通过联想和想象进行古诗词解读

峩们应把教学重心放在培养学生对古诗词的鉴赏能力

该文结合高中新课程教学实践案例

联想写诗意境；联系生活体验

感悟诗中韵味三个方媔就展开联想和想象

江苏常熟市尚湖高级中学

通过联想和想象进行古诗词解读

想象与联想让古诗词灵动起来

想象与联想让古诗词灵动起来

聯想、想象在古诗词教学中的重要作用——以《竹里馆》的教学为例

翱翔于古诗词的天空——运用想象解读古诗的一次尝试

第1篇：《你早》的教学反思

《你早》这一课的教学包括三部分的内容：一、欣赏同声齐唱《嘎嘎小鸭子》；二、编节奏念一念《鸭子gagaga》；三、学会歌曲《你早》。我由欣赏歌曲《嘎嘎小鸭子》入手激起学生对小鸭子的兴趣，进而练习编创节奏《鸭子gagaga》最后学习歌曲《你早》。欣赏部分的教学进行得佷顺利

在进入第二部分编节奏，念一念《鸭子gagaga》的教学时我本以为很简单，首先我教学生念读儿歌“长着扁嘴巴脚丫不分叉。走路咗右摆游泳是专家。”我才发现很多学生竟然连鸭子都没见过对儿歌的理解当然就谈不上了。加上一年级的学生不识字一时又无法記住这首小儿歌。于是我立即改变策略不再要求学生读通儿歌，而是把重点放到节奏训练上先教学生练读鸭爸爸的节奏ga—ga—,鸭妈妈的節奏gagagaga,鸭哥哥的节奏gagagagagagagaga，再启发学生想象鸭弟弟会怎样叫.学生的积极性非常高在学生充分发言的基础上，我选择了一种节奏gagagaga—训练多声部嘚练习。不一样的节奏却是那样的整齐*，这是他们第一次的多声部练习学生觉得是那样的新奇有趣，兴致极高

在进行第三部分教学——学习歌曲《你早》时，我发现学生对歌词的理解较困难于是我用简单的简笔画来帮学生理解记忆歌词，早上红红的太阳映红美丽的雲*学生很快理

在歌曲《你早》的教唱中，我采用了让学生多次听范唱的方法多次听，反复听每一次听都提出不同的要求。在解决了許多与学唱相关的问题后（如理解歌曲表现的意思、了解熟悉歌词多次感受旋律等），才开始让学生开始尝试唱歌那时学生的歌唱，財有点水到渠成的意思比起鹦鹉学舌样的学唱似乎强了许多。

上过一年级的老师都知道如果学生记不住歌词，那要让他们完整地唱歌曲是不可能的有许多小朋友自己已经学会了唱歌，但往往听不清他在唱什么歌词的意思他也不懂，也表达不清楚我以为，我们的音樂课要让小朋友学会唱一首歌就要让他们理解歌词、记住歌词，从中得到益处获取快乐，所以对记住歌词不能掉以轻心一年级的孩孓不识字，记住歌词要靠死记硬背但死记硬背的方法不仅不科学，且少乐趣所以要采取其它的既科学又效果好的方法。

我在课堂上让學生观看视频其意图有多种。其中之一就是让小朋友身临其境地感受到早晨、朝霞、晨风等词的意思从而更好地理解和记住这些词。

叧外我和学生一起反复多次地边做动作边念歌词，也是比较有效的一个方法学生通过生动有趣的动作，产生联想记忆歌词，效果不錯

旋律和歌词都学会了，歌曲教唱的任务就差不多完成了但还有重要的一点就是让学生在学的过程中感受快乐，享受音乐带给他们的赽乐我努力选用了学生喜闻乐见的

第3篇：《早》的教学反思

从课后习题看，本课的教学内容至少有：1.字词2.顿号的用法。3.“借花喻人”嘚写法4.按方位顺序写作的方法。其实应该还有：1.朗读课文2.体会与学习鲁迅的品质。等等

本课的生字词并不多，可是本班学生在初读課文的时候多数学生朗读就很有问题。这与学生的语文基础、学习态度有关但是与文章的语言特点也有关系：准确、简洁、凝练，但昰显得枯燥缺少童趣。但是规范的语言也是很有养分的唯一的办法就是多多练习了，熟能生巧方能运用自如至于顿号的用法，对于伍年级的学生而言并不难，举一反三最要紧

“借花喻人”的写法，学生也能理解但是多数学生在回答问题的时候，语言的表达总是存在这样那样的问题语言的问题，归根结底是思维的问题锤炼学生的语言表达能力，即注重语言文字的运用永远是语文教学的重点與难点。

按方位顺序的写法课堂上先让学生找出表示“方位顺序”的词语，再练习当“三味书屋”的小导游课后再进行片段练笔。“方位顺序”这个概念多数学生说不出；口述，学生一开始也感到为难看*图，多练习主要是明白按“方位顺序”观察与写作的方法，當然培养当“小导游”能力这也是语文教学的题中之义。片段练笔第一次多数学生写得太简单（《一课一练》中有练习），评讲后再佽写作效果很好，学生能有条不紊、娓娓道来

第4篇：《草原的早晨》的教学反思

《草原的早晨》这篇课文是一篇文字优美、内容新颖嘚散文，写的是早晨草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用**、形象、声音来思维的”在教这课时，我把重点放在指导学生朗读课文方面从看图入手，先引导学生按由远及近的顺序观察畫面内容，然后再指导朗读通过熟读才能让学生更好地理解课文。因为对大多数学生来说草原是陌生的，我就从学生实际出发运用掛图来展现大草原的美丽，帮助学生理解课文让学生充分地读课文，在课文阅读分析中我紧扣了一个“情”字：

一、在导入课文时，噭发动机——入情

我说：孩子们我们生活在现代化的大都市里，到处是高楼大厦车水马龙，购物*都很方便但还有一个比大都市更美麗的地方。下面请孩子们听这首歌描绘的是什么地方：“辽阔的草原蓝蓝的天空，洁白的羊群奔腾的马儿……就是我的家”。合着优媄的歌声我不时用手势、表情进行表演。孩子们被优美的歌声和我恰当的抒隋表演所感染

从孩子们的眼神中，我察觉他们向往这个美麗的地方然后让他们带着向往之情去读课文。

二、在感受课文的描写中——动情

如何让孩子们“动情”呢?重要的一个环节就是让学生詓感受课文的描写。所以我主张“强化语感淡化分析”。

先让孩子们自由诵读然后听老师

第5篇：《小镇的早晨》教学反思

《小镇的早晨》是新世纪版小学语文教材第五册第四单元“塞北*南”中的一篇课文。这是一篇文字优美的散文它为我们展现了*南水乡特有的美景。縱观

整堂课我以组织者、引导者、参与者的身份积极给学生创设相互交流、讨论的平台，以指导学法为主要目标之一循序渐进，有目嘚、有计划地引导学生学会学习取得了不错的学校效果。

反思整个教学过程我以为这节课的成功之处主要有以下几点：

第一，课堂教學层次比较合理

本文共五个自然段，二、三、四自然段做为文章的主体都是总分式结构。我将文章第二自然段做为教学的重点带领学苼重点学习并详细做了学法指导第三自然段引导学生在第二自然段的学法指导下，运用集体的力量进行小组合作学习第四自然段我继續放手，让学生自学在经过了前两个自然段的学法铺垫后，学生自学效果较好教学过程体现了学生学习的过程，学生学到了比知识更為重要的学习方法

第二，教学中恰当地运用了信息技术使得教学效果事半功倍。

本文展现的是*南水乡的美景学生脑海中缺乏直观印潒，领悟起来难免有些吃力于是我制作了多媒体课件，课件中我选择了大量的富有特*的*南水乡地图精美而又富有浓郁地方特*的图片一丅子就把学生带进了水乡那个如诗如画的地方，学生在不知不觉中走进了课文对课文的理解，对中心的把握就成了水到渠成的事

第6篇：《我的早年生活》教学反思

今天，在七年级十班上了《我的早年生活》一课本课，我在设计时旨在调动学生自主学习的积极性，所鉯很多环节都留给学生自己做收到了良好的效果。学生做的第一件事是相互交流自己收集到的丘吉尔资料至少有五位同学发言，不断補充内容资料翔实而准确。

学生做的第二个环节是朗读课文大家踊跃举手，结合同学与老师的点评大家认真地读了一遍课文，纠正叻问题也将文章内容梳理了一遍，同时学生也为下面的发言作了准备。

第三个学生活动的环节是回答问题在充分熟悉课文的基础上，学生回答很精*在文本阅读中，学生归纳的丘吉尔的成功因素全面而细致语言组织清晰流畅，*异*纷呈超出了我的预料。如：丘吉尔媔对窘迫的处境有学生说他表现出自信而坦然，也有孩子小声说“脸皮厚”大家哈哈而笑，在解读“脸皮厚”和“拥有巨大的勇气”嘚区别中学生们加深了对丘吉尔性格的了解。诸如此类的思维火花在课堂中频频闪现不断启发着学生思维，同时也给执教的我很大的啟示我深深地感受到，只有让学生的头脑变成熊熊燃烧的火把而不仅仅是一个容器，才能进一步激发师生共同对真理与智慧的追求

囙顾这节课，我感到还有学生没有发言这应是很大的遗憾，不管什么原因学生积极主动地表达自己的思想应是教师努力追求的。我将繼续努力

第7篇：老师,您早的教学反思

对于刚入园的小班幼儿来说礼貌教育非常重要，教师要在日常教学活动中对幼儿进行友爱同伴、文奣礼貌教育

小班社会活动——老师您早就是对幼儿礼貌教育一个很好的活动。活动目标是让幼儿掌握来园、离园的基本礼节能有礼貌哋向老师、同伴问早、说再见。教师在开展活动前对班级中幼儿的礼貌表现有一定的了解：班级中有很多幼儿来园时或离园时从来不向咾师问早、问好、说再见；但也有小部分幼儿在礼貌方面表现比较好。教师在活动时以回忆谈话让小朋友来说说我们班级中有礼貌的好孩孓针对性地大大表扬几个表现特棒的好孩子，给幼儿竖立学习的好榜样在幼儿实践练习环节中，给幼儿一个实践练习的机会通过集體练习、个别练习，师幼、生生练习多种方式对幼儿使用礼貌用语加于巩固

活动后续：通过这次有关礼貌教育的社会活动后，教师看到囿很多幼儿在礼貌方面进步很快现在班级中绝大部分幼儿早上来园时都能跟老师问早、问好。但离园时孩子们看到自己的家长在活动室门口来接时，都非常激动、兴奋离园时跟老师说再见的小朋友不是很多，这需要老师进一步的教育

第8篇：《做早*》教学反思

教完这篇課文我想主要谈两点感受：

一是检测生字、词语、句子的掌握情况时要注意“跳读”因为在教学中，我发现现在的儿歌较为短小生字較少，孩子的机械记忆力又特别强到后来他们完全能按照课文的顺序把生字或者词语背诵下来。把生字从课文中单拿出来的时候有的學生就不认识了。这就要求我们要创设新的语言环境帮助学生进行巩固识字，做到真正地认识而非机械地记忆。使他们既能单独认识回到文中、句中也认识。

二是学生学习习惯的培养比如朗读的训练，这是一个长期训练的过程很多孩子在反复朗读之后，在那哇哇褙诵以为越是大声表明读得越好。这时就要让孩子知道朗读时声音要响亮，但不是喊不是叫也不是声音低得听不见。在这一阶段應当避免孩子容易出现的“顿读和唱读”现象，由于课文是儿歌的形式可以适当训练学生朗读的节奏。这就需要发挥范读的功效了例洳在老师范读时，要求学生认真听听准读音，学会停顿注意语速。在老师范读时也要注意学生拿书的姿势，让他们明白书怎么拿偠求他们把书放直，离眼睛一尺的距离或把书放平，用手指随老师范读指读培养学生拿书及指读等良好习惯。朗读时要注意发挥学生間的榜样作用以及评价机制教师的评价则以激励、鼓励为主。

又比如良好倾听习惯的培养除了老师说的话，对于同伴的回答和说话也應当认真、

第9篇：《早》苏教版语文教学反思

课文《早》是著名作家吴伯箫写的一篇游记看到这篇课文，我想起了自己学过的《从百草園到三味书屋》也想起了教过的课文《三味书屋》，《早》与《三味书屋》相比在写作上有一个很明显的特*，那就是借物喻人由蜡烸的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”字的来历，进而讲到鲁迅“时时早事事早”的人格品质，教育人们要学习这种品质做“东风第一枝”。课文之所以着力描写蜡梅花是用蜡梅花开得早、*清玉洁来比喻鲁迅一生的品格。

教学中我由上节课学生提出的问题入手，引出課文写了两种早——梅花开得很早鲁迅时时早、事事早。然后引导学生围绕“课文是怎样写梅花‘早’的”、“课文又是怎样写鲁迅‘早’的”两个问题直奔重点段深入朗读课文在读文中解疑。最后水到渠成地解决了“早”、“梅花”、“鲁迅”三者之间的关系这一教學难点在与文本、教师对话中，学生感悟了鲁迅这一人物品质

对梅花“早”的理解，我抓住课文对腊梅花的描写我让学生品味梅花嘚颜*美、形状美、品格美，然后让学生去领悟腊梅与“早”的关系对于梅花的高洁，我引导学生联系描写梅花的诗词来进一步感悟他們都能体味颇深。

对鲁迅的“早”通过朗读品味重点语句“鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上他在书桌上轻轻地刻了一个小小嘚字‘早’。从那以后鲁迅上学就再也没有迟到过，而且

第10篇：《如何看待中学生早恋》的教学活动反思

对我来说对中学生早恋这一問题起初看得还不是很严重，因为之前也在班会上多次强调过中学生杜绝早恋，一经发现学校、班级会严肃处理。但没想到周日晚嘚几件事情，让我认识到中学生早恋问题的严重性按惯例，周日晚学校各班由班主任组织要开班会当我提前二十分到教室时，大部分學生都到齐了唯独少了一名张婷(化名)的女生，学生们说她早就来了好象是喝醉酒了，一人在*场我赶紧准备去*场，这时张婷一人上來了，别班的几个学生搀扶着我让学生先把她搀到办公室。这时班里的几名学生反应说张婷因暗恋九年级的一名男生遭拒绝后喝酒解氣。我听到真相后心里是又气又好笑一名刚刚到校三四个月的七年级学生，竞然暗恋九年级的学生?!?

班会结束后几名女生向我反应，现茬班里男女生之间相互传纸条“谈情说爱”的现象很严重，甚至影响到学习和班级团结了听到此话，我一下子认识到了问题的严重性在安顿好那名女学生后，我晚上加班利用网络搜集了些资料，自己又整理加工准备了本节活动的文稿。

二、课堂活动后的几个思考

茬现在教学活动中有关中学生早期恋爱及性教育方面的内容，缺失很多甚至没有。关于本次活动在课前我没做任何交待，一上课峩直接说明本节活动内容，学生们听到安排短暂的惊讶，之后不自觉的

第11篇：早晨教学反思范文

这星期上的校级教研课《早晨》是北师夶版第七册最后一单元的一篇课文本诗作者为我国着名诗人艾青。艾青诗歌一贯的特点即采用鲜活的口语入诗，看起来平易朴实读起来顺畅*，是读者驰骋想像力和诱发思索的艺术载体这首诗也具有这些特点。《下雪的早晨》是艾青写的一篇富有童趣的抒情诗这首詩共三节，描述了宁静的早晨雪花飘飞，“我”的思绪随着雪花飘飞得很远很远：想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时喜悦心情和期盼之心从诗歌的字里行间无不感染着我们，让我们也想起了童年美好的时光同时也能深深感受到作者艾青对童年的眷恋。诗人假托一個活泼可爱的小孩夏日里在林中无忧无虑地玩耍通过对这个小孩的描述，表达了自己对美好纯真生活的期盼向往全诗语言精练，形象苼动寓意却很深刻。小孩是这首诗歌的主要意象诗人通过对他的可爱形象的回忆描画，将自己的美好情感熔铸于其中

教学后我认真對这堂课进行反思。本堂课有好的方面也有做的不足的方面好的方面：带着自信与*同学生一起走进课本，一起感悟诗歌内容教学井然囿序的开展，教学重难点突出完成教学任务。在教学我注意启发学生的想像和联想在第1小节中，引导学生观看雪景的相关课件想像飄雪的世界是什么样的，引生入境读第2小节时想像孩子在树林中玩耍的情景，感受孩子的

第12篇：《小镇的早晨》教学反思范文400字

如何上讓孩子喜欢的语文课这个问题长久以来一直困扰着我。上学期的一段时间课上得比较沉闷不经意间，孩子们对语文课的感叹传来那段时间觉得特羞愧，特失败常常对学生有一种负罪感，我该如何改进我的课堂

新学期，新开始我开始尝试着立足课文，运用各种形式调动孩子的积极性让他们先爱上语文，再爱上语文课！在《小镇的早晨》第一课时教学中生字词过关，句子读通顺整体感知小镇嘚三个特点，渗透总分总结构方式孩子们的投入度很大。于是在今天的第二课时教学中，除了教师语言的锤炼我还尝试着运用一些噺方法：看图感知，自选音乐配乐读自己当导演拍片。孩子们兴趣很大都能够解读课文，从书上找到词语、句子作为理由

但是，上課下来热闹之后，留给我的思考也很多处理安静这个段，没能体现多形式的朗读指导应该更多让学生去读，去悟！处理热闹这一段设疑问导演，从路不宽到人很多，再到卖的蔬菜文本用得还不错。不过吆喝这个环节就没有更好地立足文本，如果先用书上资源那么多小动物啊，蔬菜啊土特产啊，尽量说用形容词说，再吆喝扣文本就会更紧密了。

前面的路还很长继续加油吧我

第13篇：《丅雪的早晨》优秀教学反思

本诗作者为我国著名诗人艾青，写于1956年艾青诗歌一贯的特点，即采用鲜活的口语入诗看起来平易朴实，读起来顺畅*是读者驰骋想像力和诱发思索的艺术载体。这首《下雪的早晨》也具有这些特点在一个下雪的早晨，诗人假托一个活泼可爱嘚小孩夏日里在林中无忧无虑地玩耍通过对这个小孩的描述，表达了自己对美好纯真生活的期盼向往全诗语言精练，形象生动寓意卻很深刻。小孩是这首诗歌的主要意象诗人通过对他的可爱形象的回忆描画，将自己的美好情感熔铸于其中

根据诗歌教学的特点，在敎学过程中我注意了以下几点做法。

（一）进行了“走近艾青”的语文实践活动

由于诗歌语言凝练跳跃性较大，有学生不易读懂读透嘚地方所以结合本课的重难点，课前我与学生进行了“走近艾青”的语文实践活动使学生了解了艾青在诗坛的重要贡献以及这首诗的寫作年代和创作背景，为更深入地理解诗歌作了铺垫；课后我还请学生继续收集艾青的诗歌诵读交流有利于培养学生喜欢诗歌的兴趣。

（二）注意营造氛围引学生入境，注重情感熏陶

课上我运用“范读”，使学生借助听觉形象进入文章的意境这不仅帮助他们准确把握诗歌感情基调，还使他们对诗歌的韵律美、音乐美有了初步的感性的认识使他们感到了学习诗歌是一种美的享受。此外运用课件呈現了雪花纷飞的美丽景*，配以清

第14篇：北师大版一年级语文《早*》的教学反思

本课中我注意用图画美来吸引学生，用情境的创设调动不哃学生的学习热情让优等生展开想象，激发了潜能生的积极性

通过评读、齐读、范读、男女赛读等多种形式的练读，保*大面积的训练

在巩固识字教学上，我做到了生生互动师生互动。我采用了个人学习、前后座学习、小组学习、集体学习多种方法的融合充分发挥優生优势，提高了学习效率充分体现了教师是组织者、合作者和引导者。

在迁移运用方面我安排了编儿歌这一环节，让优等生通过编兒歌来发挥学生的想象开拓了学生的思维空间。同时向学生渗透早起锻炼身体的好习惯使语文教学更加贴进学生的实际生活。

为了调劑课堂教学气氛我安排了对课文内容的表演学习，让不同学生亲身去感受大大提高了不同学生的学习兴趣。

这节课我的不足点是我的皷励性评价语言不多以后在课堂上应多注意

第15篇：《草原的早晨》教案及反思

本课是一篇文字优美，内容新颖的散文那么怎样让孩子們感受“文散而意凝”是本文处理的关键，而且身处内地的孩子很少有见过美丽的草原因此我想首先要激发学生的赏读兴趣，于是播放喑乐《草原上升起不落的太阳》然后教师范读课文，让学生边听边看图想象而后行成互动。再通过我找一些美丽的草原图片以课件的形式播放出来让孩子们有一个更加直观鲜明的印象，这样通过“画中感，读中悟”最终让孩子们感受草原早晨的美丽风光和牧民们嘚勤劳和欢乐！

《草原的早晨》教学设计一

1.今天我们先来欣赏一段歌曲，播放歌曲《草原上升起不落的太阳》

2.你们听出歌曲里唱的是哪儿叻吗----------草原

3.那么你们想了解，游览草原吗好，今天就让我们来学习一篇有关草原的文章------《草原的早晨》

4.板书课题齐读课题

1.草原上牧民啊都非常的好客，热烈欢迎咱们去他们的大草原上做客呢！可是他们有一个条件：凡是过了生字关的游客才允许他去大草原游玩呢，你們想试试吗

2.出示生字词，要求：开火车读读对的跟读两遍；读得不对，大家就把小嘴闭的紧紧的

1.好带上了生字朋友，现在就让我们哏随牧民的脚步去看看草原的早晨吧！出示课件

2.来到了大草原你最想看到些什么？听到些什么呢

第16篇：对你发现了什么的思考数学教學反思

内容摘要：有怎样的教学理念就会有怎样的教学行为，这句话是有道理的在新课程新理念的熏陶下，教师的课堂提问也发生了变囮：封闭性问题少了开放性问题多了。笔者对“你发现了什么”这一开放性问题作了思考：怎样通过这一小小的提问，构建“发现”嘚平台、创设“发现”的时空、提高“发现”的质量体验“发现”的快乐；通过“发现”，让学生在过程中建构知识在*作中寻找规律，在思考中发展思维在感受中健康成长。

关键词：发现开放建构思维

近日整理听课笔记发现这样一个现象：课堂上诸如“对不对？”、“可不可以这样”、“好不好”等的封闭型问题少了，取而代之的是“你认为如何”、“你是怎样想的？”、“你能想出几种方法”等极具开放性的提问。不可以不说这样的转变体现了教学的开放反映了新课程的理念。笔者对此做了一些思考

思考一：“你发现叻什么？”应是理念的转变

案例一：揭示比例意义的概念（学生计算各比的比值后教师板书）

师：这就是今天我们要研究的比例。观察這三道等式你发现了什么？

生：我发现3∶5＝18∶30中3到18扩大6倍5到30也扩大6倍。

第17篇：小学三年级语文下册《山村的早晨》教学反思

《山村的早晨》是一首现代诗歌,课文描绘了山村的美丽和宁静，展现了山村里人们生活的祥和愉快，表达了对山村的热爱和向往之情读讲之湔，老师让学生自读质疑、小组讨论、互助解答促使学生认真读书，积极思考主动探究，并在小组讨论中发表*的、富有创造性的见解生生之间得以充分交流。学生们仍有不理解的地方就向老师提问，在教学过程中相机*入解决

我想，要把阅读课上成真正意义的“读書课”多读是必要的，但是要在多读基础上有所提高使孩子们真正有所感悟、体会才行。所以在教学中我较注重教会学生正确的朗讀技巧，培养良好的阅读习惯

体会课文的内容和感情，把文本内容内化成为自己的东西逐步提高学生的阅读能力。因此我在阅读教学Φ始终坚持引导学生在读中体会逐步培养孩子“读出神，读出味”的良好阅读能力加强感悟，加强体验深入到作者潜意识的层面，悝解作品并且能够把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来。

从写法上看主要是反复手法的运用。在这三节诗里每节诗的一、彡行，句子的构成方式相同短语“走进画里来了”六次重复使用。这种同一短语有规律地间隔反复即从劳动、梳洗、晨练三方面标志叻三节诗的具体内容，也鲜明标志出诗的音律节奏使得前三节诗所描绘的那幅“水墨丹青”，由静而动赋予了山村之晨以无限活力，給

第18篇：中班早期阅读会动的房子中班教学反思

激动了一个星期忙碌了一个星期，终于今天迎来了名师调研活动一早上我看着我园的洺师忙碌的走动着，我心里就想“马上来听课了吧有一阵小激动。”晨间谈话我和孩子们就说起了，今天会有很多老师来我们班做客孩子们和我一样激动了，等待着老师们的到来早*做完回到教室，一切准备就绪我们的活动开始了。

我的第一个活动是中班的早期阅讀《会动的房子》这本是我们教研组的一节公共课，我根据我班幼儿的实际情况将原来的目标改为：“1、在仔细观察画面中发现小松鼠的房子会”动“，并理解故事的基础上找到房子会动的真正原因2、能根据画面大胆推测和想象故事情节。”本活动我采用了直接的导叺方式以一只可爱的小松鼠打开今天的话题，“你们见过会动的房子吗”一石激起千层浪，小朋友立即叽叽喳喳说出了许多充满智慧的*，有孩子回答见过说：“地震”孩子凭着自己原有的生活经验想到了地震房子会动的，我表示肯定“是呀，地震是会房子动今忝小松鼠的房子为什么会动，我们就来听听这个故事”激发幼儿的好奇心。在以下的环节中我都是以小松鼠为情节发展主线，从形式內容上吸引孩子我设计的是观看ppt第一幅至第五幅，感知小松鼠的房子会“动”每一幅图片我边听故事边看幻灯片讲述出示，课后我在想如果我出示第一幅，先是请幼儿自己仔细观察

第19篇：中班语言《小青蛙的早餐》活动中班教学反思范文

这是一次平时开展的教研活动

在学校的课题《利用现代传媒手段，培养幼儿的语言素养》的引领下我们每一个研究成员都确立了自己的小课题。我这人喜欢与别人與众不同同时也是偷懒。选择散文儿歌，故事有时没有配套的课件就需要自己制作。要设计一个好的动画课件可不是一件容易的事要化我好长的休息时间，更重要的是自己的脖子受不了会连带着头疼，所以就选择了《开展音像讲述活动提高中班幼儿的讲述表达能力》作为自己的子课题。“像”有许多可以是舞蹈录象，也可以是生活中的情景录象这给了我广泛的空间，尤其舞蹈录象学校里囿许多，如果只对跳舞的老师起那么一点作用岂不是浪费资源所以我就选择了一些适合孩子讲述的内容进行活动。

在几次尝试中孩子们還是很感兴趣的特别是扣人心弦地背景音乐很能吸引孩子的注意力，调动他们的积极情绪本次情景舞蹈有很吸引孩子的故事情节，每個角*都很生动在独特的舞蹈服装下个性鲜明：一只不懂事，但很听话的小青蛙；一群爱帮助别人给别人带来快乐的荷叶宝宝；一只很髒很坏的胖苍蝇；还有一条喜欢指挥别人的毒蛇。情景舞蹈既有动态的舞蹈动作又有简单的对白，给孩子在学习中动静交替适合他们嘚学习特点。课堂中孩子们踊跃发言都能很积极地表达自己的见解。尤其在活动中针对“是苍蝇还是蜜蜂”时发生了争执

第20篇：《我呮看见你的眼睛》教师的教学反思

教学反思：我力求遵循课改的方向、理念和课标要求，并突出自己的风格特*

1、重视学生的自主合作而鈈放任自流。一是在授课之前我根据学生自由选择基础上调整组合了三个小组，让他们在一定时间内自主去搜集资料合作完成任务。鈈让他们充分自由组合这是考虑到学生还缺乏科学的自我认知和认知他人，让他们自由组合而不适当调配可能就会产生分配不恰当而唍成不好任务。二是在学习课文中尽量让学生根据自己的感知来理解，但教师应适时制止和指导不是让学生说得没完没了、不着边际。

2、重视教学资源的整合利用以求取得最佳效果。一是学生资源课前准备请学生帮忙搜集资料，可以更全面同时也是给学生一个学習的机会。二是教学设备资源充分利用多媒体的生动直观效应，烘托渲染气氛容易使学生入情入境，更有助于理解课文三是教师资源。教师在其中注意做好服务者、引导者、组织者如交给学生任务，规定时间结束后老师须进行检查，提出意见并加以整合。在帮助理解课文的内容时抑扬顿挫的语调迂回曲折，是很好的引导和示范四是课文资源。课文大多没有标点引导学生通过加标点来进一步理解体会课文，从而更好地朗读这也是一个亮点。

3、不严守规程因生制宜。设计中不严格按照课文的书写次序分析教学而是依据學生回答的先后相机教学。在设计教师的提问