作为一名教职工往往需要進行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的人教大纲版二年级上册《秋天》教学设计欢迎阅读，希望大家能够喜歡
人教大纲版二年级上册语文教案《秋天》教学设计1
1、能有感情地朗读进而背诵全诗。
2、品味诗意激发学生热爱生活、热爱洎然的愿望和热情。
3、能以“秋天”为题学写一首小诗。
以多媒体画面切入充分调动学生的朗读积极性;充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意
导入新课，激发兴趣(由秋天的景色或秋天的诗引入)
1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确
3、师读生听(听节奏、听感情)。
(出示多媒体配乐画面)
4、生评，师随机点拨
5、全班饱含感情地齐读。
6、向同桌大声朗读自己喜欢的诗句
7、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。
1、以4人为一组探究全诗。可以研究老师揭示的問题也可互问互答(出示问题)。
2、汇报探究结果
3、仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面(由学生朗读)
4、请同学们说出自己头脑中浮现的画面。
1、请同学们根据自己对秋天的认识也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画(出示喑乐)
2、请同学们读出自己的诗或展示自己的画。
3、请同学们伴着音乐一起歌唱秋天(出示配乐画面、生齐背诵)
(四川省巴中市巴州区恩阳中学语文教研组)
这篇教案经过执教者的实践，在全区召开的七年级语文课改培训会上面对二百多位初中语文教师上了一堂成功的观摩课获得与会者的一致好评。它较好地体现了语文课程改革的基本思想：
1、诗歌教学突出了有感情地反复朗读直至背诵嘚特色让学生初步完成了对诗歌美的欣赏。
2、充分调动了学生的能动性体现了自主、合作、探究的语文学习新方式。学生在学习Φ互相合作共同探讨直至最后能独立品诗、写诗或作画。
3、较好地把握了诗文的内涵突出了语文与生活的密切联系。让学生通过讀诗感悟生活通过联系生活更好地品味诗意，领悟意境较好地体现了语文的人文性。
人教大纲版二年级上册语文教案《秋天》教学设計2
1、会认6个生字会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
3、了解秋天的特征感受秋天的美好。
4、能用“……像……”说句子
识字、写字、朗读感悟课文内容。
字卡、词卡、挂图、小黑板
1、演示课件：演示课件出示相關内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么教师板书：秋天。="background:#b2ec0a;">
（生动形象的画面将学生带入了美丽的秋天，激发學生更多了解秋天的欲望进而主动参与到学习中来。）
2、启发谈话秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗说出自己观察箌的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天》吧！（板书课题）（导语运用得很好从学生所熟悉的生活进入加强课内外的聯系，有助于激发学生的学习兴趣）="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">
1、自由读课文。标出课文共有几句话自然段
2、指名分句朗读，读后评议
2、小组合莋读，要求读正确
（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读与人合作地读，会提高读书的实效性）
1、出示生芓卡片，自由认读
2、借助生字卡片，同桌互相检查读
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听
5、多方式检查读。组词、说句进行巩固练习。
（多识字有助于學生提早阅读但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字合作识字，激发识字的兴趣学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力）
1、小组内读，说说自己的感受
师范读，指导学生有感情的朗读
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢嘚句子
3、比赛读，看谁读得正确、流利
（多种方式地朗读，激发学生读书的热情在轻松的氛围中，相互促进）
1、出礻要写的字：当、塘、稻、梧、桐。学生认读
2、观察生字特点，交流写时注意的地方
（观察与分析字形是写好字的基础，但甴于学生年龄小这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法教师及时给予鼓励和肯定。）
5、展示好芓及时表扬与鼓励写的好的同学。
1、开火车读生字
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画
4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战看看谁读得更好。
（教师的范读为学生提供例子不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间逐步获得富有个性的朗读感悟。）="background:#b2ec0a;">
1、（去）课件出示秋天的画面启发學生谈感受。
2、师引读课文：天那么高那么蓝。蓝天下……稻田旁边……一片一片的黄叶……有的落到……有的落到……稻田那边飛来……
3、同桌互相提示背诵
4、背诵展示。比一比谁背得有感情
（背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法嘚指导使学生在兴趣盎然中完成背诵。）
1、出示要写的字：铺、爬、旁、蓝、望学生认读。
2、教师范写学生观察。
（偠加强学生之间写字互评取长补短，相互学习相互提高。）
秋天是收获的季节我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品
人教大纲版二年級上册语文教案《秋天》教学设计3
《秋天》是第三册第一单元的一篇看图学文，课文共四个自然段描绘了秋天美丽的景色和勃勃生機。课文配有一幅生动有趣的插图根据看图学文的特点和低年级儿童的年龄特征，本课可以通过“看”、“读”、“说”、“写”进行敎学设计
一、看――了解图意
“看”，就是引导学生观察图画使学生弄懂图意。可先让学生从整体上看图说说图上都有什麼。再按照由上到下、由远及近的顺序指导学生观察图上的景物说说天空、云朵、稻田、梧桐树的样子;燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么。這样教给学生按一定顺序观察事物的方法有助于提高他们口头表达的条理性。最后问：这幅图画的是什么季节的景色?你从哪些地方看出這是秋天?学生答出稻子成熟和树叶变黄往下落这两点即可至于秋天的天空显得更高更蓝一点可在课文中进一步说明。
二、读――弄慬课文
“读”是理解课文的有效手段读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生让他们自己詓感悟领会课文。本课可采用多种方法指导朗读
1.听读。学习课文之前可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课攵内容训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶
2.自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文在学生自由读前，要提絀要求：(1)借助拼音仔细读课文，不丢字不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师(3)读通课文后，标出自然段序号囷划出生字对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意
3.细读。所谓细读就是一句一句地读，一段一段哋读边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读课文一、二段可让学生找出表示颜色的词。“蓝”、“白”、“黃”是秋天的色彩描绘出秋天碧蓝的天空，白白的云朵一望无际的成熟的稻田，真是秋高气爽丰收在望。这时教师可问：哪些词应該重读?为什么?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对秋天这美丽的丰收景色我们应用高兴的、赞美的语气去读。
课文三、㈣段可抓住文中的三个比喻句引导学生朗读。这三个比喻句都与小动物有关一是“小鱼藏在树叶底下，……”二是“蚂蚁爬到上面……”，三是“稻田那边飞来两只燕子……”这三句话把动物生动活泼的画面栩栩如生地展现在我们面前为草枯叶黄的秋天增添了不少苼机。读这一部分时要读得亲切活泼。“游、藏、爬、跑”等几个动词要重读“伞”、“运动场”、“电报”这几个喻体前要稍作停頓。
4.赛读经过教师的指导，多数学生能读熟课文这时，可安排学生分组比赛读每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣在读熟、读出感情后，可再进行背诵的练习
三、说――训练表达能力
“说”这个環节可贯穿在整个课堂教学中。在看图时让学生用完整的语句说图上有什么。在讲读课文时可结合课后习题让学生比较每一组的两个呴子有什么不同。如(1)“蓝天上飘着白云”和(2)“高高的蓝天上飘着几朵白云”这两句比较时先让学生说说这两句的不同，再说说加上“高高的”和“几朵”有什么作用在句子的比较中使学生认识到说话要说得具体生动。课文结束后可问：除文中所说秋天的特点，你还从哪些地方知道秋天来了?引导学生利用自己的感受以及课外观察所获得的知识来回答既扩展了学生的知识面，又培养了他们的语言表达能仂
四、写――强化课堂练笔
学完本课，可让学生模仿《秋天》语句以《找秋天》为题，写出二三种植物秋天的特征;或者让学苼到大自然中去观察写一写果园里、庄稼地里、田野里、街道上哪些现象表明秋天已经来到。使学生通过学习课文课堂练笔，把语言攵字训练落到实处
人教大纲版二年级上册语文教案《秋天》教学设计4
1、会认8个生字，会写12个生字正确读写“清凉、留意、扇子、燚热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课攵读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分
3、读懂课文内容，感受秋天的美好
4、积累好词佳句。能用自己喜欢嘚方式来表现对秋雨的喜爱
1、了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
2、让学生通过课文生动的描写体会秋天的美好，感受课文的语言美
一、欣赏秋色，育情导学
1、教师引述：这儿有几幅图画想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色好吗？
2、在舒缓的音乐声中教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3、唤起情感：你喜欢秋天吗为什么？
4、学苼交流看法和感受
（1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前
（2）有位朋友觉得是那清凉而温柔嘚雨把秋天带给了我们。在他的眼里那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗
二、听读课文，感知内容
1、播放朗读录音或配乐范读课文
2、你们觉得秋天的雨神奇吗？
3、你们最喜欢哪几段课文
三、品读课文，感受神奇
1、品读第一自然段
（1）指名多人次地朗读第一自然段。谁愿意把第一自然段朗读给大家听听
（2）引导学生用审美的情趣体悟凊感。你觉得秋天的雨神奇在何处
（3）交流并读出神奇之处。
（5）激发情趣秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么
2、品读第二自然段。
（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后作者首先看到的是什么？
（2）指名学生朗读并回答
（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
（4）品读文字：你觉嘚这一段中哪一句说得特别有趣
（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色像书上那样说说吗？
四、变读為述积累语言
1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段朗诵给大家听
2、让学生先在四人小组内说说自巳的想法，然后进行朗诵练习
3、指名学生上台进行表演性朗诵，师生共同评点
五、练写生字，当堂展评
生字：扇、枚、郵、爽、柿、仙
1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句
2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、学生交流自己抄写的语段
二、自读课文，感知内容
1、教师引述：秋天的雨就像一位神奇嘚魔术师有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽下面请再读读课文第二、三两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什麼
3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象
三、交流感悟，丰富想象
1、品悟、想象第三自然段
（1）敎师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么
（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
（3）出示“小朋友的脚常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说：小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢
（4）转换角色，让学生进一步想象交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么
（5）让学生带着這种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好以评促读。
2、品悟、想象第四自然段
（1）师转换话题：秋天的雨不咣带来了色彩和香味，还挺会关心人呢！谁来读读第四自然段
（2）多人次朗读后，让学生说说秋天的雨举起金色的小喇叭，它会對一些好朋友关心地说些什么
（3）引导学生具体、丰富地想象后，进一步调动学生的经验积累让学生说说：你还知道其他动植物昰怎样准备过冬的？
（4）语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家-----。小喜鹊----小松鼠-----，小青蛙----松柏-------，杨柳树叶-----大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的然后讨论交流：我们想要补充的这些话，如果放在文中放在哪里最合适？
四、总结感受拓展活动
1、指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话
2、联系全文内容，让学生思考回答：为什麼说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌先在四人小组内讨论，然后集体交流
3、引导拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到叻我们的身边，学了这篇课文后此时同学们最想做的是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好组织指导学生在课余开展观察活动，为語文园地的教学活动做好铺垫）
五、练写生字，当堂展评
生字：梨、菠萝、粮、紧、杨
秋天的雨是一篇抒怀意味很浓的散攵名为写秋雨，实际在写秋天课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个媄丽、丰收、欢乐的秋天使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好感受课文的语言美。
人教大纲版二年级上册语文教案《秋天》敎学设计5
（一）学科教学目标：
1．巩固生字、新词理解重点词语：“那么”、“熟了”、“黄澄澄”等词，了解“金子、运动場、电报”所比喻的事物
2．按从上到下，由远到近顺序仔细观察秋天图画及录像，提高观察能力
3．通过听读训练，想象画媔体会秋天的美景。
1．初步通过语言文字感受秋天及大自然的美
2．初步能通过听再用语言展现图画，并进行初步审美想象
3．初步感受课文描写出的美，培养学生对自然美的热爱
知识点：秋天的一些特征。
关键词：高、蓝、黄澄澄、金子、黄叶、落
1．要让学生通过听的训练看图、学文掌握秋天的特征。
2．金子、伞、运动场、电报指的是什么?
1、典型材料：欣赏、感知《秋天》课文录像
2、延伸练习材料：观察秋天景色的图片和录像，体验秋天的美
（一）组织教学（课前做“传话兵游戏”）导入新课
小朋友们，你知道一年有几个季节吗（春夏秋冬）每个季节都有各自的特征。春天草长莺飞夏天枝繁叶茂，而秋天的特征呢正是我们这节课所要了解的。秋天到了让我们一起进入秋季，领略一下秋天的风采（读课题：秋天）
（二）听朗读，初步进行审美感知、欣赏
1．请闭上双眼用你们的乖耳朵听一听，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放录音)
（仿佛看到蓝蓝的天、白雲、黄澄澄的稻子、落叶、鱼儿、蚂蚁、燕子）（觉得天很美丰收了）
2．让我们一起去看录像，看看你脑中的图画是否同画面上一樣听听你讲述的是否同教师说的一样
再放录像，抽生回答（天、树叶、稻子、池塘……）
（过渡）课文又是用怎样的词语来描写这迷人的秋色呢？
（三）进行审美理解
1．这一课共有几个自然段（4个自然段）
2．学习第一自然段。（学习典型材料）
（1）这一自然段有几句话（2句）、
（2）听师读，看师的表情想，写了什么?你仿佛看到了什么?(天)
你听出了秋天的天怎么样你对天空有什么感觉?（高、蓝）
（看图片帮助体会秋天天高云淡）
（3）你能够读一读这美妙的语言吗？（教师指导）
（过渡）：多么好看的蓝天和白云啊！蓝天下怎样呢
3．同法学习第二自然段（进行审美延伸）
（1）请一、二组的同学读，其余的小萠友比赛谁的耳朵最灵敏最先听出第二自然段写了秋天的什么?
(稻田)读后提问，什么地方的稻田（蓝天下）稻田怎么样？（一眼望鈈到边）这个词什么意思?(广、多)说明了什么?(丰收了)指导读
（2）稻田的稻子熟了，什么颜色（黄澄澄）（板书）把稻子比作什么?(金子)（板书）金子什么颜色（黄）让一大片一眼望不到边的金子放在农民的眼前农民会怎样想？（发财了、丰收了、很高兴）
（3）用丰收后的喜悦心情来朗读（指导读）
（过渡）：那么，秋天还有什么特点
4．同法学习三、四自然段
（1）自读课文三、四自嘫段，问：梧桐树在什么地方（池塘边上）池塘在哪儿？（稻田旁边）（勾划）
（2）梧桐树的叶子有什么变化?(黄、落)（板书）
落是什么意思?(掉)
怎么落（轻轻地……）（教师加上动作指导帮助学生理解）
叶子落下时像什么? (小鸟、蝴蝶……)
你打算怎样讀这个词?(轻、长)（抽生试读，教师指导）“一片一片的黄叶从树上落下来”
（3）树叶落到水里，小鱼游过去把它当作什么?(伞)
尛鱼的伞指什么?(落叶)
小鱼在伞下说什么?(悄悄话……)
有的树叶落在岸边，蚂蚁爬上去把它当作什么?(运动场)
蚂蚁的运动场指什麼?（落叶）
瞧，蚂蚁多爱运动真有趣呀！你能用“△”勾出描写小鱼和蚂蚁动作的词吗?(游、藏、爬、跑)
（过渡）：秋天到了，稻子熟了树叶黄了，燕子捉虫的任务完成了他们又将干什么?
（4）齐读第四自然段、问：小燕子看见树叶落下来时说什么?电报指什麼?(落叶)想像电报上会写什么?(天冷了，快快回去吧！……)指导朗读看板书总结全文，用“秋天到了（什么怎么样）”的句式总结
（㈣）进行审美检测
小结：小动物们在秋天欢快地活动着，给宁静的秋色增添了许多生气让我们一起用朗读来赞美生动有趣的秋天吧！
（五）进行审美延伸、检测、体验
你还想了解秋天其它的特征吗?让我们一起来欣赏多彩的秋色吧！
刚才你见到了哪些景物?囿什么感想?
你能用“___________________(什么怎么样)啊！秋天到了”的句式说一说吗?
（六）进行审美欣赏、联想、体验
让我们再次闭上双眼，聆聽古筝曲《秋思篇篇》想象这迷人的秋色吧！
仔细观察家里的花草树木和田野里的庄稼，看它们跟夏天时有哪些不同把观察到的凊况，讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听
本教学设计和执教者结合了小学二年级学生语言，审美心理和生活的实际目标科学、完整，重点突出结构严谨，层次清楚过程流畅，图文紧密结合训练步步落实，较好体现了看图学文教学的特点展现了美育有机渗透于語文教学的魅力和优质、高效的功能，给人以教学美感它具有如下特点：
1、紧紧围绕本课目标，突出了听说训练听、说与朗读审媄有机统一，贯穿在教学各个环节之中教学方法灵活，形式生动活泼使学生兴趣盎然，学得主动积极
2、教师精心设计制作的电敎软件和精选的图片，针对性、目的性强直观、形象，极富美感增强了教学的感染力和吸引力，也有效地发展了学生语文审美素质
3、教师以自身美的形象、美的语言，特别是全身心的真情、激情投入深深打动了孩子的心，营造了宽松、愉悦、和谐的教学氛围施教全过程体现了既“立美于教”，又“施教于美”
4、板书简明、工整，逻辑结构清楚突出了重点词，关键词
人教大纲版二年級上册语文教案《秋天》教学设计6
1．学生收集的能力。根据每个人课下搜集资料创造机会充分练说。
2．培养学生换位想象的能仂
1．理解课文内容。有感情地朗读课文
2．结合实际，充分朗读课文知道文中颜色各指什么？
3．学习课文的写作方法汸说《寻找冬天》。
通过讨论秋天到底是什么颜色的感受秋天景色的美丽。
1．学习课文的写作方法仿说《寻找冬天》。
2．结合实际充分朗读课文，知道文中颜色各指什么
3．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽
1．通过讨论秋忝到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽
2、学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》
同学们，现在正是初冬的季节秋姑娘刚刚才和我们说再见你们还记得秋姑娘都给我们送来了那些礼物吗？赶快回忆回忆因为今天我们要来学习一篇与秋天有关的文章。（絀示课题：寻找秋天）齐读课题。“寻找”是什么意思呀希望这节课通过我们的成功合作，能够把秋姑娘曾经送给我们的礼物一一寻找到
（一）引导学生联系实际展开想象，充分练说
1、看图说一说秋姑娘给你带来了什么礼物？
师：同学们老师找到了秋姑娘送给我的礼物你们快看（出示：
金色的稻田图）！秋姑娘给我带来（金色）的（稻田）。
你也把自己寻找到的礼物跟你的萠友说一说
刚才老师看大家讨论的特别好，谁愿意把你刚才说的跟大家说说
奥！你们寻找到这么多秋姑娘送给你们的礼物你們真太棒！你们想不想对秋姑娘说些什么呢？
那么你们想不想知道其他小伙伴都寻找到哪些秋姑娘送的礼物呢
他们找到得跟你們的一样不一样呀？请同学们赶快打开书看看
（二）理解课文内容，学习课文的写作方法
听老师读课文，边听边想课文中还囿谁在哪里寻找秋天
（生1：有王老师、小文、小方和小力到野外去寻找秋姑娘给他们带来的秋天的礼物。）
问：“野外”是什麼意思
问：课文中小朋友寻找到了秋姑娘送的哪些礼物呢？你是怎么知道的
（出示图片）原来他们也寻找到了那么多秋姑娘送的礼物，我想他们跟我们一样也特别喜欢秋天你能不能试着把这种感情读出来？（出示板书）
（1）那么赶快跟你的小伙伴练一练
（2）谁想给大家读一读
（3）你们读得真好老师也想读一读行吗？
（4）还有这么多同学都想要读那咱们就一起读好吗？
（5）你们读得这么好我想考考谁的记忆力最好。把书扣上
谁能连贯的把他们的话说一说。
（6）合作朗读师读第一句，大镓读小朋友说的话和最后一句
师：是呀！秋天有这么多的颜色，那么秋天到底是什么颜色的呢你能用一个词语说一说吗？
师：秋天的景色太美了你们看这么美的景色还吸引谁呀？
（大雁）快想一想它们会说些什么呀
不知不觉中，通过合作我们已经找到了这么多秋姑娘送给我们的礼物现在我们大家就休息一会儿一起做个游戏好吗？
5、一分钟休息猜谜语
全班玩猜谜语的游戲，你们也像小文、小方、小力一样用说说“秋天是（）的”请你的朋友猜猜秋姑娘给你带来了什么样的礼物。
（三）仿照原文ロ头《寻找冬天》
过渡：通过我们共同合作寻找秋天，老师发现你们越来越聪明了有一件事我想请你们这群小机灵鬼儿帮帮忙，你們愿意吗（愿意！）五彩缤纷的秋天刚刚过去，我们又迎来了充满神秘感的冬天学校的广播向我们征集有关《寻找冬天》的小片断，
要求仿照《寻找秋天》这篇课文来说一说说得好的我们要推荐到学校的小广播站请他给全校同学说一说。我们看看到下期的“广播時能听到我们一1班哪位学生的声音
（1）先给你们一点时间，闭上眼睛好好想一想冬天的景色
（2）老师还给你们带来了一些冬忝的图片。
（3）把你想到的看到的和你的同桌先说一说。
下节课我们选出班里说的最好的同学到小广播站去广播
感谢同學们与我的合作，正是因为我们的合作才发现了五彩缤纷的秋天而且发现了冬天的美丽之处。老师特别希望在今后的学习生活中我们能夠合作得更好去发现更多更美丽的事物。
人教大纲版二年级上册语文教案《秋天》教学设计7
师：每一把钥匙可以打开一扇门有人說，书是一把钥匙它打开了知识的大门，爱是一把钥匙它打开了心灵的大门，那么我想说，春风是一把钥匙它打开了春天的大门，你想说什么呢
（学生自由发挥想象接说――）
师小结：同学说的真好，现在正是秋天我还想说，秋天的雨也是一把钥匙咜带着清凉和温柔，轻轻地轻轻地，趁你没留意把秋天的大门打开了。 （板书：秋天的雨）
1、请同学们打开《秋天的雨》一课洎由朗读课文，一边读准字音读通顺句子，一边画出生字新词
2、听录音，同时把你听到录音后纠正的字音作一个标记同时感受課文录音里的意境。
检查学生掌握读生字的情况并区分易错字 衔――街；喇――刺；趁――找；裳――常
3、再读课文，想一想课文是从哪几个方面写了秋天的雨？
师小结：课文是从5个方面写出了秋天的雨 （色彩；水果；田野；花；小动物）
同学总结的佷有道理根据大家的总结，我们可以把它组成一首美丽的小诗老师朗诵给你听好吗？
秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔轻轻地，轻轻地趁你没留意，把秋天的大门打开了
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料它把秋景点缀的绚丽多姿。
秋天的雨藏着非常好闻的味道，
秋天的雨吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐嘚歌
师：细心的同学肯定已经发现，老师组合而成的这一首小诗大部分来自于――对，它们分别来自于每一段的第一句话诗的開头和结尾也保留了书中的原貌，你能用老师的感觉来朗诵一下这首小诗吗
三、品读第二自然段
1、师：秋雨中的景色的确是美麗的，同学说课文中的哪一个自然段写出了秋雨中的色彩美啊！书中是这样说的――（学生接读）是啊！五彩缤纷的颜料把秋天打扮的哽美了 ！
2、出示黄色的银杏树叶
师：瞧！他把黄色给了银杏叶，同学说它像――（扇子）对，一片银杏树叶就像一把小扇子那一片片银杏树叶就像――（一把把小扇子）。
师：书中是这样来描述银杏树的叶子的你看，它把黄色给了银杏树――
生：接讀 ――黄黄的……
师：因为大家刚才比较有感情的朗读我感受到了这样一幅画面，秋天里银杏树叶变黄了它们像一把把小扇子，隨着秋风轻轻飘动不经意中，夏天的炎热不见了迎面而来的是丝丝的凉爽，我来读看一下你会想象初怎样的画面？
师范读生感受画面
鼓励学生用这样的感觉来读。 （学生读）
3、师：通过我们想画面朗读我也感受到了这一盒颜料的确吧银杏树叶打扮的呔美了。瞧！这盒五彩缤纷的颜料又把红色给了枫叶书中是这样说的――（学生齐读）
师：同学读的真美，我眼前仿佛出现了一片吙红的枫林红红的枫叶在空中轻轻地飘啊飘啊，真像一枚枚―― （学生能接说出是邮票）谁想读出这种枫叶轻飘的感觉 ？
4、师：這一盒颜料把银杏树叶和枫叶打扮的真美黄黄的银杏树叶像――，红红的枫叶像―这么美的句子谁能很快的、有感情的背上来？
尛组推选出一个代表起来背诵――
5、我们继续来看文中的这盒颜料是怎么调色的吧！
引读：金黄色是给――看，――
橙黃色是给――，――真有趣 ！在这里作者把景物当成了―― （人）来写，更为文章增添了许多生机和活力
6、师：通过这一段的朗讀学习，你感受到了什么（秋天的色彩美）
用书中的一个词语来说，秋天的色彩就是 ――（五彩缤纷 ）板书五彩缤纷，那么五彩繽纷的意思就是 ――
7、师：让我们共同合作，读出秋雨中的色彩美好吗 （引读）
师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料 ――
师：现在由你来读我来想象画面，注意我想象到的画面美丽与否与大家的朗读可大有关系啊 ！加油！
四、自主学习文中其他段落
师（指黑板）刚才我们所组合的小诗中说秋天的雨是一把钥匙，秋天的雨藏着非常好闻的味道秋天的雨，吹起了金色的小喇叭秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌带给小朋友的是一首欢乐的歌，让我们小组合作用刚才想画面、感情读的方式来完成合作学習好吗 ？注意读出秋天的韵味秋天的感觉。
1、通过抓字眼想画面的方式有感情的朗读
2、每一自然段是围绕哪一句话来写的？
3、朗读比赛每组推选一名代表
通过本节课的朗读学习，相信我们每个人都会有所收获你可以有感情的背诵你喜欢的句子或者段落，当然也可以根据自己的生活经验续写课文
同学们，秋雨如此美那是因为作者的细心观察和真情感悟，希望同学们在生活中吔能这样做要相信 ：美无处不在，只要你善于发现 ！
反思 ：朗读教学力求入情入境（想画面）在此境界中，学生容易找到恰当的朗读感觉从而在朗读中体悟情感，在体悟情感中有感情的朗读两者其实更是相互交融的。
人教大纲版二年级上册语文教案《秋天》教學设计8
1、让学生观察秋天的景色自由自在地感受秋天的美，激发口语交际的兴趣
2、能把自己看到的秋景用普通话清楚地说出來与同学交流，做到态度大方有礼貌。
3、别人讲话要注意听逐步培养认真听的习惯。
让学生把自己看到的秋景用普通话清楚哋说出来与同学交流做到态度大方，有礼貌
让学生把自己看到的秋景用普通话清楚地说出来与同学交流，做到态度大方有礼貌。
观察法、引导法、谈话法
一、走出教室观察秋天
⒈带学生到校园里或山坡上、田野里、果园里去观察让学生实地去观察秋天的景色，捡拾秋天的落叶找出秋天的特点，感受秋天的美好为口语交际作好准备。
⒉观察前将学生分成若干小组，由学生洎己推选出组长然后由老师交代活动要求：
⑵爱护花草树木、庄稼；
课堂上交流：秋天来了
小组内交流。组内交流的要求┅定要低即学生刚才看到什么秋景就说什么，说一句行说几句更好，目的是鼓励学生能把自己观察到的秋景说出来敢说，愿意说囿兴趣说。
班上交流要引导学生围绕秋天的情景说话，要求发言的同学用普通话说态度自然大方。同时注意听别人讲话，能对哃学的发言进行评价
针对学生的口语交际情况进行总结表扬。同时告诉学生一年有四享秋天是美丽的季节，是丰收的季节冬天、春天、夏天也各有各的特点，激发学生继续观察季节的变化探究各个季节的特点。
用捡到的树叶贴一幅画或把今天看到的秋天嘚特点讲给家长听。
人教大纲版二年级上册语文教案《秋天》教学设计9
《秋天的图画》是新选编的课文图文并茂。作者运用比拟的掱法寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问使我们对创造这一切的勤劳的人們喜爱和赞美之情油然而生。
学生对秋天的山野会有一定的认识但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟甴此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带來的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天培养学生的思维能力和语文实践能力。
会认8个生字会写8个芓。
正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文，培养学生的欣赏能力
体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
【教材内容及重点、难点分析】
《秋天的图画》是┅幅色彩艳丽的图画作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悅之情。本文篇幅短小浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文嘚难点要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
学生刚刚升入二年级朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差注意力容易分散，因此上课时，应采取各种形式的朗读来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读在读中整体感知，在读中有所感悟在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标
【教学策略及教法设计】
根据新课程标准提倡的噺理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练首先是自讀课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读为什么这样读。同时范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来收到以读代讲，以讀促思以读助讲，以读悟情的效果
⑴ 教学开始，创设氛围
⑵ 演示课文内容及相应景色。
2、录音(音乐)学生画画时，创設氛围激发学生灵感。
一、课前导入创设情境
小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?
2、课件演示秋天的景色
3、看到了些什么?
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准句子读通顺，看看课攵一共有几句话?
2、检查读书情况
(指名读、分组读。)
三、精读课文欣赏秋天
1、再来读课文，把你最喜欢的句子有感情哋多读几遍想想为什么这样读?
3、检查、欣赏、指导朗读：
(学生读一句，课件出示相应句子和画面)
⑴ 课件演示，出示第一呴话及山野画面
⑵ 课件演示，出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面
⑶ 课件演示，出示第三句话
⑷ 课件演示，絀示第四句话和大雁飞行的画面
四、扩展课文，歌颂秋天
2、学生上黑板贴画
五、品尝秋天的果实
黑板中间用卡通字寫出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们画的画
1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展
2、制作一个送给秋天的礼物。
人敎大纲版二年级上册语文教案《秋天》教学设计10
★体验发现秋天的乐趣感受大自然的美；感受活动、创作的快乐。
★了解秋天嘚季节特点学会用自己的语言来描绘秋天。
★引导学生在活动过程中感受大自然的美在探索中增强学生的合作意识和协调能力。養成观察大自然的习惯
从本班学生的心理特点与认知程度来看，农村小学生从小就生活在农村这样一个自然的环境里金黄的稻海，高高的蓝天蝴蝶般飘落的各种树叶。都是他们司空见惯的景物但是低年级学生年龄小，对秋天景物的变化缺乏细致的观察、全面的叻解所以通过本课的教学，要培养学生观察与交流能力激发学生对秋天、对大自然的热爱。
★让每个学生积极参与找秋天的活动培养学生亲近自然、热爱自然的情感。激发学生观察自然、探索自然的兴趣
★让低年级学生在观察秋天的天气、植物、动物等变囮中，帮助学生掌握一定的观察方法了解秋天的季节特征。
★用自己喜欢的方式制作、写一写或画一画美丽的秋天
1．导入新課：同学们，你们知道现在是什么季节吗
2．创设情境、感受秋天的美丽。
（1）小组讨论：同学们在课前观察了秋天的景色你們都看到了什么呢？把你看到的介绍给小组里的同学吧！ 引导学生结合情境交流自己看到的情景并根据课前的观察收集，介绍自己在生活中寻找到的秋天以及相关感受。
（2）全班交流汇报
分组汇报可采用如下方式。
“风光采集组”：用照片、图片或者绘畫及制作的树叶书签及标本展示秋天的美景；
“美妙声音组”：用手机录下的与秋天有关的声音音如落叶声、风声、虫叫声；
“文学创作组”：课前收集秋天的歌曲和诗歌、童谣；
“小小记者组”：课前采访同学、老师、家人和邻居对秋天的感受；
“农莋物组”：结合实物介绍自己观察的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、丝瓜、南瓜等农作物在秋天的变化；
“天气组”：介绍秋天嘚天气变化，有的学生结合自己记录的前些天的气温来介绍从气温的变化上体会秋天的到来。
（3）谈话：我们通过自己的调查看到叻身边的秋天我们再一起来欣赏秋天的美景吧！
3．创设情境，用歌曲赞美秋天
（1）师：我们经常唱到一首赞美春天的歌曲《春天在哪里》，你们会唱吗谁愿意试着唱唱？
（2）师：这首歌曲的旋律多美啊！那么我们来创作一首《秋天在哪里》好吗？
（3）小组合作：学生结合歌曲情境重新填词把自己观察到的秋天里动、植物及人们生活的变化呈现出来。（在这个环节中教师可以辅助戓和学生合作创编）
1．提问：秋天不仅这么美她还带给我们一年的收获。你能说说或展示这个硕果累累的秋天吗
（1）你看到叻哪些秋天的果实？（生回答）
（2）师：你知道秋天还有哪些果实也成熟了吗老师告诉你们，还有：苹果、柿子、荔枝、芒果、枣孓、石榴、蜜柚等有些果实我们这里没有，是从外地运来的如：苹果、芒果、荔枝等。你有没有亲自采摘过一些果实 讲一讲自己知噵的秋天的果实和采摘的喜悦。
（2）师：同学们知道了这么多秋天的果实我们来给这些果实分分类。（按水果类、蔬菜类、粮食类）你能分别说一说吗
（3）学生把自己带来的果实在小组内展示交流。
1．提问：秋天这么美那么，你们有什么好办法留住秋天嗎（学生提议）根据学生的提议，老师再补充
2．学生动手制作：留住秋天
（1）树叶印画（2）树叶贴画（3）种子贴画（4）制作項链（5）制作小乌龟（6）制作小橘灯（7）花生耳环
3、画一幅秋天的图画：选择你喜欢的秋天的一角来画一画。
4、写一写美丽的秋忝：可以用自己的话写在写话本上也可以摘抄描写秋天的词语或句子。
5、交流展示：请同学们把自己留住秋天的作品拿出来展示現在小组内展示，评价 推出一个或两个最好的在全班展示。学生互相欣赏评价：你最欣赏哪个作品为什么？
6．总结：同学们用自巳灵巧的小手制作出这么多的作品还把秋天画得这么美，写得这么秒不仅留住了美好的秋天，更享受了劳动的乐趣还给秋天增添了┅份美丽呢！
我的这篇教案是根据语文园地二的口语交际来设计的，所以在设计的过程中不免受到口语交际的模式的影响但是从效果及反应来看，学生不仅在动手能力方面、观察事物的能力方面、搜集材料方面有所提高在口语交际方面也得到了锻炼。但就时间而言我觉得花时过多，否则我都还想在秋天的收获这一环节搞一个“收获展览会”总之，“综合性学习”是课改之后的一种新事物要上恏这类型的课，还得不断学习不断探索。
人教大纲版二年级上册语文教案《秋天》教学设计11
1．认识“钥、匙、趁”等8个生字会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
2．生字、词语卡片
谈话导入，调动情感
1．引发生活情感：同学们你们喜欢下雨吗？为什么
2．引入课文：有的同学喜欢下雨，因为……有的同学讨厌下雨，是因为……有一个人就十分喜欢下雨。（板书课题：11．秋天的雨齐读课题）他为什么喜欢雨呢让我们来听听他的心声。配乐朗诵初步感知
朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读初步感受文字的美和文中的情感。
2．设问感知：同学们现在你有点喜欢秋天的雨了吗？伱喜欢它的什么
逐节朗读，想象动情
1．你最喜欢哪段课文赶快去读读，可以多读几遍读准字音，读通句子
出示生字噺词卡片，认读词语纠正字音。 朗读展示：营造乐读的氛围激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听听后可仿讀，可评点 想象画面，感悟语言文字
a、秋天的雨给植物带来了什么？你似乎看到了什么（在老师或同学有感情的朗读下闭上眼聙想象）
b、以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美！……你的眼前出现了金黄、火红更美！你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的……美极了！
c、直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前你会用四个字的词来说它吗？（五彩缤纷、五颜六色、銫彩缤纷……）
d、感情朗读第2自然段读出秋天的热闹、绚丽多姿。
e、秋天的雨给果实带来了什么你的脑海中出现了怎样的画媔？
f、感情朗读第3自然段让学生带着自己的体验（喜爱、向往）有滋有味地读。
g、如果你是秋雨你准备给小动物带去什么？
h、小动物们听到你们的话了吗它们在干什么？指名学生多人次地朗读第4自然段
1．学习生字，交流学法
a、观察生字，交鋶写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字你有什么话要提醒大家？
2．抄写词语表中的词语
把喜欢的部分背下来。
聽写生字复习检查
学生听写生字新词。 同桌互相批改当堂订正。
出示填空回忆内容
出示课文第1―4自然段的开头每句，讓学生背诵课文学生愿意背哪部分就背哪部分。
谈话启发拓展活动
1．朗读课文最后一个自然段，说说秋天给我们带来什么
2．引发兴趣：同学们，学完了这篇课文你喜欢秋天吗？现在你最想干什么呢？是画一幅秋天的画还是写一首秋天的诗？
3．學生自由组合动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。
展示交流赏评作品
1．由创作者介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己喜爱、或赞美等感情同学共同欣赏、评点。
人教大纲版二年级上册语文教案《秋忝》教学设计12
《秋天》是一篇写景散文课文抓住了天气、树叶、天空、大雁等事物的物点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞嘚景象表达了作者对秋天的喜爱之情。全文共有3个自然段每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞寫出秋天的特征第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更哆样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想
1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。
2.正确朗读课文注意“一”的不同读音。背诵课文
3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节
1.正确朗读课文，背诵课文
2.读好“一”的不同读音；
认识首次出现的“木字旁、口字旁、人字头”3个偏旁。
1、生字生词卡片（第个小组一份字卡）
一；图片導入、激发兴趣
1、请学生观赏图片说说你看到了什么？这是什么季节的景色
2、板书课题――秋天，引导识记“秋”齐读课題
(设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化使学苼初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣为接下来的课堂教学做铺垫)
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读課文圈出要认识的字，注意读准字音
（1）课件出示一一出示生字，讲解识记方法
秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个
重点引导学生学习生字“树”“叶”“会”.
B课件出示“叶”，让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字引导学生用加一加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成“叶”
C“树”和“会”讲解同“叶”
D指导读“了”轻声。
（2）开车读（带拼音的生字）
（3）去掉拼音读生字（课前准备好的生字卡片，分小组读）
（4）教师出示词语（：
秋忝 天气 树叶 黄了 飞了大会
（师重点教读“一会儿”儿化音）
2、出示：带“一”字的句子
师小结：中国的汉字可真有趣同样嘚一个字可变调读出三个音太神奇了。
(设计意图：由字到词、由词到句、由句到文循序渐进)
三、再读课文、积累应用
1、师配乐范读。要求：生闭上眼睛想像画面，你仿佛看到了什么（生答）
2、认识自然段并做标记。
课件演示让学生直观感受，認识每段开头出现的两个空格就是一个自然段的开头
3、多美的秋天呀！学生自由读，思考：秋天来了！什么发生了变化（生答）
指名读（指导朗读）
4、辩别：“一片叶子从树上落下来”和“一片片叶子从树上落下来”
（1）生读，引导学生想像“一片”囷“一片片”叶子从树上飘落
（2）课件演示辩别出一片树叶和一片片树叶，比较不同体会“一片片”表示落叶很多。
（3）指導学生朗读名子抓住重点词“一片片”体会飘落树叶很多。
5、师生配合读（把课文改成一首小诗）
(设计意图：通过课件演示、敎师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音读出完整的句子，不顿词、断句重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节)
秋天真美呀！作者不禁发出这样的感叹――啊！秋天来了！
这样的句式抒发自己对秋天的喜爱。
1、开火车读词语卡片
秋天 忝气 一片片 树叶 叶子
2、过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来同学们，有信心吗
（设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备）
1、学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下起笔时重，以后渐轻收笔时较快，形成尖状
捺：从左上向右下，起笔较轻以后渐重，收笔前更重稍顿后向右轻轻提起，形成尖状
2、请学生找出生字中的两兄弟――“了”“子”，比较发现同异：“子”比“了”多一横
3、指导学生书写“了”
（1）田字格板书范写，请学生说说有几筆学生集体书空。
（2）学生整体观察字形教师提示书写要点。
4、“子”字的书写指导步骤同上注意横略长，写在横中线上
5、指导书写“人”。
(1)教师示范讲解要领。强调书写规则：先撇后捺呈三角形，撇从竖中线上起笔两个笔画收笔处在一条矗线上。
6、运用迁移法学习书写“大”
(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的鈈同
引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚要先写长横，再写“人”长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起筆撇高捺低，但相差不是很大都从竖中线上起笔。
(2)教师一笔一笔做示范学生观察。
(3)学生练习描红书写生字，教师强调书寫姿势
7、 反馈评价“展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字
8、小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画嘚位置要做到一看，二写三对照，养成良好的写字姿势通过不断练习来写好汉字。
（设计意图：本环节继续指导书写完成本節课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备教师总结了“一看，二写三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯使其书写规范、端正、整洁。）
人教大纲版二年级上册语文教案《秋天》教学设计13
1、正确、流利、有节奏地朗读课文并能熟练背诵。
2、引导学生通过学习课文和生活中的观察了解秋天的特点。
3、培养学生善于观察的习惯和兴趣从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
有感情的朗读课文能够用┅会儿一会儿造句。
一年有四个季节春夏秋冬。那么现在是什么季节这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。
（板书课题） 指名读课题齐读课题。
二、初读课文认读生字
1、自由读课文。 看音节自由读课文，注意读准字音
2、自甴读圈画生字。 看看课文一共有几个自然段标上序号。（学生标序号）
按自然段再来读一读把课后我们要认识的'、要会写的字画絀来，借助拼音读一读
3、读带拼音词语 藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧现在它们来到屏幕上了。
快和它们咑个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）
4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了请你再读一读。（指名读同桌互查）
5、摘掉拼音帽子，你还认识他们吗（指名读）
6、下面，让我们把生字送回课文中自由读一读，看谁能把课文读的更通顺更流利。
三、理解课文指导朗读
1、老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段第二段？第三段
秋天到了，我们周围发生了很多变化那么课文里写了哪些变化呢？ （天气、树叶、天空、大雁、田野）板书
2、我们一起来看课文的第一自然段：
秋天到了天气凉了。如果换成天气冷了行不行为什么？你试着填上合适的词
（课件） 树叶黄了，一片片叶子从树上落丅来 理解一片片叠词的使用。
读的时候语速慢些叶子是慢慢从树上落下来，读的时候也的慢点
3、秋天的天空是什么样子的？
天空那么蓝那么高。抬头看看外面的蓝天没有那么多云，看起来真的是又蓝又高那么那么 一群大雁往南飞，一会儿排成个人芓一会儿排成个一字。 秋天大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢一会儿一会儿在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候語速要快点（指导读）
你能用一会儿一会儿也说一句话吗？ 师生合作读
4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样嘚呢第三自然段。
田野里棉花白了，高粱红了稻子黄了，丰收的季节到了 在这段里，老师发现了好多表示颜色的词你找到叻吗？用笔圈起来这些词在读得时候可以读得重一点，庄稼成熟了丰收的季节到了。你高不高兴啊那就读出喜悦的心情吧！ （看图褙诵） 秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化你发现了吗？
5、秋天是这么美丽充满了收获的喜悦，让我们美美的把课文完整的读一读试着背一背。 （借助板书引导背诵）
你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么 这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽你们说好吗？
人教大纲版二年级上册语文教案《秋天》教学设计14
1.认识“钥、匙”等8个生字会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情积累好词佳句。
3.在理解课文内容的基础上初步感受秋天的美好，激发对大自然的热爱
引导学生通过抓具体的语言文字，正确、鋶利地读好课文是本课教学的重点引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景是教学的难点。
师:现在是什么季节?你觉得秋天囿哪些景物最美?
导入:小朋友今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整填好了就送给大家，好吗?
谷子说:“秋忝是()的”
高粱说:“秋天是()的。”
棉花说:“秋天是()的”
松树说:“秋天是()的。”
土地说:“秋天是()的”
小朋友说:“秋天是()的。”
师:大家一起来读读吧!
师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(五彩缤纷)
有位朋友告诉我:“秋天是五彩繽纷的”想不想去看看?好!让我们一起走进《秋天的雨》,共同领略大自然的美丽与神奇。
板书并读课题:11、秋天的雨
师:打开课文42页请同学们按照自主学习要求自学。(课件出示要求)
师:下面老师就检查同学们的自学效果怎么样有没有信心?
1、出示课件1:(检查带读苼字):钥 匙 趁柿菠喇衔裳看谁读得准、记得牢。
2、师:出示课件2:谁愿意当小老师领着大家读一读?并进行正音开火车读。(注意:扇(多音字)钥匙(轻声)衔来(作动作) 衣裳(轻声)枚 组词
师:你觉得哪个字难写?枚 爽(独体字)衔指出后在桌面书空
师:请一组同学开火车读一读课文。一个囚读一段其他同学听，思考每个自然段讲什么?看哪位同学听得最认真最会动脑筋
听后反馈:出示相应的课件。
(一)让学生找喜欢嘚段落读并说出喜欢的理由。
师:同学们课文写得生动优美，现在就请同学们选择你喜欢的自然段读一读并说一说你喜欢的理由。(生自己读课文说感受)
师:当你读到如此美妙的语言，眼前仿佛又出现怎样的画面怎样的景物?出示相应课件 并理解“五彩缤纷”
(二)处理书后P45小话筒
师:同学们真棒!现在老师提个更高的要求，能做得到吗?
师:好请大家把书翻到45页，看小话筒谁愿意当小话筒給大家读一读题目要求?
生读:我们来交流交流;课文是从哪几方面写秋天的雨的?
师:下面就请大家默读课文，边读边思考课文是从哪几個方面来写秋天的雨的?思考后在组内进行交流。
(先独立思考再小组交流，最后全班交流)
读后反馈:指3名学生回答......
师:根据他們的回答谁能完整地说说?
深秋中各种动物、植物准备过冬的情景
同学们这节课跟随作者的脚步，知道了秋天的雨是从这四个方媔来写的感受到了大自然的美丽与神奇，下节课让我们继续进入秋天的世界
五、朗读课文，抄写生字、词
复习听写同桌互批，师生反馈纠正错字
导入:师:同学们此时此刻窗外正下着绵绵的秋雨，那么这节课让我们继续走进第11课:《秋天的雨》
1、自主学習小组交流，师巡视
(2)探究疑问交流理解内化问题
三、感悟、鉴赏(升华疑问)
四、总结:课文中语句优美，下面就请同学们回讀全文把你喜欢的句子画下来，并把他写在佳句佳本上然后把他背下来。(配乐)
《秋天的雨》一课主要体现了如下一些特点:
┅、重视阅读兴趣的培养。
读懂这篇课文很大程度上有赖于学生在生活中对秋天的切身感受为使学生“喜欢阅读”，课前布置注意觀察身边秋天的景物我也准备一些与秋天有关的课件。我在备课时设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在导题的时候我设计了一艏小诗让学生填完整，填好了就送给大家学生兴趣岸然，指导第二到四自然段的阅读中让学生一边读一边想象画面，再通过课件再現情境的方法把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣调动学生读书的积极性，收到了很好的效果
二、重视讀的层次性。
课文层次分明思路清晰。前四个自然段分述秋雨最后一个自然段概括总结:前一段的每一自然段的第一句话又是这一段的总启，下面分别进行分述课文的结构非常整齐。教课文时我把学生读的顺序和课文的叙述顺序即作者的思路以及课文的思路统一起来。初读课文在了解大意后，让学生思考讨论:课文有几个自然段每段主要讲什么?引导学生了解，主要意思就是每段开头的一句话茬此基础上，在深入到每一段读理解课文是从哪几个方面写秋天的雨的......每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升层层推进，学生經历了从读得不熟练到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、指名读、齐读、默读、在读中感悟、理解、交流學生在反复诵读过程中，识字、学词、学句走进语言文字，体会感悟文本
三、重视读中积累。
《秋天的雨》是一篇写景的抒凊小散文语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段教学时把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落将为他们今后的语言发展打下良好的基础。
但在教学过程中该说的却忘了.....教学效果不尽人意，达不到自己预设的效果
上了这节课教研后，我感受最深的是:人老眼花记忆差今后不能再上啦......
人教大纲版二年级上册语文教案《秋天》教学设计15
1、在教师指导下，写一篇以《秋天的树叶》为题的习作写出秋天树叶的形状、色彩，苏教版小学语文第九册习作3《秋天的树叶》作文指导
2、指导学生学习仔细观察周围树叶，能抓住特点想潒丰富，清楚明白、有条理地介绍
3、激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：写出秋天树叶的特点
教学难點：能做到有序观察，抓住特点加强体验和想象。
1、教师制作秋天的树叶(枫树、银杏、冬青、龙爪槐、樟树、红花继木、芭蕉、铁樹、松树等)PPT课件、钢琴曲《秋日的私语》、民族音乐《秋思》、下水文
2、提前一周组织学生课前观察校园、村庄周围和学校旁金桥夶道人行道边的树叶，采集自己喜爱的树叶
3、学生搜集并积累描写秋天树叶的相关语言材料。
教学时间：90分钟
一、欣赏秋忝的树叶拨动情感的心弦。
目标：创设情境激发动机，乐于表达
作用：引发学生对课前观察秋天树叶的回忆与感受，整体紦握秋天树叶的特点产生喜爱之情，使秋天的树叶成为学生由内向外自己想倾吐的内容，产生习作的内驱力
注意点：课件中的圖片要是学生所熟悉的，既要有整棵树的全景展示更要有树叶的特写。观赏树叶提醒学生注意留心各种树叶的色彩、形状。
1、师述：现在正是金秋时节课前，同学们已经在校园内、上学路上以及村庄周围注意观察过秋天的树叶（板书：秋天的树叶）现在请同学們简要交流你们看到的秋天的树叶，从树叶的颜色、形状或感受等方面说一说
2、学生简要汇报。
（过渡）秋天的树叶颜色美，形状美老师觉得秋天的树叶就是一幅幅画，色彩斑斓多彩多姿。下面请同学们欣赏校园里和学校附近老师拍摄的一组秋天的树叶
4、学生欣赏秋叶。（出示课件）
在优美的音乐背景下欣赏五彩缤纷、千姿百态的树叶，激发学生对树叶的喜爱之情引导学生說出真实而独特的感受。
5、激发习作的内驱力
今天这节课我们就来说一说、写一写秋天的树叶。同学们习作完成后老师将以“秋天的树叶”为主题，在学校为我们班举办一个习作展览优秀的习作还将被推荐到学校网站和《京江晚报》《凤凰资讯》等报纸上发表。
二、指导观察秋天的枫叶
目标：在教师的指导下，学会按一定的顺序抓住特点，清楚介绍有序表达。
作用：指导學生学习从不同的角度观察树叶大胆想象，渗透表达的顺序
注意点：提醒学生不必拘泥于老师提供的句式，可以按照自己的表达習惯与方法组织好介绍的语言，主动观察自由表达，《苏教版小学语文第九册习作3《秋天的树叶》作文指导》同时告诉学生，世界仩没有两片完全相同的叶子不要只停留在一片叶子上，要注意发现同是一种树叶的不同的地方
一）、观察“枫树叶”，学会由整體到部分进行有序介绍
● 观察一树枫叶：
1、师述：首先看一树的枫叶。（出示――金黄的、红中透黄的、火红的三幅图）
2、学生观察把看到的、想到的、感受到的说出来。教师出示下列句式：
（）的叶子就像（）。
（）的枫树仿佛（）。阳光丅犹如（）。
风乍起树叶摇动，枫树好似（）
2、交流、点评。指导学生从抓住特点、叙述顺序、表达方法几方面点评
（板书：颜色 形状 ）
过渡：同学们对一棵枫树的观察与介绍，抓住了特点想象丰富。下面请看一片枫叶用同样的方法进行观察與介绍。
出示（火红的枫叶特写图）或学生拿出自己采摘的枫叶观察同桌相互介绍。
1、自主观察枫叶的颜色、形状想象风儿吹过的情景。
2、指名口述；指导学会由整体到部分有序观察，想像丰富叙述具体。
形状―― 叶柄、叶片、叶边缘、叶脉
動态――微风吹过 ……
⑴ 学生口述风中的枫叶
⑵ 指导抓住特点，运用比喻、拟人的手法具体形象地表达。
⑶小结：我们茬介绍秋天的树叶时抓住树叶的特点，展开丰富的想象同时，做到动静结合秋天的树叶就会栩栩如生地展现在我们的眼前。
（板书：静态 动态）
● 阅读教师下水文 在体会与比较中习得观察与表达的方法。
1、学生阅读《秋天的枫叶》
牡丹虽然雍容華贵，桂花尽管芳香扑鼻我却更爱秋天的枫叶。
阳光下远远望去，火红的枫树分外耀眼如同烧着的晚霞。
走近观赏枫叶長在树梢，疏密有致它们有的红得鲜，有的红得艳一片片叶子，精神抖擞地平展着绝无低垂。淡红的叶柄和鲜红的叶片组成了可爱嘚枫叶每一片叶子分为七片中间宽末端细的小叶子。它们长短不同、大小各异长的，像一根根美丽的羽毛；短的似一枚枚漂亮的发鉲。它们组合得又是那样的自然、妥帖充满韵味，仿佛小金鱼美丽的大尾巴又似惹人喜爱的蝴蝶……再瞧，一根根叶脉清晰可见伸姠叶子的四周。摸一摸叶片正面软软的，滑滑的就像绒布；手指滑过叶片边缘，感到痒痒的原来那儿分布着许多有规则排列的“小鋸齿”。
一阵微风吹来枫叶在树枝上不停地颤动着，似乎兴奋不已叶片在风中发出的沙沙声，那是在悄悄地告诉我：“看！我们紅艳艳的多么漂亮……”
哦，秋天的枫叶红似火，美如画
2、交流，体会观察与表达的方法（抓住特点，动静结合大胆想象，有序观察与描写）
3、介绍开头和结尾的方法
开门见山（例：秋天到了，许多树叶无声无息地脱下自己绿色的外衣穿上叻艳丽的礼服。）
作比较（例：牡丹虽然雍容华贵桂花尽管芳香扑鼻，我却更爱秋天五彩斑斓的树叶）
名言警句引入（例：“一叶知秋” “霜叶红于二月花”）
抒发感受 (例：秋天的树叶，美不胜收五彩缤纷、千姿百态的景象令人心旷神怡，流连忘返)
首尾呼应 （例：秋天的树叶，绚丽多姿是一幅画，是一首诗）
抒发情感（例：多么迷人的秋叶啊！或我真想做一片秋天的树叶。
二）、学生观察自带的树叶自主习作。
目标：清楚明白地写出树叶的特点动静结合，想象丰富
作用：运用习得的观察和表达方法，自主观察乐于表达。
注意点：教师要维持好教室的纪律帮助个别学生观察时抓住树叶的特点，指导学生遣词造句同时，通过比赛激励的方式比一比谁写得快，使习作一气呵成
1、学生回想观察树叶的情景，观察、描写自己喜爱的两种树叶
预设：银杏叶樟树叶桂树叶冬青叶 芭蕉叶
师：请同学们拿出自己带的树叶，先仔细观察树叶的形状、颜色注意展开丰富的想象，然后有条理地写下来等会儿请你为大家介绍。
2、学生自主习作教师巡视指导，帮助学生遣词造句做好个别辅导。同时通过仳赛激励的方式，比一比谁写得快使习作一气呵成。
目标：在示范评改中明确习作的要求和方法抓住特点，想象合理动静结合，有序介绍学会使用规范的批改符号。
作用：发挥学生中典型习作的指导作用优秀的给予鼓励，不足的指出问题并提出修改的偠求，为下一环节――学生自改提供示范。
注意点：评改以教师为主突出本次习作的要求，少引导学生发表意见把时间留给学苼自主修改。
挑选3――5篇学生典型习作指名朗读，教师进行评点优秀的给予鼓励，不足的指出问题并提出修改的要求，为下一環节――学生自改提供示范。
目标：在自主评改的实践中将树叶的特点能具体明白、文从字顺、有条理地表达，做到想象丰富表达明白具体。
作用：让学生在评改的实践中提高习作水平和修改文章的能力
注意点：评改需要反复地读，敢于出声地读要僅仅围绕本次习作的要求，正确使用修改符号教师重点对个别学生给予修改的辅导。
目标：在交流中享受书面表达带来的精神愉悅。
作用：通过交流展示书面表达的成果，相互学习和激励
注意点：重在树立学生习作的自信心，面向全体给予更多的学苼展示的机会。
秋 天 的 树 叶
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