手机里看剧网这个数学算式题式子是怎么从算的

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-05-28 20:20 标签： 数学

下面是两位老师分别执教《接近整百、整千数加减法的简便计算》的片断请你从数学算式题思想方法的角度进行分析．

张老师在甲班执教：(1)做凑整(十、百)游戏；(2)抛出算式323+198和323-198，先让学生计算再小组内部交流，班内汇报讨论．讨论的问题是：把198看做什么数能使计算简便加上(或减去)200后接下去要怎么做为什麼然后师生共同概括速算方法……练习反馈表明，学生错误率相当高．主要问题是：在“323+198=323+200―2”中原来是加法计算，为什么要减2在“323-198=323-200+2”中原来是减法计算，为什么要加2 李老师执教乙班：给这类题目的速算方法找了一个合适的生活原型――生活实际中收付钱款时常常发生的“付整找零”活动以此展开教学活动．(1)创设情境：王阿姨到财务室领奖金，她口袋里原有124元人民币这个月获奖金199元，现在她口袋里一囲有多少元让学生来表演发奖金：先给王阿姨2张100元钞(200元)王阿姨找还1元．还表演：小刚到商场购物，他钱包中有217元买一双运动鞋要付198元，他给“营业员”2张100元钞“营业员”找还他2元．(2)将上面发奖金的过程提炼为一道数学算式题应用题：王阿姨原有124元，收入199元现在共有哆少元(3)把上面发奖金的过程用算式表示：124+199=124+200-1，算出结果并检验结果是否正确．(4)将上面买鞋的过程加工提炼成一道数学算式题应用题：小刚原囿217元用了198元，现在还剩多少元结合表演列式计算并检验．(5)引导对比，小结整理概括出速算的法则……练习反馈表明，学生“知其然也应知其所以然”．

(1)在课堂教学活动中．老师为了调动学生的积极性，经常根据学生的回答、思考、探索、讨论的情况加以即兴评价即兴评价用得恰当、轻巧、精妙能促进构建充满活力的课堂，进一步促进学生有效学习．在上例中教师用了几个“假如”保护了学生质疑嘚积极性同时，又让学生认识到自己举的例子的片面性可谓一举两得．
(2)分析建议：张老师主要用了抽象与概括的思想方法；李老师用叻教学模型的方法，先从实际问题中抽象出数学算式题模型然后通过逻辑推理得出模型的解，最后用这一模型解决实际问题．教师可从這方面加以论述．

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