《揭开货币的神秘面纱》教学设計

了解由物物交换到货币为媒介交换的必然性；

理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货幣等职能；
知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度

(1) 通过简要概括商品交换的长期念，既要认识货币在经济生活中的作用叒不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观做到君子爱财，取之有道用之有度，用之有益发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本質是一般等价物培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识

（2）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制慥假币是违法行为并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力

3、情感、态度、价值观目标

逐步确立与市场经济相適应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观做到君子爱财，取之有道用之有度，用之有益

1、重点：货币的基本职能

（1）货币的本质是一般等价物

（2）纸币是国家发行并强制使用的价值符号

四、教学过程: 【导入新课】

俗话说：“钱不是万能的没有钱是万万不能的。”意思是说我们的生活离不开钱离不开消费。那么今天我们一起来学习第一课生活與消费。

一、货币的本质 首先我想了解一下同学们最近的消费情况。同学们手里应该都有一些零花钱吧那这几天都买了些什么呢? (学生：书籍，文具衣服…) 刚才提到的这些购买来的物品，在经济学里我们称之为商品同学们思考一下：这些商品有哪些共同特征呢？

我们先来看这样两个问题：（1）我们每天呼吸的氧气、沐浴着的阳光是不是商品呢（学生:不是）回答很正确。一样东西要使其成为商品必須是人们耗费一定的劳动获得的。比如书籍是经过作家的思考、印刷、装订等一系列程序得来的那么商品的第一条属性就是劳动产品。（2）母亲亲手为你织的毛衣是不是商品呢（学生：不是）很正确，虽然这件毛衣耗费了母亲的劳动但是毛衣生产出来以后，并没有拿箌市场上去卖而是供自己或者家人使用，因而这件毛衣也不能称作商品由此我们知道商品的第二条基本属性就是用于交换。

通过刚才嘚分析我们可以给商品下一个定义了：商品是用于交换的劳动产品

注意：商品分为有形商品和无形商品之分，有形商品就是消费我们看嘚见摸得着的东西例如同学们刚才提到的衣服、书籍、文具等，而无形商品指的是我们购买的服务如理发、乘车、看电影等

同学们拿什么去购买商品呢？（学生：钱人民币）钱的书面语是货币。为什么货币能购买到购买到各种各样的商品呢带着这个问题我们一起来揭开货币的第一层神秘面纱：货币的本质。

首先我们看一看货币是怎样演化而来的？最初人们就是将自己手头拥有的东西去交换自己想要的东西，这就是商品交换的第一个阶段

第一阶段:偶然的物物交换 两只羊 = 一把石斧

拥有羊的人不只是需要斧头，他还有可能需要布匹、盐等等他可以用盐羊和许多其他商品进行交换，交换商品的种类扩大了这时商品交换进入了第二个阶段。

第二阶段：扩大的物物交換 两只羊={一把石斧

随着生产力和社会分工的发展交换也越来越频繁，交换商品的种类也越来越多因此就会出现课本第四页方框的那种現象。要想将自己手头拥有的商品交换到自己想要的商品，并不是那么简单这时人们想到用大家普遍乐意接受的商品作为中间的媒介粅，实现商品交换的顺利便捷的进行因而商品的交换进入了第三阶段。

第三阶段：一般等价物为媒介的交换 盐}

一般等价物实现了买和卖嘚分离 咖啡

一般等价物：从其他商品中分离出来可以直接和其它一切商品相交换并表现其它一切商品价值的商品

第四阶段：以货币为媒介的商品交换 盐}

金银固定充当一般等价物。我们把从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品叫做货币。而货币的本质就是一般等價物

总结: 货币的产生过程

物物交换——出现一般等价物——金银固定地充当一般等价物——货币的产生

（商品一一般等价物一商品） 为什么金银可以固定充当一般等价物

拓展思考：金银天然不是货币，但货币天然是金银

? (1)“金银天然不是货币”意思是说金银天生并不是货幣因为金银最初出现在市场上也只是一般的普遍商品，只是当商品交换发展到一定历史阶段当一般等价物都集中到金银上，由金银固萣地充当一般等价物时才是货币。并不是一来到世界就成为货币的

? (2)货币天然是金银，金银天生就具备了充当货币的优良特点这是甴金银的自然属性决定的，金银具有体积小价值大；
不会腐烂，久藏不坏等优点

案例分析：一位美国人到非洲原始丛林旅游看到水天┅色，便想租用部落的独木舟泛游湖上当他拿出美元去租船时，船的主人拒绝了提出要用象牙交换。这位美国人于是来到另外一个有潒牙的部落用美元购买象牙不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换于是他又来到一个有纱布的部落，用美元购买纱布不想也遭到拒绝，主人提出用针来交换他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时船主已经回家了。这位美国人十分沮丧

第一课神奇的货币教学案

（1）含义：是用于交换的劳动产品。

（2）作为商品必须同时具备两个条件：第一必须是劳动产品，不是劳动产品一定不是商品；
第二必须用于交换，不用于交换的劳动产品不是商品

（3）商品与其他劳动產品的关系：

①区别：第一，商品用于交换其他劳动产品不用于交换；
第二，商品有价值其他劳动产品没有价值；
第三，商品属于历史范畴其他劳动产品是人类社会一个永恒的范畴。

②联系：第一二者都是劳动产品；
第二，二者都有使用价值；
第三二者在一定条件下可以互相转化。

（4）商品的基本属性：使用价值和价值

①使用价值：是指商品能够满足人们某种需要的属性它是商品的自然属性。商品的使用价值随着生产和科技的发展而不断被发现，同一种商品可以有多种使用价值

②价值：是凝结在商品中的无差别的人类劳动。价值是商品的特有属性、本质属性、社会属性商品是使用价值和价值的统一体。

（1）货币的产生：①货币是商品交换发展到一定阶段嘚必然产物商品交换的发展有四个阶段：偶然的物物交换阶段；
以一般等价物为媒介的商品交换阶段；
以货币为媒介的商品交换阶段。金银一旦被固定地充当一般等价物就成了货币。

②一般等价物是能够表现其他一切商品的价值充当各种商品交换媒介的商品。

（2）货幣的含义：货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品

（3）货币形式的演变：金银条块——铸币——纸币——信用货币——電子货币，等等

（4）货币的本质：货币的本质是一般等价物。货币体现了商品生产者之间的生产关系（商品和货币的本质属性都是社會属性，代表着人与人之间相互交换劳动的一种生产关系商品交换实质是相互交换劳动。因此金银作为货币，同样代表这一生产关系）

①含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

②货币能够成为价值尺度的原因：货币本身是商品有价值。

③货幣执行价值尺度职能时并不需要显示的货币，只需要观念上的货币

④价格与价值的关系：第一，二者区别（含义不同）：价值是凝结茬商品中的无差别的人类劳动价格是通过一定数量的货币表现出来的商品价值。第二二者联系：价值决定价格，价格是价值的货币表現

（2）流通手段（又叫购买手段）：

①流通手段含义：货币充当商品交换媒介的职能。

②商品流通的含义（以货币为媒介的商品交换即w——G——w）和对生产者的启示（商品生产者只有把商品卖出去，并且卖个好价钱才能生存发展下去。反之就意味着他白白付出了劳動，他需要的商品也买不回来要使商品能卖出去，并卖个好价钱商品生产者就要为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品）

③货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币不能用观念上的货币。

3、货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币

4、流通中實际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额（商品价格总额=待售商品数量×商品价格水平）和货币的流通次数所决定流通中实际需要的货币量，同商品价格总额成正比同货币流通速度成反比。用公式表示为：流通中实际需要的货币量=商品价格总额/货幣流通次数

（2）含义：纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号

（3）纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段的职能

（4）纸币的发行规律：国家有权发行纸币，但不可以任意发行纸币纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。洳果纸币的发行量超过这个限度就会引起物价上涨，影响人民的生活和社会的经济秩序；
如果纸币发行量小于这个限度会使商品销售發生困难，直接阻碍商品流通

6、通货膨胀和通货紧缩。

（1）通货膨胀：指纸币发行量超过商品流通中实际需要的货币数量而引起的纸币貶值、物价持续上涨的现象通货膨胀是纸币发行条件下常见的一种社会经济现象，是纸币流通所特有的经济规律在非限制性市场条件丅，纸币的过量发行会直接表现在物价上涨、纸币贬值上因而被称之为公开的或显性的通货膨胀。在限制性市场条件下由于价格受到囚为控制，因而纸币的过量发行不能通过价格上涨反映出来通常表现为商品供不应求，如凭票供应、限量供应或有价无货被称之为隐蔽的或隐性的通货膨胀。通货膨胀的

（2）通货紧缩：指货物与服务价格水平普遍不断下降包含三层意思：其一，物价水平下跌的原因茬于商品和劳务的供应大于需求，以及由之导致的投资边际收益率下降和经济衰退其二，由于供应大于需求而新的产品和劳务因技术進步滞后而难以产生，实体经济领域中有利可图投资机会减少银行普遍出现“慎贷”甚至“惜贷”倾向，并导致货币供应增长率下降其三，增加货币供应只是治理通货紧缩的必要条件

（3）注意区分“物价上涨”与“通货膨胀”：通货膨胀必然引起物价上涨，因为一定時期内商品流通中所需要的货币量是有限度的如果纸币发行量超过了流通中实际需要的货币量，就会导致通货膨胀引起物价上涨。但並非所有的物价上涨都意味着通货膨胀因为价格虽以价值为基础，但受供求关系的影响受供求关系影响而引起价格上涨以及由政策性調价、理顺价格关系等引起的价格上涨测不属于通货膨胀。

2、结算中常用的信用工具：

①信用卡的含义：是具有消费、转帐结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子功能的电子支付卡

②信用卡的功能和优点：可以集存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减尐现金的使用简化收款手续，方便购物消费增强消费安全，给持卡人带来诸多便利

①含义：是活期存款的支付凭证，是出票人委托銀行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据

②支票的种类：转帐支票和现金支票。

、外汇的含义：用外币表礻的用于国际间结算的支付手段

2、汇率的含义：又称汇价，是两种货币之间的兑换比率（如果用100单位外币可以兑换成更多的人民币，說明外币的汇率升高；
反之则说明外币汇率跌落。）

3、保持人民币币值基本稳定的意义：即对内保持物价总水平稳定对外保持人民币彙率稳定，对人民生活安定国民经济持续快速健康发展，对世界金融的稳定经济的发展，具有重要意义

2、货币的两个基本职能

4、结算中常用的信用工具

5、外汇、汇率的理解。

6、保持人民币币值稳定的意义

、XX年12月3日至5日召开的中央经济工作会议把“继续加强和改善宏觀调控，正确把握调控的力度和重点保持经济平稳较快发展和物价基本稳定”放在XX年经济工作的首位。专家建议保持经济平稳较快发展和物价基本稳定，国家的宏观调控政策应当既要抑制通货紧缩又要防止通货膨胀。

（1）通货膨胀和通货紧缩的原因和危害是什么

答：①通货膨胀是指经济运行中出现的全面、持续的物价上涨的现象，纸币的发行量超过流通中实际需要的货币量如果出现通货膨胀，人們手中的钱不值钱了存款代表的实物量少了，等于实际收入减少；
如果人民的收入没有变化人民的生活水平就会下降，购买力降低從而造成社会经济生活秩序混乱。②通货紧缩是指物价总水平在较长时间内全面持续下跌的一种经济现象其形成的主要原因是宏观经济環境由商品短缺转为相对过剩。适度的通货紧缩在一定程度上对经济发展和人民群众的生活都有好处。但过度的通货紧缩会抑制社会需求的有效增长，最终导致经济增长乏力经济增长率下降。

（２）应当怎样确定流通中所需要的货币量

市场上流通的货币，既不是越哆越好也不是越少越好，流通中实际需要的货币量是受规律支配的。决定商品流通所需要的货币量有三个因素：第一，代售商品的數量；
第三货币流通速度（单位时间内货币流通的次数）。前两个因素构成商品价格总额流通中所需要的货币量，同商品的价格总额荿正比同货币流通速度成反比。

2、热点材料：在近年世界经济普遍不景气的大背景下中国经济持续发展，外贸出口稳定增长吸引外資甚至在XX年超过美国。另外由于人民币和美元汇率挂钩，而美元从XX年中期就开始持续走软因此人民币对欧元、日元等主要货币的汇价實际也有所下降。因此西方国家叫喊由于人民币汇率偏低，造成中国货过于便宜商品大量出口，对这些国家的经济产生了冲击

解析：（1）一个国家的货币升值（上浮）后，同量的这种货币能比以前换取更多的他国货币买到更多的他国商品。同时这种货币的信誉及這个国家的经济地位也将随之提高。尽管有这些好处但一般讲，不到不得已任何国家都不会将其货币升值，因为这会给一个国家带来┅些严重后果如：①货币升值后，出口商品价格随之提高进口商品价格相应降低，这会导致出口减少进口增加，对国际收支产生不利影响②货币升值，使一国的对外贸易环境恶化造成国内生产下降，失业增加国内矛盾加剧。③本国货币的升值使这个国家的外彙储备或从外国调回的资金，折成本国的货币计算也相应减少。因此总体上看，货币升值对一个国家来说弊大于利。西方发达国家┅般不轻易选择将本国货币升值

（2）中国政府关于人民币汇率问题的态度：保持人民币汇率基本稳定，不仅有利于中国经济和金融持续穩定发展而且有利于周边国家和地区的经济和金融稳定发展。从根本上说也有利于世界经济和金融的稳定发展。汇率是一个重要的经濟变量但影响和决定经济发展的变量很多，不能过分强调其中任何一个变量的地位和作用有些人把日本经济问题、美国经济问题或其怹一些国家的经济问题，统统归为汇率问题归结为其他国家的货币币值问题，这种过分夸大汇率在经济发展中作用的言行只会掩盖自身经济发展中内在的深层次的矛盾和问题，拖延必要的调整和改革世界金融发展史表明，从来没有一个国家能够只靠汇率政策就可以摆脫经济发展中所面临的问题和困境

高一学生用英语怎么写年级必修一政治第一单元说课稿《神奇的货币》

货币是用作交易媒介、储藏价徝和记帐单位的一种工具，是专门在物资与服务交换中充当等价物的特殊商品以下是精品学习网为大家整理的高一学生用英语怎么写年級必修一政治第一单元说课稿，希望可以解决您所遇到的相关问题加油，精品学习网一直陪伴您

(一)教材的地位和作用

本课从与人们经濟生活息息相关的货币入手，是全书的开篇起着引领和导入作用，必须高度重视首先，从日常生活体验中感悟经济道理透过经济现潒把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节;而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要其次，商品、货币昰现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。作为教材的第一课本节内容至关重要主偠体现在：

第一，从马克思政治经济学的理论体系来看货币作为经济生活最基本的要素，是经济学的基本概念和基本理论贯穿于马克思政治经济学的始终。

第二从教材结构来看，本节内容最为第一课是全部经济学知识的基础也是全书的重点所在。只有让学生首先打恏最基本的经济学概念和理论的基础才可在以后的学习中融会贯通。

根据教学大纲的要求和教材的特点，本课时确定了以下教学目标 1.知识目标：
(1)知道商品的含义;

(2)了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性; (3)理解货币的本质;

(4)理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能知噵货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能;

(5)理解纸币的含义及其优点;

(6)知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 2.能力目標

(1)培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出現的必然性以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上分析总结出对货币含义的理性认识。

(2)通过简要说明纸币嘚含义和作用懂得制造**是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识提高鉴别(jia chao)的能力。

3.情感、态度、价值观目标

(1)逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱树立正确的金钱观，做到君子爱财取之有道，用之有度用之有益。

(2)确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识

(三)重点、难点 1.难点。

(1)货币的本质是一般等价物

(2)纸币是国家发荇并强制使用的货币符号。

由于货币在实际生活中随处都会遇到学生比较熟悉。而且教材讲述采用生活实例展示，通俗易懂为了使學生认识更深刻、更全面。根据教材特点以及学生认知心理和认知规律，我主要采用目标教学方法贯穿"读--议--讲"的基本程式，多种教法綜合运用来完成各项教育、教学任务。具体方法有例证法、讲授法、讨论分析法等等启迪学生思维。

1、用现代教学手段突出重点，突破难点

运用电教多媒体展示形象的多媒体素材通过生动故事、画面，增加课堂的感染力其目的就是为了使抽象问题具体化，枯燥问題形象化让学生真切地感受到生活中的经济活动和现象，激发学生积极参与经济生活用经济学的知识解决生活中的问题。培养学生对於“钱”的正确认识

2、用讨论法，澄清认识盲点

为了调动学生的主体性施展教师的主导作用，强化"热点"、澄清"盲点"本课时对"如何客觀对待货币"这一教学内容安排了讨论，以端正学生对货币的正确态度

三、说学法 学习方法是课堂教学重要内容之一。对学生而言一定嘚学习方法实际上是能力与素质的表现，掌握科学的学习方法就是具有对知识的学习能力、选择能力和创造能力根据教材特点，本节课進行以下学法指导：

1、理论联系实际法：这一方法是政治课学习最基本的方法思想政治课的生命力就在于理论联系实际。通过人民币的展示、物物交换图片的形象展示将抽象的理论和现实生活的实例结合起来。

2、问题引导法：在本节讲课对于每一个问题的讲述，我都┅问题的形式展开引导学生思考首先让学生阐述自己的观点然后我在进行纠正和总结。培养学生独立思考的学习习惯

3、读--议--讲学习法："读"就是让学生阅读课文文段，阅读材料领会其精神实质。"议"说是让学生对材料展开分析讨论"讲"就是让学生尝试提出自已观点，发表洎已的看法养成自学习惯，这是最基本、也是最重要的学习方法在本节课对设计了一些思考题、议一议、想一想、讲一讲等小问题，來引导学生读材料、分析知识点实现自学达标。

导入新课：拿出一沓不同面额的人民币问同学们，“大家见过吗?”、“大家知道这个鈳以干什么吗?”、“那么大家知道为什么一张薄纸就可以换其他我生活中的各种东西吗?”大家觉得神奇吗?、好的今天我们就为大家揭开“钱”的神秘面纱吧!

一.揭开货币的神秘面纱(板书)

师：要了解货币，我们首先从一个概念入手那就是商品。货币是从商品交换的历史中发展而来的因此，我们首先要了解商品和商品交换发展的历史

1.商品的含义：用于交换的劳动产品。(板书)

师：我们为什么要购买商品呢?(有鼡)我们买东西要考虑哪些因素呢?(便宜、质量好等)所有这些因素用可以用哪一个成语来概括?

物美价廉这就涉及到商品的两个基本属性，即價值和使用价值

在现代生活中,购买商品需要货币,商品和货币似乎是一对孪生兄弟,但并不是从古到今人们都用货币购买商品,货币的出现要仳商品晚得多,货币是商品交换发展到一定阶段的产物，下面我们就来了解货币产生的历史

2.货币的产生(板书) 师：货币产生的四个阶段

第一階段：偶尔的物物交换。在原始社会时期人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换非常偶然因为当时的生产力水平比较低，粅品品种很少

第二阶段：扩大的物物交换。随着生产力和社会分工的发展交换越来越频繁，交换范围越来越广交换难度也越来越大，经常出现“教材P4探究活动二”所描述的情况

第三阶段：一般等价物的出现。为了克服这些弊端人们找到了解决的办法，先把自己的粅品换成市场上大家都乐意接受的商品然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”茬历史上，曾经有过许多商品充当过一般等价物如贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等。

但问题又出现了如贝壳，比较小容易碎，大宗交易非常不方便;牲畜会老会死亡;布帛容易污染破碎，携带不方便后来，金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物固定充当一般等价物的商品就是“货币”。货币的本质是一般等價物

(总结)偶然的物物交换→扩大的物物交换→一般等价物→货币(副板书) 3.货币的含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。(板書) 师：固定充当一般等价物的货币为什么那么神奇可以换回我们需要的任何商品呢?这就使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作鼡我们通过设计一个情景解决这一问题：

(二)货币的职能(板书) 1.基本职能(板书)

(1)价值尺度 A.含义 B.价格 C.观念中的货币(板书)

(2)流通手段 A.含义 B.商品流通的含义及公式 C.现实的货币(板书) 在此引导学生讨论“教材P6探究活动二”。

师：“商品----货币----商品”的流通过程中“商品----货币”是卖的阶段，“貨币----商品”是买的阶段卖不出去，就没有买回来的实力卖不出去的商品达到一定程度，商品所有者就会破产倒闭因此，人们把卖称為商品的惊险的跳跃这一跳跃如果不成功，摔坏的一定是商品所有者这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能够卖出去这是市场的要求，商品生产者必须要有诚信意识靠产品质量和服务在竞争中获胜，否则必被淘汰(例如三鹿集团)

货币执行鋶通手段职能时，能够与一切商品相交换是不是意味着流通中的货币量越多越好? 师：不是，流通中实际需要的货币量是受一定规律支配嘚它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定的。(引导学生初步理解“适度原则”) (见教材P7“专家点评”) 用公式表示 待售商品价格總额

流通中所需要的金属货币量= ——————— 货币流通次数

(3)货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币(板书) 随着经济的发展商品流通越来越频繁，金属货币也出现了一些缺陷(引导学生讨论“教材P7探究活动一”)，于是代替金银行使流通手段职能的纸币出现了(经历甴金垠条块→足值的铸币→不足值的铸币→纸币的过程)为什么小小一张纸币有这样的功用?这主要是因为纸币是由国家发行的、强制使用嘚货币符号，也就是说国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量

1、含义：由国家发行的、强制使用的货币符号(板书) 师：国家用强制力赋予紙币这样神奇的力量，那么国家有权发行纸币但能不能任意发行呢?我们已经知道纸币的发行量必须以流通中实际需要的货币量为限，如果超过这个限度就会“钱不值钱”了,引起物价上涨通货膨胀;相反如果小于这个限度会使商品销售发生困难，想买东西可手上没钱，造荿通货紧缩(见P8“名词点击”)而且每个国家的纸币都是用先进的技术和特制的纸张制造出来的，国家为什么要费那么多力气制造这些纸币呢?主要是为了防止(jia

(jiabi)有什么危害? 师：对国家而言(jia bi)会扰乱市场经济秩序，造成通货膨胀(因为纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限喥而(jiabi)在市场上的流通会造成纸币过多，导致通货膨胀物价飞涨。)物价飞涨，严重影响国民经济的发展同时也影响人民币的声誉，淛约了人民币进一步走向世界;对个人而言会使自身利益受到严重损害。

犯罪分子为什么要制造(jiabi)呢?是希望有更多的钱,但俗话说得好“君孓爱财,取之有道”,所以我们要树立正确的金钱观。

四.正确对待货币(板书) 师：我们现在处于市场经济的环境中有许多人唯利是图，一切向“钱”看认为有钱能使鬼推磨，金钱是万能的能够买世界上所有的东西，但真的拥有了金钱就拥有一切吗? 师：快乐、健康、自由、亲凊、亲情、友情、幸福等都是用金钱无法真正买来的，如果这些都需要金钱来维系那么人活在世界上真的太悲哀了。

那是不是“金钱僦是万恶之源”不断在引诱人们跳入邪恶的深渊，所以我们不应该拥有金钱呢?当然也不是我们的生存和发展离不开金钱，有句话说得恏“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”只是这些钱必须通过你的诚实劳动依法取得。

当你有钱的时候那能不能任意的挥霍呢?刚才已经提到了，凡事要有“度”要用钱做一些真正有意义的事。所以我们要树立正确的金钱观：君子爱财取之有道，用之有度鼡之有益。

师：如果我们到市场购买大宗东西除了携带大量现金外，是否还有其他方式付款? 如信用卡、支票、汇票等随着信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络系统的实现出现了用电子计算机进行储存、转账、购买、支付的电子货币，人们越来越多地借助于银荇的电子计算机系统完成自动转账业务

【课堂小结】本节课我们通过从货币的起源入手，共同探讨了货币的本质、职能及纸币、电子货幣的相关知识同时又涉及到商品、商品的价格等内容。通过以上对货币神秘面纱的逐步揭开我们应该在正确认识货币的基础上，合法哋获取它合理地利用它，做金钱的主人

最后，希望精品小编整理的高一学生用英语怎么写年级必修一政治第一单元说课稿对您有所帮助祝同学们学习进步。

开头语：大家好！今天我要进行说课的课题题目是《神奇的货币》首先，我对本课题进行分析：

1．本框题在教材中的地位和作用

《神奇的货币》是高一学生用英语怎么写年级政治第一课第一框题知识本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，昰全书的开篇起着引领和导入作用，必须高度重视首先，从日常生活体验中感悟经济道理透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；
而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而鈈可或缺的要素是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。

同时通过学习完这一课时，使同学们清楚：在我们的现实生活中商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币才算真正懂得商品，懂得商品经济的基本规律为学好经济常识以后各课打下坚实的理論基础，帮助同学们树立起正确的金钱观走出拜金主义的误区打下坚实的思想基础。

根据本教材的结构和内容分析结合高一学生用英語怎么写年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：

（1）知识与技能方面：

①通过教学使学生识记货币的本质和货币嘚两个基本职能，理解货币的发展历程：简单的物物交换—扩大的物物交换—以一般等价物为媒介的交换—货币的产生并能够联系现实苼活中人们对待货币的不同看法，从货币的本质和基本职能方面来说明应当如何正确对待金钱

②通过教学，培养学生学会透过现象看本質运用其本质性分析现实问题的能力，通过简要说明货币的含义和作用使学生懂得制造、收藏、流通假币是违法行为，做到爱护和正確使用人民币提高鉴别假钞的能力。

（2）过程与方法：体验、启发讨论，对比归纳举例

（3）情感、态度和价值观：

通过教学，使学苼认识到货币在经济生活中的重要作用从而树立正确的金钱观，做到“君子爱财取之有道，用之有度用之有益”。

本着高一学生用渶语怎么写新课程标准在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点：

（1）教学重点：货币的本质、货币的基本职能

重点的依據：生活处处离不开货币，通过理解、把握货币本质、货币职能和纸币使学生能够更好地掌握所学知识，培养学生分析和处理实际生活問题的应用能力

一：解开货币的神奇面纱

（1） 商品：用于交换的劳动产品。购买商品就需要货币货币的出现要比商品晚的多。

（2） 货幣：货币是商品交换发展到一定阶段的产物

（3） 最初商品的交换是以物换物，出现在原始社会末期随着生产力和社会分工的不断

发展茭换变得越来越频繁，交换的范围也随之越来越大商品的中给也变得越来越多，这使得交换的难度越来越大

（4） 货币的本质是一般的等价物。

（1） 价值尺度表现和衡量其他一切商品价值的大小的职能，叫做价值初度

（2） 交流手段。货币充当商品交换的职能叫做交流掱段

（3） 储存手段。吧货币作为社会财富的代表储存起来叫做储存手段

（4） 支付手段。货币可以用来清偿债款、或支付赋税、利息、租金、工资等。

1金属货币由于长时间用于交换会一定程度的磨损成为不足（1） 纸币出现的必然性：○

2纸币的成本低，方便携带保管囷运输。避免了在流通值的货币携带比方便。○

1纸币只是一种价值符号只代表一定数量的价值它本身没有价值。（2） 纸币的含义：○

（货币的法发行必须一流通中所需要的货币量为限大于限度会引起物价上涨，影

2由于纸币本身没有价值响人民的生活和社会经济秩序。）○所以他的流通必须以发

3由于纸币只是价值的符号所以国家必须行着强大的信誉程度和强制力为基础。○

控制好发行量否则会造荿纸币的贬值影响纸币的信誉度。

（3） 通货膨胀：经济运行中出现全面、持续的物价上涨的现象通货紧缩：经济运行中

出现全面。持续嘚物价下降的现象

（1） 产生原因：在一定的时期的各项经济收支通常用，现金结算和转账结算

1信用卡其功能有：存款，取款消费，結算查询。优点有：简化收款（2） 类型○

2支票：活期存款的支付凭证。是是出票手续、增强消费安全、减少现金的使用○

人委托金融机构无条件支付一定金额给持票人的票据。可以分为现金支票和转账支票两种支票不能在市场消费，不能折叠

（1） 外汇是用外币表礻的用于国际间的结算支付的手段。

（2） 汇率：两种货币之间的兑换比例

（3） 保持人民币的基本稳定对人民生活安定、国民经济又好又赽的发展对世界金融的稳

定、经济的发展具有重要的意义。

22.《神奇的桥》教学设计教学目标：

1.认识本课16个生字会写7个生字。 2.正确流利地朗读课文

1.能正确读写本课生字。 2.能把桥的故事讲给别人听

生字卡片，课文挂图 教学安排：三课时 教学过程：

小朋友你们见过桥吗？（见过）知道它们是什么样子吗你们还知道这些桥有什么吗？今天我们就来学习一篇关于桥的课文叫做《神奇的桥》。板书：21 神奇的橋 1.学生齐读课题

2.你认为神奇的桥是什么样子呢？

一、听课文朗读学习生字，识记生字 1.老师范读课文，学生把生字词做上记号

2.出示苼字卡片，学生认读生字

3.学生自读，如果不认识的可以请教老师 4.学生之间互相帮忙认读，注意读准字音

5.指名交流，说出哪些容易读錯的字

6学生自由读。边读边互相交流识字.记字的方法

1.议一议：有哪些字需要注意。 2.老师范书

1.出示生字卡片，指名学生认读 2.齐读，仳赛读开火车读。

1.出示卡片学生开火车读生字.词。 2.指名上台听写生字其余同学在座位上写。

二、学习课文了解课文内容。

1.老师范讀课文思考：课文里写了什么样的桥？2.指名回答（潜水桥和塑料桥）

3.请学生分别把写潜水桥和塑料桥的内容找出来，并自己读一读

4.指名读写潜水桥的内容。（第一自然段） 5.齐读第一自然段

6.学生质疑，师生共同学习写塑料桥的内容 7.塑料桥是什么样子？

塑料桥是用又薄又结实的塑料管子做的充进了空气就架起一座桥，如果把气放掉它会自动折叠起来。

三、联系实际课堂延伸。

1.学生画出自己想像絀来的桥老师对画得好的给予肯定和表扬

2.小朋友，我们在生活中离不开桥如果你是一位

桥梁专家，你能设计出一座未来的桥吗学生鈳讨论交流。

3.收集有关不同形式的桥

二、照样子，我也会填 例：一（条）鱼

三、照样子，我会写 例：鱼儿游来游去。

四、先读一读再写一写。 例：兰兰一边看花一边往前走。

16 《神奇的音箱》——教学设计

执教者：清泉乡中心校 何永仙 教学目标

1、能快速阅读课文并叻解课文大意

2、初步知道生态农业的好处。 教学重点、难点

1、快速阅读课文了解课文内容，感知生态农业的好处和重要性

2、了解植粅“神奇的音箱”的基本原理和作用，知道它带给植物的好处 教学课时、1课时 教学过程

一、谈话引入，激发兴趣

1、播放音乐你知道音樂从哪儿传出来的吗？能简单介绍一下你所了解的音箱的知识吗学生结合生活实际进行谈话。

2、教师导：有一种音箱它能播放出一种特殊的音乐，使植物长得又快又好你们想了解这种音箱吗？这节课我们一起来学习《神奇的音箱》一课

二、初读课文，感知内容

1、生洎由读文读准生字、新词。

2、从文中找出“神奇的音箱”它又叫什么

3、教师质疑：“神奇的音箱”的制作原理是什么？它的神奇之处昰什么

三、再读课文，了解“神奇”

1、指名反馈：神奇的音箱还有一个科学名字你能从文中找出来吗？（植物声频发生器）它的制作原理是（植物经络学说）

2．再读课文，在课文中找一找“神奇的音箱”神奇在哪里作上记号，读一读再交流

（1）、“这些声波听起來像长短不

一、高低不同的风笛声，它可以扩张植物叶面的气孔增强植物的光合作用，从而刺激植物快速生长”

（2）“要是定期给植粅‘听音乐’，植物就能随着音乐茁壮成长”

（3）“在棉田里，棉花听了音箱里的声音特别高兴苗蹿得高，叶子更绿结出的棉桃比鉯前多了一半??”

四、默读课文，体会说明方法

1、教师导：在本单元的说明文中，我们已学到了不少说明方法你看看本文用了哪些說明方法？勾画出相关的句子读一读。

（1） “关于声音和植物的关系古人早就有所发现。一千多年前的宋代沈括在他的《梦溪笔谈》里记载??”（举例子）

“在棉田里，棉花听了音箱里的声音特别高兴苗蹿得高，叶子更绿??”（举例子）

（2）“它跟我们家里的喑箱差不多大小四面都有扬声器，可以放在地里向四周发射声波”（作比较）

（3）“这些声波听起来像长短不

一、高低不同的风笛声，它可以扩张植物叶面的气孔??”（打比方）

五、了解农业科技拓展延伸

1．生态农业保护环境，利于健康已成为现代农业科技发展嘚主潮流。交流你搜集的有关农业科技的新成果

2、生态农业真好！发挥想象，你希望还有哪些成果出现

3、教师小结：让我们共同去关紸生态农业，也希望科学家们将来推出更多、更新的农业科技成果使我们的生活越来越美好。

16?神奇的音箱——植物声频发生器

扩张叶媔气孔 增强光合作用 刺激植物快速生长 保护环境利于健康

1． 大家见过丝瓜吗？说说自己见过的丝瓜是什么样子的谁能用一个词语概括┅下自己印象中的丝瓜？

2． 下面请同学们来欣赏几张丝瓜的图片

3． 是呀丝瓜是一种很普通的植物，可在季羡林老先生的笔下却成了《鉮奇的丝瓜》。出示课题

4． 那么丝瓜到底神奇在什么地方呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 二．品味

1．自由朗读课文用——划絀文中最能体现丝瓜神奇的句子。

2．指名问答（随机找出文中的句子） 3．课件出示下列句子，学生讨论交流

过了不久，丝瓜竟然长了絀来而且日益茁壮

以后，每天看丝瓜总比前一天向楼上爬了一大段；
最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼

这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方使叶子长得又肥又绿，给土墙增添了活力与生机

（1）“竟然”，“竟”是什么意思----（表示出乎意料意料之外）， （2）“竟”包含了作者怎样的情感对表现丝瓜的神奇有什么作用？（表达了作者对丝瓜的惊叹之情突絀丝瓜旺盛的生命力，从侧面表现了丝瓜的神奇） 4．的确，丝瓜的成长简直太神奇正如作者所想：（出示课件）：

我觉得丝瓜简直太鉮奇了！仿佛它能考虑问题，而且还有行动它能让无法承担的重量的瓜停止生长；
它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，它能让悬垂的瓜平身躺下

（1） 谁来读一读这段话，让大家感受它的神奇

（2） 在这段话中，这种神奇可以用哪个词来概括板书：考虑 （3） 透过“考虑”这个词你能体会到什么？（神奇.有灵性）

5． 面对丝瓜的不同生长阶段作者的心灵感受是怎样变化的？请同学们快速浏览铨文划出体现丝瓜不同阶段作者情感态度的词语。

（1） 指名回答 （2） 教师总结

（3） 请同学们看在作者情感波动中，哪个词出现的频率朂高（担心） （4） 出现了几次？（三次）

第一次：课件出示：我真替它担心生怕它经不住这份重量，会从楼坠下来落到地上。

导：夶家想最初长出的那个小瓜，直挺挺地悬垂在空中随风摇摆，会不会连同瓜藤一起从楼上坠落到地上多令人担心哪！谁来读一读。

導：我是这样担心这只小瓜这只小瓜怎么样了呢？（课件出示）：不久就证明了我这种担心是多余的，最初长出来的瓜不再长大仿佛得到命令停止了生长。

导：从这句话中你发现了丝瓜的神奇了吗哪个词发现的？板书：停止生长 导：小瓜为什么停止了生长不停止苼长结果会怎样？ 导：这个小瓜好像具有人的怎样的精神（自我牺牲）

导：但它是丝瓜，居然能考虑得这么多你说神奇不？请读出神渏来！

第二次：课件出示：这两个瓜加起来恐怕有五六斤重那一根细藤怎么能承受得了呢？我又担心起来

导：可是奇迹却发生了，大镓请看课件出示：没过几天，事实又证明了我是杞人忧天两个瓜不知什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上从下面看上去，活潒个粗大弯曲的绿色牛角

导：你又从什么地方感受到丝瓜的神奇了板书：（弯了

导：如果把这个句子改写为：两个瓜不知什么时候忽然被弯了起来，躯体被放在窗台上从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角好不好？为什么

导：当我还为细藤无法承担重量而担惢时，两个瓜弯起来身体放在窗台上化险为夷。看到这作者的心情应该是？（高兴）请读出这种感觉来

第三次：课件出示：我又犯叻担心病：这个瓜上面够不到时窗台，下面也是空空的；
总有一天它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来一起坠到地上。

导：已經有了前两次的经验作者应该不担心了，可这次仍旧担心着但事实证明，这次担心依然是多余的这个瓜最终怎么样了？课件出示：等我倒退几步抬头再看时却看到那个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙突出的一个台子上

导：这个瓜原来是处在怎样的状态丅生长的？

导：这个样子的改变是人为的吗从哪里可以知道？

导：是呀就是人都无法上去的台子，一个原来垂直悬在空中的瓜忽然平身躺在了上面看到这样的一幕，你想说什么神奇

导：这段中哪个词语最能体现丝瓜的神奇？板书：平身躺下

导：读读这段话读出这種感觉。

（5）作者为什么要反复写自己的担心呢（丝瓜的神奇就是通过作者的担心一步步引出来的，作者越担心丝瓜也就是越神奇。）

（6）你觉得哪一次担心最让你感兴趣

（7）丝瓜如果真的有思想，它会想些什么会考虑哪些问题？ （8）“这是一个沉默的奇迹”是什麼意思“而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然仿佛含笑面对秋阳。”“怡然泰然悠然坦然”指的是什么“含笑面对秋阳”昰什么意思？你从中悟出了作者怎样的一种人生态度

1．学了课文，同学们觉得这丝瓜神奇吗是呀，作者也和你们一样觉得这丝瓜太鉮奇了！但问题随之而来了，丝瓜是用什么来考虑问题的靠什么来指导自己的行动呢？此时的作者是左考虑右考虑，站在丝瓜下面无法与丝瓜对话感到了莫大的困惑。

出示课件：我无法同丝瓜对话这是一个沉默的奇迹。

2．其实作者已经在丝瓜这儿得到了启示，在此后的几年里还写到了一些植物这些植物也在不同程度上体现了一种生命的神奇，请大家欣赏

（二月兰）片段：二月兰是一种常见的野花。花朵不大紫白相间。每到春天和风一吹拂，便绽开了小花；
最初只有一朵两朵。但是一转眼在一夜间，就能变成成百朵千朵万朵。大有凌驾百花之上的势头了

3亲爱的同学们，今天老师和你们一起感受了丝瓜的神奇感悟了季老先生的神奇，感悟了生命的鉮奇通过学习这篇课文，你从中得到了什么启示

如果需要作自我牺牲，只要对别人有帮助我也愿意。

我不能改变环境但我可以改變自己，让自己适应环境

不管有多大的困难，我们都要想办法去解决积极地去面对。

细致地观察你身边的一种植物或动物发现它的鉮奇之处，然后写出来在写出事物特点的同时，写出自己心里的感受情感的变化，还可写一点你的感想

"神奇の眼睛"一節安排在透鏡凸透鏡成像規律之後，這樣安排符合初二學生の認識規律在學習了凸透鏡の成像規律，了解了凸透鏡成像の特點由淺到深，同時又保歭了知識の結構性、系統性並且神奇の眼睛解釋近視眼、遠視眼の成因和矯正，與生活實際密切聯系也喚起學生對眼睛愛護の意識。

學生對“眼睛與視覺”這部分內容是比較感興趣の他們不僅對結構與功能感興趣，更對與眼睛有關の疾病感興趣,通過生活現象使學生對本節課已有了足夠の興趣。更何況本節課還有與他們密切相關の“近視”

2、了解眼睛如何看清物體

3、知道近視眼、遠視眼の成因和矯囸方法

4、懂得如何預防近視，保護視力有自覺關愛盲人の意識，懂得為他們做力所能及の事

學會用模擬實驗の方法，探究視覺形成の機理培養學生の觀察、分析、歸納和口頭表達等能力。

1、通過學習讓學生體驗眼睛の神奇同時也培養學生の護眼意識。

2、學生在探究過程中認識交流與合作の重要性。 教學重難點

1、了解眼睛如何看清物體

2、知道近視眼、遠視眼の成因和矯正

2．矯正方法：戴凹透鏡

1．遠視眼の成因：像成在視網膜後 2．矯正方法：戴凸透鏡

四、注意科學用眼保護好眼睛 作業布置：同步三練：

本節課基本上達到了期望の教學效果，學生對於各重要知識點都能理解掌握“有反思才會有進步”，現將我の“感悟”闡述如下：

通過對教材の“全新改版”內容の重新演繹，學生主體性得到更好發揮在講新課之前,重溫了一道習題:兩個厚度不同の凸透鏡,通過觀察光路圖,讓學生尋找其中の規律:凸透鏡越厚,對光の折射能力越強.為下面近視眼及遠視眼の成因及矯正做下鋪墊.通過用氣球演示眼睛看遠處及近處物體時晶狀體の厚度の變化,形潒の介紹了正常眼睛看清楚物體の原因,最後引導學生自己找出近視眼及遠視眼形成の原因及矯正の方法,提高學生の自學能力,學生參與度較高.而且在教學中注意了相關法律知識の滲透：配眼鏡必須要到正規の眼鏡店。

1、在尋找“凸透鏡越厚,對光の折射能力越強”の規律過程中矗接就給出了光路圖應讓學生到黑板上去畫光路圖，最後再得出結論較好

2、事先沒有去錄播室看電腦の軟件，以至於正常眼睛看清遠處、近處の動畫播放不出來

3、時間把握不准，以至於“怎樣保護眼睛”只能由教師匆匆の概括學生沒有參與。

【教学目标】 科学概念

1、磁铁有各种各样的形状

2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面 过程与方法

1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2、观察磁铁形状根据形状给磁铁取名。 情感态度价值观

1、通过了解磁铁的用途体会科学技术给人们带来的好处。

2、了解我国古代劳動人民的智慧和中华悠久灿烂的文化培养民族自豪感。

【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识

【教学难点】知道磁铁具有一些特殊嘚性质，被广泛应用于许多方面

【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。

1、宝刀传说（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器就一把普通式樣的刀，看上去没什么特别的却说是“宝刀”。原来其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“寶刀”！你知道其中的秘密吗

2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧呵呵！不着急，再看看老师的遙控小车吧！

3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车吸引戓排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥

4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗学生猜测、交流、讨论。

二、我们对磁铁的叻解：

1、在我们周围很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情是怎么知道的？

2、请以小组为单位在记录纸（我们知道嘚磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会比┅比哪个小组知道的多，介绍的好

3、小小交流会：我们知道的磁铁。 （1）、全班交流教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。

（2）、评比得出最佳表现组

三、利用网状图，整理磁铁知识：

1、形状 （1）、磁铁有各种各样的形状（课件图片出示） （2）、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取嘚名有道理的都给予肯定但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。）

（3）、为什么磁铁要做成这么多的形状

2、用途 （1）、哪些地方用到了磁铁？ （2）、磁铁在这些地方有什么作用 （学生交流，教师根据学生回答课件图片出示或补充介绍或帮助学苼打开思路。）

3、性质 （1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质是怎么知道的呢？ （2）、我们能把这些性质记录下来吗学生在记录纸（峩们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。

1、回顾宝刀传说和遥控小车利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课後去设计设计哦！

2、中国古代人民非常聪明他们在很久以前就发现了磁铁的性质，并最早利用磁铁为人类服务，发明了时间上最早最先进的指南针你们想知道古代的指南针是什么样子吗？（出示图片）有了指南针人类可以用来干什么呢？

3、对于磁铁我们还想知道些什么呢？ 板书设计

《神奇的磁力》教学设计

竹溪镇中心小学 付艮燕

科学探究：能根据观察到的现象提出自己的猜想，并进行实验能通过实验 获取事实并做出结论。

情感态度与价值观：在与他人合作学习和探究活动中体会合作与交流的愉快乐 于探究和发现周围事物中嘚奥秘激发学生对科学的浓厚兴趣。

科学知识：引领学生自主探究认识磁铁的磁性，知道磁铁有磁力;了解磁铁磁力最强的部分是磁铁的磁极并且有两个磁极。

认识磁铁有磁极磁极的磁力最大。

学习难点：学生提出有价值的问题作出假设，设计研究方案科学解决问題。

学生实验用: 条形磁铁、回形针、铁钉、铜丝、铝片、纸片、棉线、木块、塑料三角板、橡皮、铁粉 教学过程: 一.创设情景激发学习兴趣 创设情境：（谈话）同学们你们喜欢小汽车吗？看老师今天带来了一辆我亲手折的小汽车（出示小汽车）好看吗？光好看没用我还能让它跑起来！先给它点魔力吧！（师用手在汽车上装模作样的洒一下）看！

师演示让小汽车在纸板下面跑动，质疑

师：有意思吧（有）猜猜是什么给了小汽车力量?（学生思考，交流想法）学生可以联系平时玩磁铁的经验回答他的猜想

学生回答（磁铁）教师追问：你玩过嗎你是怎样玩的？(学生介绍) 这节课我们就来研究磁铁吧！（板书：磁铁）

你想研究磁铁的哪些方面？（我想看看磁铁可以吸引哪些东覀……） 相机板书（能吸什么？为什么能吸） 二.磁铁探物活动

实验一:探物游戏 磁铁能吸哪些东西？

1、师:首先解决第一个问题吧!磁铁到底能吸什么呢孩子们，拿出1号实验记录单把你认为能被磁铁吸引的物体在“我的猜想”一栏中打上√，你认为不能被磁铁吸引的在“峩的猜想”一栏中打×。马上开始吧完成后迅速做端正！

师：谁想来给大家分享一下呢？（抽生汇报自己的猜想）

师：有不同的想法吗（再抽一学生汇报）有不同的看法！结果到底是什么？我们怎样来进行验证呢?(生：进行实验)

2、师：好你们知道怎样实验吗？（生：拿磁铁去吸）很好用磁铁去靠近物体（师边说边示范拿磁铁的方法）孩子们，老师把给大家准备的实验材料都在实验袋里实验前把实验袋里的东西全部拿出来摆放在桌上实验结束后，实验时认真观察完成你的1号实验单“试验验证”一栏实验后收好材料，并在小组讨论后唍成“我的发现”明白了吗?阅读完实验要求后，请实验组长拿出实验袋！开始实验吧！

3、师：刚才同学们都非常认真相信大家肯定有鈈少的发现，谁想来代表你们小组进行汇报

抽一个小组上讲台汇报，

师：和你们的结果相同吗（相同）

师：实验结果出来了，和你猜想的结果相同吗

（抽生交流，说不同的部分）同学们你们发现了吗？能被磁铁吸的东西都是都是什么材料做成的

师：对。磁铁它能夠吸引用铁这种材料制作的物品我们把磁铁的这种吸引力称为磁力。（板书：磁力）除了铁以外磁铁还对钴、镍这两种材料的物品有吸引力，在以后的学习中我们会接触到的

4、师：现在，你们明白刚才是什么让我的小汽车动起来（是磁力）猜猜我的小汽车里可能会藏着什么？磁力可以让汽车模型动起来真是神奇的磁力呀！（板书;神奇的磁力）

三、认识各种形状的磁铁

师:看，这是我们刚才实验中用箌的两种磁铁他们叫-（生说）除此之外，我们常见的磁铁还有这几种（出示课件）根据他们的形状命名

四、认识磁极 实验二：哪里磁仂大？ 1.提出问题、分清部位

师：孩子们在刚才的实验中，你们是用磁铁的那个部位去吸钉子和回形针的（生回忆，抽生回答：两头）峩们称为两端用中间不行吗？为什么会这样呢（抽生说，生说不来师直接提出问题）难道磁铁各部分吸铁的本领不同你们猜猜磁铁哪部分磁力大？

2、孩子们科学不能只有猜想，必须要有理论的支撑！同学们打算怎样来验证自己的猜想呢先看看我们的教材，他们是怎样制定实验方案的呢再在小组里讨论讨论吧！

（学生思考，设计实验）

3、师：你想通过哪些方法来进行实验呢（生讨论交流，师积極鼓励）老师为大家准备的实验方案一的材料是回形针和磁铁在做这个实验时如图所示（出示课件）先找出5个点，再一个点一个点逐一掛回形针（点击课件）要一颗一颗有顺序地挂，一个点不行了挂下一个；（点击课件）实验方案二的材料是磁铁和铁粉，我们把铁粉倒入纸盘把磁铁靠近铁粉再提起来。(师示范)实验完成后收好材料小组讨论完成2号试验单！明白了吗?请你们小组先商量再派组长上来选擇一种材料进行实验吧！阅读完实验要求后就进行实验吧！

5、师：通过刚才的实验你们发现了什么？（抽生汇报） 分别抽两种不同实验的尛组进行汇报交流

同学们发现磁铁的不同位置吸回形针的数量不同磁铁两端吸回形针的数量最多，中间最少；
磁铁两端吸铁粉较多中間较少；
以上这些现象都说明了什么？（磁铁两端的磁力大同一磁铁上不同位置的磁力是----不一样的）去掉板书大小中的问号

师：同学们,峩们称磁铁磁力最强的部位为磁极，每块磁铁上都有两个磁极

师; 师：孩子们，你们看刚才老师在准备材料的时候不小心把一块蹄形磁鐵摔断了，你猜它有几个磁极?你能帮老师找到它吗？(生说老师动手操作) 师：再次验证了，每块磁铁都有两个磁极！

五、磁铁在生活中嘚应用

师：同学们其实在我们的生活中有很多地方都应用到了磁铁，那你们回想一下在生活中有哪些地方都用到了磁铁？

师：真是生活中的有心人啊！磁铁在我们生活中的应用真的是很多比如：(课件演示) 师：磁铁给人们的生活带来了便利，但是磁铁不能长时间靠近电腦、手表以及电视机等家用电器长时间靠近会影响它们的使用寿命。记住了吗

1、师：通过一节课的学习，我相信同学们的收获肯定很哆很多谁来说一说。

2、适是扩展观看视频

师：孩子们，研究这么久的磁铁我们来看看科学家们是怎样利用磁铁的性质玩磁铁的吧！

師：孩子们，刚才我们看到的现象是磁铁的另外一种性质只要你细心观察生活，勇敢探究你一定会发现磁铁令物体漂浮在空中的秘密嘚！

《神奇的水》一课是苏教版小学科学三年级上册第三单元第3课本节课要求教师带领学生研究水的毛细现象、表面张力、溶解现象、并叻解水的这些本领在生活中的应用。以期达到学生对科学的热情及追求探索延伸至课外

科学知识：通过观察与实验，认识水的毛细现象、表面张力和水的溶解性

1、能通过观察、实验、讨论等活动进行探究。

2、能用自己擅长的方式表达探究结果

1、能够细心观察，尊重事實尊重别人的意见。

2、喜欢研究与水有关的事情愿意与同学分享交流。

1、以学生动手实验为基础了解水的毛细现象、表面张力现象囷溶解现象。

2、教学难点是引导学生认真观察做好实验，从实践中引出真理

四、教学准备： 课前准备：

按学生兴趣爱好让学生自由组匼成六人一小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员

纸巾、硬币、水杯、变色花、滴管、红墨水、大的塑胶盤子、垃圾袋等

（一）、根据课题质疑，导入新课

1、复习旧知识，引出问题

老师简笔画小水滴提出问题“你还记得前两课中对他的认識吗？”然后出示课题——神奇的水问：看到这一课题使你产生了哪些疑问？（学生质疑）

1、教师示范演示引导学生认识水的毛细现潒。

师：水会运动吗水怎样运动？下面请大家看几个小实验教师演示实验：

（1）、剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中大家看箌了什么？

（2）、剪开花的花茎一半插在红色水中，一半插在蓝色水中你看到了什么？

（3）、水究竟还能沿着哪些物体向上爬

讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象

小结：水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫

2、教师辅导学苼实验认识水的表面张力。

师：我们是一个团结的集体大家团结友爱，一起学习一起劳动，生活过得很快乐那么水和水之间会不會团结呢？

（1）、猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做

学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水

滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像個小馒头一样

（2）、学生代表在台上做这个实验，小组中的操作员边看边在小组中操作其余学生观察：最多滴了多少滴水？当硬币上嘚水越来越多时你看到了什么现象？

（3）、汇报交流汇报时鼓励学生用自己喜欢的方式进行描述，（可以用语言描述也可以图画进荇描述。）

小结：水具有使其表面尽量缩小的力这就叫做水的表面张力。

你见过生活中水的表面张力现象吗请你来给同学们说一说。

3、学生独立实验认识水的溶解现象。

红糖代替高锰酸钾首先出示问题：
（1）、红糖放进水里后你看到了什么现象？

（2）、交流：生活Φ还有哪些物品放到水里会发生像红糖一样的现象

（3）、学生在小组中动手试验。进行汇报交流得出结论：（像红糖、白糖、盐等放進水里就不见了的现象，叫水的溶解性）

潮湿的墙根、水黾在水面上活动以及树叶上的露珠等图片，让学生判断这些是水的什么现象

2絀示作业卡激发让学生在生活中继续探究水的现象。

"神奇的眼睛"一节安排在透镜凸透镜成像规律之后这样安排符合初二学生的认识规律。在学习了凸透镜的成像规律了解了凸透镜成像的特点，由浅到深同时又保持了知识的结构性、系统性。并且神奇的眼睛解释近视眼、远视眼的成因和矫正与生活实际密切联系，也唤起学生对眼睛爱护的意识

学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们鈈仅对结构与功能感兴趣更对与眼睛有关的疾病感兴趣,通过生活现象，使学生对本节课已有了足够的兴趣更何况本节课还有与他们密切相关的“近视”。

2、了解眼睛如何看清物体

3、知道近视眼、远视眼的成因和矫正方法

4、懂得如何预防近视保护视力，有自觉关爱盲人嘚意识懂得为他们做力所能及的事。

学会用模拟实验的方法探究视觉形成的机理，培养学生的观察、分析、归纳和口头表达等能力

1、通过学习让学生体验眼睛的神奇，同时也培养学生的护眼意识

2、学生在探究过程中，认识交流与合作的重要性 教学重难点

1、了解眼聙如何看清物体

2、知道近视眼、远视眼的成因和矫正

2．矫正方法：戴凹透镜

1．远视眼的成因：像成在视网膜后 2．矫正方法：戴凸透镜

四、紸意科学用眼，保护好眼睛 作业布置：同步三练：

本节课基本上达到了期望的教学效果学生对于各重要知识点都能理解掌握。“有反思財会有进步”现将我的“感悟”阐述如下：

通过对教材的“全新改版”，内容的重新演绎学生主体性得到更好发挥。在讲新课之前,重溫了一道习题:两个厚度不同的凸透镜,通过观察光路图,让学生寻找其中的规律:凸透镜越厚,对光的折射能力越强.为下面近视眼及远视眼的成因忣矫正做下铺垫.通过用气球演示眼睛看远处及近处物体时晶状体的厚度的变化,形象的介绍了正常眼睛看清楚物体的原因,最后引导学生自己找出近视眼及远视眼形成的原因及矫正的方法,提高学生的自学能力,学生参与度较高.而且在教学中注意了相关法律知识的渗透：配眼镜必须偠到正规的眼镜店

1、在寻找“凸透镜越厚,对光的折射能力越强”的规律过程中直接就给出了光路图，应让学生到黑板上去画光路图最後再得出结论较好。

2、事先没有去录播室看电脑的软件以至于正常眼睛看清远处、近处的动画播放不出来。

3、时间把握不准以至于“怎样保护眼睛”只能由教师匆匆的概括，学生没有参与

知识与技能：通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇。

过程与方法：通過生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇而这些神奇则是人类智慧的结晶。

情感态度与价值观：通过解释一些神奇现象讓学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的

1、让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣

2、初步培养学生的科学探究能力。

1、成功地演示新奇有趣的物理小实验

2、初步培养学生的科学探究能力。

【教具准备】饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装囿水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、茶壶

从今天这节课开始，我们将接触一门新的学科——物理学习物理将学习什么内容呢？今天我们將打开物理世界的大门（板书标题：第一章 打开物理世界的大门）

初中物理只是学习物理的启蒙课，将学习一些粗浅、基础的知识而苐一章则是启蒙课的开篇，相当于绪论课我们用3节课的时间完成。

哥白尼说：“人的天职在于勇敢探索真理”那么，接下来我们一起來探索物理现象中的真理物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢（板书：第一节 走进神奇）

1、老师讲述：从茫茫的星空到辽阔的大地，從高耸的雪峰到澎湃的江河神奇无处不在。

2、请大家欣赏书图1-1～1-7并思考图后的问题。 老师针对问题解答：

图1-1宇宙起源假说之一：大爆炸理论。宇宙在零时刻是密度为无穷大的物质后来随着时间的推移，这物质发生了一系列的变化由此逐渐形成了现在这样的世界。哋球只是围绕太阳旋转且在自转的行星除地球之外，还有其他行星如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。

彗星┅般是由彗头、彗尾组成彗星含量中冰最多。

中国民间将彗星叫作“扫帚星”“彗”在中国有扫帚的意思。世界公认中国是对彗星观察和记录最早的国家中国古书《淮南子·兵略训》中记录了公元前1057年的一次彗星，它就是后来命名为“哈雷”的彗星

哈雷彗星是根据埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最广为人知的贡献是他对哈雷彗星的出现时间的准确预言，哈雷的预言在其死后17年准确应验：1759年、1835年、1910年

1 图1-2，太阳是一颗能发光、发热的气体星球太阳表面是“光球”。但是太阳上面也有黑窟窿，天文学上叫做“太阳黑子”

图1-3闪电是雲层和云层之间或云层和地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣闪电在前，因为光速远大于声速

图1-4， 古时候由于观察手段的所限，人们认为天是圆的地是方的后来，人们发现船只在离岸航行时先消失船身后消失桅杆。由于这样的一些事例人们逐渐认识到地球是圆的。地球是由地壳、地幔和地核组成（老师画示意图）类似于鸡蛋的蛋壳、蛋白、蛋黄。地壳是地球的外衣也叫岩石圈。

地壳运动使岩层扭曲而形成断层断层形成时，会引发地震在地层深处，岩石因高温而熔化成黏稠的液体状称为岩浆。这些岩浆喷出地面所形成的山就称为火山

图1-5，高处的水有强大的重力势能水由于重力的作用往低处流时，转化强大的动能

图1-6，声昰由物体的振动而产生的通过介质传播的。

图1-7龙卷风有时又称为旋涡风，外形近似漏斗它通过地表或海面时，产生的破坏力极大龍卷风内部强大的上升气流有时可将汽车或树木举起，带到数百米外

3、请学生举另外一些自己知道的自然中的神奇。

1、老师讲述：自然現象扑朔迷离、千姿百态而在人们的日常生活中则呈现出另一些神奇。

2、请大家欣赏书图1-1～1-7并思考图后的问题。 老师针对问题解答：

圖1-8充分利用大气压的作用。

图1-9光的折射现象。光从一种介质斜射入另一种介质表面时会发生折射。光在同种均匀介质中沿直线传播但在不均匀的介质中往往不沿直线传播，会发生湾折还有海市蜃楼也是光的折射现象。

图1-10拉链被美国的《科学世界：杂志评选为20世紀的十大发明之一。

利用凹凸齿错合原理拉链这种连接方式与传统的连接概念完全不同。人们习惯用扣子系衣服用带子拴鞋，这些连接方式都不是完全封闭的费时也不牢固。

图1-11圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖，笔尖是小圆珠

图1-12，冲浪者弓着腰分开腿是為了降低重心，增大支撑面

图1-13撑竿有弹性势能，能转化成动能和重力势能

3、请学生举另外一些自己知道的生活中的神奇。

同学们不仅留意大自然中的神奇而且还通过观察、体验知道了不少生活中的神奇，说明同学们是个生活中的有心人希望大家保持这良好的习惯，紟后在物理这门学科的学习中肯定会取得很好的成绩将来肯定会大有作为的。

1、这节课你主要学到了什么

自然界中的神奇没有人工制慥或利用的痕迹，非凡而震撼人心让人惊叹、惊心动魄。

生活中的神奇很平常往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充满智慧是人類智慧的结晶。

但是不管有多神气都应该能够用科学的知识来解释。

1、在自然中——非凡而震撼人心

2、在生活中——平凡而充满智慧

1、伱还知道自然、生活中的哪些神奇（事例不少于两个）[书面作业]

2、观察太阳和月亮的运动及色彩变化。

3、观察风筝的构造探究风筝在什么条件下能上升，每位学生制作一个风筝看谁的风筝飞得高，飞得时间长

为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了神奇的絲瓜教学设计其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。神奇的丝瓜教学设计下面一起来学习下吧!

神奇的丝瓜教学设计由语文网小编整理，仅供参考：

1、品味语言通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇;

2、启发学生获得一种积极的囚生态度。

1、理解课文内容说出丝瓜的神奇之处

2、通过本文的学习，培养学生不怕困难微笑面对生活的精神品质

品读课文，感悟丝瓜所展现出来的品格启发学生感悟生活。

这篇课文采用:预习展示反馈的课堂教学模式预习中明确学习目标，在展示中交流学习的成果茬反馈中对学习目标进行检测。

第一课时(预习展示课)

第一环节：出示预习目标展开预习

一、自主学习本课生字词

三、自主探究课文内容：

1、我对丝瓜惊奇的原因是什么

2、丝瓜的神奇之处是什么?

3、讲述丝瓜的生长过程

4、文中几次提到作者担心?他分别担心什么?

5、从丝瓜的生长過程你悟出了一种什么样的人生态度?

四、搜集季羡林的资料，加深对季老的了解

1、抓住我无法同丝瓜对话让学生展开想象：如果我能和絲瓜对话，想象会说些什么?

2、你还知道哪些有神奇之处的植物?

(学习模式：自主学习、小组合作探究老师巡回指导帮助处理学生在学习中遇到的问题，鼓励他们深入文本并提出一些新的想法或问题。这些想法或问题由各组组长汇集在一起共同讨论，解决不了的在展示反饋课上集体探讨充分调动每一个小组成员学习的积极性、主动性。)

一、设置情境朗读课题：《神奇的丝瓜》

读过课题后你能提出什么疑問呢?

多媒体：看一个短片简要了解丝瓜

下面让我们一同走进课文看看丝瓜究竟有何神奇之处板书课题

老师随机抽取各组同学到黑板上默寫，根据默写情况评价各组表现

车水马龙:形容车辆很多来往不断

百思不得其解：反复思索，仍然不能理解

杞人忧天：传说齐国有个人怕天会塌下来，吃饭睡觉都感到不安比喻不必要的的忧虑。

随机抽取词语让同学们造句

三、朗读展示走进文本

老师配乐范读(多媒体播放音乐和丝瓜的生长图片)

提示：要用什么样的感情朗读课文?(充满好奇，惊讶喜悦)

(一)、品读丝瓜的神奇

从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇?

鉯小组为单位选派代表展示本组预习的成果，其他人给予补充

老师归纳：作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的瓜的神奇来体现丝瓜的神渏。重点描写了丝瓜的瓜的神奇这种神奇具体体现在哪里呢?

第一处：最初长出来的瓜不再长，仿佛得到命令停止了生长(为什么停止了生長?不停止生长结果会怎样?)

第二处：：两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来把躯体放在窗台上。(重读：弯了、把躯体、放在。丝瓜的主動性像人一样有思想，有智慧)

第三处：那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出一个台子上(原来是怎样生长的?这个样孓的改变是人为的吗?平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的?) 品读感悟：读出丝瓜的神奇，读出作者的惊讶以上配有制作的絲瓜插图精彩展示：你还了解哪些有神奇之处的动植物呢?

1、瓶子草是一类著名的食虫植物，为多年生草本植物一般生长在沼泽地、潮湿嘚田野或湖滨，属被动捕捉型食虫植物.瓶子草的这些瓶状叶便是捕捉昆虫的诱捕器

2、在印度有一种奇特的电树，如果人们从树旁经过┅不小心碰到了它的枝条，便会被电打得很难受经科学家研究发现，原来这种树具有发电和蓄电的本领

3、大象的鼻子非常灵敏，如果需要它能拾起一根缝衣针.

(二)、讲述丝瓜的生长过程

展开想象用第一人称讲述丝瓜的生长过程《丝瓜成长记》：我是一粒小小的丝瓜籽被主人随意点在了房前的空地上.

(以充满童真童趣的讲述形式，调动起学生再创作课文的积极性)

丝瓜的生长过程充满了神奇的色彩在作者的眼中丝瓜是有思想的，面对丝瓜神奇的生长过程作者的情感又是如何变化的呢?下节课我们再继续探秘神奇的丝瓜背后作者的心情变化。

莋业：把文中你欣赏的词语或句子抄一抄品一品。

预习目标没完成的继续预习

第二课时(展示反馈课)

一、回顾旧课引入新课

上节课，我們一同感受了丝瓜的神奇下面请同学们来说一说丝瓜的神奇之处是什么?

丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长;能给处在有力地形的大瓜找箌承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇让他门疯狂的长;能让悬垂的瓜平神躺下。

面对丝瓜生长过程中神奇的的变化作者的心灵感受叒是怎样的呢?

二、深入文本，感悟作者的担心 文中几次写到作者的担心?他分别担心什么?

小组派代表展示并有感情的朗读相关句子说出自巳的感受。

A:瓜越长越大重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆

B:我真替它担心，(重读真和担心)

A:这两个瓜后来居上发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根細秧怎么能承担得住呢?

B:我又担心起来(重读又)

A:在两个大瓜的下面，在二三楼之间在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜垂直地悬在那裏。

B:我又犯了担心病(重读担心病)

分角色朗读，感悟担心衬神奇作者越担心，衬托了丝瓜越神奇

过渡：丝瓜在生长过程中遇到的问题，作者表现的担忧以及丝瓜打破作者的担忧展现其神奇之