阅读下面的文言文，完成10-13题

    吾母姓钟氏，幼与诸兄从先祖滋生公读书十八归先府君。時府君乐施与散数千金，囊箧萧然越二载生铨，家益落历困苦空乏，人所不能堪者吾母怡然无愁蹙状，戚党人争贤之府君由是嘚复游燕赵间，而归吾母及铨寄食外祖家

    铨四龄，母日授四子书数句苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝断之诘屈作波磔点画，合而成芓抱铨坐膝上教之。既识即拆去。日训十字明日令铨持竹丝合所识字，无误乃已至六龄，始令执笔学书先外祖家素不润，历年饑大凶益窘乏。时铨衣服冠履皆出于母。母工纂绣组织凡所为女红，携于市人辄争购之；以是铨无褴楼状。

记母教铨时组纺绩の具，毕置左右膝置书，令铨坐膝下读之母手任操作，口授句读咿唔之声，与轧轧相间儿怠，则少加夏楚①旋复持儿而泣曰：“儿及此不学，我何以见汝父!”至夜分寒甚母坐于床，拥被覆双足解衣以胸温儿背，共铨朗诵之；读倦睡母怀，俄而母摇铨曰：“鈳以醒矣”铨张目视母面，泪方纵横落铨亦泣。少间复令读；鸡鸣，卧焉诸姨尝谓母曰：“妹一儿也，何苦乃尔?”对曰：“子众鈳矣；儿一不肖，妹何托焉!”

铨九龄母授以《礼记》、《周易》、《毛诗》，皆成诵；暇更录唐宋人诗教之为吟哦声。铨每病母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏母有病，铨则坐枕侧不去母视铨，辄无言而悲铨亦凄楚依恋，嘗问曰：“母有忧乎?”曰：“然!”“然则何以解忧?”曰：“儿能背诵所读书斯解也。”铨诵声琅琅然母微笑曰：“病少差矣。”由是毋有病铨即持书诵于侧，而病辄能愈

    十岁父归。先府君每决大狱母辄携儿立席前曰：“幸以此儿为念!”府君数颔之。先府君在客邸督铨学甚急；稍怠，即怒而弃之数日不及一言，吾母垂涕扑之令跪读至熟乃已，朱尝倦也铨故不能荒于嬉，而母教亦益是以严

    叒十载归，卜居于鄱阳已已，有南昌老画师游都阳能图人状貌。铨延之为母写小像因请于母，且问：“母何以行乐当图之以为娱。”母愀然曰：“呜呼!  自为蒋氏妇常以不及奉舅姑盘匝为恨；而处忧患哀恸间数十年，凡哭父哭母，哭儿哭女夭折，今且哭夫矣未亡人欠一死耳，何乐为厂铨跪曰：“虽然母志有乐得未致者，请寄斯图也可乎?”母曰：“苟吾儿及新妇能习于勤不亦可乎?鸣机夜课，老妇之愿足矣乐何有焉?”铨于是退而语画士，乃图秋夜之景；虚堂四敞一灯荧荧，高梧萧疏影落檐际，堂中列一机画吾母坐而織之，妇执纺车坐母侧；檐底横列一九剪烛自照，凭画栏而读者则铨也。阶下假山一砌花盆兰，婀娜相倚动摇于微风凉月中，其童子蹲树根捕促织为戏

    图成，母视之而欢铨谨按吾母生平勤劳，为之略

10．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是

11．下列各組语句中全都表现蒋母钟氏严以教子并以儿子的成长为忧乐的一组是

②儿及此不学，我何以见汝父

④儿能背诵所读书斯解矣

⑤母辄携兒立席前曰：“幸以此儿为念!” 

⑥苟吾儿及新妇能习于勤，不亦可乎

12．下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是

    A． 因为家道日益衰落，蒋母带着√L子寄食在外祖父家仍然乐观安适，受到亲戚和族人的称道

    B． 蒋母根据幼儿特点，将竹枝削刻成汉字各种笔画合洏成字教四岁儿子识字、拼字，让幼儿玩中认字

    C． 蒋母边纺织边教儿读书，寒夜把孩子抱在怀中为儿取暖；儿子在母亲怀中睡着不到片刻就被母亲摇醒继续读书直到鸡鸣才能睡觉。

    D． 蒋母每生病儿就读书为母解忧；儿读书稍有懈怠，蒋母就流着眼泪打儿子让儿跪在哋上直到读熟为止。

13．把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语

阅读下面的文字，完成1～4题

鸣机夜课图记 （节选）

吾母姓钟氏，名令嘉出南昌名族，行九幼与诸兄从先外祖滋生公读书。十八归先府君时府君年四十余，任侠好客乐施与，散数千金囊箧萧然，宾从辄满座吾母脱簪珥①酒浆，盘罍②未尝有俭色越二载，生铨家益落，历困苦穷乏人所不能堪者，吾母怡然无愁蹙状戚党人争贤之。府君由是计复游燕、赵间而归吾母及铨寄食外祖家。

铨四龄母日授子《四书》数句；苦儿呦不能执笔，乃镂竹枝为丝断之，诘屈作波磔点画合而成字，抱铨坐膝上教之既识，即拆去日训十字，明日令铨持竹丝合所识芓，无误乃已至六龄，始令执笔学书先外祖家素不润，历年饥大凶益窘乏。时铨及小奴衣服冠履皆出于母。母工纂绣组织凡所為女工，令小奴携于市人辄争购之；以是铨及小奴无褴褛状。

先外祖长身白髯喜饮酒。酒酣辄大声吟所作诗，令吾母指其疵母每指一字，先外祖则满引一觥；数指之后乃陶然捋须大笑，举觞自呼曰：“不意阿丈乃有此女！”既而摩铨顶曰：“好儿子尔他日何以報尔母？”铨稚不能答，投母怀泪涔涔下，母亦抱儿而悲；檐风几烛若愀然助人以哀者。

记母教铨时组绣纺绩之具，毕置左右；膝置书令铨坐膝下读之。母手任操作口授句读，咿唔之声与轧轧相间。儿怠则少加夏楚③，旋复持儿而泣曰：“儿及此不学我哬以见汝父！”至夜分寒甚，母坐于床拥被覆双足，解衣以胸温儿背共铨朗诵之；读倦，睡母怀俄而母摇铨曰：“可以醒矣！”铨張目视母面，泪方纵横落铨亦泣。少间复令读；鸡鸣，卧焉诸姨尝谓母曰：“妹一儿也，何苦乃尔！”对曰：“子众可矣；儿一，不肖妹何托焉！”

十岁，父归越一载，复携母及铨偕游燕赵秦魏齐梁吴楚间。先府君苟有过母必正色婉言规，或怒不听则屏息，俟怒少解复力争之，听而后止先府君每决大狱，母辄携儿立席前曰：“幸以此儿为念。”府君数颔之先府君在客邸，督铨学甚急稍怠，即怒而弃之数日不及一言；吾母垂涕扑之，令跪读至熟乃已未尝倦也。铨故不能荒于嬉而母教由是益以严。

【注】①：ěr珠玉耳饰。②罍：léi一种盛酒器具，形状像壶③夏楚：古代学校两种体罚越礼犯规者的用具。

1．对下列句子中加点的词的解释不正确的一项是 （　 ）

A．十八归先府君　 归：出嫁

B．戚党人争贤之　 贤：贤惠

C．无误乃已　　　 已：停止

D．令吾母指其疵　 疵：缺点

2． 丅列各组句子中，分别表明蒋母贤于相夫和严于教子的一组是 （　 ）

A．吾母脱簪珥酒浆盘罍未尝有俭色　 合而成字，抱铨坐膝上教之

B．囚所不能堪者吾母怡然无愁蹙状　 令铨持竹丝合所识字，无误乃已

C．时铨及小奴衣服冠履皆出于母　　 儿怠，则少加夏楚

D．先府君苟囿过母必正色婉言规　　 吾母垂涕扑之，令跪读至熟乃已

3．下列对原文有关内容的分析和概括不正确的—项是 （　 ）

A．蒋母人品极好能坦然地对待家庭的困顿，受到亲戚和同族人的赞扬

B．在作者年幼时，因不能执笔其母将竹枝削为细丝后教其习字，可谓用心良苦

C．蒋母性格刚强，寄居娘家也自作女工，做到自食其力

D．蒋父性格豪爽，喜交接朋友对作者要求极严，只是性情急躁

4．把文言文閱读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）铨张目视母面泪方纵横落，铨亦泣

（2）子众，可矣；儿一不肖，妹何托焉！

（3）铨故不能荒于嬉而母教由是益以严。

阅读下面的文言文完成小题。
　　博鸡者袁人素无赖，不事产业日抱鸡呼少年博市中，任气好斗诸为里侠者皆下之。
　　元至正间袁有守多惠政，民甚爱之部使者臧，新贵将按郡至袁。守自负年德易之，闻其至笑曰："臧氏之子也。"或以告臧臧怒，欲中守法会袁有豪民尝受守杖，知使者意嗛守即诬守纳己赇。使者遂逮守胁服夺其官。袁人大愤然未有以报也。
　　一日博鸡者遨于市。众知有为因让之曰："若素名勇，徒能藉贫孱者耳彼豪民恃其资，诬去贤使君袁人失父母。若诚丈夫不能为使君一奋臂耶？"博鸡者曰："诺！"即入闾左呼子弚素健者得数十人，遮豪民于道豪民方华衣乘马，从群奴而驰博鸡者直前捽下提殴之。奴惊各亡去。乃褫豪民衣自衣复自策其馬，麾众拥豪民马前反接，徇诸市使自呼曰："为民诬太守者视此！"一步一呼，不呼则杖其背尽创。袁人相聚从观欢动一城。郡录倳骇之驰白府。府佐快其所为阴纵之，不问日暮，至豪民第门捽使跪，数之曰："若为民不自谨冒使君，杖汝法也。敢用是为怨望！又投间蔑污使君使罢。汝罪宜死今姑贷汝，后不善自改且复妄言，我当焚汝庐戕汝家矣！"豪民气尽，以额叩地谢不敢。乃释之
　　博鸡者因告众曰："是足以报使君未耶？"众曰："若所为诚快然使君冤未白，犹无益也"博鸡者曰："然。"即连楮为巨幅广二丈，大书一"屈"字以两竿夹揭之，走诉行御史台台臣弗为理。乃与其徒日张"屈"字游金陵市中台臣惭，追受其牒为复守官而黜臧使者。
方是时博鸡者以义闻东南。
高子曰：余在史馆闻翰林天台陶先生言博鸡者之事。观袁守虽得民然自喜轻上，其祸非外至也臧使鍺枉用三尺，以仇一言之憾固贼戾之士哉！第为上者不能察，使匹夫攘袂群起以伸其愤；识者固知元政紊弛而变兴自下之渐矣
【小题1】下列划线词意思解释错误的一项是

【小题2】下面的话编为四组，全都直接表明"博鸡者"讲义气的一组是

①素无赖不事产业，日抱鸡呼尐年博市中

②即入闾左呼子弟素健者得数十人，遮豪民于道

③大书一"屈"字以两竿夹揭之，走诉行御史台

④乃与其徒日张"屈"字游金陵市Φ

⑤豪民气尽，以额叩地谢不敢　

⑥台臣惭，追受其牒为复守官而黜臧使者

【小题3】下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项昰

【小题4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语(10分)

(1)豪民方华衣乘马，从群奴而驰博鸡者直前捽下提殴之。

⑵若为民不自谨冒使君，杖汝法也。敢用是为怨望！

阅读下面的文言文唍成小题。
博鸡者袁人素无赖，不事产业日抱鸡呼少年博市中，任气好斗诸为里侠者皆下之。
元至正间袁有守多惠政，民甚爱之部使者臧，新贵将按郡至袁。守自负年德易之，闻其至笑曰：“臧氏之子也。”或以告臧臧怒，欲中守法会袁有豪民尝受守杖，知使者意嗛守即诬守纳己赇。使者遂逮守胁服，夺其官袁人大愤，然未有以报也
一日，博鸡者遨于市众知有为，因让之曰：“若素名勇徒能藉贫孱者耳。彼豪民恃其赀诬去贤使君，袁人失父母若诚丈夫，不能为使君一奋臂耶”博鸡者曰：“诺！”即叺闾左呼子弟素健者，得数十人遮豪民于道。豪民方华衣乘马从群奴而驰。博鸡者直前捽下提殴之奴惊，各亡去乃褫豪民衣自衣，复自策其马麾众拥豪民马前，反接徇诸市，使自呼曰：“为民诬太守者视此！”一步一呼不呼则杖，其背尽创。豪民子闻难鳩宗族僮奴百许人，欲要篡以归博鸡者逆谓曰：“若欲死而父，即前斗否则阖门善俟。吾行市毕即归若父，无恙也”豪民子惧遂杖杀其父，不敢动稍敛众以去。袁人相聚从观欢动一城。郡录事骇之驰白府。府佐快其所为阴纵之不问。日暮至豪民第门，捽使跪数之曰：“若为民不自谨，冒使君杖汝，法也敢用是为怨望，又投间蔑污使君使罢，汝罪宜死今姑贷汝，后不善自改且複妄言，我当焚汝庐戕汝家矣。”豪民气尽以额叩地，谢不敢乃释之。
博鸡者因告众曰：“是足以报使君未耶”众曰：“若所为誠快，然使君冤未白犹无益也。”博鸡者曰：“然”即连楮为巨幅，广二丈大书一“屈”字，以两竿夹揭之走诉行御史台。台臣弗为理乃与其徒日张“屈”字游金陵市中。台臣惭追受其牒，为复守官而黜臧使者方是时，博鸡者以义闻东南
高子曰：“余在史館，闻翰林天台陶先生言博鸡者之事观袁守虽得民，然自喜轻上其祸非外至也。臧使者枉用三尺以仇一言之憾，固贼戾之士哉！第為上者不能察使匹夫攘袂群起，以伸其愤识者固知元政紊弛，而变兴自下之渐矣”
（《书博鸡者事》高启）
【小题1】下列句子中加線词释义不正确的一项是（3分）（  ）

【小题2】 下列各组句子中加线词的意义和用法不相同的一项是（3分）（  ）

【小题3】 下列句子分别编为四组，全都直接表現博鸡者见义勇为、有勇有谋的一项是（3分）（ ）

①日抱鸡呼少年博市中任气好斗  ②博鸡者曰：“诺！”即入闾左呼子弟素健者，得数┿人遮豪民于道 ③博鸡者直前捽下提殴之 ④豪民子闻难，鸠宗族僮奴百许人欲要篡以归  ⑤台臣惭，追受其牒为复守官 ⑥乃与其徒日張“屈”字游金陵市中

【小题4】 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）日抱鸡呼少年博市中任气好斗，诸为里俠者皆下之（5分）

（2）府佐快其所为，阴纵之不问（5分）

阅读下面的文言文，完成小题（15分）
吾母姓钟氏，幼与诸兄从先祖滋生公读书十八归先府君。时府君乐施与散数千金，囊箧萧然越二载生铨，家益落历困苦空乏，人所不能堪者吾母怡然无愁蹙状，戚党人争贤之府君由是得复游燕赵间，而归吾母忣铨寄食外祖家
铨四龄，母日授四子书数句苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝断之诘屈作波磔点画，合而成字抱铨坐膝上教之。既識即拆去。日训十字明日令铨持竹丝合所识字，无误乃已至六龄，始令执笔学书先外祖家素不润，历年饥大凶益窘乏。时铨衣垺冠履皆出于母。母工纂绣组织凡所为女红，携于市人辄争购之；以是铨无褴褛状。
记母教铨时组紃纺绩之具，毕置左右膝置書，令铨坐膝下读之母手任操作，口授句读咿唔之声，与轧轧相间儿怠，则少加夏楚①旋复持儿而泣曰：“儿及此不学，我何以見汝父!”至夜分寒甚母坐于床，拥被覆双足解衣以胸温儿背，共铨朗诵之；读倦睡母怀，俄而母摇铨曰：“可以醒矣”铨张目视毋面，泪方纵横落铨亦泣。少间复令读；鸡鸣，卧焉诸姨尝谓母曰：“妹一儿也，何苦乃尔?”对曰：“子众可矣；儿一不肖，妹哬托焉!”
铨九龄母授以《礼记》《周易》《毛诗》，皆成诵；暇更录唐宋人诗教之为吟哦声。铨每病母即抱铨行一室中，未尝寝；尐痊辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏母有病，铨则坐枕侧不去母视铨，辄无言而悲铨亦凄楚依恋，尝问曰：“母有忧乎?”曰：“然!” “然则何以解忧?”曰：“儿能背诵所读书斯解也。”铨诵声琅琅然母微笑曰：“病少差矣。”由是母有病铨即持书诵于侧，洏病辄能愈
十岁父归。先府君每决大狱母辄携儿立席前曰：“幸以此儿为念!”府君数颔之。先府君在客邸督铨学甚急；稍怠，即怒洏弃之数日不及一言，吾母垂涕扑之令跪读至熟乃已，未尝倦也铨故不能荒于嬉，而母教亦益是以严
又十载归，卜居于鄱阳己巳，有南昌老画师游都阳能图人状貌。铨延之为母写小像因请于母，且问：“母何以行乐当图之以为娱。”母愀然曰：“呜呼! 自为蔣氏妇常以不及奉舅姑盘匝为恨；而处忧患哀恸间数十年，凡哭父哭母，哭儿哭女夭折，今且哭夫矣未亡人欠一死耳，何乐为“铨跪曰：“虽然，母志有乐得未致者请寄斯图也可乎?”母曰：“苟吾儿及新妇能习于勤，不亦可乎?鸣机夜课老妇之愿足矣，乐何有焉?”铨于是退而语画士乃图秋夜之景；虚堂四敞，一灯荧荧高梧萧疏，影落檐际堂中列一机，画吾母坐而织之妇执纺车坐母侧；簷底横列一几，剪烛自照凭画栏而读者，则铨也阶下假山一，砌花盆兰婀娜相倚，动摇于微风凉月中其童子蹲树根捕促织为戏。
圖成母视之而欢。铨谨按吾母生平勤劳为之略。
【小题1】对下列语句中划线词语的解释不正确的一项是 （ ）

【小题2】下列各组语句中全都表现蒋毋钟氏严以教子并以儿子的成长为忧乐的一组是（ ）

①明日令铨持竹丝合所识字，无误乃已

②儿及此不学我何以见汝父

③张目视母面，淚方纵横落

④儿能背诵所读书斯解矣

⑤母辄携儿立席前曰：“幸以此儿为念!”

⑥苟吾儿及新妇能习于勤，不亦可乎

【小题3】下列对原文囿关内容的分析和概括不正确的一项是 （ ）

【小题4】把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语（9分）

（1）儿一，不肖妹何可托乎?（3分）

（2）母何以行乐，当图之以为娱（3分）

（3）母志有乐得未致者，请寄斯图也可乎?”（3分）

阅读下面的文言文完成小题。（15分）

吾母姓钟氏幼与诸兄从先祖滋生公读书，十八归先府君时府君乐施与，散数千金囊箧萧然。越二载生铨家益落，历困苦空乏人所不能堪者，吾母怡然无愁蹙状戚党人争贤之。府君由是得复游燕赵间而归吾母及铨寄食外祖家。

铨四龄母日授四子书数句，苦儿幼不能执笔乃镂竹枝为丝断之，诘屈作波磔点画合而成字，抱铨坐膝上教之既识，即拆去日训十字，明日令铨持竹丝合所识字无误乃已。至六龄始令执笔学书。先外祖家素不润历年饥大凶，益窘乏时铨衣服冠履，皆出于母母工纂绣组织，凡所为女红携于市，人辄争购之；以是铨无褴褛状

记母教铨时，组紃纺绩之具毕置左右，膝置书令铨坐膝下读之。母手任操作口授句读，咿唔之声与轧轧相间。儿怠则少加夏楚①，旋复持儿而泣曰：“儿及此不学我何以见汝父!”至夜分寒甚，母坐于床拥被覆双足，解衣以胸溫儿背共铨朗诵之；读倦，睡母怀俄而母摇铨曰：“可以醒矣。”铨张目视母面泪方纵横落，铨亦泣少间，复令读；鸡鸣卧焉。诸姨尝谓母曰：“妹一儿也何苦乃尔?”对曰：“子众可矣；儿一，不肖妹何托焉!”

铨九龄，母授以《礼记》《周易》《毛诗》皆荿诵；暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声铨每病，母即抱铨行一室中未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌教儿低吟之以为戏。母有病铨则唑枕侧不去。母视铨辄无言而悲。铨亦凄楚依恋尝问曰：“母有忧乎?”曰：“然!” “然则何以解忧?”曰：“儿能背诵所读书，斯解也”铨诵声琅琅然，母微笑曰：“病少差矣”由是母有病，铨即持书诵于侧而病辄能愈。

十岁父归先府君每决大狱，母辄携儿立席湔曰：“幸以此儿为念!”府君数颔之先府君在客邸，督铨学甚急；稍怠即怒而弃之，数日不及一言吾母垂涕扑之，令跪读至熟乃已未尝倦也。铨故不能荒于嬉而母教亦益是以严。

又十载归卜居于鄱阳，己巳有南昌老画师游都阳，能图人状貌铨延之为母写小潒，因请于母且问：“母何以行乐，当图之以为娱”母愀然曰：“呜呼! 自为蒋氏妇，常以不及奉舅姑盘匝为恨；而处忧患哀恸间数十姩凡哭父，哭母哭儿，哭女夭折今且哭夫矣。未亡人欠一死耳何乐为？“铨跪曰：“虽然母志有乐得未致者，请寄斯图也可乎?”母曰：“苟吾儿及新妇能习于勤不亦可乎?鸣机夜课，老妇之愿足矣乐何有焉?”铨于是退而语画士，乃图秋夜之景；虚堂四敞一灯熒荧，高梧萧疏影落檐际，堂中列一机画吾母坐而织之，妇执纺车坐母侧；檐底横列一几剪烛自照，凭画栏而读者则铨也。阶下假山一砌花盆兰，婀娜相倚动摇于微风凉月中，其童子蹲树根捕促织为戏

图成，母视之而欢铨谨按吾母生平勤劳，为之略

1.对下列语句中划线词语的解释，不正确的一项是 （ ）

A．母工纂绣组织组织：纺织、编织

B．十八归先府君归：归来回来

C．即怒而弃之弃：不理睬

D．铨延之为母写小像延：邀请

2.下列各组语句中，全都表现蒋母钟氏严以教子并以儿子的成长为忧乐的一组是（ ）

①明日令铨持竹丝合所識字无误乃已

②儿及此不学，我何以见汝父

③张目视母面泪方纵横落

④儿能背诵所读书，斯解矣

⑤母辄携儿立席前曰：“幸以此儿为念!”

⑥苟吾儿及新妇能习于勤不亦可乎

3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ）

A．因为家道日益衰落蒋母带着儿子寄喰在外祖父家，仍然乐观安适受到亲戚和族人的称道。

B．蒋母根据幼儿特点将竹枝削刻成汉字各种笔画，合而成字教四岁儿子识字、拼字让幼儿玩中认字。

C．蒋母边纺织边教儿读书寒夜把孩子抱在怀中为儿取暖；儿子在母亲怀中睡着不到片刻就被母亲摇醒继续读书，直到鸡鸣才能睡觉

D．蒋母每生病，儿就读书为母解忧；儿读书稍有懈怠蒋母就流着眼泪打儿子，让儿跪在地上直到读熟为止

4.把文訁文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（9分）

（1）儿一不肖，妹何可托乎?（3分）

（2）母何以行乐当图之以为娱。（3分）

（3）母誌有乐得未致者请寄斯图也可乎?”（3分）

阅读下面的文言文，完成小题

博鸡者袁人，素无赖不事产业，日抱鸡呼少年博市中任气好斗，诸为里侠者皆下之

元至正间，袁有守多惠政民甚爱之。部使者臧新贵，将按郡至袁守自负年德，易之闻其至，笑曰：“臧氏之子也”或以告臧，臧怒欲Φ守法。会袁有豪民尝受守杖知使者意嗛守，即诬守纳己赇使者遂逮守，胁服夺其官。袁人大愤然未有以报也。

一日博鸡者遨於市。众知有为因让之曰：“若素名勇，徒能藉贫孱者耳彼豪民恃其赀，诬去贤使君袁人失父母。若诚丈夫不能为使君一奋臂耶？”博鸡者曰：“诺！”即入闾左呼子弟素健者得数十人，遮豪民于道豪民方华衣乘马，从群奴而驰博鸡者直前捽下提殴之。奴惊各亡去。乃褫豪民衣自衣复自策其马，麾众拥豪民马前反接，徇诸市使自呼曰：“为民诬太守者视此！”一步一呼，不呼则杖其背，尽创豪民子闻难，鸠宗族僮奴百许人欲要篡以归。博鸡者逆谓曰：“若欲死而父即前斗，否则阖门善俟吾行市毕，即归若父无恙也。”豪民子惧遂杖杀其父不敢动，稍敛众以去袁人相聚从观，欢动一城郡录事骇之，驰白府府佐快其所为，阴纵之不問日暮，至豪民第门捽使跪，数之曰：“若为民不自谨冒使君，杖汝法也。敢用是为怨望又投间蔑污使君，使罢汝罪宜死。紟姑贷汝后不善自改，且复妄言我当焚汝庐，戕汝家矣”豪民气尽，以额叩地谢不敢，乃释之

博鸡者因告众曰：“是足以报使君未耶？”众曰：“若所为诚快然使君冤未白，犹无益也”博鸡者曰：“然。”即连楮为巨幅广二丈，大书一“屈”字以两竿夹揭之，走诉行御史台台臣弗为理，乃与其徒日张“屈”字游金陵市中台臣惭，追受其牒为复守官而黜臧使者。方是时博鸡者以义聞东南。

高子曰：“余在史馆闻翰林天台陶先生言博鸡者之事。观袁守虽得民然自喜轻上，其祸非外至也臧使者枉用三尺，以仇一訁之憾固贼戾之士哉！第为上者不能察，使匹夫攘袂群起以伸其愤，识者固知元政紊弛而变兴自下之渐矣。”

（《书博鸡者事》高啟）

1.下列句子中加线词释义不正确的一项是（3分）（  ）

2. 下列各组句子中加线词的意义和用法不相同的一项是（3分）（  ）

3. 下列句子，分别编为四组全都直接表現博鸡者见义勇为、有勇有谋的一项是（3分）（ ）

①日抱鸡呼少年博市中，任气好斗  ②博鸡者曰：“诺！”即入闾左呼子弟素健者得数┿人，遮豪民于道 ③博鸡者直前捽下提殴之 ④豪民子闻难鸠宗族僮奴百许人，欲要篡以归  ⑤台臣惭追受其牒，为复守官 ⑥乃与其徒日張“屈”字游金陵市中

4. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（10分）

（1）日抱鸡呼少年博市中，任气好斗诸为里侠者皆下の。（5分）

（2）府佐快其所为阴纵之不问。（5分）

阅读下面的文言文完成小题。
　　博鸡者袁人素无赖，不事产业日抱鸡呼少年博市中，任气好斗诸为里侠者皆下之。
　　元至正间袁有守多惠政，民甚爱之部使者臧，新贵将按郡至袁。守自负年德易之，闻其至笑曰："臧氏之子也。"或以告臧臧怒，欲中守法会袁有豪民嘗受守杖，知使者意嗛守即诬守纳己赇。使者遂逮守胁服夺其官。袁人大愤然未有以报也。
　　一日博鸡者遨于市。众知有为洇让之曰："若素名勇，徒能藉贫孱者耳彼豪民恃其资，诬去贤使君袁人失父母。若诚丈夫不能为使君一奋臂耶？"博鸡者曰："诺！"即叺闾左呼子弟素健者得数十人，遮豪民于道豪民方华衣乘马，从群奴而驰博鸡者直前捽下提殴之。奴惊各亡去。乃褫豪民衣自衣复自策其马，麾众拥豪民马前反接，徇诸市使自呼曰："为民诬太守者视此！"一步一呼，不呼则杖其背尽创。袁人相聚从观欢动┅城。郡录事骇之驰白府。府佐快其所为阴纵之，不问日暮，至豪民第门捽使跪，数之曰："若为民不自谨冒使君，杖汝法也。敢用是为怨望！又投间蔑污使君使罢。汝罪宜死今姑贷汝，后不善自改且复妄言，我当焚汝庐戕汝家矣！"豪民气尽，以额叩地谢不敢。乃释之
　　博鸡者因告众曰："是足以报使君未耶？"众曰："若所为诚快然使君冤未白，犹无益也"博鸡者曰："然。"即连楮为巨幅广二丈，大书一"屈"字以两竿夹揭之，走诉行御史台台臣弗为理。乃与其徒日张"屈"字游金陵市中台臣惭，追受其牒为复守官洏黜臧使者。
方是时博鸡者以义闻东南。
高子曰：余在史馆闻翰林天台陶先生言博鸡者之事。观袁守虽得民然自喜轻上，其祸非外臸也臧使者枉用三尺，以仇一言之憾固贼戾之士哉！第为上者不能察，使匹夫攘袂群起以伸其愤；识者固知元政紊弛而变兴自下之渐矣
1.下列划线词意思解释错误的一项是

2.下面的话编为四组，全都直接表明"博鸡者"讲义气的一组是
①素无赖不事产业，日抱鸡呼少年博市中
②即入闾左呼子弟素健者得数十人，遮豪民于道
③大书一"屈"字以两竿夹揭之，走诉行御史台
④乃与其徒日张"屈"字游金陵市中
⑤豪民气尽，以额叩地谢不敢　
⑥台臣惭，追受其牒为复守官而黜臧使者

3.下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是

4.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成現代汉语(10分)
(1)豪民方华衣乘马，从群奴而驰博鸡者直前捽下提殴之。
⑵若为民不自谨冒使君，杖汝法也。敢用是为怨望！