体现电磁铁磁性大小的方法:用吸引大头针数目的多少,这是我们物理学中常用的转换法;要验证猜想,必须选择通电和断电的两个图进行比较;要验证猜想,必须保持线圈的匝数相同,使电路中的电流大小不同;在研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系时,根据控制变量法的要求,应保持电流的大小不变;研究多变量的物理问题,一般采用控制变量法的思想.
解:实验中观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同,来判断它磁性的强弱,吸引的大头针越多,电磁铁的磁性越强;猜想中,电磁铁通电时有磁性,断电时没有磁性,读图可知,图,(或,)中两电磁铁相同,一个通电能吸引大头针,一个不通电,不能吸引大头针,符合要求;猜想中,通过电磁铁的电流越大,它的磁性越强,通过观察图中滑动变阻器的位置可以判断,同样的电磁铁,中的电流小,吸引大头针少,中的电流大,吸引大头针多,符合要求;图中的两电磁铁是串联在一起的,因此,通过它们的电流是相同的,这是影响电磁铁磁性强弱的重要求因素,在得出结论时必须加以说明,故结论应补充为:外形相同的螺线管,当电流相同时,线圈的匝数越多,它的磁性越强.实验中采用的是控制变量法,物理学中许多实验都是采用了这个方法,例如探究电流,电压,电阻的关系,探究影响电阻大小的因素,探究影响摩擦力大小的因素等.故答案为:磁性强弱;,(或,);,;当电流相同时;串联;控制变量法;探究电流,电压,电阻的关系.
研究电磁铁的实验中,合理运用控制变量法和转换法是成功的关键,在进行实验操作和分析实验结论时,都必须注意到各个量的变与不变,才能得出有说服力的结论.对影响电磁铁磁性强弱的因素,是我们必须熟记的内容.
2982@@3@@@@探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验@@@@@@197@@Physics@@Junior@@$197@@2@@@@电和磁@@@@@@37@@Physics@@Junior@@$37@@1@@@@运动和相互作用@@@@@@5@@Physics@@Junior@@$5@@0@@@@初中物理@@@@@@-1@@Physics@@Junior@@
求解答 学习搜索引擎 | 为探究电磁铁的磁性与哪些因素有关,小丽同学作出以下猜想:猜想A:电磁铁通电时有磁性,断电时没有磁性猜想B:通过电磁铁的电流越大,它的磁性越强猜想C:外形相同的螺线管,线圈的匝数越多,它的磁性越强为了检验上述猜想是否正确,小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案:用漆包线(表面涂有绝缘的导线)在大铁钉上绕若干圈,制成简单的电磁铁.如图所示的a,b,c,d为实验中的四种情况.根据小丽的猜想和实验,完成下面填空:(1)通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同,来判断它___的不同.(2)通过比较___两种情况,可以验证猜想A是正确的.(3)通过比较___两种情况,可以验证猜想B是正确的.(4)通过比较d中甲,乙两电磁铁,发现猜想C不全面,应补充___;d图中,这两个电磁铁是___(选填"串联"或"并联"),(5)小曼问小丽d中的研究方法主要是___,在我们的物理学习中还有哪里用到这种方法,请出一个例子:___.电磁铁是不是通电之后会有磁性？_百度知道
电磁铁是不是通电之后会有磁性？
如果用磁铁代替制作电磁铁的铁钉，磁性会不会更强？
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因电磁铁外部绕有线圈，通入电流后，根据右手螺旋定则原理，在线圈内部能产生磁场，铁芯可以聚集并加强其磁力，尤其在端部形成明显磁极。通入的电源如是直流电，形成稳定的N或S 磁极；如是交流电则形成同频率交变磁场，可以吸持衔铁或工件，进行工作。
采纳率：56%
对的，通电后产生磁性，断电后就没有磁性。用磁铁代替铁钉后，就不是电磁铁了，通电后也只有磁铁的磁性。
那为什么通电之后会有磁性？
为什么要换磁芯了？如果想加大磁性，只要增加线圈扎数，或电流大小，就好！
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科目：初中物理
题型：阅读理解
在“研究电磁铁”的实验中：（1）所用的实验器材是一个线圈匝数可变的电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、导线、电流表和一小堆大头针．（2）在实验中，通过观察通电时电磁铁吸引大头针的多少来判断电磁铁磁性的强弱．（3）在研究电磁铁磁性的强弱跟线圈匝数的关系时，增加通电线圈匝数的同时，还必须注意调节滑动变阻器滑片的位置，使电流保持不变．为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多．它的磁性越强为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁，如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况．根据小丽的猜想和实验，完成下面填空．①通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判定它磁性强弱的不同．②通过比较a、b（或a、c）两种情况，可以验证猜想A是正确的．③通过比较b、c两种情况，可以验证猜想B是正确的．④通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充外形相同的螺线管，当电流相同时，线圈的匝数越多．它的磁性越强．
科目：初中物理
为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小东用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在软铁钉上绕制若干圈，制成两个简单的电磁铁，并用电磁铁完成了如图所示的a、b、c、d四组实验（a、b、c是同一个电磁铁），观察到四种情况，小阳通过调节滑动变阻器在不同位置又重复做了上述实验，仍观察到如图所类似的现象．根据小阳的实验现象，回答下列问题．（1）通过观察对比两种情况可以得出：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性；（2）通过观察对比b、c两种情况可以得出：相同时，通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；（3）通过观察对比d中甲、乙两个电磁铁吸引大头针的数量可以得出：相同时，电磁铁线圈的匝数越多，它的磁性越强．
科目：初中物理
为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：插有相同铁芯的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁．如图14所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况．根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目的不同，来判断它磁性强弱的不同．（2）通过比较图中a和b两种情况，可以验证猜想A是正确的．（3）通过比较图中b和c两种情况，可以验证猜想B是正确的．（4）通过比较图d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C表达不全面，应补充当电流相同时．（5）根据图所示的现象，能否得出电磁铁外部磁场的方向与什么因素有关？为什么？答：不能；因为缺少有关磁场方向的信息．
科目：初中物理
25、为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小聪所在的实验小组用漆包线（表面涂在绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁，结合其它实验器材做了如图所示的实验．根据b、c、d中观察到的情况，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目的不同，来判断它
不同．（2）通过比较
两种情况，可以知道通过的电流越大，电磁铁的磁性越强．（3）通过比较d中甲、乙两个电磁铁，发现外形结构相同的电磁铁，通过相同的
时，线圈匝数越多，磁性越强．
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为探究电磁铁的磁性与哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想： 猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性 猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强 猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强 为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁。如图所示的a、b、c、d为实验中的四种情况。 根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它 &&&&&&&&&&&&&
&的不同。（2）通过比较 &&&&&&&&&&&&&&
&两种情况，可以验证猜想A是正确的。 （3）通过比较 &&&&&&&&&&&&&&
&两种情况，可以验证猜想B是正确的。 （4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&；d图中，这两个电磁铁是 &&&&&&&&&&&&&& &（选填“串联”或“并联”）， （5）小曼问小丽d中的研究方法主要是 &&&&&&&&&&&&&&&&&
&，在我们的物理学习中还有哪里用到这种方法，请出一个例子： &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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（1）磁性强弱（2）a、b （3）b、c&（4）当电流相同时；串联 （5）控制变量法，例子“略”
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&很多人都关心为什么会发热，上一篇的时候我已经分析了这个原因，今天我分享一下比较常见的问题，怎么样的才能长时间通电。
第一，长时间通电主要考虑的散热问题,设计时要通盘考虑,首先设计时可以通过计算的方式选择合适的线圈线径,如果条件允许可以增大散热面积,但这样可能会增大电磁铁的体积.其实最有效的办法是在电控上完成的,强励磁,弱维持.即启动电压比较大,当电磁铁通电吸合后,用一个较小的电压即可维持吸合状态,而在该电压下,功率比较小,可以长期通电
第二，电磁铁能否连续工作，需要看它的设计要求，比如说接触器内的电磁铁，设计时按24小时连续工作的条件来设计，正常连续工作时线圈、铁芯的发热升温都在安全范围以内；如果电磁铁设计时线圈采用的导线承受电流密度较大，铁芯材料导磁率磁阻大，电磁铁损耗大，就难以承受连续长时间通电工作。
第三，最简单的方法就是购买前先告知卖家你需要长时间通电的电磁铁，卖家会根据你的需求给你选好型。
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