为防止学前儿童注意力分散，幼儿教师应注意做好那些方面
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为防止学前儿童注意力分散，幼儿教师应注意做好那些方面
医院出诊医生
擅长：抽动多动、自闭症、遗尿症、智力低下等
擅长：多动抽动、自闭症、尿床、弱智、不会说话
擅长：矮小增高、性早熟、肥胖症、生长发育落后
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因不能面诊，医生的建议仅供参考
职称：医师
专长：外科,尤其擅长神经外科等疾病
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意见建议：你好，根据你说的情况需要你给予小儿感兴趣的学习方式的，同时需要你调动小儿学习的积极性的
问幼儿教师的五项技能中最重要的是那些？
职称：医师
专长：内科常见疾病
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病情分析：你好，对于你的情况，请详细说明病情，好为你解答
意见建议：
问经期劳累腰困注意力分散
职称：医生会员
专长：皮肤过敏
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问题分析：你好，根据你的情况分析　一般是要考虑是否是有妇科炎症刺激或者是子宫占位性病变导致的情况的。
　意见建议：最好是做一下B超分泌物和阴道镜方面的检查确诊一下目前的具体病因，早起对症采取针对性治疗措施，注意好卫生情况，不要频繁进行性生活。　希望我的回答对你有帮助，祝您健康。
问我一个人或者没有什么分散注意力的时候，就会有一种莫...
职称：国家二级心理咨询师
专长：儿童孤独症,非依赖性物质伴发依赖,情感障碍,疑病症,偏执状态,心理障碍,绝经与抑郁症,童年社会功能障碍,小儿孤独症,小儿情感交叉擦腿综合征
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心理分析：心理分析：您好，不知道您这种状况持续多久了，不知道在您内心中是不是感觉自己缺少社会支持。心理指导：心理指导：建议您维护好自己的家庭关系，比如与父母的关系，与亲人的关系，与他们多沟通，当感觉自己不是孤立无援的时候，就不会那么害怕了。希望您早日好起来。
问男方适当分散注意力，不能过分紧张，夫妻双方做好配合...
职称：医师
专长：高血压、糖尿病、心血管疾病
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病情分析： 你好，根据你的情况，药物的治疗主要才用中药治疗，对阳痿，早泄有不错的疗效。意见建议：建议，中医根据自己的症状，行辨证论治。
问医生、我早泄很严重，每次都是动几下就射了分散注意力...
职称：主治医师
专长：包皮,包茎,睾丸鞘膜腔积液,泌尿生殖感染,性功能障碍,前列腺炎,前列腺增生,精索静脉曲张,阳痿,早泄
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问题分析：根据你的描述，考虑为早泄，原因很多，精神、血管、神经、口服药物等！意见建议：建议口服西地那非，效果还是不错的。希望我的回答对你有所帮助！
问不知道是注意力集中不起来还是太集中分散不开,总感觉脑...
职称：护师
专长：子宫脱垂更年期综合征
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病情分析： 你的情况多是考虑是属于典型的气血亏虚引起的气血虚的表现建议你可以考虑使用点滋补气血的药物进行治疗意见建议：你情况可以考虑使用点滋补气血的八珍胶囊加上点黄芪精颗粒及十全大补丸进行口服治疗一下就是可以的
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学前儿童的社会性发展主要包含哪些方面?
美萬禑迻嬌
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社会性的概念：社会性是作为社会成员的个体,为适应社会生活所表现出的心理和行为特征.也就是人们为了适应社会生活所形成的符合社会传统习俗的行为方式.儿童社会性发展的内容以及意义：儿童社会性的发展是在孩子同外界环境相互作用的过程中逐渐实现的.学前儿童社会性发展的主要内容有：亲子关系、伙伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为.社会性发展对幼儿的健康成长有重要意义,是儿童健全发展的重要组成部分,对其未来的发展也具有至关重要的作用,促进儿童社会性发展已经成为现代教育的最重要目标.儿童亲子关系的发展：亲子关系是指父母与其亲生子女、养子女或继子女之间的关系.亲子关系通常被分成三种类型:民主型、专制型及放任型.不同的亲子关系类型对幼儿的影响是不同的.同伴关系的发展：对幼儿来说,影响同伴关系的主要因素是外表及个人性格.在儿童的交往中,有的孩子存在一些问题,成为交友困难的儿童,他们是被忽视型幼儿和被排斥型幼儿.在幼儿期,要尽量帮助那些交友困难的幼儿,使他们逐渐被同伴接受.性别角色的发展是以儿童性别概念的掌握为前提的,男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式,即性别行为.学前儿童性别角色的发展主要经历了三个阶段：知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识；自我中心地认识性别角色；刻板地认识性别角色.影响学前儿童性别角色行为的因素,一是生物因素,二是社会因素.亲社会行为的发展：亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向.影响学前儿童亲社会行为的因素有：社会生活环境、儿童日常的生活环境及移情.攻击性行为的发展：攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为.幼儿攻击性行为频繁,主要依靠身体上的攻击,并存在明显的性别差异.学前儿童攻击性行为受父母的惩罚、榜样、强化及挫折的影响.独生子女社会性的发展：独生子女与非独生子女的社会性无明显差异.独生子女社会性发展中可能存在两极分化现象.其产生的原因不外乎三方面：确实缺失、独特、家长—子女关系.为促进独生子女良好社会性的发展,应注意家庭教育和幼儿园集体教育.
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学前儿童家庭教育的问题与参考属性评定
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关 键 词：家庭教育问题对策家庭教育是学前儿童接受的初始教育,其宗旨就是促进儿童的全面发展,这种发展对儿童来说是根本的、奠基性的.儿童出生时,面对的是一个全新的外部世界,与纷繁复杂的外部世界相比,此时儿童好比一张白纸.家庭教育正是要在这张白纸上涂抹最初的色彩,家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用是非常关键的.一、现今学前儿童家庭教育存在的问题(一)家长素质普遍偏低家长文化、道德素质对整个家庭活动及家庭教育的影响是巨大的,是决定家庭教育优劣的一个重要因素.家长文化、道德素质的高低决定家长的知识水平、品德修养,家长对早期教育的重视程度以及家庭教育方式和方法的运用等.同时家长作为孩子的榜样,要切实提高自身的道德修养,努力改正自身的不良品行,努力让自己成为孩子学习的正面的、积极的榜样.(二)家长教育观念认识错误有些家长则把儿童的发展完成看成是遗传因素决定的,是自然成熟的过程,认为家长在儿童发展的过程中起不到什么作用.这种家长在实际实施教育时,往往显得过于消极、冷漠,忽视自身在儿童发展过程中的作用,忽视对孩子的教育,经常采取放任自流的方式,或者是认为,我不是老师,不懂得教,所以我们只管生孩子、养孩子,至于教孩子,那是学校的事.这是一种“只养不教”的观点,是一种极为不负责任、推卸责任的做法.还有一些家长对孩子期望高,对孩子采用“专制型”的教育方式,这种家长对孩子要求过高,要求过于苛刻和严厉；有些对孩子期望低,对孩子采用“忽视型”的教育方式,这种家长对孩子所做的事情不闻不问,任其发展.(三)家长教育方式缺乏正确引导在如今的社会中最为普遍是溺爱型,溺爱型的家长,在进行家庭教育时总是以孩子为中心,他们视子女为掌上明珠,采用一种永爱过度的教育方式.日常生活中,他们处处袒护,事事包办,使孩子过着“衣来伸手、饭来张口”的生活.其次放任型在现实生活中也比较常见,这类父母由于工作比较忙,没时间照顾孩子等原因,因而对孩子采取放任不管的态度.他们往往无视孩子的存在,采取不管不问,放任自流、任其发展的做法,无论对孩子的优点、取得的进步,还是缺点和遭受的失败,他们都不予关注,不予反应.另外专制型的家长往往认为自己的观点、想法是对的,对孩子过于严厉,教育孩子的语言和方法过于简单,对孩子所犯的错误,他们的解决方式往往是打骂.二、学前儿童家庭教育的对策提升家长素质首先父母要加强自身的政治思想和道德品质方面的修养,父母的品质,无时不在影响着孩子,家长有无强烈的事业心,有无积极的生活态度,有无正直的品格,有无宽阔的胸怀,都将成为子女道德行为和思想评价的标准及依据,也是教好孩子的基础和根本.其次家长必须努力学习和掌握一些文学、史学、语言、教育学、卫生学、营养学等方面的知识.既要主动辅导孩子学习,教给孩子科学的方法,又要对孩子提出的一些基本问题、常识作出较满意、正确的回答.若孩子一问家长三不知,或回答中出现知识性错误,这将对子女的学习和成才带来不利.最后家长言谈、举止、仪表是内在心灵的表现,是思想品质和文化素质的具体反映.家长要十分注意自己的言行及仪表的修养.树立正确的教育观念1.树立科学的儿童观正确、科学的儿童观具体内容包括：儿童是人,但不是小大人,不是成人的简单复制；每个儿童都是独立的个体,具有独特个性；儿童具有巨大的发展潜力,是在不断发展着的,教育应该遵循儿童的发展规律；儿童时自身发展的主体,具有主观能动性；儿童的发展是生物遗传、环境、社会、教育以及儿童自身等因素多层次相互作用的结果；儿童通过活动,在活动中获得发展,游戏是学前儿童的主要活动,成人应当尊重和珍视；儿童应获得全面发展,其身心发展的各方面是一个统一的整体；等等 大学家庭教育论文怎么写 播放:32921次 评论:4802人2.树立科学的教育观引导家长树立科学的教育观,建立对孩子的合理期望,并进而制定合理的、适宜于自己孩子特点、发展水平和兴趣需求的培养目标,最终通过因势利导、循循善诱等方式,促进孩子在自身发展水平的基础上向前发展.具体而言,科学的教育观的内容包括：尊重儿童的本能、兴趣和需要；注重儿童发展的自然速率、规律和水平；对儿童实施全面发展教育；因人而异,因材施教；认识到儿童是学习的主体；寓教育于活动之中,以游戏为主导活动；等等.采用正确的家长教育方式在当今社会中最适用的是民主型的家庭教育方式,这种方式是积极的,这种类型的父母总是采取们,民主、平等的态度对待孩子,表现出一种冷静的热情和有克制的疼爱.他们能够充分理解子女的兴趣和要求,经常向子女提供足够而有效地信息,并且言传身教,引导子女自己作出选择和决定.他们尊重孩子的想法,使孩子能够自由表达自己的想法和愿望.他们对孩子的要求不会过于严厉,但也不是特别娇惯,该表扬就表扬,该批评就批评,既随心所欲地支配,也不放任自流,对孩子的爱总能够适度地把握.在家庭中,孩子和父母是朋友的关系,地位是平等的.他们之间能够相互交流,相互指正.父母把孩子当成是独立的人,赋予他们同等权利和义务.孩子可以根据自&#24关于家庭教育方面论文范例049;的兴趣和爱好来选择自己所要学习的内容.父母对孩子取得的进步给予积极的肯定,而对孩子遭受的挫折又能进行合理的鼓励.学前儿童家庭教育会对孩子的一生产生重要的影响,它是其他教育方式（幼儿园教育、学校教育）无法替代的教育形式.家庭教育对孩子、对社会所产生的实际效用也是其他教育方式无可比拟的.因此,家长必须高度重视对孩子的家庭教育,并与幼儿园教育相结合,树立正确的教育理念,采用正确的教育方式,让孩子在良好的家庭教育环境下健康成长.本文网址:参考文献：[1]丁连信：《学前儿童家庭教育》,科学出版社,2007年.[2]李朝安：《浅谈学前儿童家庭教育》,学校体育卫生艺术国防教育网,2012年.[3]钟莉：《对学前儿童家庭教育策略的思考》,江西教师网,2012年.[4]张红鸽：《浅谈幼儿家庭教育的重要性及其方法》,《创新教育&#1年.
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学前儿童科学教育作业1
一、判断题
1、1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。（√）
2、技术是指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，以及生产的工艺过程或作业程序。（√）
3、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。（√）
4、科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。（√）
5、人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合，自然科学教育带有神灵色彩。（√）
6、学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。（√）
7、学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向结构。学前儿童科学教育的目标按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。（√）
8、学前儿童科学教育总目标，也可以称为学前儿童科学教育的领域目标，是学前阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果，具有较强的特殊性和相对的独立性。（w）
9、根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。（w）
10、中班的植物教育目标是：认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种，知道它们的名称，从根、茎、叶、花、果中某些部分的外形特征，比较其明显的不同点。（w）
11、根据学前儿童身心发展的特点，以及当代社会发展的需要，学前儿童科学素养主要包括二个方面：科学知识经验的获得和科学情感态度的培养。（√）
12、注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的科学性要求。（√）
13、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。（√）
14、科学教育内容在经过缜密的选择之后，还要加以合理与适当的组织，才能使科学教育活动获得最好的效果。其一般的组织方法有以下两种：理论的组织法和科学组织法。（w ）
15、心理组织法的优点是容易调动学前儿童的学习积极性和主动性，学习起来相对容易，能适合学前儿童的能力、兴趣及需要。但是比较难形成系统的经验，再加上学前儿童的兴趣难以预先确定，因此教师相对比较难以掌握。（√）
16、目前常用的学前儿童科学教育选编方法是：根据学前儿童科学教育的内容与季节联系的密切性选编教育内容。（√）
17、学前儿童科学教育的内容十分的丰富，它涉及了儿童生活周围的方方面面，这些内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调人与自然和谐相处的生态观。（√）
18、将幼儿园三学年（或四学年）的科学教育内容编排成若干个单元，
每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形式，这是根据科学教育的各个领域选编内容。（√）
19、采用单元式选编内容的优点是能使学前儿童获得系统知识及训练理论的思考，但它忽视学前儿童的能力、兴趣及需要，容易使学前儿童感到乏味，不适合学前儿童的学习。（w）
20、科学与技术的区别是：科学是发现新知识的过程，而技术是创造、发明新产品的过程。（w）
二、选择题
1、竭力倡导发现学习的是（布鲁姆）。
2、科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。
3、世界上首创用实验法进行科学教学的是（墨子）
4、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（同治）年间。
5、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（思维、自然和社会的知识体系）。
6、下列目标中，不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是（学前儿童科学教育的总目标）。
7、我国教育部于2001年7月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，在《纲要》中的“科学”领域教育目标可以归类为（D ）。
Ａ、科学情感和态度方面的目标
B、科学过程和方法方面的目标 C、科学知识方面的目标
D、以上三者都是
8、下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是（风土人情）。
9、下列选项中不符合学前儿童科学教育内容选编原则的是（环境性）
10、“自然”作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是由谁提出的（陈鹤琴 ）。三、简答题
1、简述4-5岁儿童学习科学的特点有哪些？
答：1、好奇好问。
2、初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系。3、开始根据事物的表面属性、功用和情境进行概括分类。
2、简述科学经验与科学概念的区别与联系？
答：科学经验是指学前儿童在科学探索活动中，通过他们的亲自操作，以自身的感觉器官直接接触周围世界，所获取的具体事实和第一手经验。
科学概念是对事物本质。抽象的认识，是对具体事物概括的结果
科学经验和科学概念是有区别的，介他们又坚密联系，科学概念的形成信赖于科学经验的获得，科学经验影响着初级科学内涵的获得。
3、确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？
答：①确定学前儿童科学教育目标的心理学依据。 ②确定学前儿童科学教育目标的社会依据。 ③确定学前儿童科学教育目标的学科依据。
4、阐明学前儿童科学教育目标确定的原则。
全面性与整体性原则；连续性与一致性原则；可行性与可接受性原则；社会性与时代性原则；辩证统一性原则
5、学前儿童科学教育的内容范围有哪些方面？并举出具体的例子。
答：探究和认识植物；关爱和认识动物；了解和爱护人体；体验和了解材料；发现事物间的关系及变化；尝试使用工具；体验技术设计；感受天气变化，发现自然界的奇妙；关爱环境，珍惜资源；感受科技对生活的影响
四、设计题
根据教材中介绍的学前儿童科学教育内容选择与编排的三种方法，请任选一种方法设计一个科学教育的内容。
答：单元一：我们的交通工具 1自行车2，汔车。3飞机
单元二，大自然
的植物 1小草2鲜花3树
学前儿童科学教育作业2
一、判断题
1、教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。（√）
2、在学前儿童科学教育中，常用的观察方法主要有比较性观察和个别物体的观察等二种。（√）
3、观察的方法可以保证学前儿童在直接接触自然的过程中，运用多种感官直观、生动、具体地认识自然界的事物和规律，了解自然事物和规律的特性，提高他们感官的综合活动能力，培养其运用感官探索周围环境的习惯，并为发展学前儿童的抽象思维能力、形成概念提供丰富的感性经验。（√）
4、学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。（√）
5、学前儿童年龄小，种植、饲养的技能差，因此在选择种植、饲养的内容时，要根据学前儿童的年龄特征以及动植物本身的特点来进行选择。具体说来，在选择种植的植物时，应选择一些易生长、易照顾、对种植的土质肥料要求高、生长周期相对较长的植物。（w）
6、学前儿童饲养动物的主要目的是让儿童在与动物的接触中观察、了解动物，以及培养他们对动物、对自然的情感。（√）
7、文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用低幼文学作品、低幼艺术作品等作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，来进行科学教育，以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。（√）
8、信息交流是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言或非语言的形式来进行表达和交换。（√）
9、测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表面相互位置的过程的总称，也包括用仪表来测定各种物理量的过程。测量的类型分为观察测量和非正式量具测量正式量具测量三类。（√）
10、通过文学艺术的方法进行科学教育，可以使学前儿童在欣赏、学习文艺作品的过程中，感受科技对人类的影响，潜移默化地受到熏陶，从而培养他们从小对科技的广泛兴趣。（√）
11、不同年龄阶段的学前儿童所选择的文艺作品虽应有不同，但总体来说，作品应该围绕一个科学现象或概念展开其情节，避免内容松散，或者内容庞杂，使
学前儿童通过文艺作品能对内容留下比较深刻的印象。（√）
12、科学小制作是学前儿童通过自身的感官与自然科学物质材料相互作用，获取信息、发现问题和实际操作的科学活动，它特别强调操作过程。（√）
13、文艺作品在科学教育中运用时，既要选择好阅读的材料，还应该对学前儿童阅读的本身加以指导，还可结合运用各种方法交叉进行，如结合观察的方法、结合游戏的方法、结合信息交流的方法等，使学前儿童手脑并用，效果更佳。（√）
14、学前儿童科学教育中的种植方法是指学前儿童在园地、自然角（或用泥盆、木箱等）种植花卉、蔬菜和农作物等的活动。（√）
二、选择题
1、长期系统性观察主要在哪个年龄段进行（４～５岁）。
2、不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是：（非正式量具测量）。
3、“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标（５～6岁）。
4、下例动物中，适合学前儿童饲养的是（乌龟、金鱼、、蝌蚪 蚕）。
5、要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（３～４岁）。
6、把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起，让儿童进行分类：青菜、萝卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，这是（
）。 A、挑选分类B、二元分类 C、多元分类D．感知分类
7、各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6岁年龄班的要求是（比较物体的不同点和相同点）。
8、以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是（绳子）。
9、“能按照对事物内在的、物理特性分类”，是哪一个年龄的科学教育目标（５～6岁）。
10、用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于文学作品的是（谜语）。
三、简答题
1、请简述幼儿教师开展小实验指导的要点。
答：为了使学前儿童操作试验得到预期的效果，教师应注意以下几点：为了使学前儿童的操作试验得到预期的效果，教师应注意以下几点：
第一，为学前儿童的操作实验提供必要的用具和材料。简
单、方便使用、根据实验内容准备相应数量的材料和用具;
第二，指导学前儿童使用工具和材料并学习操作技能; 第三，给予学前儿童充分的实验时间;
第四，交待实验规则并保证学前儿童的安全。 ...
教师演示试验时的注意事项： 第一，要做好预备性试验；
第二，要使每个学前儿童看清试验过程； 第三，演示与讲解、提问紧密配合。
2、以实例说明观察活动的指导要点。
答：指导学前儿童学习观察方法：教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给学前儿童一些最基本的观察方法。 在学前儿童阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法
3、什么是科技玩具与科学游戏？如何对其进行运用？
答：儿童在娱乐中去获取科技知识，锻炼各种能力，开发智力。
根据科学游戏的作用分：游戏可分为感知游戏、分类游戏、运动性游戏三种。
在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性；学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏。
4、如何有效对学前儿童进行科学小制作指导？
答：要符合科学教育的目标；应在直接经验的基础上运用科学小制作的方法；应根据学前儿童的年龄特点逐步安排内容；科协小制作应结合活动的主题。
四、设计题
结合观察法的运用，自行设计一个引导儿童观察的实例。
答：（一）活动名称：蚁宝宝（2-5岁）
（二）活动目标1、了解蚂蚁的外形特征，以及它们的生存习惯，
2、通辽观察蚂蚁的生活方式同，学习和认识团队的力量
（三）活动准备
1、找到蚂蚁的巢穴，以组进行
（四）活动过程
1、和小朋友共同观察蚂蚁，看它们搬动食物时是怎么样操作的 2、向小朋友介绍蚂蚁是如何向对方传递信号的
3、通过观察思考让小朋友了解蚂蚁的特征及团队精神使小朋友体会到班集体的力量。
学前儿童科学教育作业3
一、判断题
1、学前儿童科学教育材料是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。（√）
2、学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。（√）
3、自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的无生物及
实验用品等的场所，是学前儿童开展选择性科学活动的地方。（√）
4、活动室建构的基本理念是：以活动室为科技活动的主阵地，以问题情境和任务情境为引导，以尝试、探索、设计、制作为类型，组织探索、设计、制作活动，实现在科学态度、知识、技能、方法、能力、行为、习惯方面的培养。（√）
5、材料在学前儿童科学教育中的意义是：（1）操作材料是学前儿童学习科学的工具；（2）操作材料可以提高学前儿童的动手能力；（3）操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。（√）
6、家庭及家长在学前儿童科学学习中的角色和作用包括：（1）鼓励学前儿童进行探索；（2）向学前儿童示范可以怎样提问、怎样解决问题；（3）在学前儿童没有进行发现活动之前不对有关问题进行解答。（w）
7、家庭学前儿童科学教育的意义是：家庭是学前儿童最早的科学教育环境、父母是学前儿童最好的科学启蒙老师、家庭和幼儿园的科学教育紧密联系，相互补充。（√）
8、家庭的科学教育除了采用幼儿园科学教育常用的方法之外，还应注意以下几方面的问题：正确对待学前儿童的好奇好问、利用家庭生活的有利条件，引导学前儿童观察周围事物、鼓励学前儿童的探索活动、与幼儿园配合的科学教育活动、运用各种途径引导学前儿童学习科学、学习集体教学无法重视的知识经验。（√）
9、学前儿童科学教育的心理环境主要是指在幼儿园内，创设浓厚的科学学习氛围，为学前儿童的科学活动营造良好的心理气氛，重视儿童及教师科学素养、科学习惯的形成等。（w）
10、操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题，例如问：“如果把纸放到水里，会发生什么事情?”解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。（√）
11、为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：第一是关心学前儿童的探索活动；第二是为探索活动提供必要的物质条件；第三是父母参与学前儿童的探索活动。（√）
12、幼儿园为家长安排的家园互动内容主要有以下几种方式：（1）利用家长会介绍科学发现；（2）家园联系手册；（3）家庭志愿者；（4）幼儿园组织亲子活动。（√）
13、学前儿童科学教育材料的类型很多，根据材料的功能来划分，可以将材料分为主体材料、辅助性
材料和工具。（√）
14、在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与阶段目标和终期目标相一致。（√）
15、在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的活动性要求而设计的。（w）
16、在集体教学活动过程中，教师应发挥学前儿童的主动性、积极性和创造性，使学前儿童真正成为学习的主体。（√）
17、学前儿童科学教育活动是指教师利用周围环境，为学前儿童提供材料和机会，使他们通过自身的感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。（√）
18、发展性要求是指教师在设计与指导科学教育活动时，应着眼于促进学前儿童全面的发展。（√）
19、集体活动的设计，就是对科学教育活动的各个要素进行处理，从而形成特定的相互关系的过程。在制定科学教育目标时，首先要考虑的是学前儿童已有的经验水平；其次，是采用一些具体的方法来确定目标。（√）
20、教师对于科学活动过程的指导，主要是通过提出有质量的问题实现的，有质量的提问能推进学前儿童思考，促使学前儿童去探索、去发现。科学教育活动中的问题主要有两大类：一类是封闭式的；另一类是开放式问题。（w）
二、选择题
1、学前儿童科学教育中教师的语言应具有（启发性、形象性、逻辑性、目的性）。
2、幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么 是圆的？”，这类问题属于（理论性问题）。
3、专门的学前儿童科学教育活动不包括 （游戏活动中的科学教育）。
4、家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（个别性、随机性、灵活性、潜移默化性）。
5、学前儿童科学教育材料的选择原则是：（材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性）
6、下面哪一个不属于幼儿园园地（自然角）。
7、渗透的学前儿童科学教育活动包括（日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教）。
8、学前儿童科学教育中教师的语言应具有（形象性、开放性、启发性、逻辑性）。
9、学前儿童科学教育的社会资源包括（物力资源、自然资源、组织资源、人力资源）
三、简答题