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回答问题之前，我把这两天家长的提问和大家的讨论放在这里，有节选。
麦老师，看了你写的‘中学英语困难生如何走出困境’里，提到器材的使用，我在想学校总用磁带给学生听，事实是，每次听，都没法有选择听，只能从开始听一直听下去，弄得孩子最后是根本不听，我也从别人那下了些动画或音频，但孩子都不要，可能是觉着听什么都费劲，不论想精听泛听，好象都很多听不懂，我不太清楚，怎么样能让孩子觉得自己能有信心听，您说只要单曲循环，这个单曲循环，应该怎么做才真正有效呢，我总觉着听的方法上有问题，孩子才没法坚持下去。
说自己背语文课文每次都很轻松地在组长那过关，常只背到一半，就不用背了……我突然想起英语，就问她英语呢，有没有指定要背并也要去过关，她就不肯说了，好象我印象里，说到英语，她就这样。我不知道我这样问丫头好不好，还有不明白，英语课文老师应该要求背的，她怎么就没法记住，如果是理解的原因，她应该不会不理解课文的内容吧，似乎她课本的内容能听能读，就是记不住。我也了解了些现下提倡的科学学英语的理念，我不知道，自己总纠结孩子是否确实背记了课文及单词，这样对不对？
觉得是孩子本身的问题。现在苹果平板可以下载很多英语听力资料，新概念有一句一句听的，按一下就开始，很方便。孩子要克服自身不能静心的困难。不仅是听听力，阅读也一样。需要完全地投入。一次不行，两次，慢慢地鼓励孩子排除自我的干扰。
我觉得要小孩静心下来，是必须懂听的东西是什么，压根听的时候就没能在脑海里面反应出意思，这样的听又有什么意思？
是的，我一直就是觉着有样的感觉，孩子以前对英语的抵触也让她不能静心
听完全懂的东西，孩子容易轻视和厌烦
我问过的，她说也不是完全听不懂，就学校的应该是能听懂的，但让她听其它的，常会出现听到熟悉，就是不知道说什么，这也让她不要听下去
上面大家谈到问题非常常见，下面的回答来我自的教学经验。
1. 分层教学。学校集体听磁带并没有考虑到学生个体的水平，大家参差不齐，效果当然不好。一般来说，外语学习都提倡小班授课。研究证明，外语课最
佳的上课人数是4-16人，不是一对一教学，也不是20人以上的大班。
2. 跳起来摘桃。给孩子的听力应该选择比他们的能力稍微高一点点的材料，这个需要做测评，精确定位。这样孩子不会因材料过易而无聊，也不会因过难而退却。希望广州或者附近的孩子都能来我课室做个免费的评估，磨刀不误砍柴工。
3. 由静到动。刚刚开始听的时候，孩子的能力有限，不可能要求他们在嘈杂的背景中认出要吸收的内容。应该在一个安静的地方学习，反复精听。能力慢慢提高以后，英语才能作为“背景音乐”，想想我们自己小时候一边吃饭，一边听张悦楷“讲古”，是不是一点问题都没有呢？到了高级阶段，比如我家小孩，她通常是一边洗澡一遍听音频，你说这么吵的水声，怎么可能听得到呢？到了高级阶段，孩子就有能力捕捉到要吸收的信息，但是我们不能要求初学者这样听音频学习，这很不科学。
4. 循序渐进。一盘磁带的一面长达30分钟左右，如果孩子碰到不熟悉的内容，没有办法回头去再听，遇到喜爱的细节，也是一去毫无踪影。所以长长的磁盘必须要转换为MP3格式，用播放器播放的时候，设置单曲循环，也就是说这个短短的一小段，你可以听任意多的次数，直到完完全全明白为止，才调到下一曲。只有这样，才能达到学习的效果。也是孩子信心建立的基础。
开始的时候一个单元大约是30秒左右合适，然后增加到1分钟，2分钟，5分钟，10分钟。高级阶段的，一口气听20-30分钟也是没有什么问题的。但是我不太欣赏断句的方式，一句一句的单独听，表面上可以更留意细节，但是我觉得一句一句过于割裂文章，太过细碎，不利于文章的整体理解，也对扩充英语的记忆容量没有帮助。
5. 理解为前提。孩子听的音频必须以听得明白为前提，听不明白怎么办？可以看看英文文字，也可以看中文翻译，这又不是听力考试，是个学习的过程，谁说不可以看中文呀？记得当年北外网院对我有个专访，我谈到每天看香港明珠台英语的730晚间新闻之前，会提前看了七点整的翡翠台的中文新闻，两个版本对照着看，极容易理解，还省去了查词典的时间，效果非常好。真的不是硬生生的在折磨自己，而是享受！
6. 兴趣为切入点。如果是低年级的孩子，从绘本入门，是非常适合的。高年级一点的小学生，听名作欣赏的经典故事也是极好。少数男孩家长跟我说，孩子不喜欢文学。那么我建议他们听中学生百科英语。身边五花八门的例子可多了，有个女孩喜欢Taylor Swift，把她所有的歌曲都倒背如流；有个男孩喜欢哈利波特，七本书都看了中文版，然后慢慢啃英文版；我家孩子喜欢吃，我让她从小看明珠台的英文美食节目......
7. 起步要早。孩子英语的最佳启蒙年龄是4岁左右，但是现在认识的牛蛙比这个早多了。再迟点，到了7-8岁一定要开始引入英文的学习，有的孩子到了中学阶段才发现问题，他们可能会因为害羞、心理压力而逃避英语，越是逃
避，越学不好；越学不好，越逃避，形成了恶性循环。这个需要慢慢的引导，由兴趣切入点慢慢把孩子吸引回来。路会很长，效果会很慢，坚持，会看到进步的！
8. 中英势力平衡。这个方面很多人不太会留意。我知道很多牛蛙一出生就接受英语教育，英语好得就像母语一般。我仍然认为，作为中国人，我爱中文，中国文化博大精深。
另一方面，我教的有些孩子，英文口语流畅，语音漂亮，但是他们下笔英文写作的时候，满篇都是中式思维的痕迹。后来我发现这些孩子的中文知识面很广，唐诗宋词张口就来，以前英文方面一直只是接受口头上的训练，当他们下笔写英文文章的时候，脑海里都是中文的句子，只好翻译一下写出来。对于这些孩子，我建议他们多听英文的文学作品，慢慢纠正过来。上面提到的一个孩子，很可能就是这种情况，语文特别好，自己自动屏蔽了英语。因此，我们要帮助孩子取得一个平衡点。
我的另一篇文章《中学英语困难生如何走出困境？》讲得非常仔细。 .cn/s/blog_51a5dv.html
Step 1 如果是陌生的听力材料，先不要阅读这个听力的文字材料，盲听5次左右。一开始会觉得有很多听不明白的地方。把MP3设置为单曲循环，每段文本音频不可以太长，刚开始每段150个单词左右。
Step 2 打开书，把刚才听不明白的地方找出来。有的是是已经认识的单词没有听出来，这很可能是自己不够熟悉，或者自己本身的读音不正确，所以就没有听出来。有的是朗读者连读，学生不熟悉这种“变异”，也没有听出来。还有一种就是根本不认识单词。用一支荧光笔把这些部分都划出来，对照着文本听5次。碰到生词的时候，暂停播放，把这个不会读得生词念10-15遍，然后继续听下去。
Step 3 合上文本，再听3次，现在会觉得听得很清楚了吧？如果还有不清晰的地方，再打开文本听2次。你听不明白的内容，是“无效输入”，只有听明白了，这些声音才有意义。
Step 4 合上文本，继续听15次。（听的次数可以根据熟悉程度自己增减）
Step 5 打开文本，这时候你会发你可以流利的读出文本了，原来所谓的生词也不再是生词了，因为你知道它的意思，也可以脱口读出正确的发音。大家听外语时常抱怨的“听不清楚”，其实不是耳朵的问题，是大脑的认知的问题。
每天抽半个小时到一个小时用这种方法听读英语文章，刚开始的时候进度会比较慢，但是随着熟悉程度的增加，学习的过程会有个加速度。同样单位的时间，原来可以读一篇文章，现在可以读两篇甚至三篇、四篇了。
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