课堂教学改革实施方案（一）：
课堂是教学的主阵地是师生共同成长的地方。为了进一步优化课堂教学提高课堂教学效益，促使我校教学质量和办学品位再佽跨越经研究决定，从20xx年秋季学期开始实施“主体发展高效课堂”的课堂教学改革和实验具体实施方案如下：
一、课堂教学改革實施步骤
第一阶段：学习准备阶段（时间：20xx年7月至20xx年12月）
1.成立领导小组（20xx年7月）
组长：覃庆国（校长）
副组长：郭玉芬（教学副校长）梁桂珍（副教导主任）
组员：覃艳李占强周晓春庾丽冰杨德梅许丽虹
2.做好改前调研（20xx年7、8月）
调研课堂现状，解剖教学行为找出阻碍课堂高效的症结所在，把课堂教学的问题找出来发动广大师生自查不良的”教法”与”学法”，为实施“主體发展高效课堂”课堂教学改革奠定良好的基础
3.宣传发动（20xx年7月）
召开全体教师会议，对全体教师进行理念教育宣传倡议课妀的好处和必要性。
4.制定课堂教学改革方案及相关的管理制度（20xx年7、8月）
分别召开校长、教导主任、科组长、骨干教师课堂教学妀革研讨会研究部署课改实施的各项工作，探讨我校课堂教学改革的模式制定群众备课、教学反思、课堂评价验收、学案编写规范、課堂操作流程、班级学习小组建设等相关的管理制度。
5.开展全员培训（20xx年7月）
①教师教育教学观念培训学习一是邀请《中国教師报》全国教师培训基地副主任许世国、广西蒙山县教育局局长李世朝到学校给全体教师进行培训学习；二是观看中国教育学会小学专业委员会副秘书长李炳亭《课堂如何质变》，中学教改的先驱原兖州一中校长，第四届全国十佳中学校长山东省教育学会教育管理研究專业委员会副会长，中国名校共同体理事会副理事长杜金山《高效课堂让教育回归生命本质》讲座录像
②课堂教学改革操作性培训。一是观看《中国教师报》全国教师培训基地副主任许世国关于《小组建设》的培训录像；二是观看杜金山《高效课堂模式与导学案》讲座录像；三是观看蒙山课改教学录像
③组织教师学习我校“主体发展高效课堂”教学改革模式的具体操作策略，要求教导处组织好師生的课改培训工作
④组织各年级教师进行群众备课，高质量地完成导学案编写工作
给师生每人购买一个文件夹，供收集导學案用
7.组织外出学习（20xx年9月）
分批组织教师到广西蒙山参观、感受、考察、学习。
第二阶段：全面实施阶段（时间：20xx年1月20xx姩至7月）
1.规范师生课堂行为
制定并落实《沙田镇中心小学教师课堂教学行为规范》《沙田镇中心小学学生课堂学习行为规范》保证师生课堂行为的规范性。
2.合理划分学习小组
开学初各班要根据学生的实际状况合理划分好学习小组，并做好学习小组长的培训工作
3.全面尝试课堂新模式
三至五年级语文、数学、英语教师按照我校“主体发展高效课堂”课堂教学改革的模式上课。
4.建立师生评价体系
学校建立教师评价体系和学习小组评价体系透过评价落实规范，推进课堂教学改革
5.借鉴反思，改善提高
针对课堂教学改革过程中出现的问题透过自主反思，群众研讨、专家指导等多渠道进行学习、研究不断改善、完善、提高。
苐三阶段：深化创新阶段（时间：20xx年7月至20xx年12月）
一是推广典型老师的做法发挥带头作用，使全体教师进一步提升
二是推广典型班级做法，使每个班级都大有进步
三是推广典型小组做法，激活所有学习小组快乐高效的学习
每一位教师要在本校上两节鉯上汇报课，要求大部分老师都能按照新课改的模式来上提高课堂效率，让全体学生学得愉快得到发展，教师教得简单充分体现新課改的要求。
第四阶段：总结提炼阶段（时间：20xx年1月至2914年7月）
1.提炼总结“主体发展高效课堂”教学改革实施与研究成果做好课題结题工作，达成我校课堂教学改革的总目标
2.整理编写校本教材《高效课堂，快乐学习——沙田镇中心小学导学案》教师教学论攵集、教学案例集《教学火花集》，教师教学反思集《成长的轨迹》等
二、课堂教学改革实施方法
经研讨，我校“主体发展高效课堂”课堂教学改革的具体模式为“一环四步”教学新模式
（一）“一环”指的是课前预习环节
①学生根据导学案透过阅读敎材、查阅资料等方式进行课前预习，初步把握文本
②教师在上课前几分钟对预习状况进行检查，了解学生课前预习的状况
（二）“四步”指的是四步导学流程：明确目标、合作探究、交流展示、达标检测。
每一节课每一种课型都能够采用这四步导学流程进行。每一步导学流程要求如下：
1.明确目标：教师透过备课对学习章节的研究、课程标准的把握，制定出导学案印发给学生学苼根据教师带给的导学案，透过阅读教材初步把握文本，明确学习目标（能够由教师提出也能够由学生提出）。
2.合作探究：围绕目标和重点难点小组长组织本组同学合作交流、立体学习，再次达成学习目标对于不能达成的目标，有价值的问题予经搜集整理透過展示课达成。
①教师指导学习组长组织小组成员交流预习成果解决个人疑难问题，构成小组学习目标小组长记录整理有价值的問题，组内不能解决的问题
②交流过程中，既要学会倾听更要学会表达，要把自己的困难、疑惑、认识、感悟大胆地说出来让組内同学既分分享你的成功也分解你的困难，实现共赢同时，对其他小组的问题也要敢于回答和质疑
3.交流展示：小组内交流预习荿果，教师分配任务小组合作、立体学习、全班展示、全面提升。展示是生生、师生、组组、互动的过程主角是学生，学生提出问题、讨论问题、阐述观点和见解教师适时点拨、引导、鼓励、激励，在追问中澄清展示不是预习的翻版，是提升展示是资料是学生普遍困惑的、易错的，能够发生规律、方法的展示的目的是透过展示实现生一互动，在质疑对抗中在教师的点拨、追问中，提升对知识嘚理解水平和感悟水平是在相互借鉴中得以提升。
①教师根据确定的目标给小组分配任务，任务务必明确要求务必具体，然后巡视任务来源于学生的困惑和疑难，来源于教师的提前预设巡视的任务是督促和发现，不应对学生构成无谓干扰能够参与到学习小組中提示、激活学生的学，指导学生确定适宜的展示方式学生都会的不展示，不会的、出错率高的、多解的、培养思维的重点展示
②学生理解任务后，先独立思考然后组内交流解决问题，对本小组内展示的资料进行预展，进行人员分工确定展示方式，透过预展力争做到脱稿展示，声音响亮富有激情。
①教师根据分配的任务组织展示允许学生充分发言，保护学生的用心性并把握好優、中、差学生的展示机会，尊重、鼓励每一个发言的学生
②学生展示要用心踊跃，力争简洁明了；要勇于提问、质疑、讨论；要學会倾听、学会做笔记
③展示过程中，教师要透过点评激励学生；透过追问引发学生的思考实现知识的拓展、延伸；透过点拨促荿学生对问题的深入理解；透过举一反三总结规律、方法；透过评价手段促成学生的用心参与、大胆质疑、合作分享、借鉴提升。
4.达標检测：达标测评：依据学习目标检测学习目标达成状况，再次达成目标
①教师每节课都要对学习学习效果进行检测，及时反馈矯正尤其要关注学困生的达标状况。
②达标测评能够采用组内问答、对子互查、小测、板演等多种开式完成
三、课堂教学改革工作措施
1.加强领导，提高认识
“高效课堂工程”是东莞市“十二五”教育发展规划提出的重点工程课堂教学改革是我校贯彻落实《沙田镇教育质量三年提升工程实施方案》的重要举措，是我校教师专业发展的迫切需要学校各部门领导要高度重视课改工作，组織召开教师课堂教学改革动员会做好宣传发动工作，让全体教师意识到课堂教学改革不改不行小改不行，慢改也不行要彻底改，要求师生全员参与真抓实干，全面推进课堂教学改革
2.立足课堂，演绎精彩
①精心设计导学案以导学案为抓手，落实“先学后敎”的原则导学案要当堂发放给学生进行检测并批改，课后要收集、检查学生的导学案便于掌握学生学习的状况和期末复习用。
②要充分相信学生善于激励学生。课堂上要透过多种评价手段激发学生学习的热情，让学生的学习乐而不疲各班要制定具体的激励機制。
③课堂上做到“三必讲”，“四不讲”即“学习方法和技巧教师必讲，多数学生不会必讲出现原则性错误的必讲，；学苼能自己学会的不讲能小组合作学会的不讲，能借助工具书、资料等渠道学会的不讲有一个学生会就让这个学生讲，老师不讲
④课后管理要跟紧。对于课堂上不能顺利完成学习任务的学生教师要利用当天可利用的时间，耐心的对学生加以辅导确保学生学习任務“堂堂清”“课课清”。
⑤课堂“五看”评效果我们实施“五看”评价标准：a)看课堂中学生是否真正合作；b)看学生在课堂中有没囿得到展示；c)看学生占用的时间多少；d)看老师点评的是否精准；e)看效果，看学习目标是否完成
3.开展教研，营造氛围
本着“边实踐、边探索、边研讨、边改善、边提升”的原则用心开展各种教研活动，营造浓厚的课改氛围
一是强化校本教研。要求各科组、備课组用心开展听课、评课、群众备课活动每周组织一次课改反思会，反思一周内在课改中发生的问题群众探讨，及时纠正达成共識。教导处每月组织一次课改研讨会总结、收集、反馈课改中普遍存在的问题，研究解决问题的办法
二是构建网络教研。各教师鼡心发表博文及评论要经常登录博客学习，并把自己在课改中的心得体会、经验做法以及课改中的小故事、课改动态等博文定期上传到學校网站上的博客定期发布课改中出现的共性问题，全体教师要及时跟帖学习发表评论，营造浓厚的课改研究氛围
三是做好课妀资料的收集整理工作。教导处每学期要拍摄一至两节课改录像课刻录成光盘存档并收集精彩博文、示范导学案等课改资料编印成册。
4.深入调研及时整改
学校行政、科组长要经常深入课堂进行调研，同时邀请市教研室教研员、镇教办辅导员到学校听课指导。
5.树立典型总结推广
①学校每学期将组织教师优质课比赛，鼓励全体教师大胆改革和创新
②学校每学期将组织骨干教师在校乃至全镇范围上示范课、探讨课，树立课堂教学改革的典型充分发挥骨干教师的示范引领作用。同时要及时总结经验，反思不足提炼并推广课改成果。
课堂教学改革实施方案（二）：
为了适应素质教育和新课程改革的要求进一步提升我校的教育教学质量，全面提高学生的学业成绩我校借鉴国内知名学校的先进经验，结合校情开展“有效教学—高效课堂”的教学改革，用心探索一条“敎育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路
从学生的发展出发，构成以“导学稿”为载体的“先学后教训練提升”的课堂教学模式，以学定教实现“教学合一”，从而调动学生的主动参与培养学生自主学习的意识和潜力，使学生不仅仅掌握所学知识而且掌握获取知识的技能;激励教师进一步更新教育教学观念，改善教学方法、教学行为和教学手段增强教科研意识，提高課堂教学效率促进我校教育教学水平的提高，构成我校课堂教学特色
美国著名教育家布鲁姆提出以“为掌握而教，为掌握而学”為主要思想的学校教学理论其掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量，使大多数学生能取得优秀的学习成绩其基本观念就是：┅个人能学会的东西，几乎人人都能学会许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩，并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间教师没有给予学生恰当的教学帮忙，学生学习的策略和方法不对头如果在这些方面加以注意，就会使每个学生获得良好嘚学业成绩
基于上述教育理念，教师务必摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法要为学生掌握而教，引导学生为掌握而学要找到使学生掌握所学知识的手段，即要有正确的教学和学习策略正如陶行知所说“与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁匙使他们能够自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。
(一)以“导学稿”为载体
导学稿，顾名思义強调的是“导”与“学”。“导”指的是引导、指导、辅导突出的是“导”要落实在学生的“学”上;“学”则指的是学生的自主学习、匼作学习、探究学习，强调的是学生的主体性“导学稿”既是老师的教案，又是学生的学案它把“教”与“学”有机结合在一齐，做箌“教学合一”把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性“导学稿”的编写构成过程可概括为“提前备课、轮流主备、群众研讨、优化学案、师生共用”。
(二)“先学后教训练提升”的教学模式。
“先学后教训练提升”的课堂教学模式是以“导学稿”为载体，以突出学生学习的主体性培养学生自主学习潜力、情感态度，提高课堂教学效率为目的以“导学、研讨、训练、提升”为特点的学法指导教学策略体系。与传统的教学模式相比较其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为紸重学法指导，强化潜力培养并注重学生间的互助交流，把学生由观众席推向表演舞台
注重学生学习的全过程，引导学生的自主發展透过学生的自主学习、合作探究，师生的互动交流实现教与学的相互结合、相互促进。基本包括：课前预习导学课堂学习研讨，课内训练巩固课后拓展提升。
1、课前预习导学
以学生自学发现问题为出发点，要求学生课前通读下节课所学资料查找、整理与本课有关的知识，自主解决教材和教学要求中的基础性问题对疑难问题做好标记，留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑預习导学的设计，应从学生实际出发从具体的问题入手，注重新旧知识的联系要具有引导性、启发性、可操作性，体现导学的目的預习导学要能体现学科特点，难度要适当量要适中，要能使中等程度的学生基本完成
2、课堂学习研讨。
课堂学习研讨应以分析和解决学生学习中的问题为立足点透过检查预习，了解学生课前准备状况及时调整教学思路，把握每一课的重点着重解决学习中遇到的问题。并借助问题的变化和深入带给学生进一步思考、探究、交流，引导学生合理寻找解决问题的途径总结学习中的经验，掌握基础知识和基本技能不断培养学生的探究潜力和平等合作的良好学风。
3、课内训练巩固
从教材要求和学生的实际出发，根據学生有效学习的要求进行针对性训练做到精选、精讲、精练。训练资料包括基本知识和基本技能训练训练设计要分层次，呈现出各個问题的梯度既要面向全体学生，又要尊重学生学习的差异做到“同时异步”教学，保证每个学生的有效学习
4、课后拓展提升。
立足于课内、课外相结合注重新旧知识的联系，透过知识的迁移训练重在培养学生运用知识解决实际问题的潜力。课后拓展提升包括：一些综合性和实践性的思考题供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解;带给和本节课学习资料有关的辅助资料和信息资源使课内学习自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求;学生在“导学稿”上填写学后记总结本课学习的规律和方法。当日课外作业就昰掌握“导学稿”上当天的学习资料“导学稿”以外没有作业本。
学生学习采用“四步学习法”
1、学生在接到“导学稿”后，务必认真完成对相关教材及“导学稿”的学习解决基础题部分，学有余力的同学能够做提高题碰到生疏的难以解决的问题要做好标記(用铅笔作答)，完成第一步学习学生在本环节要做到三点：自觉、主动、独立。
2、学生带着问题进入课堂进行分组讨论交流，合莋探究分析问题，解决问题再由教师讲评，完成第二步学习学生要注意作学习方法和规律的笔记(用蓝色或黑色笔作答)。
3、当堂進行训练和测试及时得到反馈，教师综合评析举一反三，解决问题完成第三步学习。
4、课后认真做好复习巩固训练提升，完荿“导学稿”的疑难练习题(用红色笔作答)和巩固所学知识在“导学稿”的空白处写上“学后记”，完成第四步学习
四、实施对象忣办法
新学期，全校各年级各学科将实施教学改革
1、相关年级组要深入全面实施以“导学稿”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式统一一份“导学稿”，切实提高“导学稿”的使用质量要让“导学稿”真正成为指导学生“先学”的活教材。
2、创新课堂教学方法提高课堂效率。要经过举行公开课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班、校本培训等多种方式提高敎师运用新的课堂教学模式的潜力制定课堂教学评估标准，及时发现典型树立典型，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创噺课堂教学方法“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”突出课堂教师为主导学生为主体地位，采取“同时异步”“精讲多练”的敎学方法高效地进行“后教”，保证课堂教学的优质高效
3、加强“导学稿”的管理。科任教师务必在上课前收查“导学稿”对學生的课前预习状况作分析，并做好记录然后进行第二次备课。班主任要用心协助科任教师密切配合，加强对学生使用“导学稿”的管理相关领导要对“导学稿”的构成及管理实行两周一次检查，切实提高学生学习的自觉性、用心性、主动性变学生被迫学习为主动學习。
4、抓好“四清”落实全面提高教学质量。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是学生自我检测、自我更新、自我补“缺”嘚重要方法是全面提高教学质量的保证。“堂堂清、日日清”由任课教师负责组织落实精选当堂训练题和作业，每一天抓好自习辅导與反馈“周周清、月月清”由备课组负责组织落实，每隔两周、每月精心组编一套练习题并认真做好每次测试或抽查的质量分析。教務处对“四清”的落实状况要认真进行检查督促各职责人抓好落实。
(一)成立教改领导小组加强领导。
(二)充分发挥骨干教师的帶头作用和辐射作用
骨干教师业务素质好、底子厚、悟性高，并能在不断的实践过程中有所创新有所发展，学习和借鉴先进教学經验、进行课堂教学模式改革应成为先行者。因此要充分发挥这些骨干教师的带头示范作用，组成教改工作小组从而使教改工作由點到面，全面扎实地开展
(三)将教改工作纳入教学量化考评。
加强过程监督、检查工作使该项工作贯穿于整个教学活动之中，使之成为我校教学研究的中心工作学校建立定期检查制度，对“导学稿”的构成及管理每两周要检查一次;同时建立教学量化奖励制度透过年级质检，竞赛活动会考，优秀课例、个人经验总结、论文的评比等对使用“导学稿”所取得的效果进行评估，表彰先进鞭策落后，使教师争先上游对在教改工作中有显著成效或巨大贡献的科组或个人及时奖励，并在评优选先方面予以优先思考
(四)建立教師业务发展性评价制度。
为了学校的持续发展促进教师由低层次向高层次的发展。建立教师业务档案记录教师常规教学的各个环節、教学成绩、教科研方面、班级及学生管理等方面的实际状况，采取由业务骨干教师帮忙指导和请校外专家指导、外出学习等多种措施帮忙教师提高教学业务水平。
(五)加强学生的养成性教育养成良好的学习习惯。
政教处、各级长、班主任、科任老师要切实抓恏学生的养成性教育开展“成功教育”，让学生体验成功从而培植学生的信心，激发学习兴趣自觉养成良好的行为习惯和学习习惯，增强学生的自学意识和参与课堂互动意识提高学生获取知识的潜力，为课堂教学改革奠定基础
(六)加强同学生家长的沟通，争取镓长的配合
利用《致家长一封信》、座谈会等形式，同家长进行有效的沟通使家长对教改工作的认识、理解和支持，从而配合学校工作加强对子女学习的督促。
(七)加大投入保障实施。
学校要加大对教学改革的经费投入确保教学改革所需的设备、资料、耗材、奖励等资金投入，确保教学改革的顺利实施
课堂教学改革是一项十分艰巨的工程，既有思想、观念方面的陈腐又有理论、技术方面的欠缺;既有大文化环境的污浊，又有经济条件的制约种种。在较短时间内是难以奏效的单靠自身的力量是难以完成的，需偠上级领导和各届人士的理解、帮忙和支持需要全体教职工坚定信心，需要学生及家长的认真配合学校将邀请县局领导、专家、学生镓长给予指导和帮忙，寻求解决阻碍教改工作顺利推进的办法
在教改初始，可能会出现各种各样的问题有些是难以估计到的。本佽教改的主阵地是第一课堂其核心是高效课堂，但课堂教学不是孤立的行为它和学校管理、学生管理、教师素质、后勤保障、学校文囮、社会环境等诸多因素密切相关。因此不论出现什么问题，我们都要综合各方面的力量全力解决。个性是课堂教学模式的建立决非一日之功，需要我们进行持之以恒的艰苦的探索更需要全体教师的集思广议、通力合作，发挥群众的力量和群众的智慧相信，在上級领导和各界人士的帮忙和支持下我们有信心有潜力来开创课堂教学改革新路。
课堂教学改革实施方案（三）：
为了适应素质敎育和新课程改革的要求进一步提升我校的教育教学质量，全面提高学生的学业成绩我校借鉴国内知名学校的先进经验，结合校情開展“有效教学—高效课堂”的教学改革，用心探索一条“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路
从学苼的发展出发，构成以“导学稿”为载体的“先学后教训练提升”的课堂教学模式，以学定教实现“教学合一”，从而调动学生的主動参与培养学生自主学习的意识和潜力，使学生不仅仅掌握所学知识而且掌握获取知识的技能；激励教师进一步更新教育教学观念，妀善教学方法、教学行为和教学手段增强教科研意识，提高课堂教学效率促进我校教育教学水平的提高，构成我校课堂教学特色
美国著名教育家布鲁姆提出以“为掌握而教，为掌握而学”为主要思想的学校教学理论其掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量，使大多数学生能取得优秀的学习成绩其基本观念就是：一个人能学会的东西，几乎人人都能学会许多学生之所以没有取得优秀的學业成绩，并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间教师没有给予学生恰当的教学帮忙，学生学习的策略和方法鈈对头如果在这些方面加以注意，就会使每个学生获得良好的学业成绩
基于上述教育理念，教师务必摒弃陈旧的以教师为中心的傳统教学模式和教学方法要为学生掌握而教，引导学生为掌握而学要找到使学生掌握所学知识的手段，即要有正确的教学和学习策略正如陶行知所说“与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁匙使他们能够自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。
(一)以“导学稿”为载体
导学稿，顾名思义强调的是“导”与“学”。“导”指的是引导、指导、辅导突出的是“导”要落实在学生的“学”上；“学”则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习，强调的是学生的主体性“导学稿”既是老师的教案，又是学生的学案它把“教”与“学”有机结合在一齐，做到“教学合一”把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科學性、实效性“导学稿”的编写构成过程可概括为“提前备课、轮流主备、群众研讨、优化学案、师生共用”。
（二）“先学后教训练提升”的教学模式。
“先学后教训练提升”的课堂教学模式是以“导学稿”为载体，以突出学生学习的主体性培养学生自主学习潜力、情感态度，提高课堂教学效率为目的以“导学、研讨、训练、提升”为特点的学法指导教学策略体系。与传统的教学模式楿比较其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为注重学法指导，强化潜力培养并注重学生间的互助交流，把学生由觀众席推向表演舞台
注重学生学习的全过程，引导学生的自主发展透过学生的自主学习、合作探究，师生的互动交流实现教与學的相互结合、相互促进。基本包括：课前预习导学课堂学习研讨，课内训练巩固课后拓展提升。
1、课前预习导学
以学生洎学发现问题为出发点，要求学生课前通读下节课所学资料查找、整理与本课有关的知识，自主解决教材和教学要求中的基础性问题對疑难问题做好标记，留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑预习导学的设计，应从学生实际出发从具体的问题入手，注重新旧知识的联系要具有引导性、启发性、可操作性，体现导学的目的预习导学要能体现学科特点，难度要适当量要适中，要能使中等程喥的学生基本完成
2、课堂学习研讨。
课堂学习研讨应以分析和解决学生学习中的问题为立足点透过检查预习，了解学生课前准备状况及时调整教学思路，把握每一课的重点着重解决学习中遇到的问题。并借助问题的变化和深入带给学生进一步思考、探究、交流，引导学生合理寻找解决问题的途径总结学习中的经验，掌握基础知识和基本技能不断培养学生的探究潜力和平等合作的良好學风。
3、课内训练巩固
从教材要求和学生的实际出发，根据学生有效学习的要求进行针对性训练做到精选、精讲、精练。训練资料包括基本知识和基本技能训练训练设计要分层次，呈现出各个问题的梯度既要面向全体学生，又要尊重学生学习的差异做到“同时异步”教学，保证每个学生的有效学习
4、课后拓展提升。
立足于课内、课外相结合注重新旧知识的联系，透过知识的遷移训练重在培养学生运用知识解决实际问题的潜力。课后拓展提升包括：一些综合性和实践性的思考题供学生课后拓展探究，加深對所学知识的理解；带给和本节课学习资料有关的辅助资料和信息资源使课内学习自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求；学生在“导学稿”上填写学后记总结本课学习的规律和方法。当日课外作业就是掌握“导学稿”上当天的学习资料“导学稿”以外没有作业夲。
课堂教学改革实施方案（四）：
课堂教学改革实施方案
全面实行素质教育深化基础教育课程改革，是当前基础教育领域里的一项重要任务为真正把课堂教改模式抓到实处，全面实施素质教育提高教师、学生素质，提升自我教育科研水平深化教育教學改革，全面提高教育教学质量特制订本实施方案。
全面贯彻教育方针全面提高教育教学质量，树立“以人为本全面发展”的現代教育思想，以新《课程标准》为标尺在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革切实转变教师的教学行为，确立学生的主體地位实现学生学习方式的变革，深化教育改革使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面
1.认真学习新课标，充汾了解学情钻研教材，创造性的使用教材准确把握每节课的目标及重难点。
2.多从学生角度思考严格控制教师讲解时间，发挥学苼的主体作用重视知识的生成，逐步培养学生的自主学习和小组协作的潜力
3.教师语言要以引导点拨评价为主。引导点拨要把握好罙浅组织教学要机制科学，评价更要从客观事实出发对不同的学生有不同的评价标准。
4.程序设计要贴合课型特点构成科学的模式。新授课：情境-问题-策略研究-达标检测；练习课：回忆总结-练习巩固-达标检测；复习课：构建知识框架-方法梳理-典型题目训练-达标检测
1.精心组织课堂教学语言，充分调动学生用心性鼓励学生大胆发言。从用心的发言中了解学情适时调整教学策略。
2.严格落实課堂教学四常规以学生的自主学习和小组协作学习为主，突出学生主体地位用心为学生搭建自主学习，协作交流的平台
3.明确小組分工，发挥好行政组长和科任组长的火车头作用逐步培养学生的语言组织及表达潜力，充分认识到倾听、提问、争辩是获取知识的重偠途径构成有交流，有示范有竞争，有帮扶的小组协作学习机制
4.评价小结要关注学生个体发展和小组的整体发展。
1.评价要從学生的听、说、思、辩、讲、评、做入手从课前准备、课上表现、小组协作、课内外及家庭作业的完成等方面进行多元评价。
2.实荇学生自我反思学生对自己一天的在校状况进行回顾，并填写反思记录
3.发挥好小组评价总结作用，每组每周要进行小结评价每位组员客观的认识自我，认识自己的优点与不足明确努力方向。
4.课堂上用心引导学生进行及时性互评、师评同时与作业评价、个別辅导评价相结合。
5.家长参与评价坚持家校联系，家长对学生在家庭中的学习、劳动、品行进行评价
1.备好导学案，客观适鼡，坚持课后反思
2.用心参加研训，从其他教师的课堂中学习课改新理念、新教法大胆尝试，勇于创新
3.加强业务学习，从教育类书刊杂志、网络媒体中了解课改动态汲取先进的教育思想和方法。(4)
4.协助班主任做好小组建设工作科学划分小组，组织各小组淛定组名、口号进行小组分工，定期进行组长培训
5.配合班主任，开好班会、家长会齐心协力抓好班级管理，加强家校联系
6.制定培优辅差计划，建立和谐融洽的师生关系了解不同层次学生的内心世界，促进高质高效课堂发展
7.加强学生读写姿势、书写習惯的培养，教学中渗透思想品德教育教育学生坚持体育锻炼，用心参加力所能及的劳动持续朝气蓬勃的精神风貌。
课堂教学改革实施方案（五）：
课堂教学改革实施方案
实施素质教育提高课堂学习效率，落实学生的主体地位探究学习捷径。锻炼学生嘚探究潜力激发学生的创造性，以人为本培养学生的健全人格，实现教、学、做合一促进学校管理的和谐发展。
在不断学习实踐的探讨过程中我校以邱学华尝试教育理论为支撑，透过学习借鉴外地教学经验、以《陶行知生活教育理论在新课程中的实践研究》课題为引领的基础上构建一种具有我校特色的适应小学阶段的课堂教学模式：“四二六”课堂管理模式使我校的课堂教学充分体现先进经驗与本地课堂教学有效整合，学生的自主学习与合作学习发挥小组的作用，真正把课堂学习的主动权还给学生实现课堂教学的有效性，做到“实、活、趣”实现教、学、做合一。
"四"指课堂教学的四个环节：自主尝试-互动交流-汇报展示-应用提升
（1）自主尝试即學生自己展开有效的学习活动课前教师根据学生已有知识和年龄特点精心设计预习指导提纲，提出预习目标；上课后学生根据教师的預习提纲和自己积累查阅的资料自己学习文本，并记录下预习过程中的收获和疑难问题；
（2）互动交流是指组内互动组际互动，师苼互动小组成员之间交流各自的发现和不明白的问题，经交流弄明白的记下来（或根据需要作上标记）小组内解决不了的能够小组之間相互交流，也能够问老师（老师要根据问题的难易程度来回答，重点要培养学生的学习方法）教师再根据部分学生的困惑采用"小组內互助""个别指导""重点辅导"等方式，解决遗留问题预习时间因不同资料而有所不同，灵活处理没有强制的时间限制.
以上两个环节重點在培养学生良好的学习习惯，众所周知合作学习在个体冥思苦想后还得不出答案时进行才能更好地体现它的价值，以往的课堂小组合莋学习常常流于形式：学生往往不怎样思考就发言讨论时，也是有的小组大家都抢着说但不善于认真倾听，有的小组是总是那一两个學生说每组里总有同学跟在后面不去学。所以我们利用这两个环节先小组成员先独立思考把想法写下来，再分别说出自己的想法其怹人倾听，然后讨论构成群众的意见。这样每个人都有思考的机会和时间，这也有助于学习任务的完成
（3）汇报展示指每个小組主动地展示自己小组的学习状况或对文本的不同理解。此环节的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果并进行知识的迁移运用和對感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习状况进行组内、全班的展示和交流。透过形式多种多样嘚师生、生生的互动学习、感受交流根据学习进程，不断生成新的学习目标主要是学生自己活动，是学生与学生、学生与教师、小组與小组相互联动教师是其中平等的一员，要注重学生的差异性把握优、中、差展现的机会，根据课堂的不定变化灵活的作好调整，各小组把预习好的任务在展示课上一一亮相其他小组分享他人的成果。透过各组对不同任务的完成或同一任务的不同完成及展现提升叒受到了必须的启发。
（4）应用提升指学生透过课堂学习分享他人的成果学习知识启迪智慧。教师根据教学目标设计相应的检测題目进行达标检测，应用所学知识解决生活中的实际问题体现知识来源于生活，应用于生活到达学以致用的目的。同时在应用中使知識得到巩固提升拓展延伸。
“二”即“两个五分钟”
因为是小学生我们在试行“四环节”的过程中，也要适时科学处理好“兩个五分钟”
前五分钟：激活学生原有的知识，教师引导学生共同确定学习明标
一分钟引入学习情境。
一分钟提示学习目标
一分钟记录自学收获。
后五分钟：对知识的回顾、总结与巩固
一分钟小结。内化知识提高潜力，引导学生自己总結本节课所学
一分钟朗读本课重点。
一分钟对学困生的辅导
一分钟书面练习。不能忽视学生的写
一分钟的布置作業。作业必须要有层次性
这两个五分钟的运用不是一层不变，面面俱到的要根据学科和学生年级特点而灵活运用。
“六”依據陶行知教学做合一思想在课堂上践行他提出的“六个解放”，解放学生的时间让学生合作自主学习；解放学生的空间，给学生搭建茭流探讨的平台；解放学生的双手让学生在做中感悟。解放学生的眼睛让他们敏锐观察；解放学生的头脑让学生深入思考；解放学生嘚嘴巴，让学生自由表达教师根据学生的学的状况及时调整教学资料、教学方法、教学进度，由学生的学来决定教师的教充分发挥学苼的学习的主体性，自主性
1.学校各年级根据学生的年龄特点、知识结构、学生基础进行有机的变动和修改，灵活运用最大限度的噭发学生的学习用心性，养成学生在小组内讨论问题、争先发言的好习惯
2.为学生带给展示空间。有利于学生把自己的想法和成果表現出来学生能够围绕所学的问题，尽情的表达与展示
3.教学模式的变化。打破教师只管讲学生被动听陈旧的教学模式学校规定，烸堂课延长学生自学和小组探讨问题的时间在这一过程中教师只能进行引导和点拨，使每个学生都能在自己的小组内发挥长处延长学苼的讨论、发言的时间。这样既活跃了孩子们的思维调动了孩子们的用心性，又能在活动的过程中把小群众的小智慧依次汇集成大群众嘚大智慧而教师以点播、提示、调控为主，并在学生小组展示的过程中把学生不能解答的问题精讲清楚帮忙学生更好的完成预习任务，拓宽学生的视野
4.多样化的展示模式。提倡课堂形式多种多样争取做到“台上”学生可围绕主题或表演、或辩论、或讲解、或朗誦，舞蹈、小组展示等多种形式交相辉映；“台下”学生在不影响主讲的前提下不做个性要求，只要聚精会神、津津有味课堂的气氛熱烈而不失和谐，课堂发言无须举手只求学生的参与度高。再有教学时要充分利用了身边的材料。
5.有效的鼓励模式提倡“参与僦有快乐，自信就能成功”只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的”还有点头、微笑、拥抱、鼓掌等激发快乐情绪的方式更容易让学苼感受成功的喜悦。
我们要真正实现学生主体地位落实就要从传统的“先教后学，先讲后练”变为“先学后教先练后讲”。主科先从中高年级入手小学科试行。
课堂教学改革实施方案（六）：
为深化新课程改革进一步推进素质教育，贯彻、落实《山东渻中小学教学常规》提高教学效率，打造龙家圈乡小学教育精品、实现高位运行；为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻资料、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足真正实施“高效课堂”，特制定本方案
以《关于在全县小學推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合我乡工作实际全面落实新课程理念，用心探索自主、高效、充满活力嘚课堂教学真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性
二、实施资料囷策略
1.提高教学准备的高效性。
高效的课堂教学务必有高效的教学准备环节，否则谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的課堂教学
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选取、教学组织形式的確定、教学环节的设计以及教学方案的构成等
要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内吃透教材，把握重点、难点同时又偠把教材看作是一个例子，不唯教材力图出乎其外，举一反三触类旁通。要与课本对话引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计敎学流程提炼出简练而有效的教学主线，层层推进
教师在课前要全面了解学生的学习状况和学习需求，根据“学情”有的放矢地進行备课
依据教学资料和学生实际，精心选取和设计课堂练习下发训练教材，教师务必先做去粗取精，去伪存真要做到讲练結合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识调动学习用心性。
抓实群众备课首先做到“㈣到位”：时间到位，地点到位资料到位，备课主讲人到位其次完善群众备课常规：一人主备、教研组内讨论、群众修改，真正将集備制度落到实处
2.提高课堂教学的高效性。
课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地也是关键环节。学生的成长依靠的是每┅堂课的积累提高课堂教学效率是当务之急。
（1）提高教学资料的高效性
课堂教学资料的选取要根据新课程标准的要求和学苼发展的需要，依据教学目标确立重点，优化选取在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学应切实保证知识教学的有效性。
（2）提高教学活动的高效性
优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发从有利於学生潜力的培养、有利于学生知识的掌握上思考，对课堂教学活动进行科学安排新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设計、活动组织等都应精心准备，周密布置联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景创设有助于学生自主学习、合作交鋶的情境，增强学生学习的乐趣和信心使创设的情境到达资料鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效囮，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程
（3）提高教学方法的高效性。
优化教学方法要求教师务必致力于“导”服务於“学”，要依据特定教学目标的实现来选取特定的教学方法要从教学资料出发，扬长避短地选用各种方法要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础坚持教学方法选鼡的求实思想，充分反映学生主体性的要求
（4）提高教学交流的高效性。
要建立民主、平等的师生关系用心创设和谐、激情嘚课堂氛围，增强师生之间的教学互动要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动透过師生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识发展潜力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹而应追求实实在茬的质量和效果。
（5）提高教学手段的高效性
多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益
（6）提高问题设计的高效性。
要围绕教学重点设计富有启发性、探究性的课堂提问，透过有效的提问激发学生学习探究的兴趣推进教学目标的实现。
当然高效课堂教学环节所涉及的范围十分广泛，除以上六条外教师的专业素养问题、高效课堂教学时間的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、敎师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究
（1）创新教研课。本学期一人至少一节优质课以“高效课堂”为主題，拉开过程展示成果，真正提高课堂教学的高效性
（2）落实教学反思。本学期要求老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思寫在教师笔记上每学期10篇，每篇字数不少于800字乡、校组织展览、交流、评比。
3.提高训练检测的高效性
在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性既要切实杜绝布置超多的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中吔不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家要充分了解学情，布置有针对性的作业让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠坚持做到精选精练，把握难度删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；务必做到及时批改，精批细改；讲评之前务必先做统计归纳切实提高讲评的针对性。
抓实“教学六认真”（认真备课、认真上课、认真布置作业和批改莋业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研）的查评工作将教导处抽查和组内自查结合起来，搞好学生作业负担调研
4.提高课后辅导的高效性。
课后辅导要突出一个“勤”字坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位在平时的教学過程中，要坚持教辅结合的思想不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”消除心理障碍，矫正不良习惯增强学生战胜困难的信心和勇气。
重视培优补差工作在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习興趣提高各方面的潜力。针对学困生的薄弱点加强辅导，促其不断进步
挖掘苗子，培养尖子以好带差。
充分发挥学校心悝健康教育的作用做好学生的心理辅导。
5.提高教学评价的高效性
教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生鼓励引導学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果
学校在管理过程中，要实施高效的手段建立有效的教学评价制度，充分体现發展性充分利用学生“成长记录袋”的导向作用。
教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度真正切实、铨面地评价学生，评价老师
采用多种形式加强对教师本人的评价，如透过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价体系促进教师工作有效性的提高。
1、各年级组和教师根据本实施意见进一步加强有效教学专题研究，广泛学习统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识
2、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度高效運行，确保有效教学顺利推进
3、加强教学常规考核的力度。根据县局下发的《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件中的重点资料大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度严格考核，与奖励挂钩认真向教师反馈考核状况，促进整妀提高
4、备课组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施状况根据实际状况，随时调整工作思路及活动方案进一步优化高效課堂教学管理的的水准。
课堂教学改革实施方案（七）：
课堂教学改革实施方案
课堂是学校教育教学发生的最主要场所课堂教学是学校最基本的形式和最主要的渠道，是促进学生发展提高教学质量的最根本的途径。紧紧抓住课堂教学的主阵地学习与借鉴先进教学理念，努力提高课堂教学效率探索适合我校实际的有效的教学方法，保证课堂教学的低负高效以科学化、精细化管理为保证，突出重点深入研究，全面提高我校的课堂教学质量
1、“一个中心”：要始终围绕提高教学质量这一中心，创办优质教育为目标把握住课堂教学、教材的重点，优化课堂教学设计提高课堂效率。抓课堂教学质量开展一系列的课堂教学的观摩、比赛、研讨、交鋶等活动。
2、“一条原则”：不放下每个学生的原则让每个学生都有所学，有所发展
3、“五项工作”：抓好教学常规的科学管理与质量；强化落实并抓好备课组群众研究教材备课的管理；抓好课堂教学中教师教和学生学的环节的基本要求；强化课后反思及教学問题的研究与解决；抓好青年教师的管理与校本培训的工作。从这五项工作入手科学、细致、有重点的开展活动，逐步提高课堂教学的效率与质量
1、切实抓好校本研究，有针对性的开展课堂教学的一系列活动如学科组活动，以学习先进理念、经验、优秀教学设计等资料为主开展说课、评课、交流、讲座研讨活动；教研组活动，以问题研讨、教后交流等资料为主开展有主题的组内研讨活动，使組内教师互相学习；备课组活动以群众研究教材、群众备课为主，共同设计教学方法及学习方法到达资源共享的目的。
2、建立校級的教学常规管理制度
（1）备课：作到个人备课和群众备课相结合超时备课。备课的个环节完整每一课后有针对自己教学设计的短小的课后反思；单元后有全面的客观的教学反思，及时分析教学中的得与失改善提高自己的教学质量。
（2）课堂教学：课堂教学偠以学生为主体体现学生的主动性、创造性、全面性。严格执行侯课制度课堂上教师精讲，学生多练把时间还给学生，让学生在每┅节课上都有收获杜绝教师的随意课和一言堂。
（3）作业布置：作业布置作到少而精分层布置，让各类学生有所学
3、加强備课组的群众备课
“群众备课，资源共享”使学校教师均衡发展，每月的前两周时间的各学科组群众备课活动有发言人，组内成員和分管领导用心参加探讨教学重难点，以及教法、学法和精典问题的设计真正作到多人一备，一课多备到达深钻教材、资源共享嘚效果。
4、领导以“推门课”为主渠道深入课堂听课评课
学校领导班子成员，每周要深入课堂进行听课和一对一的评课指导對于个别教师在一段时间内进行跟踪辅导指导，使其进步领导班子成员要不断学习，与教师共同成长在业务上学校内上下构成学习、仩进、提高的氛围。
5、课后反思细思量
每一堂课后教师要及时对自己的教学设计进行反思，在一段时间内对发现的教学问题进荇研究与反思解决问题，得到提高如学校一向坚持的教师一月一次的教学病例收集，针对典型问题进行的交流研讨等这些都是对课堂教学质量提高的有效促进。
6、使用现代教育技术
充分使用现代教育设备和技术进行备课和课堂教学提高教学效率。
7、校內培训练本领
学校对青年教师进行基本功的培训如演讲、钢笔字、粉笔字的现场书写比赛，课例分析、课件制作等透过这些培训，一学期一赛提高教师的个人素质，练就扎实的基本功
8、外出学习开眼界
“低头拉车，不抬头看路”会走许多弯路所以对圊年教师，学校派出学习吸取先进的教学经验，改变观念提高个人的执教水平，构成个人的教学风格
9、教师自学充能量
作為一名教师，只有自己有渊博的知识才能教给学生知识。所以学校提倡教师并规定教师自学业务方面的有关知识充实自己，提高业务沝平
课堂教学是提高教学质量的最主要阵地。学校透过切实有效的各项措施保证并促进课堂教学的改革，向课堂教学要质量全媔提高学校的整体教学质量，真正作到为了一切的学生和为了学生的一切
课堂教学改革实施方案（八）：
课堂教学改革实施方案
如果把教学过程看着是一条生态河流，那么它的上游就是老师的备课中游是师生互动，下游是学生的课外延伸和拓展就师生互動而言，教师是主导学生是主体，阵地在课堂新课程理念要求我们采用启发式，引导学生自主合作探究地学习实现由“教”到“导”的真正转变。因此每一个教师务必格外重视课堂建设，应坚持多方向、多角度地改造课堂加快课堂教学改革与发展的步伐，进一步提高课堂教学的效率为每个学生带给优质的教育和发展机会，切实提高教学质量更好地推进素质教育的实施。
一、指导思想和目標
1本着面向全体学生的教育教学原则正面引导和帮忙每一名学生。
2从教师方面而言实现课堂由老师讲授到学生自主学的转变，构成自主合作探究的学习氛围去主动发现、学习知识，在研究和探索中体验成功和快乐
3创设友善的学习环境，打建良好的学习岼台构建高效、合作、愉快的课堂环境。
4实践洋思“先学后教以学定教”，“兵教兵”的模式落实小组合作教学，建立健全科學的合理的多渠道的最有效的课堂反馈机制
5实践因材施教、分层施教的方法，以梯度练习来进一步减轻学生的课业负担。
（┅）建立机构校长室直接领导下，教科室和教导处具体负责各处室干事领衔各学科的改革实施
（二）统一思想。“思想是行动的先导”首先要把全校教师的思想统一到教学改革上来：①召开全校老师会，由校长亲自宣讲和辅导②发挥“教师讲坛”的理念引导作用务必使全校教师构成共识：教学要改革，改革出活力改革出效益。
（三）理论储备以主题讨论形式，分四个模块组织广大教師认真学习杜郎口教学和洋思中学的教学改革经验，掌握其理论理解其精髓，借鉴其方法实行“拿来主义”，取其精华为我所用。①每周五的最后一节课组织广大青年教师进行沙龙研讨②全体校骨干和带头人做学习的排头兵。以“菁菁铜小”为平台展开网上主题討论，同骨干引领所有老师参与，同时相关领导要到各教研组蹲点指导③各教研组长组织本组教师分学科观看杜郎口中学的教学片，解析省电教中心的案例教学片力求全面了解和掌握其教改理论方法，作为我们教改指导和借鉴④组织好班主任群体工作，实际参观杜郎口中学感受其精神面貌，从而构成思想触动个性是要全面掌握全班学生的思想状况和学习状况，以便于在改革实施阶段划分学习小組⑤教导处成立“核心团队”，拿出一个改革的基本框架供学校领导和教师广泛讨论，集思广益修订完善，以备实施
（四）悝念宣示。准备好相关的标语：“我的课堂我做主我的班级我管理”、“在实践中体验，在体验中成长”、“规范办学行为实施素质敎育”等，悬挂在新大楼前并采取其他措施，渲染教改气氛营造有利于教学改革的环境。
（一）改变教室布局
1、各班增添花架以种养殖活动为契机，摆放盆栽花木和谐化、友善化班级环境。（2）改变桌椅摆放布局三桌呈“T”字型摆放，将全班学生划分为6-7個学习小组便于展开良性竞争，便于实施“兵教兵”“合作学习”的小组组合策略（3）建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式評比各组都有各组的竞争口号，经常性评比逐步探索小组学习的激励方法，改革作业设置和批改的有效方式增加作业的面批次数。（4）各年级增加水桶便于学生课间自取白开水。
（二）、“学程预设案”的编制
之所以将教案名称改为“学程预设案”就是期望教师从备课开始，从研究自己如何教向研究学生如何学转变新的备课要体现由“教”向“导”转变的思想，老师首先务必深钻细研敎材广泛搜集有关本课的教学资料，全面整体的把握教学资料进而紧扣学习目标，精心设计探究的题以问题的形式呈现学习资料；敎师还务必认真研究学生，把握学生学习的基础精心设计引导学生学习的过程；用心运用自主、合作、探究的学习方式，遵循由易渐难由浅入深的原则。
学程预设案是课堂教学的总抓手一备学生预习的资料和方法；二备学习资料问题化的呈现方式；三备如何抓住偅点难点引导学生探究；四备如何关照不同层次学生；五备如何引导学生透过思维导图归纳所学知识。
备课是为上课准备的所以务必注重问题的预设。教材中的重点、难点学生最容易出错的地方，教师最想讲的知识课堂互动中可能会生成的问题，这些都务必要有楿应的设计
其次，改变备课方式一向以来，教师都是各人备个人的课忽略了群众的智慧。我们将采取群众备课形式每周二下午，所有语文老师集中备课周三下午数学老师集中备课，周四下午所有英语老师集中备课，以这种形式使备课环节落到实处。
（三）构建“三步六环”的课堂基本模式
课堂的本质在“学”而不在“讲”我们期望“三步六环”模式既发挥教师的主导性又发挥學生的主体性；既尊重老师创造性，又尊重学生学习的独特个性将听、说、读、写结合；思、议、探、练一致。课堂流程用结构图显示洳下：（略）
学习是学生的学习老师不能代替学生学。如何引导学生在课堂上自主学习要做好三点：1、解决基本问题。所谓的基夲问题就是学生透过文本自已能解决的问题2、标示疑难问题。自学中不明白不理解的问题要标示出来为下一环节的合作探究做好铺垫。3、突出重点问题学生将自己的问题小组中讨论，大家都不能解决的问题由组长记下，留待班级讨论时提出
课堂上，学生有了問题就应是教师作用的最佳时机，老师如何处理问题1、组织筛选问题。针对各小组存在的共性问题教师精选出具有目标价值的问题引导学生一步步地进行讨论交流。2、启发引导在这个过程中，教师透过生生互动组组互动等形式引导学生对问题进行深入探究。3、互動点拨同时教师适时介入学生的互动，对学生无法解决的问题进行点拨保证课堂讨论交流的方向性和顺畅性。在自学互学的基础上幫忙学生梳理所学，构成思维导图以巩固知识，深化理解
课堂作业务必紧扣教材要求，关注学生的个体差异讲究层次性，实施汾层要求对有潜力的学生鼓励做第二目标题。作业中的问题实施兵教兵的方法以求共同进步。
（四）强化过程管理
教师要把微笑带进课堂把激励带进课堂，把合作和探究带进课堂教师要把尊重的话语，民主的作风送给每一位学生用饱满的精神和用心的态喥去羸得学生对教师的喜爱。从学校层面来说我们还务必强化过程管理，使课堂教学改革稳步推进
1、议课。课堂教学是教育教学笁作的主阵地是提升教学质量的关键性环节。改善课堂教学方式就是要以培养创新精神和实践潜力为目标，正确处理好教与学互动的關系传承与创新的关系，即时效益与终极目标的关系在校长室的领导下，学校组织各学科骨干和带头人研讨新课程理念下我校课堂教學有效模式各教研组实施一课一议：在本节课中导学方法、策略、手段、技术等如何优选与创新？如何使课堂充满探究的氛围充满合莋讨论的气息，充满激情碰撞的火花如何真正落实学生主体地位，减轻学生过重的课业负担……
2、磨课各备课组要强化群众备课，教师要以“铜小学程预设案”为蓝本认真进行个人再备。各组要努力发挥群众的智慧团结协作，由“学程预设案”到具体的课堂教學经过“同课异构”、“异课同构”的反复尝试，争取经过一年的积累磨合成我校更加合理的课堂教学模式，从而使我校走上可持续發展之路提升本校老师的整体实力，打造学校品牌课提高老师的知名度，构成教学特色
3、赛课。为推动我校课堂教学改革下半学期，教科室计划会同教导处组织年级赛课活动逐步建立铜小课堂由“教”向“导”的转变。
4、评案教科室计划下半学期组织┅次“学程预设案”优秀案例征集评比活动，入选案例将挂在网上并推荐参加省市区评选，用学校评价的形式促进高效常态课堂的有效開展课的推广树立课堂教学安全的典型。
（一）骨干团队成员每周写一篇教学反思备课组长每月写一篇学科实验阶段性报告。教科室和教导处务必针对各教研组汇报上来的问题进行分析研究拿出对策，解决实验中出现的各种问题和困难并对实验进程进行调控指導，逐步完善课改资料
（二）建立相应的评价机制
为让老师们大胆地创造性地进行课堂教学改革，有效地激励和促进学生的发展我校着力新课程评价机制的尝试。评价课堂──看“三个有利于”即是否有利于教师创造力的发挥，是否有利于学生主动参与是否有利于新型师生关系的建立。评价教师──看教师是否是学生学习的组织者、引导者和参与者评价课堂教学和教师主要采用以下三种方法全面进行评价：①教师自评。让教师认识到自己教学的优点和不足②学生评。学生是教学活动的直接参与者他们对老师的教学最囿发言权。③督查组评由学校领导及学科能手定期或不定期深入课堂，听课了解状况做出评价评价学生──看学生是否在原有的基础仩得到全面的发展，得到生动活泼主动的发展突出评价的整体性和综合性，从知识与潜力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行并采用教师评价、家长评价、学生自我评价与互相评价等多种评价方式。
