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我有更好的答案
臻不好写诶。。如果是给孩子取得话臻不是很好吧，先不说考试的时候写名字麻烦，再说以后大了签名都不好签，那个字那么难写，连笔不好看。。
我的名字就是李臻。具体的不说了，这名字真心糟糕。。。别人骂我的时候直接说李臻。你真干啥。。。
李臻瑶 李臻茹 李臻蕊 李臻瑞 李臻馨 又或者李诗茹
李臻宁、李臻颖、李臻雪、李臻萱、李臻茹、李臻瑶
李臻芸 李臻烨 李臻怡 李臻悦
李臻恩。李臻琪。李臻颜（妍）。李臻晨
李臻艺臻琪
李臻羽，李臻曦，李臻烟，李臻伈，李臻雅，李臻珂
李臻圆，圆圆满满
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提问者采纳
网上说的多了，都他妈的不是东西
提问者评价
太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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如果实在是教师做不合法的违反职业道德的事情，一定要先告诉家长，家长出面可以跟校方谈，校方再跟教师谈。如果不行的话直接找教育局匿名举报就好。
对老师注意些，，不要怕他，，只要他敢做什么不好的事就去举报他
或者公之于众
我说的是学生
学生就好办啦
让他们怕你就好了
如果对你影响不大，基本上就当没看到，如果对你真的有影响，那就看着办吧。
教师，说白了也就是个人，那么，什么样的人都有。
搞到市政府去，我的答案满意不
你是做什么的，学生还是教师啊。
自己买书学英语或者去学武
英语普通话会就行了，学个喜欢的技术专业，或者学武
我成功干饭过一个老师
合法正规的
把他们做得过份的发到网上
最好是视频
可以去教育局告发……
你不是教育部就没法
这是个问题，但是也有好老师啊！
哪一行都有好人，也有坏人
坏人是不会有好下场的
在我记忆中只有一个老师让我尊重。
没有具体问题就没有具体答案
见一个杀一个！
有个别的老师是披着人皮的狼。人家不都说了吗？白天是教授，夜晚就变禽兽了。
你是学生还是教师
人都是有私心的，只不过有的私心大有的小罢了
如果老师做了太过分的事，去教育局揭露吧
不能一竿子打死一船人
跟你有关系么，你是以什么身份问这个问题，学生还是家长
不理他们咯
要么可以去投诉
抓住证据，告到教育局去
教育局。。
这就不需要说
举报呀！最好是到媒体官网举报
把他的事宣言一下， 让他没脸见人
善有善报，恶有恶报，随他去吧
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D是y=x,y=2x,x=2组成吗?
亲，快点儿吧，急用
解答了就采纳！
你把题写清楚点
你看看你是不是题写错了
亲，你看这道题会做吗
还有六，七
新传过去的第7题
第二张的6，7题
可是我现在没有时间怎么办
我们下课了
你们这是考试还是别的啊？
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楼主好\r\nG谱表就是高音谱表\r\nG和声大调音阶是：\r\n57是大三、2#4是大三、b35是大三\r\nF谱表就是低音谱表\r\nf和声小调音阶是：45b6b71b2还原34\r\n5b6是小二、1b2是小二、还原34是小二\r\n还有什么不清楚的楼主可以再来追问\r\n所谓的标准答案可能是不存在的\r\n总有一个人知道你问题的答案的一部分\r\n但是答案永远再生长，答...作文:题目(原来语文课可以这样上) 内容:上语文课时候的感受,400字,求大神!重赏_百度作业帮
作文:题目(原来语文课可以这样上) 内容:上语文课时候的感受,400字,求大神!重赏
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他是一位普普通通的高中语文教师,然而,却富于传奇色彩——
他,作为首席语文教师受聘于苍南某校,待遇不菲,并且,是礼贤下士的副校长李用金先生亲自用董事长的车子把他从郴州“接”来的.
他,1995年参加郴州市一中面向全国的教师招聘考试,以第一名的优异成绩被录取,随即由耒阳一中调往郴州市一中,任教高中奥赛班的语文,成为该校奥赛班历史上最年轻,同时也是最受欢迎的语文教师.
他,连续教高三语文十二年,被人戏称为“高三专业户”.他的学生都感叹：听了廖老师的课,才知道什么是真正的语文；语文,本来是多么有趣,多么奇妙,多么博大啊!
他,27岁时评上中一,34岁时评上中高.
他,一生手不释卷,以读书为乐,即使是床头也堆满了各种书籍；他下笔成文,发表文章数百篇,出版著作（与人合著）数种；他吟诗作对,才思敏捷；他的书法、中国画也颇有造诣.
他有惊人的记忆力,《红楼梦》、《古文观止》中的大段原文往往脱口而出.
他从郴州一中辞职,到长沙、温州的贵族学校打工十年,每三年挣下一套住房. ……
作为他的同事,我对他充满了好奇,我为他的教学魅力所吸引.我在努力地走近他,步入他精彩的教学天地. 都说语文是百科之母,语文的重要性是不言而喻的,可是,今天的语文教学已经步入十分尴尬的境地,几乎没有一个语文教师不发出慨叹：语文难教!有的语文教师甚至自我调侃：前世杀了猪,这世来教书；前世杀了人,这世教语文.这种黑色幽默自然包含了很多辛酸与无奈,然而,事物会不会还有它的另一面呢?语文真有那么难教吗? 当我真正读懂廖老师的时候,我对语文教学有了新的认识,我发现语文教学的一些小小的秘密.
“他一节课什么也没讲”
那一年,他21岁,刚从湖南师大中文系毕业,分配到耒阳一中任教高中语文.那一天,他讲鲁迅先生的《阿Q正传》（第七、八章）,教室来了很多听课的领导和老师.上课.起立.坐下.简单的开场白后,他忽然转身在黑板上写下“阿Q的故事”几个遒劲有力的大字.然后便和学生们一起开始讲故事,他要求学生：选入课本中的两章（《革命》《不准革命》）的故事不必讲,只讲其余七章的.因他前两天就布置学生查阅相关资料,课堂气氛很好.这样,一堂课下来,学生对鲁迅先生的经典名著《阿Q正传》有了大致的了解,收获不少.大多数听课者也觉得新鲜,可是,有一位老教师W先生,在听课的时候就一直在摇头叹息,对这种讲法大惑不解.下课后,W先生在办公室里语重心长地对廖老师说：“小廖啊,你这堂课什么都没讲啊,你的教学任务怎么能完成呢?”对这位老先生,廖老师是敬佩的,敬佩他的老黄牛精神,但对他的教学方法从来不敢恭维.一年后,这位W先生因母亲去世,远走S市奔丧,廖老师为他代了几天课,可谁能想到,当他回来时,学生却集体联名向校长写信,要求廖老师上他们的语文课.W先生十分沮丧,却始终不明白自己的语文课,问题究竟出在哪里. 有一次,廖老师讲《林黛玉进贾府》（节选）,讲着讲着,一学生突然问：“《红楼梦》是中国四大名著之一,可为什么我一点也读不懂呢?为什么我一点也不喜欢呢?”廖老师马上停止讲解,他说：“同学们,假如我现在为你们举行一个简单的《红楼梦》讲座,你们欢迎吗?”这时教室里顿时爆发出热烈的掌声.“这样吧,对于《红楼梦》,你们有什么问题就提出来,写在纸上,交上来,我尽力为你们作出解答.《红楼梦》,我读过两遍,红学著作也读过一点,相信一般问题还是能够解答的.”没想到,这样一来,课堂十分活跃,不少学生踊跃提问,廖老师都从容不迫地讲解.课堂收到了神奇的效果.当下课铃响起的时候,学生们不仅没有表现出其他科常有的厌倦情绪,反而要求老师继续讲完.
廖老师,一直都是大语文教学观的极力推崇者,他认为一个语文教师如果只会照本宣科,在教参面前不敢越雷池一步,不敢或不能讲授自己的研究心得或成果,无疑,他是为自己的语文教学掘下了深深的坟墓.
他从不写教案教案
对于教师而言,不写教案,在今天的中国,肯定是个恶名,然而,正是这个“恶名”像影子一样缠了廖老师几年.他从郴州市一中愤而辞职,也多多少少与“不写教案”有关.
郴州市一中在管理方面有个“优良”传统,即非常重视教案的检查,课上得好不好不重要,关键是教案要写得工工整整.每次检查后,教务处都会张贴特大红榜,教案写得好的老师一定榜上有名,而写得不好的老师则会在大会上受到不点名的批评.可是,我们的廖老师不是教案写得不好,他根本就没有教案,这就不只是受批评了.那是一个阴雨连绵的夜晚,廖老师被“请”到了教务处.教务处内,迎接他的是F校长的一张冷冰冰的脸和一双愤怒的眼睛.
教务处内出现了争吵声,而且越来越激烈.最后,有人听到了廖老师激愤的“演说”：F校长,我再申明一下,一、检查教案没错,但你们这样强化教案检查、弱化校本教研的做法是愚蠢荒谬的,你们每次表扬H老师,可他的教学效果谁不知道是最差的?这本身就是讽刺.二、我不是没有写教案,我的教案全写在书上,难道你没看到我的书本上写得密密麻麻?三、你们对我的教学不满意为什么又长期安排我教奥赛班?四、关于要不要写教案,《中国青年报》上有讨论,您是不是可以看一下?
这场激辩不了了之.不久,就传来廖老师愤而辞职的消息.他远走长沙、温洲,但仍在教书.不过,他慢慢地变“乖”了,教案还是一个个地写好.他实在不想和那些领导作无谓的争吵了.可是,他对那种兴师动众的教案检查一直不以为然,他也从不为检查而写教案.他的教案,更多的是收集资料,供教学时参考.算不得真正的教案.
事实上,廖老师在对教材的钻研上,花去了大量的心血,经常因为一篇课文找不到分析的突破口而冥思苦想,寝食不安,有时候,又会为突然想到了一种好的教法而兴奋不已,彻夜难眠.“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴.”探求教法,个中滋味,大概只有真正钻研的人才能体会到吧.那一年,他教李乐薇的《我的空中楼阁》,通读了原文不知多少遍,也翻阅了很多资料,但就是感觉讲解不知从何下手.这是一篇写景抒情散文,按照一般的讲解法,即分析课文写了什么景,抒发了什么情,但这样分析很快就会落入俗套,显得千篇一律,学生也一定不感兴趣.经过反复阅读文本,不断思索,最后他发现,这篇散文的语言完全是诗化的,很多语句本身就是诗!对!就从这个角度入手.这堂课取得了意想不到的成功.
廖老师始终认为,作业一个优秀教师,必须吃透教材,对课文及与课文相关的知识要做到融会贯通,解读课文必须有自己独到的发现,至于教案写不写,以什么形式写,根本不是什么重要的问题.
廖老师从小就喜欢背诵,在“背诵”方面可以说练就了“绝活”,名言警句能背,唐诗宋词能背,名篇佳作能背,与知识点相关的不少例句也能背,所以,也可以说,他的不少教案都是写在肚里的.他说,一个教师边看教案边讲课,这样的课本身就打了折扣,也很搞笑.
讲写作,从不隔靴搔痒
和廖老师谈话本身也是一种享受,他总是妙语联珠.他经常说——
语文老师最怕像食客,自己做不了菜却总喜欢评价厨师的手艺；
语文老师讲写作理论头头是套,动起笔来却不如学生,这样的老师很搞笑.
只有体验到写作甘苦的人才有资格讲写作理论.
有些语文老师过节发条短信都是抄来的,自家有喜庆,却要请人写对联,这是不是笑话?
这种略带调侃式的精警语句还有很多.很多学生反映,廖老师的作文指导简短明了,但很有实效,我请教过他成功的经验,他总结如下：
其一,我自己有写作经验,所以指导学生写作时不会泛泛而谈.
其二,我要求学生写的作文,原则上自己先写一遍.
其三,我喜欢研究大师的经典,懂得经典的魅力在于千变万化,所以从不把学生的作文训“死”.
其四,我的作文训练,从来都是抓大放小,重在培养兴趣,学生只要能完成作文,都会得到鼓励.文章只要能中心明确,有一定的内容,层次分明,语句基本通顺就在80分以上.我绝不把过多的精力放在修改学生错别字、病句和没完没了的批改中.
对于这些,我其实是早有所闻的,他曾经十分激烈地反对某教师讲解作文时告诉学生“议论文有十五种开头法”这种教法,他对学生捧着厚厚的《中学生作文指导》阅读也非常反感.他对学生常说的一句话是：多读,多背,多写,然后总结一点规律,你的文章就会写好! 最反感“工具论”
猛烈抨击荒谬的”工具论”
上个世纪有一段时期,语文是工具的所谓“工具论”甚嚣尘上,廖老师一听到“工具论”就生气,他说,语言是工具,但语文岂止是工具!把语文看成是工具,如果不是别有用心,就是愚昧无知.语文是文化,是五千年来中国优秀传统文化的凝结.中国当代语文教学今天之所以落到“教师难教,学生厌学,效果极差”这一种尴尬境地,很大一部分原因就是“工具论”在作祟.基于这种教学理念,廖老师大胆地改革语文教学模式,我们看看他的课堂吧.
他绝不会肢解课文,绝不过多地分析一字一词的妙处,从不讲段落大意；他重视对课文的整体感悟.
他认为好的段落,就叫学生立即背诵下来.
他旁征博引,让学生感受中国文化的博大精深.
他的课堂上书声琅琅.
他常常在三尺讲台上进行学术讲座.
他的学生明白作为卜筮之书的《周易》为什么会成为儒家经典.
他的学生不会因为读了王安石的《答司马谏议书》后而仇恨司马光,因为他告诉学生,司马光也是一代伟人,只是因为和王安石政见不同而反对王安石变法,而王安石的变法本身也有脱离实际的一面
他的学生会模仿《新月集》创作新诗.
他教过学生写格律诗和对联.
他常常和学生一起在课堂上背完《长恨歌》.
他曾多次在课堂上介绍国学大师钱钟书、文怀沙.
他曾指导学生彭杰在班上开讲座,讲述霍金的《时间简史》.
今天,谁也无法统计中国有多少种语文教学法,但我想一种教学法是否科学合理,至少要考虑如下因素：它是否顺应了时代的要求?它的效果如何?学生是否有兴趣?它的独特之处表现在哪里?自然,廖老师既不是什么名家,更不是什么大家,他只是一位优秀的语文老师,但他的课确实给沉闷而泛味的语文教学吹来一丝新鲜的空气,给每个语文老师多多少少有一些启示.
我的感受很好……
今天是新学期的第一节语文课，我格外有精神的听着老师讲课。
第一节课的内容是讲第一课《古诗三首》其中由李白写的 独坐敬亭山 。老师先叫我们独自练习读这首诗。然后教我们抓住一些重点的字来读，从而使得这首诗读起来更有感情、更押韵。然后老师又帮我们解释一些我们不太明白的词语意思。老师还通过一些小提示来启发我们让我们去找诗中的重点词语，找到后，就帮我们去分析，如：诗中 相看 这个词诗人就...
一开学，语文老师就给我们布置学习语文的要求：每周写随笔，每节课课前5分钟演讲。于是在每一周的时间里，我们乐此不疲的忙碌着语文。　　5分钟的课前演讲虽然说时间不是很长，但是我觉得这种演讲形式最有趣，也是最增长我的见识，最能提高我的写作水平，增强我的解析能力的。记得上一次我走上讲台，将我心中的一些真实的想法演讲出来的时候，大家顿时哄堂大笑。我有些不知所措，瞪着眼睛望着将台下的同学们。有的女生在一旁不言不语，咧着嘴装大小姐一副很秀气的的样子，实际上心里早就笑摊了，我的同桌眯起小眼睛露出大板牙一副皮笑肉不笑的样子，我后面的男生笑得将头仰到了后面与他后面的人撞了个正着……此时的我自信从高峰落下了深谷，呆呆的望着狂笑的我们，要不是老师阻止了我们，恐怕我今天会笑到断气，心里想：原来语文也能学的这么快乐啊。语文的世界是多么绚丽啊！　 上完语文课总要布置语文作业，我们老师布置的作业可不平常，他说这不是作业，而是语文学习的成长历程，主要记录我们学习语文过程中的思想、做法等等。这提高了我做语文作业的兴趣，更主要的我在学习语文的过程中，对中国和世界的文学作品产生了浓厚的兴趣，大大提高了我的阅读量，增强了我的审美情趣。　　这学期，我渐渐习惯了学习语文新方法，也有了学习语文新感受，那就是：我们学语文是为了自己将来精彩的人生，能对生活、对身边的人和事多一份体会感悟和理解。其实认真对待它，它也没那么可怕，所以好好学吧，加油，语文；加油，大家！
不要事例的！感受。说平时感受语文课是怎么样的
望采纳哦！