基于生态学理论的高校高层次人才集聚对策-[管理类]【1】
&&&&【提要】本篇《基于生态学理论的高校高层次人才集聚对策-[管理类]【1】》由66test小编特别为需要管理论文的朋友收集整理的，仅供参考。内容如下：
&&&&摘要：发展定位与特色发展是高校可持续发展的前提和基础。本文从生态学的视角，在分析影响高校高层次人才集聚生态因子的基础上，探讨提升高校高层次人才集聚力的对策。&&&&关键词： 生态学
高校高层次人才
集聚&&&&中共十八届三中全会全体会议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出“全面深化改革，需要有力的组织保证和人才支撑。建立集聚人才体制机制，择天下英才而用之。加快形成具有国际竞争力的人才制度优势，完善人才评价机制，增强人才政策开放度，广泛吸引境外优秀人才回国或来华创业发展。”我国高等教育几十年的持续快速的发展，使大学形成了巨大的人才需求，在此背景下，高校对高层次人才集聚问题进行系统研究十分必要。&&&&1.生态学研究视角的介入&&&&对人才集聚的研究主要集中在理论研究和环境建设方面。在人才集聚理论研究方面：范剑勇论述了人才集聚与产业集聚如何协调发展[1]。查奇芬提出了优化人才环境的政策建议[2]。另一部分学者则论证政府政策对人才集聚的影响。王萍把人才集聚分为三个子系统，并分别提出人才集聚策略[3]。在人才集聚影响因素的研究方面：朱杏珍在市场信息不完全的基础上，揭示了影响人才集聚的深层原因[4];赵希男从心理学的角度分析高校人才集聚的影响因素[5]; 蔡晓旭以江苏省为例分析了人才集聚环境对科技人才资源吸引力的影响[6]。&&&&高校的高层次人才队伍建设步入了良性发展的轨道，但与高校发展需求相比，仍存在着较大的差距，主要表现为：高层次人才总量不足，结构性矛盾突出;高层次人才外流现象较严重;高层次人才作用发挥不充分等。&&&&生态学是研究生物与环境之间相互作用规律的科学[7]。本文在生态学理论的指导下，摒弃孤立的研究视角，将高层次人才置于集聚环境中进行研究。&&&&2.影响高校高层次人才集聚的生态因子&&&&生态学认为，任何一种环境都包含着多种多样的因素。每一种因素对生物都会起着或多或少、直接或间接的作用，并且这种作用随着时间或空间上的变化，随着所作用的对象变化而有所不同。在环境中，对生物个休或群体的生活分布起着影响作用的因素称为环境因子，或为生态因子[8]。生态因子包括气候因子、土壤因子、地形因子、生物因子和人为因子等。与自然生态系统相似，高校人力资源生态系统也有生态因子，包括校园文化、薪酬福利制度、教育培训制度、人力资源供求状况等，这些因子相互影响、相互制约、相互作用，决定了高校人力资源生态环境和人才集聚度。&&&&3.提升高校高层次人才集聚度的对策&&&&3.1创新高层次人才引进聚集机制&&&&实施各类人才引进集聚工程。通过高层次人才优惠政策，广泛吸引人才，面向海内外公开招聘;设立高层次人才特聘岗位，面向海内外公开招聘，实行特聘津贴或年薪制;以重点学科为主，结合高校发展需求，定期组织招聘团引进人才;在海外建立联系点或工作站，直接为引进海外人才提供有效对接;建立健全柔性流动和合作机制，鼓励高层次人才通过兼职、技术攻关、项目引进等多种方式，以柔性方式引进。促进高校内部人才互动，发挥人才集聚效应。&&&&3.2构建双向的高层次人才网络&&&&人才集聚作为一个复杂的网络系统，既是引进来”，也是“走出去”。协同创新为当前高校的创新活动提供了新的视角和模式。协同创新旨在打破高校与其他创新体之间的体制壁泉，通过机制体制创新，充分释放人才、资本、信息、技术等创新要素的活力，整合创新资源，促进资源共享，提高创新效率，形成多元、开放、动态、持续的管理组织运行模式[9]。高校应建立与企业之间高层次人才的流动应是双向的聚散。高校和企业之间协作相互提升，形成信息、信用和资源的共享，使高校和企业联系制度化和常态化，有利于各自优势的发挥与相互补充。&&&&3.3构建高品质的聚才环境&&&&完善人才发展的保障体系，加快人文环境建设，健全住房、医疗、教育等方面的人才优惠政策，改善高层次人才生活和工作环境，营造“平等、和谐”的人才发展环境。深化以评聘分开为重点的职称制度改革，打破年龄、身份、资历、学历限制，逐步建立统一标准、自主申报、重在考核的高层次人才评价机制。帮助优秀专家、拔尖人才申报国家和省级科研项目和成果转化项目。完善培养体系，帮助高层次人才进行知识更新，实现现有高层次人才的几何增值。&&&&3.4发挥领军人物的作用集聚人才&&&&高层次领军人才是本领域、本行业内在学术水平上公认的、成绩卓著的杰出人物，具备能够成为一个团队核心和灵魂的能力，能够带领一支团队不断取得创新突破，推动和引领该领域的发展。一个杰出的高层次领军人才往往可以带动一批相关人才，形成团队合力和优势，创造惊人的业绩[10]。高校应依托重大人才计划、重点学科和研究基地等，集聚一批具有国际影响的学科领军人才，带动高校教师整体素质的提高。&&&&3.5创新高层次人才激励机制&&&&激励是组织通过设计适当的外部奖酬形式和工作环境等，以一定的行为规范和惩罚性措施，
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中国传媒大学是教育部直属的国家“211工程”重点建设大学，其前身是创建于1954年的中央广播事业局技术人员训练班。1959年4月，经国务院批准，学校升格为北京广播学院。2004年8月，北京广播学院更名为中国传媒大学。学校位于中国北京城东古运河畔，校园占地面积46.36万平方米，总建筑面积48.35万平方米。
中国传媒大学的校训是：立德、敬业、博学、竞先。
中国传媒大学坚持“结构合理、层次分明，重点突出、特色鲜明，优势互补、相互支撑”的学科建设思路，充分发挥传媒领域学科特色和综合优势，形成了以新闻传播学、艺术学、信息与通信工程为龙头，文学、工学、艺术学、管理学、经济学、法学、理学等多学科协调发展，相互交叉渗透的学科体系。目前，学校设有16个学院、4个研究院，拥有新闻学、广播电视艺术学2个国家重点学科，传播学1个国家重点培育学科，新闻传播学、艺术学、语言学及应用语言学、通信与信息系统、动画5个北京市重点学科，4个博士后科研流动站，24个博士点，48个硕士点，6个专业硕士类别，80个本科专业。
中国传媒大学致力于高层次、复合型创新人才培养。建校50多年来，学校培养了大批信息传播领域高层次人才，为党和国家的传媒事业以及经济社会发展作出了重要贡献，被誉为“中国广播电视及传媒人才摇篮”、“信息传播领域知名学府”。学校现有全日制在校生近15000人，其中普通全日制本专科生近9000人，博士、硕士研究生4000余人；有继续教育在读生近15000人。
学校师资力量雄厚，现有教职工1931人，其中专任教师1070人。拥有一批国内外享有声誉的教授、学者。近年来，有1人入选“长江学者”特聘教授，1人入选“长江学者”讲座教授，3人入选“新世纪百千万人才工程”国家级人选，15人入选教育部“新（跨）世纪优秀人才支持计划”，2人荣获国家级教学名师奖，2人荣获全国优秀教师荣誉称号，9人次荣获北京高校教学名师奖，30人获北京市优秀教师等荣誉称号。一批中青年学术骨干脱颖而出，教师队伍的整体学术实力得到增强。同时，学校还聘请了一批著名专家学者担任特聘教授、客座教授或兼职教授。
作为信息传播研究领域的学术重镇，中国传媒大学致力于传媒内容和形式创新研究、传媒高新技术研发和为政府企事业单位决策咨询服务，形成了一批重要科研成果。学校建有艺术研究院、传播研究院、新媒体研究院和文化产业研究院，建有教育部人文社会科学重点研究基地广播电视研究中心、广播电视数字化教育部工程研
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中国研究型大学形成与发展59
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攀熬警ｊ０溱ｉ中国研究型大学形成与发展高增刚西北农林科技大学人事处７１２１００灏ｉ罄：』。一ｊｊ曩。蔓≯鼍（ＲｅｓｅａｒｃｈＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ）这一类型。１９００年美国大学协会（ＡＡＵ）的诞生，美国最早明确地划分出研究型大学问之机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所。学生当有研究面对日益激烈的国际竞争，我国高水平研究型大学必须主动适应高等教育国际化的趋势，通过教育理念、人才培养目标、课程建设、交流与合作的国际化，不断增强国际竞争力，提高我国研究型大学的国际地位。在建设国家创新体系进程中．大学的创新力建设起着至关重要的作用。作者以“研究型大学的发展之路”的研究结果为基础，研究了研究型大学的概念、基本内涵、基本特征与我国研究型大学建设的战略目标与指争思想，有助于我们深化、丰富对研究型大学概念的探索与认识，分析了中国大学与世界一流大学之间创新力的差距，新世纪的中国大学任重道远，只有加强大学创新能力建设．逐步消除与世界一流大学创新力差距，才能从根本上提升中国大学的创新力。根据研究型大学发展趋势与发展特点，提出了可以采取的对策。学问之兴趣，尤当养成学问家之人格”。他宣布北大的办学方针是“仿世界各大学通例，循思想自由原贝Ｕ，取兼容并包主义。”成为研究型大学正式被认可的标志。美国卡耐基教学促进基金会１９７０年首次提出、后来又多次修订的《高等教育机构分类））成为美国各类大学和学院的分类四川大学是中国西部的一所研究型大学。在川大的历史上，先后有胡峻所提倡“仰副国家、造就通才”、吴玉章倡导“崇尚学术、启用新派”、张澜提出的“学术自由、兼容并包”、张凌高提出的“培养高尚品格，教授高深学术，造就专门人才，适应社会需要”、黄季陆提出使四川大学成为“世界上有名的完善的学府”以及现任校长谢和平院士提出“不仅要有大楼和大师，更要有大爱和大智”。２０００年１０月３０日，美国马里兰大学标准。在１９９４年修订的《高等教育机构分类》中，研究型大学要达到两个标准：第一，提供从学士学位直到博士学位的教育，每年至少授予５０个博士学位；第二，置研究于优先地位，每年至少得到ｌ５５０万美元（研究型大学Ⅱ类）和４０００万美元（研究型大学Ｉ类）的来自联邦政府委托的科学研究经费支持。美国斯坦福大学校长盖哈德．卡斯帕尔认为，研究型大学是一种符合三项基本要求的高校，即：精选学生；主要致力于探索知识；富于批评性的追根寻底的精神。毕业于哈佛大学社会学系的丁学良博士提霉罐溺ｔ≯眷毒。黎董曩叠童≯≯爱≯◇：毒曩｜研究型大学；国际化；人才培养；制度创新；大学理念；对策校长丹?莫特在中国科技大学进行访问时再一次对研究型大学作了精辟的分析和论述。他认为：“知识的传播和创造、教学和科研是研究型大学密不可分的两个方面。在研究型大学就读的学生，其与众不同之处在于，他们在一种研究性的文化中成长，出评鉴研究型大学的九类指标：（１）．教师的素凰（２）．学生的素质；（３）．常规课程的广度和深度；（４）．通过公开竞争获得的研究基金（５）．师生比仞ｊ；（６）．大学硬件设备的量和质；（７）．大学财溉（８）．历届毕业生的声望和成就；（９）．学校的学术声望。我国北大建校于１８９８年。１９１６年蔡元培出任北大校长时演讲说：“大学生当以研究学术为天职，不当以大学为升在世界各国的高等教育体系结构中，完全被浸润包容在这种文化之中，有强烈的求知愿望和探究精神”。１、研究型大学的发展之路２，研究型大学的概念、基本内涵、基本特征官发财之阶梯。…大学为纯粹研究学鬻攀豢餮壤谶｜镶暾豫瞢潇譬鬣甏萋ｊｊ邙醉摊怠捌镰９强ＣＨＩＮＡＳＣＩＥＮＣＥ№ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ№溯２．１研究型大学的概念。学者们有不同的看法和不同的描述，大致可分为三类：一类是利用人们观念中对研究型大学的常识性判断或向往性设计，预设大家对研究型大学概念形成基本认识而直接进入相关观点的阐述，回避了对研究型大学概念的理性分析；另一类是通过列示研究型大学特征，采用描述性定义概念的方法，以具有相应特征的大学即为研究型大学；还有一类是借助评介国新性人才为重点，在培养拔尖人才同时产出作用，是国家竞争力的源泉，因此建设高水平的科研成果，若从投入、运行、｛产出三个视角来看研究型大学，则在投入方面要聚集一流学术人才，吸引高质量的生源，。研究型大学成为很多国家的战略目标，对国内精英大学集中投资成为实现这一目标的主要举措，研究型大学之所以引起许多国家高度重视，是因为它能肩负重大的历史使命。其主要作用表现在：吸纳充足的科研经费，拥有完善的教学和研究设施；在运行方面要给科研以较高的优先Ｊ地位，通过科学研究培养高水平人才，拥有一ｌ和良好的校园文化气氛层次拔尖创新人才，１产出高水平的科研成果，促成高科技转移，促｛进高科技园区的繁荣，成为国家创新体系的３．１研究型大学是国家知识创新体及Ｎａｔｕｒｅ（自然）和Ｓｃｉｅｎｃｅ（科学）等世界顶尖学术刊物上发表的论文，作流的学科和学科成长能力，具有卓越的校长｝系的核心。国际上通常把诺贝尔科学奖外研究型大学的特点或评价指标，其中一些做了一定的改造，得出演绎性的研究型大学概念。这些有关“研究型大学”概念的描述和把握，从不同角度反映了“研究型大学”的内涵，有助于我为知识创新水平的重要标志。据统计，全世界７５％的诺贝尔科学奖、６０％的Ｎａｔｕｒｅ和Ｓｃｉｅｒｉｃｅ论文（第一作者单重要组成部分，具备很高的学术声誉和广泛的社会影响力。２．３研究型大学的特征。经过研究型ｉ位），是处在全世界前２００名的研究型大大学的组织运行，转化为研究型大学的产出。以下就从这三方面来归纳研究型大学的基本特征。一是研究型大学资源投入方面的特征：（１）聚集一流学术人才。（２）吸引高质量的生源。（３）吸纳充足的科研经费。｝学获得、发表的。这些数据雄辩地证明：研究型大学是世界知识创新体系的主体。３．２研究型大学是培养高层次创新人才的摇篮。发达国家的精英人才基本上都是世界著名研究型大学的毕业生。与普通大学相比，研究型大学拥有世界著名的教们深化、丰富对研究型大学概念的探索与认识。在相关的国外研究成果和国内可喜探索的基础上，可以认为，研究型大学是以创新性的知识传播、生产和应用为中心，以产出高水平的科研成果和培养高层次精英人才为目标，在社会发展、经济建设、科技进步、文化繁荣、（４）拥有完善的教学和研究设施。二是研究型大学组织运作方面的特征：（１）给予研究以较高的优先地位。（２）以研究为基础的教学。（３）一流授和研究人员，一流的研究设施和优良的学术氛围，开展着前沿科学研究并不断取国家安全中发挥重要作用的大学。２．２研究型大学的基本内涵。显然，这样的定义是从三个方面来界定研究型大学的基本内涵。研究型大学是以创新性知识的传播，生产和应用为中心，以产出高水平的科研成果和培养高层次精英人得最新进展等，因此具有培养高层次创新人才方面的独特优势。３．３研究型大学是民族复兴的重要力量。世界著名研究型大学的转移与世界经济中心的转移紧密相连。１９世纪世界著名的学科和学科成长能力。（４）卓越的校长。（５）良好的组织氛围。三是研究型大学产出方面的特征：（１）产出高水平的科研成果。（２）培养高层次社会精英。（３）促成高科技转移。（４）促进高科技园区繁荣。（５）很高的学术声誉和广泛的社会影响力。研究型大学社会影响力的实质是教师学术水平和学术声誉、毕业生质量和社会认可度、研究成果水平和社会服务质量等多方面的总和。才为首要目标，在社会发展，经济建设，科教进步，文化繁荣，国家安全中发挥重要作用的大学．研究型大学应具有高品位的师资和高质量的生源，充足的科研经费和高层次的科研成果；通过承担前沿性，对国民经济社会发展有重大影响的科研课题，培养高素质，高水研究型大学大多在英国和德国。２０世纪随着世界经济和科技中心转移到美国，世界著名大学的重心也随之转移。２０世纪晚期至今，亚洲尤其是东亚逐步成为世界经济的重要支柱，著名大学走向东亚的趋势也日益明显起来。１３本、韩国等都很重视世界一流水平的研究型大学建设，并取得一定成效。中国香港、台湾的名牌大学也都平，创新性人才，也就是说研究型大学在师资力量，生源质量，经费投入额度，成果水平，培养人才的层次等各方面均优于一般大３．研究型大学的重大使命研究型大学是一种类型的高等学校，ｊ它将科研与教学紧密结合，置科学研究与高层次创新人才培养于优先地位，是高等教育体系顶端的一个群体。现在一般意义上的世界一流大学都是研究型大学。由于研究型大学在国家创新体系中发挥着重要在向世界一流大学冲刺。我们应当借鉴发达国家经验，着力建设好一批研究型大学，学的标准，从世界范围看，最著名的研究型大学一般能在毕业生中产生有国际影响的杰出人才；师资队伍中有一批世界级学术以期在中华民族伟大复兴中发挥重大作用。大师和教授；有一批处于世界领先水平的学科点；产出了具有划时代意义的重要科学研究成果；为社会发展做出重大贡献，同时依托高水平科研，以培养高素质，高水平，创４、我国研究型大学建设的战略目标与指导思想４．１目标定位ｊ渗≤瀛戮渗≮０≮；。攀爹誊囊港瓷≥≮漤≮ｊ…鎏一建立多种形式的、广泛的产学研联盟，实现优势互补、资源共享、共同发展。进团队，逐步建立与国际接轨的教师评聘与人才评价机制，并实行人才评聘多元化标准等等。中期目标（２０ｌ０年）。经过若干年｛的努力，组建一批高水平、开放式、国【际化的交叉学科前沿研究和重大战略领域科技攻关基地，造就数百名世界水平的领衔教授，建设一支以数万名博士生和博士后为主体的知识创新生力军，每年为国民经济和社会发展培养数十万名高素质的本科创新人才。到２０１０年前后，重点建设的若干所研究型大学的学术实力接近世界２００强，其中１－２所大学接近世界ｌ５、中国研究型大学建设的思路中国大学要建设符合时代需求的现代大学制度，应以制度创新为主线，以国５．３加大对研究型大学的投入力度。集中有效资源重点支持一批基础较好的研究型大学，建立科学的评估体系，以形成良性竞争机制平衡基础研究与应用研究，根据国家自主创新体系总体布局和学校学科发展特点，建设学科群，加强学科交叉与融合，鼓励重点建设的研究型大学坚持以原创性基础研究为际性、系统性、创新性、竞争性、现代性为基本方向：大学制度建设只有站在国际的高度，高屋建瓴地把握大学发展方向，才能在国际竞争中应对自如；制度的完善与高效运行依赖相互依存的管００强。长期目标（２０２０年）。进一步提高研究主，制订了学校自主创新近期和远期规划：在政策制定上优先考虑促进自主创型大学的知识创新能力和创新人才培养水【理链；时代与大学都在发展，变革与创平，到２０２０年前后，重点建设的若干所研１新是永恒的主题；竞争是激发制度活力究型大学的学术实力跻身世界１００－２００强，｝其中１－２所大学进入世界１００强；使我国研究型大学成为世界知识创新的生力军，为迅速提升我国科技和教育的国际竞争力，全面建设小康社会做出应有的贡献。４．２发展战略重点突破战略。我国作为一个发展中国家，财力有限，必须对大学进行分类、分新的源头一一基础科学研究、自主创新的核心――创新人才的选拔任用等方面；提高研究型大学的知识创新水平，逐步成为世界知识创新体系的生力军，推进科技成果转化和鼓励应用性研究。５．４充分重视基础研究。努力提高原始性创新与知识创新能力，积极推动基础研究成果向应用性转化，不断提高国家的自主创新能力依托研究型大学多学科的综合交叉及人才聚集优势，改革科研管理体制和机制，逐步将课题研究需要学校支出与解放学术生产力的动力，竞争性的制度与制度的竞争性是现代大学制度建设的重要原则；大学发展要保留合理的内核，但反映时代特征、与时俱进是大学制度建设的社会要求。在这样的环境下，大学为了获得更多经济效益，普遍关注的不是“以人为本”而是如何适应“优胜劣汰”。新世纪的中国大学任重层次管理，有所为、有所不为，有先为、有！道远，只有加强人。’ｊｉ刨新能力建设，逐后为。从现在起到２０１０年的时间内，选择１步消除与世界一流人。’＃创新力差距，中基础较好的十所左右研究型大学进行重点ｌ建设；在此基础上，２０１０年以后再选择２０所左右研究型大学进行重点建设。国际化战略。借鉴世界发达国家的经国大学的创新力＝＝；ｌ唷＆迈上新台阶。的间接成本列入预算，提高研究型大学的科研效率。５．５实施专利战略。积极推进官产学研合作模式创新，加强校企联盟，建立一系列与政府、企业合作的实验室，大大加快科技创新和科技成果转化力，为了提升原创性科技发明能力，要为基础研究工作者创设宽松自由的环境，强调探索，宽容失败。政府要从宏观政策和法律的制定、资金支持等角度推动科技成果转化为现实生产力；要完善科技成５．１制订分类标准，对大学进行分类管理。明确研究型大学的定位，将研究型大学定位为国家知识创新体系的主体。建设中国特色的现代大学制度，在重点建设的研究型大学中进行管理改革试点，提高研究型大学的管理水平，充分发挥其学术决策作用。以人为本，建立和完善现代大学制度，以制度创新推动研究型大学的自主创新。５．２建立高水平的学术创新团队。构建应用人才的评价体系；加速学校科技成验，建立大学分类管理制度，给予研究型｝大学充分的办学自主权；建立国际接轨的科研管理体系和成本核算体系。研究型大Ｉ学要以全球的视野，引进世界著名的教授、ｉ专家和学术大师；在国际科技竞争的平台上，建立国际接轨的同行评议机制。４．３指导思想以全面建设小康社会为着眼点面向国家战略需要，瞄准世界科技前沿，着力提高原创性水平。坚持科学研究与人才培养果转化的投资管理体制，鼓励风险投资，多渠道筹集转化资金。大学应积极改革高果的转化进程；设立技术创新基金。将具有时效性、新颖性、实用性的成果快速推向市场；完善创新机制和制度规范，加强与科研院所的合作，推进联合和合并，坚持以“学科建设为龙头，队伍建设为核心”的办学思想，改革教师评聘制度，短期考校科技管理体制，鼓励高校教师在保证教学工作的前提下，开展科技研发、创办科技企业等活动。５．６探索创新人才培养模式。通过跨学科合作、学术资源共享，鼓励多学科不同观点的碰撞、组合，推进知识与技术创新、培养高素质创新型人才，依紧密结合，把科学研究作为创新人才培养１的关键环节，将研究型大学的人才优势转ｆ化成科研优势。加强学科交叉与渗透，把学科交叉作为提高原创性水平的主要抓手，将研究型大学的学科综合优势转化成科研优势。继续走产学研合作的道路，通过？核与长期评定相结合，质量与数量相结合；引进优秀人才，特别重视从海外引甏繁攀鋈豢纂攀《穗赣黛赣蕊肇穗蚤《《１５潆《笺；ｇ邙龟黾斋≮投宿怠２Ｑ∞耸镣９强心弧Ｎ氏ＳＣＩＥＮＣＥ甏ｍ罾蠹ｔ霉￥鞔强豫疆？｝；¨鼍强＊＾琶｜；｛甍？矗Ｆ曩≮。ｊ≯；ｉｔａ＊鼢ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴ、ｃ蚺、＾斜．勰∞ｋ靠。｜｜｛“。托交叉平台，探索创新人才培养模式。培养具有创新精神和实践能力的复合型人才。构筑孵化高地，带动整个学校创新力的提升。．５．７加强创新文化建设。努力营造和谐包容的文化氛围，鼓励勇于创新、大胆质疑、宽容失败、敢为人先的拼搏精神。［５］闵维方．关于一流大学建设的几个问题［Ｊ］．北京大学教育评论．２００５（５）．［１１］赵沁平．走出我国研究型大学的路子［Ｊ］．中国高等教育．２００３（１５／１６）．［６］汪银生．用科学发展观指导一流研究型大学建设［Ｊ］．科学新闻．２００６（１）．［１２］何晋秋，苏竣，柏杰、，方惠坚，薛澜．提高创新能力，加速建设研究型大学［Ｊ］．科技导报．２００２（４）．［７］伍红林．２０世纪９０年代以来美国研究型大学本科教育改革综述［Ｊ］．现代大学［１３］陶爱珠．攀登一我国创建世界一流大学的研究［Ｍ］．上海：上海交通大学出版社．１９９９．笛篱囊馘：ｉｉｉｊ瑟≤誊蘩鬻教育．２００５（１）．［１］李勇，闰维方．论研究型大学的特征［ＪＪ．教育研究．２００４，（”．［２］江莹，龚岚．研究型大学与知识创新［Ｊ］．中国软科学．２００２（１）．［５］沈红．美国研究型大学的形成与发展［Ｍ］．武汉：华中理工大学出版社．１９９９．［４］谢和平．四川大学史稿总序［Ｍ】．成都：四川大学出版社．２００６．［８］张安富，靳敏．我国高水平研究型大学国际化发展之路［Ｊ］．高教发展与评估．２００６（６）．［１４］张酉水，袁成琛．建设一批高水平研究型大学［Ｊ］．中国高等教育．２００４（１２）．［９］侯平．研究型大学实现人本化管理初探［Ｊ］．高等教育发展研究．２００６（２）．［ｉ０］刘念才，刘莉，程莹，万腾腾．实施９８５工程追赶世界一流大学［Ｊ］．中国高等教育．２００５（１７）．［１５］赵立涛，黄胜．关于研究型大学的思考［Ｊ］．黑龙江高教研究．２００３（５）．镰枣濑畿｜｜缓鬻麓辫鬻罄瓮警奠警黉鬻雾薯？高增刚（１９６６一）陕西成阳人，男，助理研究员，硕士。研究方向管理．高校管理。人力资源罐穗：麓ｊ援篱｛圆霉｜鬻囊蠡ｉ导文明多样性，既有利于我们以更加开放的姿态走向世晃，展示负责任的大国载教学与研究．２００２（１２）［４］．李忠杰．世界文明的多样性．载晾望．２００２（２个非常重要的新认识，是中国共产党意识形态和思维方式与时俱进的新成果，也是中国共产党处理国际关系的一项新主张。形象，又有利于我们国家的独立和自主，有利于推动建立更加公正、合理的国际政治经济文明新秩序。５）［５］．倪世雄，王义桅．试论国际关系民主化．载国际问题研究．２００２（ｊ）［６］．教育部社会科学研究与思想政治工作司组编．新时代的理论纲领．北京，中国小结人民大学出版社．２００１［７］．李忠杰．怎样认识和推进国际社会的繁警睦慧懿ｊ！≯｜｜ｊ警薯÷÷ｊ｜ｌ当前人类已进入一个全新时代。世Ｉ｜ｊ｜；｜｛｛ｊ｜；¨ｊｌ鏊；ｊ：『｜蠢民主化．载嘹望．２００２（２４）［８］．（美）塞缪尔?亨廷顿．文明的冲突与世界秩序的重建．北京，新华出版社，２００２…．十六大报告．全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面［２］．唐韧．单一性：生命活力的杀手．载读书．２００５（９）界多样化，经济全球化，文化多样化，社会信息化逐渐成为重要的时代特征。为了人类共同的未来，我们倡导在竞争比较中取长补短，在求同存异中共同进步。所谓“求同”就是要开放吸收，所谓“存异”就要有不同的民族特色。世界各种文明和社会制度应长期共存，在竞争比较中取长补短，在求同存异中共同发展。要尊重不同国家和不同民族文化的多样化，要反对“不相容”和任何形式的“文明冲突”。历史、文化、经济及社会制度的差异，不应成为冲突和相互疏远的根源或理由，而应成为相互增益和相互完善的动力。在当今时代背景下，正确理解和倡鼍哮簿鬻ｉｊ｛｝｜｜磐誊黪誊薯≯§警誊薯麓纛黪ｉ蘩巷誊曩ｉ甏闰薇（１９６６一），女．辽宁瓦房店人，辽宁工程技术大学政法系副教授。［５］．李宝俊．世界在多样性中共同发展．中国研究型大学形成与发展作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：高增刚西北农林科技大学人事处,712100中国科技信息CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION次 参考文献(15条) 1.汪银生 用科学发展观指导一流研究型大学建设 2006(01)2.闵维方 关于一流大学建设的几个问题[期刊论文]-北京大学教育评论 .谢和平 四川大学史稿总序 20064.沈红 美国研究型大学的形成与发展 19995.江莹;龚岚 研究型大学与知识创新[期刊论文]-中国软科学 .赵立涛;黄胜 关于研究型大学的思考[期刊论文]-黑龙江高教研究 .张酉水;袁成琛 建设一批高水平研究型大学[期刊论文]-中国高等教育 .陶爱珠 攀登-我国创建世界一流大学的研究 19999.何晋秋;苏竣;柏杰;方惠坚 薛澜 提高创新能力,加速建设研究型大学[期刊论文]-科技导报 .赵沁平 走出我国研究型大学的路子[期刊论文]-中国高等教育 )11.刘念才;刘莉;程莹;万腾腾 实施985工程追赶世界一流大学[期刊论文]-中国高等教育 .侯平 研究型大学实现人本化管理初探 2006(02)13.张安富;靳敏 我国高水平研究型大学国际化发展之路[期刊论文]-高教发展与评估 .伍红林 20世纪90年代以来美国研究型大学本科教育改革综述[期刊论文]-现代大学教育 .李勇;闵维方 论研究型大学的特征[期刊论文]-教育研究 2004(01) 引证文献(2条)1.彭淑媛.刘坤 论研究型大学教育评估的特征[期刊论文]-中国电力教育 2009(20)2.孙长虹 建设研究型大学对高校图书馆的挑战与对策[期刊论文]-科技情报开发与经济 2008(9) 本文链接：http://d..cn/Periodical_zgkjxx.aspx包含各类专业文献、文学作品欣赏、外语学习资料、各类资格考试、应用写作文书、专业论文、生活休闲娱乐、中国研究型大学形成与发展59等内容。
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