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浅谈幼儿园家园共育的重要性
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　　【摘 要】构建具有中国石化特色的管理模式，促进管理迈上新台阶，是中国石化提高管理水平的一项重要而紧迫的任务。中国石化自2001年开始ERP系统的设计和上线，ERP系统已经覆盖了油田、炼化和销售等板块，ERP在各级企业发挥着越来越重要的作用，是构建具有中国石化特色管理模式的重要桥梁和工具。 中国论文网 /9/view-5350751.htm　　【关键词】幼儿家园共育；教育理念 　　实现集中与分散的统一借助ERP系统流程，可以保证80%的企业行为都有规范而畅通的渠道，最终形成理性的管理架构，保证企业规章制度科学合理，并行之有效。在一个规范理性的管理架构下，管理者可以从繁琐的事务性工作中解 　　一、家园共育的背景 　　家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育。著名幼教专家陈鹤琴曾说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”一席话语，告诫我们幼儿园和家庭二者必须同向、同步形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能达到“家园共育”的目的，才能促进幼儿、家长、教师三大人群的共同成长，才能为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境。 　　《幼儿园教育指导纲要》在总则第三条指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”；在组织与实施中又指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 由此可见，家园共育的重要性。幼儿园家长工作首先要做到的是家园共育，而要做好这方面的工作，必须深入学习领会《纲要》精神，既要更新观念、转换角色，又要在实践中加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略。 　　二、家园共育的重要意义 　　教育是个系统工程，由幼儿园、家庭和社会三方面共同组成，三者之间互相渗透、互相联系、互相制约。幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭，而家长和教师分别是这两大环境的施教者。家长虽然不是专业的教育工作者，但是对孩子身体力行地教育和耳濡目染的影响却远胜于老师。家庭教育虽然没有学校教育的系统与规范，但是却占据了教育对象的起点，决定了孩子真善美等价值观的原始取向。而作为学校教育的一种，幼儿园教育和其他层次的学校教育一样，正规化、系统化、制度化、科学化是它的最大特点和优势所在。可以看出，家庭教育和幼儿园教育各有优势和局限，因此只有二者紧密结合，才可以使来自双方的学习经验具有一致性、连续性、互补性。一方面，幼儿在幼儿园获得的经验能够在家庭中得到巩固和发展；另一方面，幼儿在家庭获得经验能够在幼儿园学习过程中得到运用、扩展和提升，从而最大限度的形成教育合力，促进幼儿全面发展和健康成长。那么如何做好家园共育工作，使幼儿在家庭和幼儿园合力的作用下获得更为理想的发展，下面本人就谈谈有关家长工作中“家园共育”开展的感受和体会。 　　三、家园有效沟通，达成教育观念上的统一 　　1.转变以往旧观念，配合老师的工作 　　幼儿教育是一项很全面很繁琐的工程，它的成功注定这个孩子的未来。有教育者研究：孩子在0～6岁所学到的一切将有可能影响孩子的一生，由此可见幼儿教育是多么的重要，所以不管是老师还是家长都应该重视孩子的学前教育。有些家长将孩子送到学校就觉得他终于清闲了，出了什么事情就是老师的责任了，跟自己没有关系了。这样的家长实在要反省一下了，为什么有人说5+2=0呢？这难道不是家长的责任吗？这个时候家长应该积极地跟学校老师配合，了解孩子在学校的情况，在家鼓励孩子发扬他的优点，和老师一起探讨如何弥补孩子的缺点，让孩子在老师和家长的正确引导下一步步的健康成长。 　　2.提供平等对话、交流的平台，促进家园有效沟通 　　为了促进家园的沟通更加有效，首先就是要为家长们提供平等对话、交流的平台。因此，我们改进了家长会的形式，原来的家长会多半是一言堂的模式，现在我们改用了家长座谈会、茶话会、家长沙龙、经验分享会等形式。 　　3.创新多种沟通方式，促进家园相互信任 　　幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是家园联系手册、家访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。随着信息时代的到来，网络已经进驻千家万户，尝试利用电脑与家长沟通也别具魅力，例如我们开通的校讯通，微博等等。当然，电访的沟通方式也是必不可少的。 　　4.共同创造爱的氛围，促进家园共育 　　孩子的健康成长离不开身边每一位亲人的关爱。实践证明，一个充分受到成人有理智的爱的孩子，总是充满自信、朝气蓬勃、积极向上的；反之，被成人厌弃的孩子则常常自暴自弃，形成自卑、逆反的心理。 　　5.了解幼儿园教育内容，实现家园共育 　　为了实现家园共育的目标，首先我们应该要让家长全面地了解幼儿园的教育内容，以便家长更好地配合幼儿园教育。为此，我们做到了“四公布”： 　　（1）召开新学期家长会议，公布学期幼儿培养目标及幼儿园工作行事例，让家长清楚地了解到每个月每一周的活动内容，以便更好地配合幼儿园的活动。 　　（2）在家园联系栏里每月公布月工作目标。让家长每月都能清楚地了解到班级的工作重点，并做出相应的配合。 　　（3）在展示墙上公布每月的主题教学内容，让家长和幼儿及时地进行关注。 　　（4）每周公布一周活动安排，并且在家园栏中增设了“请您配合”一项，请家长及时地协助完成教育目标。 　　（5）充分利用走廊等有限空间，让幼儿在园学习的内容和作业展示给接送的家长朋友们。 　　四、家园共育要掌握必要的方法 　　1.充分利用家长资源，实现家园互动合作 　　充分利用家长资源，实现家园互动合作共育，这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。 　　2.家长参与幼儿园管理，进一步实现家园互动 　　让家长参与幼儿园管理能更好地实现家园互动。因此我们成立了家长委员会，每个班级都推选2至3名家长为家长委员，从教育教学、卫生保健到伙食、安全等各项工作全方位让家长参与、监督，同时，在平时各大、小型活动时，也邀请家长委员参与策划、组织。 　　3.参与幼儿园教育活动。 　　组织父母参与幼儿园教育，是家园共育的重要方式。要注意的是，不能让父母做旁观者，而是重在参与，发挥父母这一重要教育资源的作用。父母参与的方式是多种多样的。如请各行各业、有才能和特长的父母，到园来当“老师”，或者请父母们到班上与孩子们共同制作食品、手工，一起开展游戏、娱乐及体育竞赛活动等等。 　　4.指导家长科学育儿，使家园教育形成合力 　　传播科学育儿知识、帮助家长提高教育能力是幼儿园义不容辞的责任，也是幼儿园家园共育工作的核心内容之一。如有效利用宣传媒介，定期举办家长讲座，并邀请比较资深的教育专家前来幼儿园讲课，更新家长们的教育观念，为家长们及时指导教育误区，提供有效的教育方法 。 　　总之，家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园工作的开展离不开家长的信任、支持、与宣传。今后我们将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指导，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，更加有效地促进家园共育工作。 　　参考文献： 　　[1]刘晓文.谈当前幼儿园家园共育的特殊性.魅力中国，2011，（15） 　　[2]倪蕙.浅谈幼儿园家园共育的实践.中学课程辅导（江苏教师），2012，（12）
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浅谈图谱在幼儿园歌唱活动中的作用
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　　摘要：幼儿歌唱活动具有重要的教育价值。在幼儿园歌唱活动中运用图谱能够帮助孩子理解、记忆歌词；能够帮助孩子解决难点节奏；能够激发幼儿的学习兴趣和创造力。 中国论文网 /9/view-4124259.htm　　关键词：幼儿园；图谱；歌唱活动 　　中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：（3-02 　　幼儿歌唱活动具有重要的教育价值，一方面它可以陶冶情操、启迪智慧、完善品格、锻炼身心，另一方面它又包含了多种音乐知识和技能，在歌唱中幼儿的感受能力、表现能力和鉴赏能力都能够得到发展。每个孩子都像小鸟一样，是热爱歌唱的。然而，在实际工作中笔者发现，一到歌唱活动时，孩子们的表现就较为被动，有时甚至会出现老师一个人唱独角戏的现状。因此，用什么样的办法调动孩子的积极性至关重要。维果斯基认为：“幼儿的任何学习活动都需要中介因素，需要通过符号来帮助他们提升和巩固学习经验，因而对儿童的发展具有重要意义。”[1]图谱是指把歌曲中的歌词、节奏等符号换成幼儿易于理解的图画，而这里的图谱，我们即可以理解为维果斯基的“中介因素”。笔者发现，利用图谱进行幼儿园歌唱活动，对幼儿园歌唱活动的顺利开展有明显的作用。现在就笔者在实际教学中的一些做法，谈一谈图谱在幼儿园歌唱活动中的重要作用。 　　一、图谱帮助幼儿轻松理解、记忆歌词 　　利用图谱的方式让幼儿记住歌词，即为一种视听结合的办法，图谱的内容为幼儿日常生活中熟知的事物，让幼儿与音乐之间建立了一种联系。在传统的幼儿园歌唱活动中，教师较多采用的是范唱、带读歌词、分句教唱、幼儿完整演唱等方法进行[2]。在这样一种教学模式下，幼儿的整个学习过程，几乎是一种机械记忆的过程，而且记忆歌词的时间相对较长，记忆过程枯燥，幼儿缺乏学习兴趣，学习过程也就十分被动。然而，运用图谱帮助幼儿记忆和理解歌唱，效果就不完全不一样。例如在《来了一群小鸭子》中，幼儿的实际困难是——“小白鸭、小黄鸭乐得嘎嘎叫，小灰鸭、小黑鸭吵着要洗澡。”由于何种颜色的鸭子在前在后没有什么道理可言，所以，在图谱中，老师可以将鸭子在歌词中颜色出现的顺序排列制成图谱，幼儿只要看着图谱中鸭子的颜色就能唱出来，顺利地解决了幼儿的记忆困难[3]。又如，在歌曲《小白船》的教学中，笔者采用象征性符号来代替歌词：第一段“蓝蓝的天空银河里，有只小白船，船上有棵桂花树，白兔在游玩，桨儿桨儿看不见，船上也没帆，飘呀飘呀飘向西天”。其中“蓝蓝的天空”一词用一片蓝色的云朵来代替，“有只小白船”用一艘小白船替换，“桂花树”用一棵树表示，“白兔”画了一只白兔，“飘呀飘呀飘向西天”用几条波浪线表示。幼儿根据出示的图谱，很快地记住了歌词，整个歌唱活动的进行也更加顺畅。 　　结合图谱进行幼儿园歌唱活动，听清听懂歌词已经不在是孩子们的负担，相反，在这一过程中幼儿可以得到愉快的成功体验。直观图片的运用不仅可以使幼儿较快地理解歌词，同时也让幼儿对歌词保持了更深刻、持久的印象。在活动后期，幼儿可以达到脱离图谱、自由演唱的效果，因为直观的视觉形象已经存在于幼儿的脑海里。 　　二、图谱帮助幼儿解决难点节奏 　　歌唱活动中另外一个难点是经常会出现一两处对于幼儿来说较难掌握的节奏，如果单纯通过听觉刺激让幼儿掌握节奏是较为困难的。笔者曾经在中班《大鞋和小鞋》歌唱活动实践中，做了一个小小的实验。第一组幼儿在学习《大鞋和小鞋》时，没有运用图谱，只是运用语言提示和重复听的办法让幼儿进行学习。在这组歌唱活动中，教师将“踢踏”节奏划分为三个乐句如下： 　　踢 踏/踢 踏/踢踢 踢踢/踏 —/ 　　踢踢 踏/踢踢 踏/踢踢 踏/踢踢 踏/ 　　踢 踏/踢踢 踢踢/踏 踢踢/踏 —/ 　　活动过程中，教师用语言加以引导，例如：“刚开始穿上爸爸的鞋走得很慢，习惯一些后就走得快一点，后来走累了要休息一下”等。但是直至最后，幼儿对于这部分节奏的再现还是比较混乱。一节歌唱活动下来，幼儿连节奏都没有办法掌握，更别说有感情、有动作地演唱了，老师教得累，幼儿也觉得枯燥无味，课堂显得无效。 　　在第二组的歌唱活动中组活动中，笔者将“踢、踏”分别替换成了两只不一样的鞋子图片，伴随音乐节奏的出现，教师分别出示鞋子图片在黑板上，同样使用上述的乐句划分和语言引导的策略，幼儿很快就掌握了难点节奏。把“踢、踏”替换成鞋子的图片，对幼儿来说就是把无形的节奏替换成直观的符号，帮助幼儿梳理清楚了节奏的类型。从有图到无图，难点就这样轻松解决了。因此，使用图谱组幼儿与没有使用图谱组幼儿所表现出的再现节奏水平完全不同，而且具有很大差别。 　　三、图谱帮助幼儿激发学习兴趣和创造性 　　图谱是生动、形象、富有趣味性的，幼儿喜欢形象生动的活动材料，因此图谱能充分吸引幼儿的注意力。图谱可以把音乐材料简单化、形象化，增强直观效果，启发幼儿在理解图谱的基础上掌握各种旋律节奏，加深理解和记忆，让幼儿体验成功的感觉，从而提高活动质量。在歌唱活动中，笔者每次像变魔术一样拿出图片时，总是能看到孩子们脸上的兴奋和期待。在教学中恰当地运用图谱，幼儿的注意力便能被充分吸引，学习兴趣也能被充分调动起来。再者，图谱的运用，可以促使幼儿自己动脑，发展幼儿的观察比较能力，让幼儿理解文字和图片之间的联系，让幼儿思维处于最佳状态，从而积极思考，自觉接受新知识。更重要的是，图谱的运用还能要发挥幼儿自主探索的精神，培养其创新能力。如“小白船”活动的第二段：“渡过那条银河水，走向云彩国，走过那个云彩国，再向哪儿去？在那遥远的地方，闪着金光，晨星是灯塔，照呀照得亮。”完全可以幼儿自己创编图形来替代歌词，让幼儿自己制作图谱；或者教师直接出示第二段图谱，幼儿通过观察、比较、讨论的方式自主学习。 　　在幼儿园歌唱活动中，图谱还有其他的作用，如帮助幼儿学习运用更多的歌唱形式。如歌曲《欢乐颂》中，教师可以在图谱上贴上颜色标志、音符标志，让幼儿学习领唱、齐唱和分声部合唱，这样教师可以灵活地随时变换。这样幼儿逐步熟悉并形成习惯后，一看到相关的图谱就能理解并很好地配合教师完成预定的目标了。教师可以继续探索其作用，当然，教师在运用图谱的过程中也要注意为活动目标服务，要知道图谱教学只是一种手段，不能在图谱中花太多的笔墨以致有本末倒置之嫌。 　　参考文献： 　　[1]周兢.造就成功阅读者的培养目标[J].早期教育，2002，（7）. 　　[2]刘海英.幼儿园音乐活动中图谱教学的有效运用[J].山东教育，2011，（10）. 　　[3]许卓娅，英主编.儿园渗透式领域课程实施指导丛书——艺术[M].南京师范大学出版社，.
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论文：浅谈现代教育技术在幼儿教育中的作用妈咪爱婴网 　日 20:00:10 　[]
　　【摘要】现代教育技术对于幼儿教育来说无疑是具有极大的吸引力的，它能够通过鲜艳的色彩，多样的声音，动听的音乐，可爱的动漫来唤起幼儿学习的情绪和欲望。在教学中巧用现代教育技术，能够培养幼儿的自律能力、自制能力和学习能力，促进教育形式的多样化，优化教学过程，使……
　　【摘要】现代教育技术对于幼儿教育来说无疑是具有极大的吸引力的，它能够通过鲜艳的色彩，多样的声音，动听的音乐，可爱的动漫来唤起幼儿学习的情绪和欲望。在教学中巧用现代教育技术，能够培养幼儿的自律能力、自制能力和学习能力，促进教育形式的多样化，优化教学过程，使&幼儿是活动的主体&这一教育原则得以充分体现。特别是多媒体电脑，集图、文、声、像于一体，提供人机交互功能，使静止的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的思维可视化，知识的发生过程化，从而为幼儿园的教育教学带来了新的气象。
　　【关键词】幼儿教育& 教育技术& 教学策略
　　以信息技术为核心的现代教育技术在今天发展得日常迅猛，一日千里，几乎就成为了一个信息技术的社会。它的出现，对于我们的教育教学活动的影响无疑是革命性的，颠覆性的，弥补了很多层面传统教法的不足。尤其是幼儿教育阶段，由于孩子们还没有形成良好的学习习惯，有意注意可以坚持的时间很短，充分发挥现代教育技术灵动、形象、直观的特点，对于弥补传统教育教学方式的不足有着很大的意义。本文中，笔者结合自己在教学实践中对于现代教育技术的运用展开论述，望大家不吝赐教。
　　一、激发情感，发展创新动机
　　教师要善于借助媒体，激发学生积极的情感引入到活动中使其自主地学习。因此，发自内心的情感是推动幼儿创新学习的动力。幼儿的情感外露，易受感染，现代教育媒体的介入，符合幼儿的心理特点，传递出丰富的情感内容，引导他们深入情境，产生强烈的创新动机。例如：中班心理健康活动《画房子》，教师运用电脑向孩子们讲述了这样一个故事：贝贝是个画画很棒的孩子，他为月亮画了一片星空，为青蛙画了一个池塘，为小鸟画了一只鸟窝&&他为朋友们带来了快乐，自己也非常快乐。色彩鲜艳的画面，活泼生动的形象与优美的音乐，抒情的朗诵相互融合，为孩子们营造了一个温馨友爱的情感氛围，孩子们深深地被感染，与故事中的贝贝产生了情感共鸣，仿佛自己就是得到贝贝帮助的朋友，心中充满了快乐。电脑动画的运用在幼儿身上成功的产生了移情作用，教师适时地提问：贝贝还没得到朋友的关心呢，我们怎么去关心他？孩子们跃跃欲试，各不相同的方法体现了孩子们对他人的友爱，更让我们看到了蕴含在他们心中的强烈的创新学习动机。
　　二、为幼儿发展思维，拓展空间
　　在幼儿教育阶段，我们教师的主要任务就是要培养学生形成良好的学习习惯与生活态度，但由于孩子的心智还不甚成熟，如果我们单纯地采取枯燥的说教与干瘪的理论阐述，效果肯定不佳。这时，如果我们能够巧妙的利用现代教育设备进行辅助，就有利于孩子们发展自己的思维空间，丰富自己对于社会生活的认知。譬如笔者在讲授《爱心小兔》这一教学活动时间，就在多媒体电教设备的辅助下，成功地使得学生明白了一个道理，就是大灰狼固然是可恨的，但只要有了&爱心小兔&的帮忙，大灰狼也会充满爱心，具有善心的。这种认识，对于幼儿阶段的教育来说是弥足珍贵的，它对于丰富学生认知，拓展思维范围有着极其重要的意义。
　　三、促使健康态度的形成
　　进入大班的幼儿纷纷进入换牙阶段，要让幼儿知道换牙的重要性并顺利地度过这段时期，我们设计了&大家要换牙&的课题。通过投影片的覆盖、抽动，演示了人为什么要换乳牙、长出新牙的过程。接着播放录像让小朋友看到日常生活中自己周围的小伙伴的亲自感受，并共同讨论换牙时我们应该怎样做。通过互相讨论，他们知道了&人为什么要换牙、换牙并不可怕以及如何让恒牙健康地长出&的知识。促使他们建立正确的态度，并养成自觉保护牙齿的良好行为习惯。我们的幼儿大多都居住楼房，那么楼房的阳光是其活动的主要场所之一。我们在幼儿中开展了&阳台上的安全&教育活动，使幼儿了解阳光的作用，更重要的是让其知道在阳台上活动应该注意什么。我们了解到有的幼儿有在阳台玩耍差点出事的经验。为了让个体经验成为群体的认知，我们播放录像，展现阳台上孩子的各种活动，让幼儿对录像中出现的各种正确的及危险的动作进行是非判断，加深对正确行为的认识，并建立维护自身安全的正确态度。
　　四、培养幼儿观察、比较和概括的能力
　　培养幼儿的观察、比较和概括能力是数学教学活动中的一个至关重要的任务，传统教学难以达到理想的教学效果。通过利用现代教育技术，为幼儿提供丰富的感性材料，创设富有变化的学习情境，把幼儿的自主权真正交给幼儿，打破常规思维束缚，凭借自己的智慧和能力积极从不同途径、不同角度去思考问题，主动探索创造性地解决问题，培养创新精神。例如在进行中班数学活动《图形娃娃找妈妈》时，为了更好的让幼儿理解三角形和正方形，我利用多媒体制作幻灯片，将三角形、正方形的一个角用稍小点的图片遮盖住，以此来让幼儿区分三角形和正方形。并利用网络资源寻找了许多正方形和三角形的物品图片，同时摆放在同一张幻灯片内，让幼儿通过观察将其按形状分类。如果找对了就配以流畅、欢快、动听的音乐，找错了就配以低沉的音乐，幼儿通过视与听的结合，幼儿都会非常认真地进行观察、比较。
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