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我为潜江作广告
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我为潜江作广告
[设计意图]
1、在市场经济日益繁荣的今天，广告愈来愈突显它的地位与作用，广告的潜在力量已日益受到人们的重视与青睐；
2、广告在当今世界无处不在，无处不有，在一则成功的广告中，广告词就是它的灵魂。正如美国著名广告家奥根尔维所讲的那样：“广告是词语的生涯。”
3、学生接触广告是接触自然，走向社会，体验生活的良好途径。
[学情分析]
1、广告是一门学问，虽然它与学生接触比较频繁，但对高中生来说要想掌握好它还是有一定难度的。对学生的广告类型判断、广告设计不必苛求，只要能说明问题即可。
2、对广告学生有浓厚的兴趣，但由于受到条件的限制，调查渠道不会很宽，有关资料不足。应发动学生尽可能多的搜集各方面资料，教师也要搜集一些资料给学生去充实。
&[活动目标]
1、知识与技能：了解广告的基础知识，掌握设计广告的基本要领。
2、过程与方法：从课堂走向社会，再回到课堂，通过交流了解广告、认识广告，懂得广告的设计方法，再创新设计。
3、情感、态度与价值观：
（1）培养学生说话大方，听话认真，评议中肯的习惯，会进行恰如其分地交流；
（2）了解潜江的特点，有创意地设计广告语，进一步发现潜江之美，培养对潜江的热爱之情。
[活动重难点]
1、走向社会，广泛地搜集广告资料；
2、有创意地设计广告。
[活动过程]
课前准备――查资料
通过上网、看电视、看报、听广播、上街等方式分头搜集广告，可以选自不同的地方，可以来自各种各样的品种也可以采用不同的方式来收集。同时了解潜江的特点，培养学生热爱潜江的情感。
教师搜集有关精彩广告及潜江的资料，准备提供给学生。
一、说广告
1、展示搜集到的广告
各小组以不同的形式（如小品、朗诵、时装表演、相声、下载图片）展示搜集到的广告。
2、提问：你对广告知道了多少呢？谁愿意说给大家听听，你看到什么广告，从哪里看到的？
3、将课前搜集到的广告进行分类。
4、质疑：看了那么多形式的广告，想想人们为什么要做那么多的广告呢？
二、学方法
1、懂得设计广告的程序。
2、交流你最喜欢的广告，说说你为什么喜欢它。
3、展示精彩的广告词，你喜欢哪一则广告？说出你的理由。
4、学习广告语的表达艺术：
（1）幽默艺术
如：不打不相识。（某打字店广告）
（2）修辞艺术
千里之行，始于足下。（某运动鞋广告）
（3）搭配艺术（音乐和画面、图片与文字、画面与声音等）
（4）对比艺术
对比是把作品中所描绘的事物的性质和特点放在鲜明的对照和直接对比中来表现，借彼显此，互比互衬，从对比所呈现的差别中，达到集中、简洁、曲折变化的表现。
如：多一些润滑,少一些摩擦 　　 出自： 统一润滑油
（5）夸张艺术
夸张是一般中求新奇变化，通过虚构把对象的特点和个性中美的方面进行夸大,赋予人们一种新奇与变化的情趣。
波导手机，手机中的战斗机　　 出自： 波导手机
（6）联想艺术
在审美的过程中通过丰富的联想，能突破时空的界限，扩大艺术形象的容量，加深画面的意境。
万家乐，乐万家。　　 出自： 万家乐电器
三、写广告
1、想一想，你想怎样为节约用水设计宣传广告。
2、引出公益广告。
3、完成节约用水广告设计。
四、评广告
1、先小组从幽默、修辞、搭配等方面评议广告。
2、全班评选出最佳广告设计。
3、小结广告词的特点。
4、你还知道哪些精彩的广告词？
5、出示不规范的广告词，请同学们说说为什么？
1、诗情“花”艺（某花店广告语）& && && &应为&&诗情画意
2、爱不“湿”手（某洗衣机广告语）& && & 应为&&爱不释手
3、默默无“蚊”（某蚊香广告语）& && && &应为&&默默无闻
4、随心所“浴”（某浴室广告语）& && && &应为&&随心所欲　
5、“牙”口无“炎”（某牙膏广告语）&&& &应为&&哑口无言　
6、“食”全“食”美（某饭店广告语）&& &&应为&&十全十美
　　7、“衣衣”不舍（某服装广告语）& && &&& 应为&&依依不舍
8、一“明”惊人（某治疗仪广告语）& &&& &应为&&一鸣惊人
　　9、无“胃”不至（某胃药广告语）& && && &&应为&&无微不至
　　10、骑乐无穷（某电动车广告语）& && &&& & 应为&&其乐无穷
6、拓展：说说你不喜欢的广告词。简述理由。
五、做广告
1、引入：我们学校也有精彩的广告词，你知道吗？
（花开潜江，学在潜中）
2、你能帮我们学校设计一条广告词吗？
3、说一说：
我们的家乡――潜江大家都很熟悉，说说潜江的特色；
4、尝试为潜江作广告。
5、自评、互评、集体评：
评选出最佳搜集奖、最佳分析奖、最佳创意奖、最佳广告人、最佳广告语五项大奖。
6、颁奖并总结：
同学们的广告设计得太精彩了，课外我们还可以把自己学到的摄影、绘画、音乐技巧运用到广告，使我们设计的广告更丰富。
中西文化差异的探索
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[设计意图]
&& &&语言是文化的载体，有着丰富的文化内涵。学习英语的过程，也是了解和掌握英语文化背景知识的过程。对文化背景知识的掌握程度直接影响到一个人的英语使用能力，是能否得体地运用语言的前提。因此，在学习英语语言知识的同时，也要注意同步地学习与英语有关的文化。于是，我们为了拓展学生的文化视野，提升他们的文化素养，我们决定让学生以“中西文化差异的探索”为题，通过英语综合实践活动课这一教学形式，来指导学生开展学习。
[学情分析]
&&&&& 围绕“中西文化差异的探索”这一活动主题，让学生根据自己的爱好讨论选择具体的小课题，如“日常谈话中的文化差异”、“中英饮食文化的差异”、“颜色在东西方语言中的运用”、“数字在中西方的不同意义”、“英语手势语拇指上的学问”等等。然后，学生组成小组，制定计划，确定研究方法，利用课外时间，分组进行研究、对比、分析、讨论、整理，然后写出论文或总结，最后到英语综合实践活动课上来展示与交流各自的研究成果。
[活动目标]
&&&&& 通过对“中西文化差异的探索”这一研究性学习活动，要求学生达到以下具体目标：
&&&& 1、利用图书馆、阅览室、网络等资源，收集相关资料或信息，并加以妥善处理，形成自主获取信息的能力；
&&&& 2、自主制定研究活动小课题方案的能力，包括安排小组研究活动的时间、过程、基本方法、人员、条件等要素；
&&&& 3、小组成员能看自主地撰写简单的研究小报告；
&&&& 4、通过小组活动探究，让学生学会与他人合作，并培养学生相互协作的能力以及探究问题的能力；
&&&& 5、通过与其他学生的交流，报告研究过程的体会和心得，大胆地向他人汇报自己的研究成果，养成交流、分享的良好态度和能力；
& &&&6、通过此活动，让学生体验研究性学习的乐趣，了解一些中西方文化差异的知识，并增强学生学习英语的兴趣。
[活动过程]
&&&& 1、通过书本或各种媒体查阅资料。学生利用课外时间可到图书馆或上网查阅与课题有关的资料。
&&&& 2、访问外教。让学生利用外教到我校来讲学的机会，让他们对外教作一次采访，了解一些与本课题有关的知识。
&&&& 3、分组采访或咨询全校的英语教师，看看他们对中西方文化差异了解多少，学生认真听取并作好笔记。
&&&& 4、学生小组研究、对比、分析、讨论、整理。
&&&& 5、最后写出小论文或总结。全班学生到综合实践活动课上进行交流并讨论。
&&&& 6、教师把学生研究成果张贴在班级“学习园地”里，拓展学生的文化视野，提升学生的文化素养，增长学习英语的兴趣，体验成功的喜悦和合作的快乐。
五、活动研究成果的展示与交流
1、小组1的小报告：&&
中英饮食文化的差异
&&&&& 中国饮食被认为是健康食物，它包括fruit, green, vegetables, 具有丰富的纤维素、低糖脂。中国人吃的食物含糖比世界其它国家少。英国人吃的食物为含有丰富脂肪的油炸土豆片、奶油、干乳酪和巧克力。他们吃含糖量较多的蛋糕、软饮料，糖等等。此外，中国人午餐食物较丰富，而英国人由于午休时间短，工作地点与家里相距较远，来不及回家吃饭，午餐简单。英国家庭中晚餐则是他们的正餐，可能有开胃酒、主菜及饭后甜点三道菜。
小组2的小报告：
颜色在东西方语言中的不同用法
&& Ⅰ、Colour& (颜色)&&&&& Chinese& (中文)&&&& English& （英语）
&&&&&& red& (红)&&&&&&&& 革命、喜庆&&&&&&&& 愤怒、危险
&&&&&& blue& (蓝)&&&&&&& 肃穆、庄严&&&&&&&& 沮丧、消沉
&&&&&& green& (绿)&&&&&&&& 春天、希望&&&&&&&& 幼稚、缺乏经验
&&&&&& white& (白)&&&&&&&& 恐怖、死亡、纯洁&& 纯洁、天真无邪
&& Ⅱ、带有颜色的一些习语
&&&&&& 如“红茶”为“black& tea”而非“red& tea”；“清咖啡”为“black& coffee”；“brown& rice”为“糙米”；“brown& sugar”为“红糖”；“brown& bread”为“黑面包”；“红眼病”是“green-eyed”而非“red-eyed”；“yellow& pages ”是“（转载公司、厂商等名称及电话号码的）黄页电话号簿”而非“黄色书刊”。
小组3的小报告&
数字在中西方的不同意义
&&&&& 我们中国人都喜欢“6”（顺）、“8”（发）、“9”（长久），不喜欢“4”、“7”，认为这两个数字不吉利；西方人却不同，他们不喜欢“5”、“13”，因为它们与基督教的救世主――耶稣被害有关，同时又与英国从前的星期五为“绞刑日”有关。
小组4的小报告&
Ⅰ、日常谈话中的文化差异
&&&&& 我们汉语中常用职业、职务来尊称某人。如：韩教师、李校长，而英语中不能说Han& Teacher，也不能说Teacher& Han，应称为Mr/Miss/Ms Han，英文中的姓和名排列顺序与汉语相反，即名在前姓在后，如Jim Green；而中国人的姓名即使用汉语拼音书写，也应姓在前名在后，如Song Dan（宋丹）。
此外，因为西方人强调以“个人为中心”，许多我们中国人认为可以公开关心和友好的询问，如“How old are you？Where are you going？Have you had your meal？等，会引起西方人的不快，他们会认为这是触犯了个人隐私。因为外国人忌问年龄、婚姻等等。
Ⅱ、感谢与赞扬
&&&& 由于各国人民的风俗、礼节、交流都受特定环境的影响，都具有鲜明的特色。中国人在交往时，更注重委婉、含蓄，而美国人却注重直来直去，“坦率”就能体现他的价值观和交流方式。当中国人听到赞扬后会谦虚地说“不”。尽管内心极度高兴，但也绝不喜形于色，因为谦虚是中国人的美德。而美国人听到赞扬后会说：“Thank you”。
&&&& 在餐桌上，面对美味佳肴，中国人不会轻易地随便吃，因为这是不礼貌的表现，而美国人会大口品尝主人的手艺，这是对主人的尊重和礼貌的表现。
对别人送来的礼物，中国人往往要推辞一番，接受后一般不当面打开，如果当面打开查看，显得不礼貌；而在英语文化中，人们对别人所送礼品一般都要当面打开，并称赞一番，然后欣然道谢。
小组5的小报告&
英美“手势语”拇指上的学问
&&&&& 在英美国家的手势中，拇指的不同指向可表示不同的意思。主要有以下三个方面：
&&& （一）、对着他人“咬拇指”和冲着他人“用拇指按鼻子”。这都是很无礼的，都是对他人的极大侮辱，谁见了也不会轻易罢休。
&&& （二）、“拇指朝上”表示赞成和支持；“拇指朝下”表示强烈的反对。这两个短语表示的动作来源于古罗马。那时，斗士们要在公共竞技场上拼死搏斗，败阵的斗士垂下双臂表示投降。如果公众翘起拇指，就饶了他；如果公众拇指朝下，他就会被当场杀掉。
（三）、我们中国人要求搭便车，就向司机招手，而英美人则是向司机“竖起拇指”。
寻访家乡的传统文化
[设计意图]
&&&&""([学情分析]12345[活动过程]
()&&&&1 35&&&&2l2()&&&&1&&&&2&&&&3&&&&1&&&2&&&3
&()1&&&.&&&2&&&&&&&&&&&&&&&3&&& &&&&&& ""4""()&&&&&&
振兴乡村经济行动
[设计意图]&&& 1、发掘、利用校内外课程资源，加强学校、家庭、社区三者之间的联系。&&&& 2、坚持学生的自主选择和主动实践，尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容和方式。&&&& 3、以融合的方式设计和实施综合实践活动，实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合。&&&& 4、针对少年部学生探究意识强，同时生活经验相对缺乏的现状，以研究性学习方式作为综合实践活动的活动方式，以社会实践作为少年部综合实践活动课程的基本特色。
[学情分析]
&&&& 1、随着潜江城市发展区域目标的构建，潜江乡村经济的发展需要受到极大关注，如何振兴乡村经济，与城市发展相协调、相配套，成为新的课题。&&&& 2、学生们希望能深入了解乡村经济，并通过本次活动为振兴家乡经济作些努力。
三、活动的具体目标
&&&& 1、通过考察自身周围的社会环境，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。&&&& 2、在活动中让学生养成吃苦耐劳的品质，掌握基本的生活技能，培养团队合作精神、与人交往的能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，提高参与意识及学以致用的能力。&&&& 3、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力，并结合具体的调查情况给当地的经济发展提出一些可行性的建议，学会撰写调研报告。
[活动过程]
1、学生自由组成7－8人的小组，小组内确定分工负责人，具体各项分工可参照如下：&&&& （1）联系外出调查、访谈、报告撰写、统筹&&&& （2）资料保管整理&&&& （3）记录、宣传&&&& （4）电脑、网络
2、活动步骤（1）每组发一张地图，告诉他们各组分别将去向何处（某村）&&&&&从安全角度考虑，为方便联系，每组可预先配一只手机。&&& 设计意图：通过考察自身周围的社会环境，增长学生社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。
（2）自己在行进途中或到达目的地之后，自购粮食、蔬菜，然后向当地居民借地方自己烧一顿饭给自己吃。&&&&设计意图：在活动中让学生掌握基本的生活技能，养成吃苦耐劳的品质，培养团队合作精神、与人交往的能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
（3）到达目的地之后，向当地农民了解当地的人口、土地、产业结构、劳动力状况等基本情况。&&& 设计意图：创设情境让学生自觉将知识转化为能力，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
（4）通过调查，你发现他们在经济发展中存在着哪些问题？据此给当地行政部门（村委会）写一封信。&&& 设计意图：提高社会参与的意识，形成对社会的责任感，并初步形成服务社会的意识。
（5）&结合调查资料，各活动小组完成一份“XX村发展规划”。&&& 设计意图：通过给当地的经济发展提出一些可行性的建议，撰写调研报告，发展学生服务社会的能力。
活动的评价
&&& 虽然综合实践活动要在实际的调查以及资料的搜集基础上解决问题、开展活动，但活动本身以及探究的结果并不是综合实践活动的目标，综合实践活动更为重要的是关注活动背后的实质，关注学生通过活动所进行的自我发现与自我塑造。因此综合实践活动的评价应走出仅仅从事“是什么”的“纯事实”研究，以追求“应该怎样”为目标，防止将学生引入误区。
&&&&&本着“评价本身即意味着教育”、“学生在评价中认识自己”、“评价是为了学生更好地发展”的指导思想，我们构建了多元教育评价体系，主要评价指标如下：&&&& 1、学生参与综合实践活动的态度。（观察法、资料分析法）&&&& 2、学生创新精神和实践能力的发展情况。（通过学生提出的课题、问题、和研究的成果分析）&&&& 3、学生对学习方法和研究方法、分析问题的方法的掌握情况。&&&& 4、学生的研究成果汇报情况。&&&& 5、指导教师、合作伙伴的反映和评价情况。
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【我爱家乡的××】
你了解你的家乡吗？你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的土特产品，与众不同的风俗人情，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题目可以是“我爱家乡的××”，也可以自己定。要先想好叙述的顺序和重点再动笔。作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。写完以后要修改。【指导】一、把题目补充完整，审清题意。同学们在写这篇作文的时候，首先应把题目补充完整，补充题目的时候一定要从你所处的地方和怀有的真实情感出发。例如北京的同学不妨写《我爱家乡的颐和园》，天津的同学不妨写《我爱家乡的大麻花》，西安的同学可以写《我爱家乡的大雁塔》，桂林的同学可以写《我爱家乡的山和水》等等。总之，要根据家乡的地理位置，土特产品，风土人情写出家乡与众不同的美，从而表达自己对家乡深切真挚的爱或体现家乡人热爱家乡、建设家乡的情怀。时必然以描写家乡的景或物或人为重点，把景（物、人）的特点和自己的热爱、喜爱之情融在一起写。时还要注意比较《我爱家乡的××》和《我爱家乡》、《家乡的××》、《我爱××》这些题目的异同，以达到更准确的认识。二、注意观察。观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。例如《我爱家乡的杨梅》，可以从杨梅的形、色、味不同方面，写出我对杨梅的喜爱之情。当我们观察的事物处于发展变化时，也就是动态时，可以按事情发展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。例如，《我爱家乡的枫树林》，阳春三月的枫树林和金秋时节的枫树林景色决不会相同，按时间顺序写出自己对枫树林的爱。三、围绕题意写具体。《我爱家乡的××》题意，不但要将××的特点写出来，还要注意在描写××特点的词时写出自己的喜爱之情，为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。例如：看！那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。然而，雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。它依然挺直身体，昂起了头，迎接一次又一次的严峻考验。选自《我爱家乡的雪松》除此以外，适当地运用合理的想象，引用民间传说或谚语等也可以达到写具体的效果。【习作评改】原文：我爱家乡的龙潭湖我爱家乡的龙潭湖，因为它里面的风景特别好。春天到了，龙潭湖里的小草刚发芽，小树也绿了，特别是杨树，又高又大。一到春天，杨树的树枝上长着一种像毛毛虫的东西，特别好玩儿。再过一段时间，那毛毛虫就变成了许多毛毛，毛毛在天空中飘着，好像有许多小白点儿。到了夏天，龙潭湖天气很热，我就到树下凉快，有时还和好朋友阳阳到龙潭湖划船。秋天，龙潭湖一片黄，杨树的叶子黄了，小草也黄了，柳树也黄了，树叶都落下来了，地面也变成黄的了。冬天的龙潭湖特别美，也特别好玩儿。只要一下雪，龙潭湖就变成了白色的世界。我爱家乡的龙潭湖，因为它又美丽又好玩儿。评改意见：这篇作文能够按照春、夏、秋、冬四季的顺序来描写龙潭湖的景色，并且开头，结尾先后点题，前后照应，这些都是优点。这篇作文的不足有四：一、没能抓住龙潭湖的特点写。龙潭湖，顾名思义，“湖”应该是最有特点的，夏天可以荡舟，冬天可以滑冰，既有无限的美景，又有无穷的乐趣，而这些作者却忽略掉了。只泛泛地讲“我和好朋友阳阳去龙潭湖划船”“到了冬天，只要一下雪，龙潭湖就变成了白色的世界。”二、描写不够具体。例如：“冬天的龙潭湖特别美，也特别好玩儿。”这是一个概括句。下面应具体描写冬天的龙潭湖怎么美，怎么好玩儿。然而作者却仅用了一个“白色世界”就早早收笔了。这是不应该的。三、描写不够生动。例如：“杨树的叶子也黄了。小草也黄了，柳树也黄了”。读起来干巴巴，没有感染力。可以运用拟人的手法，把它改为：“秋天，小草、柳树及杨树都脱下了绿色的衣裙，换上了美丽的金装。”这样写来就生动多了。四、用词过于口语化，缺少“文气”，例如：“风景特别好”应改为“风景特别优美”“景色宜人”等等。“小白点儿”改为“点点杨花”，“好玩儿”改成“有情趣”。……这样一来，文章就有了美感，爱龙潭湖之情也就自然地表露了出来。【优秀习作】我爱家乡的小河我家的门前有一条小河。记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿，我指着哗哗的流水好奇地问：“妈妈，这么多水往哪里流哇？”妈妈笑着说：“这是‘土河’，水向东流入大海。”从此，“土河”这个名字就深深地印在我的脑海里。我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去看果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。我爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。在作文的时候，我写了我爱家乡的小河――“土河”。老师用红笔划去了“土”字填上了“徒骇”二字，我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。【评析】这位同学通过描写家乡的小河表达自己爱家乡的感情。家乡的小河如何可爱呢？正像小作者自己说的：我爱涓涓不断的流水，我爱两岸美丽的景色，更爱她用涓涓溪流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。这条小河跟家乡人们的生活，特别是跟孩子的生活息息相关，所以“我”拿起笔来赞美家乡的小河。这就是我们说的“有感而发”。小作者认真观察了小河四季的特色，抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特点，使读者对这条小河有了感性的认识，这是不同于其他小河的河，是只有“我”的家乡才有的小河。条理清楚也是这篇作文的特点之一。小作者不仅以春、夏、秋、冬四季的顺序观察小河的特点和变化，而且注意了过渡和照应，使文章的结构更严谨。第三小节是个过渡段，用一个比喻写出“我”与小河的关系，使文章从写小河的名字过渡到写小河四季的特点。文章的开头和结尾都提到小河的名字，而后面指出了小河的真名，说明“我”随着年龄的增长，对家乡的小河有了更多更深的了解，这样写不但与前文照应，而且含义深刻，耐人寻味。我爱家乡的沙枣树阳春三月，到处是鸟语花香。草儿绿油油的，一丛一丛，翠绿茂盛，生机勃勃；花儿娇艳艳的，散发出沁人心脾的芳香。在这迷人的春色中，我不禁想起了家乡――新疆的沙枣树。沙枣树最适合在沙漠地带生长，因此，在新疆的大戈壁滩上，沙枣树几乎处处可见。迷人的春天，沙枣树开花了，淡黄色的小花缀满树枝，一串一串向下垂着。远远望去，煞是好看。沙枣树的花由很多细小的花瓣组成。花瓣粉粉的，用手一摸，柔软极了。在许多花瓣的掩盖下，花蕊很难叫人发现。那花蕊好像是一个害羞的少女，不愿让别人多看一下她美丽的容颜。好奇的人们扒开花瓣，准会情不自禁地叫一声：“呀，真美！”你可曾闻过沙枣花的芳香吗？那香味令人心醉，挨近去闻，清淡温馨。即使离它很远，也仍然可以闻到一丝幽雅的香气。在我四年级时，离我们教室不远处有一棵沙枣树，花开时节，我们在沙枣香里读书，做作业。这时候，我总觉得自己的脑子格外清醒，心情特别愉快。当金色的秋天降临时，硕果累累的沙枣树上，结满了红珍珠般的沙枣。上等沙枣的颜色是黑红黑红的，这样的沙枣，咬在嘴里，有一股醉人的甜味直往心里透，甜得几乎使人醉倒。一到中午，似火的骄阳晒蔫了枝条上的绿叶，沙枣的脸显得更红了。秋游时，我们来到郊野的沙枣林里观赏秋景。沙枣树结满了暗红色的沙枣。几个嘴馋的男同学已迫不及待地爬到了树上，不时向下丢来一串一串的沙枣。同学们一齐分享着美味佳品，不时发出“啧啧”的赞叹声。我们还在林子里捉迷藏，摸瞎子，玩儿得痛快极了。我爱沙枣树，爱它美丽的花朵，爱它迷人的芬芳，爱它给了我们美丽的游乐场，更爱它长在沙漠里不怕艰苦的顽强品格。如今，我离开新疆，来到如画的江南已经好几个春秋了，然而，沙枣树的芳香依然飘荡在我甜甜的睡梦里。【评析】这则记叙文写得有情有景，寄情于物，读来清新。就像亲眼看到了沙枣树那黄澄澄的小花，黑红黑红的果，就好像已经闻到了枣花那淡淡的、幽雅的清香味。所以能产生这样的效果，是因为文章描写的十分具体、生动。在描写中，文章运用了比喻的手法，说花蕊像害羞的少女，说枣子像一串串红珍珠。同时，文章又追述了“我”幼时和同学们一起在枣树下学习，在枣树林中秋游的情形。爱它的芬芳，更爱它在沙漠里不怕艰苦的顽强品格，这就使文章的主题通过借物喻人，加深了一层。结尾照应题目，也突出了自己喜爱沙枣树的心情。我爱家乡的水蜜桃我的故乡――江南无锡，是一个富饶的鱼米之乡，又是一个盛产水果的地方。又甜又大的水蜜桃就远近闻名。春天，春风吹拂着桃树，桃树慢慢地结出了花苞。几天以后，桃花相继开放了。花儿有的迎着轻轻的春风先开了，有的却不开，像怕羞的姑娘紧咬着嘴唇不敢笑。最后，花全开了。桃树上缀满了粉红色的桃花，在春风中跳着欢快的舞蹈。那颜色，似粉玉，像胭脂，又像姑娘们粉红色的脸。慢慢地，花儿凋谢了，在枝头留下了一个个小小的青桃子。小桃子慢慢地长大，变白。到了七八月份，桃子熟了。它的颜色、形状、滋味都非常惹人喜爱。水蜜桃的颜色先是青的，渐渐泛白。到了熟透时，皮变得白而嫩，水灵灵的透明发亮，里面的汁水像要喷出来似的。桃子先是椭圆形的，上面长满了绒毛。这绒毛十分奇怪，只要手摸到它，一会儿，手便会发痒。桃子渐渐长熟，毛也褪掉了，形状也由椭圆变成圆头带尖的了。桃子未成熟时要用刀削皮，吃着十分生硬。熟透后，只要用手轻轻一剥皮，皮便整块地掉了下来，汁水也流了出来。这时，白嫩的果肉就展现在你眼前了。咬一口，要立刻吮一口汁，不然，衣服、手、嘴上溅满了甜汁。这时，细细品味，甜到心里，也凉到心里。我可喜欢吃啦！我记得小时候吃桃子，吃得太多，撑得肚子都痛了。产水蜜桃的盛地有大浮村、阳山村、陆区村，我为我的家乡有这么甜美的特产而感到自豪和骄傲。我爱家乡的水蜜桃！【评析】这是一篇情趣盎然的状物散文。读后，我们的眼前就好像出现了水蜜桃的样子，闻到了它的清香，尝到了它的甜汁。小作者在文中以“情”带文，在说明的过程中，自始至终贯穿着自己对故乡水蜜桃的赞美和喜爱。文章首先写桃树、桃花，描绘了桃花的娇媚，抒情性很浓，而这些又为下文水蜜桃的好吃作了铺垫，只有这么美的花才能结出这么好吃的水蜜桃。在说明水蜜桃的成长过程中，作者分别从颜色、形状依次介绍。然后，桃子成熟了，又着重介绍了吃水蜜桃时的感受，文章描绘得逼真形象，活灵活现。最后，又简单地介绍了水蜜桃的产地。整篇文章以桃的成长顺序为线索，以富于文采和饱含感情的语言向读者展示了故乡的特产。我爱家乡的八里桥我的家乡通县，是个不很大的城镇，但这里却有许多历史悠久的名胜古迹。那巍峨矗立的燃灯舍利塔，那绵延千里的京杭大运河，那横卧在通惠河上的八里桥，都是驰名中外的。在家乡众多的名胜古迹中，我最爱八里桥，它建于明朝正统十一年，距今已有500多年的历史了。当初，它既是运粮进京的要道，又是京都东大门的屏障。它不仅在历史上有过重大作用，而且桥身设计和桥栏雕饰也有很高的艺术价值：整个桥身呈拱形，用无数块巨石砌成，远远望去像一座突出的小山。桥栏的石柱上，雕刻着一只只狮子，神态各异，有的威武地注视着前方，有的提起前爪跃跃欲试，那精巧的程度，真可以同芦沟桥栏上的媲美。站在桥上向下看，通惠河水犹如一条淡蓝色的缎带，闪闪发光。夏天，河里长满了水葫芦。一群群鸭子在河里嬉戏，它们时而潜入水中，时而浮出水面。在水葫芦一片片翠叶的衬托下，那一只只鸭子好像一朵朵盛开的白花，水在动，“花”也在动。蓝天衬着白云，岸边的绿树红花映入水中，这构成了一幅多么美妙的图画啊！傍晚，瑰丽的晚霞给八里桥披上了一层紫红的轻纱，桥栏上的狮子好像更加威武了。牧鸭人赶着那一群群嘎嘎乱叫的白鸭向村里走去。这时，附近的工厂也下班了。工人叔叔阿姨们，骑着自行车奔向一座座宿舍楼。他们的欢声笑语，和着自行车车铃和汽车喇叭的音响，构成了一支生气勃勃、无限欢乐的乐曲。我爱家乡的水，更爱家乡的桥。家乡是我走向生活的基地。我要从这里出发，驾轻舟，过金桥，一直奔向光辉灿烂的明天。【评析】这是一篇描写家乡景物的记叙文，作者抓住家乡景物的特点，先写拱形的桥身像小山，栏杆上的石狮子神态各异；再写桥下的河水犹如一条淡蓝色的缎带，河面上水葫芦的绿叶衬托着戏水的白鸭。这些景物有形态、有颜色，描摹细致，形成了一幅真切动人的画面。此外，作者还根据景物间的内在联系，恰当选择观察角度，分别采取了由远及近、由上至下的方法，逐步展开了画面，层次井然，线条清晰。语言优美，寓情于景，字里行间充满对家乡、对生活的热爱，这也是这篇文章的一个特色。　&&
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