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手机不离手短信发不停 手机让人越来越失礼
英国人曾为“绅士风度”感到自豪。而一项最新调查显示，随着智能手机等电子产品逐渐融入人们的日常生活，英国人已变得越来越失礼。沉溺手机日渐失礼英国移动设备资讯网站Recombu委托第一市场调研公司于2月份对2000名英国人展开调查，内容包括手机在日常生活中的重要性等问题。Recombu17日公布的调查结果显示，调查对象中，68％的说在晚餐约会中愉快地接听电话，14％的会打电话给朋友，即使明知电话内容并不重要。随着智能手机普及率上升，“粗鲁的英国人”数量增多。调查对象中，63％的承认会在用餐时把手机放在桌上；59％的会随时随地携带手机；16％的机不离手，14％的连上厕所也不忘“抓紧时间”发短信或查询“脸谱”账户。英国《每日邮报》援引Recombu网站调查负责人汉娜·布克雷的话报道：“英国人原先是‘有礼貌、举止优雅’的代名词，调查显示，我们因为沉溺于手机，礼仪渐失。”人们严重依赖手机“大概10年至15年前，只有高收入人群能用得起手机，而现在人们严重依赖手机，从儿童到领退休金的老人，”汉娜·布克雷说，“人们如果不是在接打电话、收发短信，就是用手机玩游戏、看视频，手机已是生活的一部分。”调查结果显示，如今手机在英国人日常生活中的重要性已经超越电视机。调查对象中，37％的表示难以忍受没有手机的日子，35％的认为离开电视难以生活，23％的表示离不开手提电脑，3％表示离不开iPod或其他品牌数码音乐播放器。稍感意外的是，在市场上热卖的iPad平板电脑在调查中败下阵来，只有2％的调查对象表示离不开它。随地吐痰最不礼貌Recombu网站这项调查与先前英国“ITV1今晚”电视节目所做调查结果不谋而合。那项有2800名英国成年人参与的调查中，超过八成调查对象认为，英国人的礼貌程度正在降低，不及十多年前；约56．5％的人认为，缺乏礼貌是英国社会面临的最大问题之一。在“不礼貌行为”中，高居榜首的是随地吐痰，27．6％的人认为这种行为最不礼貌。紧随其后的是骂脏话、排队“加塞”、大声打手机、不使用礼貌用语等。近75％的调查对象认为，足球明星等名人不修边幅的“榜样”作用，助长了部分英国人的无礼行为。
[责任编辑：jessieteng]
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岳建国：大家晚上好，现在上课，今晚我们先来看一位家长写的经历，我们来帮助她。
宁静：思绪比较乱，我想到哪就写到哪了。
爸爸：孩子出生后，孩子爸爸因为一直和父母生活在一起，被父母照顾的比较多，再加上工作性质经常出差（一年大概有三分之二时间在出差），所以平时和孩子的接触和互动很少，：也不知道该怎么和孩子相处。到我们离开父母单独生活，一方面，在平时的生活上，孩子爸爸有了责任意识，出差回来，只要他在家，打扫卫生，买菜做饭，基本上都不要我操心。另一方面，他又比较细致，爱干净。平时看不惯我们的一些生活细节，一有和他意愿不一致的地方，就絮絮叨叨，而且提出要求后，我们必须马上就去做，去改正，否则就发火，嘴巴还不干不净的。方式方法，有的时候我也接受不了，更别说孩子了。（现在孩子也和爸爸一样，生气时就会跳出一些不文明用语）。平时，孩子爸爸基本不参与孩子的教育，和我们都没有太多沟通。卫生、饭菜搞好就是与手机和平板为伴。
妈妈：之前在一起生活时，爷爷奶奶说我们乱花钱，坚决不给孩子上兴趣班。我为了给孩子减少回家看电视的时间（爷爷奶奶家的电视，白天开着当背景，晚上开着睡觉当伴奏），给孩子在幼儿园报了兴趣班，奶奶知道了，自己跑到幼儿园把兴趣班退掉了。分开生活后，我感觉终于可以按照我的想法来教育和引导孩子了，给孩子报名学琴（征询孩子意见的，只不过孩子当时比较小，懵懵懂懂的）。我的个性做事认真，追求完美，我给孩子报的兴趣班都是花费了很长时间，多方打听咨询才选择的。而给孩子学电子琴的初衷，是希望孩子能学习一项乐器，感受音乐的美好，陪伴孩子的一生。而我们的电子琴老师的要求比较高，慢慢的我就脱离当初的初衷，成了老师的助手，对孩子的要求越来越严格。当时孩子上幼儿园中班，时间比较宽裕。到幼儿园毕业的两年间，基本上每天练琴时间在两个小时，春节都不例外。家人都觉得我对孩子太严厉了，而且把时间基本上都花在练琴上，孩子没有其他的娱乐，我也没有了自己的生活。当时，我的工作还很轻松，每天回家就是做陪练妈妈。基本上我们家传来的都是我的声音：“手指立起来”“音错了，重弹”“指法不对，重弹”。纠错、批评较多，鼓励很少，但耐心还是有的。慢慢的随着孩子上了小学，有了学习上的要求，我的工作也有了调整，工作压力越来越大，我的脾气一天比一天坏，越来越没有耐心，孩子开始表现出消极的状态，应付练琴和学习。家里经常传来我咆哮的声音，有的时候孩子消极的厉害，我忍不住也会动手揍她屁股（虽然心里是有数的，力道上也有控制）。到目前为止，教过她的老师对她的评价都不错，说她的接受和理解能力都很好。只是比较有惰性，不愿意多下功夫。我的潜意识里一直觉得她有能力，一直在不停地督促她，孩子在我的规定和约束中成长着。现在的我经常在反省，如果当时，我能调整好心态，站在孩子的角度多去感受她，理解她，尊重她，现在的我们会是什么状态，亲子关系会怎么样......
孩子：三年级下学期，我慢慢发现孩子变了，脾气很大，和我们说话很不耐烦，还经常借一些校园言情小说回来看（孩子认字比较早，从小很喜欢看书）。但是当时孩子爸爸生病，我又上班又要照顾孩子爸爸，没有时间、没有精力去多关注她。只是抽空和她沟通，要合理安排学习和课外书的时间，没有完全禁止她看。
当时的我已经意识到，孩子长大了，不能再用压制的管教方式了，在学习和弹琴上，我也慢慢降低了要求。三年级下学期期末考试复习期间，因为复习的量挺大，她躲懒，不肯去上学，怎么和她沟通，她都不去。坚持自己能自己复习，我们只能帮她请了几天病假，期末考试考得还不错，她还挺得意。
我家孩子，从小就不怕老师，即使老师很严厉，她脾气上来了，啥也不管，该干嘛干嘛。除非她内心认可这个老师，好好沟通她还能接受。从孩子上学起，她一直存在一个问题，上课觉得听懂了，或者觉得老师讲的内容没有意思，上课时间会看课外书。考虑到她的年龄小，自控能力弱，老师只是适当提醒。随着她年龄的增长，随着她越来越喜欢看校园小说，这种情况有增无减。（我一直认为和小时候长时间看电视有很大关系）
一天（四年级），孩子说身体不舒服，我们就给她请假了，她在家看看书休息了一天。第二天还说不舒服，我就说，我们去医院看看吧，她不愿意，我就感觉有情况。和老师联系，才知道，学校图书馆老师发现钥匙不见了，孩子的同学告诉老师说是我家孩子拿的。老师和她了解情况，她说是捡的。班主任是个年轻的男老师，说她态度不好，狠狠批评了她。我和孩子沟通，她还是坚持，是她看到钥匙掉在地上捡的，没有故意拿。我说我相信她说的话，问她知道这是图书馆老师的钥匙么，她说猜到可能是。我说，那捡到后，是不是就应该还给老师，不能就占为己有，丢钥匙的老师很着急的。她坚持老师不相信她，我估计也给老师的大嗓门给吓到了。之后，做了很长时间的思想工作才去上学的。
又有一天，她不知为什么早晨又闹情绪，不肯起床。我在和孩子询问情况，孩子爸爸正好在家休养，他看到快迟到了，就不停的催我们快点。后来忍不住火起来，孩子还是不肯起床，硬要把孩子拽起来，孩子就和他挣脱，我担心孩子爸力气大，伤到孩子，就去分开他们。孩子爸认为我护着孩子，孩子认为是我把爸爸引来的，矛盾加剧，拉扯间孩子的脸给爸爸手挥到，眼睛青紫了一块，嘴巴肿起来了。这样，孩子就又是几天没去上学。我和孩子爸爸也生气了，认为他帮倒忙，反到给了孩子不去上学的理由。家里气氛异常压抑。我就开始想办法，什么办法都想到了，和老师沟通，老师也上门做思想工作，后来找了青少年心理咨询，带孩子去聊天，改善我们的亲子关系，直到圣诞节，在老师和同学邀请参加活动，总算是迈出了家门，重新走进了校门。总算是把四年级上学期磕磕巴巴的度过了。
孩子之后接触到手机，想要一部手机。我们也和她沟通了，不是我们不想给她智能手机，只是年龄还小，网络平台内容复杂，孩子难以把控，而且手机屏幕很伤眼睛。我们可以在她需要的时候，给她一定时间的电脑，或用我们的手机玩会游戏，都是协商的。她表示，她不喜欢我们控制她，想要部自己完全拥有的手机。
春节过后，四年级下学期开学了，开学一周左右，她又赖在家里不去上学了，窝在家里看小说。不去上学的后果和道理我们都和她说烂掉了，把我和她爸搞的焦头烂额。而且我们说什么，她都不理不睬，埋头看书，整天窝在床上，把家里搞得一塌糊涂。那段时间，因为她经常不去上学，我也辞掉了干了很多年的工作。孩子对我们的对立抵触情绪很大，嫌我烦，嫌我们管着他。这样折腾了快一个多月，我考虑到我们目前关系状态，想让她换个环境，听朋友介绍外地有家新教育学堂，我也专门去实地考察咨询了，环境和老师都不错。和她沟通，她也同意去。这样四月初，我把她送到了外地。在学校是办了请假手续的，在外地呆了两个月回来（刚开始比较新鲜，后来就打电话给我，让我去接她回来，特别是和大孩子相处不好的时候）。回来后，整个人的精神状态很好，因为每天都有体能和形体训练。和我亲近了很多，说天天想我，想的要哭，离开了妈妈，才知道妈妈的好，不嫌我烦了。和外地老师沟通，老师说她和小孩子相处的比较愉快，和大孩子相处不愉快。比较以自我为中心，不太考虑别人的感受。但是又很有爱心，愿意照顾小朋友。在与人交往和自我管理上需要提升。
从外地回来后，暑假继续参加了情商夏令营（冬令营参加过一次），老师们和助教都发现她的变化很大，变得阳光，开朗了很多。这个情商营的主持周老师通过两次营对她的观察，评价也是，孩子在情绪管理上有很大的改善空间，如果能把情绪管理做好了，会很有作为。
到了五年级，我们协商好这学期，她按时上学，按照学校要求完成学校规定的作业，慢慢学会自我管理，我们同意给她一部智能手机。所以上学期基本顺利度过，在这期间，她完成作业后，我们也给她一定时间使用电脑（主要用来看小说）。和我关系比较融洽。
今年春节后开学，我们也按照当初的约定给她一部手机。约定，平时上学就用老人机，周末使用智能手机。因为有个课外课是不允许带手机的，所以等那个课上完才能给她手机（这个课外课是她坚持要上的，我们也让她考虑了很长时间才给她报名的）。她同意这个约定。可是到了周末，她坚持要带手机去上课，我不同意，她也不去上课了。并且发现我把手机锁屏后，把手机砸了。说反正我不给她用手机，要把手机也毁了。还要把手机放水里，闹得一塌糊涂。周一不愿意起床上学，学校老师知道情况后，说不能让孩子这样在家里耗着，让我们把手机的问题先放一放，让她先回到学校。就这样又开始上学了。自从把手机给了她之后，她除了上学、吃饭、睡觉时间（很迟，我们一般9点半提醒后，就不再进她房间了），其他时间基本都是在床上捧着手机睡着看、躺着看，看小说，玩游戏，看动漫、视频。学习，我和她爸都放下了，可是，看着他现在长时间看手机，都担心的眼睛视力，已经300度的近视了，这样下去，眼睛不要瞎掉啦。这是我目前最大的担心。
经过这两年的发生的事，我由之前的专制到现在的无奈放手，用孩子爸爸的话，我现在每天就是小心翼翼、好像在讨好孩子就担心她不去上学，毕竟才小学呀。而孩子也把我们的底线摸得很清楚，就是上学。目前孩子上学的最大的动力是手机，我通过学习也了解到，理解孩子，在现实中，内动力和外动力的缺失，让她只能从小说和游戏中寻找到内心的需要和满足。现在的我，很迷茫，不知道该怎么做，才能让孩子走出虚幻的世界，脱离手机的沉迷！希望得到岳老师和大家的指点和帮助，谢谢！
岳建国：大家说说孩子为什么会是现在这种状况？
宁静：孩子在家不起床的状态我家也经历过，我是坐立不安。现在是在上学，每天回家，就抱着手机，作业不写一个字，我之前很焦虑，恨不得拉着他的手去教她写作业
，这几天听之前岳老师的讲课，看文章，现在学习不说，闭嘴巴，给自己找事情做转移自己的视线，不在把眼睛盯在孩子身上，好艰难孩子爸爸说我，两个极端
，之前是奴隶主，现在是女奴，孩子不上学，我的让步，让孩子触摸到我的底线，所以，现在就是用上学在和我谈条件。
慢调调：宁静，孩子这么小谈条件，家里孩子说了算，是在给孩子变本加厉的机会啊，我们家庭环境有两点比较相似，爸爸没用心参与到教育中来，妈妈脾气太急躁。不同的是，孩子我自己带大，没有长辈的不同意见影响。但父母不同心又各自存在问题的情况下，后果是，孩子会无所适从并且任性。五年级就出现这些状况，可见从小多么任性。
南阳丽：孩子幼儿园开始练琴太痛苦，方向错了。妈妈的严格要求爸爸对孩子影响缺失，只管家务玩电脑。
莲心若水：对孩子太严厉了，而且把时间基本上都花在练琴上，孩子没有其他的娱乐，也没有了自己的生活。孩子的兴趣慢慢被扼杀了，妈妈情绪不稳定哎，妈妈过度要求，父母情绪都不稳定，负面情绪较多，家长要求太多，孩子的社会需求得不到满足。
艳阳皓月：孩子爸爸脾气急躁导致孩子容易发火，妈妈追求完美对孩子要求太多，过多的关注孩子学习，社会需求得不到满足，为了让孩子能够正常上学满足孩子的过度物质需求。
越来越好：只关注孩子的学习，没关注孩子的做人。&
岳建国：孩子现在这种状况是谁导致的？是父亲还是母亲导致的？
艳阳皓月：妈妈多一些，爸爸基本不参与孩子的教育。
莲心若水：我觉得主要是妈妈，先严后松，没有原则，没有方向，父母双方都有责任
岳建国：妈妈导致了孩子的什么问题？
艳阳：学习没有主动性。
岳建国：这个孩子现在主要是学习的问题吗？这个孩子现在主要的问题是什么？
慢调调：主要问他是对抗，任性，自私自利，我行我素。
岳建国：这个孩子的性格怎样？脾气怎样？
慢调调：情绪化，自我中心，任性。
岳建国：这个孩子的人格怎样？与人相处怎样？抗挫折能力怎样？
慢调调：暴躁，抗挫折能力差。
岳建国：人的性格（脾气）是怎么来的？
慢调调：环境影响 。
莲心若水：主要父母影响。
越来越好：有先天的因素，也有后天环境的影响。
艳阳皓月：主要是父母潜移默化。
岳建国：人的性格的有先天和后天两个方面，这个孩子的先天怎样？孩子的父母性格怎样？
莲心若水：孩子父母情绪化严重。
岳建国：父母性格都不好啊。
爱的力量：家长对孩子要求太多。
南阳丽：爸爸对孩子影响缺失，只管家务玩电脑。
岳建国：一般来说父母性格都不好，孩子好不到哪里去啊。这就是遗传。后天呢？&
莲心若水：后天成长环境不好家长两代人意见不一致，父母此次不认同彼此，
妈妈意识不到自己的问题，抱怨奶奶。&
越来越好：家庭不和谐，意见不一致。
岳建国：后天爸爸啰啰嗦嗦、唠唠叨叨，不然就发火。妈妈呢？对孩子不断的批评、指责、甚至打骂。
莲心若水：爸爸注意细节，爱要求，爱骂人。是，孩子从小没有安全感，没有被认可肯定，自我价值感低。
慢调调：无论自己觉得多辛苦，一心为了孩子，其实就是害孩子，我也是跟岳老师学习了，才明白的。
岳建国：一个孩子先天的因素导致了性格不好，后天又进一步强化，不好的性格就固定下来了啊。妈妈意识不到自己的问题，抱怨奶奶。
人格呢？这个孩子的人格怎样？人格最重要的表现或特征（特质）是什么？
人们说一个人有人格魅力，指的是什么？一个人会与别人相处，人们乐意和他（她）相处，而且言谈举止都让人们佩服，是不是就具有人格魅力了？&
宁静：我感谢我的孩子，提醒我，所以再大困难，我也要学习，改变，岳老师，我不怕批评，请多多指正。
岳建国：什么是人格，大家明白了吗？
艳阳皓月：明白。
岳建国：人出了问题，一般就是性格及人格出了问题啊，性格和人格哪个决定人的成功与否？
缘：人格决定人的成功。
岳建国：人格决定一个人的成功与否。性格呢？性格决定人的幸福与否啊。
性格不好成功的人也很多，但是不会有幸福啊。这个孩子是性格人格都不好，出现问题难道不是理所当然吗？人的性格是怎么形成的呢？（主要谈后天形成）谁知道人的性格的形成期？
真心：家庭环境、父母的平时言行，都容易改变孩子的性格。
岳建国：0到9个月形成性格，三岁性格固定。这个孩子在0到9个月中是怎样的生活环境？其实，怀孕期间父母的情绪，特别是母亲的情绪影响孩子出生的状况啊。孩子在0到9个月中她所接触的人有没有情绪化的？9个月到三岁呢？
宁静：和爷爷奶奶住在一起，白天我上班，下班回家我接手同时做家务，晚上带孩子，奶奶觉得孩子爸爸不能熬夜，和我们分房间他爸爸基本都出差，我晚上回家给孩子讲讲故事，孩子睡眠不好，我也休息不好，岳老师，孩子才出生，我坐月子期间情绪不好，孩子奶奶一直在上班，我一个人带孩子，又不会带，爷爷不管事，只负责给我用下面条。直到孩子满3个月，我要去上班，孩子奶奶才下来帮我带孩子，那时候感觉很委屈。3个月中，孩子一直睡眠少，有快2个月，黑白颠倒，我睡不到觉。9个月到三岁还好，但因为孩子爸爸不参与（和父母住，他只管卫生，其他不管），我有怨言，和奶奶带孩子的方式有冲突，不过小矛盾，没有大冲突，没有红过脸。孩子爸爸和奶奶会有冲突。
岳建国：你的情绪好不好？孩子三个月就爸爸和奶奶会有冲突？什么冲突？
宁静：有情绪，但因为孩子小。孩子爷爷奶奶生活习惯不好，孩子爸爸看不下去。
岳建国：孩子小才有影响啊，孩子大了父母的情绪就形成不了孩子的潜意识了啊。
宁静：奶奶要强，年轻时候经历坎坷，负面情绪大。
岳建国：孩子奶奶负面情绪大，你孩子现在负面情绪怎样？
宁静：负面情绪大消极，内心想好，但碰到困难就逃避。
岳建国：人的情绪（性格）三岁就形成固定了啊，也就是“三岁看大”啊。一个小孩大了情绪会怎样，三岁就看出来了啊，你的孩子人格怎样？即会不会与人相处，别人是不是愿意和她相处？
宁静：我觉得有很大问题，和人相处，其实他很渴望。
：人格形成期是3到6岁，12岁固定。所以：七岁知老。中国传统文化说的是：三岁看大，七岁知老。你的孩子3到7岁之间是怎么生活的？
宁静：学琴。
岳建国：孩子在这个年龄段生活的开心快乐吗？孩子学琴你是不断肯定、欣赏、赞扬的吗？
宁静：前期还好，5，6岁不快乐，很少肯定、欣赏、赞扬，总在批评。
岳建国：你是孩子问题的罪魁祸首啊。
宁静：是的，我已经深刻意识到了。
岳建国：3到6岁孩子经常和同龄人尽情的玩耍的吗？
宁静：有个表哥，差半年，会在一起玩，但是不经常。
岳建国：每天练琴时间在两个小时，春节都不例外。把时间基本上都花在练琴上，孩子没有其他的娱乐，家长没有了自己的生活。没有童年快乐的人长大了会快乐吗？陪练妈妈。基本上家传来的都是妈妈的声音：“手指立起来”“音错了，重弹”“指法不对，重弹”。纠错、批评较多，鼓励很少。
宁静：不会，我错了，当时的我完全没有意识到。
岳建国：“我的脾气一天比一天坏，越来越没有耐心，孩子开始表现出消极的状态，应付练琴和学习。”孩子一步一步的迈向深渊了啊。
&“家里经常传来我咆哮的声音，有的时候孩子消极的厉害，我忍不住也会动手揍她屁股”可怕不可怕？
“孩子：三年级下学期，我慢慢发现孩子变了，脾气很大，和我们说话很不耐烦，还经常借一些校园言情小说回来看，潜意识反抗了，”和家长的要求背道而驰了啊。
三年级下学期期末考试复习期间，因为复习的量挺大，她懒惰，不肯去上学，怎么和她沟通，她都不去。
缘：岳老师，你分析得我们家长好惭愧啊！我们以前都错了，和宁静相似啊。
岳建国：我曾经也和你们差不多啊，甚至有过之而无不及，我比你们犯的错误还多啊，你们的孩子还好，我的儿子被我搞的两度自杀啊。
缘：孩子都被家长害了。
岳建国：好，现在是语音时间了，我来语音讲解及解答大家的问题，好吗？
宁静：好的，谢谢老师。
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