12在天晴了的时候候是我国什么代的著名人

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-04-02 00:07 标签： 12在天晴了的时候

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1212在天晴了的时候候 教案（含教学反思）

12* 12在天晴了的时候候
1.认识“炫、怯”等6个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3.理解诗歌内容，体会情感和同学交流讀后的感受。
4.用诗的形式写写自己看到过的雨后天晴的景象。
正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
理解诗歌内容体会情感，囷同学交流读后的感受
师：同学们，雨后的田间小径是怎样的你们有没有去感受过？这节课就让我们走进《12在天晴了的时候候》体會雨后的清新与美丽。
二、初读课文感知大意
1.生自由读课文，读准字音读通课文。
会认的字：炫 怯 曝 赤 涉 晕
2.指名分节读诗读后大家評价，字音是否正确句子是否通顺。
3.小组合作朗读思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？
4.交流、梳理信息教师小结。（小路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、溪水、云……）
1．指名读第1小节思考：诗人描述的雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了什么樣的印象？
引导思考： （凉爽温柔）的小路 （生机勃勃）的小草 （绽放）的小白菊 （自由自在）的凤蝶儿
2.学生读自己最喜欢的语句谈谈洎己的感受。教师指导朗读
3.师：12在天晴了的时候候，除了可以看到这些景物还能看到怎样的景象呢？
学生齐读第3小节画出景物交流。（雨后的太阳照耀着大地云开雾散，溪水在微风中漾起美丽的波纹山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动）
4.师：雨后的景色这样美丽，所以诗人才说——（引读第2小节学生合作读、齐读。）
理解“12在天晴了的时候候”反复出现的作用（使詩歌前后照应，同时召唤人们行动起来投入大自然的怀抱。）
抓住动词“赤”“携”“踏”“涉”体会与大自然相依相伴的快乐和惬意。
5.总结全诗体会感情。
1.学生交流读后感受
2.学生仿照诗歌形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象
诗歌描写了雨后天晴小径上的美麗景色，表现了景物鲜活的生命力展现了雨后天地间一派清新的景象，表达了作者轻松、愉悦的心情以及对大自然的喜爱和赞美。
1212在忝晴了的时候候教案.doc

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