《对小学高年级学生作文现状的调查与研究》结题报告 - 小学高年级学生作文现状的调查研究 - 徐州市教育科学规划办公室课题管理中心
小学高年级学生作文现状的调查研究
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《对小学高年级学生作文现状的调查与研究》结题报告
19:19:27 | By: 13刘红 ]
一、问题的提出
在长期的小学语文教学第一线工作的老师都知道作文教学一直以来都是教师、学生最为头疼的问题。部分学生虽然也知道作文的重要，但写作兴趣仍不浓，甚至惧怕作文。语文老师上作文课挠头皮，学生写作文一脸苦相。尽管老师想尽一切办法，调动学生的积极性，活跃学生的课堂，作文教学的效果依然不理想。学生绞尽脑汁，冥思苦想，结果是材料枯竭，收效甚微，有时还会产生逆反心理。更有的学生为了完成老师布置的作文任务，只好生搬硬套或干脆抄袭。我不知道是因为自己的能力有限还是因为学生的问题。学生呈上来的作文只有很少一部分能够吸引老师的目光，即便是几个写的稍微生动的学生，读起他们作文来依然是那么枯燥。然而每当看到学生在信息技术课上，那沉迷的劲头，更让我想到难道学生就不能对作文如此的迷恋吗？面对今天纷飞的世界，形形色色吸引孩子的新鲜事物，我们究竟应该怎么办，才能使孩子热爱作文，乐于作文。《语文课程标准》中有这样一段：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作应贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”
二、课题研究的目的意义
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”在小学语文教学中，作文教学是重要组成部分之一，同时更是小学语文教学的重点和难点。
写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。然而在现实生活中，学生怕写作文，作文完全是在一种脱离实际生活经验的情况下，采用拼、凑、压、挤、抄等方式“合作”而成的。因而学生写作文时无话可说，只好抄一抄、凑一凑向老师“交差”。小学作文教学是培养学生正确地理解和应用祖国语言文字能力的一种必要手段。从目前的状况来看，作文教学仍然是小学语文教学中的薄弱环节。不少语文教师至今还没有走出“高耗低效”的怪圈。
对小学高年级学生作文现状的调查研究正是源于学生作文空洞、枯燥、缺乏真情实感的现状，以作文课堂教学为突破口，以学生现有的资源为依托，以人为本位，开阔学生视野，指导他们多方获取信息，加强阅读能力的培养，为写作做好充分的准备。
通过教师的指导，学生在学习过程中将达到以下目标：
1、提高阅读能力，为作文做铺垫。小学生阅读能力的提高不但能够加强他们心中的情感体验，而且可以帮助他们积累丰富的语文知识，形成良好的语感，因此，要提高小学生的作文能力首先要考虑提高他们的课外阅读能力，激发他们的阅读兴趣。
2、丰富学生校内外生活，在学习、生活中对他们进行听、说、读、写、观察、编辑、交往等方面能力的训练，引导学生通过观察、调查、访谈等途径，运用多种方法搜集材料。
3、扎实地做好作文的批改、指导工作。通过作文的批改，及时发现每个学生作文的成功与不足之处，找出全体学生存在的共性问题，对孩子们进行有效的指导、及时的点拨。而写作指导要注意避免指导学生“套作”，在题目、材料、主题、体裁方面要注重学生自己的选择。在选材、内容组织、写法方面成功的完成一次指导，起到“举一反三”的效果。
4、重视学生的写作兴趣和习惯，勤于练笔。要想提高写作能力，就必须多写、多练，对于发生在身边的事及时记下来，不拘形式，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。
5、培养孩子热爱语文，热中学习语言文字，正确掌握并运用语言文字的习惯。
6、在指导孩子学习的过程中，促进孩子身体的健康发展，培养孩子克服困难的意志，从而增加孩子战胜困难、战胜自我的勇气。让孩子树立相信自己的信心。
三、课题研究的内容及研究方法
对高年级学生来说，习作是重要的。怎样提高学生的作文水平，仅仅凭借几节作文教学课，使学生的作文突飞猛进，犹如徒步登天。作文教学历来是语文教学的重头戏，怎样唱好这出戏，需要结合学生的生活实际，从习作的实际出发。鼓励学生文从字顺的表达自己的见闻、体验和想法。书到用时方很少，读书是一个提高作文水平的途径。从课堂教学指导学生阅读的技巧入手，鼓励学生多读书，积累知识，厚积薄发。从生活实际出发，鼓励学生亲身体验生活，感悟生活，做到有感而发写出真情实感。从作文指导入手，教给学生方法，使学生能灵活迁移运用，学会细致描写。从作文的讲评入手，适时点拨、评价，激发学生习作兴趣、帮助学生树立信心。
因此，在教学过程中我准备采用问卷调查方法，了解学生习作的动机，通过个案研究法追踪习作的现状，以点带面，对学生进行习作的辅导。通过查找文献找到合适的理论支撑，为我所用。
1、问卷调查
通过问卷调查了解学生对待写作文的心理、态度，以及学生喜欢写什么样的文章，热衷于什么样的作文课。寻找最为有效的解决学生不愿写作的方法。
（1）了解学生习作的动力
针对调查问卷上的学生选择喜欢作文的原因，有33%的同学觉得喜欢作文觉得作文很容易，能够获得成功的体验。而学生不喜欢作文的有63%的同学认为对老师的作文题目不感兴趣。反思平时的读写日记，我尽量要求学生做摘抄，而且布置作文很少命题，让学生尽量书写自己的情怀。可是这仍然是学生不喜欢作文的原因，看来在以后还要多动些脑筋。因为有了这种思想所以学生每次的家庭作文，都是应付作业。所以作文写得平平常常、没有新意。
（2）学生阅读的习惯
通过初步调查，不难发现我班学生在阅读方面的一个缺陷58%的同学喜欢阅读童话、故事、小说等方面的名著，而且阅读的时间达不到标准。高年级的同学课外阅读量应达到100万字，对于这样的标准可以说我的学生达不到。他们涉猎的知识面窄，进入六年级应该接触到名著、科普系列之类的书籍。仅仅把目标局限于自己喜欢的范围之内，势必造成孤陋寡闻。因此，我采取向学生推荐读物的办法，并要求家长大力配合。一年下来有部分学生养成了无论是课间还是在家中，有时间就捧起书。这样阅读的最终结果是一部分孩子的作文在不断进步。
（3）反思自己的作文课堂
课堂教学的主阵地是教师和学生共同铸就的。长期以来，我班的学生被我养成了一种习惯，习惯于听老师讲解，做作前的细致指导，殊不知这样的课堂有一半所的同学很喜欢，这样做降低了学生的习作难度，但是我也发现将近有三分之一的同学不太喜欢这样的课堂，他们认为这样的课堂单调、自己不讨厌也没乐趣。怎样才能让每位学生都在课堂上听得津津有味？我认为应该抓住一个指导的度，当然我们很难把握。在学生有了强烈的表达需求时，而此时教师已对写作方法、选材、文章的谋篇布局进行过少而精的合理的指导，然后戛然而止把更多的时间留给学生，促使他们一吐为快，书写真情，张扬个性。
2、个案研究法
将自己观察到的个别突出学生，进行长期跟踪调查分析。我得到了一个这样的结论，班级中有些学生默默无闻，不愿意在作文课上发表自己的见解、主张，并不代表这些孩子不会作文。相反他们是茶壶里煮饺子——心中有数。很多孩子经过一个学期的训练，作文在进步，而且写的比较优秀。我班中一个小姑娘，很早就戴上了眼镜，原来读了她的作文知道了近视的原因，以及近视的苦恼。经过一年来的观察，我发现孩子很优秀，对于老师推荐的书籍，利用课间或是中午休息时间以及在家中的时间，总之只要一有空就埋头在书本中，怪不得她的作文用词与众不同呢。
通过看各种教育杂志、教育专著寻找教育办法、理论支撑为我所用。学习作者的方法为自己的工作服务。
四、研究结果
知识有限，虽然支撑，在实施过程中经常感到茫然在失败中探索，在探索中失败
读书破万卷，下笔如有神”、“不积跬步，无以致千里”。作文的积累是一个由量变到质变的过程，厚积而薄发。鲁迅先生曾经说过，读书如采蜜一样，倘若叮在一处，所得就非常枯燥有限了，所以有限的课内阅读，必然导致学生孤陋寡闻和思维的凝滞，因而，要拓宽阅读渠道，向课外阅读开放。本学期学校打造书香校园，无论是教室还是走廊处都摆放着不同的课外阅读书目，很多学生在老师的指导下利用课余、午休、课外活动的时间静下心阅读，校园中经常可以看到我班学生认真阅读的身影。有的学生连每节课课前一分钟的准备时间也不放过，更有甚者课堂上讨论看到的书籍，利用课堂的时间继续阅读。每周的校园图书馆面向学生借阅书籍，孩子们都争着抢着要做图书管理员，那样就有更多的机会选择自己喜欢的书籍。看着孩子们阅读的快乐，我也感到由衷的快乐。“书犹药也，善读之可以医愚。”这句话说得一点不假，凭着孩子们读书的积累，作文也在不断进步。
2、孩子学会了思考
一学期以来，我们结合“学讲计划”，设置合作学习小组，鼓励学生“学进去，讲出来。”不仅要自己学会，还要教会其他同学。作文课堂怎样合作？我们一直在探索，孩子不可能帮助小组成员写文章，怎样办呢？在作文课上，我们充分利用合作小组的功能，鼓励孩子在小组内畅所欲言，对作文进行选题、选材。在小组内发表见解，什么样的材料符合要求，该怎样安排等问题，都一一抛给学生。因为各个学习小组都有不同程度的孩子组成，因而必须大家共同探讨。探讨的过程就是孩子思考的过程，孩子不断的思考，从事情的现象不断向本质深入，思考的力度也在加深。随着思考的深入，孩子的作文也各有千秋，异彩纷呈。
3、部分差生对待习作不再苦恼
&&尺有所长，寸有所短。十个手指也有长短，各自有着不同的能力，更何况我们所面对着的一群孩子。每个人的家庭环境不同，社会阅历不同，智力也有差异。所以我们在作文教学中，要尽可能允许孩子写出不同程度的作文。不同智力水平的孩子要求不同，尊重孩子个体的差异，为满足多样化的习作需要而制定教学内容。班中有部分差生，为了他们的作文，确实让我大费脑筋。后来跟一位老师学到了一招，要求每次作文前部分学生，寻找相关类似的文章仔细阅读，看一看有没有和自己相似的经历，哪些词语、句子可以为我所用。作文前想一想自己该怎样写这篇文章。差生有了参考的经历，往往写作文时将自己见到过的词句、段落用到文章中，时间久了，积累的也越来越多，有些孩子在写作文时不再抓耳挠腮了。在习作要求上设置一定的梯度，允许学生根据自身的情况自由作文，确保了不同层次的学生有不同程度的提高。
五、研究结论及反思
作文教学是一个长期的话题，不是一朝一夕就可见效的。可以毫不犹豫地说，一年来的坚持收获多多少少有一些，基本上达到自己研究的预期目的。
1、拓展观察思考空间。
生活是一本五彩缤纷的书，生活是学生实践的舞台，生活是学生作文取之不竭的源泉，作文要创新，文章素材必须向生活提取。叶圣陶指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”然而，实际的教学中我们都能发现学生缺少思考，对于别人的观点认同，不去验证。作家的本领在于用小事、琐事写出别人看不到的韵味，而学生写作文缺乏思考只能写出人云亦云的作文。（管建刚老师语）因而，教师指导学生作文创新要充分发挥课堂教学的幅射、导向、延伸功能。鼓励学生参与家庭劳动，参与社会实践，在生活中锻炼、思考。把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来，引导学生做个有心人，走进生活，体验生活，用眼看，用耳听，用嘴问，用鼻闻，用手摸，用脑想，真真切切的感受生活。继而深入思考，透过现象看本质，提高分析、判断的能力，拓展思维空间。
2、改变作文课堂模式，调动学生积极性
现在的小语教材，每一单元之后安排习作教学，几乎每一次作文教学有一篇范文，即例文引路。对于初学作文的同学这是很好的帮助，按照传统的教学方法，我们都从例文学习写作，然后再去看看作文的要求。试想一下，一如既往这样做，就是美酒也会喝腻了。长期下来，固有的教学模式限制了学生思维。学生思维定格在一个狭小的空间内，很难有扩展的空间，结果造成好多学生都按照范文的样子去写，千篇一律，大同小异。限制了创新思维，时间长久了，学生对待作文索然无味，如品白开水一般。兴趣是最好的老师。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。” 在作文教学中要让学生有话说，就要求教师把作文课上得生动活泼，创设了一种民主和谐的学习氛围，使学生敢于说话，发表自己的见解。在轻松愉快的环境中，学习的情绪也就随之高涨，对学习就会产生兴趣。学生喜欢了，自然也就不怕写作文了。
3、要写好作文批语
《语文课程标准》在作文的评价建议中提出：“重视写作的过程与方法、情感与态度的评价……对有创意的表达应予以鼓励”。学生的作文是他们辛勤劳动的成果，因为学生的能力是有限的，所以作文的水平也是参差不齐。作为老师对待每一篇作文应客观、公正、实事求是的评价——或热情地赞扬、鼓励，或诚心地帮助、指点。对于优秀作文，我总是大力赞扬，并在学生面前宣读，培养他们写作的成就感，从而能增强他们继续写作超越自我的信心。而差生的作文。我总是格外关注，一旦发现他的闪光点或是精彩的地方及时圈画出来，作以眉批，就是时间再紧，我都要挤出时间来和他们共同欣赏，表扬其点滴进步。这样的比较既能保护学生的自尊心，又激发他们的写作热情。总之，老师在作文批语中表现出的态度、情感、准确直接影响学生的写作情绪和兴趣。批阅学生的作文要用放大镜去发现学生的闪光点，并通过作文批语使学生得到知识上的满足，学习上的动力，心理上的平衡。
我们的学生时代，电脑还不是十分普及，资料的来源紧紧依靠报纸、电视。曾经对一位老师的话记忆犹新“好记性烂笔头”。在我们的学生时代，积累资料要靠自己记录。但是今天信息发达的时代，很多孩子百度一下就什么都有了。可是对待学习我觉得只靠百度，便是做无用功。本领只有自己掌握才能不被别人偷走，同样写作文，必须自己肚中“有货”，才能竹筒倒豆子倒出来。我历来都提倡孩子做读书笔记。
读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。可是，小学生大多缺乏自觉性，自主性。只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。平时的教学中，可以布置学生每天摘抄优美词语，妙语妙句，精彩片段，反复吟诵，做知识储备；可以向课外读物延伸向学生推荐一些名言警句、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。总之一句话，由课内到课外，随时随地引导学生积累，经过长期积累，学生的，写作时遇到的障碍就会大大减少，大量生动的语句就会涌向笔端。
5、重视作文讲评
讲评是作文教学的重要环节，说实话在平时的作文教学中，我们都有一个共同的感慨：“根本没有时间上习作讲评课。”看了管建刚老师的作文教学改革一系列书籍，我充分认识到作文讲评的重要作用，可是我的学生已进入毕业考试的时期，时间不允许我再进行折腾，我也不可能进行一系列的作文教学改革。如果有可能我一定会尝试一下，尝试着当作文讲评的组织者，把表演的舞台还给学生，师生共同参与，各抒己见。这样的课堂将不再是我一个人口沫横飞，学生昏昏欲睡。试想学生有充分的时间展示自我，发表观点，接受不同意见，就能满足了成功的欲望，培养了善纳忠言的品质，那样有助于形成健康的心理和健全的人格。
总之习作教学要立足于整个习作过程，要注重调动学生的主动性，本着写作训练从学生中来，到学生中去的理念，使孩子们感受到写作的魅力所在。
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作者：& | & 高二&&
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调查报告是人们对某一情况、事件、经验或问题经过深入细致的调查研究而写成的书面报告，它反映了人们通过调查研究找出某些事物的规律，并提出相应的措施和建议，是社会调查实践活动的成果。学习撰写调查报告，有助于同学们进一步认识社会，参与社会，把所学知识与社会实践结合起来，全面提高自身素质。怎样撰写调查报告[例题] 以“发扬勤俭美德，树立正确的消费观”为主题，以周围学生调查对象，根据他们的生活态度和表现，写一份调查报告，题目自拟。撰写调查报告，要做到以下几点：1、着力点要明确：首先，要深入调查，占有材料。这是写好调查报告的基础和先决条件。为此，就应该亲自了解第一手材料。既要了解“面”上的材料，又要了解“点”上的材料；既要了解正面材料，又要了解反而材料；既要了解现实材料，又要了解历史材料。如上例中，同学们就要认真回顾平时手头搜集到的有关于“勤俭是美德，是事业成功的重要因素，奢侈浪费导致事业失败”方面的详细资料。其次，要认真分析，找出规律。这是调查的目的。在占有大量材料的基础上，要“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”地总结出事物的规律。此例中，除了要有具体的事例或数据外，还要对占有的资料分门别类加以总结，如以“盲目攀比，铺张浪费”、“勤劳节俭、合理消费”为门类加以归纳，从中找出规律性。再次，要立场正确，观点鲜明。调查报告要站在客观的立场上，透过现象看本质，对事物作出正确的判断和评价。如上例中，调查的目的是帮助学生树立勤俭节约的美德，结合学生的生活实际，解决乱花钱、互相攀比、超前消费等不良习惯和问题。最后，要概括事实，有叙有议。不能光罗列现象，而且要适当地进行分析、议论，阐述观点。如上例，在做到有事例和数据的基础上，运用所学的社会原理进行理性分析，分析要观点全面。2、报告格式要规范（1） 标题。①单标题，如上例标题可拟成：《中学生合理消费的调查报告》，以清楚交代调查的内容。②双标题，可拟成《合理消费----XX中学调查报告》③标题不用“调查报告”字样，也可用一般文章题目形式，如可拟成《中学生应该养成合理消费的好习惯》。（2）前言。这部分内容，往往对调查的时间、地点、对象、范围作必要的交代，总领全文。如上例中调查地点可以是XX中学整所学校，也可以将初一整个年级作为调查对象，还可以随机抽查的学生为调查对象，调查内容主要是学生的生活态度和表现两个方面。（3）主体。主体是具体叙述调查内容、列举事例和数据并做恰当的议论和分析，概括出经验或规律，是表现调查报告主旨的关键部分。在材料的安排上，要把调查得来的大量材料归纳整理出若干条目，采用小标题式写法，要注意层次清楚，条理分明。有的可按问题的几个方面或几个问题并列地安排材料，即采用“横式结构？；有的可按事物发展过程的顺序来写，即采用？纵式结构”。
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