学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面
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课第课 教 学 三 维 目 标时计划年课 型周 第题课 （章、 单元） 第节 第 1 课时月日Unit 1 A Let’s learn知识与能力1、能听、说、认、写并理解本课的新单词：young, heavy, old , funny, kind； 2、能掌握句型：Who’s your?? What’s he /she like? 并能在具体 的语境中运用。过程与方法 情感态度 与价值观通过创设情景、做游戏教师讲解，让学生掌握。 培养学生热爱、尊敬老师的情感。四会单词 old，short thin， tall，strong, young, funny, kind 等. 如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进 入学习状态。教 材 分 析重 难 教 学 教点 点 法 法 具讨论法 交流法 本课词卡、图片、课件等。教学过程： 1、Warm－up（热身） （l） 教师播放 Let’s start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话 题， 激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三 单元学 过的句型： “I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相 关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short， thin 等词，为本课时听、 说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Ss: Nice to meet you! （3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi， everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． Nice to see you! T： Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？ Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2、 Presentation（新课呈现） （ l ）教师出示 Let ’ s start 部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图 的 提示描述新教师。然后教师说： “今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大 家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示 Let’s learn 部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers ．引导学生结合预习部分回答出 strong ， tall， short， thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词： youny，kind old，1&&&&funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教 授新词，使学生正确理 解、认读。 （3） 教师可播放单词的声音， 让学生在听过一遍后跟读单词， 逐步掌握正确 的 读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn 配图 中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’ s he like？He’ s short and thin． 完 成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是 Sarah 的新 教师。教师再引导学生 利用 Let’s learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，练 习巩固所学新词。 （5）试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写， 达到听、说、 读、写 四会掌握新词的目的。 3、 Let’s play (趣味操练) （1）Let’s find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述 Let’ s find out 部分几位教师的体 貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后， 教师引导学生充分利用八张 新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 （2）Let’s sing (唱一唱) 教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟 唱，进一步在音乐节奏中 感知新词。 4、Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。 （2）让学生模仿 Let’s find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展 示 不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这 些教 师的外貌特征。 (3)让学生参照 Let’s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以 参 考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？板书设计：Unit A1My new teachers Let's learnWho’s your?? What’s he /she like? young, heavy, old , funny, kind作业布置： 1、抄写本课时词汇 5 遍。2、完成本课相对应的习题。教学后记：2&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计划年课 型周 第题课 （章、 单元） 第 A节 第 2 课时月日Let’s talk知识与能力1 、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话： Do you have new teachers?Who’s your English/math/art/science/English? teacher ?Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu?What’s he/she like?He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s very kind. 2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容； 3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。过程与方法 情感态度 与价值观 重 教 难 材 教 分 学 析 教 具 法 法 点 点通过教师示范，让学生在模仿、练习中突破重点。培养学生热爱、尊敬老师的情感。 掌握本节课的相关句型。 掌握本节课的相关句型。 讨论法 表演法 课件，单词卡片等。教学过程：教学过程： 1、Warm－up（热身）（1）教师放歌曲“My New Teacher” ，让学生感知并复习歌曲中语 言。 （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换， 引导学生复 习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。 2、Let’s try and talk (操练) Let’s try 反复播放 Let’s try 部分录音，指导学生根据声音 选出图中相应的人物。 在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可 让学生看一看他们熟悉老师的图 片，用英语说出他们是谁，用句型： “Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转 入 Let’s talk 部分对话的详细学习。教师最好 能放一句，停一句， 并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。 Let’s talk （1）教师播放 Let’s learn A 中的四句话（声音 见媒体素材的 A learn sentences.wav） 。教师说： “这位胡老师又瘦又 矮，我们找一找图中的哪位老 师又瘦又矮呢？”出示 Let’s talk 部3&&&&分的人物图片，让学生快速找出 Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓 氏： Mr Ma／ Miss Liu?．这时先不要求学 生描述这些教师，可把该 项任务放到对话教学之后。 （2）听录音，跟读 Let’s talk 部分的 对话。引导学生指现图中的人物 Mr Zhao 是 English teacher, 而录 音中的人物说的是 math teacher。 （3）教师再次出示人物图片，让 学生分别并对人物进行描述， 可利用句 型： “Who’ s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先 由教师示范，再结对或分小组 进行。 Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在 人名称呼习惯上的不同。 汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英 语国家的人却习惯把名放在首位， 家族的姓氏放在后面，而且有的在 两者之间还有中间名（middle name） 。这些 不同需要让学生了解。 3、Consolidation and extension （巩固与扩展） （l）让学生做 A 部分 Let’s talk 的活动手册配套练习。 （2）让学生默记 Let’s talk 部分的录音，将内容说给家长或朋 友听。 （3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可 分别扮 演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。 4、小结 句型： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’ s thin and short. He’s very kind. 教学反思： 课文通过听声音找 图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind.板书设计： A Let’s talk Who’s your English/math/??teacher? Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu? What’s he/she like? He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s very kind.作业布置：1、抄写本课重点句子 3 遍。 2、完成本课时对应的习题。教学后记：4&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计划年课 型周 第题课 （章、 单元） 第 B节 第 3 课时月日Let’s learn知识与能力1、 能听懂、 会说本课时单词及词组： principal, university student, strict, smart, active； 2、能听懂、会说句型：Who’s ?? He’s from?. What’s he like? 并能在情景中进行运用； 3、能听懂 Let’s chant.的歌谣，并按照节奏来念； 4、能运用上节课的词汇进行 Pairwork 巩固练习； 5、能在教师的指导下完成 Read and write。过程与方法 情感态度 与价值观 重 教 难 材 教 分 学 析 教 教学过程：Ⅰ、Warm-up通过听力训练、朗读，突破难点。 注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力。 能在真实的情景中灵活运用四会句子及书写四会句子 字母组合 ea,ee,bl 和 br 的发音规律。 朗读法 练习法和对话法。 课件点 点 法 法 具1、听唱 “My new teacher”； 2、反馈第二课时口头作业，将 pair work 内容提前，巩固本单元新句型：What’s he/she like? 和 Part A 所 学形 容 词 young/funny/heavy/kind/old/short/thin English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作适当补充和扩展。 Ⅱ、Presentation and practice 1、Present: Principal, strict, university student. 用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师，运用 Pairwork 中的对话形式：Who’s that man/woman? He’s/She’s ?. What’s he/she like? He/She is ?. 然后引到（严 以 及 职 业 名词肃的） Principal. T: Who’s that man? 引出新词 principal， 带读。 展示 （微笑的） principal 和带着一个博士帽的 university student 的合影，以清华大学为背景，用纸遮住 university student 的头，让学生猜 principal 边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如 son/brother/friend/student 等，引出新词 university student 带讲读，最后比较两幅图上5&&&&principal 的不同表情。T: Is she kind? Is she strict? 引出新词 strict. 2、 Present : smart/ active 1)T: Are you smart? Let’s play games. Let’s see. Who is smart in our class. ● 活动设计①：Bingo. (class work) ● 活动设计②：利用骰子进行操练。 （group work） 2) active T: ? is smart. But everyone is active. 看一段课堂气氛热烈的录像。 T: Look! What’s Miss Lin like? She’s active. And what are the students like? They are active. 带读新词 active. 游戏三：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成 该单词。 （class work） 听 Let’s learn 录音、模仿。 C. Let’s chant. 听、学 Let’s chant. 用背景图展现 chant 内容。其中的形容词可用第一、二、三课时 中所学的进行替换、自编。 Ⅲ、Consolidation 1、让学生听 Read and write.部分的对话。 2、以小组为单位自学对话。 3、让学生完成文后练习。 4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去： A、 自己试着填。B、小组讨论。C、 教师指导填。D、学生自己看书校对。板书设计： B Let’s learn. principal university student strict, smart active； 作业布置：同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。教学后记：6&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计划年课 型周 第题课 （章、 单元） 第节 第 4 课时月日B Let’s talk知识与能力 过程与方法 情感态度与 价值观 重 点 点 法 法 具1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用； 2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作 能力。通过听力训练、朗读，突破难点。 积极运用所学句型在实际情景中进行表达和交流 四会本节课重点句型。 能在实际情境中运用所学语言 示范法 练习法和表演法。 词卡、图片、课件等教 难 材 教 分 学 析 教 教学过程：Ⅰ、Warm-up 1、听唱歌曲《My New Teacher》 ； 2、Let’s chant (Part B) （拍手 a 打节奏） a. 老师问，全班答； b. 一生问，全班答（伴录音第一遍） ； c. 全班一起说唱（伴录音第二遍） 。 Ⅱ、Presentation Listen and guess. 课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音） T: Who’s that man/woman/young lady? Students guess. T:Is he/she strick/kind/funny/pretty? Students answer. (引出本节课的主要句型) Ⅲ、Practice 1、Let’s talk 教学 a. 看图片，听录音 b. 根据对话，师生问答 Who’s that young lady?7&&&&Is she pretty/strict/kind? c. 听录音，跟读对话 d. 四人小组试读对话 e. 小组竞赛：分角色朗读 f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。 g. 个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话 2、Group work 教学 （课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr - - Miss- -） a. Guessing game: T: She’s /He’s our teacher. S1、S2?.:Is she/he?? T: Yes /No,??. ?? T shows the card. b. 四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习 c. 大组挑战性对话练习 每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习 Ⅳ、 Consolidation 1、Talk and draw 教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体 态特征的人物部位，主要是头部和身体部位） a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes. b. 师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏 c. 四人一组进行分组活动 2、Let’s try 教学 a. Listen and circle b. Check up Ⅴ、 Assessment Activity book板书设计：B Let’s talkWho’s that man/woman/young lady? Is he/she strick/kind/funny/pretty?作业布置： 1、抄写本课重点句型。 2、完成对应的习题。 教学后记：8&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计划年课 型周 第题课 （章、 单元） 第节 第 5 课时月日B Let`s talk知识与能力 过程与方法 情感态度 与价值观 重 点 点 法 法 具1、 巩固四会单词：strict/funny/pretty 和四会句子：Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在实际情景中运用。 2、掌握 ea/ ee / bl / br 字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。通过练习对话、合作表演，突破难点。培养学生浓厚的英语学习兴趣能够掌握发音部分的例词， 巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子：Is he strict? Yes ,but he is very kind .教 难 材 教 分 学 析 教 教学过程：I、Warm-up.能够根据发音规律辨音 示范法 情景对话法、朗读法 词卡、课件等。1、Let’s chant . 2、表演第四课时的 Let’s talk II、Discuss the cards with your group members. 小组石头、剪子 、布的游戏： Let’s go . 1 Math teacher 2 Go to 4 3 English teacher 4 Art teacher 6 Science teacher 11 P.E. teacher 16 English teacher 179Go to 19 5Go back to 4 7 Go back to 1 12P.E. teacher 8 Go back to 5 13Go to 18 9 Chinese teacher 14Go back to 2 10 Go to 20 15Go back to 8 18Math teacher 19Finish 20&&&&以小组为单位，看谁先到达终点。 III、Read and write 1、练习和巩固四会单词： ● 活动设计①：I spy (使用卡片或者课件) strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求 学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。 ● 活动设计②：排一排,拼写单词的游戏 教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。 2、听录音,回答对话后的问题。 3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子 空着，听后让学生填） 。 IV、Pronunciation 1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组 合的特点和读音的特点） ； 2、教师检查学生学习情况； 3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类； 4、读出后面的绕口令。 V、Assessment 1、Listen and number. 2、Check up the answers.板书设计：B Let`s talkIs he strict? Yes ,but he is very kind .作业布置： 跟录音熟读本单元的课文。 教学后记：10&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计划年课 型周 第题课 （章、 单元） 第C节 第 6 课时月日Good to know. Story time.知识与能力 过程与方法 情感态度与 价值观 重 点 点 法 法 具1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解 story time 部分的故事内 容及能听懂； 2、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。通过表演对话、合作交流，突破难点。 使学生懂得在日常生活中应尊重别人 了解运用所学的重点句型和词汇。 学会利用英语获取所需信息 示范法 练习法 本课时所需要的课件。教 难 材 教 分 学 析 教 教学过程：Ⅰ、Warm-up Activity 1: Greeting each other. 师： eg: How do you do? Glad to meet you. How are you? 生： 出示事先准备好的每人一张姓名卡片， 挂于每位学生胸前。 学生根据各自的胸卡， 互相问候。 （胸卡上印有 Mr.＿或 Miss.＿的字样） 。 Ⅱ、Presentation ● 活动设计①: Smart game. 多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有 全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是 Mr.还是 Miss.。引入 family name 和 given name。教师在引导一、两张图片后，询问“Do you want to come here?” “Try please.”引 导学生说出“Let me try”再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得“smart winner.” ● 活动设计②: Introduce. 在课件中呈现几个人物。 T: Who’s that man/woman? 引导学生用此句询问。11&&&&T: Do you want to try? S1/S2/S3?: He’s/She’s my ?. His/Her name is ?. 通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”football player”。 ● 活动设计③: Fun time: Thumb game. 学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入 “Can I join you?”再让学生通过自由组合，练说“Can I join you?” ● 活动设计④: Watching. 让学生看一段球赛，复习： What’s he like? He’s tall/strong/heavy/short? 通过观看射门，引入 “shoot” “missed” ； 通过比赛结果，引入比分的说法。如，Ten to three, etc. Ⅲ、Practice Listen and try to say. 通过动画展示未学句型“That’s for sure” 。 让学生听听学学说说。 Ⅳ、Extension 介绍一些足球比赛专用术语。板书设计：作业布置： 完成本单元综合习题。 教学后记：12&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计 划节 第 7 课时 年课 型周 第题课 （章、 单元） 第月日Unit 2 My days of the week A Let's learn知识与能力 过程与方法 情感态度 与价值观 重 点 点 法 法 具1、能听\说\认\读: Monday 、Tuesday 、Wednesday 、Thursday 、Friday 2、 能掌握句型: What day is today?It’ s ＿＿＿＿.What do you\we have on Mondays?We have ＿＿＿＿.通过教师示范，让学生在模仿、学习、表演的基础上掌握。培养学生珍惜时间的观念。Let ’ s learn 部分的五个四会单词： Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结 合所给句型灵 活运用这几个单词。教 材 分 析 难 教 学 教 教学过程：正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词示范法、点拨法 合作交流法图片、声音、课件，以及本课时的单词卡等。1、Warm－up（热身） （1）教师播放 Start 部分的歌谣 Let’s chant，学生感知星期一至星期 五 的表述。 还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的 Let’ s chant、 Let’ s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并 做出相应动作。 如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以 减轻教与学的难度。 （2）教师使用四年级下册第二单元中的句型： “It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English?on Mondays. 结合课程表， 进行日常口语练习，内容可参考如下： A: Hello, B. What time is it? B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class. ? 2、Presentation（新课呈现） （1）教师结合 Let’s start 的图片和情景，提问： “What classes do you like?” 引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较 难掌握 的名称，如 science, moral education, social studies。再让学生看 图中七个 小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的 全称是如何13&&&&拼写的。 （2）出示 Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名 称， 播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词 的后缀 -day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学 生巧记、 速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最 后让学生在 单词卡背面仿写单词。 3、Let’s play (趣味操练) （1）读课表 让学生按座次，依次说出 Let’s learn 图片中的课程表，每人 说一个。 教师可给学生们起个头，说： “It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名学生说， “It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说， “It’ s 8:50. It’ s time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说， “It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名学生说， “It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.” （2）Let’s play 学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下 的位置用句型 “What day is it today? It’s?.”进行交流，巩固所学新单词。 还可加入 询问和回答课表的句子，如 What do we have on Monday? We have?. （3）Let’s sing 学生听录音或者看教学 VCD，学唱歌曲“My Days of the Week” 。可根据 教学实际情况不在本课选用此部分。 4、Consolidation and extension（巩固与扩展） （1） 让学生做 A Let's learn 部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听 Let's learn 部分的录音，读给朋友或家长听。 （3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。 板书设计：Unit2 A.Let's learnWhat day is it today ? It's ... Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday作业布置： 1、抄写本课时单词每个 5 次。 2、把本课所学单词读给同桌听。 教学后记：14&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计 划节 第 8 课时 年课 型周 第题课 （章、 单元） 第月日Unit 2 A Let's talk知识与能力 过程与方法 情感态度与 价值观 重 难 教 学 点 点 法 法 具能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话： What day is it today?It’s Wednesday. What do you have on Wednesdays? We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays.联系实际，让学生在交流中突破难点。 培养学生学会合理安排作息时间掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。 Let's try 部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音， 正确引导。教 材 分 析小组研讨法 合作交流法教 教学过程：图片、声音、课件1、Warm－up（热身） （1） 教师放 Start 部分的歌谣 Let’ s chant 录音， 学生复习巩固有关星 期 的新单词和课程名称。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What day is it today？ B：It's Tuesday． A：What do you have? B: We have P．E．class．I like Tuesdays． 2、Presentation（新课呈现） （1）教师播放 Let's try 的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图， 并 说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成 听音 选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能 理解内 容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态 下再听一 遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。 （2）在此基础上，教师出示本课时 Let’s talk 对话部分的图片，利用教学 VCD 或录音带，让学生来看一看、听一听 Amy 要上什么课程。要求学生在听 的过 程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对 学生听 的表现及时评价。15&&&&（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。 3、Let’s play (趣味操练) （1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操 练第二组句 型：What do you have on?？ We have...． （2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先 在 小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地 引导 学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢 迎的宣读者。 （3）Group work 引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自 喜欢什么课程 和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课 程，在班级 内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。 4、Consolidation and extension（巩固与扩展） （1）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别 说明喜欢的理由。 （2） 让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父 母 或朋友。 5、小结 句型： What day is it today？ It's...． What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．板书设计：Unit2 A.Let's talkWhat day is it today?It’s Wednesday. What do you have on Wednesdays? We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays.作业布置： （1）让学生做 A Let's talk 部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听 Let's talk 部分的录音，读给朋友或家长听。 教学后记：16&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计 划节 第 9 课时 年课 型周 第题课 （章、 单元） 第月日Unit 2 A Read and write知识与能力1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：What day is it today? It’s Wednesday.What do you have on Wednesdays?We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays. 2、四会掌握 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday过程与方法 情感态度 与价值观 重 点通过听力训练，突破难点。 培养学生的小组合作精神句型： What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要 求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写， 并完成填充句子的 练习。教 材 分 析 难 教 学 教 教学过程： 点 法 法 具Pronunciation，要求教师正确示范读音 表演法 练习法 图片、声音、课件 ,录音机等1、Warm－up（热身） （l）师生齐唱本单元 C 部分的歌曲“My Days of the Week” ，复习巩固 有 关星期的单词。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What day is it today？ B：It's Thursday． C：I like music．Do we have music today？ D：Yes． 2、Presentation（新课呈现） （1） 教师呈现本课时教材图片， 向学生提出问题说： “It's time to go to bed. Mike puts away his textbooks． But he puts wrong books in his schoolbag． Why？” 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问 题，能用汉语表达出来 原因即可。 （2）看教学 VCD 或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意 思， 然后完成填充句子的练习。17&&&&（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。 3、Let’s play (趣味操练) （1）Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的 信息。教师要 引导学生使用本部分语言进行交流。 （2）Pronunciation 本课时学习的是字母组合 ow，ou 的发音，教师出示一 些含有字母组合 ou 及不含 ou 的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生 把含有字母组合 的单词归为一类，同样教授字母组合 ow。教授辅音字母组合 ou 并发音为 时要特别强调 cl，cr 的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励 学生找更 多这样发音的单词进行练习。 4、Consolidation and extension（巩固与扩展） （1）让学生做 A Read and write 部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听 Read and write、Pronunciation 部分的录音，读给朋友或 家 长听。 （3） 让学生参照 Pair work 说一说， 做一做， 设计一张自己喜欢的课程表 介 绍给大家。可参照语言 I like music and English very much．I have English and music on Mondays． 5、小结 句型： What day is it today？ It's Wednesdays． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．板书设计： Unit 2 A Read and writeWhat day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．作业布置 1、Read and write the important sentences 2、Listen to the tape and repeat the passage. 教学后记：18&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计 划节 第 10 课时 年课 型周 第题课 （章、 单元） 第月日Unit 2 B Let's learn知识与能力 过程与方法 情感态度 与价值观 重 难 教 点 点 法 法 具1、能听懂、会说本课时单词及词组: Saturday Sunday do homework watch TV read books 2、能听懂、会说 What do you do on Saturdays?I often do my homework.通过模仿、练习，突破难点。 培养学生学习英语的兴趣。Let's learn 部 分 的 四 会 单 词 和 短 语 ： Saturday ， Sunday, do homework， watch TV，read books 联系实际，描述其他活动。教 材 分示范法 交流法图片、声音、课件,本课时所需的单词卡片。学 析 教教学过程： 1、Warm－up（热身） （1）听音跟唱：教师播放本单元 Let’s sing 部分的歌曲，复习关于星期 的 单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday， Saturday； Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟 悉本课时要学 歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What do you have on Mondays？ B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？ C：I have art on Tuesdays ． What do you have on Wednesdays ？ D ： I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？ 2、Presentation（新课呈现） （1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生 回答：No．教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让 学生用 动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语 Watch TV ，do homework 和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学 生表述自己的周末活动。19&&&&（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新 词。 （3） 教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面 仿 写。因学生已掌握 Monday～Friday 五个单词，教师引导学生巧记单词 Saturday 和 Sunday。动词词组中的新词 homework，watch，read 也需引导学生 巧记、速 记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。 3、Let’s play (趣味操练) （1） 教师播放 B 部分的歌谣， 提问学生歌谣中的周末活动有哪些。 对于学 生 比较难掌握的 often， sometimes， 可适当解释和范读， 帮助学生更好地领会 意思。 （2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排， 以 更好地把握其中动词词组的意思。 （3）Story time 本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学， 鼓励优秀学生 表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可 引导学生通 过听录音或观看 VCD 理解故事含义。 教师要注意在故事中有意识地引 导学生复 习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生 认真做 事的良好习惯。 4、Consolidation and extension（巩固与扩展） （1）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。 （2）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依 据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。 （3）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。 5、小结 单词和短语： Saturday， Sunday, books。 板书设计： Unit 2 BLet's learnSaturday Sunday do homework watch TV read books作业布置： 1、让学生做 B Let's learn 部分的活动手册配套练习。 2、让学生听 Let's learn 部分的录音，读给朋友或家长听。 教学后记：20&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计 划节 第 11 课时 年课 型周 第题课 （章、 单元） 第月日Unit 2 B Let's talk知识与能力 过程与方法 情感态度与 价值观 重 难 教 点 点 法 法 具１、掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. ２、学生能在真实情景中运用通过教师示范，让学生在反复模仿、练习中突破难点。 培养学生良好的生活作息习惯．掌握句型： What do you do on Saturdays / Sundays ？ I often do homework， read books and Watch TV. 要求学生能在真实情景中运用。 正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。教 材 分点拨法和互动法 小组合作法图片、声音、课件，以及本课时的八张单 词卡。学 析 教教学过程： 1、Warm－up（热身） （1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出， 评 选出最佳创意奖。 （2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考 如 下： A: What do you have on Mondays? B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays? D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday? ? A: What do you do on Saturdays? B: I often do homework. ? 2、Presentation（新课呈现） （1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时 Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。 （2）听录音，完成听音圈图的练习。 （3）Let’s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生 观 看教学 VCD 或结合挂图听录音，学习 Let’s talk 部分的对话。可多引导他 们21&&&&进行替换关键词组造新句的练习。 （4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。 3、Let’s play (趣味操练) （1）Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对 交流。然后完 成 Pair work 部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的 周末活动在 小组里进行交流。 （2）Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要 语言进行阶段性 评价。 4、Consolidation and extension（巩固与扩展） （1） 让学生做 B Let’s talk 部分的活动手册配套练习。 （2）Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定 日期的节日。如 每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个 星期日，美国 的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每 年十月的第 二个星期一。 我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节， 教师在 讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。 5、小结 句型： What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV.板书设计： Unit 2 B Let's talk What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework，read books and Watch TV. 作业布置： 1、听录音，跟读对话。 2、做 B Let’s talk 部分的活动手册配套练习 教学后记：22&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计 划节 第 12 课时 年课 型周 第题课 （章、 单元） 第月日Unit 2 B Read and write知识与能力 过程与方法 情感态度与 价值观 重 点 点 法 法 具1、能四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework. 2、 能理解本短文的含义。通过反复模仿、练习，突破难点。 培养学生良好的生活习惯。四会掌握句子： What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.教 难 材 教 分 学 析 教 教学过程：将动作和星期几在一个句子中表达 示范法 小组合作法 图片、声音、课件以及本课时的八张单词卡1、Warm－up（热身） （l）汇报周末活动 把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型： “What do you do on weekends？ I?． ”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A： What day is it today？ B：It's Monday． C ： What do you have on Mondays ？ B： I have math ? I don't like Mondays．I love Sundays． A：What do you do on Sundays？ 2、Presentation（新课呈现） （1） 教师呈现教材图片， 让学生说出表现 Zoom 周六活动的三张小图代表 哪 三个动词短语。 并试着按照 Zoom 的喜爱程度排序。 教师再问学生： What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。 （2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然 后 填充表格。 （3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行 “谁23&&&&写得又快又好”的竞赛活动。 3、Let’s play (趣味操练) （1）Group work 分小组讨论 Amy 和 Wu Yifan 的周末活动，并找出他们的 共同爱好。然后小 组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处， 依照所给示范在 班级内汇报。 （2）Task time 这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内 或者课外完 成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行 小组间交 流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完 成任务 过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情 况。 4、Consolidation and extension（巩固与扩展） 让学生做 B Read and write 部分的活动手册配套练习。 5、小结 句型： What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.板书设计： Unit 2 B Read and write What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework. 作业布置： 1、抄写本课重点句子三遍。 2、做本单元对应的习题。教学后记：24&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计 划节 第 13 课时课周 第题课 （章、 单元） 第年型月日Unit 3 A Let’s learn知识与能力2、 能够听、 说、 读、 写本课时四会单词： tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读 cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? I’d like? 2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 3、能够说唱歌谣，并理解其含义。过程与方法 情感态度 与价值观 重 教 难 材 教 分 学 析 教 教学过程： Step I warm up 具 法 法 点 点教师示范，学生反复练习。 让学生养成良好的饮食习惯本课时四会单词： tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 。 如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进 入学习 状态。示范法 小组合作法 本课词卡、图片、课件等。1、Sing a song: “What Do You Have for Lunch?” 2、Dialogue practice (S1-S2): S1: What would you like for lunch/…? S2: I’d like… StepⅡ Preview 1、检查调查情况“What do you have for lunch/breakfast/dinner?” 2、Let’s try Listen and tick or cross: ① Amy: I’m hungry. Chen Jie: What do you have for lunch today? Amy: I have green beans and tofu. ② Zhang Peng: Hi, John. What do you have for lunch25&&&&today? John: I have cabbage and beef. StepⅢ Presentation 1、Let’s talk （1）T: What would you like for lunch? Ss:… T: What do you have for lunch today? T: I have… T-S practise （2）S-S practise. （3）Listen and read after the tape. 2、Talk and match 3、Good to know Step IV Consolidation and extension 1、 找朋友: communicate each other with “ : I have fish for lunch today. Do you have fish/pork…? What do you have for lunch today?” 2、学生收集外国具有代表性的节日食物的信息。 3、Do exercise(Activity-book5) Listen to the tape and repeat. 板书设计： Unit3 What’s your favourite food ? A Let's learn What’s your favourite food ? My favourite food is...作业布置：1、抄写本课时词汇 5 遍。 2、完成本课相对应的习题。教学后记：26&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计 划节 第 14 课时 年课 型周 第题课 （章、 单元） 第 A Let’s talk月日知识与能力1、Understand and be able to use: What do you have for lunch today? I have eggplant… 2、Understand the command and do.过程与方法 情感态度 与价值观 重 点 点 法 法 具教师讲解，学生反复练习，小组讨论交流。 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。What do you have for lunch today?the difference between “What would you like for lunch?” with “What do you have for lunch today?” 小组讨论法，示范法 表演法 Recorder, tape, picture, word cards.教 材 分 析 难 教 学 教 教学过程：Step 1 Warm up 1、T shows the pictures of the classrooms, Ss say (Music room, Art room, Computer room, Lab, etc.) 2、Put the teachers in the right rooms. T: Who's he/she? He's/She's ?. (music room-- music teacher) 3、Make a chant: Tall, tall, computer teacher is tall, Short, short, short, Science teacher is short, Thin , thin, thin, Art teacher is thin, Fat, fat, fat, Music teacher is fat, Funny, funny, funny, they're so funny! Step 2 Presentation 1、(T shows a book of maths)27&&&&Look! What's this? Ss: It's a maths book. T:(shows a picture of a man) Who's he? What's he like? T: He's our maths teacher. He's tall and thin. T shows other pictures and ask: What's he/she like? ( young, funny, tall, strong, kind, old, short, thin) 2、Read the words. 3、Spell the words: tall, strong, old, short, thin Step 3 Practise 1、Make a chant: My grandma is old, my mother is young, My father is tall, My little brother is short, Zoom is heavy, Zip is funny, They are all very kind, and I'm kind, too. 2、Describe your teachers. 3、Decribe the pictures. (some famous people) 4、Let's chant Step 4 Assessment 1、Make an investment about your teachers (Name, What's he/she like? Do you like him/her? Sugge stions ) 2、Activity book 3、Check up the answers.板书设计： A Let’s talk. What’s your favourite food ? My favourite food is... 作业布置： 1、抄写本课重点句子 3 遍。 2、完成本课时对应的习题。 教学后记：28&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计 划节 第 15 课时 年课 型周 第题课 （章、 单元） 第月日A Read and write1、Grasp the four-skills sentences: What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish. 知识与能力 2、Understand the dialogues of “Read and write”. understand and sing the song “What Do You Have for Lunch?。 过程与方法 情感态度 与价值观 重 点 点 法 法 具教师讲解，学生反复练习，小组讨论交流。 注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力。Four-skills Mondays? We Four-skills Mondays? We sentences: What do you have for lunch on have… sentences: What do you have for lunch on have…教 难 材 教 分 学 析 教 教学过程：引导法 小组合作法Recorder, tape, picture, School Menu.Step I warm up 1、Sing a song 2、Daily dialogue: A: What day is it today? B: It’s Monday. A: What do you have for lunch? B: I have?What about you? B: I have? StepⅡ Preview Listen and chant(Book4 Recycle1) StepⅢ Presentation 1、Read and write29&&&&（1）T asks: What day is it today? What do we have on Monday? What do you have on Mondays? Ss:? （2） T shows a School Menu: Let’s see together. （3）Ss communicate in groups, then make a School Menu. (T praises the best: That sounds good.) （4）Listen and read after the tape, finish the sentences. Practise the new structures: What do you have for lunch on Mondays? We have? 2、Group work Step IV Consolidation and extension 1、Action:幸运“52” Make a dialogue and play. 2、Do exercise. Listen to the tape and repeat.板书设计：A Read and write What do you have for lunch on...? We have…作业布置：1、抄写本节课早点句子 3 次 2、完成本课时相对应的配套习题教学后记：30&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计 划节 第 16 课时 年 月 日周 第题课 （章、 单元） 第B Let’s learn1、Be able to words: tasty, 2、Be able to 3、Understand课型知识与能力listen, say, read and write four-skills salty, sweet, sour, fresh. recognize “healthy”. and can listen and chant.过程与方法 情感态度 与价值观 重 点 点 法 法 具通过游戏多多种教学手段，激发学生学习的积极性。 积极运用所学句型在实际情景中进行表达和交流 four-skills words. the pronunciation of“healthy”. 点拨法，游戏法 小组合作学习法等 词卡、图片、课件等教 学 教 教学过程：教 材 分 析难Step I warm up 1、Sing a song 2、Daily dialogue: What do you have for lunch on Mondays?? I/We have? StepⅡ Preview Sing and do“An Apple a Day”. StepⅢ Presentation 1、Let’s learn (1)T shows some fruits, let Ss say out. T: Yes, they are very fresh. Read the word“fresh”. (2)Sing a song“An apple a day keeps doctors away”. T: Yes, we must eat some fresh fruits to keep healthy. Ss read the word: healthy. (3)T shows some salty, sweet, sour, let Ss taste, then read the words. (4)T tastes the sweet and says:“ Mm, it’s tasty. It’s my favorite.” Then let Ss taste and say“It’s tasty. It’s my favorite. ” (5)用不同的水果来操练句型 “It’ s tasty.It’ s my favourite.”31&&&&(6)教师出示三杯溶液,让一学生尝并做出面部表情，然后让其他 学生猜单词。 (7)Listen to the tape and read the words. (8)T shows the word card quickly, Ss spell the words quickly. 2、Let’s chant Step IV Consolidation and extension 1、Action1:猜味道. 2、Story time 3、Do exercise. 4、Listen to the tape and repeat. 5、让学生搜集有关食品的广告信 （1）Create a relaxed and active classroom atmosphere. Let the students learn to communicate freely. （2） Guide the new knowledge naturally from teacher and students’ communicating. （ 3 ） Let Ss understand and get to know the knowledge continuously,and learn the knowledge in the communicative activities.板书设计： B Le’s learnWhat’s your favourite food ? I like .... It’s.... 作业布置： 1、抄写本课四会单词。 2、完成对应的习题。教学后记：32&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计 划节 第 17 课时 年课 型周 第题课 （章、 单元） 第月日B Let’s talk1、Understand and be able to say and use: What’s your favourite food? I/We like? 知识与能力 2、Understand the content of “Let’s try”, finish the exercise alone. 3、Make a advertisement. 过程与方法 情感态度 与价值观 教师讲解，学生练习朗读、造句，突破重点。 培养学生浓厚的英语学习兴趣 What’s your favourite food? I like? the pronunciation of “favourite”. 点拨法 合作交流法 词卡、课件等。教 材 分 析重 难 教 学 教点 点 法 法 具教学过程： Step I warm up 1、Sing a song“What Would You Like?” 2、Daily dialogue: A: Do you like?? B: Yes, they’re sweet?/ No, they’re sour? StepⅡ Preview 1、Let’s chant ?(Part B Let’s chant) 2、Let’s try: （1）Girl: Do you like bananas? Boy: Yes, they’re sweet. （2） Boy: Do you like tomatoes? Girl: Yes, they’re fresh. （3） Girl: What’s your favourite food? Boy: Beef, it’s healthy. a) Boy: Do you like ice-cream? Girl: Yes, it’s tasty. StepⅢ Presentation33&&&&1、Let’s talk （1）T shows some food and says: I like chicken, beef and fish. T points the beef and says: I like beef. (Draw a smile face) T points the chicken and says: I like chicken better. (Draw two smile faces) T points the fish and says: I like fish best. (Draw three smile faces) So, my favourite food is fish. T shows the card and read: favourite, What’s your favourite food? （2）T-S practise: What’s your favourite food?/I like? （3）S-s practice: What’s your favourite food/fruit/drink? I like ? （4）Listen to the tape and read. 2、Pair work 3、Task time Step IV Consolidation and extension 1、Action1: To be a advertiser 2、Action2: Let’s chant: What’s your favourite fruit? Lemons are my favourite fruit? 3、Do exercise. Listen to the tape and read板书设计： B Let’s talkWhat’s your favourite food? I like? 作业布置： 1、跟录音熟读本单元的课文。 2、完成本课时相对应的习题。 教学后记：34&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计 划节 第 18 课时 年课 型周 第题课 （章、 单元） 第月日B Read and write1、Grasp the four-skills sentences: What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour. 2、Understand the dialogue in “Read and write”, then fill in the blanks. 3、理解字母组合的发音规则，读出相关的单词。 4、Finish “Let’s check”. 过程与方法 情感态度 与价值观 教师示范，学生反复练习，突破难点。 让学生养成良好的饮食习惯 four-skills sentences. How to spell and write the word“favourite”. 引导法 小组交流法 Recorder, tape, pictures.本课时所需要的课件。知识与能力教 材 分 析重 难 教 学 教点 点 法 法 具教学过程：Step I warm up 1、Let’s sing“My New Teacher”. 2、Daily dialogue: A: What’s your favourite food? B: I like?They’re?What about you? StepⅡ Preview Advertisement show S-s practices: What’s your favourite food/fruit? I like? StepⅢ Presentation 1、Read and write （1）T shows an advertising picture, let Ss ask: What’s your favourite fruit?35&&&&T: I like apples. They are sweet. (T takes out an apple and tastes.) T: I don’t like grapes. They are sour. (T takes out grape and tastes.) Ss taste and practise the structures. （2）T shows the picture and says: Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape. Ss read the dialogue by themselves. （3）Finish the sentences. （4）Copy the four-skills sentences. 2、Group work 3、Pronunciation Ow crow flow show window snow yellow grow slow willow Oa coat float boat goat road coach 4、Let’s check Step IV Consolidation and extension 1、 让学生认读主页上的语言， 并将其中内容串起来表演成小短剧。 2、Write the four-skills sentences and words. 3、Read the words include“ow, fl, oa, fr”. 4、Do exercise in Activity Book.板书设计：B Read and write What’s your favourite food/fruit? I like?作业布置： 1、抄写本节课四会句子 3 次 2、完成本单元综合习题。 教学后记：36&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计 划节 第 19 课时 年课 型周 第题课 （章、 单元） 第月日Recycle 1 Read and write知识与能力 过程与方法 情感态度 与价值观 重 难 教 点 点 法 法 具2、 复习 1—3 单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些 句子。 2、会说唱歌谣，并能理解其含义。进行情景对话、朗读、表演，突破重点。 培养学生良好的英语学习习惯前三个单元中四会句子的综合运用 两个时间副词的读音教 材 分 析引导法，点拨法 小组研讨法本课时的教学挂图、录音机和相关录音带学 教教学过程： 1、Warm-up （热身） （1）唱一唱 教师播放 Unit 1 Let’s sing 部分歌曲，引导复习句型 “Who’ s your ? teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲 更 加富有交际性。 （2） 口语练习 让学生根据情况回答问题 （以下可参考） ： What day is today? What do you have on Monday? What classes do you like? What do you do on Saturday? What would you like for?? What’s your favourite food? 2、Presentation (新课呈现) （1）唱一唱 教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出 Willow School。 （2）Look and Say （看图说话） 教师出示 Willow School 的图片，向学生 介绍：Look! This is Willow School. Do you want to visit it? Ok. Let’s walk through it. （3）教师出示 P38 右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。 提示： Who is English / math / art teacher? What is he /she /like?37&&&&（4） 教师出示 P38 左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交 流。 提示：What day is today? What do you have today? What do you have on?? What classes do you like? What do you do on?? 教师问：Do you have Moral Education / Social Studies on??当教师 说到 Moral Education / Social Studies 时， 向学生呈现相应的教科书帮助学 生理解和记忆，并教读。 (5) 出示 P38 右下图，教师用 Would you like?.?这一句型引出新单词： celery 并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。 提示： Do you have? on?? We have? on ? Do you like?? What’s your favourite food? (6) Read and Write 教师手拿一张校报说： This is the newspaper about school. It’s the school newspaper. Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper. Let’s listen. (7) 听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。 (8) 听录音，完成填空部分。 3、Let’s play (趣味操练) （1）Let’s chant. 教师播放 Let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一 步在节奏中培养语 感。教师解释其中几个时间副词的含义。 （2）Find, say and write 教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本 单元的 7 个有关学科的生 词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出 7 个生词，并指导学生完成 右面的问题。 4、Consolidation and extension (巩固与扩展) （1）活动八 练一练 让学生做活动手册 Rearrange the words. （2）让学生做活动手册 Listen and write the numbers. （3）让学生做活动手册 Interview your parents. （4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。 板书设计： Recycle 1 Read and write作业布置： 学生跟录音熟读 Read and write 的内容。 教学后记：38&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计 划节 第 20 课时 年课 型周 第题课 （章、 单元） 第月日Recycle 1 Read and write （2）知识与能力1、 能够通过对前三单元语言的复习认读新句子， 如： My favourite day is Monday . My favourtie teacher is ?并能在情景中进行运用。 2、能够理解信件的内容，并根据内容书写答句，并根据个人情况回复 信件。 3、学会用 Would you like some?? 句型提问并做出回答。过程与方法 情感态度 与价值观联系实际，小组讨论交流，突破难点。 培养学生良好的生活习惯对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday. My favourite teacher is? 并能在情景中进行运 用 根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。教 材 分重 难 教 学点 点 法 法 具引导法，点拨法 合作交流法有关食物的图片与本部分相配套的教学录音带。析教教学过程： 1、Warm-up （热身） （1）唱一唱 教师播放第二单元 Let’s chant 部分，让学生通过歌谣复 习 表示星期的单词。为学习新句型做准备。 （2）说一说 让学生模仿上述 Let’s chant 内容，根据实际情况自编歌 谣。 2、Presentation (新课呈现) （1）Ask and answer (问答练习) 教师说：I don’t go to work on Saturday and Sunday. On Saturday, I can do many things. So my favourite day is Saturday. 教师问学生：What’s your favourite day? （2）教师接着问学生： You have many teachers. Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like? （3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foods. What’s your favourite food? （4）读一读 教师出示图片：Look at this boy. His name is Jack. What is he doing? (让学生回答) He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng.39&&&&Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you. （5） 让学生读一读信中的内容。 （6）教读 pen pal ,解释 Tell me about your school, please. （7） 听本部分录音，让学生跟读句子。 （8） 让学生两人一组口头完成 Answer the questions 部分，教师检查 答 案，引导学生用完整句子回答问题。 （9）写一写 让学生在书上完成 Answer the questions 部分，鼓励学生 尽 量写出完成的答句。 （10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。 （11）让学生把写好的回信，读给大家听。 3、Let’s play （趣味操练） （1）Make a presentation in the English Club. (活动练习册 10) （2） 猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡， 其他学生提问： What’ s your favourite food? 该生回答：Guess! 其他学生进行猜词竞赛。 猜对之后 持卡的学生确认答案：Yes?.is/ are my favourite food. （3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’d like bananas, they are sweet. Would you like bananas?引导学生回答：Yes./No.并用句型 说出： They are sour. It’s healthy.等。 （4）学生两人一组用图片做问答练习。 板书设计：Recycle 1 Read and write （2） My favourite day is Monday . favourtie teacher is... Would you like some??作业布置： 模仿 Recycle 1 Read and write （2）写一封信给自己的朋友。教学后记：40&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计 划节 第 课时 21 年课 型周 第题课 （章、 单元） 第Recycle 1月日Let’s play、Task time知识与能力 过程与方法 情感态度 与价值观 重 难 教 点 点 法 法 具1、能够使用所学四会句子完成 Task time 中的采访任务。 2、能够理解 Let’s play 中的问题并做出正确的回答。 3、能够听懂、会唱歌曲“My Favourite Day ”联系实际，小组讨论交流，突破难点。 培养学生良好的英语学习习惯能够使用所学四会句子完成 Task time 中的采访任 务。理解 Let’s play 中的问题并做出正确回答。学习歌曲“My Favourite Day” 。 复习并使用四会句子完成 Task time 中的采访任务，并展示个人报道。教 材 分 析引导法，点拨法 合作交流法1．教师准备 P38 起始页的教学挂图 2．写有 Let’s play 中的句型 卡 3．与 Let’s sing 部分相配套的教学录音带学 教教学过程： 1、Warm-up （热身） （1） 唱一唱 教师播放 Unit2 Let’s chant／B 部分的录音，复习歌谣 中 的句型，为做 Task time 作铺垫。 （2）口语练习 让学生根据情况回答问题（以下可参考） ： Who’s your ? teacher? What’s your?teacher like? What day is today? What do you have for breakfast on Tuesdays? What classes do you have on?? What do you do on Saturday? Do you like?? Why? What would you like for?? What’s your favourite food/day/teacher? 2、Presentation (新课呈现) （1）模拟采访 教师通过实物投影，向学生展示采访表格。给学生讲清需 采 访的项目。 （2）学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。 （3）请采访者把得到的信息填进在采访表格内。 （4）采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。 （5）Let’s play 教师把本部分中的问题做成句型卡，让学生认读，并分 成41&&&&两组贴到黑板上。 （6）向学生出示 P38 挂图，结合图片内容回答上述问题。 (7) 可把学生分成两个组进行竞赛，激发学生的主动性和积极性。 3、Let’s play (趣味操练) （1）Pair work 见活动手册 P32／3 两人都从起点开始，逐一回答扑克牌 上 的问题，答对者会得到一个星星。游戏结束时，看谁得到的星星多。 （2）Let’s sing 词，自编歌曲。 让学生听录音学唱歌曲。会唱之后，可让 学生替换单 （3）画画猜人 教师先出示几位教师的画像，请学生进行描述，教师再进 行 总结性介绍，然后收起画像、口述某位教师的特征、喜好等，让学生画出这 位教 师的画像。 4、Consolidation and extension (巩固与扩展) 教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿 Task time 的第 2 部 分两 人一组做对话练习。板书设计：作业布置： 完成 Recycle 1 对应的习题教学后记：42&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计 划年课 型周 第题课 （章、 单元） 第 28 节 第 课时Unit 5 My new room A Let’s learn月日知识与能力1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table， trash bin。 2、能够听、说、认读单词 air-conditioner 以及句型：Is this your?? I have ?并能在情景中运用。 3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”过程与方法 情感态度 与价值观 重 难 教 学 教 点 点 法 法 具运用实物等，让学生理解记忆 培养学生学习的兴趣正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。掌握本课出现的句型，并结 合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中 的单词 能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。教 材 分 析引导法 表演法课件、词卡、图片、录音机、磁带。教学过程： 课前听写。 一、Warm—up（热身） Let’s chant ① 教师播放 Let’s chant 课件。 ② 学生看课件三遍。到 第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。 ③ 教师请学生看图（Chant 中的小 图） ，说一说听到了什么，教师也可 根据学生的情况对小诗稍作解释。 二、Presentation（新课呈现） ⑴ 读一读 ① 教师点击课件，进入 Let’s learn 部分。提问学生： “What’ s this?” ，帮助学生说出： “It’s a bedroom.” 。领读单词“bedroom” ，强 调学 生不要读成“bed-room” 。 ② 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么， 点击 Play 按钮播 放对话两遍。 ③ 请学生试重复出对话，并说一说“curtains” 的意思。教师领读 “curtain” ，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s” 。 ④ 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。 ⑤ 学生两人一组做对话练 习，而后教师请若干组到讲台前表演。 ⑵ 学一学① 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this?” ，点击后43&&&&出声 音引导学生答出： “ It ’ s a mirror. ”以同样的方式学习单词： “ closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner” 。 ② 教师指着单词，学生朗 读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音 再次跟读。 ③ 教师请一学生点击 某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电 脑，教师出示单词卡，其他学 生大声读出单词， 那一名学生听音在课件中指出 相应的单词，其他学生判断对错。 三、Let’s play（趣味操练） ⑴ Let’s play ① 学生看书，理解句意。 ② 教师指着图中的人物问学生： “What does he/she have?” ，引导学 生说出： “He/She has ?.” 。 ③ 请学生用 “I have ?.”句型说一说自己家中有什么，如： “In my room I have ?.” 。 ⑵ Let’s sing ① 播放“My small bedroom”歌曲两遍。 ② 教师请学生 说一说歌中唱到了什么，学生答出： “a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.” 。 ③ 再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。 四、Consolidation and extension（巩固与扩展） ⑴ Let’s start ① 教师引导学生进入 Let’s start 部分学习，教师提问 学生： “What can you see in Zoom’s room?” 。 ② 学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table ?.” 。 ③ 学生两人一组做对话练习，教师请若干组到 前面做对话演示。 如：A: What can you see in Zoom’s room? B: I can see a closet. (点击衣橱) And it’s orange. ⑵ 找一找 ① 学生看课件， 展示出一幅有关卧室的图。 教师提问： “What can you see?” ，学生用“I can see ?.”句型说一说看见的物品。 ② 学生读一读单 词，教师及时纠正学生的发音。 ③ 教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其 他同学判断对错。 板书设计： Unit 5 My new room A Let’s learn mirror curtain closet end table trash bin air-conditioner 作业布置： 1、抄写本节课所学四会单词每个 2 行。 2、听录音，熟读本课单词。 教学后记：44&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计 划年课 型周 第题课 （章、 单元） 第 29 节 第 课时Unit 5 My new room A Let’s talk月日知识与能力1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 2、能够听、说、认读句型 There is a?/There are?并能在情景中正确运 用。 3、了解 Good to know 内容。过程与方法 情感态度 与价值观通过小组合作等方法，让学生在小组中体验共同进步的快乐 培养学生合理布置自己房间的能力，养成良好的生活习惯能够听、说、认读句型“There is/are ?.” ，并能在情景中运用。 能 够描述家具陈设的样子。 能正确使用“There is”和“There are”句型。教 材 分重 难 教 学点 点 法 法 具点拨法 小组交流法课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。析教教学过程： 课前听写 Step1、Warm-up 1、Daily talk. 2、Let’s sing and Let’s chant in last lesson. 3、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。 Step2、Preview 1、做 Let’s try 练习，学生打开学生用书第 59 页，教师放录音，学生听音， 选择。 2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型： “I can see a ? in picture 1/2.” 。 如果学生的基础不是太好， 或是上节课掌握的不太好，可以先让学生说说不同 之处，然后听音，选择。 Step3、Presentation 1、课件出示一个房间，然后在房间里出教师本人，然后介绍说： “Look，this is me. I have my own room now.” ， 强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师 继续出示自己的书本等物品，并介绍说： “my own book/pen?” ，引导学生出示他45&&&&们的物品说出： “my own ? ” ，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同 学说： “Look! I have my own room now.” 2、教师点击课件，在房间里出示 mirror，并向学生介绍说： “In my room there is a mirror.” ，让学生跟说。教师再重复说： “In my room there is a new mirror.” ，再 让学生跟说。 然后是 air-conditioner， 与 mirror 相同， 再连起来说： “In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.” ， 再是导出 closet， 先说： “In my room there is a closet.” ，然后说： “In my room there is a big closet. ” ，最后说： “There is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror.” 。教师让学生把这几样东西画在房间 里， 同桌之间进行相互练习说一说。 点击课件出示 blue curtains， 教师介绍说： “There are blue curtains.” ， 并通过教师动作手势与 there is 句型进行比较， 并且教师可以多 给学生一些比较，例如：There is a desk. There are 3 desks.等等。总之，让学生明白 there is 和 there are 句型的不同， 然后让学生把 blue curtains 画上去， 让学生根据自 己的画把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。 3、在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问： “What’s it like?” ，通过模 仿后，让一名学生 A 上来，背对屏幕，课件出示一个新房间的图片，教师重新布 置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。教师引导学生提问： “What’s it like?” ， 根据学生情况确实活动次数。 4、出示课文对话，让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。 5、做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以 再画一些东西在房间里，最后让学生表演对话。 Step4、Consolidation and extension 1、做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生 A 描述一个想象的房间或 自己的房间，学生 B 根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练 习。 2、教师介绍 Good to know 部分的知识。 3、做活动手册 A Let’s talk 部分的配套练习。 板书设计： Unit 5 My new roomA Let’s talk There is a?/ There are?作业布置： 1、跟录音熟读本课对话。 2、完成本部分配套习题 教学后记：46&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计 划课 年课 型周 第题课 （章、 单元） 第 30 节 第月日Unit 5 My new room A Read and write知识与能力 过程与方法 情感态度 与价值观 重 难 教 点 点 法 法 具1、 能够听、 说、 读、 写句子： There are two bedrooms， a kitchen， a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet. 2、了解字母 ir，ur，th 的拼读规律并熟练读出例词。通过小组合作等方法，让学生在小组中体验共同进步的快乐 培养学生小组合作的能力。本课的教学重点是使学生熟练掌握 There be 句型的简单表达法， 掌握四 会句子的正确书写。 帮助学生区分使用 There is 和 There are 的表达法。教 材 分引导法 游戏法课件、词卡、图片、录音机、磁带。学 析 教教学过程： 听写 Step1、Warm-up 1、Daily talk. 2、Let’s sing and Let’s chant. Step2、Preview 1、做 “Hang Man” 游戏。 复习四会单词 mirror，curtain， closet， end table，trash bin 等。 2、课件出示图片，做“接龙”游戏。 3、请一些学生根据图片表演上节课所学的对话。 Step3、Presentation 1、课件出示一个简单的房间图，点击后出示一张 end table，然后出示两张 end table， 教师介绍说： “There are an end table./There are two end tables.” ， 重在区分 there is 和 there are，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。 2、教师带上 rabbit 的头饰，出示 rabbit 家的图片，先是一个全景，教师介绍： “We are rabbits. We have a new flat. It’s on the third floor.” ，通过动作引导学生说 出： “There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.” ，然后教师 换上 baby rabbit 的头饰，介绍说： “I’m a baby rabbit. I have my own room now. It’ s small and nice.” ，此时对 baby rabbit 的 bedroom 进行放大，再通过动作引导学生47&&&&说出： “There are green curtains and two end tables. There is a new air-conditioner.” ， 最后教师说： “It’school. I love my new room very much.” 。 在介绍和引导过程中， 课件同时出示各个句子，教师可根据学生的情况有的句 子可以重复几遍， 或是让多个学生进行描述，其中物品及房间的顺序打乱是没有关 系的，学生说得越多，就多给一些鼓励。 3、教师指着图片上的房子问学生： “What’s it like? ” ，让学生用 there is/are 句子来描述。在描述时，可以以竞赛的形式进行，以组的形式，或是以男女学生的 形式。在描述时，教师特别要注意学生 there is 和 there are 是否用对。 4、教师放 Read and write 部分的录音，学生看课本听录音。 5、学生就不懂的地方提问，教师解答。 6、教师指导学生完成“Finish the sentences” 。 7、教师指导学生书写四会句子。 8、Pronunciation 教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。 读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该 部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令，学生认真听，不跟读。教师对三句 绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。如果学生有困难，可 以先在教师放慢速度的情况下练习，再跟录音读。 Step4、Consolidation and extension 1、Let’s play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a?比一比谁说的句子最长。 2、做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：There is a ?学生按所给提示翻卡。 翻过一行三张卡 （横、 竖、 斜） 的学生， 大声喊： “Bingo” 。 如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。板书设计：Unit 5 My new room A Read and write There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet.作业布置： 1、抄写本课时重点句子 3 次 2、完成本部分配套习题。 教学后记：48&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计 划年课 型周 第题课 （章、 单元） 第 31 节 第 课时Unit 5 My new room B Let’s learn月日知识与能力 过程与方法 情感态度 与价值观 重 难 教 学 教 点 点 法 法 具1、能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near。 2、能够听、说、认读单词：over，in front of 和句子 Where’s the?? It’ s?并能在情景中正确运用。通过听说、模仿练习单词的正确发音。 培养学生良好的学习习惯.能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。 能够听说认 读单词：over, in front of 和句子“Where is ?? It’s ?.” ，并 能在一定情景中正确运用。 熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”教 材 分 析引导法 合作交流法课件、词卡、图片、录音机、磁带。教学过程： 课前听写。 一、Warm—up（热身） 唱一唱 ① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小 声 跟唱。 ② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。 二、Presentation（新课呈现） ⑴ 学一学 ① 教师出示图中“in”的图，问学生： “Where is the ball?” ， 领读 “in” 。 ② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔 放在 任意一样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。 ③ 用同样的方法学习“on”和“under” ，强调字母 O 和 U 在单词中的发 音。④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四 个单词及其图 片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深 印象。 ⑤ 教师提问学生： “Where is the pencil?” ，学生这回可以把铅笔放 在 任意一地，回答道： “ My pencil is on the chair. It ’ s in front of the pencil-case”等等。 ⑥ 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何 事物，而后请 若干组表演对话。 如：A: Where is the light? B: It’s over the49&&&&desk. 又如：A: Where is my eraser? B: I don’t know. A: Haha, it’s in my hand. ⑵ 说一说 ① 学生看 P61 的图， 教师播放录音两遍， 提问学生： “Where is the trash bin?” ，学生答出： “It’s near the table.” 。 ② 教师指着图中的书桌问： “Where is the desk?” ，学生答出： “It’s in front of the window.” 。学生 仿照提问进行问答练习。 ③ 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the ??” 做问答练习。 提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。 三、Let’s play（趣味操练） ⑴ Let’s chant it（见剑桥一级下 P16） ① 教师播放 chant 的录音，学 生看图打着节拍小声跟读。 ② 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。 ⑵ Listen and find out ① 教师说： “There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?” ，请学生继续找出图中的错误。 ② 学生先圈出图 中的错误，而后用英语表达出来。如， “There is an end table on the bed.” 。 四、Consolidation and extension（巩固与扩展） Listen and answer the questions ① 教师播放录音三遍，请学生说一说、 读一读四个问题，而后带着问题 再听两遍录音。 ② 请学生试回答问题，其他同 学判断对错。 ③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。板书设计：Unit 5 My new room B Let’s learn in on under behind near over in front of作业布置： 1、抄写本课时所学四会单词 2 行。 2、完成本课时配套习题。教学后记：50&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计 划年课 型周 第题课 （章、 单元） 第 32 节 第 课时Unit 5 My new room B Let’s talk月日知识与能力 过程与方法 情感态度 与价值观 重 难 教 学 教 点 点 法 法 具1、 能够听、 说、 认读句子： There is?near/?the?和 The?is near/?the?， 并能在情景中运用。 2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。在实际情景中熟悉运用所学句型 培养学生运用语言的能力。本课时需要重点掌握有关自然景物的单词： flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path 能够熟练运用 There be 句型说出某处有某物。 熟练运用 There be 句型表达存在句式。 本课时的生词较多，教师应 充分利用视频材料及图片让学生大量的练习， 以便较好掌握。教 材 分 析引导法 自读自悟法课件、词卡、图片、录音机、磁带。教学过程： 课前听写。 Step1、Warm-up 1、Daily talk. 2、 “Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。 Step2、Preview 1、TPR 活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如： “Put your ruler under your pencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。 2、Let’s try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房 间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各 物品的位置： “Where is the trash bin? It’s in front of the shelf.”等。 Step3、Presentation 1、仍然让学生看着 Let’s try 的图（把物品放到房间里面） ，教师说： “Look at here! The sofa is under the picture.” ，教师指着 sofa 通过动作引导学生 说出与 picture 的位置关系。然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果51&&&&学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。 教师把两本书放在桌子上，引导学生说： “The books are on the desk.” ，学 生理解后，做替换练习。 2、猜一猜，引出 There are two/?in/?句式，教师拿出一个书包，让学生 猜一猜，问： “What’s in the bag?” ，教师引导学生说： “There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等，然后做替换练习。 3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的??引导学 生区分 there is 和 there are 4、 “Memory Game”游戏：如教师出示学生用书 62 页 Let’s practise 图或其 他居室图，让学生观察 2 分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对 位置，引导学生用句子： “There is /are?near/?the?”来表达。 5、学生打开课本 62 页，教师放 Let’s talk 的录音，学生跟读。 Step4、Consolidation and extension 1、做 C 部分 Task time 活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描 述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。 2、做 B Let’s talk 部分活动手册配套练习。板书设计：Unit 5 My new room B Let’s talkThere is?near/?the?作业布置： 1、听录音，熟读本课时内容。 2、完成本课时对应的配套习题。 教学后记：52&&&&课第课 教 学 三 维 目 标时计 划年课 型周 第题课 （章、 单元） 第 33 节 第 课时Unit 5 My new room B Read and write月日知识与能力 过程与