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部编版教材电子课文《植树的牧羊人》课文原文阅读
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种树的男人，又译植树的牧羊人作者：让?焦诺（Jean&Giono）　　才不过八年的时光,整个高地便焕然一新，散发出健康富裕的光芒。　　假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。　　我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。　　大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。当时这个高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。　　我走了三天，来到一个破落村庄的废墟附近。这个村庄的房子早已在风吹雨淋之下，失去了它们的屋顶。一座尖塔倾圮的教堂，显示这里曾经有人居住，但是现在却毫无生命的迹象。　　由于我的水在两天前就喝光了，所以急需找到饮用水。我原本以为村子里应该有水井，找到它时才发现，它早已干涸。　　其实，我对这一带相当熟悉。高地上稀疏地错落着四五个村庄，其中大部分居民因为忍受不了干旱的气候搬走了，剩下几家烧炭工人，生活十分艰辛。　　我继续向前走，心想：要找到水，恐怕是没指望了。就在我爬上一个山坡时，忽然看见远处山谷似乎有人影，我朝那人大声叫道：“给我一点儿水好吗?”　　那是一个牧羊人，在石屋前还有一群绵羊。牧羊人默默地从井里汲水给我，水质清洌可口。　　他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。　　这栋房子到处都有他建造的痕迹，也有他抵达高地后修复废墟的血汗。屋顶很牢，风吹过屋顶的瓦片，发出仿佛海啸冲到岸边的声音。　　尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。　　牧羊人带着我进房间，倒了一碗汤给我。我递上烟草袋，他说他不抽烟。不一会儿，他拿出一个小袋子，倒出一堆橡实，然后一颗一颗仔细地拣着。　　我好奇地问：“你在做什么？”牧羊人回答：“我要选一百颗种子，明天种。”　　牧羊人名叫艾尔则阿?布非耶，今年五十五岁。他以前在平地有一个农庄，可是当他的妻子和独生子去世后，他决定搬到高地。　　艾尔则阿?布非耶在这片荒山野地已播种了三年，大概埋下十万颗种子。不过其中只有两万颗发了芽，长成树苗；而在这两万棵树苗之中，又只有一半能逃过干旱的气候和野鼠的啃食，存活下来。　　“为什么要辛辛苦苦地种树呢？”我问。　　他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。　　第二天清早，我请求他让我在这里再住一个晚上，他态度安详地说好。其实再待一天并非必要，我只是受了好奇心的驱使，想要更了解他一点儿。　　他打开羊栏，放羊吃草，并且把昨夜精挑细选的橡实，连同袋子，浸到一桶水中，背着那桶水离开屋子。　　我发现他带了一根铁棒，大概像拇指那么粗，一米半长。我们先把羊群赶到河谷去吃草，然后再一同爬上山坡。　　爬上山脊后，牧羊人拿起铁棒向下扎了一个洞，放入一颗橡实，再覆盖上泥土。他一颗一颗耐心地种下橡实。　　我好奇地问：“这个山坡是你的吗?”　　他摇摇头：“不是。”　　“那么你晓得这是谁的土地吗?”　　“不晓得，可能是公有地吧!不过管它是公有地，还是私有地，跟我种树有什么关系?”　　接着他表示：假如上天再给他三十年时间，他所种的树，数量一定非常惊人。除了橡树之外，他还研究繁殖山毛榉。在他的房子附近有一个苗圃，四周用铁丝篱保护着，不让羊群靠近。他也打算在山谷种桦树。总之，他希望通过自己的努力，能让光秃秃的高地长满树木。　　第三天，我们分手了。　　那次相遇之后的第二年，爆发了第一次世界大战。五年的军旅生涯使我忘记了“种树的男人”这回事。　　大战结束后，我再度踏上那条通往光秃高原的道路。景象大致如昔，只是在没有人烟的村庄尽头，有股灰蒙蒙的雾气，仿佛为山头铺上了一层毛毡。　　我想起那个种树的男人。在五年的战乱里，我亲眼看见许多人在战场倒下，一个五十多岁的老人怎么生活？　　然而事实上艾尔则阿?布非耶不但活着，身体甚至比以前更健朗了。　　他现在只养四只羊，却多了一百个蜂巢。他不再放羊，因为羊群会啃掉他种的树苗。同时他还表示：战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。　　1910年种的橡树现在已经十岁，长得比我们都高，看起来壮观极了。我实在说不出话，而他也沉默不语。我们一整天都在他的森林中走着。这片森林全长十一公里，最宽的地方有三公里。别忘了，它是从这个男人的双手及心灵中创造出来的，没有任何外界技术的支援。　　而且在战争的五年中，他彻底执行着他的计划，那些山毛榉已经和我的双肩齐高，一直延伸到双目所及的远处。　　然后他带我去看五年前种的桦树丛，那时我正参加法国东北部的凡尔登战役。他把桦树苗全种到他认为地表湿润的山谷，结果证实他的猜测正确，这些桦树像少女般亭亭玉立，蔚然成林。　　创造有如一种连锁效应。　　艾尔则阿?布非耶以最单纯的想法，按部就班地执行计划，心里并没有任何负担。可是当我们回头往村庄走时，途中一条原本干涸已久的河床，现在居然水流淙淙。这是连锁效应中，最令人印象深刻的一幕。　　那条干涸的河床，很久很久以前曾经是一条溪流，而我以前走过的那些荒凉的小村庄，则是古罗马人留下的遗迹。考古学家曾经在村子里挖出许多鱼钩。只是到了20世纪，河水干涸，人们必须挖水井才能得到一点儿水。　　当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现。这些自然的变化在不知不觉中进行着。猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪，他们或许看到了从地上冒出的树苗，但没有人想到那是布非耶的杰作；更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。　　1935年，布非耶已经七十七岁。忽然有一天，官方派了一些人来巡察这个由布非耶创造的森林。他们异口同声地宣称这是一片“天然林”，同时决定对这片天然林采取一点必要的措施，把林地列入省的保护区，不准制炭者砍伐。　　这些官员中有一位是我的朋友，我跟他提起布非耶，他大吃一惊，并且表示很想见见这位奇人。那天布非耶正在距离官员巡察林地的十公里之外，努力种树。我带了鸡蛋当礼物，三人在树下共进午餐。　　从我们刚才走过长满树木的山坡，实在很难回想在1913年，这里还是寸草不生的干旱大地。　　或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。以他种树的速度，实在无法估算他还能种多少亩的山林!　　临走前，我的朋友留下几项种树的建议。他在回去的路上告诉我：“布非耶显然懂的比我多。”走了一个小时，他又补上一句，“他比大家都懂种树的道理，他已悟出幸福之道。”　　实在要感谢这位林务官，森林不但得以保全，也确保了这位种树男人的幸福。因为林务官派了三位巡山员。　　惟一会威胁森林的事，发生在第二次世界大战期间。那时候有些车的引擎是靠烧木材行驶的，所以人们开始砍伐橡树林。幸好这块高地离铁路太远，运输不便，伐木商人才没有打这里的主意。　　布非耶根本不晓得这回事。他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。　　我最后一次看到布非耶，是在1945年的6月。那时他已是八十七岁的老人。　　当我坐车进入高地时，我简直不敢相信自己的眼睛。河水汩汩地流入池塘，池塘边还种了一棵菩提树。原先的废墟修复成崭新的房舍，周围的菜圃与花园，井然混栽着各式各样的白菜、玫瑰、韭葱、金鱼草和秋牡丹。　　虽然刚受过战争的洗礼，但大地已有复苏的迹象。山坡上铺着一块一块的小麦田和裸麦田；狭长的山谷下，草地开始吐绿。才不过八年的时光，整个高地便焕然一新，散发出健康富裕的光芒。这一切都得归功于艾尔则阿?布非耶。　　这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。　　艾尔则阿?布非耶，1947年逝世于法国巴农的安养院。
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部编新人教版小学一年级上册语文全册MP3课文朗读音频下载
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真感谢你的课件，太谢谢啦!
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文档介绍：
部编义务教育小学语文二年级教科书培训会
介绍领导:张学枚、陈先云、徐轶
表示感谢。
教材是课程的物化形态,是课程内容,教学目标的呈现方式,教师对教材的熟悉理解运用的水平,很大程度的决定了教学的效果。
老师们需了解教材特色,理念,将相关信息带回去,为顺利开展二年级教学做好准备。
既要着眼整体,又要关注细节。
注意温儒敏先生的一系列论述,在研读的时候要在全局中把握内容,这比较方便我们理解为什么会这样安排。
关注细节,每一篇课文的内容和形式,甚至图画,不起眼的细微之处都有新信息。
把握教材的横向联系和纵向联系。
分析单元的组成,把握单元内容的联系,各个板块之间的联系。课文与课文,课文与园地的关联。
把握不同年段,不同册次的纵向联系。发现规律和梯度。以阅读为例,前后有什么关联性。同样讲故事,一二年级有什么递进性。循序渐进的提高学生的素养。大体的系列和梯度要注意。
教材是教学重要的依据。
语文课本几乎全是范例。要教得好,老师要善于运用。叶老的教材只是个例子,提供了基本的思考方式。科学处理,灵活驾驭,将教材当成开发资源的重要凭借。比如,我们每册只安排了四次口语交际课,这是不可能达成培养学生口语交际目的的。老师要开发更多更丰富的资源。
新教材的新不是对旧的革新,而是守正创新。具体的教学不是刻意创新,也
不是对旧的全盘否定。
加强研究,巩固经验。
关注关键点,如何体现识字教学的规律性,如果体现语文素养的发展梯度,如何整合课内外阅读,如何养成良好习惯,如何坚守和弘扬传统文学、文化。
作为这套教材的第一批使用者,我们有很多困难,希望大家能克服。
教材的特点:这是套由专业性强,编写过硬的队伍编写的教科书。
坚决贯彻中央的战略部署。
以立德树人为根本任务,努力培养中国特色社会主义建设者和接班人。体现国家意识,巩固学生对中国特色社会主义道路的认同。
深化课程改革,关注培养什么样的人。
核心素养是党对国家人才的系统化,应该培养学生的终身素养和要求,要融合到各个学科。
第三、立足国情,放眼未来
中国教育要符合中国国情,教育的内容要引导广大青少年认同中国的文化和传统,深化党史、国史、改革开放史。在全球化的时代,教材要符合国家意志和意识。
二、教材培训
二上教材培训
二年级上册责任编辑郑宇
二上教材在使用人教版教材的地区先行使用。从一纲多本到使用统编教材,这是国务院作出的重大决策。
出示,国务院办公厅关于成立国家教材委员会的通知
凤凰网转载,登文《68年来,》
一个星期后,江苏省副省长王湛回应:一个国家实施什么样的课程,用什么样的教材,决定了要培养什么样的人。
顾良海:关系到复兴中国梦。
马敏:实现中国梦,实现教育梦的支撑。
部编教材的重大意义:
这是把握好教育系统意识形态的战略选择
这是提升义务教育质量的奠基工程
这是落实党中央决策部署的必然要求
一整体结构与内容
二年级上册
集中识字课文
口语交际快乐读书吧三个附表
识字加油站字词句运用日积月累我爱阅读
查字典我的发现展示台
教科书要体现国家意志
这是整套书的特点,我们在加强国家意志上有六个方面:中华传统文化教育、革命传统教育、社会主义核心价值观、国家主权与国家安全教育、法制教育、民族团结教育
我们按照整体布局的方式,在某些册次里面对某些点突出。这一册都有所体现。《日月潭》《泼水节》《朱德的扁担》等都从这些方面来反应。
中华传统文化在语文教科书中的体现。古诗文的比例占全套教材选文的30%。
古诗是我国最优秀的文学遗产之一,加强古诗的学习是百益而无害的。一上关于古诗的课文有两篇,日积月累有4篇,一下三篇课文,四篇课尾。二上,2篇课文,日积月累3篇。至此,一共有20首。古诗是宝贵的学习资源。低年段的安排都浅显。本册都是祖国的壮美河山。
寓言故事。
选自《战国策》的狐假虎威;有《刻舟求剑》《坐井观天》这些故事至今都闪烁着理性的光芒。
传说故事。
《寒号鸟》选自陶宗仪《南村辍耕录》。“积叶成书”的故事讲的就是他。
很多俗语中间的“寒号鸟”都是偷懒的,不认真的,为什么会这样认为呢?
寒号鸟不是鸟,它是一种可以滑翔的动物。因为生性怕冷,日夜不停地嚎叫,才叫他寒号鸟。其实,所有的生物都不会是懒的,而人会主观认为这样的特点。会与它的生理习性相关。所以,民间会有这样的对他的认识。
历史名人故事。
《鲁班造锯》,讲述鲁班的故事,其实就是为了表现古代劳动人民的智慧和勤劳。
《曹冲称象》这个故事非常有意思,我查阅了百年的教科书的历史,发现100年前的商务印书馆的教材就选用了这个故事
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