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2009年第3期中国地质教育CHINESEGEOL0GICALEDUCATIONl45“市场营销学&课程学习之感想叶雅萍,孔锐中国地质大学(北京)人文经管学院,北京100083摘要:“市场营销学”课程多种形式的教学过程使得学生受益匪浅。不仅多种语言教学的选择为学生提供了个性化发展条件,而且案例讨论教学、实践模拟竞赛等多种教学方法和手段丰富了课堂内容。这些既为学生学好专业知识提供了平台,又从多角度提高了自身素质和动手能力,并且为其他相关课程的开展提供了参考;关键词:市场营销学;双语教学;案例教学;市场调查;营销模拟中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:(45—04工商管理是一门应用十分广泛的专业,是培养运用现代企业管理的理论、方法和手段来进行经营决策和有效管理人才的专业。工商管理专业于2004年成为中国地质大学(北京)的文科基地专业,因此作为其专业课的“市场营销学”是重点讲授课程。通过这门课程的学习,同学们对市场营销学科的兴起和发展历史的追溯、营销理论流派有了了解,把握了营销学的基本架构、掌握了对营销理论发展前沿的追踪和营销理论在中国的实践的观察。尤其是“市场营销学”课程的多种教学方式培养了同学们学习其他课程的有效学习方法。问题提出“市场营销学”课程在大三秋季学期开课,在此之前同学们学习了基础会计学、管理学原理等课程。学习的方式主要是老师口头讲授,配以PPT内容展示,课堂内容基本讲授的只是书本上的内容,大部分同学都感到学习中实践操作太少,且有的课程讲授的内容和方式较为单一,满足不了同学们的不同需求。工商管理专业是由国外引进的专业,因此大部分教材都是英文原版.而现在的教材大多是由国内专家改编的中文教材,这在定程度上阻碍了同学们对教材原意的吸收和了解。在学习了“市场营销学”课程之后,同学们获益良多,不仅对市场营销的理论知识得到了广泛拓展,而且多种教学方法、手段的应用使同学们受益匪浅,并且认为这种个性化的教学方式可以收稿日期:;修回日期:。作者简介:叶雅萍,女,2006级本科生,工商管理专业。广泛应用到管理类专业的其他学科,以真正达到这门专业的培养目标——能够掌握工商管理前沿理论和专业实际技能,通过运用现代企业管理的方法和手段来进行经营决策和有效管理。以下通过总结同学在学习完“市场营销学”课程后的感想介绍这门课的教学特点。二、两种语言教学选择提供个性化发展的平台两种语言教学选择指的是学院对于“市场营销学”这门课开设了单语和双语两种教学方式,两种教学模式独立上课,配以不同教师以不同方式对学生进行讲授,学生可根据自身情况选择单语课程或双语课程。这是因为“市场营销学”课程起源于美国,国内的教材多是通过对英文教材的翻译或综合研究编著,所以学习英文原版教材有助于更好地理解这门课程的学习内容。选课的灵活性可让学生可以根据个人情况更有针对性地学习这门课程。双语教学采用的教学方式主要是中英文教学结合,即教师用英文讲授基本知识,用英文PPT介绍基本的理论概念,在此基础上学生自学英文原版教材。在教学过程中,教师根据学生的反馈信息,配合同学们的理解程度,中英文灵活变换。而在英文案例教学中,学生通过用英文或中文讨论案例锻炼了英文口语和表达能力。在对选择双语课程的同学的课后调查中显示,80%的同学认为双语教学加深了他们对课程内容的认识和理解,并且提高了英语水平,掌握了基本的市场营销术语的英文翻译。因此想提高和锻炼自己英语水平l46中国地质教育CHINESEGEOLOGICALEDUCATION2009年第3期的同学可以选择双语课程。在对同学们的调查后显示,选择双语课程的同学,70%是想通过双语教学锻炼自己的英语水平,这类同学是英语基础较好的;此外30%的同学是英语较薄弱,希望借此提高自己的英语水平;单语教学相对于双语教学获得的知识信息量较多,并且是以传统中文讲授结合案例教学和实践操作的方式,让学生理解和掌握理论知识,弥补了没有学习原版教材带来的理解上的障碍。学生可针对自身情况,英语较薄弱或者偏向于单语教学方式的同学则可选择单语课程。这样同学们可根据自己的特长,和自己兴趣相同的同学组成个班级学习,在学习上可以相互促进,相互补充。三、小案例教学法有助理解理论知识在之前的学习中,同学们向任课教师反映枯燥的理论知识难以理解和记忆,学到的知识不知怎么运用的困境。针对这种情况,在“市场营销学”课程学习中,教师采用案例教学法这种理论联系实际的教学方法,这个方法可以拓展同学们的思维方式,有助于在学习中理解知识,应用知识。1.实证性案例教学法促进知识的消化和吸收实证性案例教学,即教师在教学过程中结合教学内容以讲故事、提供案例材料等形式,生动、具体、简要地介绍某一方面的实例,以说明某一观点、原理和方法。针对同学们在课堂上的学习情况,教师一般采用两种方式:一种是演绎法,即教师先讲清基本原理,然后以实例加以说明。在此类教学方法中,教师会提供给学生每一章相关的案例材料,要求课前预习,学习完章节内容后,结合案例进行分析,加深知识理解和记忆。例如在讲到产品的整体概念时,教师先介绍了“产品的整体概念”包括:核心产品、形态产品、附加产品;然后借助身边的事物,分析某个产品的整体概念是什么。以空调为例,它的核心产品是制冷(制热),形态产品是它的外观(悬挂式或落地式)、颜色(白色或绿色)等,附加产品是送货上门、维修安装、售后服务等。通过实例,同学们更容易理解原理。从对同学们的调查得知:“原理+案例”的教学方法,一是使理解了原理的同学有更深入的认识;二是使学习完之后,对原理内容掌握的还不清楚的同学,通过案例的演示,理解了原理。另一种是归纳法,即教师在课前先举出实例,通过对实例的分析总结出基本原理。例如在讲到“分销渠道策略”的知识点时,老师引导同学们回忆生活中购买渠道有哪些,然后逆推出分销渠道都有哪些,最后总结出异同点。这种方法从逆向思维的角度,训练了同学们的归纳能力,对于自己总结出来的概念原理,同学们都表示对理论知识的理解更深刻,记忆效果更好。这个过程帮助同学们正确理解和消化教学内容,增强感性认识,提高了学习兴趣。2.分析性案例教学法助于深入了解企业实际分析性案例教学即教师在教学过程中为同学们提供了能运用某部分知识进行深入剖析的企业案例,让同学们根据案例的提问充分准备;然后,教师在课堂上引导同学们对案例进行深层分析,通过同学之间的讨论、争论,阐明各自的观点及理由;最后,由老师进行总结,将大家的观点进行归纳、评述,然后引入教学的内容。例如在讲到“促销策略”时候,老师提前为同学们提供了“无声小狗牌”便鞋的推广案例,让同学们在案例中找出各种促销的手段,然后通过发言回答,老师带着同学们一起总结促销策略都有哪些,之后便进入理论知识的学习。通过这个课前预热的环节,同学们在接下来的理论学习中便显得得心应手,对枯燥的理论知识便不再抗拒,并且对所学的内容更加印象深刻,调动了同学们学习的积极性和主动性。四、市场调查提供进一步认识经济活动的机会学之在于用,工商管理类的学生最1
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要准备升本校的市场营销学，想去多蹭蹭专业课，，，，，下学期准备上这两门课的学弟学妹请告知我
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前排呼唤小伙伴们
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大二的市场营销
　墙头马上遥相顾　一见知君即断肠　　　
我是医学院的
我也是医学院的不用学
下次不许调皮
再把我女朋友照片放上去
我会不高兴的
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我就想知道到时候离校行李要放哪 如果考上了把东西搬回老家很麻烦诶
化生院的，跟这几门课无关
哦真可惜，要不是教养有方，你也会成为一名绅士的。
这个学期就有╮（╯＿╰）╭不晓得下个学期开不开
美设的，与这几门课无关
你个傻逼（︶︿︶）=凸我又不是经管的，艾特我干啥
我们专业有
给你暖了贴
有，我来了
大一新生第一学期上管理学，市场营销专业的估计第二学期有市场营销课。
我能带你学刑法，营销还是算了
然而不是经管的
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