三年级语文书下册语文园地八习作怎么写?
三年级语文书下册语文园地八习作怎么写?
三年级语文书下册语文园地八口语交际和习作怎么写？
　　假如我会变　　假如我会变,我要变成天使让在汶川大地震死去的人们复活……有一天,我来到汶川,看见了许多死去的人们,我便拿起魔棒挥一下,死去的人们马上复活了,复活的人们说：“啊!太感谢你了,让我们再次回到了人间。”我听了，心里可高兴了,对他们说：“不用谢，我要赶紧去救废墟里的人们了。”说完,我赶紧变小钻进废墟里，先救出还活的人们，再帮死去的人们复活。　　等把所有在废墟里的人们救出来后,我再拿起魔棒挥了两下,废墟就被打扫得干干净净了,我再挥了三下魔棒,一栋栋结结实实的高楼大厦又重新站了起来。“啊！好美呀！”一个人走进新家惊讶地说。原来,新家装修得比原来更美了,而且还有应有尽有的家具。我从四周看了看,觉得还缺少什么,我想了一下终于知道缺少什么了,原来是缺少树木，我便挥了四下魔棒,四周马上出现了许多树木,不远处还有一个小公园,人们见了都高兴得欢呼起来。　　我见了，心里美滋滋的,便飞走了,去救别的受灾地区的人们了。　　假如我是善良女神　　假如我是一位善良女神，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的悲伤，让他们对未来充满信心与希望。　　我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强维持下去，他不能象别的孩子那样上学，玩耍。整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以象同龄人那样生活……这孩子真可怜，如果我是善良女神，我会伸出援助之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来…..　　假如我是一位善良女神，我会让这世界变的更加温馨，可爱。我会让所有的人都健康快乐地生活。让人间充满真、善、美！
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《我会变》——人教版三年级下册语文园地八的习作教学设计
上传: 李春燕 &&&&更新时间： 20:12:04
人教版三年级下册语文园地八的习作教学设计
一、习作目标
1、享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶
2、能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的&我会变&
3、愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处
二、习作难点
1、拓展习作思路，让学生有所写
2、习作有内容，根据想象编个比较完整具体的故事
三、习作准备
1、广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说等，感受想象的瑰丽神奇，举办&神话传说&故事会
3、课件：①片断1②片断2③《我会变》学案温馨提示④小组合作温馨提示
四、教学课时：二课时
五、教学过程
（一）温故而知新，说&变&
1、联系课文阅读谈话：同学们，在第八组课文学习中，我们知道了女娲补天，夸父日、嫦娥奔月等神话传说和民间故事。仔细想想，人类的想象力真是太神奇了。想象力有多远，故事就有多精彩！
①创设情境，激趣导入
a播放《西游记》片头曲，听音乐
b听这音乐，你想到了谁？喜欢他吗？为什么？（随机板书：变）
c你们想不想也像孙悟空一样？会七十二变？（完整补充板书：我想变）
d老师有一个秘决，能让你们实现这个美好的心愿，拥有一股神奇的力量。这个秘决就是&&想象。（相机板书：想象）
同学们，现在你们就可以变了，闭上眼睛，发挥你的想象，想变什么，就变什么，神奇魔力！变！变！变！你变成了什么？
a和你的同桌分享分享，你已经变成了什么？为什么要变成它？（相机板书：我想变）
b汇报：和大家一起分享，你变成了什么？为什么要变成它？
c小结：说得真好，你们的想象力真是太神奇了！（板书：神奇）不但说出你想变什么，还说出想变什么的原因。
（设计意图：此环节利用同组课文资源，让学生温故而知新，再利用音乐《西游记》片头曲将学生带入想象世界，创设神秘氛围让学生进入自己所变角色中，入情入境地感受，体会变化，合作交流，并用完整通顺的句子表达出来）
过渡：有两位同学也想变，还把神奇的想象描述出来了，我们来看一看，写得怎么样？
（二）片断例子比较
出示片段1、片段2
1、范读。请同学们一边听，一边认真观察仔细比较
2、观察、比较、评价
a听了这两位小朋友描述的片断，你知道他们都变成了谁？（孙悟空）
变成了孙悟空的原因是什么啊？（想为灾区的人们做事，帮助他们）
小结：真是有爱心的孙悟空呀，这两位小朋友肯定都有一个美好的心愿，那就是帮助别人，为人类服务。（相机板书：美好的心愿）
b你认为他们描述得怎样？第2个片段好在哪？
①这位小朋友变成孙悟空之后，帮灾区的人们做了什么事？（学生说，老师用课件点出&&&）
②市民们又是怎样对待它的？
③第1片段都没有写出具体事情
3、小结：原来，要写好自己做了哪件事，一句话带过不够详细，必须扩展思维，想想你是怎样去做的？把这件事写具体、生动、有条理。（随机板书：事具体）
（设计意图：学生思维想象空间大，难免想变的事物多而无具体事例，设计此环节让学生从2个片段的比较中明白：如何把想象的事情写具体。）
过渡：你们能不能也像这位小朋友一样，说出你想变谁的心愿，然后展开想象，具体做了一件什么有意义的事？尽量想得详细、生动。
（三）想象、编故事
1、音乐烘托、放飞想象
描述：请大家闭上眼睛，听音乐，打开思维，展开想象的翅膀，你现在最想变成谁？你们感觉到身上那股神奇的力量了吗？怎么神奇？接下来，你想怎样去做一些有意义的事呢？想象力有多远，故事就有多精彩&&
请大家睁开眼睛，刚才你们借助神奇的力量都做了些什么呀？赶快拿起手中的笔，把你们精彩的故事像刚才那位小朋友那样具体、生动地表达出来！千万别让我们灵感流失哦！
②教师巡视、点拨
3、展示片断描写、交流汇报
①组内轮流分享习作片断（课件出示：小组合作温提示）
a好故事要和别人分享，赶快和组内的小伙伴分享你的精彩故事
b老师有个温提示：课件出示
c小组活动：展示交流
a精彩故事共享：谁愿意把自己的精彩故事说给大家听。
b小结过渡：你们在自己的神奇想象下写了一个片断，而且还把你想的这件事写得具体、生动，真是各有千秋，如果再给它加个题目、好的开头、好的结尾，一篇优秀的想象作文就诞生了。
（设计意图：教师创设足够的想象空间，引导学生插上想象的翅膀，放飞想象，把转瞬即逝的想象不断描述出来，与此同时乐于将自己的想象大胆完整地表达与交流，从而达到有效教学目的）
（四）习作：写一篇完整的想象作文
1、课件出示学案、编写故事
a怎样写好一篇完整的想象作文，老师这儿有《我想变》学案温馨提示，助你一臂之力，迈向成功。
2、修改故事
课后完成习作，自读自改，再同桌改
（设计意图：出示完整的学案，让学生一目了然，知道写好一篇完整的想象作文还必须在具体的故事基础上加上题目，开头和结尾）
板书设计：我想变（&&&）
想象&&神奇
六、教学反思
依据课标理念：要不拘形式，自由表达和激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象的事物要求，我设计了人教版国标本三年级下册&假如我会变&内容，并开展了教学实践，反思如下：
（一）充分利用童心，激发童趣
孩子天生爱幻想，如果让他们联系课文，开发与有的课程资源，再联系生活实际，展开幻想。学生在游戏导入、音乐渲染，展开想像，小组交汇展示等情境设计之下，思维已不知不觉中被打开，童趣被唤醒，写作被激发。
（二）点燃想象之火，激发表达欲
当学生的思维被激活，大脑进入兴奋状态时，教师创设情境，点燃每个学生想象之火，让大家变成自己喜欢的事物，然后在音乐烘托之下想象具体事物发生的具体事例。教师解说描述，给学生想象空间，然后让学生在想之中写下自己的想象，利用媒体资源达到有效教学目的。
（三）对自由表达的反思
新课程标准提倡学生在习作中自由表达，让学生&我手写我口，我口述我心&，让学生从心理上认为习作是很容易的，避免造成畏难心理，但学生情况千差万别，有些学生他的&口&或&手&并不能完全表达自己的心，这就要求教师在习作的指导上还不能完全放手让学生自由的表达。如何将作文的写法指导与自由表达统一起来，是习作指导需深入研究的课题。
附课件资料：
1、片断一：我变成了孙悟空，翻了一个跟斗，就来到了发生8。0级大地震的汶川县，用我神奇的力量帮助灾区的人们，为他们做了很多事情。
2、片断二：我变成了孙悟空的那一刻，翻了一个跟斗，正好来到了发生大地震的汶川县，看到了他们悲惨的情景，我拨下一根猴毛一吹，倒塌的废墟变成了高大坚固的楼房，虽然灾民们有了房子，但是有人还身负重伤，依然没有办法生活，所以我就又吹了一口气，把他们的伤都给治好了，我还变了各种各样的食物，暂时解决了他们的生活问题，市民们感激地望着我，不知说什么好。
3、小组合作温馨提示：
(1)我会表达
(2)我会倾听思考
(3)我会欣赏
(4)我会评价
4、《我会变》学案温馨提示：
一、本次想象作文要求
想&&编&&写&&评（读）&&改
二、请展开想象的翅膀，假如你愿望成真，你变成的是什么样子？接着会发生哪些有趣的事情呢？（别忘了用上平时积累的好词、好句哦！）
1、好的文题，就像文章的眼睛？
精彩文题：&&&&&&&&&
2、好的开头，是作文成功的一半，聪明的你，一定会做得很好！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、想象力有多远，故事就有多精彩？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4、好的结尾，往往令人回味无穷，想好了吗？赶快写下来吧！
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