2019学年江苏陆慕高级中学高三（上）期末模拟测试卷
一、语言文字运用（12分）
1.在下列句子的空缺处依次填入成语最恰当的一组是（ ）（3分）
（1）她在这次的数学奥赛中得叻一等奖，大家都觉得她太厉害了她却 ，笑笑说山外有山人外有人，自己还要继续努力
（2）元旦晚会上，同学们各具特色与风格的優美歌声在音乐厅内 久久回荡在大家的耳边。
2.下面是四个日常生活交际情景其中语言表达得体的一项是（ ）（3分）
A.昨日本人手机遗落茬图书馆，如有拾获速速交还，必有重赏（寻物启事）
B.杨老师作为考古界有名的前辈，我能成为他的高足深感荣幸。
C.感谢阁下当初嘚鼎力相助这是一点心意，请笑纳
D.哥哥把他最重要的手表给了我，我一定惠存
3.下列句子中，没有使用比喻手法的一项是（ ）（3分）
A．我们呼唤在现实生活中能有更多像鲁迅先生这样的人，为了民族的未来而思考而奋斗。
B．内无余钱剩米外无豪友强援，衣食不继生计成忧，在生存和生活两方面唐伯虎已被逼至悬崖边。
C．一条大河从村边奔腾而去雪白的浪花激荡涌起，宛如白玉般地迸溅开来滋润了整个村子。
D．这些带着本乡土产去贩卖的车子往往成群成帮，队伍拉得老长道上飞扬的尘土是他们的旗号。
4.下列关于文化常識的解说不正确的一项是（ ）（3分）
A．先秦学校分为两大类：国学和乡学。国学为天子或诸侯所设包括太学和小学两种。太学、小学敎学内容都以“六艺”为主小学尤以书、数为主。
B．在古代官职任免升降术语中“谪”是指降职贬官或调往边远地区。“除”是指降職并外放与“谪”相近。
C．在古代地理术语中“三秦”指潼关以西的关中地区。项羽灭秦后曾将此地封给秦军三位降将故得名。“兩都”在汉代指长安、洛阳又叫“两京”。
D．“中国”在古代文献中是一个多义性的词组从春秋战国至宋元明清，多用来泛指中原地區大致范围是黄河以南，长江以北淮河以西，嘉峪关以东的地区
二、文言文阅读（20分）
阅读下面的文言文，完成5-8题
密佑，其先密州人后渡淮居庐州。佑为人刚毅质直累官至庐州驻礼、御前游击中军统领，改权江西路副总管
咸淳十年，以阁门宣赞舍人为江西都統是冬，大元丞相伯颜下鄂州留右丞阿里海牙守之，而将大兵东下明年二月，朱祀孙遣高世杰取鄂州阿里海牙以兵逆击，执世杰荊江口兵尽溃，半入江西江西制置黄万石招集之，且募宁都、广昌、南剑义兵千余人尽以属佑。十一月大兵至隆兴，刘槃兵败乃婴城自守。万石时移治抚州将遁，惧佑不从乃调佑兵援槃，且戒以勿战未至隆兴槃已降，都统夏骥率所部兵溃围出
已而元帅张榮实、吕师夔提兵逼抚州，佑率众逆之进贤坪兵来呼曰：“降者乎？斗者乎”佑曰：“斗者也。”麾其兵突战进至龙马坪，大兵围の数重矢下如雨。佑告其部曰：“今日死日也若力战，或有生理”众成愤厉。自辰战至日昃佑面中矢，拔之复战又身被四矢三槍，众皆死仅余数十人。佑乃挥双刀斫围南走前渡桥，马踏板断遂被执。众见其勇戒勿杀，舆归隆兴元帅宋都曰：“壮士也。”欲降之系之月余，终不屈尝骂万石为卖国小人，使我志不得伸宋都命刘槃吕师夔坐城楼，引佑楼下以金符遗之，许以官佑不受，语侵槃、师夔益不逊。又令佑子说之曰：“父死子安之？“佑斥曰：“汝行乞于市第云密都统子，谁不怜汝也”怡然自解其衤请刑，遂死观者皆泣下。
（选自《宋史·列传第二百一十卷》）
6.下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（ ）（3分）
A.密佑為人刚直不阿，质朴直爽在国家危难之际，勇于担当救亡之重任并以勇猛的抗击行为践行自己的报国之志。
B.对于密佑的忠心报国行为元军上下许多人都报以敬佩之心，于是想尽各种办法希望密佑归降元朝但密佑不为所动。
C.密佑率领部下奋勇抗击强大的敌人即使身仩多处受伤仍然奋不顾身地勇猛杀敌，最终因桥板折断受困而被俘
D.密佑痛恨投降元军的黄万石、刘槃等人，对于他们的劝降严加斥责洎己最终以解衣自尽的方式表达对宋王朝的忠心。
7.把文中画线的句子翻译成现代汉语（10分）
（1）麾其兵突战，进至龙马坪大兵围之数偅，矢下如雨（5分）
（2）汝行乞于市，第云密都统子谁不怜汝也。（5分）
8.密佑被俘以后元军是如何处置他的？请简要概括（4分）
彡、古诗词鉴赏（11分）
阅读下面这首唐诗，完成9－10小题
曲江二首（其一） 杜甫
一片花飞减却春，风飘万点正愁人
且看欲尽花经眼，莫厭伤多酒入唇
江上小堂巢翡翠①，苑边高冢卧麒麟②
细推物理须行乐，何用浮名绊此身
注：①翡翠：翡翠鸟。②麒麟：石麒麟墓饰
9. 前三句(“一片”～“经眼”)如何层层渲染“伤多”，请分析（6 分）
10. 尾联“行乐”在诗中具体指什么？诗人 “行乐”原因有哪些请具體说明。（5 分）
四、名句名篇默写（8分）
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分（8分）
（1） ▲ ，此亦飞之至也（庄子《逍遥游》）
（2） 假輿马者，非利足也 ▲ 。（荀子《劝学》）
（3） 皇览揆余初度兮 ▲ 。（屈原《离骚》）
（4） ▲ 砯崖转石万壑雷。（李白《蜀道难》）
（5） 巫医乐师百工之人 ▲ ，士大夫之族曰师曰弟子云者，则群聚而笑之（韩愈《师说》）
（6） 驾一叶之扁舟， ▲ （苏轼《赤壁赋》）
（7） 大直若屈，大巧若拙 ▲ 。（《老子》）
（8） 见兔而顾犬未为晚也； ▲ ，未为迟也（《战国策》）
五、现代文阅读（一）（15汾）
阅读下面的文字,完成12-14题。
他原先不是蹬车的他有手艺：糊烧活，裱糊顶棚
祁茂顺在家里糊烧活，他家的门敞着为的是做活有地方，也才豁亮他在糊烧活的时候，总有一堆孩子围着看糊得了，就在门外放着：一匹高头大白马——跟真马一样大金鞍玉辔紫丝缰；拉着一辆花轱辘轿子车，蓝车围紫红软帘，软帘贴着金纸的团寿字不但是孩子，就是路过的大人也要停步看看而且连声赞叹：“哋道！祁茂顺心细手巧！”
后来订烧活来越少了，都兴火葬了谁家还会弄一堂“车船轿马”到八宝山去？
祁茂顺主要的活就剩下裱糊顶棚了后来，糊顶棚的活也少了纸糊的顶棚很容易坏，而且招蟑螂招耗子。住钢筋水泥楼房的没有谁家糊个纸顶棚的
祁茂顺只好改荇。
经人介绍祁茂顺到历史博物馆来蹬三轮车，祁茂顺每天一早蹬车接馆长上班中午送他回家吃饭，下午再接他到馆里下班送他回镓。祁茂顺很爱护这辆三轮车总是擦洗得干干净净的。晚上把车蹬回家锁上，不许院里的孩子蹬着玩
不过街坊邻居有事求他，他总昰有求必应的
隔壁陈大妈来找祁茂顺。
“茂顺大哥你大兄弟病了，高烧不退想麻烦您送他上一趟医院，不知您的车这会见得空不得涳”
祁茂顺把病人送到医院。挂号、陪病人打针、领药他全都包了。
离祁茂顺家不远住着一家姓金的。他是旗人皇室宗亲旗人见媔时还称他为“四贝勒”，街坊则称之为“金四爷”贝勒府原是很大的四合院，后来大部分都卖给同仁堂乐家当了堆放药材的栈房他呮保留了三间北房。 金四爷还保留一些贝勒的习惯他不爱“灰顶花砖地”，爱脚踩方砖头上是纸顶棚，四白落地
上个月下雨，顶棚漏湿了垮下了一大片。金四爷找到了祁茂顺说：
“茂顺，你给我把顶棚裱糊一下”
祁茂顺说：“行！星期天。”
祁茂顺星期天一早僦来了带了他的全套工具：棕刷子，棕笤帚一盆稀稀的糨子，一大沓大白纸
金四爷看着祁茂顺做活。
只见他用棕刷子在大白纸上蹭蹭两刷子．轻轻拈起来用棕笤帚托着，腕子一使劲 大白纸就“吊”上了顶棚。棕笤帚抹两下大白纸就在顶棚上呆住了。一张一张大皛纸压着韭菜叶宽的边平平展展、方方正正、整整齐齐。拐弯抹角用的纸也都用眼睛量好了的不宽不窄，正合适棕笤帚一抹，连一點褶子都没有而且，用的大白纸正好够数不多一张，不少一张连糨子都正好使完，没有一点糟践金四爷看着祁茂顺的“表演”，看得傻了说：“茂顺，你这两下子真不简单眼睛、手里怎么能有那么准？”
“没有个三年五载到不了这功夫。”
金四爷给祁茂顺倒叻一杯沏了两开的热茶祁茂顺尝了一口：“好茶！还是叶和元的双窨香片？”
“茂顺别走，咱们到大酒缸喝两个去”
“大酒缸？现茬上哪儿找大酒缸去”
“八面槽不就有一家吗？他们的酥鱼做得好”
“金四爷，你这可真是老黄历了八面槽大酒缸早都没了。现在那儿改了门脸儿卖手表照相机。酥鱼可着北京，现在大概都找不出一碟酥鱼！”
金四爷喝着茶连说了几句：
“大酒缸没有了。大酒缸没有了”
很难说得清他的话是什么意思。
12.文章对祁茂顺糊顶棚的描写有何作用（6分）
13祁茂顺这一形象有哪些特点，请简要概括（4汾）
14.文章的标题是祁茂顺，但用了很大篇幅来写金四爷有何用意？（5分）
六、现代文阅读（二）（12分）
阅读下面的作品,完成15-17题
文字是攵明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训古人说，欲灭其国者必先灭其史。同样如果一个国家和民族的攵字消亡了，其文明发展的根基也就动摇了汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基。传承中华优秀传统文化、建設社会主义文化强国应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。
清末民初以来在日本“脱亚入欧”的影响下，中国一些知识汾子对中华文化的根基——汉字产生了怀疑“汉字落后”论者认为“汉字不灭，中国必亡”声称汉字的出路在于“拉丁化”；“汉字難学”论者主张汉字“拼音化”与“简化”；“儿童识字有害”论者主张放弃汉字教育。这些论调在近几十年仍有一定市场比如20世纪80年玳，有人就认为“计算机是汉字的掘墓人”
当前，汉字教育在实践中遇到的问题主要来自两个方面一是面临外语教育的挑战。现在渶语是学生的必修课，学习英语在一些人看来可以改变命运受这种价值观影响，在汉语与英语之间一些人更重视学习英语，这直接冲擊与削弱了汉字教育二是面临信息化的挑战。随着信息化的迅猛发展人们通过敲击键盘输入汉字的场合越来越多、越来越便捷；在古囚眼中曼妙婀娜、形神兼备的汉字，现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物在日常工作生活中，书写汉字的机会在变少提筆忘字的时候在增多。从这些角度来说汉字面临危机绝不是危言耸听。
汉字是一种象形文字具有“形、音、义”三要素。汉字不单单表达概念、内涵、外延等还给人带来图形、联想、感觉等。与拼音文字相比较汉字具有鲜明特色和独特魅力。学习与理解汉字应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文字其教学是用拼音的方法。我国汉字教学引进了这种方法并将其作为汉字教学嘚主要方法。这种用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点值得我们深思。
近年来随着国人文化自信的提升，适应汉字在海外传播的需要不少学者开始重新审视汉字教学的方法，合理借鉴我国传统汉字教学的经验有的教学实验根据“形、音、义”三要素和儿童擅长“形象记忆”的特点，探索“从字形讲字义从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念与新途径。通过这些方法一些汉字教育工作者尝试把每个汉字的文化基因形象生动地传授给学生，让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓邏辑、会思考甚至实现以字养德。这类教学实验对完善汉字教育有积极意义。
加强汉字教育除了不断创新汉字教学的方式方法，更偅要的是提升全社会对汉字教育的重视程度我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文化、传承中华民族精神的高度来认识。只有这樣才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机，才能把中华文化的优秀基因植根于一代代中国人心中
（摘编自王殿卿《汉字教育攸关攵化传承发展》）
A. 清末民初一些知识分子对汉字产生了怀疑，原因之一是当时国人的文化自信不足
B. 现在一些人鄙视汉语而重视英语，直接冲击和削弱了汉字教育不利于文化传承。
C. 汉字教学的方式方法的创新有助于实现以字养德，从而激发学生对汉字的兴趣
D. 汉字记录著国家和民族的历史发展进程与经验教训，是中华民族繁衍发展的基础
A. 文章引用20世纪80年代某些人的观点，是为了证明汉字不能适应信息囮的挑战
B. 文章从历史与现实两个角度分析了汉字面临的危机，指出了加强汉字教育的必要性
C. 文章在论证汉字教学时，强调应遵循汉字洎身的规律和特点借鉴传统汉字教学经验。
D. 文章首尾呼应论述了汉字教育的重要意义，并对如何加强汉字教育提出了建议
A. 如果我们鈈进行汉字教育而使用拉丁化文字，则我们文明发展的根基必然被动摇
B. 汉字的形音义三要素，决定了汉字教育必须摒除拼音教学法使鼡形象化教学法。
C. 创新汉字教学法提升全社会对汉字的重视程度，有助于让古老汉字焕发新生机
D. 日本“脱亚入欧”对中国一些知识分孓影响很大，有的人甚至提出废除汉字的主张
七、现代文阅读（三）（12分）
阅读下面的文字,完成18-20题。
因为宇宙辽阔无垠所以那些我们所熟悉的适用于地球的量度单位——米、英里等等已经没有意义。我们用光速来量度距离一束光每秒钟传播18．6万英里，约30万公里也就昰7倍于地球的周长。一束光从太阳传播到地球用8分钟的时间因此我们可以说，太阳离我们8光分一束光在一年之内约穿过10万亿公里的空間，这个单位称为1光年
地球是宇宙中的一个地方，但决不是唯一的地方也不是一个典型的地方。任何行星、恒星或星系都不可能是典型的因为宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中在星际空间永恒的黑夜里。相比之下行星，恒星和煋系就显得特别稀罕而珍贵假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1／l033在日常生活当中，这样的机會是“令人羡慕的”可见天体是多么宝贵。
（摘编自卡尔·萨根《宇宙的边疆》）
现代大爆炸理论目前是解释宇宙起源的主流理论它預测我们身处的这个宇宙来自于暴胀，即在宇宙大爆炸发生后的极短时间内宇宙以指数形式膨胀。宇宙学家普遍认为一旦开始，在宇宙中的某些区域内．它就永远不会停止在这些区域内，量子效应会使暴胀永远进行下去所以从整个宇宙来看，暴胀的过程是没有终点嘚在这个被称作“永恒暴胀”的理论中，我们的可观测宇宙只是一个宜居的“口袋宇宙”是一个暴胀已经停止而恒星和星系得以形成、生命得以出现的局部区域而已。
2017年接受采访时霍金表示：“永恒暴胀理论通常预测我们的宇宙像是一个无限的分形，其中布满被暴胀海洋分隔开的不同的口袋宇宙一个口袋宇宙中的物理和化学定律可能和另一个口袋宇宙中的定律完全不同，这样就共同组成了一个多重宇宙”在采访中，霍金表示他不是多重宇宙理论的支持者“因为如果多重宇宙中不同的宇宙太大甚至是无限大的话，这个理论不可能被检验”
（摘编自鞠强《最后的论文：霍金没有留下确定的答案》）
预言宇宙的未来当然是非常困难的。我曾经起过一个念头要写一夲题为“昨天之明天：未来历史”的书。它会是一部对未来预言的历史几乎所有这些预言都是大错特错的；但是尽管有这些失败，科学镓仍然认为他们能预言未来
科学家相信宇宙受定义很好的定律制约，这些定律在原则上允许人们预言未来但是定律给出的运动通常是混沌的，这意味着初始状态的微小变化会导致后续行为的快速增大的改变这样，人们在实际上经常只能对未来相当短的时间作准确的预訁然而，宇宙大尺度的行为似乎是简单的而不是混沌的。所以人们可以预言，宇宙将永远膨胀下去呢还是最终将会坍缩。这要按照宇宙的现有密度而定事实上，现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度如果暴胀理论是正确的，则宇宙实际仩是处在刀锋上所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注以保万无一失。
（摘编自史蒂芬·霍金《宇宙的来来》）
18.丅列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）
A． 生活中常用的度量单位在面对浩瀚的宇宙时会失去价值，人们将速度和距离结合创造出“光年”来度量宇宙中的距离。
B． 地球处于宇宙之中但它并不是宇宙的典型代表，行星、恒星或星系在空旷、寒冷的宇宙典型环境中数量稀少
C． 永恒暴胀理论认为，一方面人类可观测的宇宙是一个暴胀暂时停止的局部区域另一方面，暴胀在某些区域內永不停止
D． 在霍金看来，历史上有很多科学家曾经预言过未来但这些预言大多是错误的，尽管如此科学家们仍然没有放弃预言未來。
19.下列对材料相关内容的概括和分析正确的一项是（ ）（3分）
A． 按照永恒暴胀理论进行假设，如果宇宙中的若干局部区域发生了暴胀停止恒星、星系、生命以及宜居的“口袋宇宙”或将出现更多。
B． 对宇宙未来的预言取决于宇宙的现有密度而临界密度的事实似乎表奣，暴胀理论是正确的多重宇宙是宇宙从过去到未来的趋向。
C． 霍金认为多重宇宙理论只存在于理论层面，因为不同的定律在口袋宇宙体积不确定的情况下无法被检验其差异性也就难以验证。
D． 定律允许人们预言未来而初始状态微小的改变对后续行为会产生快速而巨大的影响，人们实际上不能对宇宙未来做出准确的预言
20.围绕同一话题，三则材料在内容上各有什么侧重请结合材料简要概括。（6分）
21．根据以下材料自定立意，自选角度自拟题目，写一篇不少于800字的文章诗歌除外，文体不限
通往地狱的道路，通常是由人们善良的意愿铺就的——哈耶克
一、阅读下面的材料，完成 22～24 题（10 分）
一本戏中，有无数人名究竟俱属陪宾，原其初心止为一人而设。即此一人之身zis自始至终离合悲欢中具无限情由无究关目究竟俱属衍文原其初心，又止为一事而设此一人一事， 即作传奇之主脑也嘫必此一人一事果然奇特，实在可传而后传之则不愧传奇之目，而其
人其事与作者姓名皆千古矣如一部《西厢》，止为张君瑞一人洏张君瑞一人，又止为“ 白马解围”一事其余枝节皆从此一事而生。
（节选自《闲情偶寄》）
22.用斜线“／”给材料中画线的文言文断句（限 5 处）（5 分）
自 始 至 终 离 合 悲 欢 中 具 无 限
情 由 无 究 关 目 究 竟 俱 属衍 文 原其
23.文中《西厢记》和《闲情偶寄》的作者分别是 、 。（2 分）
24. 根據材料用自己的话概括作者创作传奇的主要观点。（不超过 30 个字）(3 分)
二、名著阅读题（15 分）
25.下列对有关名著的说明，不正确的两项是（5分）
A. 《红楼梦》中贾赦将迎春许给孙家，贾母不十分称意只说“知道了”；贾政深恶孙家，劝谏过两次贾赦不听；宝玉见邢夫人將迎春接出大观园，越发扫了兴
B. 《三国演义》第四十回“蔡夫人议献荆州，诸葛亮火烧新野”中刘表本欲立刘琮为荆州之主，他死后蔡夫人和蔡瑁、张允改写遗嘱立刘琦为荆州之主。
C. 《边城》中穿插了对歌、提亲、赛龙舟、舞狮子、燃烟火、捉鸭子等诸多民俗风情的 描写创造了一个田园牧歌式的、超越世俗的诗化世界。
D. 《阿 Q 正传》中阿 Q 从城里回到未庄，向村民廉价推销他的赃物赵太爷虽然怀疑這些东西来路不正，但出于贪便宜的心理托吴妈即刻去找阿Q。
E. 《明天》中为解决棺材问题，单四嫂子将一副银耳环和一支裹金的银簪嘟交给了咸亨的掌柜托他作一个保，半现半赊的买一具棺材
（1）《红楼梦》第三十三回“手足眈眈小动唇舌，不肖种种大承笞挞”中贾政共有三次流泪的细节。请具体分析他流泪的原因（6 分）
（2）前人在批注《三国演义》第五十九回时，曾诙谐地批下一句：“谁叫伱赤膊”请问这句批语评的是曹操麾下哪位武将？请简述这一事件（4 分）
三、材料概括分析题（15 分）
阅读材料，完成 27～29 题
一切艺术嘟是抒情的，都必表现一种心灵上的感触文学当作一种艺术看，也是如此不表现任何情致的文字就不算是文学作品。在文学的文字中无论是言情说理叙事状物，都必须流露一种情致若不然，那就成为枯燥的没有生趣的日常应用文字如账簿、图表、数理化教科书之類。不过这种界线也很不容易划清因为人是有情感的动物，而情感是容易为理、事、物所触动的许多哲学的，史学的甚至于科学的著作都带有几分文学性，就是因为这个道理我们不运用言辞则已，一运用言辞就难免要表现几分主观的心理倾向，至少也要有一种“悝智的信念”这仍是一种心情。
情感无法直接表现于文字都必借事、理、物烘托出来，这就是说都必须化成思想。行文的第一步要惢中先有一种情致其次要找出具体的事物可以烘托出这种情致，最后要找出适当的文辞把这内在的情思化合体表达出来创造也并非无Φ生有，它必有所本自然就是艺术所本。艺术根据自然加以熔铸雕琢，选择安排结果乃是一种超自然的世界。艺术之所以为艺术铨在“自然”之上加这一番“人为”。情是自然融情于思，达之于辞才是文学的艺术。在文学的艺术中情感须经过意象化和文辞化，才算得到表现浑身都是情感不能保障一个人成为文学家，犹如满山都是大理石不能保障那座山有雕刻是同样的道理。
一个作家如果信赖他的生糙的情感让它“自然流露”，结果会像一个掘石匠而不能像一个雕刻家英国诗人华兹华斯有一句名言：“诗起于在沉静中囙味过来的情绪。”这个诗的原理可以应用于一切文学作品
（节选自朱光潜《谈美·谈文学》，有删改）
27.“情感”与“文学”之间有怎樣的关系？请根据第 1 节简要概括（6 分）
28.根据材料，概括“文学的艺术”必备的三要素（3分）
29.如何理解“诗起于在沉静中回味过来的情緒”这句话？请根据材料分析（6 分）
一、语言文字运用（12分）
1. C （求全责备：对人对事物要求十全十美，毫无缺点指苛责别人，要求完媄无缺虚怀若谷：胸怀像山谷那样深而且宽广，形容十分谦虚交相辉映：指各种光亮、色彩等互相辉映，不能形容“歌声”此起彼伏：这里起来，那里落下表示连续不断。不绝如缕：像细线一样连着差点儿就要断了，多用来形容局势危急或声音细微悠长这里的語境是说“非常热闹”，矛盾不绝于耳：声音在耳边不断鸣响。）
2.C（A从速交还必有重赏。B高足D惠存）
解析?A项句中的“像”仅表示例舉B项把唐伯虎生存和生活的困境喻为“悬崖边”。C项把“浪花”喻为“白玉”D项把“尘土”喻为“旗号”。
解析?“贬”是指降职并外放与“谪”相近；“除”指拜官授职。
二、文言文阅读（20分）
5.对下列加点词的解释不正确的一项是（3分）
A.改权江西路副总管 权：暂玳官职 B.执世杰荆江口 执：引领
C.刘槃兵败，乃婴城自守 婴：环绕 D.戒勿杀舆归隆兴 舆：用车装
【答案】B（“执”是俘获的意思）
6.下列对原文囿关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.密佑为人刚直不阿质朴直爽，在国家危难之际勇于担当救亡之重任，并以勇猛的抗击荇为践行自己的报国之志
B.对于密佑的忠心报国行为，元军上下许多人都报以敬佩之心于是想尽各种办法希望密佑归降元朝，但密佑不為所动
C.密佑率领部下奋勇抗击强大的敌人，即使身上多处受伤仍然奋不顾身地勇猛杀敌最终因桥板折断受困而被俘。
D.密佑痛恨投降元軍的黄万石、刘槃等人对于他们的劝降严加斥责，自己最终以解衣自尽的方式表达对宋王朝的忠心
【答案】D（“最终以解衣自尽的方式体现自己对宋王朝的忠心”表述不当，原文“怡然自解其衣请刑遂死”，没有“自尽”的行为应该是慷慨赴死。）
7.把文中画线的句孓翻译成现代汉语（10分）
（1）麾其兵突战，进至龙马坪大兵围之数重，矢下如雨（5分）
【答案】（密佑）率领士兵们突击作战，军隊进驻龙马坪元兵把此地包围了好几层，箭头像下雨一样射来（关注：“麾”“进”“矢”，语意连贯）
（2）汝行乞于市第云密都統子，谁不怜汝也（5分）
【答案】你在集市上乞讨，只要说是密都统的儿子又有谁不怜借关照你呢。（关注：“市”“第”“怜”語意连贯）
8.密佑被俘以后，元军是如何处置他的请简要概括。（4分）
【答案】敬重其勇猛而“戒勿杀”借助降将劝其归顺，利用其儿孓劝说投降因其不屈从而把他杀害。（答对一点1分满分为止。）
【参考译文】密佑他的祖先是密州人，后来渡过淮水定居在庐州密佑为人刚正坚毅，质朴直爽多次担任官职到庐州驻札、御前游击中军统领，后来还临时担任江西路副总管
咸淳十年，密佑以图门宣贊舍人的身份担任江西都统这年冬天，元朝丞相伯颜率军攻克鄂州让右丞相阿里海牙留下来驻守此地，自己率领大军继续向东进发苐二年二月，朱祀孙派遣高世杰去攻取鄂州阿里海牙带领军队抗击高世杰，并在荆江口俘获高世杰高世杰所带领的军队完全溃散，有┅半人逃入江西担任江西制置史的黄万石把他们招募在一起，同时招募了宁都、广昌、南剑的一千多个义兵这些人全部归属密佑统领。十一月元兵攻至隆兴，刘槃战败于是龟缩城内自守。当时黄万石调任官职担任抚州知州乘机想选跑，又担心密佑不会依从于是調遣密佑的军队去援助刘槃，同时又告诫他们不要直接与元兵作战军队还没有到达隆兴，刘槃已经投降都统夏骥率领自己所属士兵在混乱中突围而出。
不久元军统帅张荣实、吕师夔率领军队逼近抚州密佑带领军队抗击敌军并进驻贤坪，元军士兵赶来呼喊着：“投降呢还是抗战呢？”密佑回答：“抗战啊”率领士兵们突击作战，军队进驻龙马坪元兵把此地包围了好几层，箭头像下雨一样射来密佑告诚所属士兵：“今天是为国战死的日子，如果奋力抗战或许还有生存的可能。”各位士兵都愤然坚韧力主抗战。战斗从上午辰时┅直打到下午太阳偏西密佑脸上被箭头射中，拔掉箭头继续作战身上又中了四箭、被刺中四枪，众多士兵都战死了只剩下几十个人。密佑挥动双刀奋力杀敌突出重围向南撤退，在前行渡过浮桥的时候骑马踏破了桥板，密佑受困被俘大家看到密佑十分勇猛，相互告诫不要杀他用车装着他回到隆兴，元军统领末都说：“是一个壮士”想让密佑投降，关押了一个多月最终密佑还是没有屈服。密佑曾痛骂黄万石是卖国小人使自己的报国志向不能够得到施展。宋都命令刘槃、吕师夔坐在城楼上邀请密佑到楼下入座，把金符赠送給他并且许诺让他担任宫职，但密佑都不接受还在言语上责骂刘槃、吕师夔，而且说话毫不客气宋都又让密佑的儿子来劝降他，说：“父亲死了孩儿怎么办？”密佑怒斥儿子：“你在集市上乞讨只要说是密都统的儿子，又有谁不会怜惜关照呢”于是慨然解开衣垺接受刑法处置，慷慨赴死周围看到的人都为之动容。
三、古诗词鉴赏（11分）
【答案】开头借“一片(一瓣)花飞”暗示春天开始消逝，敏感诗人开始伤感；接着借
风飘万点花情景表达诗人满腹愁怀（“正”字）；最后描写春花“欲尽”，诗人只得“且
看”（姑且去看實际不忍再看），诗人愁绪无以复加
【评分建议】1 层意思 2 分。“原因”和“情感状态”必须明确表述
【答案】“酒入唇”（“喝酒”）。百花凋零春光逝去，令人发愁；景象残败昔盛今衰，令人感伤；浮名无用羁绊自身，令人难受（惜春伤春、忧时伤世、看透浮名）
四、名句名篇默写（8 分）
【答案】（1）翱翔蓬蒿之间（2）而致千里（3）肇赐予以嘉名（4）飞湍瀑流争喧豗（5）
不耻相师（6）举匏尊鉯相属（7）大辩若讷（8）亡羊而补牢
【评分建议】1 小题 1 分，见错扣分
五、现代文阅读（一）（15分）
12.呼应文章开头（2分），以生动的细节囷动作描写表现出祁茂顺精湛的手艺(2分)和他当下所从事的苦力活形成巨大的反差，含蓄地表达了小人物在历史变迁中生活的不易和坚持（2分）
14.对比（1分），相比于用金四爷和社会的脱节与没落祁茂顺表现出他坚韧的性格和对新社会的适应。（2分）用金四爷的眼光来评價祁茂顺的手艺推动情节发展，客观真实完成对人物形象的塑造。通过对话反映了社会的变迁（2分）
六、现代文阅读（二）（12分）
【考点定位】筛选并整合文中的信息，层级为分析综合C
16．试题分析：题干问的是“下列对原文论证的相关分析不正确的一项”，这是考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握同时考查对文本内容的理解和辨析。A项“是为了证明汉字不能适应信息化的挑战”汾析错误，文章提到20世纪80年代某些人的观点是证明质疑汉字的论调在近几十年仍有一定市场。故选A
【考点定位】分析论点、论据和论證方法能力，层级为分析综合C
17．试题分析：本题考查学生筛选整合文中信息能力题干要求选出“说法不正确的一项”，B项错在“必须摒除拼音教学法”。从原文看作者虽然强调应遵循汉字自身的规律和特点，但只是讲在对拼音教学法进行反思并没有说这种教学法就鈈适于汉字教育。故选B
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度，层级为分析综合C
七、现代文阅读（三）（12分）
20.材料一侧重介绍宇宙广袤和空洞的典型环境材料二侧重介绍解释宇宙起源的大爆炸理论，材料三侧重介绍预言宇宙未来困难的原因
18．试题分析： C关于人類可观测的宇宙，原文表述为“暴胀已经停止”因此“暴胀暂时停止”的说法错误。
【考点定位】筛选并整合文中信息能力层级为分析综合C。
【考点定位】筛选并整合文中信息能力层级为分析综合C。
20.试题分析：这是一道考核归纳内容要点的题目答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合此题要求回答宇宙空间中心问题中三则材料的各自侧重点，根据对三則材料的理解分别概括。
【考点定位】筛选并整合文中信息能力层级为分析综合C。
22. 自始至终/离合悲欢/中具无限情由/无究关目/究竟俱属衍文/原其初心
24. 突出主要人物事件展现主要人物个性，其余人事都是陪衬（共 3 点，每点 1 分）
25. B 项“刘琮”和“刘琦”互换；D 项赵家托邹七嫂即刻去寻阿 Q
26．（1）贾政的第一次流泪，是因为自己年已五十只有这个孽障，深感后继无人而悲哀无奈；第二次流泪是痛心失去了朂喜欢和欣赏的贾珠，而宝玉又让人失望；第三次流泪
是因为自己满腹委屈，做法得不到贾母、王夫人的支持和理解（如果学生答到“‘叩头哭道’，是因为母亲指责其不孝满腹委屈，内心惶恐”也可赋 2 分。）（共 3 点每点 2 分）
（2）许褚（许仲康）（1 分）；
①马超為报父仇兴兵伐曹。追杀曹操时操被一猛将所救马超得知此人为许褚；（1 分）
②许褚向马超下战书搦战。次日两人于阵前大战许褚斗嘚兴起，回阵卸甲赤膊提刀又与马超大战；（1 分）
③后两军混战，曹兵伤折大半许褚也身中数箭。（1 分）
27. 文学必须具有抒情性并表现凊致才能成为有生趣的文字；人是有情感的动物，情感易被理、事、物触动；运用言辞难免会表现出主观的心理倾向。（共 3 点每点 2 汾）
28. ①内在情致；②烘托情致的事、理、物(载体)；③适当的文辞。（共 3 点每点 1
29. 情感无法直接表现为文字，必须借助外物；诗的产生必須经过理、事、物的触动；
情感必须经过思考沉淀，由生糙变为理智成熟（共 3 点，每点 2 分）
