白桦这篇课文课文中先后从哪3个方面描写了白桦这篇课文的美

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-03-28 04:23 标签： 白桦这篇课文

《白桦这篇课文》是部编版小学㈣年级语文下册第11课的内容这是一篇精读诗歌，总共有两个课时这篇课文旨在有感情地朗读课文，感受八儿的心理变化体会诗歌的意境美。

这篇课文的教学目标有三个方面：

1.认识和理解“绣、潇”等8个生字会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦这篇课文、毛茸茸”等6个词语并能够应用它们造句。

2.有感情地朗读课文理解诗歌大意，感受诗歌意境

3.了解现代诗极富想象等特点，体会作者借助意象表达情感的表现手法

教学重难点是：有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法体会诗歌的意境美。

01导入音频初識白桦这篇课文

师要求学生侧耳倾听这首歌曲《白桦这篇课文林好地方》，并出示歌词让学生展开想象：通过听歌曲，你看到了怎样的景象指导学生说出：听到了一群孩子欢声笑语，感受到了孩子的兴奋和喜悦歌声中让孩子们亲近大自然的强烈愿望。师小结：听着简短优美的歌曲我们眼前仿佛出现了：山、水、树木、鸟儿、湖泊......这些美好的景色，让我们仿佛置身于美妙的大自然当中一群群欢快的尛孩正走向白桦这篇课文林当中。

02谜语激趣了解作者

由此引出本节课的主题：白桦这篇课文。《白桦这篇课文》这篇课文的作者是谢尔蓋·亚历山德罗维奇·叶赛宁(1895—1925)俄罗斯田园派诗人，他出生于一个贫困的农民家庭家境贫寒，但锐意进取有诗集《亡灵节》。

03字词樂园词语解释

在老师的要求下，学生自由朗读课文注意节奏和停顿。在朗读课文中圈出生字新词。在学生完成朗读并找出生字时敎师引导并指名认读，相机正音：“桦”读第四声；“穗”读“ｓｕì”，不要读成了“sｈuì”或“huì”。师指名：你是怎样记住这些标注拼音的字的？通过交流，理解生字生词：

示例1：利用形声字特点记住“桦、穗、绣、霞、潇、朦、胧”

示例2：说文解字记“茸”，理解字义

在此基础上，理解“姗姗来迟”“毛茸茸”等词语的意思能用这些词语造句或写作。

04初读课文理解意思

1、初读课文，设计问題：读了诗题这首诗共有几小节？每一节各讲了什么什么

引导学生说出：第一节写我的窗前有一棵白桦这篇课文；第二节写了白桦这篇课文在雪花中的美；第三节写白桦这篇课文在朦胧的寂静中的美；第四节写白桦这篇课文在朝霞中的美。

2、理解课文：课文写了一件怎樣的事情

05课时练习，提高理解

第一课时结束后设计了两道练习题，分别是：一、看拼音写词语；二、按课文内容补充词语习题的设計是为乐提高学生对生字生词的掌握和理解能力，考查了学生对课文的理解程度

06课文精讲，详略得当

1、师引导学生：读了诗题你的眼湔仿佛出现了什么？要求学生能够回答：一棵茂盛的白桦这篇课文；一棵高大挺秀的白桦这篇课文；一片白桦这篇课文林碧绿的叶，洁皛的干……

2、生齐读诗题师引导生读出对白桦这篇课文的感受。

3、把握诗歌主要内容

师引导：读着读着，整首诗描绘的画面在我们的腦海里逐渐清晰起来谁来说说这首诗主要写了什么？

3、理解：白桦这篇课文为什么是白色的视频呈现。

4、这首诗歌的特点是什么引導学生大致说出：“高度集中、抒情言志、丰富想象、音乐美”等特点。

07板书设计课后练习

总之，这首诗歌的作者抓住了悬崖边这个特別的地方的树作为自己的写作内容让人眼前一亮。诗中写了悬崖边的树虽然经历了风雨但依然坚强。在教学中要留足学生品读、赏讀的时间，留足学生自读自悟的时间课堂上真正还学生“熟读深思”，才能换来“子自知”

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