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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。越来越火的幼小衔接，怎样才能真的火？
80年代，6岁的孩子大多在学前班学珠心算或背几首唐诗；30年过去，曾经苦练珠心算的学生已为父母，而他们大多选择让孩子放弃幼儿园大班，转去学幼小衔接。
优质幼儿园一席难求，进入小学又怕落于人后，适龄儿童在衔接阶段对知识与能力的需求，滋生了这片市场的可能。
近些年幼小衔接课程教培市场看似渐入佳境，但仍旧面对着市场混乱、教研匮乏、生源只能留存一年等问题。
身处其中，托马斯学习馆也在尝试以直营+加盟，线上+线下，托管+少儿英语的方式，从标准化建立、产业链延展等层面突破瓶颈。
面对尚处萌芽的市场，需要托马斯等入局者去探索的，仍有很多。
三招破解“一锤子买卖”
北京的一些小学附近，常有私人开设的幼小衔接辅导班出现小区里，也有知名的培训机构在周围推出幼小衔接课程。
近几年幼小衔接市场火爆异常，深挖原因，一句家长的话乍听心酸，却也点明这片红海出现的必然：“我只能拉着我的孩子抢跑。”
由此印证这片市场的可能。
随着小作坊、K12培训机构、类似托马斯这样以幼小衔接为主营业务之一的入局者把市场越炒越热，行业问题亦随之凸显：
由于幼小衔接一般只有一年课程，将之认定为“一锤子买卖”的机构大多只重营销而非服务，故市场大多数机构存在着经营模式不正规、缺乏教研教学体系、选址随意、优质教师欠缺等情况。
这些是摆在整个市场面前的问题，每一个入局者都无法规避，此时托马斯学习馆则选择以三方面去尝试突破：
首先，将“一锤子买卖”延长。
托马斯把原始的主营业务幼小衔接改为入口，为幼儿及青少英语课程做导流，一方面提升教室使用率，另一方面也补足产品线延长了产品周期。
“借由幼小衔接课程，也能在一定程度降低幼少英语的招生成本。” 托马斯教育集团创始人、董事长张振华如是说道：“少儿英语的消课难是其痛点之一，幼小衔接课程也能在一定程度上补足短板。”
其次，健全课程体系。
随着业务延伸，托马斯的课程体系也相应补足，目前的课程为幼儿英语-幼小衔接-少儿英语三方面，整体覆盖3-15岁学员。
在授课场景上，目前托马斯英语共推出线下课堂、1对1在线外教、E-learning学习平台三种形式，形成托马斯教育3.0教学闭环，其中：
线下课堂为小班制，由8-12个孩子构成，教师主要负责完成大纲教学及解答重难点等内容。
在课程方面，托马斯的教学和课程设计考虑到了孩子的近期、中期和远期发展，有一套经过7年探索形成的体系和标准，首要保证一年后让学员在进入小学时在五个方面做好衔接。
内容上包含中英双语学习在内的语言、数理思维、素质培养、品德培养、社会活动课程五大类12科。
1对1在线外教作为其语言输出平台，结合市场需求，托马斯分别在欧美及菲律宾成立两个外教基地，负责线上课程的教学工作。
托马斯方面也表示，虽然看好在线小班的风口，但区别于纯在线教育机构的布局模式，目前托马斯在线外教课主要关注语言表达输出，做到与线下教学同步，故短期内还会坚持1对1模式。
E-learing是人机交互系统，可帮助学生完成预习、复习及课后练习等内容，该系统主要面向幼小衔接及少儿英语课程学员开放。
基于此，托马斯形成了线上+线下，幼儿英语+幼小衔接+少儿英语的“打包”产业格局。
最后，将标准化产品进行复制。
托马斯选择以直营校为试验田，将教研、教师及课程进行多轮梳理后形成模板向分校进行标准化输出，进而在市场中抢占优势。
随着最初几年直营校模式的基本跑通，2014年托马斯成立品牌部并在2015年正式开始加盟校扩张。
目前托马斯的直营与加盟校区共有400所。
“当然，这套标准化的内容也帮助我们在等一个机会，”张振华分析：“无论是公立园还是民办园，幼小衔接的课程或许都会成为其未来需要开发的内容之一，彼时托马斯作为社会服务被引入，也会成为我们的新商机。”
无可避免，也曾遇到麻烦
张振华透露加盟校运营九至十八个月就可实现盈利， 一些校区没有实现盈余的原因主要为成立时间较短没有覆盖成本、投资人内部矛盾以及一些其他特殊情况。
而在平均每年150所分校的增长中，张振华也坦言“的确很难去100%地管控分校。”
“也是吃过亏的。”张振华回忆，在最早的加盟校中，曾遇到分校选址在停车场或者是居民楼的7层，这些分校最终都没有顺利运营，但也是这些实例让托马斯在关注政策的基础上不断快速完善其监管条款：
在教研方面，托马斯以全国统一教学大纲为主，要求分校完全依照大纲内容，精确到每分钟的动作和教学内容，以保证教学质量的管控。
在教师层面，托马斯全程自费推出全国师训，若有英文发音不标准、无法标准化完成教学大纲的教师，会直接退回分校。
在运营层面，托马斯的运营团队会在市场、招生、服务、团队管理、员工心态方面去管控分校。
在城市扩张中，托马斯方面也发现一到六线城市对幼小衔接课程的关注度都在不断升温，除一线城市外，山东、河南这类教育大省对低龄教学的关注度明显更突出。
“创业之初我们用了十个月把中国市场走了一圈，我们发现市场真的很大，可每个细分领域都已经有了成熟的公司，真的很难。”
“于是我们把幼小衔接这个在当时很小的领域作为立足点，现在来看，它也算是让我们站住了。”（多知网 冯玮）
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&>&&>&幼小衔接加盟需要做哪些准备
幼小衔接加盟需要做哪些准备
时间：前天
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转载来源：北京山姆大叔教育 & & 作者：山姆大叔教育
摘要：在创业的年代里面，难免会有很多人对于自己的择选创业加盟项目难免会有所顾虑和担心，那么幼小衔接加盟需要做哪些准备
　　在创业的年代里面，难免会有很多人对于自己的择选创业加盟项目难免会有所顾虑和担心，那么需要做哪些准备呢?下面就让山姆大叔教育的老师给大家做个简单介绍。　　第一步：充分解读当地民办教育培训机构相关政策法规，对于地方政府，国家给予了一定的权限，在国家法律法规的大前提下，可以根据本地的实际情况制定符合当地发展需要的地方性法规，2018年，国家加强了对于民办教育培训机构的管理监督力度，但是也出台了相应的政策来促进民办学前教育行业的发展　　　　第二步：选择实力雄厚的加盟品牌。投资加盟项目看中的就是可以通过支付加盟费的方式获得加盟品牌的品牌、课程体系、教学和管理经验等等方面的使用权，尽可能的缩短投资回报周期，所以要从下面的几个方面进行考察：课程体系、教学研发能力、教学团队、师资培训，还有就是能够提供的加盟支持这几个方面进行综合判断。　　第三步：就是校区选址、装修、人员招聘、招生宣传。这是一个大工程，校区的选址有技巧，装修有模板，人员招聘有依据，招生宣传有方法。所有的筹备工作都是有迹可循的，再者一些负责的培训机构会为加盟校提供专业的加盟支持，山姆大叔教育就是其中之一。
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& 张威/图 & ■记者 陈燕 陈枫&&& 幼升小，小升初……衔接兴趣班的热度可谓从不减退，大部分家长总是担心自己的孩子升学后不能及时跟上学习进度。记者了解到，暑假期间，不少幼儿园毕业班的孩子们已经进入幼小衔接兴趣班了。7月初县图书馆也举办了一期幼小衔接公益讲座。　　为了避免“输在起跑线上”，家长们纷纷给孩子报培训班，这也成了一种从众心理。那么，幼小衔接班需要吗？对此，记者采访了举办公益讲座的县图书馆负责人、学校教师以及学生家长，来看看他们对幼小衔接班的看法。 & 公益讲座 指导家长做好衔接 &&& 7月5日，县图书馆举办的幼小衔接班公益讲座现场座无虚席。来自县内幼升小家长在场认真听取讲座，并不时做好记录。&&& “往年我们也举办过幼升小公益讲座。我们公益讲座的内容与外面培训班不一样。我们讲座参加的对象是家长，是邀请名师对家长进行指导。介绍如何培养幼儿良好的学习习惯。”县图书馆相关负责人介绍说，讲座最主要目的是引起家长的足够重视,并积极有效地配合做好幼小衔接工作。 & 衔接班需要？不需要？家长现身说法 &&& 甘蔗街道大元巷的郑女士，大宝今年刚从甘蔗中心幼儿园毕业，9月份要升入小学。暑假伊始，郑女士就给孩子报了幼小衔接班，及早进入小学生活模式。“看到很多同班的孩子都报了班学习，我怕如果不报班就比别人落后了。”郑女士告诉记者，培训班的老师现在已经开始教一年级的内容了。这样培训班学习一次，到时候正式入学再学一次，应该能够跟得上步伐，不会落后。“更主要的是，怕小学与幼儿园的差别太大，孩子适应不了，信心受到打击。先学一遍能够培养他的自信。”&&& 但是也有部分家长认为，没必要参加幼小衔接班。家住甘蔗西海岸小区的柳女士就不赞同将孩子送入培训班。“我家小孩今年9月份也要上小学了。我认为小学也不是那么可怕。入学后只要家长和学校老师好好配合，肯定能够很好地过渡。”柳女士告诉记者，现在外面培训班良莠不齐，教师素质也没法保证，更主要的是怕孩子学过一遍后上课不认真听讲，反倒没掌握好知识点。 & “三了解”判断需不需要上培训班 &&& 要不要上这培训班？到底幼小培训班培训些什么内容？对此，本报采访了县实验小学教师程赛珠。程赛珠老师为大家提出了“三了解”，帮助家长判断孩子需不需要上培训班。&&&& 一了解小学低年级的学科特点。小学一年级以识字和拼音教学为主，更是小学生活的体验适应阶段，以培养各种良好学习习惯为主。其中在知识教学上并不会太难，大部分孩子普遍可以接受，并不需要特别的提前教学。而一些学校的面试环节也多转向检测孩子的口头表达、观察和思维等综合能力，而不是单纯考查知识的掌握。&&&& 二了解自己孩子的各方面情况是否适应小学学习生活。如果孩子在幼儿园阶段各种基本学习、生活习惯已然养成，比如独立上洗手间、群体生活规范、上课规范、按时完成学习任务、作息时间调整等，那孩子很快就能适应小学生活，无需特别训练。如果还有一些偏差，需要专业人士介入指导训练，可考虑上培训班进行必要规范。&&& 三了解培训机构的资质及其规范性。如果培训机构比较规范，有专业指导教师，在幼小衔接班也以培养习惯为主，能较好地提前体验小学生活，那可以尝试。如果以教授拼音和生字等知识为主，那大可不必，因为如果过度教学，又不是规范的教学，导致孩子握笔姿势、笔画顺序、拼音发音等出现偏差，可能会得不偿失，一旦养成习惯后期纠正就特别困难，反而给小学学习带来不必要的麻烦。&&
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