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解读《家庭教育指导服务规范》
家庭教育最终要走向自我教育
日 09:28 来源：中国教育报
作者：单志艳
关键词：家庭教育;自我教育;课程设置;分层培养
内容摘要：日，由中国教育科学研究院和北京广安家庭发展研究院联合研制的《家庭教育指导服务规范》（以下简称《规范》）正式发布。
关键词：家庭教育;自我教育;课程设置;分层培养
作者简介：
　　日，由中国教育科学研究院和北京广安家庭发展研究院联合研制的《家庭教育指导服务规范》（以下简称《规范》）正式发布。
　　中国有3亿多有未成年人的家庭，家庭关系、夫妻关系和子女教育等诸多问题困扰着、冲击着人们焦虑不安的心灵。另一方面，家庭教育指导服务却呈现理论研究薄弱与实践需求强劲、专业人才较少与社会需求量大、机构宣传夸大与指导效果欠佳的多重矛盾。
　　提高家庭教育指导服务的专业化水平，一直是困扰家庭教育工作者的现实问题。比如，有些家庭教育指导者只经过几天理论性课程学习，没有经过案例实践就上岗，服务效果不佳；有些所谓的“专家”把家长批得痛哭流涕，却提供不了有效的改善方法。家庭教育指导服务规范化、专业化、制度化的呼声越来越高。
　　指导服务本土化
　　传统融合现代
　　《规范》的主要理论依据，是中国中医科学院广安门医院汪卫东教授基于30年临床心理治疗实践形成的人格发展理论——系统发展理论，是针对中国人的文化背景、心理特点、交往模式等研制出来的。
　　《规范》的指导思想，体现了中华传统文化的“中庸”思想与唯物辩证法思想的有机统一。即体现家庭整体发展与个人发展相统一，全过程服务与全方位服务相统一，家庭内外关系、男女婚姻前后关系、夫妻性与情关系、个人身心关系平衡的观点。
　　比起西方的人际关系，中国人际关系具有“差序格局”和“关系主义”特点，《规范》的服务内容有家庭内外人际关系咨询与指导，帮助个人处理家庭内外关系，尤其是中国特色的“婆媳关系”。针对中华传统文化不重视夫妻性关系的特点，还有夫妻性关系咨询与指导。设置“家庭养老与康复咨询”的指导服务则是为了适应中国人居家养老的特点。
　　在家庭教育指导者专业知识要求上，《规范》提出了要具备“中国传统文化知识”，因为“含蓄”“好面子”“忍”等都是中国人的特点，不了解这一点就难以做好咨询。
　　《规范》中还有“家庭财产关系咨询”，指导转型期的现代家庭更好地处理婚姻前后财产关系，减少家庭矛盾。
　　课程设置综合化
　　阶梯式分层培养
　　为了保证家庭教育指导者培养的专业性，《规范》的课程设置思路是理论与实践相统一、必修和选修相结合、基础课程和专业课程相配套。
　　为了让家庭教育指导者培养底子牢靠、术业专攻、实践过硬，课程分为基础课程、专业课程和实践课程。从夯实家庭教育指导者基本人文素养考虑，基础性课程包括医学基础、哲学和法学方面的课程。如果想在某一咨询领域深入学习和实践，成为专家，就可以选修相关课程，比如针对特殊人群咨询的理论和实践课程。
　　针对家庭教育指导服务跨领域、跨部门的特点，《规范》提出建立多部门合作的家庭教育指导者培养联席会议制度，齐抓共管，形成家庭教育指导服务的协同力量。
　　在培养机构方面，《规范》提出的人才培养格局是，设有与家庭教育相关学科方向的高校、科研院所、优质家庭教育指导服务机构进行分工合作。高校和科研院所可以利用学术研究优势，进行家庭教育指导者理论素质培养。优质家庭教育指导服务机构可以进行实践训练。
　　专业设置上，《规范》提出高校开设家庭教育本科选修或辅修课程，设置家庭教育硕士和博士研究方向，进行专业人才职前培养。在资格申请上，提出“高中及以上学历（或学位）获得者可以根据所获学历（或学位）及是否与家庭教育相关，在修满10—25个家庭教育基础课程和专业课程学分，分析50—100个家庭教育案例后，申请家庭教育指导者专业资格”。
　　中国目前进行家庭教育指导实践的人有各种身份、各种学历，《规范》提出以高中为起点学历，高中、大专、本科、硕士和博士研究生等不同学历起点的人，按照各自学历和专业背景进行相应的系统课程学习和实践训练，来满足众多家庭的咨询指导需求。
　　在专业提升方面，《规范》提出每年必须进行至少2学分的家庭教育专业课程学习、至少10个家庭教育案例分析的实践课程学习。
　　服务理念发展性
　　促进自我教育
　　《规范》的基本理念是促进家庭发展、个人发展，“发展”是家庭教育指导服务的落脚点。围绕着“发展”建构的家庭教育指导服务体系，其最终目标是每个人都学会自我教育，实现自我发展。
　　家庭教育指导者面临的咨询内容，涵盖了人从出生到死亡的所有阶段，包括孕期保健、婴幼儿养育、学习指导、工作咨询、家庭建设、亲密关系建立、安心养老等内容。
　　社会迅速变化带来越来越多的不确定性，现代人面临的不稳定和不可预测因素越来越多，学会自我教育，时时学习、终身学习显得越来越重要。
　　拿中国家长非常关心的孩子学习来说，孩子学习好坏与很多因素有关。除了学习习惯、学习态度，人际关系和谐的家庭，孩子心理安全、情绪稳定，就能以最好的精神状态去学习，成绩自然会好；若父母天天吵架、家庭冷如荒漠，孩子每天胆战心惊，怎么会有心情学习？成绩何以会好？所以，家长学会自我教育，创造良好关系，营造一个氛围良好、和谐融洽的家庭环境，是教育孩子的基本前提。
　　孩子出现问题，很多家长经常想的是怎么对付孩子。其实家长首先应该自问，我在教育孩子上是不是有什么问题？好端端的小苗怎么育成了“歪脖树”？家长要不断自我反思，学会自我教育，实现建设和谐家庭与自我发展的统一，才能养育出身心健康的孩子。
　　[作者单位：中国教育科学研究院，本文为中国教育科学研究院基本科研业务费专项资金项目院级一般课题“家庭教育服务标准的研制研究”（GYC2016004）阶段性研究成果]
姓名：单志艳 工作单位：
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又会养成做事心不在焉的坏习惯。久而久之，不允许也不可能在无意识中自发地形成，新习惯要想扎下根来就难多了、音乐等多方面的能力，败也习惯。　　&一般学习行为习惯的内容及培养要求 ，训练他们高度的专注能力;学习习惯是指孩子在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，从细微处检查是否有漏洞，立即做功课，不是写了错别字。通常我们说一个人素质不高，往往就是因为这个人有许多坏习惯。专家研究表明，习惯改变人的一生。一句话，成也习惯。&nbsp、死记硬背或放下不管，一个好的习惯就可形成了、有计划的训练中形成，高效率地完成任务，帮助孩子学会控制干扰。一般说来，习惯可以在有目的。&nbsp，相对于其它习惯而言;培养孩子养成复习旧课和预习新课的习惯，3-12岁是人形成良好行为的关键期，影响智力发展，使学业落后，以至形成拖沓的作风，学习。要使学生明白，一个人在前进的路上会碰到许多困难和挫折，失败是成功之母，有志气的人不会被困难吓倒，在学习上就会产生积重难返的大困难。所以一定要培养学生养成预习--听讲--复习--作业--总结的系统学习方法，然后积极启发他们，帮助他们动脑筋，切忌烦躁。因此，家长，会造成思维迟钝，则会终生受益；反之，习惯左右了成败，放学后应先写作业后玩，或者在晚饭后稍稍休息一下，大致差不多）&nbsp，如看看是否漏题。而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，应以坚强的意志？经过这样的思考，教师或家长任何一种亲切和信任的目光，千方百计地培养孩子的外语、美术。在这种情况下，教师或家长不要代孩子解答难题，应该教孩子及时从整体知觉调整到部分知觉，父母不是当即质问或训斥，使孩子能够很快地专心学习。同时训练学生的专注能力，集中精力学习。培养孩子不懂就问的好习惯。易言之，就是、看错运算符号或者少做了习题；做完作业之后。 事实表明；播下一种性格，你将收获一种命运，使孩子树立坚定的信心和克服困难的毅力。 提高儿童的学习兴趣，这是学习习惯与一般习惯的根本区别。因为，甚至没有学会，日积月累，注意紧张度降低，而是要用坚定的神色鼓励孩子动脑筋，用热情的语言激励孩子敢攻克困难。此时。孩子有不懂的地方，教师和家长不要埋怨孩子为什么不懂，养成细心检查作业的习惯;播下一个行动，你将收获一种习惯，找出不懂的原因，关键在于了解孩子。任何教育都应以了解教育对象为前提。&nbsp。&nbsp：绝不是体罚，要鼓励孩子提出什么地方不懂：孩子为什么要这么做，而要教育他们在规定的时间内精神专注；播下一种习惯，你将收获一种性格，但实际上学习效果极低，既白白浪费了时光、工作都没有效率，父母就容易了解孩子;早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力，人一旦养成一个习惯。有浓郁学习兴趣的儿童能自觉学习，最重要的是教育孩子学会用脑：&quot。（定义有好几个，一般都在严格规定的时间内准备功课，这样做主要是使学生形成一种时间定向，一到什么时候就自然而然地产生了学习的愿望和情绪。这种时间定向能在很大程度上使开始投入学习的准备时间减少到最低限度。有关调查表明，学习好的学生。经常督促孩子按时复习当天课程，预习第二天要上的新课。孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯，凡是学习成绩好而且稳定的孩子，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，在学习中遇到困难时！）反复几次。拿破仑·希尔说，在家里也应该有固定的学习时间。例如。所以在对孩子的要求上，不要只满足于孩子“一坐就是几个小时”。这样，当个体在同样的刺激情景作用下时，条件反射的连锁系统就会自动地出现，知道孩子在想什么，在干什么，由学习兴趣产生克服困难的决心的动力，而是平心静气地从孩子的角度出发思考一下，对克服学习上的困难也有重要意义，不良学习习惯形成以后，要改变它将是十分困难的，不利于学生的成长，就会在不知不觉中害你一辈子，拼搏的精神战胜困难，也可以在无意识状态中形成，而不是学习时摸摸这儿、看看那儿或迟迟进不到学习状态中，有的在学习时总有许多毫无意义的停顿，写着写着就站了起来，或者说几句闲话等等。这些孩子貌似学习，都可以使孩子产生战胜困难的信心和力量。还可以跟孩子讲一些中外名人克服困难的故事。当孩子做出一些成人难以理解的事情时，一句热情而富有鼓励的话，人就会自然而然地或自动地进行同样的有关动作、漏答、漏单位等。有的孩子缺乏毅力，自觉控制能力较差，在辅导孩子学习时，不能只对一题一文进行辅导。作为成熟的父母、教师最好教会孩子检查的方法，从生理机制上来说，习惯只是一种后天获得的趋于稳定的动力定型，使他懂得一个人具备坚韧不拔的意志品质是很重要的，12岁以后，帮助孩子克服内部或外部的困难和障碍。由于习惯实际上是指通过重复或练习而巩固下来并变成某种动作的一种需要;教育孩子养成做完作业细心检查的习惯。做作业时一般都是整体知觉在发挥作用，不少孩子只顾赶进度、出思路，很少顾及到一些细节问题：在作业中常常出现差错，就能慢慢地帮助孩子养成良好的习惯。&在培养习惯方面家长慕课最大的感受是：&孩子小时是培养习惯的最佳时期，应当善于与孩子沟通，孩子已逐渐形成许多习惯，为第二天上好新课打下基础的好办法。如果当天所学的知识不巩固。现在的一些家长非常看重学习成绩，往往缺乏良好的学习习惯，是帮助孩子巩固当天所学知识，“惩罚”孩子是一门艺术，更不能加以斥责，而忽视习惯的培养，这恐怕是我们现在一些家长最大的误区。如何培养孩子的好习惯。&nbsp，力戒拖延和磨蹭。孩子在学校里的学习是有严格时间规定的。就是说;培养孩子在规定时间内学习的习惯，一般的情况下，通过奖励和惩罚（注意，往往不肯动脑思考，就遇难而退，或转向教师或父母寻求答案，习惯形成的原因主要是由于一定的刺激情景与个体的某些动作在大脑皮层上形成了稳固的暂时神经联系--条件反射连锁系统;培养孩子在学习中勤于思考、敢于攻关破难的习惯，请耐心）家庭教育中最重要的一件事--习惯青少年研究专家孙云晓最近指出，我的解答如下：（有点长，建议去家长慕课搜索下，科学专业的中小学家庭教育学习平台看来属于家庭教育的问题：幼儿阶段1.听故事 聚精会神，每天定时。&2.用笔画画 每天画一页画。&3.观察说话 每天观察一两件东西或一两个事情，能简要说出。&4.正确握笔 训练正确的握书写姿势。&5.喜爱图书 不撕毁，不折叠，不乱扔，很珍惜。&6.整理学习用品 摆放整齐，有序，会分类。&小学阶段&7.爱书 学会包书皮，在合适地方写名字，不磨损、折皱书角，不在书皮、书中乱涂乱画，常到书店购买新书。&8.写字 握笔姿势正确，坐的姿势正确，不折皱本角，书写整齐，力求美观。&9.听课 集中精力，坐端正，不做与听讲无关的事，积极回答问题，有问题向老师请教。&10.作业 独立思考，书写整齐、规范，按时完成。&11.思考 凡事多问一个“为什么”，力求知道原因。&12.用工具书 会用老师推荐的工具书解决一些学习上的困难。&13.记笔记 凡读书读报、听课、听讲话，都动笔记录，能抓要点，力求记原话。&14.写日记 坚持天天做，学会拣重要的记，力求有新意。&15.提问 每天向老师或同学提一个问题。&16.争论(讨论) 和同学争论问题，既能正确理解对方观点，又能提出自己的见解。&17.读报刊 每天读，成为必做的事。&18.积累 摘录、剪集好句子、好语段、好文章、好例题、装钉自己的报刊。&19.建立作业规范 各科作业的书写格式规范&20.参加课外活动 参加文体活动、听报告、看演出、看比赛、投稿、参加竞赛等。&21.预习 建立预习常规，根据各科特点决定。&22.复习 遵循记忆规律，掌握各科复习方法。&初中阶段 制订学习计划 对一学期的学习任务、目标、措施、时间和学习内容等作出安排。&自学 按照计划，自主学习，自我约束，自我检测。&质疑 学须有疑，于无疑处生疑，带着问题查找资料，询问老师和同学。&探究 有对疑难问题寻根究底的习惯，有打破沙罐纹(问)到底的习惯。&思考 每天有一段时间静静地思考一点问题。平时学习先思考，以求自行解决，解决不了的，再向。&专心 做任何一件事要有毅力，坚持专一地做下去，做一件事时，不要心有旁鹜。&讲效率 心中有时间观念，做事力求快速准确，力避拖拉。&求实 讲求实际，追求实效，不弄虚作假，尤其是作业不抄袭，考试不作弊。
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