讲座实录|728山东名师程宪勇：让作文滚动起来，解读心语滚动作文
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讲座实录|728山东名师程宪勇：让作文滚动起来，解读心语滚动作文
讲座概览：心语滚动作文新工具是怎样破解作文教学难题的一、一石激起千层浪二、种好一亩三分田三、建章立制效率高四、双面设计利存档五、各个击破化难为易心语滚动作文是怎样通过滚动提高效率增加分数的一、构思三妙招二、铺写五实招三、精要点评各支招四、开展竞赛有高招五、提高分数有硬招六、课堂教学有奇招所谓“心语”，笔从心，心从笔，促进学生的写作欲望，变“要我写”为“我要写”；激发学生的创作情感，变“为别人写”为“为自己写”；大力提倡“我手写我口，我手写我心”；强调习作内容从生活中选材，强调真情实感是习作的灵魂。西方有一句谚语，“教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮”。如果我们还是把篮子装满，那只能是渐进型的改革；如果我们想点燃一盏灯的话，就是一个革命性的变革。心语作文，就是要点亮孩子的心灯，让孩子的智慧熠熠闪光。孩子在自己的世界里，挖掘生活中的真善美，用自己的语言将其表述出来。久而久之，孩子的心灵之灯自会点亮，人生也会愈加光彩起来。所谓“滚动”，将学生划分成若干团队，每队4—6人。将多项作文训练任务分解给各个团队，依次滚动训练。训练过程中竞赛式铺写、竞赛式点评、竞赛式展示，学生积极参与，头脑感受风暴，滚动提高了生生之间、师生之间的各项能力。我们现在的孩子，远离了“分享”这个词。有时候我们只欣喜于孩子得到的东西，却忽略了孩子付出的是什么。今天，我们的孩子可能得到的是更多的知识，但付出的代价却往往是一个孩子快乐的能力。团队写作中，学生学会了合作、学会了分享，从一个相对封闭的个人空间走进了一个开放包容的集体空间。心语作文关注孩子的成长，一切努力都是为了孩子的成长。语文教学大纲要求，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的写作能力和口语交际能力。心语作文，重视学生写作能力的同时，训练了学生的口头表达能力。学生能在规定的时间内，完成一篇发自肺腑的文章，达到作文的相应要求，这本身就是一种能力。学生在拟定提纲、确定主题、佳作展示、点评反馈等各个环节中，将自己的真实意图通过语言表述出来，让同学明确了解并给予相应的回应，口头表达能力自然得以提升。固然，在过程中，会有这样或那样的不足，但只要有了成长进步，哪怕是一点点。成长是一个过程，成功是一个结论；成长是相关于生命的评价，成功是相关于社会的评价；成长是一个内在的系统，成功是一个外在的体系。1心语滚动作文新工具是怎样破解作文教学难题的一、一石激起千层浪作文一直是老师、家长关注的焦点，但由于老师没有找到在课堂高效训练的方法，导致作文训练少慢差费，学生作文成绩难以提高，很多老师放弃在课堂上训练作文，都是布置课外训练，不少同学就抄作文书或在网上下载完成任务，当然这样的训练只有形式，没有质量。心语滚动作文另辟蹊径，让教师把作文搬到课堂上训练，能有效提高学生的兴趣和作文成绩。心语滚动作文之所以在众多作文方法中异军突起，是因为它破解了作文教学的诸多难题。它是怎样破解难题的呢？它的秘密武器是什么呢？“工欲善其事必先利其器”，作文新工具的发明，破解了诸多难题。作文新工具设计了审题栏、列纲栏、铺写栏、点评栏、反思栏作文教学有章可循，有法可依，有例可援，事半功倍。二、种好一亩三分田作文新工具， 突出了作为学生角色的作文训练特点。很多教师在指导学生作文时，把写作、习作、作文混为一个概念。因而在作文教学中，没有体现作文教学的特点，效率低就是理所当然的了。 “写作”是社会人的角色；“习作”是自学者的角色；而“作文”是在班级授课制下老师指导的活动，是学生的角色。学生的角色有其自身的特点，它是在“教授之网”和“学习之网”里的学，是科学世界的活动，具有模拟性和虚拟性。根据这些特点，教师可开展有针对性的研究。在作文教学实践中，很多教师用日记的形式代替作文训练，致使日记日日写、月月写、年年写，但效果不是很明显。究其原因，是没有研究学生的作文角色。作文教学不同于公安局的笔录，笔录是要原原本本地记录生活，不能有省略的地方。学生有了深切的生活体验，原原本本的笔录不是作文。有的教师鼓励学生写文学作品，小说写得栩栩如生，诗歌屡屡获奖，但考试作文分数得不到高分，原因是文学作品不等于作文。引导学生知道自己是学生的角色，要掌握技巧和方法。心语滚动作文教学既注重日记积累素材的作用，又不依靠日记作为作文训练的重要手段，特别是把课堂作为训练角色作文的主渠道。在作文训练中，通过滚动训练强化学生规范意识，提高学生的作文分数。通过练习，强化学生的时间意识，提高学生考场作文效率。三、建章立制效率高俗话说“没有规矩不成方圆”，作文新工具是怎样通过规范学生作文训练程序提质提速的呢？作文训练的环节有构思、铺写、修改、反思，但教师指导作文往往只注重铺写这个环节，忽视了构思、修改、反思三个环节，导致学生作文训练过程不完整，自然效果不佳。即使有的教师重视学生的构思、修改、反思三个环节，但苦于没有好的方法把学生的思维物化成文字，看不到学生的思维过程，因而不能有针对性指导。作文新工具设计的审题栏、列纲栏、铺写栏、点评栏、反思栏就破解了这个难题。让构思、修改、反思三个环节用言简意赅的文字表达出来，教师就可以发现学生思维过程中的不足，每滚动训练一次，各个环节的方法就在纠错中提高。训练程序的反复滚动，让学生熟能生巧，是心语滚动作文的核心。四、双面设计利存档1.有利于装订成册保存让学生有成就感把第2页和第3页设计在一个页面上，主要是让教师能一览无余地浏览学生作文，面批面改，及时纠正学生的习惯性错误。把第1页和第4页设计在一个页面上，主要是便于把所有的作文集中起来装订成册，让学生看到自己进步的轨迹。2.有利于保存学生思维过程的档案“作文新工具”按照从上到下，由第1页到第4页的顺序进行阅览，就能大体了解其操作流程：第一步，布置各单元作文内容和基本作文要求。第二步，学生根据关键词谱系表拟题。第三步，学生列提纲，评提纲。第四步，学生当堂写作成文。第五步，学生分工点评，每份作文三人批改。第六步，作者反思。有了作文新工具，作文主要程序就比较清楚地展示出来了。这些程序，是经“心语滚动作文”教学实践反复验证了的科技成果。在教学活动中，它是先在的、稳定存在的、显性呈现的。“作文新工具”是师生走向成功的“天龙八部”。这种训练看起来有六步之多，好像很繁琐，其实，在具体操作中，教师只需在第一次使用时对学生说明作文新工具的各部分用法即可。以后学生根据温馨提示的小字不断巩固作文知识，从而提高作文教学的效率。五、各个击破化难为易1.破除列纲畏难的情绪（1）.提纲中要求学生写①作文题目②作文中心③发展等级目标④开头⑤主体⑥结尾。孩子每填写一处都有“提示”，填写有依可循。“一对一”指导时，学生有样可以比照，心里更有底。（2）.要求先评定提纲，再填写同学的评定等级和老师的评定等级。同学的点评中“提示：对提纲等级的评定由同学完成。”老师的点评中“提纲教师评定等级由教师完成”落实任务清楚。2.破解铺写不规范习惯（1）．要求填写题目。单元序号、作者和队级，这时有“提示：题目，作者不要跟在冒号后面写，写在正中间”，做到书写格式规范，这样“一对一”为学生去除环境造成的心理压力，不至于受教师一味的指令，有利建立和谐的师生关系。（2）．每满一百字的空格处都有字数提示，第3页末尾处有时间记录，因为滚动作文要求写出足够字数的作文，并且写作速度会成为评价标准。文章的字数提示给学生下了一个弹性目标，不够字数的给予勉励，够字数的给予信心。（3）．要求开头、结尾不超过三行，中间每段不超过6行，这样规范后，学生文章就层次清楚了。3.破解点评不具体弊端（1）.每一位批改的同学分工明确，点评的内容针对性就强，就能避免笼统抽象的语言。在实践中，进行一对一辅导时，按照作文新工具的要求，不仅做到面批面改，教师和学生之间达到默契，还达到心理辅导的作用，学生作文实实在在得到纠正和提高，抛去原来不着边的“虚”的辅导和评改。（2）.教师给学生点评，是明显的对话活动，“是人与人之间在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此敞开的基础上达成的双方视野的交融，是一种致力于相互理解、相互合作、相互激发、共同创造的精神或意识”。所以“作文新工具”的确起着习惯、素养培养的“摇篮”作用！一对一辅导时，我们既可以从多角度去肯定学生作文中的亮点，再差的学生也有制度保证，教师“鸡蛋里挑骨头”找闪光点。2心语滚动作文是怎样通过滚动提高效率增加分数的一、构思三妙招1.滚动选题思路多学生的写作材料不是没有，而是太多从而无法下手的问题。根据他们的需要，我们撷取了贴近他们的生活，激发他们兴趣的材料关键词，设计了《关键词谱系表》，这样写作题材就几乎是不可穷尽了，这样就解决了学生拟题难的困难，同时使得我们教师在制定计划的时候，不会重复选题，能使学生的写作能力得到全面的提高，有助于写作。例如，如果以你所熟悉的人——“母亲（妈妈）”为题材选题作文，具体你怎样选呢？只靠冥思苦想，耗时费事且想不出新题目、好题目的。用关键词谱系表，可选出几十个、几百个、几千个不止。例如“母亲（妈妈）”，按照关键词，根据立意迅速选好题目，一眼便看出很多的题目可选。如：《母亲的微笑》、《妈妈的脾气》、《我听妈妈讲故事》、《母亲教我的歌》、《母亲的心》、《我听妈妈讲未来》、《母亲的向往》、《妈妈和奶奶》、《我妈妈是工程师》、《妈妈的职业最崇高》、《我听妈妈讲历史》……2.巧记情感点定中心在教学生作文时，总是要求中心思想要明确，但中心思想比较宽泛，比较抽象，不容易表达出来。怎样让同学们容易理解中心思想呢？采用分解法可以让同学们变抽象为具体。中心思想有两个方面，一是中心内容，根据选题找出事件的关键词，然后写一句话。二是主旨。主旨实质上是人的情感，有如下关键词：喜、怒、哀、乐……根据这些关键词写一句话。中心内容就是写什么，比较好理解。对于思想，可以这样理解，文章是表情达意的，同学们要写自己真实看到的、听到的、想到的、做过的、感受到的有它本身特点的和所具有意义的事和物。这些事和物里，都能找到喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊、爱、憎、恶、荣、辱、痛、痒、褒、贬、赞、驳、斥、思等感触点，把这些感触点拓展成一句话，就是“思想”。怎样做到呢？同学们只要记住不同类型文章的关键词谱系表，就能迅速提取写什么的关键词，表达出来就完成了“中心”的确定。同学们把情感关键词记住后，只要在其中选取一个关键词，表达出来就完成“思想”确定。可以说是又快又准。例如朱自清的《春》，中心用一个字“春”，思想用一个字“赞”。题目：春作者 ：朱自清中心：春（描绘江南春天特有的景象）思想：赞（抒发对春天的赞美之情）中心思想一般比较模糊，用化难为易的方法，把中心思想分中心和思想两个方面，中心就是材料的内容，思想就是情感点，分别用一个字概括，展开就是一个完整的中心思想。3.一字提纲化繁为简列纲觅字，布局谋篇。平时老师教我们列提纲都是段意式提纲，一般要十几分钟，效率不高。有一种方法能破解这个难题，列提纲只要4分钟左右，这就是“关键字提纲”也叫“一字提纲”。例如朱自清的《春》，只要写10个字就可以了。这种方法只要把脑子里想的段意式提纲的一个关键字写出来就可以，句子装在脑子里，就能提高列提纲的速度。关键字提纲朱自清的《春》入题开头1段：盼（盼望春天的到来）（略）重点段主体2段：醒（春回大地）（略）3段：草 （春草图）（详）4段：花 （春花图）（详）5段：风 （春风图）（详）6段：雨 （春雨图）（详）7段：人（ 迎春图）（详）点题结尾8段：新（春天像娃娃）（略）9段：美（春天像小姑娘）（略）10段：壮（春天像青年）（略）说明：写作文时括号里句子不用写，自己心里知道这个关键字表示什么内容就可以。写作时，把“关键字”写在每个自然段第一行的左边，稿纸竖边线左侧。这样能够醒目地提示段意，促使作者的文思紧紧围绕“关键字”拓展，文句延伸。二、铺写五实招1.规范行数层次清有的学生在铺写时，一个段落写很长，导致文章没有层次感，怎样养成写作文层次清楚的习惯呢？开头、结尾占两行半，最多三行。作文每段最好别超过五行，顶多五行半，切忌一段都八九上十行。每次写作文都养成这个习惯，文章就做到层次清楚了。2.规定字数争高分虽然考场作文往往要求写800字以上，但是，800字只能作为字数的底线，因为要想将一篇文章写得比较充实，一般要写到1000字以上。再者，试卷上印制的作文纸的格子数有时候多达个，如果剩下的空格太多，也会影响视觉效果，影响得高分。所以说，虽然字数要求底线是800字，但是最好写到1000字（受到格子限制的情况除外）。3.左写提纲不离题正文关键字提纲的列法：写作时，把“关键字”写在每个自然段第一行的左边，稿纸竖边线左侧。这样能够醒目地提示段意，促使作者的文思紧紧围绕“关键字”拓展，文句快速延伸。4.经营点题句子吸眼球这里用“经营”一词，意思是说要动脑筋精心设计，因为在考场作文中，点题太重要了。在平时的写作中，即使没有点题的句子，往往也不影响文章主题的鲜明。但是，在考场作文这种写作与阅卷都非常特殊的情况下，精心设计一个点题的句子，既可以统摄作者的写作思路，又可以唤起阅卷教师的注意，一举两得。点题句的位置一般可以安排在文章的开头或结尾。在开头，具有开门见山、统领全文的作用。在结尾，可以收到水到渠成、前后照应的效果。点题句要精警，让人过目不忘。点题句所在的段落要精短，做好仅此一句，这样可以使点题句更加突出。5.事半功倍巧练字先听听阅卷老师的声音：书写是个大问题，这一点要引起足够重视。书写问题所造成的失分，不单单表现在作文评卷中，其他方面包括诗歌鉴赏、名句默写、文言文翻译、现代文阅读，都存在这一问题。因为你书写不佳，可给可不给的分，不给；因为你书写不佳，可扣可不扣的分，扣了。“不给”也好，“扣了”也罢，都不违反评卷原则，希望能引起同学们重视。实行网上评卷后，各门学科都有专门的答题纸，这种答题纸，既可以炫美又能够显丑。这使得书写好的同学更能显出自己美丽漂亮的“手迹”，书写不佳者只好丢丑了。据统计，每20篇作文中就有1至2篇的字迹几乎无法辨认。字体太小、笔画太细、字迹太潦草，扫描到电脑上根本看不清，这又怎能取得好成绩呢?其实，不失分的书写并不难做到。如果你原本书写水平不高的话，请你记住，从现在开始就要注意练习了，一不要写连笔字，二不要写潦草字，平时写作业或考试时规范地写，讲究卷面，做到“书写工整、规范、方便阅卷”，就会减少隐蔽性失分。怎样通过默写来让学生的字写得漂亮呢？默写108个字掌握写字规则可以做到事半功倍。孩子书写潦草一直是教师头疼的事，也采用过多种方法训练，但学生在小学、初中养成的潦草习惯非一日之寒，很难改。陈金海老师的《怎样教学生生写好硬笔简楷字》，可以帮助解决这一难题。他的书里把汉字笔画通过108个字来练习，学会了108个字的书写，其它的字就触类旁通，举一反三。如果有6个孩子，分成6个队，训练效果特别好。把108个字分解，每个队每次只训练18个字，然后滚动训练，孩子只要通过一个多星期的训练，就可以掌握各种笔顺的写法。三、精要点评各支招作文评改是一项大工程，大至选材立意，布局谋篇；小至语病、修辞、错字、标点等，对教师的语文综合素质是一个挑战。心语滚动作文把作文综合性评价分解成三个方面，由三位同学从三个方面进行点评，这样就降低了点评的难度，使作文点评化繁为简，每个人只要点评一个方面的内容，操作性更强。每位同学只写一个方面的内容，浏览作文时间注意力只关注一个方面，缩短了浏览作文的时间，提高了课堂效率。作文新工具上用小字把三位同学点评的要求设计在小格子里进行温馨的提示，学生操作起来有据可依，随着滚动次数的递增，就掌握了写点评的技巧，就学会了点评。分工写点评限字限时，增强学生评改的成就感心语滚动作文在作文新工具上设计了固定的格式，规定每位同学的评语只能写50—60个字，做到少而精，因为古人写律诗也只有56字，也能流芳千古，评语限字让学生的评语精益求精，一语中的。水平高的同学不能多写，水平低的同学不能少写，大家都能用同一个尺度来衡量，评比操作就容易多了。由于字数少，同学的评语就可以在短时间完成，评语的好坏马上就可以得到反馈，增强了学生评改的成就感，学生点评也就做到了快速。心语滚动作文设计的点评，要求用最精练的语言在课堂上用文字表达出来，节省了时间，提高了效率，做到了事半功倍，达到了快速点评的目的。点评举例：学生点评一：文章标题新颖，跨越时空，能激发读者的兴趣。文章采用小标题的形式让读者对文章的中心一目了然，表达了作者对名人的崇拜之情。学生点评二：文章选材新颖，令人回味无穷。作文开头简洁，直接入题。结尾能点题，但是超过了三行，下次要注意。文章采用欲扬先抑的写法，思路清晰，层次清楚，段意与内容相符。学生点评三：卷面整洁，格式符合要求，但字迹有点不工整。作文中有5个错别字和一个病句。希望你下次能把字写得漂亮些，错别字再少些。文章语言运用了比喻等修辞，显得非常生动，特别是古诗词的运用，让文章显得文雅，体现了作者广泛的课外阅读。课堂各环节的思维训练方法可以开发学生的智商。关键词谱系表的研发，为学生的思维训练敞开了一扇宽阔的大门。高效的思维训练，一定是把复杂导向简单，把模糊引向清晰。正像建筑师造房子前的描绘蓝图，学生在作文之前，也是要有酝酿、选材、选题、构思的一系列过程的。然而，对这一系列复杂的思维过程的指导，正是作为辅导者的职责所在。有了有效的指导与训练，学生才会有“源头活水来”！滚动作文中的关键词谱系表，能让抽象的思维形象化，使复杂的构思简单化，孩子甚至可以通过自学就能掌握快速选题、快速选材、快速构思的方法。著名教育家叶圣陶说过：思之既明，取舍自定，条理自见。很多学生面对一篇作文任务，往往思维呈现模糊而杂乱的状态，甚至头脑一片空白，不知从何下笔。实践证明，关键词谱系表通过一个个符号式信息的缤纷呈现，一表激起千层浪，触发了学生的思维灵感，能有效地减缩学生写作前的准备过程。关键词谱系表，又像是一团熊熊燃烧的火焰，一下子点燃了学生思维的火花，火光闪闪烁烁，思维的色彩迅速地填满了头脑的空白，模糊亦迅速地走向了清晰的“思之既明”。“工欲善其事，必先利其器。”滚动作文关键词谱系表这把灵逸的钥匙，打开了学生思维的闸门，提高了教学的效率。关键字提纲拓展了孩子的思维。学生写作文之前，可以根据每个自然段的段意确定一个“关键字”，也可以根据每个自然段的形式确定一个，然后把“关键字”写在每个自然段第一行的左边，稿纸 竖边线左侧，这样能够醒目地提示段意，拉动作者的文思紧紧围绕“关键字”拓展，文句快速延伸，盯住“关键字”就能激活思维，有话想写，写每篇作文的时间就比传统方法大约缩短了一半。在教师、学生批改作文之后，有针对性地挑选好的文章来朗读，要求大家一起对所朗读作文的优点缺点进行点评。评讲包括习作要求、拟题、好词佳句、修辞、篇章结构、表达方式等方面的内容(每次评讲各有所侧重)。如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。四、开展竞赛有高招学生写作积累，我们不能仅仅是命令，监督，检查，我们要在写作积累的形式上积极创新，通过创设一定的活动，激发学生的写作动机，根据学生的年龄特点，喜欢被表扬，让学生看到自己每次的进步，激励学生开展竞赛，效果一定会事半功倍。滚动作文把作文流程中的每一个环节都设计成竞赛式，比赛拟题，比赛汇报，比赛书写，比赛铺写、比赛点评、比赛反思，让学生们在习作中一次次挑战自我。一系列地竞赛活动能够激发他们的兴趣，从而积极地到生活中去搜集素材，去观察去思考，去整理去写作，听说讲评、言谈举止的比赛让学生养成积极主动地思考、回答问题的好习惯，各种素养得到提升，从而学的主动，学的快乐。最后让学生对照自己的作文，认真自评自改，再加上同学的互批互改。这样的好处是：教师在学生习作基础上进行方法指导，综合评讲。明确优缺点，有的放矢，针对性强，学生在喜闻乐见里达到知识与能力的提升。听说读写思的比赛，让语文综合素养在快乐里得到不断提高，生命教育意识落到实处，为学生的未来幸福奠基的思想得到具体体现。五、提高分数有硬招滚动作文最大亮点是通过一个月的训练，能让学困生作文成绩提高5分以上。某班期末程度级作文成绩分析：语文程度AHCDEFGBI分级名次一二三四五六七八九期末成绩31.8331.3331.1732.6432.1730.8330.673031.5名次三五六一二七八九四从上表可以看出，D级、 E 级、I级作文进步最大，D级、 E 级超过了A、H、C级，程度级最差的I级和进班最好的程度级A级只差0.33分，说明滚动作文法对后进生帮助很大。某班期中程度级作文成绩分析：语文程度ACEGIHFDB分级名次一二三四五六七八九期中成绩29.2329.1727.1729.528.227.3328.227.527.83名次二三九一四八四七六从上表可以看出，G级、F 级、B级作文进步最大，G级级超过了A、C、E 级，而且最差的程度级B级与最好的程度级A级只差1.45分，缩短了距离，说明滚动作文法对后进生帮助很大。六、课堂教学有奇招1.来自老师的声音滚动快速作文训练公开课小记随着滚动作文教学模式的不断拓展延伸，学校越来越多的领导老师对此产生了极大的兴趣，时刻关注其发展状态。为进一步确立滚动作文教学模式的地位，学校邀请市教研室相关领导来校调研指导。12月19日，教育局教研室两位语文教研员专程来调研指导滚动作文教学。我出示了一节滚动作文语段训练课，学校教务处、教科处，全体语文教师参加了听评课活动。滚动作文训练课上，分发语段训练新工具、明确任务、构思谱写、朗读展示、点评提升，每一个环节学生都做得很到位，尤其是朗读展示、点评提升环节，更是获得听课领导、老师们的一致好评。看到学生良好的表现，开始有些忐忑的我信心陡然大增，放下了思想包袱，在课堂上与学生演绎了一个个精彩瞬间。白菁雯、梁广政、牛艳丽等多位同学写出了精美的语段，令大家称赞不已；梁芮萌、李德鸿、刘亚楠等同学绘声绘色地朗读，让大家大饱耳福；崔泽东、贾婷婷、姜保真等同学精彩纷呈的点评，使大家心生佩服。整节课下来，酣畅淋漓，意犹未尽，令人回味。随后举行的滚动作文教学研讨会上，听课领导老师对滚动快速作文教学给予了高度评价。林磊老师说，这是她见到的最具活力的作文课堂，学生积极参与，效率高；将以往的整篇文章教学转化为文段训练，具有很强的针对性，更能引导学生走向作文的正轨。赵伟老师评价说，良好的互动，能增强学生的团队意识；让学生点评品味，能提高对文段的感知；现场修改提升，能有效提升作品质量，出现更惊艳的作品。市教研室赵主任作了总评阐述，他说，这位老师敢于突破自己固有的东西，大胆采用滚动作文教学，且取得了如此令人信服的成果，这表明该老师在语文教学上又迈出了坚实的一步。对此他提出了四个字“愿、会、能、取”。愿，学生愿意参与，课堂是和谐的、高效的，有了这个“愿”，一切都变得灵活自如起来；会，学生会学习，会说，会写。在老师的调动之下，提供充分的材料，有时间的保障，加上技巧指导，学会如何去做，用语言去呈现；能，学生能钻到语文里去，坚持阅读、写作，以阅读来弥补写作的不足，久之必有效；敢，老师敢于放手给学生，变换角色，做到人退出来，把材料补进去，整合教材资源，提供阅读材料，指定阅读书目或文章，坚持下去，定会让学生的语文素养有质的提升。2.来自家长的声音家长话滚动作文家长1：董老是一位退休老教师，他为我拍了一节作文语段课。在拍完作文课后无限感慨，我们那时候（董老将近70岁了，但很精神）写作文哪有课外书可看，都是老师写范文，然后我们再写。现在的孩子真的很幸福，资料多，随时有书看，写的作文也好，说得更好，还有你训练得更好，我们的孩子能遇上这样的老师是他的福气。家长2：张茹的爸爸、妈妈 ……至于滚动作文课的开展，我感到孩子对学习产生的兴趣不是一般的浓厚。我们总是在家絮叨，抓教育从培养孩子的学习兴趣入手，是需要尽心尽力的，可见老师的付出是非同一般的。结语各位同仁，滚动作文作为新课程时代降生的一种先进的教学法，迄今为止所有已经取得的突破，都是集体智慧的结晶。尽管已做出一点成绩，但我从来没有志得意满、固步自封。我几乎每天都在研究着，同时还在热切地期待着，期待更多的爱好者投入实验中去，期待更多的爱好者投入研究开发中来。
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