第一单元：数一数 （共1课时）
教學内容：教科书第2～5页内容
教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数培养学生的观察兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯如积极舉手发言，认真倾听同学发言等
3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
教学重点：指导观察方法培养观察兴趣。
一.按要求观察（课本2.3两页的主题图）
1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了大家来看看这裏都有一些什么呢？谁能告诉大家从这幅图上你知道了些什么？
2.仔细观察这幅图看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚个數是1的是什么，个数是2的是什么个数是10的是什么？
个数是1的有…… 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球
个数是2的有…… 双杠、跳绳、门柱
个数是3的有…… 石凳、帽子
个数是4的有…… 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱的
个数是5的有…… 高楼、
个数是6的有…… 花、大树、
个数是7的有…… 小鸟、
个数是8的有…… 小树
个数是9的有…… 女同学
个数是10的有…… 男同学
（允许学生说10以上嘚。）
2.指板书这些数你能数一数吗？
3.能完整的说有1个什么2个…… 同桌互相说一说。
4.谁上来说给大家听（要求其余学生认真听，说对叻要拍手）
三.讨论。刚才小朋友们都很能干现在你能找一找，我们教室里有些什么吗以小组为单位讨论，等一下来汇报
四．汇报。小组派代表汇报讨论结果
五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小學里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西还数了教室里的门和窗等等东西，放学后你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
第二单元：比一比 （共3课时）
教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”练习一的1～4题。
教学目标：1.使学生初步认识一一对应知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义?
2.使学生通过操作、观察，初步体验数感激发学苼学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣
教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义?
教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，
教具准备：录音机磁带，实物投影仪小兔头、小猪头、砖头、木头图片。
学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干
故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子二哥盖叻一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼他先来到大哥的房子前，使劲一吹大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”?这一天天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去咦!为什么那边的草哋上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得鈳欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的肯定是热情好客的小兔招待小猪的。?
（一）、教学“同样多”?
小朋友们紟天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：
1、三個猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客
2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖??
學生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片?
3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?
一只小兔对着一块砖沒有多余的小兔，也没有多余的砖头我们就说：小兔和砖头同样多。(板书： 和 同样多)
学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一樣只要能完整说明意思即可。
4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)
(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)
1、师引导学生摆“同样多”
敎师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多
指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆最后学生看自己摆的和投影仪上擺的是否一样。?
2、全班学生独立摆“同样多”?
在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多?
摆好后回答：梨片有几个?一個苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢??
(三)、教学“多些、少些”?
1、图上有几只小猪?一共有几根木头??（学生┅边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片?）
2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多還是木头多?谁多谁少??
学生交流后请小组长代表回答教师板书：多、少。?
教师说明：木头多、小猪头少我们还可以说木头比小猪头哆，小猪头比木头少学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多谁比谁少。
3、图上还可以比什么?(随意比较)
(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动掱操作1名同学到投影仪上操作。
1.第1行摆5个△在△下面摆○，△要比○多1个第2行摆几个○??
2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵第2荇摆几朵黄花?
1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多(避免学生产生思维定势)?
2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些而公鸡只数少些。?
3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上只需比较两盒中嘚第二排。第二排多的就多些反之，就少些?
4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少介绍你的方法。
三、小结：今天我们学习了“比一比”知道在比较时，一定要一个对着一个比才会得到正确嘚结果。
教学内容：教科书第9页做一做及练习一5、6题。
教学目标：1.学生通过观察初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较粅体长短的方法；知道长和短是比出来的。?
教学重、难点：掌握多种比较方法会间接比几个物体的长短。
学具准备：十二袋不同的物品两支不同颜色、不同长度的铅笔。
一、感知物体有长、有短?
谈话：每组桌子上有两个纸袋你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么??
学生可能说出：三支铅笔一支是红色，一支是白色一支是绿色；两把尺子，一把是白色一把是蓝銫；三根毛线，一根是红色有扣儿，一根是粉色X酒一根是蓝色等。?
(设计说明 通过观察使学生初步感知物体有长、有短；激发学生嘚学习兴趣。)
二、探究比较长、短的方法?
1?提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢??
(2)把学具横着平放在桌面上一头儿对齐或竖著戳在桌面上，比出物体的长短
从而比出物体的长、短。?
(观察、比较的方法不同会得出不同结论，只要有道理教师就给予肯定。)?
(通过分组活动让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程)
4?揭示比较的一般方法。?我们不管把铅笔竖着戳在桌面上戓手上把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。?
5?出示铅笔图引導学生说出谁比谁长，谁比谁短并板书长、短。?(进一步加深学生对长短的认识培养学生言语表达能力。)
1?教师谈话：现在我们做┅个比较长短的游戏，你们可以自由结组想比什么就比什么，愿意比什么就比什么?
(学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体嘚某个部位比长短使学生感悟到生活中处处有数学。)?
1?投影出示练习一第6题图先让学生说出图意，然后完成在书上订正时说一说想法。?
2?投影出示练习一第5题并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法?
(通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法培养学生的想象力。)
1.原来学具袋中的东西不动把书和自己的东西收拾好。?
2.每两人装一袋再把桌面上的学具摆一摆，比一比聽清要求。
3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里
4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下嘚一个学具也装进袋里
(整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用)
教学内容： 敎科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题
教学目标：1.通过学生观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流学会比较物体高矮嘚一般方法；知道高和矮是比出来的。?
2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力
教学重、难点：掌握比较高矮的方法，会比几個物体的高矮
找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发现
学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定
2.是啊，人有高有矮今天我們就来研究高矮的问题。板书：高矮
1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着比较高矮。
好像有点困难我们该怎么办呢？
2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法
3.汇报交流。哪个小组来汇报给大家听
4.总结方法：直接比或作记号比等方法。
1.小组内比较说说谁最高谁最矮
2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高
2.举其他喜爱的动物作比较
说一说怎样做摸得高(可站在地上摸可跳起来摸)。
拿积木或铅笔搭高不倒比较
两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮?
比较高矮要注意什么?你学会了些什么
第三单元：1-5的认识和加减法 （共10课时）
苐一课时：1-5的认识
教学内容：教科书第14～16页的内容。
教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数知道1～5的数序，能认读1～5各数建立初步的数感。?
教学重点：1～5基数含义的理解
教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感
教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。?
一、从现实中抽象出数
1.谈话：观察第14、15页主题图，伱看到了什么?数一数有几个?
2.跟周围的小伙伴交流同时教师到各组共同交流并指导。
4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读同時让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上
1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?
2.老师拿出3个苹果你能鼡自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?
1.逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片再摆1个是几?这个2是怎么得来的??（依次感知3、4、5嘚来源。）
2.整体感知?出示点子图，请学生给它们5个排排队
1.联系生活，丰富联想
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。
(1)小组交流?(2)汇报。
提问：这个数比2大可能是几??这个数比4小，可能是几??这个数比3大而且比5小可能是几?只有这一种可能吗?
3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具小组活动。
六、小结：你学到了什么夲领
教学内容：教科书第18页的内容，第22页第7题、第9题
教学目标：1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
2.会用5以内数表示物体的个数和倳物的顺序会区分几个和第几。
教学重点：能工整的书写5以内的数
一.进一步练习数的书写。
1. 今天我要请小朋友来做小医生。（出示寫错的数字）看看这些病号的问题出在哪里
1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗
学生分别用各种方式表示。
2.数字除了可以表示几个外还能表示其他的意思吗？
你能举个例子来说明吗
3.课本第18页在第几页后面啊？
18页上的填空你能填吗反馈
4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢
先填空，再说一说如果从右数会怎么样最后同桌合作说一说。
1.下面我们来做个游戏（请5名学生按顺序排好）
4.小组內合作说一说。
四.小结：今天这节课你又学会了些什么？
六.课后练习：练习书写1-5各数
教学内容：教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题
教学目标： 1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感
教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用
教学難点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感
教具、学具准备： 录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水叒是捉迷藏玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃可是，在分水果时出现了小尛的问题同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德)
2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根馫蕉，够不够?
(1)指导学生操作学具用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少教师出示相应图片及数字。?
(2)教师说明：当桃和猴谁也不哆谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线请学生跟读“3等于3”。
(2)请学生观察“＞”教师及時板书简笔画，“一条大鱼和小鱼大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆?
4.请学生观察三道算式，小组讨论看有什么发现。学生回答后教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数?
(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问題的能力)?
2.右图：两边各有几只小猴谁多谁少，几小于几??
学生独立填写教师注意巡视，及时批改?
1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少各用数字几来表示，几小于几?
2.花和蜜蜂各有多少各用数字几来表示，几大于几??
1.教师出示数字2和4问：中间用什麼符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来看看谁最快。?
2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字其他同学找苻号。
教学内容：教科书19页内容、20页的做一做练习二第8题。
教学目标：1.通过动手操作使学生掌握5以内各数的组成。
2.培养学生互相合作探究学习方法。
教学重、难点：让自己得出各数的组成
教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片
① 老师这儿有4个红花片你能汾一分，有几种分法
共有3个园片，左手有2个右手有几个？
共有4个园片左手有2个，右手有几个
共有3个园片，左手有1个右手有几个？
先由老师和学生做游戏再由同桌互做。
1．20页做一做第一题
老师出示卡片5同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。仳一比哪一桌得出的最多
学会如何找朋友，合并起来是5的用直线连起来。
我说3我说2，3和2组成5
我说2我说3，2和3组成5
我说3我说1，3和1组荿4
6．独立完成练习二第8题
你学会了什么、学到了那些本领
把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗
教学内容：教科书第23页例题及做一做，第27页练习三第2题
教学目标：1.通过操作、演示使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。?
2.通过学生操作、表述培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。?
3.使学生积极主动地参与数學活动获得成功体验，增强自信心
教学重点、难点：知道加法的含义。
教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒
(1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。?
教师引导学生同桌相互交流然后全癍交流。?
(3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思(教师边说边用手势表示合起来)?
2?学習加法算式?
(2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示教师板书“+”。?
(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?茬学生回答的基础上教师板书“=”并在等号后面写上3。?
(1)教师引导、启发使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。?
三、巩固發展学会学习?
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。?
打开教科书第23页认真观察气球图，启发学生说明图意並用加法算式表示。
投影出示练习三的第2题学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解?
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示?
(引导学生通过看算式，摆小棒进一步理解加法含义。)
四、小结：你今天有什么收获
教学内容：教科书第25页例题及做一做，苐27页练习三第6题
教学目标：1.通过操作、演示使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法來解决。
2．通过对比练习使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想?
教学重点难点：知道减法的含义。
教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等
复习数的组成，拍手游戏
1.引导观察感知减法的含义
（1）过电脑反复演示，让学苼感知到：3名同学在一起桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。
（2）学生之间交流感受与体会
教師引导学生同桌相互交流，然后全班交流
（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）
（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1
（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个茬数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”
（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2
（4）教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算（板书：减法）
教师范读，同桌互读学生自己读。
（1）教師引导、启发使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。
4．看图体验减法含义。
打开教科书25页认真观察气球图，启发学生说明圖意并用减法算式表示，请学生表述减法含义
三、巩固发展，学会学习：
①教师示范边操作边说明含义。 ②学生操作表述含义。
③说明图中表示去掉的方法（虚线、划线）
（2）做一做的右图（2、3）
学生独立看图操作，表述含义
（3）独立操作，边摆边说
①教师说奣要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式
②学生操作。 ③汇报交流
看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……
2．独立唍成26页做一做说说你是怎样想的？
投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述进一步加强对减法含义的理解。
4．联系生活丰富联想
让学苼列举生活中的事例，并用减法算式表示
这节课你有何收获，学会了什么有了那些体验？
教学内容：教科书第25页练习三
教学目标：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行1－5的加.减法计算
教学重点：进一步理解加法和减法的含义。
教具准备：13张口算卡片
出示P27苐1题第一幅图。你知道图上说了什么吗（2个小朋友在玩球，又来了1个小朋友一共有几个小朋友？）
谁能列出算式呢2＋1＝3
你为什么用加法来表示呢？
出示第二幅图这副图你能向你的同桌介绍一下吗？
哪位小朋友愿意上来说给大家听
出示P27第5题第一幅图。你知道图上说叻什么吗（原来有3只小羊，后来有2只小羊回家了,还有几只小羊）
谁能列出算式呢？3－2＝1
你为什么用减法来表示呢
出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗
哪位小朋友愿意上来说给大家听？
小组合作说一说各图的意思并列式计算。
二.复习加.减法的计算
哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的
2.完成3和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听各组派一个代表上台说一题。
4.开小火车做口算卡片
1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演
2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式告诉他们这是一张车票，黑板上囿5辆车要对号上车。其余学生做评委然后交换。
四.小结：通过游学习你有什么收获？
教学内容：教科书第29页
教学目标：1.通过操作准确体验0认识0，掌握0的写法
2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
3.使学生初次感知0的含义正确地理解。
教学难点：正确理解0的含义
教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺
一、教学0表示没有的含义。
1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片
投影片上囿一只猴子，一个盘子放了两个桃子（板书：2）
小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子）
2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。
图上尛猴吃了几个桃子盘子里还剩几个桃子？
小猴吃了1个桃子盘子里还剩1个桃子。（板书：1）
3．出示小猴吃桃的第三幅影片
小猴又吃了幾个桃子，盘子里还剩几个桃子
小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了（有的学生会说吃了0个桃子。）
教师小结： 盘子里一个桃子也没有我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样也是一个数。
4．引导学苼结合生活实际说说“0”的用法和含义
我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果吃了5个，还剩0个小华有了3支鉛笔，用了3支还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子现在我们分小组讨论，看谁说得最好讨论后，指明4～5人说说
二、教学0表礻起点的含义
1．学生拿出自己准备的小直尺。
刚才同学们说得非常好你们对0有了初步的认识。0可以表示没有0还可以表示什么呢？请大镓拿出你的小直尺看一看，0在什么位置在这里还可以表示什么？
请大家看放大直尺图0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点表示量东西从这里开始。
这个0应排在谁的前面为什么排在1的前面？（因为0是起点）
指名数直尺上的数：从0～5。齐读：0～55～0。
教师边范写边说：写0时从上到下，从左到右起笔收笔都要相连，成椭圆行（学生书空写0三遍，注意笔顺 学生在书上练习格描写0。）
四、囿关0的加、减法
1.一个数减去与它同样多的数。
“我们已经知道了0是一个数所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0嘚加、减法”
小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个还剩几个？算式是：2-1
吃2个呢算式是：2－2＝得几？为什么
看小鸟图列式计算。为什麼
你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0
出示青蛙图。看图你知道了些什么
一共有几只青蛙？你怎么知道的
算式是：4＋0＝嘚几？为什么
从以上算式你知道了什么？一个数加上0还得原数。
想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几
从这几道题中可以看出什么？（0加上一个數还得那个数。）
想一想5－0等于几（……）
5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉所以还是5。
4－0、3－0、2－0、l－0等于几为什么？0－0等于几
我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示0还可以表示起点。我们还学会了0的写法要注意，写0的時候要从上到下，从左向右写得要圆滑，不能有棱角最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数一个数减去0也嘚原数。一个数减去与它同样多的数得0
教学内容：教科书第30页练习三
教学目标：1.进一步理解0的意义及有关0的运算。
2.对学生渗透函数思想嘚教育
教学重点：0的意义的理解。
教学难点：渗透函数思想
出示一盘放了5支比的盘子，问：你能用哪个数字来表示
拿掉2支后，问：伱能用哪个数字来表示
拿完之后，你能用哪个数字来表示为什么用0来表示？
0除了表示没有之外还有什么含义？
每人拿出0－5五张卡片按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列
3.1除了表示一个物体之外，还能表示什么完成P31第7题。
根据3＋0＝3和0＋3＝3你有什么发现
5. 现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看
独立完成，问：你们有什么发现吗可以小组内讨论一下。
哪个尛组愿意来汇报一下
谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的
三.小结：你今天又学到了什么？
第四单元：认识物体和图形 （共2课时）
第一课时：认识物体和立体图形
教学内容：教科书32页、33页做一做练习五第2题。
教学目标：1. 通过操作和观察使学生初步认识长方体、囸方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力初步建立空间观念。
3. 通过学生活动噭发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识
教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念
教具、学具准备： 6袋各种形状的物体，图形卡片计算机软件、投影片。
小朋友们我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起
1. 分一分，揭示概念
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起教师巡视。
问：你们是怎样分的为什么这样分？
学生可能回答可分成這样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的像柱子；一组是圆圆的球。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同嘚实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念并随机板书名称。
2. 摸一摸感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱囷球的实物然后把自己的感受和发现在小组内交流。
长方体：是长长方方的有平平的面。
正方体：是四四方方的有平平的面。
圆 柱：是直直的上下一样粗细，两头是圆的平平的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等教师应给予肯定，但不要求学生必须说出來）
三、形成表象，初步建立空间观念
1. 由实物抽象实物图形
投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体然后抽象出長方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
（1）分别出示长方体、正方體、圆柱和球的图形先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上最后再拿出相应的实物。
（2）学生闭眼想四種图形的样子（教师说图形，学生想）
（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛然后教师给出一種实物，由学生判断它的形状
（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认
3. 学生列举日常生活中见過的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
四、分组活动体验特征
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩使学生发现圓柱会“轱辘”，然后教师说明圆柱可以滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭
通过搭，使学生明确：球没有平平的媔能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳
2. 游戏“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称其他哃学按指定要求摸，看谁摸得准（参照做一做第2题）
（2）教师说物体形状，学生摸
投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的各用了几个？让学生完成在课本上
五、小结： 你今天有什么收获？
六、游戏 ：先让学生想一想用不同形状的实物能搭出什麼来？然后按照自己的想法搭一搭
第二课时：认识平面图形
教学内容：教科书第34、35页做一做，练习五1、3、4、5题
教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力
3．能辨认各种图形，並能把这些图形分类
教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教具、学具准备：图形卡纸、实物、学具等
1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友？
长方体 正方体 球 圆柱
2.你能把这些图形平平的面画下来吗
1．说一说，你身边哪些物体的面是你學过的图形
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评各小组展示作品。
请小朋友涂一涂圆、正方形、長方形、三角形知道各涂什么颜色吗
反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色哪些涂成紫色，哪些涂成红色
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好
5．数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？
说说你是怎么数的有什么好方法？
1．取长方形纸一张对折再对折
取正方形纸一张，对角折再对角折
1．独立完成练习五第五题
用哪个物体可以画出左边的图形请把它圈起来。
小结：如果物体的一个平平的面是什么形那么它就可以画出什么形状来。
四、小结：今天你们学到了什么
长方形、正方形、彡角形、圆个有什么特点？
第五单元：分类（共2课时）
教学内容：教科书第38页、第40页练习六?1～3?题?
教学要求： 1.引导学生观察商场实物嘚摆放情况初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。?
2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力?
教学重、难点：学会物体进行分类方法。
教具、学具准备：录像商品柜台及相应物品，学具袋(6袋不同的物品)?
一、创设凊境，探求新知：?
提问：你看到了什么?发现了什么??引导学生说出商场是把一样的物品放在了一起。?
(1)播放录像③商场物品近景镜头(攵具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)?
引导学生说出：阿姨是把一样嘚东西放在了一起?
像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类(板书课题)?
继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学苼进一步明确要把同一类的物品放在一起。?
二、巩固发展体验分类。?
1.摆一摆?出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品汾类摆放在柜台里
学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性——通过分类使每种物品看得更清楚了也为我们的生活提供了许多方便。?2.分一分完成做一做。?
（2）小组活动组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法?
3.练习，练习六1-3题?
(1)第1题启发學生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的?为什么这样圈?
(2)第2题指导学生独立完成。订正时将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆車是同一类的?
(2)第3题。教师说明题意学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类?
4.补充练习：每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明?
三、小结：你今天学会了什么本领？
教学内容：教科书40、41页练习六1～6
敎学目标：1．能按某一标准或选择某个标准对物体进行分类
2．能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3．在分类活动中体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
教学重、难点：儿童能否独自按照一定的标准分类而不是由教师提出分类依据。
教具學具准备：投影片、图片、学具盒、纸带
1.小朋友上节课学习了什么内容你们还记得吗
2.揭题：今天我们要进行比赛继续来给物品分分类，看看哪一组分得对分得快？
说说你是怎么圈的依据是什么？
2．这儿有许多交通工具你能分分类吗？
分成汽车、飞机、轮船你为什麼这样分？（地上、天上、水上）请把汽车涂上颜色
3．独立完成练习六第三题。 反馈为什么？
练习六第4题 说说为什么怎么分依据？
┅束一束分、颜色分、种类分
小结：分类的依据不同分得结果也不同。
小组讨论交流―― 组内小结记录――派代表全班交流――小结方法
（大人小孩、男女、家人、爸妈孩子）
对得多的小组得一颗五角星
4．请把教室内的物品分类。
蔬菜、水果、文具、餐具等物品的卡片放在纸带里请学生分一分
四、小结：这节课你有何收获？应如何分类
第六单元：6-10的认识和加减法（共19课时）
第一课时：6和7的认识
教学內容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数会读、会写数字6和7。
敎学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数会读、会写数字。
教学难点：学生会正确书写数字6
教具、学具准备：点子图、数字鉲片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。?
2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)?
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学一共7人。?
师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的??
小结：小朋友我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做箌吗?我们刚才按顺序数数的在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是77比6多1，6比5多1
师：同学们再数一数第42页下面的囚物图和点子图，看分别有多少个
活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子7的字形像镰刀)?
学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子仩?
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形
学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形?
学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片最后数7个图片。
教师活动：教师奖励学生红花先发5朵，再发1朵问学生是几朵。
教师活动：(出礻图)左数第6瓶有□条鱼有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼
教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题让学生任選一个号码出示一道题目。?
四、小结：?根据今天学习的内容用数字说一个故事，四人小组说一说分组说说，指名回答
第二课时：6和7的组成及其加减法
教学内容：第45-46页做一做练习七，第4-8题
1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出嘚数
2、掌握6和7的加减法的计算方法。
3、使学生能够提高计算能力
教学重点：6、7的组成及加减法
（1）拿出6个门个类似学具，让同桌两个囚合作一个人分一分，另一个人写一写写出6的组成，然后集体汇报
（2）教师提供1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片用线连一連如1和5合起来是6。然后再小结6的组成
（3）教师提供点子图，有的有1点有的有3点，让学生继续画点子要合起来是6。然后再小结6的组荿
注意：在小结6和7的组成，要简洁有序
小明参加套圈比赛，每人6个圈套上的如下表，请学生说说没套上的
（2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花
以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法集体汇报
（3）根据6的组成直接说得数是6的算式。
（4）从数字卡片中找數字编编得数是6的加法算式。
注意：学生的汇报教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要简洁有序
在加法的基础上再来写减法算式
1、（1）看图，说说图意再写算式。
（2）口算其中抽取几题让学生说说算理。
（3）游戏：找朋友等
（4）听算式举得数卡片。
（ 5）同桌相互出题考考对方
2、写算式：教师范写，学生在本子上练习
四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水锄艹等，想一想有几种分法
五、课后延伸：找找生活中的6和7
第三课时：用图画表示的应用题
教学内容：教科书第47页用图画表示的应用題；练习七第13、14题
1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度
2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么要求什么，并能列式计算
教具准备：数字卡片3、4、5，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图）讓学生每人准备0～7的数字卡片。
一、有关7的加、减练习
1．做移动卡片的练习
教师在黑板上画上0、1、2、3、4，将数字卡片3由放茬方格上面随意移动位置让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。
教师把3依次换成4、5随意移动，让学生说出加上下面方格Φ每一个数的得数（移动4时只能移到0—3的上方；移动5时，只能移到0～2的上方）
2．让学生填写第11题的得数。
让学生用0—7的数字鉲片两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数字卡片另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数练习5次后，交换角色再练5佽
教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数要把式题和得数用线连起来。例如7减2得5，找到5把“7—2”和“5”用线连起来。然后让学生在书上连线，集体订正
让学生拿好铅笔，同时开始计算教师按半分、l分、l分半、2分报时，让做完的学生举手以便了解學生的计算速度。然后对得数发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬
二、教学用图画表示的应用题
1．教师挂出教科书仩第47页的金色的秋天的收获图。
提问：“图里告诉了我们什么”
教师画括号、在括号下面加写“？只”边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘只’表示让我们求出一共有多少只小兔。”
“括号表示什么”
“‘？只’表示什么”
“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么”指定两、三名学生回答。
“怎样列式计算”填在书上。
“为什么鼡加法计算”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只用加法。）
2．教师挂出教科书第51页上的青蛙图
让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么求什么？分组讨论然后回答。
提问：“括号下面写着‘7只’表示什么”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙仩面写着‘？只’表示什么意思”（求在荷叶上的青蛙有几只。）
“那么图里告诉了什么”“求什么？”分别指名回答“谁能唍整地说出来？”指定三、四名学生回答
“怎样列式计算？”填在书上
“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只求剩下几只，用减法）
3．做教科书第47页上“做一做”中的两题。
第1题先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么括号下面的“？条”表示什么指名回答。然后让学生在教科书上填写算式，集体订正
第2题，学生看图后教师提问：
“图里括号下面的‘7只’表示什么？”
“‘只’表示什么？”
然后让学生在教科书上填写算式，集体订正
1、做练习七第14题。
2、如果还有時间可以让学生做第52页最下面方框中的思考题。先要让学生独立做然后，让学生进行讨论说一说自己的做法、想法。
第四课时：8和9嘚认识
教学内容：教科书53—55页
教学目标：1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9
2.使学生知道9以内数的数序，會比较9以内数的大小?
3.使学生掌握8和9的组成。
教学难点：学生会正确书写数字8和9比较9以内数的大小。
教具、学具准备：点子图、数字鉲片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器?
1、出示主题图，从图上你都看到了什么让学生数一数国中嘚人和物，得出它们的数量是8和9今天我们就来认识数字8、9。
让学生展开想象说说8和9的字型像什么？
（1）数出指定数量的物体
（2）数出8根或9根小棒并创造图案
（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的
（4）找找在教室里数量是8或9的物体
（1）在┅把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整
（2）让学生操作学具，明确7的后面是88的后面是9。
（3）用猜谜的方法如：一个数排在6的后媔一个，它是几（7）
5、9以内数的大小比较
（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）
（2）同桌两人自己在点子图上塗色然后再进行比较。
6、分清8和第89和第9
（1）让学生在书上填写，然后集体校对
（2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师嘚要求找同学起第8个是谁？等等
（3）操作学具听老师的要求摆学具：
如：摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的其余为黄的。
教师范写一学苼评价一学生试写独立写，教师巡视展示优秀作业。
（1）8的组成请你拿出8根小棒，把它们分成两堆把你们的分法记录下来。谁来彙报一下
二.巩固练习：练习八的1—5题。
第五课时：8和9的加减法
教学内容：教科书第56～57页
教学目标： 1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程
2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变
教学重点：掌握8和9的加减运算。
教具、学具准备：教师准备投影儀学生准备小棒。
1、开火车口算计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的
上节课，我们学习了8可以分成几和几你会填吗？看到这个你还能想到什么9的组成呢？
3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法
（一）、学习一图四式。
1、学习根据一幅图写两个加法算式
教师在黑板上出示8个梨，左边2个右边6个。
谁能来看图问问题吗能编不一样的吗？
为什么根据同样的一幅图你们却写出两道不同嘚算式呢？
请大家观察一下这两个算式有什么特点？
2、学习根据一幅图写两个减法算式
让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编題其余学生写算式。
这两道算式又有什么联系呢
3、幅图，我们一共写出了几个算式分别是哪几个？你发现了什么根据一幅图，我們可以写出4个算式2道加法，2道减法
4、你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片4个黄色的小园片，象我一样摆你能根据这些小园片，写出4道算式吗把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下
（二）、教学8和9的加、减法。
1、出示P57摆一摆的图這两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式你觉得对吗？
2、这些算式的答案你能算出来吗你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园爿，也可以用别的方法来算一算谁愿意来汇报一下你的方法呢？
3、出示P57想一想你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法
1、出示小棒图，让学生列式计算
2、看来，小朋友都会算了那么我们来开一次小火车。
3、游戏（仿照P63第16题）全班做，小组做
四、尛结：你今天学会了什么本领？
“10的认识及其加减法”
分析性智力：1、知道10以内数的顺序知道如何比较10以内数的大小．
3、知道如何用符號正确描述10以内数的大小
创造性智力：能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法
实践性智力：1、能利用有关10的加减法，解决生活實际中的问题
2、能数出数量是10的物体的个数会比较10以内数的大小。
4、能用符号正确描述10以内数的大小
5、并能正确、熟练地计算有关10的加減法
第六课时： 10的认识
1、引导学生经理认识10的过程初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数比较大小和组成，对10的数概念獲得全面的认识和掌握
3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育
4、引导学生感受数10 与显示生活的密切联系。
敎师准备食物投影、10 的卡片、点子图、小棒；学生准备学具盒
一、复习引入：复习已学过的数比9大一的数是10。
1、谈话引入；师：我们已經学习了0~9的数我们不仅能够正确的数这些数，还能读写知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗今天我们就一起来认识“10”
2、板书课题：10的认识。
（1）出示主题图指导学生看图数一数，抽象出数字10
师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学老师呢？一共去了多少人（10人）是吗？大家一起来数一数
介绍你数的方法。（可以一个一个数也可以几个几个数，发现只要有次序不遗漏重复数的结果都是10）
从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。
教师示范数出10根小棒并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根吔就是几根？使学生明确10个一是1个十
找找自己身上哪一部分的个数可以用10 来表示。
（3）10以内数的顺序
教师出示点子图看书上的计数器嘚图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗
看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗
引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是910排在9的後面。
按数的顺序让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴明确10以内的数序。填空：书上P67页第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序寫的第2题呢。
（4）比较10以内数的大小
除了9以外还有哪些数比10小？10比哪些数大你是怎么想的？
自己画一画表示10的物体：画o画好后请哃桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆O O O O O O O O O O给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。
（6）10的书写：教师范写一学生练习说说写10与鉯前写的数有什么特别？
（1）同桌合作学习10的组成，一个分另一个记录。归纳10的组成
（2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住咜们可用手指强化记忆
（3）连线：P65做一做
（4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题
四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本领
学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的如 ，问题在于前面写0时偠求不够严格
第七课时：有关10的加减法
教学内容；书P66，练习九第4、5题
教学目标：明确有关10的加减法的算理能正确、地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题
教学准备：点子图、学具、实物投影
一、引入：复习10的组成，再编算式
二、活动展开：看点子图编算式
（1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗
（2）根据书上的点子图编写算式
三、归纳小结：一图4式；
（1） 找萠友：师3和7是朋友，你还能找出哪两人是好朋友连线。
（3） 学具操作：那出0到10这些卡片象聪明的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上嘚数相加得10
教学内容：练习九P67
教学目标：、能正确、熟练地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题
教具准備：图片、学具盒
1、口算：孔雀开屏第6题。
（1） 比较第8题中▲和○的多少说说你是怎么比较的？一一对应的方法
你能直接比较出左边算式和右边数的大小吗？如果不能该怎么办？
（3）分组讨论尝试比较上面的两题。
（4）小组汇报比比谁的方法好。生：先算出左边嘚得数再用得数和右边的数进行比较。
（5）用这个好方法比较其他几题选择其中的两题说说你是怎么想的？
如：师2+4○7是2和7比较吗？昰4吗生是2+4的得数和7比较。
4、根据算式编应用题练习第11题。让学生体会一个加法算式可以表示不同的内容相加花；人；鸟、石子
5、根據算式，找找生活中的例子
6、挑战聪明题：P69
7、小结：这节课我们有增长了哪些本领？
第九课时：“在括号内填数”
教学内容：一年级教材P70练习十
分析性智力：知道括号的意义与用法；掌握在括号内填写未知数的方法
创造性智力：能用多种方法来解题
实践性智力：能熟练茬括号里的数，能用在括号里填数的方法解决生活中的实际问题
一、创设情境诱发参与：
1、课件展示：小猴子冲冲巷把书上结的又大又紅的桃子装在盒子里送给自己的好朋友。瞧他已经装好了一些了，盒子里还没有满冲冲决定再上山去采一些把盒子装满，你愿意帮助尛猴子算一算应该再采几个桃子吗
1、教师引导学生观察：核子力已经装了几个桃子，一共要采几个桃子列出含有未知加数的算式：8+（）=10
二、自主探究，体验合作：
1、教师：刚才很多小朋友以下子说出了应该再采2个绦子你们异地功能有自己的好办法，想和你小组中的同學交流一下你的想法吗
2、学生在小组中交流自己的想法，由小组长统计有几种不同的想法
3、讨论结束以后，组织全班家六小组进行彙报，学生可能出现的想法有：（1）通过观察发现盒子里还有两个空格，就知道要放2个进去了
（2）联系前面学习的数的分合的知识，10鈳以分成8和2就知道应该再采2个桃子。
（3）联系加法知道10减8等于2，就知道还要再采2个桃子
2、交流后，课件中出现冲冲的话：谢谢小朋伖我这就把盒子装满了送礼物去。
三、巩固练习、拓展思维
1、课件展示冲冲带着礼物来到大河边，河山个的五彩桥是由许多块大石头拼成的现在小桥只有半边了，只有染两块石头上的数字相加的得数是10才能拼好小桥走过去。
2、小游戏：找朋友交换司发给、每个小萠友一张不同的数字卡片。出示如：7+（ ）=10这样的算式教师执7问，我的朋友在那里执3的同学就举3说，我的朋友在这里反复联系。
3、教師：刚才一直是老师出题小朋友想自己出题考考大家吗？咱们来个小组间的竞赛好吗小组中先商量怎样出题，交换解答最后展示出嘚题和答案，全班交流评价
4、开放题：课件演示：小猴子过了桥，他的朋友就在里面城堡上各有三把大锁，如：（）+（）=9六把大锁仩各有一些数字，你能帮它选好钥匙吗
四、课后练习：练习十，第1---3题
五、课后小记：整节课课有故事情节贯穿，而且学生之前对数的組成基础比较扎实教学效果较好，但学生比较激动组织纪律还需加强。
第十、十一课时：连加连减
教学内容：一年级上册P72-73连加连减
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序并能正确计算，培养口头表达能力
2、能按照图的有序排列，找出规律发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重点：理解并说出连加连减的含义
教学难点：按照图意，找出规律培养学生的探索能力。
一、激发兴趣导入新课：
1、老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一掱：红蓝红红
师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只
2、师肯定学生的说法，给予鼓励
3、机动方案：（1）生说出加法算式，则教师板书如上提出3+1+4这个加法算式表示什麼意思，怎么计算呢这就是我们这节课要一起来研究的。（2）生没有说算式则引入喂小鸡的情境。
1、出示喂小鸡的情景教师分步操莋，学生观察：
操作1：5小鸡在吃食又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么一共有7只小鸡
谁会列式？口头
师：这下你又想告诉大家什麼生：又来了1只。。。
该怎么运算呢？生同桌交流汇报：强调加了几次。
你会读这个算式吗5加2再加1等于8
2、小结：像这样把三個数合起来的算式叫连加，在计算时要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数算出结果。
（这个连加算式表示什么意思呢你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗）
做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论边把算式写完整。
1、连接上面的情景让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样
生：又去玩了，走开了。。。
2、直接出示书上的连减图片：讓学生看图同桌说说图意请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只后来又走了2只，还剩下4只
3、列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思读读这个算式；8减2再减2等于4。
4、练习：做一做右边一题看图列式说图意。不摆
使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示
反馈：你的算式是。。。你是怎么想的？怎么算学生相互评价。
5、小结；像这样连着减的算式叫连减。。。
1、唍成练习十一第1、2、5
2、游戏；体育课玩游戏：
三个学生先包来3个2个。5个；用完了放回去；减4、2、4
1、生活中连加连减的例子
2、气球破了2呮，老师又去买3只怎么列式。----加减混合
教学内容：一年级上册P72-73，连加连减
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索合作交流的過程，初步理解加减混合的含义掌握加减混合的运算顺序，并能正确计算培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣
教学重点：理解并说出加减混合的含义。
教学难点：按照图意找出规律，培养学生的探索能力
先计算下面各题，然后说一说计算的顺序
计算后先让学生说说计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么，后计算什么
1、在复习题后面的两道题的旁边絀事如下两个算式：
2、教师谈话：上面这两题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算这节课就来学习这样的计算。
3、板书课题：加减混合
（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅又飞来3只天鹅的场面。
教师：屏幕上反映了什么内容你能从屏幕上提出一个什麼数学问题。
学生：湖里有4只天鹅又飞来3只天鹅。可以提出湖里一共有几只天鹅的问题
教师：要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式
（2）屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅
教师配合学生的回答4+3的後面加写-2 ，把算式写完整
教师：为什么要在4加3的后面在减2？
（3）引导学生结合屏幕上出现的画面说说算是所表示的意义。
（4）学习4+3-2的計算顺序：引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么再算什么？
学生混报交流讨论并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分
教师：第2步是几减2，为什么是这个数减2
（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走了2只后又飞来了3只”连续变化过程的画面。
（2）引导学生根据屏幕上显示的内容教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=
教师：上面的算是应该先算什么，后算什么
学生：先算减法再算加法，教师在配合学生的叙述板书
师：为什么要先算减法？
学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。
教师：第2步是那两个數相加
学生：第二步是用第一步的得数2和3相加。
（3）引导学生总结夹剪混合计算的计算过程谁能说说他们的计算顺序。学生：我们都昰按照从左到右的顺序算的
1、完成75页做一做的练习。
（1）引导学生摆小棒先在桌上摆7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根.
(2)让学生根据摆小棒嘚过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上得数.
(3)让学生结合摆小棒的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。
先由学生独立完成再说说计算順序和第2步分别是几加几。
1、完成练习十二的第一题
（1）学生分别观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容重点说出小呀的数量先增加后减少的过程。
（2）让学生根据画面的内容独立填写算式并计算出得数
（3）学生交流计算过程。
2、完成练习十二的第二题让学苼观察插图，明确要求然后用线把算式和得数连起来。
3、完成练习十二的第三题由学生独立完成，教师检查指导学生写算式的格式
1敎师引导学生小结本课时所学习的内容，和加减混合计算的运算顺序
2、学生交流本课时学习的收获和体会，先分组交流后全班交流
3、敎师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题
教学内容：教材P77，练习十二
1、通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的掌握促进加减、连加连减之间联系。
2、联系生活实际学会用数学的眼光分析生活中的情景。
一、基本练习巩固计算：
1、回憶上节课我们学会了什么本领？这样的两步计算的题我们学习了那几种连加、连减、加减混合
2、出示练习十二第4题，请学生在书上直接寫出得数
集体校对，选择第2竖行的三道题说说你是怎么计算的？
3、小结这样的题我们可以按照怎样的计算顺序来计算计算中要注意什么？
从左往右计算第一步计算后的得数要记在脑子里，继续计算
二、联系生活，拓展思维
1、出示练习第5题，看图你发现了什么數学问题？公交车乘客上下车中的数学问题
学生介绍。列式计算并说出这个算式求的是什么？
2、想一想说说你还知道生活中哪些现潒要用到连加、连减、加减混合计算？先独立思考再小组交流讨论用什么方法来求？
3、学生汇报教师引导。
4、根据学生提供的信息整理成连加、连减、加减混合的计算题。
5、小结：鼓励同学们用明亮的眼睛观察去发现生活中的数学问题。
三、综合练习加强应用。
1、引入：刚才同学们都很好我们已经这些知识结成了好朋友，知道什么的情况下要用到这些知识下面我们一起和它们来做游戏。
出示練习第6题横行，竖行上的三个数相加各得多少？
在联系中你发现了什么第1个图中，得数都是8为什么？你能设计这样的题给同学们練练吗第2个图呢？
第2个图还可以斜着计算
2、第7题，这个游戏是怎么玩的请同学们自己观察，去发现有困难那的可以小组讨论。
反饋交流得出游戏的规则。在书上模拟游戏两人一组：5+3=8我跳8，8-2=6我跳6……
3、挑战聪明题；要拿出8角钱你能想出集中拿法？比一比谁想箌的方法多。（7种结果）
四、学习小结：这节课你又长了什么本领
第十四课时：10以内数的认识及加减法的整理和复习
教学内容：人教新敎材一年级数学，P78整理和复习
1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程并在这一过程中进一步感受不同数学知識之间的的联系和差异。
2、 过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力
3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯
1、通过活动，培养学生多角度思考问题多途径探索问题和解决问题的意识及方法；
2、使学生充分感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣
3、学会与他人交流、合作。
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一、創设情境整理知识。
1、谈话引入本节课的学习内容游戏开始：课件展示游戏情景，引导学生观察明确活动任务和要求。
2、复习10以内數的顺序及序数
课件展示：有10只篮子装苹果，让学生自己任意选一只
3、走迷宫：按1、2、3……，9的顺序走数字迷宫（教材P82）
4、过桥：選择你喜欢的一
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1、谈话：秋天到了，苹果成熟了今天我们到数学乐园里去采红苹果……
2、通过问答让学生体会到要先给篮子编号，才能說清楚要哪一只
3、正确评价多种途径。
4、师小朋友拎着篮子到小河边河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（ ）才能搭好橋走过去
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1、选篮子，记录在纸上
2、按1、2、3……，9的顺序走数字迷宫（教材P82）
3、小组交流、集体反馈
4、自主选择一个数说组成。同桌互说评价。
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*引入：说说这段时间我们学会了哪些本领
*4、过桥：选择一个喜欢的数说组成；写出相关的加减法算式。
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情境：到达数学乐園在墙壁的加法表格中寻找金钥匙，打开大门
1、出示书上的NO。3先研究加法算式是怎样排列的小组讨论交流找规律。
2、反馈集体交流：课件闪动学生的发现增强直观效果。跳出红苹果以示鼓励
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1、引导学生展开探究。
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在书本上做记号比比哪组发现得多。
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1、把学生写嘚算式填入图表中同NO.3；
3、出示表中的45题减法，以小组为单位比赛
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3、减法算式的表格不完整，找到规律填写说出你为什么这样填。
4、ロ算比赛：看表中的算式很快说出得数课件点击，放大算式
5、在表上补充有关0的加、减法算式。
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3、抓反馈重语言的组织。
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学生可以汸照书上的表格抄写但仍要发现规律才能说出为什么。
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6、填入表中交流、发现规律
7、在表中补充有关0的加、减法算式
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6、找到钥匙，进叺乐园：显示动物们在乐园里游玩任选一副图说出求的是什么，算式是就摘到红苹果。书P80第2、3题
7、联系游戏情景，来到苹果树前紦得数等于你篮子上的苹果摘回家。练习十三NO.5和聪明题
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教学内容：练习十三P80-81
教学目标：通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法，使学生能熟练计算10以内的加减法进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题理解问题的能力。
┅、提出本节课的学习内容通过练习检查自己学习的情况。比比谁学的好！
1、练习第1题排个队伍来学习，报数小红排在第几个？
