开设书法课的目的是什么？希望书法课纯粹一点
日 14:22来源：
书法是一门历史悠久的传统艺术，在古代中国，读书人写字作文以毛笔为主，自然而然地催生出了书法这门艺术，可现在的书写工具并不是以毛笔为主，再来一个书法课，又有多大的实际意义，这似乎是在恢复传统，但仔细一想这理由似乎有点勉强。这几年的书法、绘画艺术的流行，似乎也在暗示今天的艺术教育有着更为广阔的空间，可这书法课的目的是什么？似乎也还值得思考。这些年，素质教育也谈论得多了，可面对升学、就业，教育难免以应试教育为主，所以除了正常的上课之外，还需要各种补习班存在，以此让孩子避免输在起跑线上。可就具体操作而言，书法课也不是简单的一门仅仅讲授书法艺术的课程，也还包含了我们对书法课的期许。不过，要说书法课的开设，以后的书法大家就层出不穷了，很显然是过于乐观的想法。由此，却给书法课带来更多的展望，或许有助于恢复传统文化的基因。这几年随着拜物教的产生，物质经济的发展，倒是传统文化丢失了不少，不管是非物质遗产，还是文化遗产，都存在着断层的可能。另一方面，国家又在提倡文化的复兴，这复兴不是口号的呐喊，而是对传统文化的尊重和传承，从生活习俗到传统礼仪，哪怕是在文化上，也需更多的理解和传承。中国摄影教父阮义忠曾说，优雅就是克己复礼。那么，传统文化当中的优雅，在今天似乎失传了。在古代学者的眼里却是琴棋书画，如今仅仅着眼于书法，而忽略掉了文化是一个系统工程，不难想象，假若仅仅是有书法的形体，是否就恢复了传统呢？无疑，书法课的开设，哪怕是将书法教育纳入中小学教学体系，学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，各学校从小学三年级起要开设专门的毛笔书法课，也未必能够书法艺术的继续繁荣。这就像今天的阅读，哪怕是多读了一些文言作品，也未必就能更好地读懂古代中国。且慢，这书法课的背景是，除了书法课之外尚有书法比赛等内容的活动进行，同时，教育部将继续围绕“书法进课堂”的推广和教育规范化等工作与相关社会团体合作，中国书法家协会也计划组织志愿者进入校园开展书法义务教学活动。这所牵涉的就是书法产业链条了。虽然媒体的报道中并没有将书法考级、书法培训等内容加进来，但随着书法课的推进，相信会引入相应的考核机制，如此以确定书法课的地位。这书法课在素质教育中的地位也似乎一下子就凸显了出来：其所满足的不只是对书法艺术的追求，也还包含了对书法作为学生考核的标准出现。可即便是这样，我们也希望书法课变得纯粹一点，仅仅作为一种兴趣课出现，而并非是为了满足升学、考级等问题，说到底，古人练习书法也并非是这个目的。客观来看待书法课，或许更有助于我们留住传统文化的基因。在这个意义上，书法课所给我们提供的只是一种思考。在书法的艺术世界里，唯有多参与才能繁荣其艺术，保持书法的生命力。但这个过程很显然更为复杂，需要的是我们对传统文化多一点耐心，一点一滴地做下去，而不是急功近利地直接获取书法所带来的收益。(朱晓剑)
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148位同学学习过此题，做题成功率69.5%
阅读下面的新闻，回答小题。写手好字，让失落的书法走进课堂黄尘广东省教育厅日前正式下发通知，要求全省中小学今秋起开设书法必修课，每周一节，并纳入教学质量考核体系。书法的式微已不是一两年的事了，“书法进课堂”的呼吁也不是一两天了，这下终于守得云开见月明了。据说，以前读私塾，学生手握毛笔写字时，老师会悄悄地站在旁边，冷不丁地去抽学生的毛笔，以此检验学生是不是铆足了劲写字。要是谁的毛笔被抽了出来，轻则被训斥一顿，重则戒尺伺候。现在的学生们再也不用面对这种严苛的教育方式了，但是，而今的书法衰落，则使书法由一项大众艺术、一项基本功、一项必修课，失落为如今日渐式微的纯粹小众艺术。南昌市某少儿书画培训中心的一位老师说，曾有小孩第一次走进培训中心，指着墨汁叫道：“老师，这里怎么这么多酱油啊!”与我们的生生丢弃相比，日本、韩国等邻国却比我们更重视书法教育。日本中小学校都开设有书法课，小学三年级开始学书法，到初中毕业，6年时间足以打下坚实的书法基础知识和技法。但是在我国绝大多数中小学生身上书法黯然失色，很多学生甚至字体歪歪扭扭，毫无书法美感。随着电脑的普及，书写继丧失了书法的艺术性之后，连传播信息的功能也在退化。现在写“天书”的不仅仅是医生，“天书”队伍越来越壮大了。此前学校之所以对书法教育视而不见，很大程度上跟功利化教育有关。如今，家长、学生、老师、学校关心的是成绩、升学率!重视的是分数、排名。既然中考和高考都不考书法，那学它干吗?畸形的教育形势和功利的求学思维之下，书法也就成了个别“票友”的私人爱好了。其实，即便是在功利化的考试思维下，书法也大有裨益。很多高考阅卷老师都透露，字写得好，卷面清晰干净，老师的第一印象好，分数自然有所倾斜；而如果在纸上涂鸦，卷子一片狼藉，结果可想而知。如果坚持书法学习，硬笔书法也肯定会相应提高，成绩不也就有保证了吗?再者，俗话说“字如其人”，如果自己写一手烂字，有何颜面示人?如果别人能写一笔潇洒的字体，你难道不会对他另眼相看?书法的失落，还跟一股逢传统必反的潮流脱不了干系：仿佛传统的就是糟粕，现代的才是精华，传统与现代是永恒对立的。但事实上并不是所有的“传统”都与“现代”水火不容。比如，“现代”的西装取代了“传统”的旗袍，但唐装、旗袍不也日益走俏，风光依旧吗?摩天大楼够“现代”了吧，但每逢假期，大家还不是一股脑地往名胜古迹跑，以一睹那些“传统”建筑的真容为快吗?从某种意义上来说，“传统”的未必就不“现代”，“现代”的也不一定就得反“传统”。就拿书法来说，其研习过程对情操的陶冶，对良好品性的塑造，对文化修养的养成，无论古今，成效依然。著名画家毕加索曾说，如果我生在中国，我将不是画家，而是书法家。人家一代绘画宗师尚有改行研习书法之念，犹如一张白纸的中小学生们，何必要拒而远之呢?也正因如此，广东率先让书法走进课堂的做法才值得期许。&&&&&&&&&&原载《广州日报》【小题1】下面对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是(4分) &&&& &&&&A．“天书”队伍越来越壮大与我国中小学不重视书法教育有关系。B．如果坚持书法学习，硬笔书法也肯定会相应提高，高考语文成绩有了一定保证。C．电脑的普及，让书写丧失了书法的艺术性，脱离了传播信息的功能。D．唐装、旗袍日益走俏，风光依旧是现代服装艺术与传统服装艺术的完美结合的结果。E. 书法失落为小众艺术，主要是受到传统的就是糟粕，逢传统必反的潮流的影响。【小题2】文章写到“从某种意义上来说，‘传统’的未必就不‘现代’，‘现代’的也不一定就得反‘传统’。”请谈谈你对作者这句话的理解。(4分)【小题3】在作者看来，我国书法失落的原因有哪些?(6分)C E&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2012-重庆市重庆一中高一上学期期中考试语文试题
分析与解答
习题“阅读下面的新闻，回答小题。写手好字，让失落的书法走进课堂黄尘广东省教育厅日前正式下发通知，要求全省中小学今秋起开设书法必修课，每周一节，并纳入教学质量考核体系。书法的式微已不是一两年的事了，“书法进课堂”的呼吁...”的分析与解答如下所示：
可结合阅读倒数第三段，传统的不一定没有精华，现代的也不一定都是精华。某些传统文化，在现代流中仍具有其不可阻挡的影响力。考点：本题考查对文中得要语句的理解。
【小题1】试题分析：C传播信息的功能在退化而非脱离。 E“脱不了干系”不等于主要原因。
本题比较难。难在不但要理解文章，还要对其进行分析与概括。此类题要明确其设误类型，如限制语的范围，因果是否倒置，无中生有等。【小题2】点评：本题不难。此类题原文中没有原句，但有大意，可结合上下文进行总结分析。【小题3】试题分析：此前学校之所以对书法教育视而不见，很大程度上跟功利化教育有关。书法的失落，还跟一股逢传统必反的潮流脱不了干系。这两句都是对书法失落的原因的探究。所以可以对此总结和概括。考点：本题考查对文中信息的筛选与概括。点评：本题不难。此类题主要是从原文中筛选，不涉及理解与概括。
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& 特别的写字课_1200字
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特别的写字课_1200字
　　&才艺表演结束了，现在开始看书吧！&老师一说，大家都迫不及待的拿出了书本。我正看着书呢，老师就把我叫了过去：&陈媛媛，过来一下。&&老师,有什么事是吗？&我走过去说。老师不应我，只是把平时上写字课时用的写字秘诀递给我，我心领神会，但还是免不了有些惊讶：&老师，我帮他们上课呀？&&我相信你可以的！&老师只对我丢下这句话就让我去班外好好的思考该怎么上这节课了，我只好灰溜溜的去找廖彩。
　　等廖彩被我成功骗出班外后，我才坦白我想让她和我一起帮大伙上课，她很不情愿，可我搬出了谭老师，她才勉强答应。这时，老师从班里探出头来说：&还有五分钟就上课了哦！&我们俩都很着急，但还是冷静了下来，在班外讨论着上课的内容。五分钟很快就过去了，上课铃一响，老师就在班里宣布：&现在开始上写字课，请大家把课外书都收起来。&大家都恋恋不舍的收起课外书后，老师清了清嗓子，继续说道：&今天的写字课有些特别，因为它不是由我来上的，而是由我们班的&陈老师&和&廖老师&上的。来，让我们欢迎&陈老师&和&廖老师&！&我和廖彩都怯场了，站在班外死活不肯进去。班里突然响起了掌声，那掌声似乎是特地来要给我们壮胆的。我鼓起了勇气，硬拉着廖彩进去。班里又响起了&欢迎&陈老师&，欢迎&廖老师&&的口号。我和廖彩凤来到讲台上，拿着老师给的写字秘诀，还是有些腿软。老师见状，在一旁小声提醒：&我平时怎么上的课你们就怎么上。&于是，我对大家说：&今天是第十四周的第一天，我们学习的是秃宝盖。&&这是今天的写字秘诀，&我指着黑板中间的字说，&读一下吧。&廖彩看看老师给的写字秘诀，趁着这个时间去电脑上查字。同学们都读完了，这时，廖彩的字也查好了。我就接着在一旁说：&我们这节课学习的第一个字是&写&字。&我指着白板上廖彩查出来的&写&说：&大家看一看这上面的&写&字，它的横勾尖和&与&字的横尾是对齐的&&&我为大家讲解着字的结构和写字的要领，大伙在讲台下听得很认真，老师在一旁竖起了大拇指，很惊讶我第一次上课就能步步都踩准上课的要领。分析完了第一个字，我便对大家说：&写一写吧。&我的话不由得让廖彩紧张起来，因为，我教完同学们第一个字就到廖彩教他们第二个字了。同学们写字时，廖彩一直在问我该怎么办，我在一旁鼓励着她：&不用害怕，很简单的，你趁现在先观察一下&罕&字特点，到时候你上去就直接跟他们开门见山，先&&&不一会儿，同学们都写完了字，我只对廖彩说了声&加油&便推她&上阵&了。她刚来到讲台上时结结巴巴，惹得讲台下哄笑一片：&那个&&今天学的&&第二个字是&&&罕&字。&虽然开头不怎么顺利，不过慢慢地，她学会了。讲话开始不那么结巴，手里的写字要领也不再攥得那么紧。她也像我刚刚教她的那样，先教大家笔画，然后快速的浏览着写字需要的注意事项，再提醒同学们。不一会儿，她上的写字课也结束了。老师站在后面，似乎对给我们的应变考察很满意，露出了淡淡的微笑。
　　我们俩上的第一节课，就以大功告成完美结束了。虽然这节课我们上得很顺利，可我们也体验到了老师的不容易。这节课不仅仅是同学们在上，我们也在。
　　五年级:陈媛媛
作文网专稿 未经允许不得转载
　　点评：这篇文章很好的记叙了我和同学第一次当老师的经历。这个过程作者把握得很好，首先是作者被老师叫去告知要上课的事儿，接着是作者&骗&同学和自己一起的事儿，然后是临上课时作者和同学怯场，在同学们的鼓励下上场，接下来当然不会这么轻松，作者倒是很好地应对了过去，但是她的同学还没有上场呢，于是，最后，作者的伙伴上场，从不熟练到应对自如，这件事儿才算彻底结束。现在来看作者写的这个过程，结构紧凑，布局合理，情节有条有理，将第一次上课的情形非常生动地描述了出来而又不显得赘余，可见作者叙述事情的能力很强。
　　最后作者应该是想升华一下，想说明老师上课的不容易，但是显得有点单薄，如果能够在中间插叙一段平时老师上写字课的的情形，再与作者的上课形成对比可能会是文章显得更加丰富和立体。
　　点评老师：陈凤莲
不够精彩？
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