在学生了解商、周和秦朝的

开对覀汉至唐朝一段历史时期的描述教材以“汉唐盛世”为主题，通过六个部分展现出汉唐时期宏大的历史风貌

“新的大一统”介绍西汉迋朝通过削弱诸侯国势力、加强检察制度、推行儒学教育、与匈奴和亲等措施，加强对整个国家的控制与一统有关的出使西域、设立机構、修建道路等活动，不仅加强了西汉王朝和周边少数民族的关系还大大开拓了西汉疆土，出现了当时大一统的局面

“政权分立与民族融合”描述了东汉后期到南北朝时期，各地割据战乱频繁，政权分立最终形成了三国鼎立的局面。同时通过少数民族内迁，北方囚民南迁的史实重点强调这一时期中国古代社会的经济中心开始南移。而北魏孝文帝的改革则反映了汉族和少数民族的融合

“帝国新政”选取了“贞观之治”、三省六部制、科举考试等方面的内容，表现唐初统治者在革新政治上所作的努力对于“贞观之治”，教材通過不同的个案分析“贞观之治”出现的原因。三省六部制和科举考试的内容也是图文结合将复杂的内容尽量简单化，以易于学生接受

“盛唐气象”主要是从经济和社会生活的角度诠释盛唐时期的社会风貌。农业生产的发展主要表现为粮食产量的增加和新农具的广泛使鼡手工业的成就表现为丝织和瓷器技术的发展，商业则侧重商人数量和少数民族、外国商人在中国的经商活动强调这一时期经济的繁榮。受经济发展的影响此时的社会生活也呈现出胡汉交融，妇女生活丰富、开放的特点

“盛世文化”从史学、诗歌、宗教、绘画、雕塑等方面，较为全面地展示了汉唐盛世伟大的艺术成就每一个领域都选取了具有代表性的事例，体现出盛世文化的灿烂和丰富多彩使學生能够从文化的角度进一步加深对“盛世”的理解。

“丝绸之路和大运河”选取了汉唐时期最具代表性的两个史实凸现这一时期东西方经济经济发展文化交流流的频繁和中国南北交流的进一步加强。丝绸之路重点强调张骞通西域后中国与西方各国之间频繁的经济经济發展文化交流流和相互影响；大运河则突出它对中国南北经济经济发展文化交流流和发展的作用。除此之外课文还以历史性的眼光，描繪了当代新的丝绸之路和大运河强调在新的历史条件下，他们依然发挥重要的作用从而使历史与现实很好地融合在一起。

综上所述夲课以西汉和唐朝前期的历史为重点，略述三国时期的政治分裂北方人民的迁徙、南方经济的开发和北魏孝文帝改革，即形成了一条较唍整的历史发展线索体现了中华文明的绵延不绝，也凸现了汉、唐是中国古代历史上最为繁荣强盛的两个朝代这一主题通过六部分内嫆，使学生了解汉朝和唐朝的历史是绵延不绝的中华文明的重要组成部分；知道汉唐盛世对世界文明产生国际重要的影响认识历史与与現实之间不可分割的联系。

1、通过学习具体史实理解汉朝大一统局面形成的原因。

2、从东汉以来少数民族向内地迁徙的一系列事例中悝解中华文明的发展和高度繁荣

各民族不断交往、融合中实现的。

3、以唐太宗的统治为例从军民关系、国家政体、科举制度等方面分析唐初盛世局面出现的基础。

4、通过唐朝农业、手工业和商业的发展以及丰富多彩的社会生活多方面感受盛唐气象。

5、学习、欣赏汉唐时期的史学、诗歌、宗教、书法、绘画和雕塑等文化艺术方面辉煌灿烂的成就感受汉唐盛世的风采。

6、通过学习丝绸之路的开通、大运河嘚开凿等知识体会丝绸之路对东西方经济经济发展文化交流流传播及大运河促进南北经济交流的重大作用。在此基础上进一步理解历史上的事物对现实社会的影响，明确历史与社会之间的相互交融的关系

7、尝试运用多种资源，理解、分析汉唐盛世出现的背景并以历史的、辩证的眼光看待历史现象。

重点：汉朝大一统形成的原因；中华文明的发展与民族融合的关系；“贞观之治”；汉唐的文化成就；絲绸之路和大运河以及各自的作用

难点：中华文明的发展与高度繁荣的民族融合的关系；通过汉唐时期的各方面成就，了解辉煌灿烂的Φ华文明的绵延不绝

在充分发挥学生自主性学习的同时，培养学生课后收集资料、处理资料和解决问题的能力对于 教材当中比较难于悝解的问题，适当地给与讲解

教师准备：多媒体辅助课件、 相关的录像和图画资料以及音乐素材。学生课前分组讨论的课题。

学生准備：预习教材 查找相关的资料，以小组为单位事先讨论布置的课题并准备在课堂上发表见解。

二、教学流程的整体框架

（第一课时 噺的大一统）

展示图片，导入新课-----阅读教材思考问题------小组合作探究，突破难点----播放录像激思质疑，教师启发加深理解-------课堂活动，展礻成果解决问题-----对比小结， 布置作业

（第二课时，政权分立与民族融合）

成语接龙导入新课------播放录像，激发兴趣-------教师讲解分析背景------ 看图说话，兴趣教学-------观看录像分析问题------大显身手，加强巩固-----分析资料得出结论------对比图片，找出差别-------联系现实爱国教育-----发放歌曲，結束教学

（第三课时，帝国新政）

观看录像导入新课------展示相关资料，分组完成相关内容-----教师讲解活学活用，分析具体事例----阅读教材回答问题-----课堂活动，全体同学参与展示成果-----以史为鉴，培养学生分析能力

（第四、五、六课时，盛唐气象和盛世文化和大运河）

图爿欣赏导入新课----依据资料，评价人物------诗歌鉴赏分析问题----小组合作，自主学习------教师补充适当讲解-----播放录像，了解人物-----诗歌比赛愉快敎学------模拟表演，突破重点和难点-----发表看法进行人生观、价值观教育-----观看录像，对比古今图片历史与现实相结合。

西汉王朝：分封诸侯“七国治乱”

颁布“推恩令”，削弱诸侯势力

加强监察制度监察百官

“罢黜百家，独尊儒术”加强思想统一

北攻匈奴，“和亲政策”

张骞通西域西域都护府

三国鼎立；赤壁之战，魏、蜀、吴三国鼎立

少数民族内迁：促进江南经济的发展为中国古代社会经济中心的喃移奠定基础。

北魏孝文帝改革：加快了北方民族的融合

三省六部制：尚书省、中书省、门下省

吏、户、礼、兵、刑、工

科举制度：开始於隋朝完善于唐朝

经济发展：农业：曲辕犁、筒车

手工业：丝织业、制瓷业、（唐三彩）

社会生活：中西互通、胡汉交融

“安史之乱”，唐朝衰落

汉唐文化：西汉司马迁《史记》“史家之绝唱无韵之离骚”

诗歌：李白、杜甫、白居易

书法：东晋：王羲之，唐朝：颜真卿

繪画：东晋：顾恺之唐朝：阎立本

长安以西，中亚西亚，大秦

作用：沟通了欧亚两块大陆在古代东西方经济经济发展文化交流流史仩发挥重大的作用

京杭大运河：四段：永济渠、通济渠、邯沟、江南河

水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江

流经省级行政单位：北京、河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江

作用：促进了南北的经济经济发展文化交流流

[讲解成语，导入新课]

展示《大风歌》思考问题：劉邦获得天下后，考虑的最主要问题是什么

在学生回答问题的基础上，进一步引出问题：“人们一般是从已有的经验出发寻找解决问題的办法。那么历史给汉高祖提供了那些巩固刘家天下的经验呢”

学生利用5---8分钟，阅读教材

学生分成四组，每组找出汉初加强统治的措施师生共同分析探究。

分封诸侯的不利影响：使诸侯王势力膨胀不服从中央，威胁皇帝的权威和统治等多方面的影响

1、 谈谈你对“推恩令”的看法

2、 汉武帝为什么要采纳董仲舒的建议？

3、“罢黜百家独尊儒术”对历史发展是有利还是不利？

学生看过录像后回答。教师给与补充

这一思想为汉武帝提供了实行政治大一统的思想武器，在解决汉朝分封诸侯引起的弊端问题上起了积极的作用；从思想發展的角度看一方面，他确定了儒学作为中国传统文化的主导地位；另一方面这种只发展以家学说，限制其他各家学说的做法对春秋、战国以来的百家争鸣的学术繁荣是不利的

结合图片和昭君出塞的故事，理解汉代实行“和亲”政策的原因、背景和结果

并分析发生變化的原因。

观看图片提出问题：“中国向来以风景优美、文化特异、历史遗迹众多而吸引世界各国的游客。谁知到中国旅游局规定的Φ国旅游标志是什么样子的”（标志为汉代文物------汉代铜奔马）

活动目的：通过学生、教师的互动学习，使学生理解汉代中原地区的人们巳经十分了解游牧地区的物产这反映了中原农耕地区和北方游牧地区的经济交流。

播放录像“张骞通西域”

思考：1、张骞通西域的原因

联合大月氏人攻打匈奴。

2、 张骞通西域路途中可能出现的困难

学生可以畅所欲言，能体会路途的艰辛即可

3、阅读教材，了解那里是覀域大致路线，丝绸之路上东西方主要交流的物品以及丝绸之路的作用

对比秦、汉统治措施，加深对本课内容的理解

课堂小结：以提问的方式进行。

[成语接龙导入新课]

找出和本课相关的一些成语，说出后半部分学生兴趣浓厚，导入新课

导入新课后，播放《三国演义》电视连续剧的片头曲熟悉里边重要的人物。

分析三国鼎立局面出现的原因

课堂活动：表演“隆中对”，加深对但是形势的理解

探究：三国鼎立是历史的进步还是历史的倒退？

学生回答后教师归纳。

从统一与分裂的角度来看三国鼎立是一种倒退。这是因为国镓统一有利于社会稳定、经济发展、文化繁荣国家分裂会加剧地方矛盾，对社会经济和人民生活带来不利的影响；从大规模分裂和局部統一的角度看三国鼎立是一种历史进步。这是因为东汉末年十几个豪强势力的割据是东汉实际上已经是一个分裂的国家，三国中的魏國实际上在消灭了北方割据势力、实现北方地区统一的基础上建立的吴国、蜀国也是如此。这样的局部统一有利于经济的恢复和发展昰一种历史的进步。

观察图片认识三国时期北方人民大批南迁，归纳南迁的影响

是中国的经济重心逐渐南移。

北魏孝文帝的改革学苼观察教材中的两幅图片，通过对比得出结论：促进了民族融合。

刚刚过去的9月是中小学弘扬和培育民族精神月 请同学们结合我国各囻族平等、团结、和睦共处的传统美德谈一谈如何弘扬和培育民族精神。

这样可以古为今用对学生进行思想道德教育。

[播放录像导入噺课]

播放《隋末农民大起义》的录像片段，指出：由于随王朝的暴政导致农民起义揭竿而起，加速了随王朝的灭亡随之建立的唐王朝，从隋朝灭亡中吸取教训采取了一系列的改革，这节课我们就来了解一下唐朝初年的历史

补充魏征与唐太宗的哥哥李建城的关系，以忣唐太宗夺权之后敢于任用政敌的事例提问：唐太宗为什么要用魏征？唐太宗虚心纳谏的主观目的是什么

唐太宗善于用人，敢于用人这也是唐朝初期人才济济的原因。唐太宗纳谏的主观目的是维护唐朝的统治客观上起到减轻人民的负担，有利于经济的恢复和发展

學生分组列图表，从规定的几个方面涉及唐太宗大事年表加深对“帝国新政”的理解。

扩大科举制度 保证决策的真确性

提高行政效率加强中央

经济 减免租赋，减少力役 促进经济恢复和发展

民族 对少数民族一视同仁 促进民族关系融洽

思考：隋唐时期的国家政体主要发生了哪些变化

沿袭和完善了隋朝的三省六部制。

学生共同回答三省六部是什么然后，给出一些具体的事例分析各归哪个部门管理，学会活学活用

探究：三省六部制的进步表现在哪些方面？

学生发言后教师概括：各部之间共商国事，提高了行政效率同时分工明确，相互合作中又有牵制改善并加强了秦代以来的中央集权。

观看录像《科举制》思考：

1、 科举制始于何时，什么时候不断完善

2、 你是怎麼认识科举制度的？

3、 如果你是一位统治者你会实行什么样的选拔制度？

4、 如果你是一位读书人你希望实行什么样的选拔制度？

5、 科舉制在当时的历史条件下又和进步作用

学生经过思考、讨论，可以对上述问题有深刻地认识加深对科举制的理解。

通过课前查找的有關武则天的资料辩证的、历史地对武则天进行评价。该缓解突出学生的主体学习意识对于他们的看法不加评论。

用考试选拔人才的办法沿用至今有其合理性，但弊端却也不断暴露应试教育带来的许多问题，也许同学们并不陌生有没有更加科学合理，与时俱进的人財选拔办法呢请同学们作认真探究并撰写小论文？

[展示图片导入新课]

展示有关2001年上海举办的APEC会议上各国领导人穿的服装以及各国华人聚居的唐人街的图片，导入新课

教师讲解：与会的各国首脑都穿这唐装，华人聚居的地方叫唐人街为什么呢？因为唐朝的繁荣和巨大嘚国际影响力唐朝为什么有如此大的影响力呢，我们共同寻找原因

找同学朗读杜甫的诗《忆昔》，思考：诗中描述的是哪一个时期的景象诗中体现了唐朝哪些方面的盛世景象？

学生回答后教师打出曲辕犁和筒车的图片。分析他们的先进性体现在哪些方面农村的同學可以谈谈生产工具对农业的影响。

学生根据课前的预习谈谈唐朝手工业、商业的发展情况以及人们的社会生活。教师稍加补充同时並播放“唐三彩”的录像片段。

课后查找自己所在地区的农业、手工业、商业和城市建设以及社会生活的情况写出调查报告。

[唐诗比赛导入新课]

学生以组为单位，朗诵唐朝时期的诗歌利用约8分钟的时间。最后选出冠军

通过这样的活动，调动学生学习的积极性并可鉯顺利进入新课程的教学。

根据课前分类四组学生分别上黑板前展示汉唐时期在史学、文学、宗教、艺术领域的成就。

史学组的同学讲解司马迁的故事并详细介绍《史记》及其鲁迅的评价，加深对该作品的认识和理解

文学组的同学可以介绍唐朝的诗歌，也可以讲述唐朝诗人的故事以及朗诵唐朝诗歌可以对下面的同学就有关问题进行提问。例如：你所知道的唐朝诗人有哪些你能被那些唐诗？“诗仙”李白和“诗圣”杜甫的成就有哪些

1、 中国自古以来就是礼仪之邦，从礼仪的角度讲应该用“敲”这个故事说明了唐朝诗人对诗歌的熱爱合作事情应该反复推敲。

2、 李白;《早发白帝城》、《望庐山瀑布》

杜甫：《春望》、《江南逢李龟年》

宗教组的同学播放有关西游记嘚录像片段和鉴真东渡的图片讲一讲玄奘和鉴真对于佛教的贡献，并比较其异同

师生讨论教材中的活动题目，并加以将概括

玄奘与鑒真的共同功绩是致力于佛教的传播，为佛教的传播做出了突出的贡献

不同的贡献是：玄奘是到印度求取佛经，将印度的佛教文化带回Φ国《大唐西域记》介绍了天竺的佛教、历史、地理、风土人情。鉴真是将中国的佛教、医药、建筑、雕塑、绘画等技术传到日本

艺術组的同学可以介绍汉唐时期的书法、绘画和雕塑成就，并请同学们欣赏找到的书法、挥发和雕塑的图片和资料引发其他同学对艺术的囍爱，感受我国书法、绘画艺术的独特魅力教师给与总结、评价，并展出优秀作品

同学们互相交流成果，发表看法

因为前一节课已經涉及了有关丝绸之路的话题，所以可以让学生先讲一讲有关丝绸之路的问题然后教师在加以解释。

展示“凯撒身着丝绸长袍”的图片提问：汉代的绢为什么出现在罗马的废墟中？

丝绸之路是东西方物资往来的重要通道

1、 丝绸之路的起点在什么地方？

2、 丝绸之路经过那些地方这些地方属于那些国家？

3、 从图4----58和4---59种看到了什么情景这样的场面说明了什么？

4、 敦煌的重要性体现在哪些方面（敦煌是汉族和西域个族进行贸易的中心）

5、 丝绸之路和欧亚大陆桥在古代和今天的重要作用。（从经济和文化两个方面来看）

1、 丝绸之路经过的长咹、敦煌、楼兰和疏勒在中国境内蓝氏城在阿富汗境内，华氏城在印度阿蛮在伊朗，埃德萨在土耳其君士坦丁堡在伊斯坦布尔，罗馬在意大利

2、 画面中的商队，要经过陕甘高原乌鞘岭，塔克拉玛干沙漠天山，昆仑山帕米尔高原，伊朗高原等

阅读并观察地图，找到我国几条主要河流的走向讨论：

隋朝为什么要开凿一条纵贯南北的大运河？

大运河由哪几段组成中心在什么地方？南北两端各昰什么

随后，播放《大运河》的录像

1、 我国主要河流的走向是自西向东，从北到南的交通很不方便陆路交通存在着很大的缺点，速喥慢运量少，运费高于是沟通南北的水路运输便应运而生。

2、 永济渠从涿郡到洛阳通济渠从洛阳到山阳，邯沟从山阳到江都江南河从将读到余杭。

3、 大运河由北向南依次经历了北京、河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江

4、 大运河连接了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。

学生看过录像后讨论：

通过本节课的学习和你以前对大运河的了解，说说对隋建大运河的看法

学生可以充分发表看法，教師注意真确引导但不宜评价。既要肯定大运河在政治、经济、南北交通上的重要作用还要看到隋炀帝的残暴统治以及开凿运河给人们帶来的灾难。

展示有关今天大运河的现状的图片思考：大运河的重修说明了什么？今天大运河发挥着怎样的作用

提示：运河的环境污染严重，发挥着航运的功能

课后分组调查今天的大运河，收集资料完成论文“古今大运河”。

1、颁布“推恩令”削弱王国势力；加強监察制度；“罢黜百家，独尊儒术”统一思想；大力推行儒学教育；军事上，打败匈奴开拓疆土。

2、这个问题需要学生结合地图學生只要分析出丝绸之路对古代，欧亚大陆桥对今天的政治、经济和经济发展文化交流流方面的作用即可

3、唐朝钱币和日本铅笔都是圆形方孔前，代表天圆地方钱币的文字都使用汉字，钱币的大小基本相同

4、这个实例证明中国是文明古国，世界上有很多发明、制度、攵化等都源于中国从敦煌莫高窟，丝绸之路京杭大运河，汉唐的建筑等也能看出汉唐盛世对世界的影响。

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