美国为什么成为世界第一经济大国
美国为什么成为世界第一经济大国
08-12-12 &匿名提问
第二次世界大战极大地改变了世界范围力量的对比。自资本主义兴起以来一直处于中心地位的西欧被严重削弱，美国崛起，成为超级大国，爬上了资本主义世界霸主的地位。
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科技，经济，等都最发达。
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政治上 美国在1787年独立 建立了以孟德斯鸠三权分立学说为蓝本的三权分立的体制。1789年的美利坚合众国宪法巩固了美国的国家政权 也为美国的发展奠定了稳定的政治保障。南北战争，解放黑奴宣言 为美国通往现代的政治道路打开了另一片天 黑奴的解放为资本主义的发展提供了大量的劳动力。同时，西进运动的发展，提供了大量的土地与资源。在西进运动中，美国人民与艰苦的环境作斗争，凝聚了民族精神。 科学上，美国抓住第一次、第二次科技革命的机会，大力发展科学事业，鼓励人们进行发明创造，对于专利加以保护。 面对经济危机，美国不同于其他国家，罗斯福新政是美国从危机中摆脱 二战后，各国出于严重的危机中，美国由于其政策、地理条件、民族特性，成为了与苏联对抗的资本主义第一大国，以及黄金储备第一大国，其先后出台的马歇尔计划、建立金元帝国等手段，都令其成为资本主义国家中不可撼动的重要部分。 随着20世纪90年代，苏联的解体，美国自然成为了第一经济大国。 但是，在二战至今的几十年中，各国发展迅速，美国所占的世界份额以及其成就世界霸主的目的正在不断地减弱 世界也在向多极化发展 美国的成就来源于这几方面，有效的经济政策、良好的政治体制、地理位置的优势以及他们本国人民的努力。
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资本主义国家，严苛的社会法治、多元文化的融合，都是前提条件
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科技，经济等都最发达。
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积极采用科技革命的成果;引进先进科学技术 ;两次世界大战都远离战场;通过美国内战和独立战争扫除了资本主义发展的障碍；欧洲移民的大量涌入，为他提供了大量的资金和充足的劳动力；社会相对稳定；有丰富的资源，广阔的国内市场。
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美国早在是英国殖民地时就对教育非常重视，到1775年，英属13个殖民地人口不过260万，但已仿效英国牛津、剑桥等大学创办了哈佛、耶鲁等9所学院，教育环境甚至都强过今天的北京市。 殖民地时期的初等教育相当发达。北部几个殖民地以麻省(Massachusetts)为代表，特别重视普及教育，当局曾于1647年发布法令，规定市镇中只要有50户居民就应设立一所小学，于是市镇学校在北部兴起。这种由地方当局办理、干预教育的做法，超过了其宗主国--英国的教会办学的方针，一举奠定国民素质的优势！ 在这个世界，凡是受过教育的人几乎没有人不知道美国的《独立宣言》：“人人生而平等，造物主赋予他们一些不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。”当我们热血沸腾地听着这人类史上最伟大的声音的时候，请不要忘了美国还有一个伟大之处，那就是《宪法》所标榜的以教育培养国家公民。为了普及教育，他们先是采用了英国的兰卡斯特导生制。1818年兰卡斯特本人还应邀到美国宣讲导生制。英国式的教育不能满足这个新国家对教育的要求。1843年，贺拉斯· 曼(Horace Mann,当时任麻省教育厅长)考察德国，才引进了当时普鲁士的教学制度，同时大力宣传卢梭、裴斯塔洛齐等欧洲教育家的思想，美国各地的小学遂开始采用西欧最先进的教学制度。 南北战争以后，美国高等教育的发展步伐迈得更快，这期间新成立的大专院校就有二百余所! 它一面学习当时欧洲重视学术的样板——柏林大学，于1876年创设约翰·霍普金斯大学，建立大学研究院，致力高深的学术研究；一面根据国会于1861年、1890年所通过的二个《摩雷尔法》，由国会拨地、拨款资助各州大办农(业)工(艺)学院，很快培养出大批适合工农业发展需要的专门人才，当今举世闻名的麻省理工学院、康奈尔大学由此而来。工农学院初办时，由于众多贫苦学生求学其中，曾被讥为&牧牛娃学院&，在高等教育的&平民化&方面大大领先于欧洲。事实证明，穷人的对财富的渴望远远高过富人子弟！这就为美国造就了一批敢于冒险和创新的高知识人才，当他们对财富的渴望的欲火被点起，那就是火山，那就是海啸，那就是第二次工业革命的高潮！ 南北战争以后，公立中学本来是兼顾学生升学与就业两方面要求的4年制综合中学，由于此时学生逐年猛增，准备升学者日少而准备就业的日众，所以逐渐以职业准备为主要职责，课程随之发生变化，加强自然科学和实用科目，这是美国中学的显著特点。公立中学逐渐以职业准备为主要职责，课程随之发生变化，加强自然科学和实用科目，这是美国中学的显著特点。不仅如此，1880年麻省理工学院创办了工业中学，1888年明尼苏达州首创农业中学，此后各种职业中学不断大量涌现。欧洲人由于世俗观念而不喜欢职业中学，以&生来平等&为信念的美国人则没有这种历史包袱。职业中学造就了一批实业家和发明家，第一架飞机的发明家莱特兄弟就是他们中的一员。 据统计，年，美国人口增加了3倍，而中学生则增加了90倍。当时的口号是：&中等教育为所有适龄青年敞开大门&，到1918年时美国高中已发展到2万多所，而12亿人口大国的中国到1998年才有1万多一点的高中。由此可见，美国的高效率、高技术、高产出靠的是科技，靠的是先进的教育。今天，美国基础教育的方法在杜威式教育法的基础上几经改进，教育的口号是：&不让一个孩子掉队&，各州都将40%的税收用于教育。上世纪80年代垄断着大约70%左右的专利发明，70%以上的诺贝尔自然科学奖，奥运会奖牌总数第一。 “2061计划&是美国促进科学协会联合美国科学院、联邦教育部等12个机构于1985年启动的一项面向21世纪、致力于科学知识普及的中小学课程改革工程，它代表着美国基础教育课程和教学改革的趋势。为此计划，美国动员了800多位科学家、企业家、大中小学教师和教育工作者参与了这项再造青少年智慧的宏大工程。他们总结战后科学、数学和技术领域的深刻变革和未来发展趋势，汲取美国80年代以来教育改革的成果，打造21世纪新的美国人。 一个居安思危的国家才有资格谈论谁是第一！ 大国的崛起靠的是科技，国与国之间的较量说到底就是国民素质的较量，是人才的较量。不客气地说，中国由于难以接受别人的教育思想，国民整体素质与发达国家的相比都不是一个等级。英国历史学家汤因比研究过21种在历史上曾经出现过，后来相继消亡的文明。结论是这些文明死亡的原因，无一例外，都不是他杀，而是自杀。他们失去了创新的活力，被历史淘汰出局。 1876年，美国庆祝独立100周年的时候，在费城举办国际博览会，有37个国家参展，当时清政府也派出了展览团。在这次博览会上，英国展出最新的蒸汽机车，美国展出大功率电动机和发电机，德国展出加工枪炮的精密机床，中国展出的是纯银打制的27套件耳挖勺和小脚绣花鞋。 这是就是时代的差距！
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靠卖军火发的家
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美国早在是英国殖民地时就对教育非常重视，到1775年，英属13个殖民地人口不过260万，但已仿效英国牛津、剑桥等大学创办了哈佛、耶鲁等9所学院，教育环境甚至都强过今天的北京市。 殖民地时期的初等教育相当发达。北部几个殖民地以麻省(massachusetts)为代表，特别重视普及教育，当局曾于1647年发布法令，规定市镇中只要有50户居民就应设立一所小学，于是市镇学校在北部兴起。这种由地方当局办理、干预教育的做法，超过了其宗主国--英国的教会办学的方针，一举奠定国民素质的优势！ 在这个世界，凡是受过教育的人几乎没有人不知道美国的《独立宣言》：“人人生而平等，造物主赋予他们一些不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。”当我们热血沸腾地听着这人类史上最伟大的声音的时候，请不要忘了美国还有一个伟大之处，那就是《宪法》所标榜的以教育培养国家公民。为了普及教育，他们先是采用了英国的兰卡斯特导生制。1818年兰卡斯特本人还应邀到美国宣讲导生制。英国式的教育不能满足这个新国家对教育的要求。1843年，贺拉斯? 曼(horace mann,当时任麻省教育厅长)考察德国，才引进了当时普鲁士的教学制度，同时大力宣传卢梭、裴斯塔洛齐等欧洲教育家的思想，美国各地的小学遂开始采用西欧最先进的教学制度。 南北战争以后，美国高等教育的发展步伐迈得更快，这期间新成立的大专院校就有二百余所! 它一面学习当时欧洲重视学术的样板――柏林大学，于1876年创设约翰?霍普金斯大学，建立大学研究院，致力高深的学术研究；一面根据国会于1861年、1890年所通过的二个《摩雷尔法》，由国会拨地、拨款资助各州大办农(业)工(艺)学院，很快培养出大批适合工农业发展需要的专门人才，当今举世闻名的麻省理工学院、康奈尔大学由此而来。工农学院初办时，由于众多贫苦学生求学其中，曾被讥为&牧牛娃学院&，在高等教育的&平民化&方面大大领先于欧洲。事实证明，穷人的对财富的渴望远远高过富人子弟！这就为美国造就了一批敢于冒险和创新的高知识人才，当他们对财富的渴望的欲火被点起，那就是火山，那就是海啸，那就是第二次工业革命的高潮！ 南北战争以后，公立中学本来是兼顾学生升学与就业两方面要求的4年制综合中学，由于此时学生逐年猛增，准备升学者日少而准备就业的日众，所以逐渐以职业准备为主要职责，课程随之发生变化，加强自然科学和实用科目，这是美国中学的显著特点。公立中学逐渐以职业准备为主要职责，课程随之发生变化，加强自然科学和实用科目，这是美国中学的显著特点。不仅如此，1880年麻省理工学院创办了工业中学，1888年明尼苏达州首创农业中学，此后各种职业中学不断大量涌现。欧洲人由于世俗观念而不喜欢职业中学，以&生来平等&为信念的美国人则没有这种历史包袱。职业中学造就了一批实业家和发明家，第一架飞机的发明家莱特兄弟就是他们中的一员。 据统计，年，美国人口增加了3倍，而中学生则增加了90倍。当时的口号是：&中等教育为所有适龄青年敞开大门&，到1918年时美国高中已发展到2万多所，而12亿人口大国的中国到1998年才有1万多一点的高中。由此可见，美国的高效率、高技术、高产出靠的是科技，靠的是先进的教育。今天，美国基础教育的方法在杜威式教育法的基础上几经改进，教育的口号是：&不让一个孩子掉队&，各州都将40%的税收用于教育。上世纪80年代垄断着大约70%左右的专利发明，70%以上的诺贝尔自然科学奖，奥运会奖牌总数第一。 “2061计划&是美国促进科学协会联合美国科学院、联邦教育部等12个机构于1985年启动的一项面向21世纪、致力于科学知识普及的中小学课程改革工程，它代表着美国基础教育课程和教学改革的趋势。为此计划，美国动员了800多位科学家、企业家、大中小学教师和教育工作者参与了这项再造青少年智慧的宏大工程。他们总结战后科学、数学和技术领域的深刻变革和未来发展趋势，汲取美国80年代以来教育改革的成果，打造21世纪新的美国人。 一个居安思危的国家才有资格谈论谁是第一！ 大国的崛起靠的是科技，国与国之间的较量说到底就是国民素质的较量，是人才的较量。不客气地说，中国由于难以接受别人的教育思想，国民整体素质与发达国家的相比都不是一个等级。英国历史学家汤因比研究过21种在历史上曾经出现过，后来相继消亡的文明。结论是这些文明死亡的原因，无一例外，都不是他杀，而是自杀。他们失去了创新的活力，被历史淘汰出局。 1876年，美国庆祝独立100周年的时候，在费城举办国际博览会，有37个国家参展，当时清政府也派出了展览团。在这次博览会上，英国展出最新的蒸汽机车，美国展出大功率电动机和发电机，德国展出加工枪炮的精密机床，中国展出的是纯银打制的27套件耳挖勺和小脚绣花鞋。
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中国是不是世界第二经济强国美国是世界第一经济强国,是公认的.但是美国的人均GDP并不是世界最高的
背影wan1806
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GDP和人均的区别说明晰点就是战争时你一年可以造多少架飞机以及和平时百姓生活水平...
所以单单说生产能力的话,美国第一,中国第二...百姓生活水平的话``连美国也排不上啊更何况我们..为什么会出现生产能力高而生活水平低的现状?问一问宁愿生多几个女儿也要生个儿子的人吧````问一问儿子越多越开心的人吧``中国的人口过剩问题,世界第一..意思就是我们要养活世界上1/5的人.220个国家单单我们1个就要养掉1/5.
2楼说的中国人均低过头了吧? 2010年就已经是4700多美圆了 到了你那只剩下2200了 看来GDP都是被国民吞掉了 这句话意义很深啊
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你可能喜欢中国距离真正的世界第一经济大国还有多远？
自2014年以来，世界银行、国际货币基金组织等机构不断的认为，按照购买力平价，中国的经济规模已经超过了美国成为全球第一。按照他们的说法：十四年前，中国超过了日本，成为了世界第二大经济体。五年前，成为世界最大出口国。按照国内生产总值(购买力平价)，中国早在2014年就超过美国，成为世界最大的经济国，世界经济的版图因为中美两国经济权力的交接而改变。
不同于以往听到中国经济排名提升后的激动和炒作，时下的中国对于诸如此类戴给中国的高帽更多了一份理性和警惕。笔者关注看到，对于中国已经超过美国成为全球第一的消息，无论是传统媒体，还是微博等新兴媒体，都几乎以调侃的心态对待。特别是，我们注意到，世界银行和国际货币基金组织的排名是按照购买力平价测算的。购买力平价理论尽管可以消除各种人为操纵汇率的情况，但这种完全按照购买力计算汇率的办法，和现实情况相距甚远，汇率的变化除了购买力，还要受国民收入、国际资本流动、生产成本、贸易条件、政治经济局势等各种因素的影响。而且，用购买力平价理论计算汇率时，如何选择代表性的物品构成“一篮子物品”迄今是一个难题。
所以，现实中很少有国家真的用购买力平价来作为调整汇率的标准。从中美两国的真实物价看，事实上，中国很多真实物价按照英国《经济学人》的巨无霸指数计算，人民币的购买力绝非低估，而是被高估了。所以，用这种方法计算出来中国GDP总量超过美国，只能一笑而过了。我们相信中国的GDP总量有一天一定会超过美国，但那是实实在在的超越，而不是靠计算规则的改变。
即使承认购买力平价计算出来的中国超越美国的结果，中国经济的真实实力不要说距离美国，就是距离我们已经超越的日本、德国、英国等国，仍然具有相当大的距离。
中国经济就总量而言，改革开放30多年来的确创造了一个又一个超越的奇迹，在很多领域，中国都是名副其实的全球第一：
→ 2010年，中国取代美国成为全球第一制造业大国，美国保留这个地位超过100年的时间；
→ 2012年，中国成为第一专利申请大国；
→ 2013年，中国成为全球第一贸易大国，但这只是货币的正面，货币的另一方面，我们看到的是诸如此类“第一”背后，中国面临的尴尬。
中国的GDP总量尽管已经是全球第二，占全球的比重刚超过10%，但中国的能源消费却占全球能源消费的20%，2012年单位GDP能耗是世界平均水平的2.5倍，美国的3.3倍，日本的7倍，同时高于巴西、墨西哥等发展中国家。中国消耗的资源，比日本、德国、英国、法国加起来的总和还大。未来30年，这种资源耗竭性的发展模式无论对于中国自身还是世界而言，都将是很难再承受的。同时，2013年，中国也成为全球第一碳排放大国，全球2013年碳排放量达到361亿吨左右。其中，中国排放二氧化碳100亿吨，美国52亿吨，欧盟28国35亿吨，中国的碳排放超过美国和欧盟的总和，占世界总排放量的近3成。
这意味着，中国发展经济付出的能源或者环境代价远高于欧美。而且，如果用人均GDP这个更能衡量一个国家幸福生活的标准看，2015年，中国的人均GDP接近8000美金，尽管这已经是差不多30倍于1980年的数字了，但跟美国的人均51200美元比，还差得很远，即使按照现有的经济增长速度，达到美国这个数字最乐观的估计也应该到2049年之后了。在这种情况下，用所谓的购买力平价忽悠中国已经超过美国成为全球第一，实在令人捧腹。
而且，以上只是中美之间的经济差距，如果考虑其他方面的经济软实力，中美之间的差距也许更大：在科技领域，全球前沿的科技创新和成果差不多一半属于美国，诺贝尔经济学奖超过一半授予了美国人。在创新领域，中国目前仍然属于追赶型阶段，除个别领域，中国在绝大多数创新方面仍然落后于美国、日本、德国等第一梯队，也落后于英国、以色列、韩国等第二梯队。从科技研发投入的强度看，中国尽管近几年来投入强度逐渐增强，并且在2011年达到创纪录的1.84%，但与美国的3.07%相比，仅相当于美国的60%，研发经费支出数量规模也只有美国的23%。并且，中国研发投入强度也低于日本的3.26%，德国的2.82%，瑞典的3.40%，芬兰的3.88%和丹麦的3.02%。也低于韩国的3.74%，中国台北的2.90%和新加坡的2.09%。全国研发人员年平均经费分别只有美国的12%，韩国的17%和日本的10%。
也就是说，就科技、文化等影响经济未来竞争力的软实力而言，中美两国的鸿沟是很难在短期内逾越的，对此没有清醒地认识，而只陶醉于GDP“大数据”，认为全球经济第一的权杖真的已经实现交接，太傻太天真。
即使作为第一制造业大国，在制造业的很多领域，中国在核心技术和原创能力方面极为残缺，中国可能是二战以来经济规模成为第二之后，产业竞争力最弱的经济大国，也是经济规模到了第二之后，几乎没有几个国际品牌的经济大国。我们几乎在90%以上的领域，核心技术受制于其他国家，而不仅仅生产不出来圆珠笔头。
当然，没有GDP“大数据”方面的进步，人均GDP等更能反应经济实力和进步的小数据的进步就是无源之水。但是，衡量经济实力是一个极其复杂的运算和指标。对于中国而言，关注中国经济的短板和与美国真正的差距，关注中国在技术创新，在制造业竞争力，在新的科技革命面前的应对方略，关注中国在制度方面的巨大的差距。韬光养晦，不过早戴上毫无价值和意义的“世界第一”的帽子沾沾自喜，才是成熟的体现。
如果中国的改革开放不再反复，中国在体制机制方面循序渐进，那么，到2049年，中国真正成为一个高收入国家之后，那个时候的第一才具有真正重要的意义。记住：衡量一个国家经济实力和富裕程度的从来都是看人均，而不是GDP总量。甲午战争，中国的经济总量远高于日本，中国败于日本；鸦片战争，中国的经济总量也高于英国，中国败于英国。对于全球第一人口大国的中国，这一点尤其具有重要的警示意义。
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