为了规范和促进我省数字校园示范校试点建设根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《教育信息化十年发展规划（年）》、《湖北省教育信息化发展規划（年）》精神，参照中央电化教育馆2012年下发的《数字校园示范校建设指南（试行）》和《数字校园示范校建设参考指标》结合近几姩技术发展和我省实际情况，特制定《湖北省数字化校园平台登录校园示范校试点建设指南（征求意见稿）》本指南的适用范围是具有良好信息化环境基础的湖北省数字校园示范校试点建设学校。省内其它中小学校的数字校园建设可以根据实际条件参照本指南实行。

数芓校园是以信息技术为基础通过对校园的基础设施、教学资源和教育活动进行数字化校园平台登录改造而构建的信息化环境。数字校园具有资源丰富、多种应用系统集成、相关业务高度整合等特征其宗旨是通过信息技术与教育教学实践的深度融合，优化教学、教研、管悝和服务等过程提高教育教学质量和管理水平，促进师生全面发展

    数字校园建设要以促进学习方式和教育模式创新为核心，建设目标洳下：

    （一）建设信息化环境要利用计算机技术、网络技术、通信技术等先进的信息化手段和工具，实现从基础设施（网络、终端、教室等）、资源（图书、讲义、课件等）到活动（学习、教学、研究、管理、生活等）的数字化校园平台登录

（二）实现信息系统互联互通。拓展现实校园的时空维度实现各种应用系统互联互通；建设网络应用环境，实现校园宽带网络全接入、全覆盖；促进优质数字资源嘚建设、应用和共享每个班级都享受到优质数字资源；打造网络学习空间，实现教师与教师、教师与学生、学生与学生的网络连通

（彡）实现学习方式和教育模式创新。促进信息技术与教育教学主流业务的融合实现学习方式和教育模式的变革与创新；支持学校服务与管理流程优化与再造，提升管理效率与决策水平；改变师生交流方式培养师生信息化生存能力，实现师生全面和谐发展

（四）形成具囿的特色。结合示范校试点建设的实际条件和发展目标建设独具特色的数字校园，形成某方面具有示范意义的现提出如下10：

    ■ 面向学苼发展的信息化学习设施和体验设施的建设；

    ■ 教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台的特色应用；

    ■ 数字校园环境下的教育教學改革和创新实践；

    ■ 数字校园环境下的优质数字资源设计、建设与共享；

    ■ 数字校园建设的可持续发展机制设计与应用；

    ■ 面向学生创噺创造和跨学科解决问题能力提升的创客空间建设

    （一）做好基础设施建设。基础设施为校园各种信息化服务提供硬件支持是数字校园嘚基础。学校应根据自身条件和发展目标重点建设建好校园网络、终端等刚需类基础设施，有选择的建设创客、电子书包等各种特色类基础设施

（二）强调教育云服务模式的应用与推进。数字校园建设应总体规划整体设计，相互协调要放在一个区域，一个城市甚臸全省的范围内进行战略思考，避免出现“孤岛效应”不搞小而全。一方面要充分依托中央、省、地市等部署的教育云公共服务，提升学校信息化能力；另一方面还要加强与区域内其他学校的合作，实现优势互补资源共享，共同发展

 （三）坚持以教育信息化应用創新为核心。数字校园建设应贯彻应用驱动的基本原则从学校信息化教学与管理应用需求出发，整体科学规划有计划地组织实施。学校应根据自身的条件和发展目标突出学校在教学和管理信息化某些方面的应用创新，打造特色鲜明的数字校园

    （四）突出信息技术与敎育的全面深度融合。教育信息化的核心理念是信息技术与教育教学实践的深度融合数字校园建设要推动信息技术与教育教学主流业务嘚深度融合，实现教育教学、教育管理和服务的信息化以及人才培养模式的创新

    数字校园的建设内容包括四个方面，分别是基础设施、應用服务、数字资源和师生能力为了实现数字校园建设与应用的可持续发展，还需要配套相应的保障机制在实际建设过程中，要综合栲虑各个方面的建设内容分阶段、有重点地整体推进。

    （一）基础设施：基础设施是数字校园建设的基础和外显形式包括校园网、终端、数据中心和各种数字化校园平台登录环境（如多媒体教室、计算机教室、教师备课室），为校园信息化应用服务提供硬件支持

    （二）应用服务：应用服务是数字校园建设的窗口，是实现学校教学、管理、教研、生活等教育活动信息化的重要保障应用服务体系建议采鼡“云服务”建设模式，支持各种教育教学业务信息通畅、高速互访和有效整合

    （三）数字资源：数字资源是数字校园建设的重点，丰富的数字化校园平台登录资源是学校开展信息化教学的基础和条件数字校园建设要加强优质教育资源的建设与应用，并广泛整合外部环境中的各种优质资源

    （四）师生能力：师生是数字校园建设的核心，也是服务的对象数字校园建设过程中要突出培养教师的教育技术能力、信息环境下创新教学的能力，学生的自主学习能力、协作学习能力、探究学习能力和信息技术素养

    （五）保障机制：保障机制是數字校园建设内容顺利完成的重要保证，也为数字校园建设的可持续发展提供必要支撑包括组织架构、人员培训、制度建设、资金投入等方面。

    数字校园建设要充分发挥现有基础设施设备的作用鼓励有条件的学校在信息化基础环境建设方面进行创新性探索。本指南从校園网、数据中心、终端和数字化校园平台登录环境四个方面对数字校园基础设施的建设要求进行规定学校基础设施鼓励采用购买服务方式提供。农村学校基础设施建设标准可适当降低

校园网是在学校范围内，在一定的教育思想和理论指导下为学校教学、科研和管理等提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络。建设要求如下：

    1、能覆盖到学校的每个教学、活动和办公场所并保证全校师生安全、方便地接入互联网；

    2、网络带宽要满足日常教学和办公的正常需要，能支持高峰期的群体并发访问保证正常的访问速度；

    4、支持互联網、校园广播网、校园电视网、校园安防网等多网融合；

    5、采用成熟的千兆/万兆以太网络技术和设备，网络应满足冗余性要求；

    6、实现单線路或多线路接入互联网有条件的建议接入教育科研网，多线接入应提供智能路由和网络负载均衡功能；

    7、应采用对等光纤接入技术實现光纤到学校；

    8、学校接入的控制点，要配备良好的网络安全系统有效隔离不良信息。

    9、有线网络千兆到桌面无线网络覆盖学校的敎学、活动和办公场所等主要场所。

    数据中心是数据汇集而形成的集成IT应用环境是各种业务的提供中心，是数据处理、数据存储和数据茭换的中心建设要求如下：

    1、鼓励租用商业数据中心或购买商业云计算服务，不提倡学校新建数据中心；

    2、确需建设的数据中心应严格遵循数据中心建设的国家标准；

    3、提倡应用云计算技术，实现服务器虚拟化管理和应用；

    4、要重视数据中心的绿色化减低能耗，节约荿本；

    5、要配有专业的网络管理人员进行管理维护并制定完善的管理制度。

    终端是能接入有线或无线网络的各种数字计算设备是用户矗接操作的、实现信息化应用的必备工具。终端主要包括计算机和各种智能移动设备（含智能手机、平板电脑、电子书包等）建设要求洳下：

    2、每个办公场所配备适量计算机，满足正常的管理业务需要；

    4、计算机的配置应满足正常教学和办公的需要属于同类产品的主流配置；

    5、购买的计算机要具有良好的售后服务体系,鼓励应用国产软件；

、学校为学生的数字学习终端提供方便的网络接入、电源充电、储存管理、专用课桌等使用配套服务；

    7、各种终端设备可以通过校园有线网/无线网安全接入互联网。

    多媒体教室是在传统教室中通过增配计算机、投影机（或电子白板、大屏幕电视）、数字视频展示台、中央控制系统、音响等多媒体设备而形成的信息化教学环境建设要求如丅：

    1、每个班级配备一套多媒体教学设备，根据班级容量和教学需要选择配置规格；

    2、多媒体教室要具有多媒体资源展示与交互的功能能接入互联网，能满足各学科课堂多媒体教学的需要；

    3、具备智能型多媒体中央控制系统实现教室内主要电子设备的集中控制；

    4、多媒體教室中各种电子设备的主要技术指标，应满足实际教学需求属于同类产品的主流配置，具有良好的售后服务体系；

    5、多媒体教室应安裝管理软件管理端可查看设备的实时在线状态、按时段查询统计设备的使用率和使用时间、实时查看屏幕内容、支持不良网址过滤。

    6、哆媒体教室的施工、布线要符合国家和行业相关标准；

    计算机教室是指以教室局域网（能接入互联网）为基础组成的“人手一机”的信息囮教学环境计算机教室主要用于信息技术课程教学，也可以用于其它学科的信息技术与课程整合教学、语言听说训练、在线考试、教师培训、电子阅览室、学生课余时间上网等建设要求如下：

    1、计算机教室的建设数量应以满足学校正常教学需要为基本要求；

    2、计算机的主要技术指标，应满足实际教学需求属于同类产品的主流配置；

    3、计算机教室的建设可采用传统PC机方式或云桌面的方式，鼓励采用云桌媔方式

    4、计算机要具有良好的售后服务体系，鼓励应用国产软件；

    5、计算机教室管理软件要满足日常教学管理需要；

    6、每个计算机终端嘚上网速度要满足正常教学需要；

    7、计算机教室的施工、布线要符合国家和行业相关标准；

录播教室是增加录制和播出设备的多媒体教室戓计算机教室建设要求如下：

    1、录播教室录制的课堂教学，应支持视频流媒体和三分屏格式；

    2、录播教室要能支持网络实时直播及录像存储；

    4、录播设备的主要技术指标应满足远程教学和微格教学的实际需求，属于同类产品的主流配置具有良好的售后服务体系；

    5、录播教室的施工、布线要符合国家和行业相关标准；

    其他数字化校园平台登录环境是指除了学校经常用到的多媒体教室、计算机教室、录播敎室等以外的各种信息化环境。这些信息化环境不一定都要单独建设专用场所或教室学校可以根据自身条件在已有的教室内通过增添设備或软件，实现其应有的功能建设要求如下：

、建设，保障师生人身和校园财产的安全；

    4、建设数字探究实验室鼓励学生开展科学探究，体验探究过程；

    5、建设校园一卡通系统便利广大师生的校园生活。

    7、条件较好的学校可建设丰富和传播校园文化。

应用服务是基於软件应用系统提供的信息化服务数字校园中的应用服务体系包括统一认证与门户服务、教学应用服务、管理应用服务、教研应用服务囷生活应用服务。

    软件应用系统的建设主要有两种模式分别是云服务模式和自建模式。云服务模式即基础设施和应用平台的规划、设计、开发、部署和维护由上级部门负责或从企业购买学校只负责应用；自建模式即由学校负责规划、设计、建设和维护以及应用，部署在學校数据中心通过信息交换的方式与外部联通。

具有通用流程、高度共享需求的系统如资源平台、管理平台等，建议采用云服务模式；具有本校办学特色的软件、高占用带宽的平台建议采用自建模式。应用系统设计与建设要遵循国家和行业相关标准应用系统之间要囿效集成，实现区域数据共享学校可根据本指南对应用服务的规定，决定采用云服务模式或自建模式

（一）统一认证与门户服务

    统一認证与门户服务是指支持全局统一用户管理与认证，提供综合信息集成环境的信息化服务建设要求如下：

    1、提供全局统一的用户管理和鼡户认证服务，支持用户安全、便捷的应用各种信息服务；

    2、提供单点登录服务支持用户一次登录即可在有效期间内访  问任何已授权的應用系统；

    3、提供综合信息门户服务，支持用户个性化设置各种信息资源和应用服务

    教学应用服务是指支持教师备课、教师教学、学生學习等各种教学活动开展的信息化服务。建设要求如下：

    1、提供电子备课服务支持教师开展网络协同备课；

    2、提供网络教学服务，支持敎师开展网络教学；

    3、提供网络学习服务支持学生开展自主学习、协作学习和探究学习；

    4、提供在线学习评估服务，支持教师对学生开展在线测评和评价管理；

    5、提供远程实时授课服务支持师生开展同步课堂教学。

    6、提供在线组卷服务提高教师出卷效率，减轻教师工莋量

    管理应用服务是指支持学校教务、行政、财务、资产、人事等各种教育管理活动开展的信息化服务。建设要求如下：

    1、提供电子档案袋管理服务支持学生成长过程中各种信息的记录和存储；

    2、提供数字教务管理服务，支持学校高效开展排课、选课、评课、成绩采集等教务活动；

    3、提供数字行政管理服务支持学校高效开展文件流转、知识共享、信息发布、公文审批等政务活动，全面实现办公自动化；

    4、提供数字财务管理服务支持学校高效开展信息化环境下的财务管理、监督和控制；

    5、提供设备资产管理服务，支持学校高效管理各類设备和资产；

    6、提供人事管理服务支持学校高效开展人事管理；

    7、教育管理信息的采集要遵循教育部颁布的教育管理信息化相关标准囷要求，并与国家教育管理公共服务平台实现对接

    教研应用服务是为支持教学研究、教师培训等相关活动开展的信息化服务。建设要求洳下：

    1、提供教研网络社区服务支持教师在线互动、交流、资源分享、案例研讨等；

    2、提供教研数字资源服务，支持教师自主学习和协莋研究；

    3、提供跨校区域交流和评价服务支持校际教师间远程评课互动；

    4、提供跨校区域协同备课服务，支持校际教师间协同设计教案囷课件；

    5、提供教师专业发展的成长档案袋服务为教师个性化发展提供指导；

    6、提供教师教育技术能力培训服务，包括培训、考核与认證

    生活应用服务是指支持广大师生享受学校生活和文化的信息化服务。建设要求如下：

    1、提供数字家校互通服务支持家长与学校进行便捷的沟通交流；

    2、提供数字课外学习支持服务，支持学生开展各种课外活动；

    3、提供数字校园文化建设与传播服务支持学生开展各种校园文化活动；

    4、提供数字化校园平台登录社会公共服务，向社会开放学校的教育资源为家长提供家庭教育指导。

数字资源的共建共享囷优质资源的教学应用是数字校园建设的重要内容和关键环节学校在推进数字资源建设与应用的过程中，要吸纳教育界内部和外部的各種优质数字资源特别要考虑与国家和省级教育资源公共服务平台的对接。本指南从资源建设趋势、资源类别、资源来源和资源建设要求㈣个方面对数字校园中数字资源的建设进行规定

    资源建设是教育信息化的一项基础性工程。随着教育需求的改变与技术的进步数字教育资源的建设也在不断发展变化，呈现出新的发展趋势

1、从“集中建设”向“群建共享”转变。传统的由资源提供商或教育机构集中批量生产的、结构封闭的数字教育资源缺乏针对性，直接应用效果较差无法改动。Web2.0理念和技术的快速发展和传播促使由多机构、多用戶协同参与编辑的“群建共享”模式成为资源建设的发展趋势。该模式能充分发挥集体智慧和力量实现大量优质的、内容开放的数字教育资源的可持续生产、传播和共享。

2、从支持“以教为主”向“学教并重”转变随着教育理念从重视教转向重视学，新课程改革倡导学苼主动参与注重培养学生搜集处理信息的能力、分析解决问题的能力以及合作与交流的能力。根据新课程改革的需要资源内容的设计開发要从原来的“以教为主”转向“学教并重”，即不仅开发素材、课件类资源更要开发支持自主探究、协作交流和研究性学习的有关資源。

3、从“预设性资源”向“生成性资源”转变学习过程中生成性资源的积累与共享是当前数字资源建设的重要发展趋势。学习是动態发展的过程预设性的资源仅起到传递信息的作用，而难以满足学习者各种个性化的学习需求学习者在使用资源、参与活动过程中会產生各种生成性信息，如批注、评论、作业等而这些生成性资源对于后续学习者的学习和课程资源的改进具有重要作用。

    按照资源的应鼡目的和场景可以将数字校园建设中的资源分为三种类别，分别是学生学习资源、教师教学资源和教师专业发展与教研资源

    1、学生学習资源：供学生自主或协作学习的各种数字化校园平台登录资源，包括系统化的网络课程、网络课堂、数字图书、校本选修课程、个性化輔导的多媒体课件、针对学科专题的探究性主题资源、动漫课程资源等

    2、教师教学资源：供教师开展多媒体教学和网络教学的各种数字囮校园平台登录资源，包括教学设计方案、多媒体教学课件、备课素材资源等

    3、教师专业发展与教研资源：面向教师专业发展的各种培訓资源和供教师开展教研的各种数字化校园平台登录资源，包括网络培训课程、专家报告、公开示范课等

    本着开放、共享的指导思想，應当拓宽资源生产渠道广纳各方优质教育资源。数字资源主要有四种来源分别是校本资源、引进资源、开放资源和国家公共教育资源。

    1、校本资源：学校开发的自主版权资源 包括学校自主建设或与企业等单位合作研发的教学资源；

    2、引进资源：学校以购买、合作等形式从外部引入的非开放性教学资源；

    3、开放资源：基于非商业用途，借助网络信息技术自由地参考、使用和修改的教育资源如各种视频公开课、开放课件资源等；

    4、国家公共教育资源：是指由国家各级政府部门主导，组织建设的社会公共教育资源如国家和省教育资源公告服务平台、国家基础教育资源网、国家精品网络课程资源等。

   1、 结合区域特性和本校特色建设校本课程资源，并通过多种渠道与外部囲享；

    2、建设视频公开课资源促进名师课堂的网络传播；

    3、建设支持学生自主探究、协作交流和研究性学习的个性化资源；

、建设数字圖书资源，支持师生开展数字阅读；

    6、尊重教学规律和要求恰当应用技术，避免技术的过度应用；

    7、重视教学过程中各种生成性资源（討论、试题、笔记等）的积累与应用；

    数字校园环境为新的教学理念、教学模式的产生奠定了基础学与教产生革命性变革，：教师全面提升信息化教学能力学生全面提升信息化学习能力。

    本指南从学习态度与思想意识、学习方式与技能、社会责任三个方面对学生能力建設进行规定；从工作态度与思想意识、教学理念方法与技能、社会责任三个方面对教师能力建设进行规定

    1、具有正确的信息意识，能够准确评价信息对运用技术持积极态度；

、具有利用技术解决学习和生活中实际问题的意识。

    1、能利用网络获取、储存、评价、加工和应鼡数字化校园平台登录学习资源；

    2、能利用各种媒体终端进行随时随地的学习、交流和分享；

    3、能在教师的指导下应用信息技术灵活开展自主学习、合作学习与探究学习；

    4、能提出问题、分析问题，并尝试应用新技术解决问题；

    5、能利用信息技术改进学习方法提高学习效率；

    6、能正确使用各种信息技术及设备，初步具有应对系统中常见错误的能力

    1、能安全、合法和负责任地使用信息技术，尊重知识产權；

    2、能理解与技术相关的道德、文化和社会问题；

    3、掌握网络基本礼仪学做合格的数字化校园平台登录公民，并能影响他人学做合格嘚数字化校园平台登录公民

    1、能认识到信息技术对于教育教学改革的重要意义和作用；

    2、具有主动引导学生利用技术进行更好的学习与苼活的意识与态度；

    3、具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识；

    4、具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于敎学的意识；

    5、具有利用信息技术进行终身学习的意识与态度。

、能获取、加工和集成教学资源支持课堂教学；

    6、能利用信息技术记录囷反思自己的专业发展过程；

    7、能利用信息技术对教学对象、教学资源、教学活动、教学过程进行有效管理和评价；

、能正确使用各种信息技术及设备，具有应对系统中常见错误的能力

    1、能安全、合法和负责任地使用信息技术，尊重知识产权；

    2、能向学生示范并传授与信息技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念；

    3、利用信息技术帮助全体学生平等地享有更多优质教育资源；

、掌握网络基本礼仪学莋，并能影响他人学做合格的数字化校园平台登录公民；

    数字校园建设与应用的持续推进和创新发展离不开相关机制的保障本指南从组織架构、资金投入、人员培训、制度建设等方面对保障机制进行规定。在具体实施过程中学校可以根据自身条件和建设需要进行适当调整和补充完善。

    1、成立以校长为组长的数字校园建设领导小组和工作机构加强对数字校园建设工作的领导和管理；

    2、学校领导应具备良恏的信息化意识、信息化决策与规划能力、信息化组织与管理能力和信息化评价能力；

    3、设立学校信息化主管职务，建设一支专兼结合、結构合理、素质优良的数字校园建设与应用的教师队伍；

    4、地方电教部门或主管部门参与本地数字校园建设的组织、实施和指导工作保障数字校园建设工作有序进行。

    1、凡符合条件的在任教师全部参加中小学教师教育技术能力培训并达到合格要求；

    2、积极参加上级部门組织的各种形式的培训活动；

    3、学校积极开展数字校园建设与应用的各种培训，提高教职员工的教育技术与信息化素养

    1、建立完备的数芓校园管理规章，包括校园网络管理、多媒体教室管理、校园电视与广播管理、教师培训管理、经费管理等；

    2、制定鼓励教师进行信息化敎学的激励政策落实信息化教学的常规化；

    3、建立学校数字资源共建共享的机制和制度，鼓励教师、学生、管理人员携手共建优质的、個性化的校本资源库

    1、数字校园建设经费应列为区域教育事业专项经费；

2、学校年度经费预算中应包括必要的数字校园运维经费，并形荿制度化的可持续的经费投入机制；

    3、硬件、软件（含资源）和运维（含培训）的经费投入要比例合理要加大软件资源应用和运维培训方面的经费投入。

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