浙江人！都高调起来吧！我们有这资本！【中华城市吧】_百度贴吧
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你有但其他浙人没有
土农大哥，别被当枪使
浙江穷人给跪
正常说话正常做事就好
谢谢美女提醒！无聊随便发个，呵呵！春节快乐！
对不起，我给浙江拖后腿了，浙江穷人路过
大浙 什么时候玩过D调
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温州人不先高调 我看哪个敢现出头高调
温州穷人here
温州人是浙江人中最聪明的，温州是中国财富中心！
吧里还不是靠我们金华人
浙江人全国跑的啊？成都荷花池批发市场到处都是浙江人！
希望有空带带衢州丽水 一家亲！
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算了。多亏夏花。黑浙的多了不少。。大概1：2左右。。会被喷的很惨。
花哨去哪里了
台州低调路过
登录百度帐号推荐应用(2004年浙江卷)阅读下面的文字.完成下题后面的题目. 白鹤翔集的记忆 刘长春 一条弯弯扭扭很窄的路.牵引着我们走进山中.抬头望山.四围皆松.它们都很寂寞.远离了村庄.市井.一株一株独自站在那里.一副沉思默想的样子.也许因为我的走近.有了一些感触吧.发出松涛的响声.声因风而鸣.其来也忽.其去也飘.有如天籁.我也听见了.久听不厌者.应该是山里人.古人 题目和参考答案——精英家教网——
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（2004年浙江卷）阅读下面的文字，完成下题后面的题目。
白鹤翔集的记忆
一条弯弯扭扭很窄的路，牵引着我们走进山中。抬头望山，四围皆松，它们都很寂寞，远离了村庄、市井，一株一株独自站在那里，一副沉思默想的样子。也许因为我的走近，有了一些感触吧，发出松涛的响声。声因风而鸣，其来也忽，其去也飘，有如天籁，我也听见了。久听不厌者，应该是山里人。古人却说：“然非清心人不能听，非会心人不能解。”又有谁能听、能解的?
意外地看见了委羽洞。心头一惊，听老者说过，这是仙人修炼的地方，称为道教天下第二洞天。“委羽”典出后周刘奉林，他于山中学道，能闭气，三日不息。据说，他吞吐一口气，风走云卷，能控飞鹤上升，群鹤拍打着翅膀，却不再飞翔，停在空中不动了，又掉下一片片羽毛于山后，洞因而有委羽之名。时光流逝，道教逐渐走向了衰落，能够控制白鹤不再飞走的仙人，大概不会再有了。也许，旧说也成了一种传奇。
因为好奇，走向山洞，洞口挂满藤萝，千年以上；一地绿苔，野性十足。它们是装饰洞口，还是装饰神秘?我不知道。好奇是少年的天性，无畏先作了他们的向导。借着洞口微弱的亮光勇往直前地向前走去。然后，黑咕隆咚地在洞中摸索着，穿越时间的黑夜，黑夜没有尽头，路也没有尽头。冷不防头上滴下几滴冷冰的水珠，一阵慌乱。然后又听得“丁冬——丁冬”的滴水声，荡漾于无限无尽的寂静之中；再往前走，有浅水，越走越深，心却越来越虚，拔脚出洞，不知洞深几许。
出得洞口，再看周围的山，虽不高，却伏龟蹲虎，气概不凡。山凹一侧，有一个水池，不大，形同弯月，如我后来在敦煌鸣沙山看见的月牙泉。那水极蓝，不能见底，像一位从天上下凡的仙女的梦，幽深幽深。水中有草、有鱼，草在飘飘忽忽，鱼在浮浮沉沉。扔一块小石子，只看见水花听不见声。忽地，惊起一池白鹤。聚集在池边的，休憩于树间的，站立于岩上的，成千上万的白鹤飞舞而起，遮掩了一角蓝天。白鹤或舞或翔或独立或展翅，人是只能在远处观赏的。若要“零距离”人鹤相处，人先得学会尊重，就像林和靖那样，爱鹤如子。分明是我们惊吓了它们，我抬起头来，用目光向它们致歉，却看见它们悠闲地拍打着翅膀，恍若千万双生命之手，饱蘸着浓墨，以行云流水般的笔画在天空的大纸上书写着逆入、平出、左倾右斜、重叠、穿插与回峰……鹤呜于天，几声呖呖——滴下来的几点墨汁，洒落在我的心头，又在另一张宣纸上渗透开去。
这是四十年前留在我脑海中的画面与记忆。
“谁筑孤亭望瑶鹤，至今不见一归来。”这诗写给过去还是现在?不禁要问：为什么不见白鹤飞来呢?四十年沧海桑田，一切都在改变。只是改变了不应该改变的东西，这才匪夷所思。
我听说，在上个世纪的六十年代，“农业学大寨”那阵子，村里村外的劳力都上山了，把长了几百年甚至上千年的松树都砍光了，开山种粮。旧日的方志上说“长林郁郁，幽涧泠泠”。如今，没有了长林，哪还有泠泠之水?没树、没水，那白鹤不肯合作，也就选择了远离。尽管，山岙还有鹤池，池上再也没有群集的白鹤；天上也没有飞翔的影子，“白云千载空悠悠”。看来，我应友人之嘱，题写的“鹤池”二字，也只成了一种虚假的点缀。
假如我能像以前一样，看到原来的景色，我也会像普里什文笔下的别连杰耶娃那样：“就会跪下来……”
从文中看，四十年前和四十年后的鹤池环境有哪些变化?（各不超过15个字）（4分）
答：①四十年前：______________________________________________
②四十年后：__________________________________________________
答案：见详解解析：这道题要求考生能筛选出与题目要求相关的信息，进行整合并组织语言表述。题干文字有两个理解重点：一、筛选的信息必须有关鹤池环境；二、四十年前和四十年后有哪些变化即四十年前是什么样的情景，四十年后又是一番什么样的情景。首先，通读全文，根据筛选要求对文字信息进行检索，“锁定”信息范围。根据文章第五段：“这是四十年前留在我脑海中的画面与记忆。”不难发现，文章1～4段内容是写四十年前鹤池环境的。四十年后鹤池环境的变化则集中在第7段。因为涉及范围大，并且题目有明确的字数限制，所以不能使用“直接摘取法”。必须紧扣题干中“鹤池环境”的要求，找出相关语句。关涉四十年前鹤池环境的重要语句有1．“抬头望山，四周皆松”；2．“那水极蓝，不能见底，像一位从天上下凡的仙女的梦，幽深幽深”；3．“成千上万的白鹤飞舞而起，遮掩了一角蓝天”。写到四十年后鹤池环境的语句有：“没树、没水，那白鹤不肯合作，也就选择了远离。”然后再把以上有效信息加以概括，组织简洁的语言表述。
答案：①四周皆松，池水幽深，白鹤翔集。
②四周没树，鹤池没水，白鹤远离。
科目：高中语文
来源：语文教研室
（2004年浙江卷）阅读下面的文字，完成下题后面的题目。
白鹤翔集的记忆
一条弯弯扭扭很窄的路，牵引着我们走进山中。抬头望山，四围皆松，它们都很寂寞，远离了村庄、市井，一株一株独自站在那里，一副沉思默想的样子。也许因为我的走近，有了一些感触吧，发出松涛的响声。声因风而鸣，其来也忽，其去也飘，有如天籁，我也听见了。久听不厌者，应该是山里人。古人却说：“然非清心人不能听，非会心人不能解。”又有谁能听、能解的?
意外地看见了委羽洞。心头一惊，听老者说过，这是仙人修炼的地方，称为道教天下第二洞天。“委羽”典出后周刘奉林，他于山中学道，能闭气，三日不息。据说，他吞吐一口气，风走云卷，能控飞鹤上升，群鹤拍打着翅膀，却不再飞翔，停在空中不动了，又掉下一片片羽毛于山后，洞因而有委羽之名。时光流逝，道教逐渐走向了衰落，能够控制白鹤不再飞走的仙人，大概不会再有了。也许，旧说也成了一种传奇。
因为好奇，走向山洞，洞口挂满藤萝，千年以上；一地绿苔，野性十足。它们是装饰洞口，还是装饰神秘?我不知道。好奇是少年的天性，无畏先作了他们的向导。借着洞口微弱的亮光勇往直前地向前走去。然后，黑咕隆咚地在洞中摸索着，穿越时间的黑夜，黑夜没有尽头，路也没有尽头。冷不防头上滴下几滴冷冰的水珠，一阵慌乱。然后又听得“丁冬——丁冬”的滴水声，荡漾于无限无尽的寂静之中；再往前走，有浅水，越走越深，心却越来越虚，拔脚出洞，不知洞深几许。
出得洞口，再看周围的山，虽不高，却伏龟蹲虎，气概不凡。山凹一侧，有一个水池，不大，形同弯月，如我后来在敦煌鸣沙山看见的月牙泉。那水极蓝，不能见底，像一位从天上下凡的仙女的梦，幽深幽深。水中有草、有鱼，草在飘飘忽忽，鱼在浮浮沉沉。扔一块小石子，只看见水花听不见声。忽地，惊起一池白鹤。聚集在池边的，休憩于树间的，站立于岩上的，成千上万的白鹤飞舞而起，遮掩了一角蓝天。白鹤或舞或翔或独立或展翅，人是只能在远处观赏的。若要“零距离”人鹤相处，人先得学会尊重，就像林和靖那样，爱鹤如子。分明是我们惊吓了它们，我抬起头来，用目光向它们致歉，却看见它们悠闲地拍打着翅膀，恍若千万双生命之手，饱蘸着浓墨，以行云流水般的笔画在天空的大纸上书写着逆入、平出、左倾右斜、重叠、穿插与回峰……鹤呜于天，几声呖呖——滴下来的几点墨汁，洒落在我的心头，又在另一张宣纸上渗透开去。
这是四十年前留在我脑海中的画面与记忆。
“谁筑孤亭望瑶鹤，至今不见一归来。”这诗写给过去还是现在?不禁要问：为什么不见白鹤飞来呢?四十年沧海桑田，一切都在改变。只是改变了不应该改变的东西，这才匪夷所思。
我听说，在上个世纪的六十年代，“农业学大寨”那阵子，村里村外的劳力都上山了，把长了几百年甚至上千年的松树都砍光了，开山种粮。旧日的方志上说“长林郁郁，幽涧泠泠”。如今，没有了长林，哪还有泠泠之水?没树、没水，那白鹤不肯合作，也就选择了远离。尽管，山岙还有鹤池，池上再也没有群集的白鹤；天上也没有飞翔的影子，“白云千载空悠悠”。看来，我应友人之嘱，题写的“鹤池”二字，也只成了一种虚假的点缀。
假如我能像以前一样，看到原来的景色，我也会像普里什文笔下的别连杰耶娃那样：“就会跪下来……”
从文中看，四十年前和四十年后的鹤池环境有哪些变化?（各不超过15个字）（4分）
答：①四十年前：______________________________________________
②四十年后：__________________________________________________
科目：高中语文
来源：高中课程新学案　高三年级　语文
写出下面实词在不同的句子中的意思。
（1）秦、晋围郑，郑既知亡矣。（《烛之武退秦师》）________
（2）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇（春江晚景）》）________
（3）吾师道也，夫庸知其年之后生于吾乎？（《师说》）________
（4）吾生也有涯，而知也无涯。（《庄子·养生主》）________
（5）臣舍人相如目臣曰：“君何以知燕王？”（《廉颇蔺相如列传》）________
（6）虞常在汉时，素与副张胜相知。（《苏武传》）________
（7）吾与之共知越国之政。《国语·勾践灭吴》迁秘书省校书郎，知县事。（2004年浙江卷，第11题）知杭州仁和县。（2005年上海卷，第17题）________
（8）官知止而神欲行。（《庄子·庖丁解牛》）________
（9）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《劝学》）________
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