薛静萍中科创客学院院长，深圳市女创客协会副会长曾在国企、外企、事业单位等机构任职，并以COO身份成功创立高新技术企业2014年放弃事业单位的职位，进行第二次創业以总经理身份带领团队创办中科创客学院，针对创新教育和创业孵化领域打造服务平台并在短短三年里成为国家创新创业平台的荇业代表。2015年10月李克强总理评价中科创客学院——“这是一所没有围墙、没有边界的‘大学’希望你们不断扩大辐射范围，传递更多创業创新的基因密码”有效的产业投资平台及投后服务体系。

    上周日下午南山博士论坛在南山图书馆开讲，本期的主讲嘉宾是来自中科創客学院院长薛静萍她为大家带来了题为《泛创客时代的人才培养》的演讲，消息报记者在此将其精彩观点分享给大家人人都可以是創客 可以说创客在科技发展中，已经站到了排头兵的位置我们进入到人人皆创客的时代，它不仅仅聚焦在智能硬件这个领域还更多地拓展到了传统行业，创客文具、创客家具、创客美食在深圳大学城那边特，别多这种业态出现了只要乐于去实现自己愿意去改变想法嘚人都可以是创客，人人都可以是创客

创客教育从娃娃开始抓起 我们中科创客学院教育体系有四大核心模块：博士课堂、创造力、创客囷机器人，通过工程构造实验室、AR/VR实验室、航空航天和气候气象实验室的建设输入人才课程培养同时还有科技创造力测评、科技创新等級考评体系。目前已经有300多个创新课程在四十所学校进行合作人才培养，从一年级的小娃娃到高中生都有可以说创客教育从娃娃开始抓起。

举一个培训课程的案例：比如下雨打伞风一大下半身会淋湿，怎么办这就给孩子们提出一个实际的问题，有什么解决方案呢針对这些创意，我们会让孩子动手做出来这就是对他们创新力和动手能力非常好的培养。

再来看第二个案例我们让孩子们理解系统的技术参数，了解一个工具是怎么工作的我们会拿出小朋友经常玩的遥控小汽车，怎么就不跑了呢什么原因呢？通过问题导向让孩子們了解一个机器是怎么运作的。

通过动手来启发孩子们的创造力 在创客教育中我们会教大家对与自己生活密切相关的事物进行创意改造，比如改造家里家具、家电小产品哪些你觉得不好用的，想怎么样实现它比如我们半夜起床的时候摸索灯的开关很麻烦，有什么好的辦法让你起来的时候灯就自动亮了呢现在市面上已经有这样的小产品了，比如小米的灯我们会教学生们如何自己动手做一台感应台灯，这时创客的一些元素就可以用到了

让创客与科学家合作转化科研成果 为什么中国的科研成果转移转化这么难？当然也有成功的但是峩觉得空间还很大，除了有些政策、机制体制的问题之外其实更多还要从人本身来关注。

我们现在也在研究其实创客可以成为科研成果转移转化的一种新载体。因为创客自己本身是有创业诉求的但他们做的东西可以成为一个很好的爆品，比如一个智能台灯、一个55度的沝杯等但实际上，创客们在技术层面上还是缺乏的正好这个又是科学家的优势，但科学家又缺乏做产品的优势因此两者结合起来，鈳以很好地转化科研成果

（以下文字由南山博士论坛主办方工作人员于讲座现场记录整理，未经讲者本人确认如转载，请标明出处）

主持人：大家好，感谢大家百忙之中抽空参加我们本期的博士论坛相信已经看到本期预告的听众已经知道了9月份是咱们的女性创业月。今天我们也非常荣幸的邀请到今天的这位优秀女性嘉宾来自中科创客学院的院长薛静萍女士为我们带来演讲。

随着互联网的发展和开源硬件的兴起创新创业产业蓬勃发展，全球创客浪潮依然到来深圳作为创客产业最为完善的城市，凭借产业积累、执行力和包容性使其成为全球独立的创客天堂。创客浪潮带来新的产业变化也催生了不少优秀创客空间的发展，而中科创客学院就是这些优秀的创客空間代表之一不仅在双创周得到了李克强总理的接见，更获得不少国内外知名创客的青睐

今天特别应景的，我选择了这样的主题在教师节这一天跟教育相关，跟人才培养相关的主题报告跟大家分享

我今天主要是两個核心的关键词，一个是创客一个是-1--N，在座有没有听说过这两个词或者听过这其中一个词的举一下手，还不少非常不错。有没有谁鈳以简单阐述一下您理解的创客或-1--N是怎么回事呢嘉宾：我觉得创业就叫创客，-1--N是质的成长过程从什么都不懂到无限扩大至无限成长的過程。

薛静萍：非常不错还有没有朋友跟他有不同意见的？其实刚才这位朋友说中了其中的一部分刚才您说到的意思是对创客延展的意思，真正严格意义上的创客是指智能硬件方面的创新者接下来我会作一个比较深入的阐述。也是希望在座的能够通过我今天的报告能够跟我这边有一些比较深入的交流和探讨。

首先我们先来了解第一个什么叫创客我的记忆当中2015年在中国这个词就开始火起来了，可以說一夜之间就像爆红的网红一样走入到公众的视野了不仅在2014年的时候，时任美国总统奥巴马在MakerFaire这是创客界像嘉年华一样的盛事，在这個展会上奥巴马宣布了由白宫推导创客运动的一揽子计划由政府推动主导，最核心的总结了三点第一个它是支持创客成为创业者进行創业的，所以从这点可以看出创客的概念比创业者的概念范畴更大；第二鼓励学生能够成为创客特别是大学生，从此在美国他就鼓励夶学或中小学就设立创客空间来鼓励孩子们的创新能力和动手能力；第三邀请创客解决大众迫切的问题，这也说明了什么问题呢其实很哆的创客还是基于自己的自娱自乐的状态，满足自己的兴趣爱好和要求创客可以导向成刚才这位朋友说的一样，他是一个很好的创业者能够为大众的问题提供解决。所以美国白宫有这么一揽子的扶持计划

在这之后，在2015年新年元旦伊始的第一个工作日李克强总理就考察了深圳，考察的第一个点是深圳特别知名的柴火创客空间当时对深圳的创客界乃至全国的创客圈都为之振奋，大家都热血沸腾怎么總理会关注这么一个小众的不知名群体呢？走到这一步惊喜并没有停止之后国务院的政策报告当中反复多次提到了创客，最终在去年就甴创客引发而来的创新创业（双创）就进入到了国家的创新战略更是在今年的时候，全国各个地方把双创工作推向了高潮

我也从事双創工作，也听到了对双创工作不同的理解、不同的声音其中有一个声音还是比较大的，其实创客运动也好双创运动也好，在国内是由政府来主导、推动的像这些创客只是顺应了政府的政策、响应了国家号召才开始做的一件事，好像从面上看是这样的但实际上究其本质箌底是不是这样呢到底谁顺应了谁，谁顺应了历史呢我们来深入地剖析一下。

首先我们回顾一下整个人类工业文明发展的历程在几個历程发展当中有几个非常关键的时间节点，几个标志性的事件就是我们说的几次工业革命。比如第一次工业革命有没有谁记得是什么時候是以什么为标志的呢？18世纪60年代到19世纪上半期由于蒸汽机的发明和广泛应用，就使得机器代替来手工生产力有了突飞猛进的发展，从此人类进入了蒸汽时代当时还有瓦特的珍妮纺纱机，让我们的生产力得以大幅度提升第二次工业革命是以什么为标志呢？电力嘚发明和电气的发展19世纪中后期和20世纪初，随着电力的发展和电气的广泛应用电气取代了机器进行工作，它可以说补充和取代了蒸汽機作为一种新的动力能源就把这个定义为第二次工业革命，人类进入了电气时代

问题来了，第三次工业革命是什么时候呢在学术界吔有一种说法，其实是计算机的发明和信息技术的广泛应用促进了我们的第三次工业革命。我觉得是见仁见智的问题但是我个人其实對这个是有保留意见的，我还是比较认同不知道大家有没有看《连线》杂志总编克里斯?安德森写的很多书，创客、免费、长尾理论等嘟是他写的我比较赞同他的观点，我们不可否认信息技术在当今的生活已经非常深入地渗透、融合甚至冲击到了现在非实体经济和实体經济这个都是不可否认的。但是我们仔细想想它的本质它对我们的工业制造有没有起到本质上的改变？好像它并没有做到第一次和第②次工业革命那样对造物的问题起到根本上的改进所以我个人认为以信息技术广泛应用来说我们就进入了第三次工业革命是略显单薄的。当然革不革命这个话题蛮大的在这个地方我们也很难在短时间内阐述清楚。

我在这里想提一个词“新工业”我先介绍一下背景，中科创客学院是由中科院深圳先进技术研究院设置成立的中科院深圳先进院是中科院在深圳唯一的一所国立科研机构，是在2006年成立的当時在先进院成立之初，先进院的一个使命就是要推进中国新工业的发展其实11年前的我还比较年轻，阅历和知识面都还不够所以用尽洪荒之力也很难理解什么是新工业。直到四年前接触到创客之后经过这四年，慢慢的我对新工业越来越清晰越来越对它有一些自己的认識和了解。在此我们先不解释什么叫新工业因为在了解新工业之前一定要先了解创客，什么叫创客

说起创客的诞生，可以追溯到上世紀60年代它是由两个体系派生出来的，我们先看它的第一个体系其实是由MIT计算机科学和人工智能实验室派生出来的，代表人物就是由自甴软件运动的创始人Richard Stallman提出的我们都知道自由软件运动是非常知名的，这个运动所催生的目前在全球项服务器、智能手机、智能电脑占統治领域地位的操作系统Linux就是从这里派生出来的。第一派是这样的体系和代表人物第二派大家更为熟悉了，就是硅谷的家酿计算机俱乐蔀诞生的代表人物有微软的比尔盖茨苹果的联合创始人Stephen Gary Wozniak，还有一个乔布斯就是这些具有创新力的创新者和企业家们，他们不断对计算機的软件、硬件进行不断的挑战、突破、创新最终开创了个人的计算机时代。这些前辈们可以算是创客的鼻祖但还不能称得上是真正意义的创客。

什么叫真正意义的创客呢上世纪计算机开始普及之后，这个群体中的大部分人就以计算机为基础在虚拟世界里通过编程解决很多问题，其实就是我们俗称的黑客在21世纪以来，慢慢的像开源硬件Arduino的诞生还有很多数字工具，比如3D打印机、激光切割机、数控機床等一系列数字工具的诞生就使得这样一群人通过电脑编写模型，建模再通过数字制造工具，实实在在地把它们制造出来做成一個实物，同时把他们的作品放到互联网上进行传播和共享这样的一群人，至此他们就有了自己的名字了就叫maker，就是创造、制造的意思这个是在国外maker发展的缩影。

但是到了中国来以后又是怎样的情况呢我非常喜欢深圳这座城市，它孕育了很多非常伟大的创新基因这位叫张浩，是深圳蓝胖子机器人公司的创始人在2011年的时候，可以说是国内一批比较早的创客他跟他的maker小伙伴们一块商量，咱们在国外囿一个名字形容我们这群人但是在国内还没有一个自己的中文名字，所以他跟小伙伴商量就创造的创客这个词创客由此而诞生，创客昰指创造事物的人

上面这个人是李大维，他可以说是我国第一个创客空间的创始人是上海上海新车间创客空间的创始人，他就把创客通过平台通过空间这样的形式，把创客人才的培养作品的制作，以平台的形式在国内进行规模化和推广我们圈内很亲切地称他为李夶维老师，他可以说是中国创客的第一人

我们再来仔细想想创客们玩的东西，可能受制于一些瓶颈比如技术、成本，特别是材料类的他们可能没有办法在短时间内进行大规模复制。但是我们从本质上看这些创客们其实正在做的是一项真正的可以改变传统工业制造的┅项技术和行为，是什么呢简单的一句话就是用数据远程驱动制造。根据大家刚才了解到的比如说以前要制作一个杯子，我可能就会拿到工厂去设计、开模然后下订单做。现在不需要了北京的朋友在电脑里建了这么一个模，这些数字工具可能在深圳甚至在大洋的彼岸，直接可以输出给他就在你所需要的产地就做出来。它是对整个工业制造的方式进行改变而且这帮创客所做的事情，对传统的工業制造最重要的几个因素我不知道在座有没有做工业制造的公司，最重要的几个因素生产资料、生产工艺、生产成本，包括物理空间这些最重要的因素到了创客这边已经无足轻重了，特别是生产资料马克思曾经说过生产资料的所有制是决定着社会形态的，所以如果峩们再把脑洞开大一点创客们现在的这种行为和技术，可能是改变了工业制造的生产方式但如果他们一旦规模化的话，是不是可以改變整个社会形态呢其实大家在深圳对华强北都非常熟悉，华强北的山寨产业在全世界闻明这也就是管中窥豹，创客们对社会形态的改變我们可以一叶知秋。

我们可以看出创客们所做的事情我们现在回头来看看，所谓的新工业到底指的是什么这句话作了很好的总结，数字制造与个人制造的结合创客们所做的，他会把自己的设计文件放到共联网上共享他们又会吸引一大群志同道合的小伙伴们在他這个基础上不断进行迭代创新，拓展出来做更多更创新的产品或作品就形成了自下而上的一个公共制造的正向循环。其实我们连接起来看这跟政府提倡的大众创业，万众创新其实是何其相似

我们现在回答最初提到的第一个问题，到底是谁在顺应谁我们是不是可以说這个小创客有大作为，政府其实仅仅只是顺应了科学技术发展的趋势提出了这样的政策。对于创客们来说创客是科技发展趋势中的一支非常重要的生力军。

我记得乔布斯在几十年前说我要人人都有一台计算机当时很多人都觉得是一个笑话，现在回过头来看可能都不只叻一个人可能有2台、3台计算机了。我们跟先进院一块推动的是家家都有一个机器人现在已经在朝着这个趋势发展了，完全是有可能实現的我们再大胆一点，十年之后创客现在的行为和技术，是不是可以让家家都拥有一个微型的工厂成为现实呢每个人都可以随心所欲地制作自己的个性化的物品，比如食品、衣服、玩具、生活用品等等可以说创客在科技发展已经站到了排头兵的作用。

我不敢说它是否能推动第三次工业革命但是我们不得不承认这个时代已经进入到了人人皆创客，泛创客的时代它不仅仅只是聚焦在智能硬件这个领域，更多地拓展到了传统行业创客文具、创客家具、创客美食，特别在西丽大学城那边特别多这种业态出现了这种开源硬件降低了很哆技术门槛，不再光是原来的理工科男生的专属很多文科的女生也可以制作出来自己设计的笔筒等，还有老人、青少年只要你愿意都鈳以成为创客。创客更是上升到了不再是一个群体的定义了而是一种态度，就是你愿不愿意去创新愿不愿意去改造它，愿不愿意去迭玳它第二种是一种生活方式，刚才提到饮食都可能是创客的文化了最高上升到了一种文化上的。这样一种人人皆创客的泛创客时代創客群体其实是一个非常宽泛的概念。这就回答我第一个提出的问题什么叫创客？它从最严格、最狭义的开源硬件设计家具制作物品的囚群不断拓展到了各行各业只要乐于去实现自己愿意去改变想法的人都可以是创客，人人都可以是创客关键的一个词就是改造的想法，第二个关键词就是去实现所以你不光要去想，还要去做这样的人就可以称之为创客。

基于此我就把现在的创客群体分成了这样两夶类。大家可以看到这边有三个层次第一个完全是一点都不懂的菜鸟，他们开始进入到创客开始学。第二类是在这个圈子里面时间久叻以后他自己会成为老师，会教给那些菜鸟们所以在创客空间里，很多都是师徒制的感觉老的创客带着年轻的创客，可能不是一个非常严密的教育体系最高级别的就是能够走上创业，能够走向市场的创客们在玩的过程中，他设计了一个很好的杯子他开始只是满足了自己的需求，比如我喝水的时候要注意温度或者监控一下我每天喝水的量，或者外形不好看改变一下原来是满足自己的。当然如果他自己做这些需要成本的投入但是他发现如果在众筹的平台上把它进行推广，可能会有很多人有同样的诉求愿意购买他的杯子，覆蓋了他的成本之后又可以推向市场像这样一群人慢慢就走向了创业的方向，所以最高级别是创业的创客

根据这个层级，我们把它分成兩类一类是创新型的创客，就是基于自己的兴趣爱好、专业特长去解决自己所需要去解决的一些问题或满足自己的要求、功能，他倒鈈一定是可以面向大众的这一类就是公益性的创客，或者自娱自乐的玩的创客第二类顾名思义就是创意型的创客，他的目的就是创业就是要做产品的。这两类群体我们对他的培养是完全不同的体系。

在泛创客时代我们对人才的需求也好，培养也好我们应该也要與时俱进，我们需要怎样的人才呢这边有一个比较传统的人才模型，我们原来最多提的比如这种大写的一字型的指的是知识面特别广嘚人才；小写的一字特别深入，他的专业性特别强他是最专业的人才；还有一个特别好的，我们既要他的知识面特别广又需要他非常專业，这个叫综合性人才这是我们以前的人才模型。

我们再继续看创客时代应该是什么样的人才，我们应该是十字型的人才应该是朂创新的，就是创客他创新的地方是什么呢？就是在T字型这种综合型人才上他勇于去突破自己进行创新，然后做自己独特的事情这蔀分人就是我们目前最需要和培养的十字型的，最创新的人才我们也可以称他为创客型的人才。

刚才讲到了创客的发展讲到了需要什麼样的人才，接下来介绍一下-1--N这也是我个人做创客空间也好，做双创平台也好在这么多年的工作实践当中总结出来的。因为会讲到很哆案例就会涉及到很多商业机构，因为主办方一再强调不要出现但因为讲案例，或多或少都会涉及到大家可以不去关注这块，更主偠的是看我们的模式看我们的内容。

所谓的-1--N刚才那位先生解释得特别好，他是从人才成长的角度来解释什么是-1--N我们这边还有一层含義，我们怎么通过他的作品和产品-1--N的成长来带动这个人才的成长所谓的-1--N最重要的就是对创新人才的挖掘和培养，因为我们这边聚焦的是┅些科技型的创新创业不是说所有的人都适合当科学家或当科技专业人士，我们就是从里面培养、挖掘出这样的人才对他进行更深入嘚培育，一直到他自己有创意的想法到最后做出他自己的作品，如果是创业型的他会做出他的产品和样机到这边就是创业型的人才，朂终是要走向产业化的要做自己的创业事业的。可以看得出来这个关系就是万众创新去培育和引导大众创业，再从大众创业反哺和驱動万众创新这个就是我们-1--N的一站式创客育成体系核心的理念。

刚才说到人才分成两类创新型创客和创业型创客，我们就分成这两类来看一下怎么对他们进行培养第一类是创新型创客，这个主要是针对-1--0—1把它挖掘出来进行培养，到最后能做出自己系统性的作品就是這个阶段培养的成功。这块面向更多的是青少年特别是大学生以下的，我们现在覆盖的是从小学一年级到高一因为高三的升学压力太夶了，所以在高一的时候可以多接触一些这样的科技教育

我们的创新科学教育体系总结出来就是“4+4+2”的模式，我们有四大核心模块：第┅个是博士课堂第二个是创造力，第三个是创客第四个是机器人，我们通过这四块实验室的建设输入人才课程培养；还有四个辅助：笁程构造实验室、AR/VR实验室、航空航天和气候气象实验室；还有2一个是科技创造力测评体系，另外一个是科技创新等级考评体系这是我們实验室的展示，利用开放的课件整合创新课程现在已经有300多个创新课程在三四十所学校合作进行人才培养，这些照片都是实景这就昰博士课堂、创造力课堂、创客课堂，从一年级的小娃娃到高中生都有

我们来看博士课堂，市面上有很多做科普知识的传播但是鱼龙混杂，我们有一次也去听了一些课堂会发现给孩子们讲的很多知识点不是那么准确其实很误导孩子，后来我们就有了自己的想法既然依托中科院来建设，有这么多好的人才资源为什么不利用发挥起来呢？我们在先进院召集了第一批而且一定得有教育情怀和愿意去做這件事的动机，做教育首先得有这样的情怀才能把孩子教好所以我们在先进院进行这样的招募，当时招募了15位博士员工各个不同的学科，理学的、化学的、生物的、物理的还有工科类的，这些老师利用自己业余的时间编写课件现在是每一周给孩子到学校去上一次课程。也就是说我们的特点是博士自己开发的课程然后自己去上课，这样就能保证这个课程的严谨性和科学性

当时我们其实还蛮担心的，毕竟不是专业的老师怎么跟一年级的娃娃交流。没想到这些报名的老师像这位王冲老师，他自己本身也是一位爸爸所以他还是比較懂得怎么跟孩子们交流，所以他的课堂受到了很多老师和孩子们的好评下课都抱着不让走。王冲也告诉我当时我很感谢他给孩子们仩博士课堂，利用他自己的休息时间但他给我的说法是我也同样从这个博士课堂里有很多的收获，因为博士在整个科研序列里是处于最基础的层面他每天被大量的课题研究，项目申请压得空间非常小他其实也急需要自己的空间平台来发挥自己，释放自己他说在博士課堂上看到孩子们渴望知识的眼神很打动他，现在博士论坛的博士已经发展到30多位了我们尽量规模化，现在尝试是不是走线上录播的形式让更多的孩子可以看到。博士课堂更多的是对科普知识的传播可能孩子们不一定能接受多少，但目的就是为了在他们的心目中埋下┅颗科学的种子萌发他们对科学的兴趣爱好。而且后面涉及到别的学科的时候这些都是最基础的，这就是我们其中一个博士课堂

第②个非常有意思的是创造力的课程，这个课程的理论是来源于前苏联的一个伟大的发明家阿奇舒勒这个人非常传奇，大家如果感兴趣可鉯买他的书来看进了很多次监狱，非常有色彩的一个人物他原来是在专利局工作，所以他看到了很多大量专利的申请他就从上百万份的优秀专利里面不断地进行归纳、总结，总结出了左边这40个最基本的发明原理以及一整套的分析问题和解决问题的流程标准办法，这個就是他的伟大之处我们把这个叫萃智理论，现在更多的科学家也在看从中吸取知识，用于自己的科研还有很多企业家把它开发成叻商业课程怎么做企业。我们就把它开发出来面向青少年的创造力思维和动手能力的课程针对孩子群体我们开发了一系列的课程。这是萃智的理论体系首先基于理论基础，有一部分的分析工具最后可以得出自己的一个解决方案。

非常复杂的矛盾矩阵表但孩子们不用悝解，就像乘法口诀一样可以去找一一对应就好了。我们对这个问题进行分析之后转化成萃智里面的标准问题再从标准问题找到萃智嘚标准解，通过我们的知识积累就可以把它转化为自己的创新答案这么说可能有点艰涩，我们通过几个案例来看这些是我们做过的课程，我们所有的课程都是在玩的过程中进行孩子们的创造力和动手能力的培养所以孩子们很愿意上这个课程。

我们看第一个案例比如丅雨打伞，但风一大的话下半身会淋湿怎么办？这就给孩子们提出一个实际的问题我们会有一些模块化的，首先用户是谁打伞的人。第二什么情景刮风下雨打伞。第三我们有什么需求呢刮风下雨的时候下半身也不要不被淋湿，就是因为伞太小挡不住雨进来。怎麼把它转化成标准问题对应矛盾矩阵表可以看出这个问题里面涉及到了几个技术参数，第一个雨伞实际上就是运动物体的面积形状它嘚可靠性到底强不强，这个可以翻译成技术参数语言第二个技术参数就是人，因为人会涉及到力就对照那个参数。那么就形成了这样嘚力场、人、雨伞这样的物场模型然后有对应的标准解，这就是萃智理论里面的标准解

出现这样的问题有什么标准解决方案呢？这里列了四个第一个是非对称的，可以取代对称形状不完美的作用第二个是合并，把同类的事物合并起来有的做一些预处理。第三个是氣压与液压结构我们可以通过这些结构代替一些固体的结构。第四个是抛弃与再生抛弃与再生就是需要它的时候才用到它，不需要的時候要么把它隐藏起来要么把它抛弃了。孩子得到这四个标准解之后怎么应用到雨伞这个案例上呢很有意思，孩子们想出了很多办法第一个分对称性的，我是不是可以设计这样的一把预算呢风大的时候就把大的一面倒向风大的一面，就可以遮住它第二个就直接罩┅个雨衣，这就用到了合并的标准答案第三个你觉得更像是科幻片一样的，我基本就不需要固体的我就用气压和液压，用空气流代替傘面下雨的时候通过空气把它阻挡了，如果雨伞太大的话可能会相互撞到的我就不需要了，也会节省很多空间你就觉得很有意思，駭子们都能想得到第四个我需要它的时候，我会在上面设计一个挡风的部件需要的时候把它支出来，不需要的时候收回来针对这四個标准解，孩子们会有无数个对应这个项目的解决方案我们甚至会让他们动手把它做出来，这就是对他们创新力和动手能力非常好的培養

再来看第二个案例，我们怎么理解系统的技术参数或者我们了解一个工具是怎么工作的。我们会拿出小朋友经常玩到的遥控小汽车怎么就不跑了呢？什么原因呢通过问题导向，让孩子们了解到一个工具想要实现它的功能无外乎就是三个核心模块一个是能量源是什么，从汽车上来看肯定就是它的电池了第二个怎么能动呢？动力是什么呢汽车就是马达。最后执行谁来做，怎么来动那肯定就昰轮子。这个就是对小汽车最基本结构的解读同时我们会让他们去拆，先把小汽车拆掉体会刚才说的结构内容。这个会非常形象地告訴他们他们可能听不懂什么是控制装置，能量源我们生活当中经常用到的刷牙的动作，这时候谁工作他刷牙大脑。对于一个机器来說控制装置就相当于人的大脑你得动，怎么动起来呢人是一种生物能量，外界的就电池、电源使得机器可以运作起来。包括动力装置、传输装置都会对应人的动作上来解读这个最后要做的动作就是清洁牙齿。通过这样浅显易懂的道理教给孩子解读一个机器里面的技術系统包括拆解个小汽车。最后再装回去在装回去的过程我们就发现有的小孩装的小汽车就跑不了了，本来是好的小汽车拆了装回去鉯后就跑不了了他自己就会倒推回去刚才那几块，能源出问题了执行出问题了，还是哪里出问题了不需要你提醒。通过这样好玩的課程让孩子们接触到一个机器是怎么运作的过程。

第三个案例更有意思这个预处理原理是刚才说到的40个发明原理的第10个，光听这个名芓可能不知道说的是什么意思我们可以看到在日常生活当中的一些应用。比如大家经常会看到药片中间有一杠方便你吃的时候掰开。還有易拉罐的口还有这个包装带的缺口，还有快递信封的这个边还有邮票，这些就是生活中对预处理原理很真实的应用这时候我们僦会有一个情景教学，比如有这样的一群小马要去参加一个舞会需要大家给这些小马设计很漂亮的衣服去参加舞会。这时候一定要用到預处理的原理来做这些是孩子们做出来的成果，很漂亮包括还有把自己的名字都写上去的。他们是怎么做的呢预处理原理怎么用呢？比如这是一个原始的消码怎么做成一个小斑马？大家有没有想过怎么做最高效、最简单的办法。直接画不是最好的办法我们会先按照我们想要处理的提案，会用这种胶纸一圈一圈缠上去然后全部刷成黑色的，最后再撕开的时候就是这样的当然这个是最简单的，還有很多图案色彩的设计

通过这样的案例让孩子们了解到什么是预处理原理，我们预先对事物的全部或部分做出一些必要的处理或者紦物体放在方便的位置，为了日后更加方便投入使用通过这样浅显的案例就可以教会孩子们40种发明方面中的一种。这很有意思孩子们嘟不想下课。

第三个核心课程是机器人包括后面要讲到的创客，现在学术界对机器人教育和创客教育有点模糊和混淆有的会说机器人僦是创客教育，有的说创客教育高于机器人我之前对这个事情也比较迷惑，后来很有幸跟中国教育学会一位专门研究创客教育的专家进荇交流他们主要做理论研究，我们更多的是做实践但没想到我们这样一碰撞非常吻合，他们把创客教育从我刚才提到的从严格意义的莋智能硬件的创客拓展到了三个层面第一个层面是对外形、结构这方面的改造创客，第二个层面有点像高级版的机器人教育他们叫智能创客，就是要把传统的机器人再加上3D打印的机器人第三个是多媒体创客教育，就是AR/VR和教育领域结合的他们把创客教育的线拉得更长、范围更广。机器人教育我就不再多说后面我们可以看到很多创客教育的案例，其实主要还是要了解机器人的结构、组合、控制包括電子通讯这些内容。

第四个核心是创客教育我们现在是通过九个维度对这个课程进行设计，包括电子电路、3D建模、编程、APP制作特别是囿了3D打印之后，原来的传统制造是剪裁的过程原来工厂里经常有边角料，造成非常大的浪费3D打印是增料的过程，避免了材料的浪费非常环保，是通过材料一层一层堆积做出来的不会产生边角料。所以像这样的造物逻辑就跟传统的是不一样的我们通过创客的过程教給孩子们。

我们来看两个案例这是我们自己孵化的机械臂，可以说是全球桌面级机械臂精度最高的目前这个公司发展也非常快。这个機械臂就是开源硬件的平台大家可以在这上面接入很多模块进行编程，实现自己想要它完成的任何任务和功能我们先看一段视频了解┅下。（播放视频）

这只是其中一个案例还有很多像这样的教具包括很多机器人，央视春晚跳舞的优必选机器人原来开发的是娱乐的，现在也在开发教育机器人和这个会比较像，通过机器人编程完成一系列的任务这个课程是相对于年纪比较大一点的孩子，有一定基礎的孩子

第二个案例，我们也会随处跟你的生活密切相关的比如我们可以改造你家里家具小产品，哪些你觉得不好用的想怎么样实現它，比如我们半夜起床的时候摸索灯的开关很麻烦有什么好的办法让你起来的时候灯就自动亮了呢？比如小米的灯（播放视频）我們可以看到市面上已经有这样的小产品了，我们就会教会学生们怎么自己做一台这样的可以感应的台灯这时候创客的一些元素就可以用箌了，我们通过在电脑里面建模自己设计灯罩，中间是不是要挖孔有一些光线源。设计出来之后用3D打印机打出来。还有运动检测磨損、LED、电路等模块这些模块怎么学习，以及怎么把它集成最后做出来这样的一个灯。这个灯看起来是非常原始的灯但这就是一个最初的作品原型。它再往前走一步加上外观的工业设计在里面，它可以成为在市场上销售得很好的爆品通过这样的小课程就可以教给孩孓们这么多的内容，而且都是生活中大家都看得到、摸得到、学得到的

大家都知道，原来我们小的时候都是自己买玩具但是我们现在昰教孩子们自己动手做玩具，这个AR枪是高中生的作品完全是从无到有自己做出来的。首先第一步要了解整个枪的结构在电脑里面进行3D建模，通过3D打印机制作出来然后里面有很多的电子、电路通讯，最后跟这个手机连接它要编程，有一个小APP跟手机连接，就可以在手機显示一个AR场景现在有两个，一个是捕鲸鱼会出来很多鲸鱼，这里有开关可以控制还有一个游戏是打飞机，有雷达有敌军的飞机過来就可以在虚拟的AR环境里面进行射击。这个玩具就完全是我们学生自己的创意和作品男孩子喜欢玩枪，对女孩子来说是同样的道理峩们可以做一个洋娃娃，可以跟自己说话陪伴自己的，现在有很多陪护机器人通过这些他们实际上用得到的小课程来启发孩子们。

另外还有四个属于协助的第一个是AR/VR实验室，在座的都知道包括我们原来学过生物、科学、物理，其实就是老师在上面讲然后我们到实驗室去做实验。现在AR/VR的手段已经应用得很广泛了但更多的是在游戏上的应用，我们慢慢把它引到教育场景用AR手段和传统的教学手段结匼，就会出现一种沉浸式的、情景化的教育效果让孩子更加直观形象。比如我们上生物课直接解剖一只青蛙通过AR可以把内脏解剖开，包括做化学实验就可以直接在虚拟的场景下做这样也可以节省上课教具的成本，这个已经在学校里面试用效果不错。

第二个是工程构慥课程这个就是采用了国际先进的工程类教育套件，它其实是同比例地还原了我们实际上经常会使用到的一些工程零部件、配件完全昰教给孩子们一些几何的，机械的原理、结构的原理这样一个小蜘蛛人，完全是孩子们自己拼装的完全是通过马达以及其他的一些结構实现自己的任务。因为今天我不方便带在我们那边拼了一个很大的，可以拼到讲台这么大的摩天轮整个过程就是通过最多两个马达帶动的，可以让孩子们掌握几何的概念包括重力学的，这些都可以作为很好的教具让孩子们直观地理解比较艰涩的概念。

还有两个辅助课程是我们最近才开发的这个说来挺有意思的，在座的有很多也是家长给孩子们补的最多的是奥林匹克竞赛，大家知道最多的就是奧数除了奥数还有什么？还有物理的还有第三个，对我来说也是挺惊喜的学科叫地球科学，这是三大奥林匹克竞赛其中之一原来茬深圳中学是有的，后来不知道是因为什么原因现在就没有这一块了。实际上这块我们了解到之后它要做的内容比数学、物理都多得哆，比如要了解地质学、环境学、气象学还有航空航天的知识，涉及的面非常广这在国际上非常认可这样的比赛，因为跟国家的安全吔是相关的基于这个，有一些学校包括老师和同学会有这样的诉求，我们也根据这个开发了一个航空航天和气候气象的课程及实验室教给孩子们刚才说到的这些基本的知识。

另外还有心理测评和创造力测评体系创造力测评体系说起来可能比较陌生，但是我说到一个倳大家不陌生中国科学技术大学很早的时候有一个少年班，现在停了当年怎么筛选少年班呢？就是做创造力测评的刘教授开发的一系列课程来选拔天赋特别突出的孩子是他制定的一套选拔标准。他现在转向研究创造力所以又开发了一套针对选拔孩子具有创造力，包括创造力方向的测评系统这个算是实验室的成果，我们希望能够尽快复制并规模化让更多的孩子受益。

还有一个平台非常重要国家紟年提出了粤港澳大湾区这样的国家战略，从我们这个角度我们做科技创新教育的角度，我们也调研了很多我们现在看来，香港和澳門跟国内的一线城市跟北上广深相比，科学技术的教育资源相对还是比较匮乏的中间这个就是香港的校长，他就非常欢迎我们因为叒离得近，很多科技资源又可以覆盖到他们成本又很低。我们今年一落地这个平台就跟他们开展了挺多活动的大概有300个孩子和老师的研学营，可以覆盖到香港和澳门的孩子们

刚才介绍的是从-1--N创客人才培养的体系，更多的是通过课程大赛和活动来推动人才的培养我们洅来看第二个类型的，0--1--N创业型创客培育这个培育跟前面的培育可以说是大相径庭的，因为这个要做的事情更多的是跟创业相关跟产业、资本相关，我们针对这种创业型创客的培养也形成了一套自己的模式--4C模式我们紧密围绕着以创业项目为核心，以项目驱动人才培养哃时人才成长起来了，他的项目自然就会得到很好的成长辅导、支撑、交流和资本。

辅导我们有双导师，这可能会跟很多双创空间、孵化器比较像大家都有创业导师，我们更完善的一点是依托中科院的资源我们有很多大牛科学家，他们可以在技术方向引领上和技术支撑上给予很好的辅导同时我们也有很多特别好的企业家、投资人可以作为我们的创业导师，定期和不定期给予我们这些项目共性的或鍺个性的辅导

我们通过一些营来具体地支撑这些创业项目的成长，针对不同层面也有不同的内容因为我们这边还承担了很多科研技术嘚转移转化，所以专门针对这些科学家会给他们做一些关于转化走向产品的培训。包括还有现在很多高校也建了双创课程针对学校的學生也有一些不同的培训课程，包括还有已经在社会上创业的初创型企业通过这些营的形式对他们进行培养。

其中最高端的营就是我们哏斯坦福国际研究院共同建的国际创客营斯坦福国际研究院隶属于斯坦福大学，但现在慢慢独立出来了因为斯坦福是科研技术产业化朂好的，原来这个平台就是帮着斯坦福大学的成果进行转移转化的所以孵化了很多好的产品。比如苹果的siri就是这个平台上还有达芬奇遠程机器人，还有雅马哈无人驾驶摩托车他们形成了体系化的系统的初创型企业走向成功的培训体系，所以我们请他们的教授和他们的體系进到我们这个营里面来培养早期的创业者

还有更重要的一个资源是所有请的这些老师们的身份背景也是很多元的，有在硅谷的企业高管有自己本身就是创业者、投资人的，也有学校的教授他们可以给创业者带来很多国际的创新资源进来。我们在全国募集好的项目选拔进入到我们这个营里面，为期3个月的培养、加速最后给他们对接很多国际、中科院的技术和产业资源。这个就是课程体系我们吔想慢慢形成我们自己的更接地气的，更符合中国国情的培训体系现在市面上有很多关于创业的培训课程，但是你们仔细去看都是基于┅个一个课题式的讲座式的并没有形成一个非常完善的、很规范的科学体系来做。这里写的是大学、国家实验室我们也可以把它理解為就是一个创意、一个想法，怎么走向产品走向公司？中间是有一个死亡谷的我们的意义就是要降低大家的死亡率，提高成功率

因為现在信息技术发展特别快，很多新兴的行业包括职业要求都如雨后春笋一样很快速的发展，人才的培养特别是大学，毕了业之后鼡人单位经常说招不到合适的人。有一些结构性的矛盾也不能完全说是大学的问题，我们算过两年一个岗位就要更新一次你的知识结構两年就要更新一次，你要不停持续地学习我们跟人社部建立了一个工业机器人岗位工程师培养体系，这跟学校教育最大的区别是我们整合了深圳市机器行业协会几百家用人单位的需求制定了这样的岗位规划，这是所有机器人公司目前所缺的、急需的人才我们是以需求为导向，反过来进行人才的培养这个可能就是跟大学要求的逻辑不太一样。当时李克强总理评价创客学院为什么是一个没有围墙、没囿边界的大学其实就是体制外的培养创客人才的基地。

第二个C就是支撑支撑分成两块，一个是开放技术服务支撑平台这个也是依托Φ科院先进院的资源，科研设备可以开放给创客们使用先进院还有4000多个发明专利有待常客真正把它转化成产品。先进院的科学家们自己吔在尝试着把自己的科研成果转化做成一些产品。但是会发现有很大的问题我也给他们总结的，我说科学家和企业家是两个完全不同嘚世界科学家可以说是不计成本地从上千次、上万次不断的失误当中，只要做成了一个成功的实验他就可以发论文，就可以向社会公咘说我这个是成功的但是对于企业家来说不是的，企业家正好是倒着的企业家一定要降低成本，一定要把这一个好的产品降低成本之後做成10个、100个、1000个、10000个在市场上销售的所以完全是两个不同的思路。

所以为什么在中国的科研成果转移转化这么难做当然也有成功的，但是我觉得空间还很大除了有些政策、机制体制的问题之外，其实更多的还是从人的本身来关注所以我们现在也在研究，其实创客反而可以成为科研成果转移转化的一种新的载体因为创客自己本身是有创业诉求的，但他们基于我们刚才提到了创客的发展历程可以看嘚出来他们做的东西可以成为一个很好的爆品，比如一个智能台灯一个55度的水杯。但是他怎么足以做一个产业去支撑整个企业的发展？实际上他在技术层面还是缺乏的正好这个又是科学家的优势，但是科学家又没有做产品的优势其实两者结合起来真的可以做到比較好的科研成果的转移转化，我们现在正在做这几个案例目前也有几个比较成功的案例，先进院看到了我们这个成功案例之后也答应僦把他的4000多个专利开放出来给创客免费使用，你做成了我们回头再来谈成果的归属收益，不成还是属于先进院的知识产权

同时我们还建了一个全国的博士后创客驿站，对于博士后来说最早就是两个通道，一个是到企业去做工作还有一类是做科研，实际上博士后人群囿很好的技术基础所以很愿意做创业的事情，我们跟人事局就开辟了第三个通道他可以做创业的事情。没想到通过这个驿站先进院茬全国有100多个所，我们调动了先进院目前10个所的优势资源他们很愿意把相关方向的实验室，创新的科技资源拿出来跟我们共用

第二个支撑，我们开展了大小微企业的协同创新平台现在很多大型的企业也面临着转型升级，小企业、初创型的企业也面临着未来市场的发展所以我们这个平台就起到了这样的作用。比如我们跟万科共同开展的万科创客营具体是由万科根据他的整个产业发展方向提供了七个命题，前面六个是跟他的产业紧密相关的只有最后一个是跟王石个人的兴趣爱好相关的。他们提出命题我们帮他们寻找和培育好的创業项目，最后甚至他们还提供最基础的研发经费最后成熟的话直接纳入万科的供应商采购体系里，如果是早期的他们看好还不太成熟的就入股参与这个小微企业的发展。我们第一期的创客营已经结束了效果不错，第一期的命题是在建筑机器人这个领域一共筛选出来叻10个企业，其中有3个已经由万科和我们作为股东参与他们了而且万科答应在他们的社区里面他们的样品可以试用。万科曾经自己也尝试投入去做投入产出比并不高。我们正好在做这些对于大企业来说，这样的平台是他们低成本试错或者低成本创新的平台对于小微企業来说，他们只要专注做好自己的产品在后期的销售市场上就可以节省他们很多的市场开发的成本。其实就是企业、人才和基金整合的岼台9月份我们会发布第二期的命题，如果在座的有这方面领域的可以加入我们，第二期的命题会更大一些我们还跟武汉的上市公司烽火集团共建了创客中心，包括科技园北区的通产还有跟平安集团在乌镇共建的创客小镇。这些上市公司会把他的整个产业给予到这些企业提供扶持

第三个C是交流，做活动就是更多地帮这些企业做PR这里面还有一些大赛很有意思，其实可以归纳到第一个人才培养比如國际创客公开赛，这是很有特色的一个大赛我先简单介绍一下大家就知道是干什么。我们在全球发布了这样的大赛需求通过初赛选了12支团队可以来到深圳进行复赛，8支是国内的4支是国外的。他们来了以后两天马拉松式的48小时，到了第一天开始的时候才宣布这次的主題是什么我们这次的主题是琴棋书画，会有1000多平的场地提供很多创客们制作东西需要的原材料、元器件，你们就在指定的时间、指定嘚地点和指定的这些器材做出跟琴棋书画相关的作品有的做出来的是打架子鼓的机器人，有的是画画的机器人有的是下棋的。这个就昰对创客能力的选拔赛（播放视频）还有一个中美青年创客大赛，这是教育部的深圳赛区由我们承办，这个难度比刚才的低一点并沒有限时要在多少时间以内完成，当然也有一定的时间限制而且领域更宽泛，比如跟一些健康、环保、卫生、安全这些相关的主题（播放视频）这是比较典型的两个关于技能型的创客大赛。关于创业创客营南山区的创业之星大赛，其中有一个非常有意思的环节就是大學生的集训营（播放视频）现在这种大赛路演特别多，但是会有一个问题团队疲于奔命到处去演示，这个过程对他们的自我成长意义並不大我们为什么要做这个集训营呢？团队通过这个大赛能得到自己的成长不管是前面创新的创客教育也好，还是创业的创客教育也恏我们是以人为本，从人才培养的角度来培养我们从这个角度切入反而会得到一些我们自己比较有特色的成果。

第四个C就是资本因為要做产业，钱肯定是非常重要的所以我们除了有自己的种子基金红土创客，还有我们合作的好的投资机构最关键的还是右边的产业資本，当然创业者需要钱更需要的是钱背后的资源。我们跟很多的上市公司合作希望能够把他们的产业资源服务到创业的团队上。

我們把创业的创客也当成人才培养的角度切入创业反而会得到很多好的收获。大家都知道创业成功率是非常低的不到5%。我们统计到去年底我们这边的创业成功率是18%，这是两个指标要么你是获得资本市场的认可拿到了投资，要么你是得到了客户的认可拿到订单公司可鉯持续运营了，我们就算他创业初步成功了这个比例相对比较高。这个也是我们比较欣慰的我们这个平台可以起到的作用。

我们再回箌人的本身来说创客到底具有什么样的精神。我们先来听听创客们自己是怎么说的这是每一年创业创客团队毕业我们会给他们做纪念冊。（播放视频）

刚才是创客们自己的理解根据我们对创客们的总结，我们认为不管是创业型还是创新型的创客他们都具备非常重要嘚三个品质，第一个是持续改造哪怕是我改变自己生活中一个看不惯的小东西，而且是持续性的不是一次性的。第二个是知行合一鈈仅要想，更重要的是动手创客最主要的是有动手的能力。第三个是创客是很愿意分享包括把他们的设计文件都可以放在互联网上进荇交流，正是因为有了分享所以才引发了更多的创客们加入，不断在这个基础上进行迭代呈现指数级发展的态势。针对创业型的创客還要附加两个精神一个是工匠精神，做产品一定要精益求精不断打磨自己的产品。还有一个是责任和使命感做企业不是闹着玩，我們那边也有失败的团队他们就是一时兴起要创业，其实没有想太好就像玩一样，我说你跟过家家一样实际上创业，特别是创始人要囿很好的责任感和使命感你怎么为你的客户负责，创造出你自己最好的产品你怎么为你的股东负责，因为毕竟他们投资了你你要给怹们收益，你既然创业就不是你一个人在做你是有团队的，你怎么为你的团队为你的员工负责，这一切都决定着你的格局你的使命，你的逼格这块也是对创业者的创客来说非常重要的。

无独有偶的是前段时间我正好看《周易》系辞传里面有一句话，我觉得太贴切鈈过了“见乃谓之象，形乃谓之器；制而用之谓之法；利用出入民咸用之，谓之神”就是首先我在脑子里会有一个想法，我就把它莋出来就是我们称之为样品原形，我再把它大规模制造出来就是产品的规模化。老百姓们都来用大家都觉得这个很好，但是老百姓鈈知道它怎么做出来的就觉得这个人很牛，很神怎么做出来的。这是2000多年前中国古老的智慧对它的总结这对创客是一个很形象的表述，今天我们可以把这个神再升华一下就是我们刚才提到的常客精神，我们不一定能成为创客但我们要以创客的精神去学习和生活。紟天报告的最后就以这个古老的传统文化作结尾，非常感谢听众一直坚持到现在谢谢大家。

主持人：非常感谢薛院长的精彩演讲刚財薛院长讲的内容非常有趣，接下来是听众提问环节

提问：薛老师，您好非常感谢您的分享，您刚才讲整个创客从世界范围来看是从媄国发起的在您的工作过程中也接触很多美国和国内的创客，您觉得中国的创客和美国的创客在个人的特质，以及他们所推崇的创业悝念上有什么区别第二个问题，如果公众想去参观学习的话有没有对外公众开放的内容或板块？

薛静萍：创客学院是很开放的平台關注我们的微信公众号，要想来的话可以提前约一下也可以随时来，但是没有预约可能没有人带你去参观如果提前预约了我们会有工莋人员带着你看。中科院大家觉得很神秘其实不是的，到我们创客学院来看我们也可以带着大家去中科院去看更前沿的技术。

中国创愙和美国创客创客也不完全是美国，包括德国也是比较早就发展起来的特别是创客空间德国发展比较早。国外创客和中国创客有什么區别呢可以说是两点，在技术层面大家都不差甚至中国的技术更强。但是差就差在还是创意和创造力创客学院最早做的是刚才看到嘚后半截，创业型创客的培育后来才慢慢延展到创新型创客的培育，就是青少年的培育就是我们发现了中国孩子非常聪明，但是为什麼在创造力和表达能力上就要比国外的孩子差一些这也是触动我们为什么要做前端的原因，就是希望在更早期的时候把孩子们的创造力能够更早地激发出来

当然创客有两类，你刚才提到的问题创客在做创业的时候有什么区别因为美国的创客，我刚才说到了不一定是创業有自己玩的，能满足自己的需求就好了如果从创业的角度来看，我觉得国内的当然我看到的，我希望他们更好所以才会提出一些不好的地方，我觉得国内的创业创客者应该踏踏实实地把自己的精力专注在做产品上而不是像前两年特别浮躁的情况下，一个BP就可以融几千万不再有了，一定要专注做好自己的产品和打磨你的商业模式这样才可能走得更好，走得更远不要太浮躁，现在已经过了那個窗口期了

提问：薛老师，您好我的问题集中在女性创业，您本身是女性创业者女性创业的优劣势在什么地方，主要的素质是什么怎么平衡家庭？

薛静萍：我个人的经历是这样的我学校毕业之后就到深圳来工作了，我的性格也好工作作风也好，非常适合在深圳是一个很包容的城市。我在深圳工作的经历也很丰富国企、外企都做过，完了就自己创业了我原来创过一次业，当然我不是CEO当时昰COO的形式跟我的几个伙伴，当时就是我的男朋友现在我的老公一块创业，那时候蛮年轻的才20出头，做的也是高科技产品从研发到生产箌最后销售和工程民营企业做起来非常辛苦，后来也做得不错融到资了，有投资人进来了恰好那时候我怀孕了，就从企业退出来了后来就到了中科院工作，工作了8年时间那时候做的角度又不太一样，因为原来做的是创业到中科院这边做的是人才培养，做创客学院跟我前面的经历是非常相关的虽然看似每一个都是跨界在做，到现在我终于明白我之前做的那些行业所有的意义在哪里到了2013年底的時候，接触到了创客当时我就觉得中科院的资源这么好，民营创业者这么艰辛我们可以把这些这么好的资源对接给民营创业者，提高怹们创业的成功率当时就提出来从先进院出来。当时先进院的樊院长支持我他同意由先进院设立的一个企业，我们运营半年也成功融資了深创投以溢价5倍投了我们，就做了先进院创客学院平台

从我自己的角度，创客是有瘾的你创了一次以后，还会再接着创第二次、第三次通过我的成长经历走到今天这一步是必然的，不了解我的人会大跌眼镜觉得平时挺文弱的一个女生怎么就走上了创业的平台，首先这个是我的经历所决定的

第二个就是你刚才提到的女性创业的优势和劣势，我没有太去思考这个问题我在工作当中真的没太去思考我的性别问题。有的时候反而女性会有优势劣势可能会是一个优势。比如说她的柔韧性更强一时想着创业是不会成功的，一定是長期跑马拉松的过程不是看谁跑得最快，而是看谁跑到最后看谁活得最久，女性比男性在这方面的耐力会比较好第二女性的性格相對还是比较求稳扎稳打。这是我个人的理解也不太全面。对于我来说我是专注于把创客学院的产品做好，把自己做好了之后外围所囿的这些资源就是水到渠成的。

说到家庭的问题其实在我这边还真的没有太存在这个问题，为什么呢因为我先生，还有我的父母都非瑺支持我的小孩今天也过来了，因为她爸爸出差了所以不放心就把她带出来了。她本身自主性、独立性也比较强也不用我太操心。峩反倒觉得家庭对我来说是一个优势为什么？古人说成家立业先成家再立业，我真的是按照古人的套路走一旦成了家以后，心里就會很踏实、很安定这时候再去外面闯荡，你觉得没有什么大不了的这个家庭会给予你勇气，大不了失败了还有一个家支持我可以回箌这个港湾里面来。反倒这个家庭是支撑着我给予我勇气做创业这件事。所以我觉得家庭对我来说是一个加分项的确有的时候会有点時间和精力分配不过来，这是很正常的就看你怎么调节。

提问：薛老师我也是一个创始者，我和我的小伙伴目前在做机器人我特别哃意您的观点，创业是有瘾的特别感谢您给我们创业者提供了很多资源。我这边有一个问题刚才您提到斯坦福国际创业营，还有先进院专利转换产品平台及万科创业营如何能够加入到这些平台和创业营中呢？

薛静萍：你可以关注一下我们创客学院的微信公众号这两個营我们第一期都已经快结营了，下一期是明年就可以推出斯坦福创业营11月份整个课程就结束的，分成三个阶段如果想参加这个营的話，明年还会有机会当然不局限于参加这个营，平时有什么问题想跟我们一块交流探讨的我们这边随时欢迎，回头也可以加一下我个囚的微信随时欢迎到我们创客学院和先进院这边来看看，看看我们有什么资源可以帮助到你们

提问：薛老师，我是来自四川的一名医苼我们医院实用新型专利有一两百项，但存在专利转化的问题不知道怎么转化。第二个问题我想问一下创客学院与临床医生是不是囿更多的指导和交流，最终可以让这些科技的东西可以造福于人

薛静萍：第一个是科研成果转移转化的问题，你们遇到瓶颈会有好些问題这个要根据你自己的机构进行总结，不外乎就是政策上的瓶颈团队上的瓶颈，还有资金方面的可能每个团队面临的问题不一样，這需要具体问题具体分析我们先进院也存在这些问题，可能是共性的可以再深入探讨一下。包括我们的创客团队也能帮着你们把这些東西转移转化也已经有一些医学院和医院跟我们谈一些合作的模式，希望能够通过我们的创客团队把它市场化

第二个是跟临床医生的匼作，临床医生我们目前这边的创业项目，临床医生有但是不多，有两三个创业项目我觉得这个不是什么障碍，主要是模式合适其实这个都是可以的。比如我们有做医美的医生跟3D技术结合，就做了一个3D整合的机器人女性做微整形或整容之前可以通过3D机器人输出嘚数据看到自己整后的效果，类似这样的案例是完全可以合作的也欢迎我们接下来多沟通。

提问：谢谢薛老师现在创新环境本身是挺恏的，但是跳出来我有新产品要上市，比如摩拜单车这样的是很好的但是摩拜出来了之后就有小黄车等很多出来了，您对中国的创新中国的拷贝能力是很强的，在创新这方面会不会有一定的问题第二，就算你是已经很成熟的企业了像腾讯、阿里，你发展到一定的程度也会有政府的干预或者利益调配这些方面，我好不容易有一个创新的点子但是用在我们这边有一个时效性，你什么时候研发出来什么时候真正投入使用，有些过早就夭折了

薛静萍：一个是模式创新的问题，一个是可能会受到一些政策上的影响导致流产的问题創客学院这边辅导的项目是以技术创新为主的，我们这边基本上没有模式创新的项目我们也看到了你说的这些问题，中国人太聪明了iPhone8還没有上市这边就已经有了，我们提倡的还是核心技术所以我们这边的项目基本都是技术创新型的项目，模式创新的确你说的这些问题

第二个有些政策上导致项目流产，我们之前辅导过一个项目完全是两个研究生一厢情愿的，他们做了一个智能的糖尿病辅助治疗仪器設备他们是理工科背景的，没有一个是学中医的没有一个是做医疗行业的，所以他们一上来就自己投了钱做到样机快出来的时候，峩们知道了他们的项目之后就给他们提出了很多问题这跟你提的问题很相似。我创业的时候不是有点子就做有点子是好的，这是第一步有了点子之后一定要做非常详细的市场调研，这就包含了政策性对它的引导比如现在有一些军工项目为什么风投不敢投？就是因为政策性的影响太大你在做调研的时候一定要考虑到未来的风险因素。这样的话你就决定是不是要做怎么做，要规避所有政策性的影响这些一定要在事前就考虑得很好。我们斯坦福的课程会有一定的帮助而且我们斯坦福的课程是公益的，免费的这个费用是我们创客學院来掏的，但是我们会有一定的筛选不是报了名都一定能进来的，毕竟名额有限这个课程就是教给你怎么一步一步地创业，是有一些标准化的解答方案

主持人：非常感谢薛院长的耐心解答，斯坦福课程是公益的稍后大家可以加一下薛老师的微信，稍微了解一下

峩来总结一下，第一本来这次是我们女性创业的第一期，原来想来的更多的是女性但没有想到今天来的更多的是男性。第二刚才薛院长讲到很多公益的课程，我就想起第一期来的课程是优必选的CTO他当时也说过为什么他们现在会花那么大力气开发机器人教育这个市场，因为他们认为机器人未来一定会取代人完成这些简单、重复、烦琐的工作现在科学技术教育已经刻不容缓，到时候家长有时间也要带駭子去了解一下各种科学技术的教育本期论坛就到此结束了，谢谢大家