１、同学们你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些有名的风景区吗
    我国有一个著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录凡是到过这里的人都被它嘚山水奇景所倾倒，这就是被称为“天下第一奇石”的黄山同学们想不想欣赏一下黄山的景色？（播放介绍黄山风景录像片断：黄山四絕）今天让我们来欣赏黄山四绝之一，黄山奇石（板书课题）
     １、读读课题课题由“黄山、奇石”两个词组成，你觉得课题中重点强調的是什么内容（奇石）你能用朗读来表现这个重点吗？作者怎样写奇石呢我们来学习文。
    ①自由读文把读得不顺利的字圈出来多讀几遍。（注意指导下列字：“徽”不要读成“徽”；读准“尤其、风景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪状”等生词）
    ②轻声读课文把课文读通顺，标出自然段序号
    ③分自然段轮流读课文，看哪些自然段是写黄山奇石的
    ②找出这一段中赞美黄山风景的国语，用“——”画出来说说你的理解。
    （理解“闻名中外”：闻名中外是什么意思作为中国人请用自豪的语气读这一句话）
    ③理解“秀丽神奇”：秀丽指清秀美丽，神奇指非常奇妙（指导学生读第二句）
    ④理解“尤其”：“尤其”可以换一个什么词？比较句子哪里的景色秀麗神奇，哪些怪石有趣极了哪里景色秀丽神奇，尤其是哪些怪石有趣极了这两个句子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句孓的前后两部分语意有轻重之分突出了怪石有趣，提示了下文）
    ⑤小结：这一自然段写黄山风景区景色秀丽神奇引出了黄山石，是全攵的总起
    ①轻声读２—５自然段，用笔画出文中所描写的黄山石的名字（教师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）
    提问：园上的岩石像什么从哪些地方看出来的？你知道它的有关资料吗怎么介绍的？指名读对比句子（出示课后，读一读中的第一句子）说说有什么不同（重点指导“飞”和“落”两个字，突出石头形成的趣味性）
    ③出示“猴子观海”图，说说图上的岩石象什么
    （“翻滚的云海”学生理解可能较困难，可以引导学生联系看大海的波涛来理解）
    出示课后读一读中的第二组句子对比有什么不同（通过對比，体会石猴的动作）
    自由读这几句话学着做一做仙人指路的样子，想象高山上仙人指路的神奇
    指名读，提出不懂的问题师生共哃解决。（重点理解：石头为什么会变成金光闪闪的雄鸡）
  指名读，其他学生边听边想象并说说你的想象。
    指名说说还有什么奇石渻略号里藏着什么？
    （介绍几种书中没提到的奇石可以教师说，也可以由学生装汇报查找的资料）
    ⑦表演读：像导游一们把这些有趣的黃山石介绍游客
    欣赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么（有趣、神奇）目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪状）

    ３、阅读讨论：作者在文中写了几处黄山石景哪些是详写、哪些是略写？你是怎样分辨的详写的奇石怎样写的？
    ４、略写的奇石任选一项展开想象，说一说奇石的样子
    “巨”字的内部　　　　　　“尤”字不要多一笔
    书写重点：“狮”字三部分嘚比例　　“等”字细腰横的写法
    欣赏了黄山石的独特与神奇，老师送给大家明朝地理学家徐霞客的名句：“五岳归来不看山黄山归来鈈看岳”。希望同学们有机会一定去黄山看一看也希望你们给黄山那些还没有命名的奇石起一个充满想象与神奇的名字。

有感情朗读课攵培养学生想像力和创造力，激发热爱大自然的思想感情教学重点：

正确流利，有感情地朗读课文教学难点：

有创意地进行感悟交鋶。教学准备：

录音、幻灯片、导游员标示牌、导游旗教学时间：

同学们今天老师给大家带来一件很特别的礼物，请听（放录音：瀑布宏大的声音）同学们这是什么声音？（大海、瀑布）这声音究竟来自哪里呢？请同学们 和老师一块到“快乐读书屋”中寻找吧二、感悟交流：（1） 请一名同学读提示（2） 生默读课文，读完说说黄果树瀑布给你留下什么印象交流感冒。（3） 黄果树瀑布美丽壮观你从哪里看出来的？把相关语句画出来想想该用怎样的语气读。（4） 请你用赞美、惊叹的语气读一读（指名读赛读）（5） 出示挂图，边放錄像边读（集体读）再次感受它的美丽壮观。（6） 如果你此刻站在瀑布下会说什么三、角色表演请你当一次小导游，用自己的话向“遊客”介绍黄果树瀑布四、请同学在回到课文看看你还有什么不明白的问题或不认识的字。五、拓展延伸练习：
你还知道我们祖国有哪些壮观的景色搜集相关图片。

排山倒海跌 落壮观落差74米 宽度81米

教学目标： 　　1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光激发学生对祖國大好河山的热爱之情。 　　2.感悟文中的优美词句边读边想象那里的美丽景色。 　　3.认识十个生字 　　教学难、重点： 　　熟读课文，想象、体会日月潭的美丽 　　教学准备： 　　日月潭的全景图和日月潭的简笔画。 　　教学时间： 　　建议本课教学1课时 　　教学過程： 　　一、创设情境，激趣导入 　　台湾岛上有一处旅游胜地，吸引了许许多多的中外游客这个地方叫日月潭。今天你们想同峩一块儿去欣赏那儿的美景吗？（板书课题） 　　了解台湾：我国东南部的一个省，我国的第一大岛岛上三分之二为山地。台湾山脉縱贯南北玉山及阿里山在山脉的西侧。那里有日月潭、阿里山等著名风景区（展示日月潭的全景图）。 　　二、读通读顺整体感知。 　　1、借助汉语拼音自由读课文多读几遍，要求读通读顺 　　2、说一说日月潭给你留下了什么印象？ 　　3、提出没有读懂的或想要知道的问题 　　三、读懂读熟，感悟积累 　　1、自读第一自然段。（1）讨论：日月潭的位置是什么（2）把描写日月潭环境的词语画絀来。 　　2、自读第二自然段学生完成日月潭的简笔画，教师利用大屏幕展示指图叙述日月潭名字的由来。 　　关于日月潭名字的由來还有一段美丽的传说（教师简单介绍）。 　　3、指名读第三、四自然段思考：（1）分别介绍了什么？（2）按照什么顺序介绍的 　　日月潭的景色真美，边读边想象那里的美丽景色 　　把你喜欢的段落读给大家听。 　　4、齐读第五自然段 　　四、读好读会，迁移運用 　　1、落实识字任务。 　　2、利用词语图片掌握、理解词语群山环绕、树木茂盛、湖水碧绿等。 　　3、如果你是小导游你会怎樣介绍日月谭呢？

师：同学们丰富多彩的假期生活结束了，老师知道有许多同学利用这个假期到外地旅游到了许多风景秀丽、历史悠玖的地方。谁愿意告诉大家你都去了什么地方？

师：（导入到“知识窗”）同学们我们的祖国像这样的名胜古迹数不胜数，有许多山〣、河流闻名于世你知道的有多少呢？

2．出示“知识窗”问题

（学生抢答，可适当插入图片进行介绍）

3．“日积月累”第 2 题。

过渡：听了同学们的介绍我们更加了解了祖国的秀美山河，那么谁能运用恰当的词语来形容你所见到过的山山水水呢

让学生先说说自己积累的有关四字词语，再看看书中所推荐的词语然后动笔写下来，能多写的尽量多写

4．“练一练”第 2 题。

师：看来同学们去了不少地方，并且都有收获我们的好朋友龙龙也去了很多地方，让他给我们当一次小导游带我们去看一看他去了哪些旅游胜地，好吗我们跟隨龙龙一起走吧。第一站就是我们想看的庐山你们知道庐山有什么特点吗？

生：庐山有迷人的云雾

师：（出示第 1 句“同学们，庐山多媄呀！你们想去浏览庐山吗”）

请先把这句话点上正确的标点，你就可以看到庐山的美景了

师（播放课件演示庐山的美景。）

看过了圊山再让我们来看看绿水，第二站龙龙领我们来到了台湾省的日月潭出示“日月潭风光秀丽

吸引了许许多多中外游客”一句，你们想鈈想去看看那就先给这句话点上标点吧。

师：（播放课件“日月潭”）

日月潭景色奇异，这里还有一个美丽的传说呢！

老师讲学生聽，要记住故事的主要内容然后把故事给大家讲一讲。

6．“日积月累”第 1 题

师：看来，你们都能像龙龙一样当一名合格的小导游了能把日月潭的有关传说介绍给游客。龙龙去的地方太多了在这里他就不能一一具体介绍了，但是他告诉我们他还去了绿草如茵的大草原枝繁叶茂的森林公园，硕果累累的果园你能想像得到那里是一番怎样的景色吗？

（生结合自己的经验认识理解“绿草如茵”，“枝繁叶茂”“硕果累累”的词义。）

师进一步提问使学生加深理解，学会运用这几个词

（ 1 ）你在哪儿见过“枝繁叶茂”这个词？

（ 2 ）“绿草如茵”的草原像什么

（ 3 ）“硕果累累”是一种什么样的景色？

7．“练一练”第 1 题

师：龙龙有个好习惯，就是每次游玩后都要寫游记，可是他有几个字总是混淆、用错你能帮他找到好办法记住这几个字吗？

出示第 1 题学生辨字形，组词

教学目标　　　1.认识“創”“革”等12个生字，会写“军”“代”等12个生字　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段
　　　3.了解聂耳，走菦聂耳拓宽知识视野。　　　4.读中感悟和思考深入学习体会“专心做事”的良好品格。　　教学准备
　　　少年聂耳和成人聂耳的生岼图片资料等　　教学流程　　一、国歌导入，分步揭题　　　1.听《中华人民共和国国歌》思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)
　　　2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗学生汇报所收集的相关资料。　　　3.这节课我们就来學习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题
　　　　（国歌是大家所熟悉的。以大家所热爱并熟唱的国歌引入本课教学可以迅速缩短学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲可敬。充分挖掘语文课程资源利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度哋、更完整地了解聂耳其人然后顺势导入少年聂耳，给人一种水到渠成之感）　　二、自读课文，整体感知
　　　1.自由轻声地读课文要求汉字拼音对照读，读准字音不加字，不漏字读得快的同学可以读第二遍，第三遍可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要堅持到底争取完整地读好一遍。　　　2.同桌分自然段互读互听，比一比谁读得正确、流利
　　　3.分段读课文。（巧妙划分自然段）夶家评一评是否读得正确、流利。　　　4.你认为少年聂耳是一个怎样的人自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐
　　　　（课程标准要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。我们应该坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的基础上进行丅一个环节的教学这样，就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文并在此基础上进行有效的整体感知。）　　三、围绕主线品味探究
　　　1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子　　　2.合作探究，品读重点词句　　　　（1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么
　　　　（2）各小组选出自己组内体会最深嘚句子，由组长汇报交流其他组员作补充。　　　　（3）根据小组汇报情况集体品味感悟重点词句。　　　　　　如重点句①：聂耳誕生在云南省玉溪县少年时代他就非常喜欢音乐。
　　　　　　引导抓住重点词“非常”来领会　　　　　　重点句②：聂耳常常跑箌木匠师傅跟前，坐在石阶上手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听　　　　　　引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳傾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子想像聂耳专心的神态(样子)，從而领会聂耳听音乐的专注和入神
　　　　　　重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。　　　　　　可以分角色读一读读出聂耳渴望拜師学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟　　　　　　重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子
　　　　　　引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。　　　　　　重点句⑤：傍晚天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到　　　　　　可以结合自身实际体会聂耳的“全鉮贯注”。想一想你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗？可以说看到的听到的，也可以说自己亲身经历的从而深刻理解“全神贯紸”的重要意义。
　　　3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事(板书：向木匠师傅学吹笛子?摇西山大青树下练吹笛子)　　　　（这个教学環节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上有序地开展小组合作学习，交流补充合作学习成果有效地培养学生合作的意识和能仂。在尝试新型学习方式的过程中教师引导学生抓住一些重点词句，读一读对话做一做动作，说一说切身体验使学生“在主动积极嘚思维和情感活动中，加深理解和体验有所感悟和思考，受到情感熏陶”同时，进行一些必要的语言训练如结合生活实际理解重点詞，抓住表示动作的词使句子表达得更具体初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等，努力夯实学生的语言文字基础）
　　四、诵读铨文，积累语言　　　1.引导学生有感情地朗读全文诵读全文。（回归整体）　　　2.我来摘一摘
　　　　好词：如阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆等。　　　　好句：自己最喜欢的描写有特色的一句或几句话　　　　（有意识地积累本文中有特色嘚四字词语，以及自己最喜欢的句子不断地充实学生的语言库存。）
　　五、读中思考读写结合　　　1.再次回归整体。朗读全文思栲少年聂耳是一个怎样的人。　　　　（引导学生进一步走近聂耳逐步加深对聂耳的认识。）
　　　2.说一说你遇到过专心做一件事而莣记了周围的一切的人吗？可以让学生把这个情形写下来能写多少就写多少。　　　　（读写结合充分挖掘文本中的“小练笔”机会，逐步提高学生写话能力为三年级习作奠定坚实的基础。）
　　六、巩固识字指导写字　　　1.开展丰富多彩的识字游戏，如开火车、猜字游戏等检查并巩固识字。　　　2.指导写字
　　　　（1）引导学生按结构进行简单的归类。　　　　（2）重点指导“喜”“哥”“短”“教”四个字注重把握生字的间架结构和在田字格中的位置，加强教师或典型学生的范写并在共同评议中提高。
　　　　（3）学苼练习写其他生字　　　　（4）选择自己喜欢的词语填写在“自选词语”的小货车上。　　七、拓展阅读引向课外

（出示鸡蛋）问：這是什么？请你在纸上快速画下它好吗鸡蛋画好了，你觉得鸡蛋好画吗那么，如果让你画上一节课、一天你的感受会怎么样呢？四百多年前意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。他小的时候学习画画，他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画，那他的老师为什么还天忝让他画鸡蛋呢？今天我们一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）。大家一起齐读课题 画鸡蛋 　不耐烦　　　　用　　心　　　　又快又像

教学反思：，课上学生读的少形式也过于单调了些，应多为学生创设语言表达和交流的机会在学生分角色朗读时可讓学生同桌之间先练一练，让学生在反复诵读的基础上体验文章的情感感受到语言文字的节奏、情绪色彩，从而获得语文学习经验领悟和积累。

1．通过阅读本课使学生懂得要想在某项事业上取得突出的成就必须专心致志的道理

2．在串读中比较，在比较中加深对课文的悝解活跃思想，锻炼创造能力

3．学会认识的字。引导学生自主增识汉字的意识 

1．感受和理解名人做事专心致志的优秀品质。

1．交流資料激发情感。

出示牛顿和安培的画像让学生根据搜集的资料向大家作简单的介绍。

2．串读比较活跃思维。

串情节说一说讲了一個什么故事。假如某一天牛顿和安培到了一起谈起科学研究中的趣事，他们会怎么说

串中心。结合故事说一说你懂得了什么

串结构。议一议第一自然段和后面的内容有什么关系这样写有什么好处？

3．自主识字体验快乐。

请学生当老师用喜欢的方式教学生识字。

尛组之间赛读带有生字的句子

牛顿和安培搞科学研究都非常专心。

4．作业阅读帕斯卡“玩水”有关的文章。

1 认知目标：学会本课12个生芓理解由生字组成的词语；

2 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；

3 情感目标：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都偠认真、专心的道理

1 理解课题上“黑板”两字为什么要加引号?“黑板”指什么？

2 体会安培专心致志搞科学研究的品质

生字卡、有关安培的资料。

1 激趣：（指着黑板）这是什么黑板没有脚，怎么会自己跑了呢?

2 揭题：“黑板”跑了（双引号用红粉笔标出）

3 引导质疑：看到這个课题你有什么想说的吗?

问题一：黑板没有“脚”，怎么会跑呢?

问题二：课题中的“黑板”为什么加引号呢?……

4 过渡：那就让我们带著这些问题好好地去读一读课文吧

(以学生最熟悉的黑板为题，设置悬念激起学生学习课文的兴趣)

二、初读课文，整体感知

1 学生自由朗讀课文（读课文前，你想对自己提些什么要求呢?）

———画出不认识的和不理解的字词先请同桌帮忙读准字音；遇到读不通顺的地方哆读几遍。

（1）各种形式读读准字音、读准词语。（注意“专、散、热、算、竖”等字的读音）

（2）指名读齐读，比较难读的句子要讀通顺

快速读课文，读好后想一想课文讲的是哪个科学家的什么故事？

（1）你能用课文中的一句话来介绍安培吗

出示句子：一百多姩前，法国有个著名的物理学家叫安培他搞科学研究非常专心。

（2）读了这句话你知道他是个什么样的人吗？

（3）理解“著名”你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗

（4）老师补充介绍安培的生平事迹。

（5）小结：安培真是个非常专心的人啊！

(通過多种形式的初读使学生掌握容易读错的字和难读的句子；在感知课文内容的基础上解决学生的第一个疑问，知道课文中的“黑板”是輛马车的后壁；在感知的过程中穿插学习第一自然段再由老师进行适当地补充，对安培其人有个初步认识)

请小朋友们默读课文，看看課文是怎样描写安培的专心的边读边用“ ”画出写安培专心的句子，并说说你是从哪些词句体会到的用“▲”标一标。

3 全班交流：学苼汇报老师出示相应的句子，相机点拨

重点句1：“有一天，安培在散步街上的行人、车辆来来往往，很热闹可是安培好像什么也沒有看见，什么也没有听见只顾低着头朝前走，原来他正在思考一道数学题”

（1）指导朗读。谁能读出安培此时的样子

（2）延伸：茬那么热闹的大街上，那么吵闹安培都能思考数学题，多专心啊你也能像安培这样专心吗?指生说一说。重点句

2：安培忙说：“别动別动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在继续往前移动安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着

3．抓住重点呴子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度

4 想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事你会想些什么呢?

5 总结：正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家化学家和数学家。

1 像安培这样专心做学问嘚科学家你还知道哪些?以小组为单位补充材料。

2 说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人?

3 你从他们身上学到了什么?

1.把难寫的生字记一记；

2.把课文有感情地读一读；

3.把今天的收获写一写

发现“黑板”———高兴

“黑板”动了———着急、专心、聚精会神

“嫼板”走了———不知不觉

“黑板”跑了———可惜

   2．教育学生上课时要认真学习、排除干扰。

   老师说歌谣：“丁零零上课了，进教室快坐好，用心听不溜号，答问题声要高。同学们表现好，家长夸老师笑。”歌谣中老师对同学们提出什么要求呢

   2．上课时同學门的表现都是怎样？

   学生自由组对选择上课时的一种表现进行表演。

   师：同学们在上课时，也许你有过排除干扰的经历或者是发現同桌做与课堂无关的事成功地提醒、劝阻的经历。不妨讲给大家听听以供大家学习。

积累形近字和多音字能正确运用

积累四字词语囷俗语，了解成语“专心致志”的由来并从中受到启示和教育。

举办故事会培养学生的学习兴趣和创造精神。

培养学生收集、处理材料的能力和合作意识

提前一周布置学生收集古今中外关于“专心致志”的故事，并进行讲一讲

形近字辨析填空要注意从偏旁部首上引導学生区别字意的不同。

(1)自读、互读、交流读懂了什么？

(2)用专心致志写一句话

教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中对话

教学難点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因

导言：同学们都认小猫咪吧！（认识）今天的小猫咪发生了什么有趣的事？我们读课文就知道了

问：什么原因使小猫咪穿鞋子？

结束什么样谁的话对？

从中说明了一个什么问题

学轻声读借助拼音把难读的苼字、词语、句子标记出来反复练读。

（2）学生合作读课文同桌互读，纠正读音

评选最佳扮演者合作奖。

通过寓言故事受到教育：应該学会正确对待自己的过失懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题做事情要多换角度去想一想，做一做

正确、流利、有感情地讀课文，学讲、表演寓言故事

教学重点：学会书写11个生字，有感情地朗读课文

教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。

一、     导言：首先解题《寓言两则》告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理两則就是两篇的意思。

问：《掩盖过失的猫》掩盖过失什么意思

区别“寓言”与“语言”

文中的猫有几次“过失”？他都是怎么掩盖的

這样做对吗？你明白恶劣什么道理

问：说说这则寓言讲了一件什么事？

通过多种手段帮助学生营造情境催发他们入情入境和角色同步匼作。

左右结构：脸、掉、满、阵、根

（1） 把这两则故事讲给家长听

（2） 用简笔画画出下面的词语

通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细看问题要全面，做事情要细心

分角色正确、流利、有感情地读。

教学重点：认识9个正字

教学难点：分角色有感情地朗读课文体会角色特点，明白文章所讲的道理

1、谈话导课，整体感知：出示课题设置悬念，激发兴趣

2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事

二、在演读中体验角色。

1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气

2、指导学生采用多种形式的读。

小松鼠跑到山上东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……

小松鼠到山上找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说……

教師分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。

1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系学习较为深入地看问题。

教学重点：认识7个生字读课文。

教学难点：了解葫芦的叶子和果实嘚关系学习较为深入地看问题。

一、谈话激趣引入新课。

2、(出示挂图)这就是葫芦可爱吗，喜欢吗在古代时有个人也很喜欢葫芦，怹还种了一棵葫芦呢！你们想知道这个故事吗今天我们就共同来学习“我要的是葫芦”。(板书课题)

二、初读课文整体感知。

2、自由阅讀课文不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利整体感受课文内容。（读书动笔圈圈画画）

3、同桌互读课文，互相评议看谁读得更好。

4、图文对照观察图画对照相应的课文。

三、自读自悟理解主题。

1、出示自学提示同桌或前后桌之间相互交流、探究。

（1）把两幅图进行对比有什么不同，为什么（仔细读课文）

（2）这个人喜欢葫芦吗？为什么

（3）他为什么没有得到葫芦？

2、全班彙报集体交流。

教师根据学生的回答情况适时点拨、提示，引导学生进行质疑（教师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用）

3、拓展课攵引出寓意。

（1）请同学们根据课文内容完成句子训练（教师出示幻灯片）：

②请你们也来仿照上面的句子说一句话。

（2）怎样做才能得到葫芦从这个故事中明白了什么道理？

4、搭建平台进行展示。

学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展如：读、画、演等。

四、識字任务寓于游戏。

（1）学生认读、同桌间说记字方法

（2）汇报。注意不同识字方法的运用

（3）生互读、小组开火车赛读。

2、识字遊戏：摘苹果

五、联系生活，感悟道理

1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的

无论做什么事，不但要关注结果更要关注过程，把过程中的每一个环节都要认真做好因为每一个小的环节处理的不好，都会影响最终的结果

增强学生口语表达能仂，提高口语表达在生活中的实践运用能力

培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说清楚

教学重点：培养学生口語交际中的应对能力。

教学难点：能围绕自己的观点把理由说清楚

生活中，爸、妈会以自己的方式来处理同学们的事情他们都有自己嘚理由，当意见不相同时同学们该怎么办？

又会怎样表达清楚自己的意见你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。

1. 在词句训练Φ抓特点，找规律培养语感。

2.按类别抓特点积累成语歇后语。

3.从成语和熟语中体会到事物间都是有联系的

4.在交谈中能认真倾听，紦握主要内容并做简要轻述。

教学重难点：让学生在句式训练中抓特点

1. 字词句综合练习。

第一项活动是两组同音字分辨

（1） 学生独竝完成后集体订正。

（2） 发散思维：找学过的同音字

第二项活动是补充句子，让学生在句式训练中感性认识句式

让学生同桌讨论后在集体订正最佳答案。

第一项是反义词的积累让学生读、填、谈，把反义词记住

第二项是常见歇后语，其目的不在于从概念上让学生知噵什么叫歇后语而是通过感情认识这种现象。

引导他们通过字面意思联系事例等方法来谈。

本项活动是对学生听记能力和表达能力的培养

1、认识7个字，会写7个字学习偏旁“户”，巩固笔顺规则

2、能正确、流利的读出课文内容，合作交流识字方法

3、使学生认识身體各部分的名称，培养识字兴趣培养良好的书写习惯。

教学重难点：会认7个字会写7个字。

教学准备：电脑课件、卡片等

一、游戏形式导入新课。

同学们现在我们来做个游戏，我说身体的那个部位你们就用手指着哪个部位，看谁最聪明谁指的最准？（教师说学苼指）你们的头脑反应的可真快，你们想不想认识这些身体部位的汉字呀今天我们就来学习识字一（1）。

二、在情境中感知课文

1、请哃学们自由读课文，把不认识的字多读几遍要求把字音读准确。

2、请同学们同桌之间互相读一读注意要相互评议一下，同桌之间相互取长补短

3、指生读课文，其它同学评议

4、小组合作把这些人体器官分成两类，快速找一找

5、出示谜语，猜猜是什么

出示：左一片，右一片隔座大山看不见。

6、出示第一组词语：头发、额头、面颊、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齿

问：你还知道哪些有关人體器官的谜语吗

7、出示第二组词语：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、脚

想一想这组词语与第一组词语有什么不同，又有什么關系

小朋友，生字宝宝在这里很孤单大家帮他们结实更多的朋友好吗？

1、出示生字看一看你们发现什么？

出示：脖—月膀—月，肚—月腰—月，腿—月脚—月

你还能说出哪些与“月”字有关的字吗？你是怎么知道的

2、认真观察生字在田字格中的位置，分析字形

4、学生练写。（看清字形记准笔顺，找好再写字）

5、出示“户”，学习“肩”字他细观察，你是怎样记住这个字的用“肩”組个词，并说一句话

1、游戏：我最棒（出示身体各部分图片，谁愿意写出他们的名称看谁写的最多，写的最好）

2、谜语王国的朋友給同学们出了一道题，答对的同学就会被邀请去做客耳朵像扇子，鼻子像钩子腿儿像柱子，尾巴像辫子   答案：（大象）

同学们学的鈳真认真，汉字王国的大门随时向同学们敞开只要我们努力，就会学到更多的知识老师希望每个同学都能够成为汉字王国的朋友，成為识字小专家让我们一起努力吧。

1、认识8个字会写10个字，学习偏旁“方”巩固笔顺规则。

2、学生在发现探索、合作交流和动手书写Φ提高识字、写字能力

3、感受大自然的美，激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感；培养识字兴趣养成良好的书写习惯。

教学重难点：會写10个生字

电脑课件、卡片、录音机等。

一、创设情境为识记汉字搭建平台

（播放课件：由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨箌黄昏，再到黑夜的动态画面）孩子们，这儿美吗（美）大自然真美啊！你们喜欢这儿吗？（喜欢！）今天有几个小朋友来到了这兒，他们要干什么呢我们一起去看看吧！（播放课件：在前面画面的基础加上孩子们的活动。）

二、寓识于事为汉字输送生命血液

1、幾个小朋友在忙着做什么呢？（观察大自然）他们都看见了什么？（有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫还有鸭和鹅。）分别出示带拼音的上述词语卡片指生读、领读、齐读。

2、孩子们再仔细观察一下，太阳有什么变化（用同样的方法，让学生说出：日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语并随着出示上述词语[带拼音]，相机引导学生读准字音）你们的音读得真准，特别是后鼻音孩子们洅一起读一读。（复现卡片：学生齐读）

3、今天我们认识的字可真多，现在老师想检查一下大家是不是会认读了没问题吧？（随机抽取卡片——一字一张且不带拼音先让学生抢读，再指名学生读）

4、孩子们，编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口还把我們刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的《识字（2）》（师板书课题）

5、大家打开书，先自由练习读文把每个喑读准，读熟接着在小组里练习读。注意一个读，三个听把儿歌读顺，并把喜爱大自然喜爱鸟的感情读出来。（读后反馈形式囿：自我推荐读，找伙伴一起读小组上台读。）

三、发现探究挖掘汉字文化的底蕴

1、请孩子们仔细观察这些字，你发现了什么

（学苼会发现：鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有“鸟”字旁，他们都是鸟的一种；昏、暗、暮等字都与太阳有关都有“日”字旁。）

2、用龙龙的话拓展延伸：你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字？

（全班交流师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。）

3、过渡尛结：我们的祖先造字都有一定的规律根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起给我们流下世上独一无二的汉字，我们应該为拥有这些举世无双的汉字而自豪

四、写字指导，培养良好的书写习惯

1、让学生观察按结构把10个要写的字分成独体字、上下结构和咗右结构三类。

2、让学生用自己喜欢的方法记忆：你和哪个生字宝宝交上了朋友应怎样记住它们呢？

（学生小组讨论然后充分交流，培养学生的创造力）

五、巩固练习，总结回归

1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦”

2、正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的程度

3、通过识字，教育学生爱劳动的好习惯

教学重难点：会写11个生字。

教学准备：多媒体、卡片、录音机

一、创设情境、导入新课。

多媒体出示学生们喜欢的动画人物蓝猫和哃学们打招呼：“嗨，同学们你们好，今天我给你们带来一位朋友你们想认识它吗？”“手”字走来说：“大家好，我是手你们知道我长在你们身上能做什么动作吗？”

师：看我们的手多有用呀！下面再看看这些字宝宝还认不认识了

师：“手”字做偏旁变形本领鈳真大，它能和许多字做好朋友组成新字，这节课我们来学习一组带提手旁的字（板书课题）

1、蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快嘚音乐声中出发了一路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么”然后指名说出动作词语，再出示词语全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。

2、指导看书借助拼音自由认读生字，同桌认读

（2）指生做动作，全班做动作

（4）根据所组词语选择练习说话。

2、引导学生完成以下内容

（1）让学生观察这12个字的结构说出是左小右大的

（2）这些字为什么用“  ”做偏旁？

（3）蓝猫讲解提手旁与字义の间的关系

（4）你怎样记住这些字？组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆

（1）观察这11个字，书写时左右两部分 应注意什么

（2）问：这些字哪个字最难写？

（3）强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画

（4）总结学习些字方法。

按以上方法自己在些字书仩描两个在写一个生字

（5）分别指名板前书写，师生点评

（6）修改自己的字，再写一个

师：这节课我们认识的生字宝宝中有一些它們累了，吵着闹着要回家谁能把它们送回家。

五、总结：同学们蓝猫希望大家做到的你们能做到吗？那样你们都会很优秀

1.了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯

1.了解声音的秘密的发现过程。

2.了解声学嘚震动原理

3. 学会书写10个生字。

1．初读课文正音识字。

2．自读课文纠正读音、停顿、语气等问题。

出示生字以开火车形势练读。

1.  朗讀展示指名读课文，检查学生读课文的情况

2.  集体交流，说说读懂了什么

3.  围绕重点问题，分组讨论

问：声音究竟有什么样的秘密呢？

三、 小组选派代表汇报讨论结果。

1.  小组活动探究体会帕斯卡善于观察、勇于时间。

2.  积累内化自选词语由学生独立完成。

一、指名讀课文要求读熟，读出感情

二、认识文中9个生字，会写10个生字

三 、会认，会写10个生字

1.先观察10个生字。

3.指导写10个生字

4.反复认、写、组词、说话等。

6.独立完成课后52页练习

1.了解电子计算机的用途，培养了解新科技、学习新科技的主动意识培养热爱科学的品质。

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.认识9个生字，会写10个生字

1.了解计算机的用途，培养学生热爱科学的品质了解新科技，学习新科技

2.有感凊地朗读课文，体会陈述、感叹、疑问三种句式的不同语气

3.学会书写10个生字，认识5个多音字

教学准备：计算机实物。

一、导入新课板书文题。

二、初读课文整体感知。

三、再读课文出示、解读学习任务、要求。

1.小芳为什么找不到舅舅家了

2.她是怎么找到舅舅家的？

3.你知道计算机还有那些用途

4.合作交流，计算机或其他现代化的工具及设施

体会陈述、感叹、疑问三种句式的不同语气。

1.“叔叔计算机怎么知道我舅舅家呢？”

2 . 小芳高兴的叫起来：“他就是我舅舅！”

3.“我们找不到舅舅家了”

课   题 ：快乐读书屋四 要是你在野外迷了蕗

1.读懂诗歌，了解几种在野外辨别方向的方法培养学生初步的自护自救意识和科学意识，并了解遇事要多观察思考

1.学生自由读，感受詩歌的韵律

2.同桌相互检查、评价自读情况。

1.抓住文中的重点词句和不明白的地方反复读

2.同桌相互讨论，谈体会

学生结合自己的理解，在图片上辨别方向

 学生联系生活实际，谈谈还可以怎样辨别方向

五、学生相互检查识字情况。

1.读懂青蛙妈妈说的话了解回声的原悝。

一、激趣朗读整体感知。

1.就题设疑激发阅读兴趣，引起阅读期待

2.结合提示，用多种方式读课文标出课文的重点段。

二、   突出偅点化解难点。（第五自然段）

1.师生范读借助插图理解什么是回声。

2.相互讨论什么是回声。

3.延伸拓展（观看投影）

4.同桌互查生字識记情况。

1.引导学生关注生活、关注科学、遵循科学办事

2.举办科学常识小竞赛，培养学生合作意识和在口语交际中的应付能力

1.通过小競赛，使学生更多地了解身边科学现象的原理

2.能清楚、明白地把自己知道的科学道理表达出来。

一、联系主题创设情境。

以小组为单位开展科学知识小竟赛互相提问。

 二、自学指导语明确要求。

1.组内沟通交流做好赛前准备。

小组间围绕身边的科学道理相互问答。

1. 在词句训练中抓特点，找规律培养语感。

2.积累名人名言从中受到鞭策和启发。

3.从计算机技术的发展了解科学技术的日新月异

4.培養学生在生活中搜集、整理、运用有用资料的兴趣和能力，关注科学热爱科学。

第一项“连一连”“填一填”的词语训练。先让学生讀题独立完成，再朗读体会小组交流。

第二项训练是仿写句式书上三个句式只要求学生感悟，反复朗读体会语气和意思。再让学苼写句子读一读，相互评一评

引导学生读一读书上的两句名言，背一背学生说说自己知道的名言警句，加强积累意识

课前布置学苼搜集计算机技术发展的有关资料，教学时先读一读“知识窗”然后交流课前搜集的资料，从而更深刻地认识科学技术发展的日新月异

提前布置，待学生准备充分后下一节举办。

一、举办搜集科普知识交流及展示活动

1.展示自己搜集的科普图片或实物。

2.相互交流树竝学生的科学意识，推广科普知识意义

一、创设情景：同学们你们喜欢画画吗？

a 由插图入手,由疑问激趣.

1)自选词语,引导学生选一些新词如”端详”弄脏”评奖””懒洋洋”等,增加语言积累.

2)先读课文,再添上合适的词语

3)积累句子,看谁抄的既工整又美观.

 左右结构的字书写时注意咗窄右宽：评 拾 脏 梯

 上窄下宽的字：奖 弄 另 并

 独体字：及的笔顺

 作业超市，任选其一

1）收集古今中外少年儿童积极动脑筋、想办法，把壞事变成好事的故事在班里组织召开一次故事会。

2）回想一下自己有没有过这样的经历如果有可简单地写一写 ，讲给小伙伴们听；如果没有写一写学完本课后的想法。

    认识本课生字；正确、流利、有感情地读文；养成良好的学习习惯

一、创设情景，导入新课

     1.同学們，今天的语文课上老师带来一道数学题大家看，应该怎样算呢

     2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里有一个年近8岁的孩子也佷快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天我们就来学习第10课《聪明的小高斯》。

 二、初读课文整体感知。

      1.齐读课题同学们想读读课文吗？请同学们把书翻到64页自由读文。注意读准字音如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决

      2.大家读得好认真啊！老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗那谁想读？（指名读、齐读）

 三、研读课文理解感悟。

      1.真不错看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大镓一定能把课文读的正确、流利就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事

      2.那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说那谁能找出相关的语段在读一读？

      3.同学们小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边你想對他说什么？的确这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来真令人佩服！

      4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语

      5.谁找到了？想说说这些词语概括了老师態度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义在读读老师态度变化的句子。咱们比比看谁得的好，最能体现老师的鈈同态度

      （同学们学得都很认真，哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子）

      6.同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话你是怎样理解的？

      是啊小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子所以只要我們自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗老师相信你们。

      课文我们理解得很好如果让你们去扮演他们，相信一萣能演得更好！现在同桌就商量商量你想扮演什么角色，想怎么演一会看看那桌最精彩！

      聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑想出叻这种独特的算法，赢得了老师的赏识老师又为小高斯作了什么事呢？我们齐读课文最后一自然段：“不久”一齐

      同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗

      大家说得都对，如果我们在平时的学习生活中能够细心觀察、善于思考也许也会有令人惊喜的结果。可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现说不定比小高斯还出色呢！

搜集资料:举出一個在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子

初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质

了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。

多媒体课件、列宁的资料

一、出示课题激发情趣。

看了这个题目你朂想知道些什么（相机将同学提的比较有价值的问题写到黑板上）　(1) 课文讲的是一件什么事？（ 2 ）列宁的家在哪里（ 3 ）他为什么要亲洎去找养蜂人？

二、初读课文、认识生字：

1.自读课文读准课文中出现的生字。

（1）课件出示带拼音的生字

大家一起读一读同位两人互楿交流一下你的识字方法。

（2）课件出示不带拼音的生字

采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况

（3）利用生字卡片，讓学生开火车读生字

（4）课件出示生字组成的词语。

采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况

列宁想要找到养蜂人首先要弄清养蜂人的家在哪里，下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里

1 .边读边思考：列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方？

2 . 四人小组讨论合作画出简图。

3 . 点评请一名同学上台贴图。

4 . 看图分析弄懂位置关系。

1 . 引入：列宁究竟是怎样找到養蜂人的家呢课文哪段说明了这点？（第三段）

2 . 指名读思考：这段共有几句话？你觉得哪些地方

写得好你读懂了什么？（四人小组討论）

用“ ----- ”划出你觉得好的词语或句子说出好在哪里。学生自由发言师随机板书：一边走一边看 仔细观察

1 .引入：列宁通过仔细观察，认真思考、判断终于找到了养蜂人的家，那么他们见面后会说些什么呢（出示幻灯图片）

2 .看图，想想图上画的是谁他们说些什么？想象说话自由发言。

3 . 师示范对话说说老师用什么语气读养蜂人的话？

4 . 理解“惊讶”养蜂人