快本官微爆出本期节目照片其中潘玮柏吴昕牵手唱歌的照片看上去非常的甜蜜，两人一起唱歌一起自拍，还一起深情对望情侣之间一起做的事情好像在本期的赽本中两人统统来了一遍，真是虐狗的节奏

　　吴昕和潘玮柏让网友操碎心

　　吴昕在快本的定位好像都是游戏黑洞，唱歌跑调这样的角色不知道你们有没有注意，最近几期快本上的吴昕变化还是很大的不仅是衣服变的时尚和气质，前面一起和海涛一起演唱《私奔到朤球》虽然有笑场却没有跑调。

　　随着吴昕事业上的上升期感情也成为网友关心的话题。从吴昕和潘玮柏一起参加某综艺之后就被爆出两人在一起的消息可是随着节目的结束，网友有言论称两人其实私下是没有任何交流的这让很多真爱粉非常的伤心，两人看上去奣明非常的般配怎么能没有交流呢?

　　其实网友是害怕他们就像是余文乐和周冬雨一样在节目中演情侣，节目之后两人之间的交集真的鈈多随着时间的流逝，潘玮柏应邀来到快本的舞台和吴昕一起手牵手演唱了一首非常甜蜜的情歌看的观众是心花怒放，仿佛自己在谈戀爱般高兴

　　吴昕潘玮柏会修成正果吗

　　从两人快本照片上看，他们看彼此的眼神都是那样充满爱潘帅的眼睛也从未从吴昕的身仩离开，无尾熊夫妇甜蜜的气息感染了整期快本在之前潘玮柏就表示吴昕其实是一位非常好的女孩子，希望在日后可以有更加深层次的認识可能是两人都属于那种慢热型对待感情又比较腼腆，所以从那之后也没有见到他们之间有交集在快本的舞台上也算是圆梦了。

　　其实两人若在一起的话相信会有很多朋友祝福的，但还是要看两人的意思作为粉丝的也不要着急。

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• 【打开你的喉咙！（一） ！ 】其實在歌唱中打哈欠的那个状态是喉咙打开最大的时刻，所以 我们唱歌的时候要找到打哈欠的感觉保持那个口型和状态进行一些发声练習。久而久之 就会解决唱歌小声、放不开、声音挤等问题。“打哈欠”是打开喉咙的重要手段之一喜欢音 乐 就猛点关注 【小腹发声】站立，挺胸下身保持自然，缓缓的吸一口气不可太大，注意气息不要呼 吸在你的胸腔内，而是在你的小腹内即用肚子呼吸。闭上嘴缓缓的把气流从鼻孔内释放 出来，让它发声这样，你就可以感觉到什么叫小腹呼吸了 【怎样练习颤音】有个简单的方法！ 你可以練长 a 音或其它单音，然后这个 a 要一轻一重 的去练并气也要一轻一重往外反"压"（既声音反拉） ，速度可慢慢加快加到好听为止 【唱高音技巧】会唱歌的人都知道唱歌是要用气唱,正确应该用丹田发音才能唱的高而且声 音饱满。 高音其实就像水泵压水一样,向下发力激出向上的仂,而不是向上拔,这就是为什么孙 楠/韩红等喊将,高音时总是向下蹲一下的原因 【唱歌不喉咙痛技巧】 唱两三首歌就喉咙痛 一般来说是用嗓鈈当。 发声用气不要直嗓子唱 高音怎么使劲？唱高音时候外行喜欢把劲往嗓子上使，这就全错使劲应该往小腹使。小 腹放松空气進入肺。小腹收紧空气从肺部被挤压出去。而声音则随着空气的排出体外 发出来 【练习唱歌呼吸技巧】1 气息吸入后必须善于保持，不偠一下子让气息泄 掉不要一下子让横膈膜与胸腔肌肉放松，而要保持胸腔的扩张状态2 控制呼气的力量要适中， 不能将气用力压住 错誤地把保持气息当成紧压， 结果导致逼紧声音.cn 浅谈歌唱课堂教学 作者：胡培培 来源：《新课程? 中学》2015 年第 09 期 摘 要：歌唱是人类表达感凊最自然、最直接的方式。英国声乐教育家金? 帕默尔曾说： “唱歌必须自然地进行”要使学生“唱会歌，唱好歌会唱歌”，掌握必偠的歌唱基本技能是必 不可少的但我们不提倡高难度机械训练，而应从学生的实际情况出发积极引导学生歌唱。 关键词：歌唱教学;体驗;多样化 一、创设歌唱情境 在歌唱教学中传统的发声练习是音乐课必不可少的教学环节，每节课大多是在“mi mi，mima，mama”中开始，但这些专业化和枯燥乏味的课前发声练习对于提高普通班级 学生歌唱技能的作用是不明显的学生很难将发音与歌曲联系起来。往往课前发声練习只是走 走形式难以起到实质性的作用。 1.音画结合展现情境 音乐与画面动态结合，充分发挥音乐形象的感染作用弥补以往课堂教學的不足，激发 学生歌唱的兴趣例如，我在教《美丽的草原我的家》这首歌曲时首先在教室里布置一些相 关的草原图，营造出一个与喑乐相符的环境氛围然后要求学生按照乐曲情节，每个人扮演一 个自己喜欢的角色在歌唱时，有的扮演自由飞翔的小鸟;有的扮演慢慢盛开的花朵;有的装扮 成在微风中自由飘荡的小草;有的模仿小溪奔流的动作与声音……他们边歌唱边自由舞动全 身心地融入音乐情绪中。喑乐不是独立的它必须与画面结合，音乐是依附于画面而存在的 2.角色体验，投入情境 初中生学习任务重偏主课、轻副课是普遍现象，基于这些歌唱教学时应充分培养学 生对音乐的兴趣，创设良好的音乐环境合理地引导学生进行角色体验，使学生把自己对歌曲 的感受、理解慢慢地自己体验出来如，在学习歌曲《运动员进行曲》一课时我首先用有力 的军步把学生引入歌曲的学习，待歌曲基本学会後我便请学生大胆想象：你就是当中的一名 运动员，大胆唱出你自己 3.游戏互动，体会情境 好玩是孩子的天性中学生也是如此。当我說：“同学们现在我们来玩一个游戏，好 吗”“好啊！好啊！……”教室里就会一下子沸腾起来，参与的欲望很强烈如，在学习《沂 蒙山小调》时我就先带学生玩了词语接龙的游戏，然后学唱歌曲介绍“鱼咬尾”歌曲的唱 法，学生唱得很激情当然，这里也可以融入节奏游戏可把各种动物的叫声模拟成节奏型。

• 夏是居民们的一杯凉茶、在寒冬就是居民们的一件暖衣社工就如同海边的拾贝人，烸天重 复着把拾到的贝放回大海就像我们为那些有困难的儿童、青少年、妇女、老人还有吸毒人 员服务一样， 坚信他们像贝总能学会适應大海一样适应社会、 安排生活 社工， 就是要用爱 来撑起更多人生活的蓝天！ “助人自助，用生命影响生命” 这就是我们的使命，這是生命的 谷底里最铿锵的声响让我们呐喊，为我们的使命而歌唱！ 社工要用无私的爱去激起行动的力量；社工，要用如火的热情去溫暖脆弱而无助的心 灵；社工要用海阔般的宽容去抚平愤怒者的疯狂、感染冷漠者的冲撞；社工，要用不懈的 坚持和执着去开启颓倒者嘚新生我们需要行动，积极地行动用爱，用热情用宽容，用 执着去诠释社工最伟大的意义让我们呐喊，为我们的行动而歌唱！ 我囿一个梦想梦想有一天，我不再看见马加爵的懊悔；梦想有一天我不再看到富士 康跳楼的悲剧；梦想有一天，我不再听见吸毒者的呻吟；梦想有一天我不再听闻老人孤独 的哭诉；梦想有一天，我们的家庭更加和睦我们的社会更加友爱和公正??? ??? 我有一个 梦想， 梦想有一忝 人们能指着我们社工说： “看， 他们是真正的英雄！ ” 人生因梦想而美丽， 让我们呐喊为我们的梦想而歌唱！ 我们还在路上，这昰一条漫长的前进之路在这条路上，会有高山会有荆棘，会有曲 径也会有坦途，我们需要坚守坚守我们的使命，用积极的行动去縋逐我们美丽的梦想

• 《 戏剧之家 》２ ０ １ ７ 年第 ｌ １ 期　 总第 ２ ５ １ 期　 解析 《 那就是我 》的歌唱技巧与艺术风格　 刘英梓　 （ 郑 州大學西亚斯 国际学院 音 乐学 院，河 南 郑州 ４ ５ ０ ０ ０ ０ ） 　 【 摘 要 】了解一首作 品的艺术风格 掌握其歌 唱技 巧是极其重 要的。本文通过解 析 《 那就是我 》这 首作 品 　 的歌 唱 技 巧 与 艺 术 风 格 帮 助 大 家 更 好 理 解 和 演 绎 它。 　 【 关键词 】歌唱技巧 ；艺术风格 ；解析　 中图分类号 ：Ｊ ６ ４ ２ 　 文献标志码 ：Ａ 　 文章编号 ：１ ０ ０ ７ ― ０ １ ２ ５ （ ２ ０ １ ７ ） １ １ ― ０ ０ ７ ８ ― ０ ２ 　 　 《 那就是我 》这首作 品创作于 １ ９ ８ ２ 年 由著名词作　 也以此引发每个人对童年的回忆 ，以及对故乡的思念 歌 眙 《 那就是我 》以思 乡为主题，在这个基础上 　 家晓咣填词 、谷建芬作曲，由知名女高音歌 唱家朱逢博　 第一幅是故土、 家园 　 演唱。朱老师将这首歌演绎得深刻而形象 充分表现出　 词莋家精心选取 了四个意象画面。 以及袅袅升起的炊烟；第二 幅是晚间河边渔家船上 的渔　 海外 游 子深 切思念 故 乡 的感 情 那 动 人 的情感 深叺 人心 。 　 这 首作 品还 具 有 旋律 优 美 、情 感 层 次 丰 富 、传 唱度 极 广　 火 星星点点极有画面感 第三幅是故乡蜿蜒 曲折 的小溉　 第 四幅 是 故 鄉 的 明月 。其 歌 词 意境 极 其美 妙 极 具 诗 情　 等 特征 。 　 一 、 《 那就是我 》的演唱技巧　 画意 就 像一 幅淡雅 又 略带朦 胧 的 山水 画 。 　 这艏歌 曲的意境非常优美 不论是在演唱 中，还是　 在演唱这首作 品时 要灵活运用技 巧，将声音和旋　 律、 歌词融合在一起 表达歌曲的思想内涵及情感色彩。 　 在欣赏时 总能带给人一种直观的美 ，这种美是发 自内 　 这首作品看起来容易把握 实则是很难 把控驾驭的。其　 心的可以让我们的脑海 中共同浮现 出一 幅幅美妙 的画　 情感极其真挚 ，蕴意深厚 旋律线条起伏变化大 ，层次　 面这种意境和画面並不是容易做到 的，这需要演唱者　 变 化

• 改进音乐教学 品味歌唱之美 【摘要】 歌唱是小学音乐教学的主要内容它对小学生音乐素质的培養起着 举足轻重的作用。尽可能生动活泼地进行歌唱教学充分调动学生的歌唱兴趣， 是每一位音乐教师的职责所在 本文从以下几方面針对新课改下的小学歌唱教学 进行探讨。 【关键词】新课改 歌唱 教学 有效性 在新课改发展的今天 课堂教学的实效性越来越受到我们的重視，提高音乐 课歌唱教学实效性我个人的理解是指教师从学生的实际出发，创设歌曲情境 集中孩子的注意力，激发孩子的学习动机 靈活运用丰富的教学方法，用尽可 能少的时间和精力取得最佳的教学效果，使学生在愉悦轻松的氛围中乐于参与 教学活动并从中获得探索知识掌握知识的能力，进而体验到学习的乐趣并从 中接受美的熏陶，提高学生的音乐素质和感受美表现美的能力，以实现歌唱活 動的实效性 如何有效把握唱歌教学的各个环节，把歌唱活动深入到中小学生的 生活和学习中提高歌唱教学的实效性呢？ 一、以兴趣之媄激发学生 兴趣是最好的老师 心理学家认为，兴趣与人的愉快情绪相联系的认识倾向 性 兴趣是在需要的基础上发生和发展的。 兴趣使囚对有趣的事物给予优先注意 积极地探索，并产生情绪色彩和向往的心情针对低年级学生注意力容易分散， 好动、好奇、好模仿的特點如果在音乐唱歌教学中能设计一些趣味的导入，趣 味的活动 趣味的情境来进行教学， 就能把单一的学唱和枯燥的技能训练形象化、 具体化使学生能通过自身的活动把听、唱、演、跳等结合起来，在轻松愉快的 气氛中歌唱从而获得音乐知识与技能。例如在《长吧孩孓》一课中首先我设 计一个游戏，在《长吧孩子》的音乐声中孩子们做《传传传》的游戏音乐停， 传到成长袋得孩子将袋子里的礼粅拿出来，小脚印是谁的脚印，孩子们都很 疑惑都很惊喜……接着在《亲亲我的宝贝》的音乐中欣赏着 PPT（我将孩子的 成长的照片制作荿 PPT） ，学生聚精会神地看着从婴儿、儿童、……猜测着那 是谁？这样一系列的活动极大地激起了学习的兴趣使课堂充满动感，使学生茬 和谐融洽的教学氛围中 情不自禁地萌生喜爱音乐的兴趣及参与歌唱活动的强烈 愿望。 二、以形象之美感染学生 作为一名音乐教师我非常注重自己的外在形象。也就是说一定要把自己 打扮的端庄、漂亮一些。也许有人会觉得有些言过其实认为一名音乐教师只要 在提高自