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生物科学要学哪些?要解剖尸体吗
我是应化的，但喜欢生物，害怕解剖尸体。以后想转为生物科学，再考研从事生物制药。不知生物制药是否要解剖尸体。多谢解答。
提问者采纳
我学生物科学的，生物实验中解剖类的不多，一般只是解剖一些小动物如小白鼠，小白兔，昆虫，鸡鸭鱼等，一般不解剖人体，也没有人体解剖学（系解、局解）的课程。生理学大多是学理论知识和演示 。生物制药方面不会专门开设人体解剖课程的，但是对生物化学，分子生物学，动植物分类要求比较高
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有的时候自己也要被解剖
不一定，生物科学中有很多很细的专业。
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【经验】大讨论，解剖学的东西什么都可说一说――欢迎在2007年里继续这个话题！！
如果你要学好临床，解剖是很重要的功底。如果你的解剖很好，临床工作中你会很受益。所以我觉得解剖是基础中最重要的，你认为呢！如果你在上解剖课，那么一定要学好它，尤其是以后要做外科的。怎么学习解剖呢？我说说我的经历。学解剖和学习立体几何类似，空间想象很重要，尽量的在脑中形成形象，反复的修正，越细节越好，如果能知道各个方位的解剖关系，你离外科医生也不远了。如何反复修正解剖的真实认知呢，一是把书读细，二是对标本熟悉，要多到解剖室，不要厌倦福尔马林。三是反复验证，和临床课或相关文献中的解剖知识比较。四是，在临床中（入手术）验证。最终使你对脏器的形象做到“逼近真实”。大家的专业应该是基础医学的多，对解剖的理解一定很有见地，我算抛砖引玉吧，大家不妨说说你的解剖学！！如果你正在学习解剖，那么你可说说具体脏器或系统的学习心得，如果你对某一器官有认识，更欢迎你给我们分享你的真知灼见。不欢迎到处粘贴灌水哦。（说的好的，建议斑竹给加分，好吗？）顾潭98 wrote:（说的好的，建议斑竹给加分，好吗？）呵呵 说的好的当然要加分如果你对肝脏有认识，那么就谈谈肝脏；如果你对心脏有认识，也可谈谈；当然还有神经系统，肾脏等等！对某一器官，如果你仔细的思考过，那么你一定会想法的，那么这个想法对大家都会有帮助。大家都来说说你的经验，加在一起，就是一笔宝贵的财富了，欢迎加入经验交流中来！！！我们要的是学习的心得，不是灌水，再次说明！我来说说系统解剖学学习的一些心得系统解剖学正如其他学科一样，要想较好地掌握其知识点，首先需要一个正确的态度，其次是根据各人自身的学习特点选择适当的学习方法，端正的学习态度加上有效的学习方法是成功的关键。大家读书多年，各有心得，在此不再赘述，下面仅系统解剖学的一些特点讨论学好系解的方法及注意点。一、理论与实际相结合 　　解剖学研究的是正常人体的形态、结构，名词多，记忆量大是其特点。但这并不意味着学好它就必须靠死记硬背，而是重视实验，珍惜每次实验机会，将学到的理论知识与解剖标本、模型的观察结合起来。同时注重活体的触摸和观察，充分利用其直观的印象促进自身对知识的理解、记忆。 二、形态与功能相结合 　　人体各器官都有其特定的功能和结构。两者是相互依存，相互影响的。一定的形态、构造表现一定的功能，但功能的变化也能作用于结构、形态并引起其相应的变化。如：上下肢分工不同，其形态、结构也因此表现出各自的特点。在解剖学的学习中，理解双方这种关系，对于掌握人体器官结构的形态特征是非常重要的。三、局部与整体相统一 　　人体是一个有机整体，由众多系统和器官组成。器官与整体，器官与器官之间在形态、功能上是相互联系，相互影响的。而系统解剖学将一系列形态，功能相似的器官归为一个系统，就系统内部各器官而言，首先掌握其形态，功能上的相似性，把握其共同特征，然后根据各器官自身形态、功能上的特点，加以区分。理解它们的异同点，这样更有利于记忆，做到层次分明，条理清晰。 四、重点与难点的把握　　目前有于各专业的学时差异较大，而所用的几乎是同一教材。将一部教材的所有知识全都掌握是不可能的。要想很好地掌握重点与难点，要抓住以下几个环节：　　1. 上课认真听讲，做好笔记，从老师的讲解中，抓住重点与难点。　　2. 课后对照大纲全面复习，整理笔记，在自己消化知识的基础上，悟出重点与难点。 　　3. 阶段回顾，巩固知识，在循环的复习中掌握重点与难点。　　以上几点希望能有助于大家对系统解剖学的学习，同时如果大家在系解的学习中有其他好的经验和方法，也可介绍给我们，以达到共同进步。这是我上课时常对学生讲的解剖学学习记忆方法，与大家共享了。请各位提出意见！一. 学习记忆方法简介：1. 归纳小结法：每次解剖课学习之后应把所学的重点难点知识进行归纳、总结，按自己的学习及思维方式进行贮存，把书本知识变为自己的知识，这样记忆就会深刻，也利于以后复习。2. 歌诀记忆法：以简炼的语言文字把一些解剖学知识进行归纳，编成顺口、押韵的歌诀，然后熟读成诵，做到能脱口而出，这样就可牢记于心，终生不忘。如：十二对脑神经的名称、序号。3. 列表记忆法：把一些相关的解剖学知识通过列表来进行区别记忆或对应记忆。这样既简洁明了又记忆深刻。如：空、回肠的形态可进行列表区别记忆，尺桡骨的结构可列表进行对应记忆。4.图示记忆法：解剖学中神经走行、动脉、静脉、淋巴的流动都具有一定的连贯性和规律性，可用箭头图、流程图等来表示其相互关系，并通过适当注字来突出其重点。5.绘图记忆法：解剖学是形态学科，绘图是记录形态的直观方式，所以绘图法对解剖学学习非常有益。可以通过实物写生、插图描摩、插图着色等方式进行绘图记忆。6.数字记忆法：解剖学中骨、肌等都具有一定的数目，学习时有意识地记住其数目，学习之后就可通过数字进行回忆和复习。如：前臂肌前群共有９块，分４层，各有5、1、2、１块。通过9、4、5、1、2、1几个数字就可回忆肌的名称、位置、起止和作用等。7.形象记忆法：在脑中再现器官的形象，按一定的顺序及规律，记忆器官的形态结构。8.纵横交错法：教材及教学中对知识的介绍多是的纵向的介绍，学生的学习也多是纵向的学习，在纵向学习的基础上要进行横向的复习，这样有助于知识的联系及区别。例如：在进行了脑神经学习之后，我们可以对头面部感觉管理、肌肉支配、腺体分泌的管理等一一进行横向归纳总结，帮助理解、掌握有关内容，加深记忆。9.睡前记忆法：即通常所说的“过电影”，每晚入睡前躺在床上将当日所学内容在脑中慢慢的回忆一遍，对不能回忆起来的内容可迅速翻阅一下。此法可使所学知识记忆深刻、持久。10.练习记忆法：通过以上学习之后，可做适当的练习巩固所学知识。这样既可查缺补漏，又可减少复习的枯燥，增加学习兴趣。二. 解剖学学习过程：
同其它学科一样，解剖学的学习过程也大致可分为三大阶段，即：课前预习、课堂学习、课后复习。1. 课前预习：应阅读教学大纲，明确需要理解和掌握的内容；初步阅读教材，熟悉教学内容，标记难点内容，以便上课时能有的放矢地学习。2. 课堂学习：包括理论学习和实验学习两部分，解剖学理论学习时间较少，主要是对一些基本知识、基本观点和基本方法的学习。实验时要紧扣大纲，结合标本、模型、图谱和其它教学手段对教学内容进行深入、细致的学习。对不清楚的内容要及时询问，不留问题。要克服不阅读教材，只用标本和图谱进行对照的坏习惯。要发扬不怕脏、不怕累、不怕尸体的精神和勤动手、勤动口、勤动脑的作风。3. 课后复习：课后当天要对所学知识及时归纳总结，进行有意识的记忆。在学习之后当天、第二天、一周、一月及期末要定期进行有规律的复习。最初的复习要认真一些，以后随着记忆的加深可运用看目录回忆、闭目回忆等方法，速度也可越来越快。再谈局部解剖学的学习方法心理恐惧、气味难闻、目的不明、操作繁杂，这一切可能都会成为我们学习局解的绊路石。如何学习局解，更重要的是如何掌握好这门课的知识，为将来临床课程的学习打下扎实基础，这可能是很多同学关心的一个问题。下面就结合我老师的一些经验之谈和我的一些学习学习体会，向大家介绍一些局解课的学习方法。 一、 明确目的，端正态度 　　局解是临床医师的必修课，只有既动手又动脑，认真解剖，较好的掌握人体各部的形态结构以及层次毗邻,方能为临床课的学习打下扎实基础，其重要性不言而喻。但局解课气味刺鼻，又脏又累，故有些同学选择逃避了。但这些同学有所不知的是每年都有许多的临床医生想尽办法欲重新进行解剖，但由于尸源紧张，又有几人能得偿所愿呢？所以孰轻孰重，只有同学自己把握了。二、 复习系解，事半功倍 　　局解与系解有着密切联系，所以如能在课前及时复习与之相关的系解内容，是很有帮助的。如前臂前群肌的名称、层次、血供、神经支配等，并把他们横向贯通，这样在具体操作时就能事半功倍、有的放矢了。 三、 分清主次，理解难点 　　局解课虽然是以操作为主，但课上老师的讲解也是同样重要的。例如在浅筋膜中有众多的皮神经与浅血管，哪些要大家寻找哪些不要，对于不同专业有不同的要求，所以只有在听课时把握主次，才能在操作时做到心中有数，张弛有度。另外，局解中也不乏一些难点，如腋窝、颈部诸三角的解剖等，如听课时迷迷糊糊，那么解剖时必定是无从下手了。四、 严格操作，认真辨识 　　严格按照解剖操作步骤与要求进行解剖，对于学好局解是至关重要的。从器械的使用到具体每一步操作都要严谨行事。关于器械使用的具体要求，书上有详尽说明。而每次解剖操作，各位同学不妨都把它当成一次上台手术，这人命关天的大事，你当然不能任意妄为了。另外相互之间的配合也是成功操作的基础。每组均应有人查看书本，认真操作，然后相互交换，做到人人都有动手的机会。遇到辨认不清的结构时，更应共同探讨，借助它的特征，位置，相邻关系等来鉴别，寻求甚解。 五、 及时小结，反思得益　　当每个局部解剖完毕后，应回头小结一下，每小组学到了些什么，看到了哪些变异或畸形，这可作为你的第一手临床资料记录下来，知识总是从一点一滴的积累中获得的。另外如有未找到的结构不妨先把它记下来，在后面做其他相关部位的解剖时你也许会再次发现此结构，然后逆向追踪，也能探个究竟，找到最终的答案。 　　当然，学习之道，各有不同；八仙过海，各显神通。以上之言也仅为一家之谈，无非是为了抛砖引玉，期望能对大家的学习有所帮助，结合自身的学习特点，制定出最佳的学习方案。
最后，赠上华罗庚老师的一句话"勤能补拙是良训，一分辛劳一分才"，与大家共勉。脑神经配布小结：是脑神经学习的精华内容，第一次放到网上，主要是想让大家对纵横交错学习方法有更深的了解，能在自己的学习中加以运用。因贴出来之后有些格式会改变所以就放附件里啦。
脑神经的周围配布小结.doc (20.0k)我和我的大学老师对解剖学习的认识一、首先要了解老师教学的目的，以便通过考试，在此基础上要根据你的学科方向掌握有助你的学科的部分的细节。比如，你是神经外科的，就要更好的深入了解神经系统的解剖，便于你的以后的对手术和病症机制的把握。二、我的老师的解剖教学目的：学习人体解剖学必须重视人体形态结构的基本特征，一个器官或一个局部都是人体不可分割的一部分，各器官、各系统之间及各个局部之间都存在结构和功能上的相互联系和影响。树立局部与整体统一的观点。并要恰当地反映国内外最新科学进展，注意培养掌握基本理论和基本知识的能力。学习人体解剖学要注重贯彻理论联系实际的原则，通过实地解剖操作，结合教学标本示教、活体观察、教具和电化教学等现代化手段，将实验中尸体上获得的知识与活体和临床实际密切联系，防止死记硬背，并逐步学会利用所学过的人体解剖学理论知识来阐明和临床实践中的一些问题，使学生加深对理论知识的理解和记忆，提高学习效果。人体解剖学教学采用小班教学的形式。将教材内容分为掌握和了解两部分，掌握部分是学生必须掌握的最基本内容，亦称为重点。教材中的绪论、总论、骨学、关节学、感觉器和中枢神经系统按系统解剖学方式教学，学生利用教科书、实习指导，结合实物、标本、模型、挂图进行观察，加深对教材内容的理解和掌握。其他各章节内容以局部解剖学方式教学，学生按照实习指导中的解剖操作步骤，结合教材内容，独立解剖操作。三、解剖学学习中一些常见名词的正确读音
>我是干外科的，现在更加认识到学习解剖的重要性！我是在临床工作中不断的学习，遇到问题再去看书，把相关的知识复习一遍。我觉得在解剖教学中应结合临床，这样会更有吸引力。比如手术我不得不学习，复习，深静脉穿刺也要知道解剖。今后的解剖可更实用一些。我不知道大家相信天分吗？我是相信的，我认为就象立体几何是一种抽象的学科，有想象力的人可以非常擅长；而解剖是一种具体的形态学学科，有些人对于形态学非常敏感。如果你是这种人，可能你并不需要下什么功夫也会学的很好。爱好所在，根本不需要什么方法，就想喜欢足球的人一定能记得球星。如果你兴趣不在此呢 ？就根据你的需要制定学习计划，掌握你所需要的。我其实很讨厌学中枢神经的解剖，因为有些东西在实物上看不到。大体解剖对我来说根本用不着制定计划，只要我看过的都能记得；而中枢呢，我就必须系统的规划，深入了解，并和功能一起结合起来记忆。这就是我的方法，喜欢的不要特别记，不喜欢的要是需要也要找到自己的方法记。天意弄人，我们都会学一些我们不喜欢的，但我想总有方法适合你吧！！楼上的兄弟就方法而言小弟勿须再多补充.我很同意学好解剖须要有好我立体空间感及抽象思维.人体不过是一部较为繁杂的机器而已,机器内部的零件就好比一个个的器官,线路好比血管及神经.要想拆开这台机器而又要原封不动似的装回去,那你就得在一台退役机器中拆开它看看有什么零件,看看每个零件的前后左右上下都靠着些什么,有什么线路接进或接出.因此初次接触这台机器的人必须得拿着说明书(解剖课本)尽量的多先硬记住些零件及线路的名称,然后再在旧机器上去复习这些零件及线路的名称并记住它们的空间彼邻关系,就如此简单而已.当然不可否认旧机器和新机器在鲜艳度及亮度方面是有少许差异的.故能在手术病人或病理检查尸体上进行学习更能增进空间的记忆.
本人父亲是维修各种自动高级机器的,故有此所感.本人不算聪明,不过经过不同时期的三次学习已基本达到闭目可构筑出某个零件的形状及其彼邻的关系.(一) 运用正确的学习方法
1、主动学习
要把自己作为学习的主体，充分发挥主动性，积极探索，自觉实践，带着求知的心态，积极主动地去学习。只要志存高远，有奋进向上的志向，就会不断克服困难，主动学习。
2、超前学习
医学生的发展分两个阶段：一是现有发展水平，即巳达到的水平；二是潜在发展水平。后者略高于前者。大家在学习中要最大可能地把自身潜力发挥出来，使潜在发展水平不断转变为现有发展水平。要时时向自己提出较高的学习要求，以适当快速过渡与跳跃方式完成学习任务。
3、愉快学习
在学习本门课程中要有信心，充满热情，以愉悦欢快的心情投入学习。心理学研究表明，积极的情感是一切活动强有力的内驱力，可使整个神经系统兴奋水平提高，有利于优势兴奋中心的形戒和暂时神经联系的建立，使人思维敏捷,学习效率提高；而消极情感则压抑大脑皮质的兴奋性。
(二) 认识大学教学方法与中学的不同,转变学习思想在中学的课堂教学中一直是采用教师讲学生听这种单向直线传授知识的方法，而且认为学生获取知识的多少与教师讲的多少有关。大学与中学教学上一个最明显的改变是老师减少了讲课时间，强调学生自学，特别是以问题为基础(或中心)的自学。因此，要求医学生要适应教师由教授法向指导法转化，学生由接受式向探求式转化。即反映在教学过程中“教”的因素减少，而“学”的因素增多，逐步转化为能独立研究过程。反映在教学方法上,“讲授”的职能由传授、灌输知识变成自学和研究上的指导，而“学”的含义也由接受变成理解和探求。由于大学阶段是大学生智力和能力形成和发展的重要时期，培养和造就的大学生应是具有创造思想和有独立工作能力的专门人才。因此，学习上必须转变现有的传统的学习模式和方法，把现在广为采用的被动的学习方法改变为更加主动的学习，包括自我指导的独立学习以及老师的辅导等方法，学生既接受了教师传授的知识，又掌握了“学会”的本领。
(三) 抓住学习重点
学习中主要掌握方面，即人体结构的基本特征、与生命活动密切相关的形态结构特点和与诊治疾病有关的器官形态结构特点，大家在学习时要做到有所侧重。(四)重视理解与机械记忆的有机结合
针对本门课程的特点，在学习中特别强调直观性，要充分利用书上插图，多观察实物标本、模型，达到文字、图谱与标本的相结合，使枯燥的知识生动形象化。同时,对许多固定结构、名称还需要机械记忆, 并需要掌握一定的记忆技巧。如对某些内容反复刺激、建立起逼真的立体形态、联系记忆以及编记忆歌诀和顺口溜等，每个人都有自己的记忆方法。也可把一些内容综合在一起集中记忆，如胸骨角平面有哪些重要结构？上、下肢由于功能上的差异，也必然反映在骨、关节的结构特点上有哪些？整个消化道能防止食物反流的结构有哪些？全身的“三角”结构有哪些？全身的“管”结构有哪些？神奇精密的人体结构中有许多是以“3”来分段的，如成人骨中有机质占1/3，无机质占2/3；股骨颈被髋关节囊的包绕特点；外耳道外1/3为软骨部，内2/3为骨性部等；还有解剖学上的“人体之最”，如最长的骨、最长的韧带、最长的肌等。这些都有助于提高学习乐趣和学习效果。
(五) 选择自己合适的学习参考书
学习人体解剖学首先要选择一本适合的教材。目前由中山大学中山医学院姚志彬教授主编供同学们使用的系统解剖学和局部解剖学相结合的教材―《医用解剖学》，是国内比较好的教材之一，该书以层次叙述和以尸体解剖操作方法为主。人民卫生出版社和高等教育出版社出版的《系统解剖学》和《局部解剖学》等教材也可参考。此外,根据需要还应选择一定的参考书，如张朝佑主编的《人体解剖学》、钟世镇院士主编的《临床应用解剖学》和《临床解剖学丛书》、于频主编的《人体解剖彩色图谱》、初国良、汪华侨主编的《医用人体解剖学标本彩色图谱》，以及一些复习题集和学习指南等。外文参考书主要有《Gray’s
Anatomy》，这是一本有近百年历史，已连续出版39版，在世界范围内影响极大的、经典的大型参考书，书的内容丰富，包括解剖学、组织学、细胞学和胚胎学等较新的内容，国内已翻译的出版有第 38版的中文译本。《Method of Anatomy》图文并茂，书中简图和文字叙述有独特的风格和见解。《Cunnigham‘s Textbook of Anatomy》曾11次出版，是一本局部解剖学教材。
主要杂志有《解剖学报》、《解剖学杂志》、《中国临床解剖学杂志》、《神经解剖学杂志》、《解剖学研究》、《American Journal Anatomy》、《Anatomical Record》等。(六)充分利用各种教学资源
现在是Internet时代，要特别注意网络学习，广泛利用网络提供的各种教学资源，如网络课程、课件和素材库等；准确把握解剖学姿势、人体轴和面、方位术语和英文解剖学名词；注重课堂教学的作用，集中注意力听老师讲课，从中汲取科学的观点和方法；学会高效使用教材、提纲、图谱、挂图、标本和模型；多接触标本，不应惧怕尸体和福尔马林刺激，尽早进入角色适应解剖学特殊的学习环境。(七)终身学习的观点 随着新的医学诊断技术和治疗技术层出不穷，给解剖学带来许多新问题，终身学习将具有压倒一切的重要性，人们在医学工作中用于学习的时间将超过实际工作时间, 终身学习在解剖学中的学习地位和比重也越来越高。如fMRI、PET等先进影像技术的出现，使学习者要从人体断面层次来研究和认识器官结构。所以，学习者要具备高级学习能力，懂得学习策略，充分自主学习、科学学习。学习掌握解剖学知识是艰苦的劳动，要树立正确的科学精神和学习目的，与时俱进，激发学习和求知激情，营造创新性学习氛围，不断进取，学好人体解剖学。肾脏的3层被膜由外向内为：肾筋膜，肾脂肪囊，肾纤维囊。可以理解为：外套（外衣），毛衣（棉袄），衬衣（内衣）。解剖学上，一个心脏有12个“心眼”，大家可以数数。那么为什么平时都说一个人有10个心眼，这是为什么呢？希望大家考虑一哈，有助于你学习解剖哦及时总结所学知识，注意新旧知识的纵向与横向联系在学习过程中，要善于挖掘所学知识的内在联系，及时总结归纳，提高教学质量。如讲述完循环系统和整个内脏学之后，让学生练习：口服黄连素后，尿液呈黄色，试述药物经过的具体途径。具体途径如下：口腔→咽→食道→胃→小肠（药物在小肠内进行充分地消化并被吸收入血液循环）→小肠绒毛内毛细血管网→微静脉→肠系膜上下静脉→肝门静脉（入肝）→小叶间静脉→肝窦→中央静脉→小叶下静脉→肝静脉（出肝）→下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房→左心室→升主动脉→主动脉弓→胸主动脉→腹主动脉→肾动脉（入肾，即进入泌尿系统）→叶间动脉→弓状动脉→小叶间动脉→入球微动脉→肾小球毛细血管网→肾小体的滤过屏障（即毛细血管有孔内皮→基膜→裂孔隔膜）→肾小囊腔（形成原尿），再经肾小管和集合管的重吸收（形成终尿）→乳头管→肾小盏→肾大盏→肾盂→输尿管→膀胱→尿道（排除体外）[4]。这样，一个问题就将消化、循环和泌尿系统三个章节紧密联系在一起，学生既加深了对相关章节知识的理解，又有利于建构条理化、系统化的知识结构。这是我自己教学过程中写的一篇小文章的一部分哦在记忆子宫动脉与输尿管的位置关系时，可将输尿管比喻成一条“下水道”，而子宫动脉就是这条下水道上面的一座“小桥”，“下水常从桥下流”，这样就牢固记住了两者的关系，在妇产科手术时，也不会把输尿管当作子宫动脉了。而这种比喻式理解记忆印象深刻，终身不忘。das1977 wrote:解剖学上，一个心脏有12个“心眼”，大家可以数数。那么为什么平时都说一个人有10个心眼，这是为什么呢？希望大家考虑一哈，有助于你学习解剖哦不错的题目，我猜一下哈！既然是心眼，那么一定是出入心脏的出口才行，所以二三尖瓣口就排除了。和心脏相连的出入口就是心眼，入口就是静脉，包括7个：肺静脉4根，腔静脉2根，冠状窦一根。出口就是动脉，主动脉一根，以上加起来是8根了，离12个“心眼”，还差4个，那么只有把肺动脉这个口以左右肺动脉来算了，还差2根，就拿左右冠状动脉做心眼了，加起来是12根血管，即12个“心眼”。有人说是10个心眼，则左右冠脉不算数了，因为左右冠脉起于升主动脉，具体是左右瓦氏窦，并不能算地道的心脏出口。不知道我猜的对否？我是做外科的,解剖很重要但是解剖我觉得和英语一样,学习是没有什么诀窍的唯有一字,勤付出一分必有一分回报现在很多学校都以解剖学为教材.我个人认为,作为学生,最好要有系统解剖学和局部解剖学二本书如果以解剖学为教材,则自己要自学上面二本先看系统解剖学有了大的系统的概念,有了树状和知识体系.再学习局部解剖学.将各个有用的重要知识点,难点填空样填进去,就全面系统了,解剖学起来就容易多了.另外,解剖重在解,要动手解,解一次有时比看书看十次还要强得多.临床上做过手术,入路那局部的解剖一次以后就再也不忘了,以前考试多次,没有用.这是个人体会,个人意见,不一定正确.学习解剖,我个人认为,应该看书看详细些.开始第一遍看书不要求背多少应该重在理解,其实解剖理解后再背记是很容易的事情,先理解各解剖结构的关系,看懂看透这本书,第二遍就重点背记个人看法我最近今年写了一篇论文，题目是《解剖教学实验化的尝试》。我教的是中专解剖，现在学时越来越少，要想让学生听得懂、记得牢。关键是多看、多练、多想，实验化是一个方向，又省学时，效果也好。详细请关注近期的《解剖学杂志》　　　　　讨论渐入佳境哈！谢谢楼上各位的讨论！对我们很有帮助！　　　　　 提倡对具体解剖知识和学习上具体的方法进行叙述，也可说记忆的小窍门哦。说的好斑竹会加分的，对您自己和别的战友也是不少的帮助的，继续讨论！！学习解剖学是 一个循序渐进的过程,以前我学解剖的时候,没有刻意的记忆,也算是水到渠成把,不过兴趣非常的重要,比如我就很喜欢神经外科的解剖,当你到达一定境界的时候,你不是在学他,你是在超越自我,就好象学英语一样,你开始学的时候是一种被动的过程,但你达到一定的水平时,你就不是在学他而是在反复地应用他,这个时候,你上一种主动的过程,我决得学解剖应该纲主目张,学什么东西都应该这样,从人体自身去学,人是一个形态与功能结合非常完美的整体结构,每一个系统有他自己独特的结构和功能,但他们又是相互联系的,有他们的共同点和不同处,比如:空腔脏器的分层和实质性脏器的皮质和髓质,每一种功能的解剖基础,学东西就的发挥联系的观点去学,比如从整体到局部,从宏观到微观,从CELL TO SUBCELL,E自己平时多总结一下下哈我是神经外科学专业的.我把自己在学习神经解剖时的一点小经验和大家一起分享。神经系统是人体最复杂的系统，不仅结构繁多，而且很多部位肉眼难以观察到，概念和名词较多。很多初学者都感觉学习神经解剖很困难。我谈谈自己的几点小体会。
先学习外部比较明显，肉眼可以观察到的结构和体表标志。比如头部的分层，翼点， 乳突，枕外隆突等结构的位置，中央前后回，大脑中动脉的体表投影位置。对于脊髓来说，各段椎骨的结构特征，脊髓与椎骨的分段以及对应关系是初学者的重点。
深入到内部比较明显的结构。比如大脑的分区，颅底的孔道与血管，神经的对应关系。垂体窝及其毗邻关系。脊髓的几条沟，韧带的位置及名称。
学习脑和脊髓表面较为明显和重要的血管和神经。如基底动脉，大脑中动脉，椎动脉，脊髓前、后动脉及滑车神经，眼神经，枕大神经等。
学习内部结构，比如小脑，大脑，间脑，脑干的结构。脑神经出脑及出颅的部位。脊髓的板层的结构。灰质及白质的结构与组成。
有了以上基础，可以深入学习神经纤维束和核团部分。这是比较困难的一部分。 不过在这之前学习一点神经胚胎发育学的东西，会有很大帮助。比如鳃弓的分节和神经的起源有关。神经细胞的迁移和运动及感觉核团的分布有关。
经常参与解剖尸头，到组胚和病理室看脑和脊髓断层的切片。搞临床的可以结合临床知识学习。比如脑膜中动脉为什么易出血断裂？横窦为什么一般偏向右侧？基底动脉环的变异。大脑中动脉的分段等等。
然后学习自主神经系统。这一部分较为复杂。但选择好的参考书可以省不少力气。我看的是新加坡国立大学神经解剖学系Prof Leong 主编的&The anatomy of nervous system&。
最后，结合实际情况有选择地学习周围神经系统的知识。我是一名解剖教师，各位大侠的见解让我受益匪浅，在新的时期，面对很多扩招生，解剖教学出现新的问题。对于扩招生的教学，教师如何在教学方法上和教学内容上进行改革，是一个无法回避的问题，希望各位同仁给我一些建议，祝各位新年快乐。学习解剖有很多乐趣，这在于教师的正确引导，如将子宫动脉与输尿管交叉是“小桥流水”，乳腺癌细胞转移肝的途径：胸肌淋巴结--尖淋巴结--左淋巴导管或胸导管--上腔静脉--.....(略），胃后壁穿孔胃液流向，阑尾炎静脉点滴药液流向，结合各种病例讲解，才能增加兴趣，加深印象。你猜的完全正确！真是高见！我们一起继续奋斗哦！wy770224 wrote:我是一名解剖教师，各位大侠的见解让我受益匪浅，在新的时期，面对很多扩招生，解剖教学出现新的问题。对于扩招生的教学，教师如何在教学方法上和教学内容上进行改革，是一个无法回避的问题，希望各位同仁给我一些建议，祝各位新年快乐。我也是一个高校的解剖学教师，有空可以多交流哦!根据命名规则理解记忆法学习解剖学等：解剖学对各结构的命名有一定的规律可循，归纳如下：①根据形态命名的，如三角肌、斜方肌、鹰嘴、肱骨滑车等。②根据位置命名的，如眶上切迹、眶山裂、胫侧副韧带、桡神经、舌骨下肌群等。③根据起止点命名的，如胸锁乳突肌、脊髓丘脑束、喙肩韧带等。④根据功能命名的，如旋后肌、竖脊肌、视神经、动眼神经等。大部分结构是结合以上几种规则来命名的，如桡侧腕长伸肌、桡侧腕屈肌、旋前方肌等。根据解剖学命名规则理解记忆，不但可以避免死记硬背，更可根据前面所学的内容举一反三，迅速扩展记忆量，减少花费时间想象式理解记忆法学习解剖学：有些表面上没有什么内在意义的东西，也可以想象出它的意义，使其更容易记忆。例如左右支气管的形态并不一样，我们可以想象这是由于心脏位于两肺之间且偏左，就把左支气管“挤”得较平了[3]。在记忆有关胰腺的位置和毗邻时，可以把胰想象成一个“懒汉”，因为它整天总是横躺着，头枕十二指肠的下部，拿胃作屏障，将脚跷在脾门上。但是胰腺其实并不是一个懒汉，它在不断地分泌胰液、胰岛素、胰高血糖素等，它只是喜欢躺着工作。在学习直肠的形态时，可以理解成“驼背屈膝”、“名不符实”等，因为直肠实际上并“不直”，而是有两个弯曲，“驼背”凸向后，称骶曲，“屈膝”凸向前，好比会阴曲。这样学就不需要机械地记忆直肠的哪个弯曲在前，哪个弯曲在后，只需要记住“驼背屈膝”这四个字即可。浅谈局解:周星驰主演的&&大内密探008&&解剖外星人大会上的一句台词---!@#$%^&不要小看我们外科大夫
每个人都有自己的思路,和各位同行交流很快乐(一)学习方法:理论--&实践操作--&再回到理论
具体讲:看系解,局解相关内容--&尸体刀剪操作--&再会到课本 验证使知识升华(体会人体变异和课本描述的不同)(二)局解观念思维的形成1)明确学习内容两个字--毗邻 具体讲:骨骼间,肌
间,血管间,神经间的,脏器间的及彼此间的比邻.
(2)错误思维一单纯找结构:操作可以单纯解剖出所要找的结构,但不清楚他们的 毗邻关系,还是学系解思维.
(3)错误思维二无空间立体思维:如认为**三角就三个边界,漏掉顶壁底壁
(4)延伸思维:如解剖某一神经,还要知道它的来源,分布范围.周围血管,肌肉脏器比邻
(5)结合临床:损伤表现 手术入路及注意事项(三)学习内容具体化分类:(1)三角:肌三角.颈动脉三角,腰上下三角,海氏三角,腹股沟三角,食管上下三角,动脉导管三角,椎动脉三角,危险三角等(2)管:腹股沟管,肱骨肌管,踝管,股管,腕管(3)鞘:颈动脉鞘,股鞘,肌腱腱鞘(4)孔.环:坐骨大小孔,隐静脉裂孔,膈肌上的孔,网膜孔,收肌腱裂孔,颅骨的孔,浅深环,股环(5)窝:N窝,腋窝,肘窝筋膜:浅筋膜在局部如颈部腹部会分层,深筋膜在不同部位有不同名称:如N筋膜,阔筋膜,腋筋膜.在局部会分多层如颈部分三层,腰部分三层(7)潜在性间隙:肌间隙,血管间隙,掌中间隙,前臂屈肌深间隙,咽后间隙,胸膜腔,胸膜隐窝,腹膜腔,网膜囊,关节腔韧带:关节的韧带,动脉静脉闭锁形成的韧带如脐正中韧带,动脉韧带
浆膜(胸膜或腹膜)形成的韧带,由肌肉腱膜形成的韧带(9)动脉.静脉:动脉干的分段和分支,动脉网,侧支循环,心的血管,浅静脉的属支收集范围,门静脉系(10)神经:脑神经和脊神经,神经丛,坐骨神经(11)淋巴:淋巴结,胸导管,乳腺,直肠,胃,子宫,腹股沟,腋窝的淋巴回流(12)肌肉:位置,起止,作用排列,支配.某些肌肉作为重要的解剖标志:如翼内肌,二腹肌,胸锁乳突肌,斜方肌,肩胛提肌,前斜角肌,胸小肌,肱二头肌,旋前圆肌,指浅屈肌,腰大肌,股四头肌,N肌,(13)层次:头顶,颈部,胸壁,腹壁,臀部层次,(14)重要器官的毗邻:甲状腺,食管,气管,心,胸导管,胰,胃,腮腺,肾(15)投影:血管,神经,脏器的投影.(四)学习深入1)洋葱式:主要和组胚联系,一层层研究,皮肤--&浅筋膜--&深筋
膜--&肌,血管,神经,骨,腔,脏器
(2)年轮式 :和影像学联系,研究断层.(五)最高境界: 目无全人,挖眼取肝,随心所欲,东西方不败.das1977 wrote:你猜的完全正确！真是高见！我们一起继续奋斗哦！您是专业人士啊，有很多地方要您指教，新年好！比喻式理解记忆法学习解剖学：
在学习过程中，采用比喻式理解记忆常常可以使抽象的概念具体化、形象化，能够取得事半功倍的效果。如在记忆循环系统时，可以理解成主动脉好比是一拐杖，主动脉弓凸侧从右向左依次为头臂干、左颈总动脉和左锁骨下动脉三大分支，同时把右手伸开，掌面紧贴胸前部平放在心脏位置，伸出右拇指代表头臂干，右食指代表左颈总动脉，左中指代表左锁骨下动脉[1]。在记忆肾的三层被膜时，可以由外向内把肾筋膜比喻成人穿的“外衣”，把肾脂肪囊比喻成“小棉袄”，把纤维膜比喻成“内衣”。在记忆子宫动脉与输尿管的位置关系时，可将输尿管比喻成一条“下水道”，而子宫动脉就是这条下水道上面的一座“小桥”，“下水常从桥下流”，这样就牢固记住了两者的关系，在妇产科手术时，也不会把输尿管当作子宫动脉了。而这种比喻式理解记忆印象深刻，终身不忘，使学生受益匪浅。联想式理解记忆法学习解剖学：联想是新旧知识建立联系的产物，它可以使大脑形成记忆网络，以便收到举一反三，触类旁通之效果。解剖学中许多内容，存在着相互依赖或互为因果的关系，把那些位置上接近，性质上相同的内容，与已学过的知识联系起来，会产生良好的记忆效果。如在讲心脏时，可以联想到人的“心眼”，通常说一个人有“十个”心眼，而在心脏模型上可以查到“十二”个心眼：分别为主动脉口、肺动脉口、上腔静脉口、下腔静脉口、左上肺静脉口、左下肺静脉口、右上肺静脉口、右下肺静脉口、左房室口、右房室口、冠状窦口、卵圆窝。如讲解泌尿系统时，可引导学生去揭示泌尿系统各个狭窄和弯曲所在部位和尿路结石，临床导尿之间的联系。这样的联想记忆能提高学生的学习兴趣，在理解的基础上加深记忆。　　大家来说说您在解剖操作中的心得啊，做过局解的战友都会有些想法，拿出来交流吧。　　俺先抛砖，反正言者无罪，呵呵！！　　　冠脉血管的解剖：Kent束　　　【先解释一下：标本来源：从超市买来的猪心；器械：手术包】　　　　操作的主要器械是剪刀，有一个助手帮忙固定标本。先拉开左心耳，显露升主动脉左侧，寻找左冠窦位置。左心房前壁围绕着部分主动脉壁，心外膜下隐约可看到从主动脉左侧壁发出的血管装结构，沿血管走行剪开心外膜略分离就完全保露左主干了，左主干的分离就说到这。　　　　分离完左冠分支，在分离右冠及其分支。找到右冠窦位置，在心外膜下隐约看到管状结构后分离暴露，沿着冠状沟仔细分离，手法要轻，分离的原则是在间隙中走就没错，沿着血管主干分离，沿途见到的多是疏松的脂肪组织，这个可放心的一路分离下去，主干沿途分支的保护，要求下剪准确，不要轻易碰断，剪刀的刀口轻易不可张开，张开时开口要小，剪组织时每一剪都要理由，就同手术中一样，“每一剪都要有个交待”。
　　　　当分离到右冠中段－右冠状构中段，心脏右缘中点附近，心外膜下，脂肪组织层中，右冠血管的表面，发现了从右房连于右室的条索结构，由于在标本上，不能肯定是实心的还是空心的，当时就怀疑是心前静脉，于是打开右心房，的确条索结构是和右房壁链接且否定是脂肪组织，仔细看没有发现和条索相连的壁上有孔存在，可能不是血管了，那就是肌束了，再看，条索和血管是不同，条索比血管颜色暗些柔软些，还能看到条索融入到心房和心室肌束中去，肌束是肯定了，呵呵，那就是Kent束了，那么这个猪很可能有过预激综合症或室上速发作的历史，可能性高。Kent束定位在三尖瓣环9－10点的位置，在人来说，这个地方的旁道行RFCA（射频消融）是很安全的。结论：准确的分离，仔细的组织辨认，根据相邻关系定位，是解剖操作的基本技能。PS：我是搞外科的,看到楼上的朋友谈了这么多的学习经验,受益非浅,不由自主的想说两句,算是对楼上战友的一些补充吧:1.如果你是在校的学生或者是在校的老师,请您按照楼上热心战友的指点,并结合自己的学习特点,摸索出适合自己的一套学习解剖的方法,作到量体裁衣.2.如果你是临床大夫,咱们的好好交流了.我是普外的大夫,在临床过程中,经常重温解剖知识,在我的床头备有系统解剖学和局部解剖学参考书,以及图谱.当我遇到不解的地方,就记下来,术后或下班后翻解剖书,在理论上达到一个深层次的理解.下次,再做同一手术时,理论与实践相结合,加深了印象.但是,你会感觉到还有许多不明白的地方,你在重温参考书,反复多次后,你就会发现有了很大的进步.3.在书写病历的时候不要偷懒,对于术后小结及手术记录认真对待(如果你是付主任医师另当别论了).也不知对不对呀?一家之言,仅供参考!2.5形象化理解记忆把抽象的东西变成一种具体的形象，会给人以深刻的印象，也容易记忆。如记忆大脑皮质运动区时，教课书上的插图会使我们想到大脑半球上躺着一个怪人，他的手、手指和口都大得出奇，给人的印象很深刻。如学习呼吸系统时可以把整个结构理解成一颗“倒立”的大树，其中喉为树的根部，气管为树干，左右主支气管为树杈，肺叶支气管为小的树枝，肺段支气管为树叶。
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