“中国式”早教真的有助于智力开发吗？_六一儿童网
　　【六一儿童网导读】近日，有网友发帖称，&德国宪法禁止对孩子过早开发智力。在学前禁止教授数学和书写，理由是避免将孩子的大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空 间。美国的早教则从婴儿1岁半起就开始培养其自我服务技能。在日本，父母在孩子很小的时候就给他们灌输一种思想：不要给别人添麻烦。&&中国式&的早教， 到底有没有意义，该与不该，记者进行了采访。
　　九月是开学季，在开学前的这个暑假，不少刚经历过高考、中考的学生家长与孩子共度了忐忑不安的日子。然而，当&不能输在起跑线上&的口号打响 后，孩子间的竞争早已从婴幼儿时就开始了。在记者的调查中，一名刚出生42天的婴儿已到早教机构&报到&，开始了系统培训;而各种兴趣班、学前班人满为 患，参与者大多是还不到三四岁的娃娃。
　　近日，有网友发帖称，&德国宪法禁止对孩子过早开发智力。在学前禁止教授数学和书写，理由是避免将孩子的大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象 空间。美国的早教则从婴儿1岁半起就开始培养其自我服务技能。在日本，父母在孩子很小的时候就给他们灌输一种思想：不要给别人添麻烦。&&中国式&的早 教，到底有没有意义，该与不该，记者进行了采访。
　　别家娃已&开跑&我家娃该不该上学前班?
　　&我家孩子明年上学，你说用不用让她上学前班呀?&遇到家里有孩子上学的熟人，周玲就要&祥林嫂式&地问上几句。
　　&我这也是被逼的。&说起起因，周玲一脸无奈。原来她的女儿丹丹今年5岁，在哈市一所公立幼儿园上大班，明年就要上小学一年级了。因为孩子的户 口出生后就落在爷爷奶奶家，对口是一所&名校&，所以周玲对孩子上学的事没太犯愁。然而，就在几天前，她登录幼儿园家长QQ群，发现家长们都在讨论给孩子 找学前班的事。
　　&公立幼儿园大班不教小学的课程，班里已有十几个孩子转学到学前班。其中有一个叫小宝的孩子，今年6月份就不上幼儿园了，转到一家学前班学习。他的妈妈 在QQ上告诉我们，孩子已经学会了20以内的加差法，还晒出了儿子做的练习册。可我的女儿连10以内阿拉伯数字都写不下来!&看到小宝的进步，周女士坐不 住了，唯恐自己的孩子输在起跑线上，开始为女儿物色学前班。
　　12日，周玲来到小宝妈所说的那家学前班，&就是一间住屋，被改成了教室，不到20平方米，屋里密密麻麻地摆放着学生桌椅，40多名孩子挤在一 间屋里上课，完全是粉笔+黑板的模式，老师讲，幼儿听;老师问，幼儿答;老师演示，幼儿看。周玲在学生堆里找到了小宝，&那孩子明显不如幼儿园时活泼了， 看上去十分疲惫，上下午一共要上六堂课，数学、、识字&&连玩的时间都没有，大人听着都头大，何况还是个孩子。&
　　那家学前班提出&一年内认读3000个，背诵60首，熟练进行100以内加减运算，数学达2年级水平&等教学目标，让周玲很感兴趣，但 看到小宝身边那个偌大的书包和他疲惫的眼神，周玲忽然莫名地感到悲哀，&孩子这么小就开始没有童年了吗?才5岁的女儿真的需要这样填鸭式的学习吗?可是不 上学前班，女儿上学会不会跟不上?&
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早教教什么?
日 09:49出处：互联网作者：wanghongxia阅读次数：402
早教一直是家长们热议的话题。但怎么教，如何教或者说由谁来教，这些问题家长们不一定了解的清楚。下面，我们来听听专家的建议。
　　心理学家研究认为，儿童的潜在能力遵循着一个递减规律。生下来具有100分潜在能力的儿童，如果一出生就进行理想的教育和开发，就可能成为具有100分能力的人;如果从5岁开始教育，只能成为有80分能力的人;如果从10岁开始教育，只能成为60分能力的人。早教对于一个人的发展起着不可逆的作用，关键是我们如何正确地对孩子施以早教。亲子教育专家陈禾给出了他的观点和方法。
　　一位中国朋友对我说：&我们的家长最重视孩子的教育，穷什么也不会穷孩子的教育!&
　　一位外国朋友对我说：&你在中国，搞教育最能赚钱，特别是搞早教!&
&&&&&& 这两位朋友互不相识，我不怀疑他们是在一弹一唱，但我不搞早教，不期望靠它赚钱。我搞的是亲子教育研究，看着家长毫不吝惜地在给孩子烧钱，我免不了要瞪大眼睛：&早教?找教?教什么?怎么教?用钱买来就是早教吗?&
　　对于家中独苗宠爱有加，愿意牺牲一切来抚育他成才，这是人之常情，我们都能谅解。许多家长以自己的意愿为孩子设计未来，虽然是出于关心与爱护，但可能脱离社会发展的实际需要，令孩子将来无法在社会上立足。而威逼利诱，让孩子在和厌倦中不得不勉强去上这个班那个班，到头来会不会&竹篮打水&?
　　谁来教?
　　谁来教?教些什么?要达到什么效果?这三个问题都决定于家长对早教意义的理解。
　　早教的目的简单地说有6点：
　　1.促进大脑发展和身体成长，让孩子越来越聪明，身体越来越灵活;
　　2.促进感觉统合，使孩子在入学后具有最佳的学习能力和动手能力;
　　3.发展孩子的适应力、观察力、记忆力、专注力、思考力，具备发现问题和解决问题的基本能力;
　　4.提高孩子的、逻辑思维能力和沟通能力，使孩子具备入学接受正规教育的条件;
　　5.培养良好的习惯，能辨别是非，具备一定的生活管理能力，特别是时间管理能力;
　　6.懂得保护自己，能避开危险，抗拒诱惑，记住主要的电话和家庭地址，知道危急时如何求助。
　　从这六点看，就知道&谁来教&了&&当然是家长了。除非是家长因某种原因无法负起教育孩子的任务，那么选择较好的托班或亲子园来代劳，这样的话，早教就变成&找教&了。
　　教什么?怎么教?
　　教什么和怎么教，这不是个简单的话题，这里，我只能提出几个要点作为讨论的依据：
　　1. 通过对视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉五感的有效刺激，促进大脑神经元的加速连接。
　　孩子是否聪明，决定在0至6岁期间的大脑发展。大脑皮层布满着无以计数的神经元，但只有在有效刺激下神经元才会通过突触相互连接，这个连接过程，0至3岁最为活跃，没连接的神经元就会很快报废，而在6岁以后，大脑的成长就逐渐平稳，上升的幅度越来越小。
　　那么父母怎样协助孩子修炼出一个更聪明的大脑，就成为早教的第一个目标。怎么教?拿什么教材来教?必须记住：这绝不是老师教学生，一个说，一个听!其实就是引导宝宝做一些活动或和宝宝做些游戏。换句话说，不同的刺激作用，要采用不同的方式，并没有一成不变的教材及教学法。
　　2. 有规划地引导孩子通过各种动作类游戏，促进身体发育的同时，也促进了心智成长。
　　宝宝锻炼身体的目标和作用都和成人不同，所以机械式的早操或激烈的跑步都不适合，基本上要通过不同的游戏来进行。那么怎么锻炼?在科学化的设计下，通过动作类游戏来促进及改善肌肉张力、前庭系统及侧化发展，加速感觉统合和左右脑神经回路的连接，直接强化孩子的学习能力与动手能力。
　　3. 通过竞赛类游戏、操作性游戏或活动、实地观察和体验等方式来进行认知教育。
　　这些游戏或活动，在进行上决不能按照一教一学的教育模式进行，而是让孩子在享受乐趣的过程中，自然而然地掌握各种知识和概念，使用新词汇，提高了语言表达力，促进了观察力、想象力、思考力、记忆力和表达力，在这同时，也对学习产生了兴趣，体验到合作与分享的意义，提高了沟通能力。
　　4. 通过游戏和生活体验，建立自我保护意识，提高生活管理能力。
　　在游戏过程中，孩子们学会了适应环境、利用资源和避开危险保护自己的能力。为了玩得尽兴，孩子们也自觉地做好时间管理和养成珍惜游戏器材、的良好习惯。
　　上述四个方面，都可以称为早教，它有几个特点：
　　负起早教责任的&老师&是爸爸妈妈;
　　采取的教育方式都是参与或引导，属于&不教而教&;
　　学习的方式都是通过游戏或活动，在不知不觉中获得学习效果;
　　这样的学习没有考试，也没有结业证书，而是逐渐提高的心智发展。
　　上早教班有没有必要?
　　目前教育资源分配不均、教育成本高昂，为了让孩子能够进入拥有较佳教育资源的小学，家长不得不&接受&这些小学开出的种种条件，例如拥有奥数、英语或一些&班&的证书。为满足这些需求去上早教班是不得已的，我没话说，但决不能因此而忽略直接关系孩子&心智成长&的早教。
　　另一方面，因为异地工作或特别原因无法亲自给孩子实施早教的家长，送孩子进入&亲子中心&也是一个可行的选择。&&&&每位家长都希望自己的宝宝具有较高的智力。所谓智力是相对于知识而言的学习能力。事实证明，只要全面地开发了智力，所有的人都会更具有能力。具有较&高智力的人，表现为具备理解问题、快速思维的能力，能迅速抓住问题的要点。例如，一位有天赋的音乐家，如果同时具备较高的智力，他就会更具有才华，更具有&创造性。因此，无论你的宝宝具备怎样的天赋，早期教育和智力开发在整个教育过程中都是十分必要的。　　根据生理学家和心理学家的研究，大脑宝宝出生后第5～10个月时发育最快，到第二年末，就基本上完成了它的生长过程。成人的脑细胞大约有140&亿左右，其中70%～80%是3周岁以前形成的，5岁儿童的脑量就已达成年人的90%。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展，如果把他本人17岁达&到的智力水平算作100%，那么4岁时就达到50%，4～8岁时又增加30%，8～17岁又获得20%。由此可见，基本智力形成于人生最初的5年且发展最&迅速，5岁以前是宝宝早期智力教育的最佳时期。因此，为了能最大限度地开发宝宝的潜能，做父母的应在宝宝初生几个月时便充分开发宝宝的智力。　　但高智商并不等于同时具有良好的品格和天赋，一个高智商的人可能是懒惰、固执、自私的。因此，我们教育宝宝时，不能只注重培养智力，必须重视品&质的培养。古今中外，凡是有成就的人几乎都具有良好的个性品行，而从小形成的个性、品质对一个人一生的性格有着重大的影响。因此，为了使宝宝日后成材，在&发展智力的同时，必须重视个性品质的培养，二者不可偏废。
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主题:宝宝早期智力开发的误区有哪些？
很多父母对于孩子的智力开发存在着很多误区，这其中最为常见的就是智力开发被等同于技能训练。孩子多学习知识就好，多学习技能就好。抱着这样的想法，父母们让孩子学习舞蹈、音乐，书法等，甚至送他们去辅导班，学习识字、算数。其实，智力开发不应只是单纯的技能、技巧训练，也不仅仅是有丰富的知识就可以了，它足综合性的开发，还应该涵盖健康教育（包括心理健康）、美自以及最重要的养成教育，培养孩子良好的品质、社会适应能力以及道德基础。父母千万不要以牺牲孩子的社会性为代价，关起门来搞智力开发，这样会错过孩子养成良好习惯、培养好性格的最佳时期，得不偿失。
智力开发不等同与技能训练，但不是说就不要技能训练，但前提条件是这样的技能是孩子感兴趣，并非父母早定向的所谓的“对未来有所帮助的技能”。所谓早定向，就是父母在没有认清孩子有什么爱好、特点时，就按照自己的希望盲目培养孩子的发展方向，让孩子学书法，学钢琴、学画画等。父母们认为，通过这样的早期教育就可以让自己的孩子获得比同龄孩子更多的知识和技能。其实，幼儿时期的教育内容不是单纯从技能、技巧方面下工夫，更应该发现、发掘孩孩子的兴趣、爱好，进行有目的的培养教育，进而为孩子的健康成长打下坚实的基础。孩子的基础打好了，学什么都快，长大后更容易在事业上取得成功。如果拔苗助长，反而会让孩子对学习产生畏惧甚至是抗拒心理。所以，帮助孩子全面健康地发展，兴趣教育，才是智力开发的关键！
孩子是祖国未来的希望，也是全家人未来的希望，家长们要注意，不要让不合理的早期智力开发，让孩子输在了起跑线上。
回复:宝宝早期智力开发的误区有哪些？
现在的虎妈教育看上去是培养了个成才的孩子，但是不是应该问一句，孩子生活的快乐吗？
回复:宝宝早期智力开发的误区有哪些？
就是就是，我只希望我的孩子有个快乐的童年，快乐的人生，这样就已经是成功的了！
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湖北武汉市
孩子快乐最重要，当然不能光快乐。让孩子快乐的学习也很重要，呵呵
回复:宝宝早期智力开发的误区有哪些？
辽宁沈阳市
&掌握度是很关键的，对于小宝贝完全可以学中玩，玩中学哦
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早期教育有助于智力开发
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　　&聪明&是一个非常迷人的字眼.古往今来，哪一位父母不希望自己的孩子聪明过人呢?尤其是现在多数家庭只有一个孩子，这种希望比以前任何时候都更加强烈。看看那无论严寒酷署，都带着孩子上各种各样训练班的勿勿忙忙的身影.就能充分说明这一点。&聪明&的奥秘究竟在哪里?现代科学家和教育学家的研究和实践一再证明，孩子聪明的关键之一，就是重视与智力开发。
　　与智力
　　，是指从出生到学龄前熟对小儿进行有计划有目的的教育.有的父母担心教早了会损害孩子身体健康、会夭折。或误认为孩子小，什么都不懂，不存在教育的问题，其实不然，儿童能力的形成和发展，在很大程度上取决于早期教育的成败.从人体脑器官发育看，虽然出生时大脑发育尚未成熟，但两年后就基本完成了它的生长过程.7岁左右孩子的大脑在生理上的成熟已接近成人的水平.小儿出生时的大脑在结构上已接近成人，其大脑皮层与成人一样分为六层，脑神经细胞数目也和成人一样多.故小儿出生后就具有一系列的反射能力.如生卜来能吸吮手和奶头，会抓东西.会眨眼，这些都是生下来就有的无条件反射.出生后10天的婴儿，山于神经细胞间的联系已开始，故出现抱到妈妈怀里就会找奶的条件反射.喝惯甜奶的孩子就不愿意喝苦药.这表示新生儿对外界的刺激有反应能力，对新事物有学习能力，具备接受早期教育的条件。新生儿是有感觉的，并有1. 2秒钟的记忆.
　　那么，什么时候开始为好呢?应该是一出生就开始，从出生到5岁是早期教育的关健时期.
　　给小儿的第一堂教育课就是&吸奶&.母亲在喂奶时应怀抱婴儿，面带微笑，看着孩子的眼时，轻声细语和他说话，使孩子在母亲的怀抱里得到温暖的皮肤刺激，听到母亲的心声.许多生理学家和心理学家都认为:&凡是没有生理缺陷的新生儿，只要在听觉、视觉，触觉方面及时给予恰当的刺激，2-3个月后&这种小儿的学习效果就会比同月龄而未经过训练的婴儿高出一倍左右&.有的教育学家认为:受过早期教育的儿童，他们的智商可以增加儿至几十倍.
　　应注意方法.对婴幼儿的早期教育，学习内容要适合婴幼儿的年龄特点、智力发展水平和健康状况，不能单纯采用强制性文化知识教育，最好是通过游戏的方式启发孩子的兴趣.
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