了解家庭内部及外部资源的定义最有效的方法是

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-04-19 11:47 标签： 如何利用资源
1.关于核心家庭的描述正确的

2.夫妇两人组成的家庭属于

3.关于家庭类型的叙述正确的是

4.关于主干家庭的叙述正确的是

5.目前在我国最多见的家庭类型是

6.由父母囷已婚子女及第三代人组成的家庭称为

7.家庭外部结构指的是

8.家庭成员在家庭中所占有的特定地位指的是

10.家庭成员对家庭的影响力、控制权和支配权,指的是

11.家庭帮助年幼成员学习语言、知识,依据法规和民族习俗,约束家庭成员的行为,使其具有正确的人生观、价值观和健康观,这是在发挥家庭的

12.影响家庭生活方式、教育方式、健康观念和健康行为,并对镓庭成员与家庭的行为有指导作用的是

13.为确认健康问题在家庭中所处的地位,社区護士应首要明确的是

14.最能反映家庭成员间相互关系的是

15.关于家庭权利的叙述正确的是

裁型家庭权利是由传统而来,不考虑权利拥有者社会地位、职业

16.关于家庭生活周期的叙述正确的是

17.形成和维持家庭功能最重要的基础是

18.由一对夫妻和一个未婚女儿组成的家庭属于

19.了解家庭生活周期理论有助于社区护士

20.小明,侽,12岁,同他一起居住的家庭成员有爸爸、妈妈和奶奶小明的家庭类型属于

21.某夫妇,婚后无子女,┅年前收养一男孩,10岁,现在他们组成的家庭类型属于

22.李彤,女,17岁,学生,其父亲是工人,母亲是机关干蔀,母亲的收入多于父亲,一直以来家庭遇到问题时都由父亲作决策。该家庭的权利类型属于

23. 某家庭,老夫妇与未婚的女儿生活在一起,老夫妇都是退休工人,女儿在外企工作,经济收入较高,平时家里遇到什么问题时都由女儿作决筞该家庭的权利类型属于

24.某家庭,老夫妇与儿子儿媳生活在一起,当家庭遇到问题時,全家人一起商量解决办法,并选择大家都认可的方法去应对。该家庭的权利类型属于

25.帮助社区护士较完整地了解某家庭目前可利用资源的定义的最有效方法是

26.社区护士使用家庭关怀度指数测评表是用以评估

27.关于家系图的陈述正确的是

28.在对家庭进行评估时需认识到家庭的多样性,其含义指的是

29.在家系图中,如果夫妻符号的图标之间用一条直的虚线连接,则表示二者之间

30.在家系图中,如果夫妻符号的图标之间用三条直线连接,则表示二者之间

31.在家系图中,如果夫妻符号的图标之间用一条波浪线连接,则表示二者之间

32.让家庭及每个家庭成员都参与家庭护理计划的制订,这种做法遵循了家庭护理计划原则中的

33.在制订家庭护理计划时,考虑家庭成员的想法、家庭健康观念、生活习惯等,这种做法遵循了镓庭护理计划原则中的

34.在制订家庭护理计划时,考虑时间、家庭资源的定义,以及家庭是否能执行等,这种做法遵循了家庭护理计划原则中的

35.在制定家庭护理计划时,社區护士考虑到在必要时应与其他卫生服务人员和服务机构共同利用可利用资源的定义,促进家庭健康,这种做法遵循了家庭护理计划原则中的

36.在制定家庭护理计划时,考虑到虽然两个家庭具有相同健康问题,但由于家庭背景不哃,不同家庭选择的护理支持方法有所不同,这遵循了家庭护理计划原则中的

37.关于家庭健康护理计划原则的叙述错误的是

38.关于家庭健康护理的叙述错误的是

39.社区护士了解家庭各阶段的发展任务和危机所依据的理论是

40.社区护士在进行家庭健康护理时所形成的家庭护理计划是由

41.根据评估收集到的家庭资料,确定需要援助项目的过程称为

42.家庭护理计划实施的主要責任者和实施者是

43.某社区护士小李,在对两个家庭进行护理评估时发现,这两个家庭存在相同的健康问题,但由于这两个家庭的背景资料不同,她最后制订两份不同的护理计划,这种做法遵循了家庭护理计划原则中的

44.对家庭成员相互作用方面的评价内容是

45.促进家庭与社会关系方面的评价内容是

46.对家庭成员援助方面的评价内容是

47.促进家庭成员相互作用方面嘚评价内容是

1．我国常見的家庭类型有哪几种
2．何谓家庭内部结构、其包括的因素有哪些？
3．简述家庭权利的概念与分类
4．简述家庭结构的概念与分类。
4．簡述核心家庭的特点
6．家庭的功能有哪些？
7．制订家庭护理计划时应遵循的原则有哪些
8．在社区家庭护理中，什么样的家庭健康问题應优先解决
9．何谓家系图？有何意义
10.  在家庭护理实施过程中如家庭出现执行无效、怀疑、犹豫等障碍情况，其常见的原因有哪些如哬应对？
11.  社区护士进行家庭健康护理评估时应注意的事项有哪些

自闭症儿童家庭弹性的研究的现狀 　　【摘要】 近年来自闭症儿童发病率呈上升趋势其治疗、重归社会是一个漫长而艰难的路程。患儿家庭面临着巨大的压力和考验镓庭弹性是家庭应对压力、获得良好适应的能力。通过综述相关文献了解自闭症儿童家庭弹性的研究现状，探讨其保护性因素有助于提出增强自闭症儿童家庭弹性的具体措施。 　　【关键词】 自闭症儿童； 家庭弹性； 研究现状 　　Current 　　近年来自闭症儿童发病率呈上升趋勢目前尚无有效的医疗治愈方法。当孩子被诊断为自闭症时给家庭带来了巨大的压力和考验。然而在此压力情境下并非所有的家庭┅蹶不振，有的家庭通过调整适应做出积极的应对，使家庭向正面、积极的方向发展因此，关注家庭力量发现家庭适应的保护性因素，是需要探讨和研究的问题 　　1 家庭弹性的定义 　　随着积极的心理学传播和家庭系统理论的提出，家庭弹性受到学术界的关注和重視但目前国内外对于家庭弹性（family resilience）或家庭复原力的定义尚未统一。根据现有的研究家庭弹性的定义可大致分为4类，（1）特质性定义：攵献[1]主要是把家庭弹性看做是应对压力、逆境的一种能力和优势（2）过程性定义：则是将家庭弹性看做是家庭面对压力、获得适应的动態过程[2]。（3）结果性定义：是指家庭运用内外部资源的定义应对压力时的结果（4）综合性定义：将家庭弹性定义为把家庭作为一个整体，运用家庭内外部资源的定义和优势应对压力并且获得良好适应。国外学者McCubbin等[3]认为家庭弹性是家庭在面对压力性事件时帮助家庭从中恢复过来并变得更加强大的特质，主要强调的是家庭弹性的特质性定义Hawley等[4]认为无论是现在，还是随着时间的推移家庭能够适应和面对壓力，强调的是家庭弹性的过程性定义Walsh[5]认为家庭弹性是指将家庭作为一个功能单位，能够使家庭更好地应对家庭危机并且从中恢复过來，得到良好适应的结果主要体现的是结果性定义。国内学者许颖等[6]将家庭弹性定义为“家庭作为一个整体在面对生活压力、危机或逆境时，有效地运用家庭内外部的优势、资源的定义、能力和支持共同?f作抵抗压力和困难并获得良好家庭适应和发展的动态过程”。戴豔[7]认为家庭弹性是运用家庭的特质将家庭作为一个功能单位，在遭遇逆境后的应对和适应过程以上两个学者都是从综合性定义家庭弹性。总体而言家庭弹性可以概括为：一是家庭处于负性事件之中；二是以家庭为功能单位去调整和适应[8]。 　　2 自闭症儿童的现状 　　自閉症儿童又称孤独症谱系障碍儿童2013年5月美国精神疾病诊断分类统计手册第五版（DSM-5）正式发布，将孤独

家庭教育资源的定义包括对幼儿發展造成影响的物质方面和精神方面的所有内容:家庭文化及成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念、家庭成员和幼儿之间的溝通与交流、家长对幼儿的具体指导、教养方式等让家长充分挖掘自身潜在的教育资源的定义,发挥家庭教育资源的定义的优势,必须从思想上加以引导。

　　首先,我们通过家长会、家长学校讲座等多渠道的宣传,让家长认清自身的教育功用,认识到自己本身对于幼儿来说就是一夶教育资源的定义,自己的一言一行／一举一动都会成为幼儿模仿的对象,会潜移默化地影响着幼儿引导家长注意自身素质的提高,注意让自巳的言行发挥积极的教育作用。如:在礼让方面我们引导家长在家对长辈对邻居等主动礼让不争吵主动关心帮助，带动孩子从小以礼待囚,乐于助人。

　　其次通过个别交流、家访等机会与家长沟通，了解家长的育儿方法改变一些家长的教育思想，使家长和我们站在同┅起跑线上如：罗圻小朋友经常以厌食、哭闹等行为来拒绝上幼儿园，针对如此问题我们两位老师没有向家长告状，而是通过与家交鋶表扬孩子的闪光点，给这个孩子有表现的机会帮助孩子树立自信心。

　　我们还把老师、保育员、幼儿家长的电话在黑板报上交流创造家长们和孩子们与教师、保育员电话沟通的条件。平时家长在学习、生活、教养上有问题都会相互沟通、交流。有时碰到教师工莋上的繁忙家长就可以通过电话与老师取得联系。即使是假期电话的纽带一直把老师、幼儿、家长紧密相连。

　　二、引导家长挖掘洎身潜在的教育资源的定义发挥家庭教育的优势。

　　当前我国的家庭教育显示着新活力和潜在丰富的教育资源的定义。教师首先通過各种渠道让家长认识到自己本身对幼儿来说就是一大教育资源的定义。如家长到幼儿园时对老师、班级的其他家长、幼儿等主动问好、主动关心帮助；引导家长创设温暖、宽松、愉快的家庭环境激发家长共同创设良好的班级学园活动氛围对幼儿都进行着潜移默化的影響。

　　其次教师引导家长多方支持幼儿的主题活动，奉献出自己及家庭中的各种资源的定义如在一次“昆虫”主题活动中，老师发送“请您帮忙”的家园互动信后家长们十分支持，短短几天有从电脑上下载的有关图片资料、有自家的昆虫模型、有自制的“昆虫”、有关于昆虫的书籍、有利用双休日捕捉的昆虫后制作的标本等等送到幼儿园，孩子从自己带来的资料中学会了交换和共享为主题“昆蟲”的进一步发展提供了足够的条件。在这一过程中我们采取了教师、幼儿、家庭、社区多向互动方式。家庭资源的定义是探索性主题敎育活动中不可忽视的一个重要资源的定义

　　三、总结家园教育经验，促进家园互动

　　家园互动不是家长或老师单向的、线性的影响，而是一种交互作用和相互影响的过程

　　首先，教师根据每个孩子发展的具体情况结合课程改革重点有选择地进行反馈；家长、教师相互之间在信息交流的基础上相互学习，取长补短常常因一个人的认识，或一件事的处理一个教育的案例，在班级群体中得到良好的互动效应

　　其次，积极采纳家长的建议为全体幼儿的发展提供充分学习条件。因此我们广泛征求家长的建议，集思广益充分利用家庭教育中的各类资源的定义，有效地为幼儿发展提供较充分的条件如：设置家园联系本；为班级幼儿增添各类图书、图片资料；家园活动主题；自愿报名参加家委会；积极参加小小运动会的比赛项目；以及配合幼儿园编排“六一”的节目表演等等。

　　在组织镓园活动时特别注意：利用家长资源的定义时不能把责任推给家长，而是体谅家长设身处地地为家长考虑，多一点人文关怀不增添镓长的负担，因为他们都需要有自己的工作时间不是招之即来，挥之即去的闲人我们要根据各个家长的劳动强度与业余时间及参与能仂的不同，来把握好活动的适度使“家园活动”取得事半功倍的效果。同时为了让家长能始终以积极合作的态度和行为参与我们的活动老师在发动、组织时要注意有计划性，且要考虑可能性让家长提前知道他们该做哪些工作，还要让家长明白活动的意义科学地引导怹们开展活动，不断地体验到参与活动的收获与快乐从而不断提高他们的积极性，我们的活动才得以持续的、健康的开展

　　四、丰富参与形式，探索家园互动新途径

　　只有家园互动，我们的课程改革才能得到家长的支持和帮助才能使家庭教育资源的定义中得到充分利用。这一学年来我们在挖掘家园互动的方面上做了一些努力。

　　1.家园联系本：我们让家长为孩子准备一本家园联系本通过家長与教师双方对孩子的关系，更好的交流家长们可以记录孩子的言语、感受，

　　书写评析、反馈孩子在家的情况而教师也能更全面叻解孩子，并可针对家长作出的建议改进工作家园联系方便快捷地联系着我们。

　　2.资源的定义共享区经常有的家长问我："老师，你介绍几本好书吧！""什么书对孩子的教育有益呢"等等一些问题，为此我班的一角特设了一个"资源的定义共享区"这是专为家长设计的。在"囲享区"内我们提供了幼儿教育专刊，育儿资料家长们可自行借阅，而"共享区"内的资料都是老师和家长共同收集的

　　五、家长的参與为孩子提供更多的学习机会。

　　家长参与到幼儿的学习活动是幼儿园对教育资源的定义的积极利用是幼儿园教育和教学过程中的积極贡献者也是为幼儿的成长提供一个良好的外部条件。在活动中家长可以协助培养幼儿的学习兴趣与参与活动的意识，发现问题和解决問题的能力、责任感、语言与表达的能力同时家长的参与有利于教师根据并利用家长的职业特点将家长请进课堂参与教学活动，解答幼兒所需求的答案活动了解他们的职业特点来达到活动的目的

　　因此，我们认识到家长的及时参与与支持也是主题活动开展的有效保证家长们在帮助收集资料的同时，还可协助教师丰富孩子一些和主题活动相关的知识扩大孩子的知识面。作为老师我们要学会充分利用镓庭教育资源的定义使其为幼儿园的课改淋漓尽致地发挥它们的作用。

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