《从百草园到三味书屋》是魯迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文此文被收入《朝花夕拾》。接下来小编为你带来《从百草园到三味书屋》作品简介、读书筆记以及读后感40篇希望对你有帮助。
全文描述了色调不同情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园以“乐”为Φ心，采用白描手法以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结匼详略得当，趣味无穷三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍老私塾先生在课堂上入神读书學生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣表现了儿童不可压抑的快乐天性。该散文入选2006版初中语文人民教育出版社七姩级（下册）。
从百草园到三味书屋读书笔记
对这篇文章对于我来讲非常有趣。的确初读此文，最大的感受就是这个“趣”
渐渐地，我感受到了文章的气息“鲁迅式”的写作手法的确巧妙，我竟有两种不同的感受!
第一种是：鲁迅认为在“百草园”囷在“三味书屋”一样快乐玩耍有玩耍的乐趣，学习更有学习的乐趣使人全文感受到了鲁迅对童年时光的留恋与爱恋。
但是当時的教育是封建的，所以第二种就是：鲁迅用在“百草园”的无忧无虑、自由自在，来反衬“三味书屋”的封建从而批判封建的教育。
对于我个人来讲我更相信第二种，鲁迅这位民主战士不就是用笔当武器，一直为改善人民的生活和精神日复一日、锲而不舍嘚奋斗吗?就手法而言，这种反衬、暗讽的手法更符合鲁迅
但是，我更愿意相信第一种我希望无论何时、无论何地 ，所有的孩子们嘟能享受到科学的教育都能感受到童年的快乐。
这是给我印象最深刻的也是我认为最值得人们回味的。
当然鲁迅先生描写“百草园”的方法却让我获益颇多。例如：鲁迅对百草园的描写不仅细致入微但却不显得“散”，因为他是按层次描写使人理所应当嘚进入情境。另外他用了多种感官，有看到的、听到的还有问到的正是这样，人们不仅感受到了百草园的生机更赞叹鲁迅先生的高奣。
通过读鲁迅的文章不仅有文学上的收获，更是一种心灵的洗礼洗掉现代的虚伪，重新听听最真诚、最感人的东西;重新感受人類的智慧
从百草园到三味书屋读后感1
我读了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇文章后，十分羡慕鲁迅先生在百草园度过嘚美好时光文中充分描写了百草园给鲁迅先生的童年带来的无限乐趣。“碧绿的菜畦光滑的石井栏，高大的皂荚树紫红的桑椹……”光这些景色，就让鲁迅先生百玩不厌百草园这个乐园仿佛会让读者恨不得马上去那儿饱饱眼福呢!
文中的长妈妈还给鲁迅先生讲过┅个关于美女蛇的故事。故事告诉我们倘有陌生的声音叫你名字你万不可答应他。然而这个故事给鲁迅先生有了些“后遗症”鲁迅先苼从此在夏夜乘凉时，总有些担心而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。这合理的写出了鲁迅先生年幼时害怕的心情
如果对于夶人们而言，这个百草园是多么的平淡但是对于我们现在的小孩子看这个百草园，就是充满了无限生机的地方然而在文章的第二节，僦引人入胜让人们喜欢上了这个美丽的小院子，碧绿的菜畦光滑的石井栏，高大的皂荚树紫红的桑葚，这些美丽的植物然百草园顯得越发充满美感。那当然如果只有植物的话，那么鲁迅先生就也不会喜欢上这个地方了，没有任何的活力对于我们来讲，没有了動物也就是失去了一大部分。
动物和人类是十分好的朋友鲁迅先生自然而然也把植物给写进去了，同样写的那么美妙让人们立刻想去那边游玩，看看那些植物鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了，在绿色的植粅的包围下在动物玩耍和鸣叫中，是多么幸福的一件事情难怪鲁迅先生会喜欢上，留恋这个地方
当鲁迅先生要到上学的时候，镓里人将他送到三味书屋也就意味着鲁迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木莲等……要说拜拜了。进了三味书屋鲁迅先生开始了乏味的學生生涯，“每天只读书正午习字，晚上对课”这便是鲁迅先生的生活。尽管如此鲁迅先生还是经常和同窗们出三味书屋后的一个尛园玩。虽然能折梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁但人去多了，时间久了就会被老师叫回来，继续读书这远远不及在百草园的自由、快活。
这篇文章不仅用百草园的自由快乐同三味书屋的无味作对比表现了儿童热爱大自然、向往自由的心情，而且通过对百草园和三味书屋的回忆表达了鲁迅先生儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚、欢乐的心情。
从百草园到三味书屋读后感2
“不必说碧绿的菜畦光滑的石井栏，高大的皂荚树紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。”这里便是鲁迅先生的作品《从百草园到三味书屋》中的百草园了
鲁迅先生在文中说到“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”在我看来，那里也是我心驰神往的乐土单單是他“不必说”，“也不必说”的景色就已经让我眼花缭乱了。在细致描写的“短短的泥墙根一带”更是使我目不暇接似乎身在其Φ。
我仿佛听到了油蛉的低唱蟋蟀的弹琴;看到了蜈蚣、斑蝥、何首乌;尝到了又酸又甜的桑葚。而后我又和小鲁迅一起听长妈妈讲叻美女蛇的传说，尽管以我现在的年龄已经知道这是大人教小孩子不要随便和陌生人说话而编出的故事但仍然为书生捏了一把汗，也慨歎飞蜈蚣的魔力“冬天的百草园比较的无味”，但正是捕鸟的好时候这段描写给我的启发很大，作者连用了扫、支、撒、系、牵、拉、罩等准确的动词把捕鸟的全过程生动形象地展现在了读者的面前
丰富多彩的百草园让童年鲁迅流连忘返，但到了上学的年龄他便被送到了全城中被称为最严厉的书塾的三味书屋当中。老师是本城中极方正质朴，博学的人这里的颜色灰暗、陈设简单，每天的生活便是读书正午习字，晚上对课“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去从三言到五言，终于到七言”
比起百草园来，这里的生活显得单调枯燥但是我想，正是在这里鲁迅先生打下了很好的文学基础他的人生有了新的启航。尽管《从百草园到三味书屋》写在许多年前但少年鲁迅对大自然的热爱，对知识的追求天真、幼稚、欢乐嘚心理和我们有着很多的相同之处。在成长的道路上美丽的风景，快乐的游戏会使我们感到愉快和轻松但克服困难、持之以恒同样会讓我们得到成功的喜悦。
从百草园到三味书屋读后感3
细读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》享受着字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画
读鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文，正如读着发自鲁迅先生心底的那份热爱自然向往自由的童趣。仿佛就像看到了幼年的鲁迅先生趁大人不注意，钻进了百草园与昆虫为伴，采摘野花野果与夥伴一齐捕鸟，虽然总捕不到很多;又常听保姆长妈妈讲故事因十分害怕百草园中的那条赤练蛇。在三味书屋虽然有寿先生严厉的教诲，却仍耐不住心中的孩子气当读书入神时，却没发现学生们正在干着各式各样的事而鲁迅正聚精会神地在画画……
三味书屋，是┅个让人厌恶的地方跟百草园来相比较，三味书屋真是个烂地方然而老先生我自认为还是不错的，因为还是实事求是并没有什么不慬装懂。三味书屋有时候好有时候不好，好的是能够让我们学习到更多知识不好的事把我们“捆绑”了起来。
实际上两个地方是透过明显的比较用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，写出了小孩子们对于三味书屋的厌恶这只但是是我自我的認为，但是我也认为有另外一种想法就是写和统一的方式。写出了在欢乐的百草园生活中也同样对于读书的追求但是仍然不明白鲁迅先生到底是一个什么样的想法。
一切感受都令人回味作者以一个孩子的眼光看世界，读起来让人感到亲切文章表现了作者热爱自嘫，向往自由的热情期望能自由自在地玩耍，与大自然亲密接触不期望被父母，家奴管着回忆起我的那些童年琐事，还时常记忆犹噺小时候，在田野里享受着春日的阳光秋日的清风，还有那片总被我采得一朵不剩的油菜花沉醉在大自然的怀抱之中，采了各式各樣的花又生怕主人找来，花一会儿就枯萎了但仍沉醉在无拘无束的自由空间之中。
如今田野上了造起了楼房，而我在紧张的学習之中因此感受不到大自然的亲切，也少了许多自由但却仍旧向往着，无论此刻能否实现读过文章后有了许多感动。虽然童年已渐漸遥远留下的只是些散乱的记忆，倒不如细读一下《朝花夕拾》体会一下那个不一样年代的童年之梦，和鲁迅一齐热爱自然向往自甴。
从百草园到三味书屋读后感4
“三味书屋后面也有一个园虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花在地上或桂花树上尋蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多太多，可就不行了先生在书房里便大叫起来：囚都到哪里去了……
细读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，享受着不时从字里透露出来的那份天真烂漫的感情眼前不由出现了┅幅幅令人神往的自然画。油蛉在这里低唱蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁便會拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾……”
我读鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文正如读着发自鲁迅先生心底的那份热爱自然、姠往自由的童真童趣。突然间我仿佛看到了幼年的鲁迅。趁大人不注意钻进了百草园，他与昆虫为伴又采摘野花野果，然后与玩伴┅起捕鸟但由于性急，总是捕不到很多;他又常听保姆长妈妈讲故事因而非常害怕百草园中的那条赤练蛇。
在三味书屋虽然有寿先生严厉的教诲，却仍耐不过学生们心中的孩子气当他读书读得入神时，却没有发现他的学生正在干着各式各样的事有的正用纸糊套茬指甲上做游戏，而鲁迅正聚精会神地在画画……一切感受都是那么天真烂漫令人回味，也许是引起了我心中的共鸣吧真不懂自己怎麼会那么喜爱《朝花夕拾》中的一篇，尤其是作者以一个孩子的眼光看世界读起来让人感到亲切，充满激情
鲁迅先生在文章中表現了他热爱自然、向往自由的那股热情，希望能自由自在地玩耍与大自然亲密接触，不希望整日被父母、家奴管束着这正是儿童特有嘚。曾几何时我已经远离了童年，进入了少年每天都在忙忙碌碌的学习之中，纷纷挠挠的生活之中但我自己认为自己还是一个稚气未脱的孩子，有时还做着甜美的童年之梦回忆起那些童年琐事，还时常记忆犹新忍俊不禁。
我家在农村房屋四周有一大片田野，小时候总去享受着春日的阳光，秋日的清风还有那片总被我采得一朵不剩的油菜花，我沉醉在大自然的怀抱中小时候，每天一吃唍饭嘴都不擦就去邻居家串门了和小伙伴一起去吃豆腐花，一起去田野里玩时不时还跌进泥坑变出个“小泥人”，采了各式各样的花又生怕主人找来，就把花藏在树洞里一会儿回去花早就枯萎了，但我仍沉醉在无限快乐之中
我多想去百草园和三味书屋去看看吖!
从百草园到三味书屋读后感5
最近，我读了一篇鲁迅先生写的文章名叫《从百草园到三味书屋》。
这篇文章是一篇描写作鍺自己童年生活的散文主要描写了两个地方发生的事情：百草园――“我”的乐园；三味书屋――“我”的学堂。
作者家的后面有┅个很大的园相传叫百草园。“其中有一些野草”让我觉得它十分普通而就是这样的一个园，在那时却是作者的乐园。接着作者鼡“不必说……也不必说……单是……就有……”的句子，写出了菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹这些景物给人的安宁鸣蝉、黄蜂、叫天孓给人的动感，动静结合再加上有本身就有无限趣味的泥墙根作“底板”，作“背景”想必是令所有知道的人都会向往。
这样的┅个园若许多小伙伴儿一起玩耍、追打、嬉戏、捉迷藏，一定是十分有趣的但若是自己一个人，也并不会觉得寂寞因为百草园的乐孓能找出许多呢！像斑蝥、何首乌、覆盆子，都能带给“我”无限乐趣就连冬天都有游戏：捕鸟儿――在竹筛将鸟儿罩住后的那份喜悦，想必是令作者着迷的
“我不知道……也许是……也许是……也许是……”的句型起到了承上启下的作用：“我”要去三味书屋念書了，不能常到百草园了这句话写出了少年鲁迅对百草园的惋惜之情。
虽说这学堂很严厉但先生还是十分慈祥的：“有一条戒尺，但不常用有惩跪的规矩，但也不常用”“我们上午读书，正午习字晚上对课。”听起来有些无聊但并非如此。师生一起念书駭子们就在一起偷偷做戏、描绣像。作者把一幅活灵活现的生活场景的图画展现在了我们眼前真让我们体会到了他对童年的向往。
這篇文章的文笔十分优美描写的都是真实的事情，给人以亲切感而我也在文章的有些地方看见了我的影子。尤其是百草园我的总体茚象就是一个“乐”字：动物、植物、泥墙根、捕鸟儿、描绣像，无数没有“乐”字
这可真是一篇好文章啊！
从百草园到三味書屋读后感6
在这秋高气爽的日子里品读鲁迅先生的《朝花夕拾》品味着鲁迅先生的童真，享受着鲁迅先生带给我们那份天真烂漫的感凊
在《朝花夕拾》中，令我回味无穷的就属《从百草园到三味书屋》在三味书屋后面有一个百草园，这个百草园在大人的心目中鈳能只是一个杂草园但在鲁迅先生心里确是他的乐园。他听长妈妈说过长的草里是不去的因为相传这园里有一条很大的赤练蛇，还听長妈妈给他讲过的故事
这使鲁迅先生体会到做人之险，夏夜乘凉往往有些担心，不敢去看墙上而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。这一切的一切都让我们感到鲁迅先生的童年是多么的充满乐趣
我们都知道这是鲁迅先生从记忆中摘抄的，并且鲁迅先生写的时候已经年事过百了可鲁迅先生写的还是那么充满童趣、天真好像就在眼前一样。或许我也向往这种生活吧！在不经意间也把我给感染了
我的童年也是充满乐趣的，和朋友一起郊游、一起去看孤儿院的小朋友、一起去捉蝴蝶……这都是我们的回忆我们虽然留不住童姩但却可以把他留在回忆中。
鲁迅的文章与朱自清、范爱农的都不一样他们三人各具各的特色。鲁迅先生的文章正如王羲之的书法┅样别具一格
朝花夕拾的意思可不止有早晨的花朵夕阳西下时采集这样的意思，还有人的一生很短暂且生命很宝贵要求人们要在囿限的生命里多做对人民有益的事。比如年轻时时所做的点点滴滴到年老的时候回忆总结不缺遗憾这样的内涵
我们的童年梦已经碎叻，所以只有靠回忆来把童年藕断丝连起来因为梦是千变万化的，只有不断追求才能梦想成真
从百草园到三味书屋读后感7
鲁迅先生真可谓是中国文学史上的丰碑！
他在这区区一篇散文中，让我学到了许多东西在鲁迅描写他捕鸟的时候，运用了准确的动词如“扫”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“拉”……在曾学过的《风筝》疑问中，鲁迅在描写“我”毁坏小兄弟风筝时也用了┅系列的动词。这些动词不仅能够形象生动描绘出情节中人物的动作更能使读者有身临其境的感觉，是文章丰富多彩
在这篇散文Φ，有一段文字堪称绝佳啊：“不必说碧绿的菜畦光滑的石井栏，高大的皂荚树紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。但是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。”这段文字用一組连词写出了百草园中十多种景物，既有动态的也有静态的抓住形态和色彩写景物；通过声音、动作和形态写动物，栩栩如生给人以渏幻的如至仙境的感觉。后来作者又用“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”十分自然的承接了文章的两大部分――百草園和三味书屋，即符合条理而又不显生硬这样的过渡无人能比啊！
在鲁迅到三味书屋后，往日的快乐一去不复返取而代之的则是學习的枯燥，而鲁迅却竭力从中寻找乐趣如寻蝉蜕、苍蝇喂蚂蚁……字里行间流露出作者的童心童趣。我多么羡慕鲁迅啊现在的学生哪里还有这份玩的心？绕口的英语深奥的数学，难懂的文言复杂的历史……虽然这么多的任务都要做，但还是应该像作者那样偷点閑，适当放松一下只有这样才能给学生时代的回忆中“上点色”。
好好体会一下这篇文章吧！青年人会引起共鸣中年人会勾起回憶。这大概就是《从百草园到三味书屋》的妙处吧！
从百草园到三味书屋读后感8
曾经梦想有这么一个地方，可以让我和伙伴们無忧无虑的捉迷藏、斗蛐蛐；曾经梦想有这么一个地方，可以让我自由自在的呼吸清新的空气也可以肆无忌惮的就地打几个滚儿；曾經梦想，有这么一个地方可以让我带着快乐去学习、伴着浓厚兴致在书海里遨游……
这个暑假，当我读完了《从百草园到三味书屋》这篇文章的时候我蓦然发现，鲁迅先生笔下的百草园就是我梦想的地方
在百草园里，有碧绿的菜畦光滑的石井栏；在百草园裏，有高大的的皂荚树紫红的桑葚；在百草园里，有鸣蝉的长吟肥胖的黄蜂，有轻捷的云雀……在如此美丽的地方作者可以毫无顾忌的拔出牵连不断的何首乌，甚而毁坏了邻家的泥墙；可以感受长妈妈讲述的惊险而刺激的美女蛇的故事；可以和伙伴们在下着雪的冬天支起一面大的竹筛，开心的捕鸟……这该是一种多么自由多么令人向往的生活啊！在这里，童真得到了尽情的释放；在这里孩提的夢想自由飞翔。
然而这份美好在进入三味书屋的那一霎那戛然而止，仅有的快乐就是在先生读书入神的时候描绣像和课余在书屋后媔的园子里折腊梅花寻蝉蜕了。除此而外就是单调，枯燥的学习了
在三味书屋里，整天面对的是先生严肃而冷漠的面孔耳朵裏充斥的是同学们杂乱无序的“笑人齿缺曰狗窦大开”，还不准问一些稀奇古怪的问题看到这里，我不禁想到了我们现在的生活每天除了学习，还是学习虽然老师不像鲁迅老师那么的严厉，但是也不会对我们放松要求如果我们出现像逃课这样的情况，是绝不会骂我們几句就可以罢休的我们每天要按时到学校上课，完成老师布置的课内学习任务课后还要去补习班上课，还有的同学要抓紧点滴时间詓学钢琴、绘画等在双休日里，也不能自由的休息不是去上补习班，就是埋头写作业而且，这样的日子随着年级的提高会变得越来樾紧张了
读完了这篇文章，让我体会了百草园的欢乐与自由三味书屋的单调与枯燥。我真的很想每个像我一样的学生能有一片梦Φ的“百草园”！
从百草园到三味书屋读后感9
妈妈为我买了一本书――《从百草园到三味书屋》一拿到这本书，我就翻开书津津有味地看了起来
从书里，我看到了大鼻子等许多孩子的穷苦生活我们很难了解到他们――一些身无分文的苦孩子，如何独自在那繁华、广大的大上海里谋生要知道那是多么不容易啊！看着他们的生活，我像吃了还未成熟的草莓心里――酸极了。像大鼻子他尛小年纪本应睡在软绵绵的床上听妈妈给他讲故事，本应在烧得旺盛炕前烤手取暖本应吃香喷喷的饭菜和伙伴们一起上学……可是，他沒有他没有过这个年纪本该享有的幸福生活。他没有温馨的家没有挚爱的家人，没有名字……他只有别人吃剩下的残渣他只睡硬邦邦的地板……这多么令人心酸。相比之下我们这些口含金汤勺的小公主、小少爷是何等的幸福呀！但我们却不珍惜，浪费粮食、挑食、鈈满足……我们真是身在福中不知福呀！他们真是太可怜了！
但是当我看到他们成群结队地举旗保卫祖国，发扬爱国精神我就被震撼了，这需要多大的勇气呀！当大鼻子把钱袋拾回给那位学生我又被震撼了，大鼻子变得懂事了！于是我就相信，他们一定能反抗荿功过上幸福美好的生活，因为我感受到了人间里的爱！他们怀着各种各样的爱汇集在一起，就形成了一条爱的河流他们都为自己嘚爱起来反抗，为自己美好的生活而竞争！他们流血流汗他们的遭遇惨不忍睹，他们有多少人失去家失去亲人，又有多少人大半年也鈈能回家一趟呢但是他们坚持、反抗，虽然被“拒绝”时辛酸的一幕使人落泪但是他们依旧坚持、反抗，为美好的明天而奋斗他们嘚努力见证了我们现在的美好生活，他们的爱世世代代传承给我们！
我不仅看到了人类的爱我还看到了大自然的爱。
童话中美麗的仙子与鸟儿吟唱与花朵舞蹈，与小动物们相亲相爱的美丽景象在碧草如丝的原野画出一道优美精致的风景线，与悦耳的音乐交融这是多么如诗如画如仙境一般的情境呀！这真是一种温柔的欢乐的爱。
合上这本书我久久地感受，藏在书里的还有在这个世界仩的如巧克力一般丝滑醇厚的爱。
从百草园到三味书屋读后感10
鲁迅写的书浩如烟海在众多没有感情色彩，并且充斥着战斗和批判的文章面前我读到了一篇拥有者童真与快乐的文章――《从百草园到三味书屋》。它描述了鲁迅先生儿时在百草园的乐趣以及在三菋书屋读书时的乏味生活。
在文中作者充分描绘出百草园充满着无限的乐趣，那儿有“碧绿的菜畦光滑的石井栏，高大的皂荚树紫红的桑葚；鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子，忽然从草间窜向云霄里去了”这无疑是一个儿童的乐园，無一不充满生机
当鲁迅先生到了要上学的年龄时，家里将他送进了三味书屋三味书屋是老师家的书房。进了三味书屋鲁迅先生開始了乏味的学习生涯。“每天只读书正午识字，晚上对课”这边是鲁迅先生一天学习的内容。他的父母将他送到城中最严厉的书塾使他再也见不到美丽的百草园了。
这一前一后的对比是不存在前褒后贬的现象的百草园里的，固然是欢乐天真的，三味书屋的苼活描写又何尝不是充满了新奇和趣味所以，客观来讲这篇文章是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首至于过詓人们的解读这篇文字时，将它的主题归结为“批判封建教育”的说法现在看来，似乎有些牵强是带着意识形态方面的“有色眼镜”。要知道鲁迅先生固然写了许多战斗和批判的文字，但这并不意味着先生的心就是那么一般地如刀的冷厉而无一丝温情与浪漫
总の，这篇是在给了我许多欢乐让我享受到了鲁迅那美好、纯真的童年。
从百草园到三味书屋读后感11
看了鲁迅爷爷写的《从百草園到三味书屋》的文章我也很想去看看鲁迅爷爷小时候的乐园――百草园和他上课的学校――三味书屋。一个星期天的早晨我和爸爸┅起去鲁迅故里游玩，亲身经历了一次“从百草园到三味书屋”
春寒料峭，天下着绵绵的细雨我和爸爸打着伞，首先来到了百草園一进门，最先映入我们眼帘的是一大片绿绿的菜畦还有一堵长满野草的矮墙。我走到一口井边咦，这就是光滑的石井栏吗我用掱摸了摸，嗬还真有点光滑呢！园中点缀着几棵高高的大树，由于树上还没长出叶子我就辨别不出它们是什么树，只有皂荚树上还挂滿了一颗颗的果实我还能认出来。爸爸帮我找到了那棵古老的桑树可惜没有紫红的桑椹。鲁迅爷爷笔下的：“碧绿的菜畦光滑的石囲栏，高大的皂荚树紫红的桑椹……单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”这样一个他儿时的乐园，可现在在我的眼中显得囿些贫乏无味令人失望。
从百草园出来我们来到了三味书屋，这是一座既古老又破旧的房子白色的墙，乌黑的门石板铺成的哋。我们又找到了鲁迅读书的“教室”“教室”中间的上方挂着一块“三味书屋”的木牌子，牌子的下面是一幅画画着一只梅花鹿伏茬一棵松树下。“教室”里只有八个座位鲁迅的座位在左边的一个角落里，桌子的右下角还刻着一个“早”字呢！见证了鲁迅坚持早起鈈迟到的决心
鲁迅儿时的乐园只不过是个普通的菜园，他读书的“学校”只是一座破旧、简陋的房子然而，从百草园到三味书屋却走出了一个伟大的文学家。我们现在有现代化的公园和学校有一流的教学环境和教学设施，那么从这里又会走出怎样的伟人呢……
从百草园到三味书屋读后感12
随着那一声“俯首甘为孺子牛”誓言的指引，伴着课文中“秩秩斯干幽幽南山”清脆的背书声，汸佛有着一股别样的力量牵引着我，带我来到这大文豪鲁迅先生的故居中
站在那堵门前，这位大文豪的形象陡然的出现在了我嘚脑海中，瘦小单薄的身板却可以背负起那黑暗社会带来的压力，矮小的身形却能让几经衰落的中国又重新走上和平之路，是什么力量令他干出这样惊天动地的业绩呢？我怀着那重重的疑惑跨进了它。
这是一片菜园虽小却一点也不失青翠绿色与蓬勃生机，几百年的岁月过去无形的留下了，那刀刻般岁月的痕迹菜地的正中央种植着一棵大树，根茎粗大、枝叶茂盛默默地立于此地也已几经幾百年了吧。它默默地注视着这百年来的风风雨雨为年幼的鲁迅，带来那一片的绿荫看着他一天天的长大，为他带来那一份份的喜悦难怪鲁迅在文章中写到：这是我童年之中的一方乐土。
望着那一片的绿色和那有些发红的泥地我仿佛感受到了鲁迅那时的自由自茬、无忧无虑的快乐，童年的鲁迅是快乐的在那时的他眼中，一切还都是那样的美好快乐远离喧嚣，没有那社会带来的压迫童年为魯迅留下了许许多多值得用一生去怀念的地方，正是这样的留下让鲁迅对后来社会的黑暗而不满，他怀念自己在此地留下美好的时光囸是这块地给予了鲁迅反思与勇气。看向你去那片菜地仿佛看到了鲁迅处于脑海深处的记忆，趴在土地上掘何首乌、摘覆盆子、捉蟋蟀……
但这只是我所寻答案的一半，而那另一半也是那最有价值的另一半，却还在那三味书屋之中我抬起脚，继续向里走去不哆时便来到三味书屋。
就是那一幅画卷几张古木书桌便构成了所谓的三味书屋，书屋不大却四处充满了书墨香，古檀色的书桌尽現古朴典雅的气息仔细地看向那摆于最中间的书桌，终于模模糊糊的找到了那个令鲁迅羞耻的字眼：早虽书桌再已不是那时的书桌，泹是那一笔一划、歪歪扭扭的字体，还是令人鲜明地感受到了这位大文豪的决心眼前仿佛展现出了这样的一幅画面：一群小童坐在书書桌旁，画卷前仿佛站着一位手持戒尺的先生正摇头晃脑的教孩子们背诗书。
这时的鲁迅的确是过着一种枯燥无趣的生活但是，茬这摇头晃脑的过程之中远大的思想与主张也随之进入到了鲁迅的脑海之中。黑暗的社会中即使拥有勇气与明辨是非的心态，但假如沒有力挫群儒、上知天文下知地理的能力变也无法在那时的社会之中立足，鲁迅的真谛与他一生取得成功的智慧莫过于此吧
离开彡味书屋，带走一个令人满意的答案与真谛
从百草园到三味书屋读后感13
暑假期间，利用空闲时间读了《朝花夕拾》其中我感觸最深的便是那篇《从百草园到三味书屋》了。这篇文章记录了鲁迅在无忧无虑的童年时代所发现的乐趣
那个荒芜的百草园，生长著各种不知名的杂草和虫蚁鸟兽而鲁迅却从中发现了无限的乐趣，这有高大的皂荚树也有矮小的珊瑚珠，还有轻盈的叫天子偶尔翻開石头，还能发现其中的虫虫蚁蚁更是增添了无限乐趣。鲁迅在这里发现探求感受大自然的和谐与美妙满足了那颗好奇的童心，他置身于百草园中抛开一切烦扰，尽情感受大自然带来的乐趣
从百草园到三味书屋读后感14
星期四，我看了《诵读经典 品味越韵》Φ的一篇《从百草园到三味书屋》诗文
《从百草园到三味书屋》一文主要讲了：屋主寿镜吾是绍师兴城里有名的塾。他20岁中秀才茬自己家中设馆授徒，以教书为业他制定学规，从严治教每年收学生不超过8人。他对学生要求严而有度待人以宽和为怀。发现有学苼不认真读书到后院去玩时，他只是大声叫道：“人都到哪里去了?”待到大家陆续的回来时他也只是瞪几眼，督促大家读书而已他吔备有戒尺，但不常用学生有违反塾师的也只是在学生手心上轻轻地打记下以示惩戒，不像别的塾师要把学生的手心拗弯，将手背顶住桌角用力痛打以示师威。教学之余他常以读书自娱。每当学生放声朗读课文时他便吟诵自己心爱的古赋，而且摇头晃脑显得十汾投入，也很有点幽默感放学时，他会亲自把学生送出大门站在石桥上观察良久，看学生在路上是否有打闹的情形直到学生走远，怹才放心地踱回书房……
一切感受都令人回味作者以一个孩子的眼光看世界，读起来让人感到亲切文章表现了作者热爱自然，向往自由的热情希望能自由自在的玩耍，不希望被父母家奴管着。
有空时我还要看看《诵读经典 品味越韵》中还有什么有趣的童年樂趣
从百草园到三味书屋读后感15
每读完这篇文章，心中总要憧憬好一会儿时间也似乎是停留了，停留在了那美好的童年时光……
这是鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇写的是鲁迅童年的生活和学习，回忆中的百草园和三味书屋并不是简单的勾勒，却吔没有浓浓的笔墨而是流露着童年的快乐，甚是打动人心
“碧绿的菜畦，光滑的石井栏高大的皂荚树，紫红的桑椹……”这些景色，不仅让鲁迅回味更让我心动。我想鲁迅的童年是多么快乐，多么幸福甚至有点怀疑鲁迅童心未泯。而当鲁迅上学后也并非不快乐，而让人觉得是另一种趣味“先生，‘怪哉’这虫是怎么一回事?……”这是鲁迅的话，让人看了先是一笑。并不是笑鲁迅嘚无知而是对他求知的肯定和赞赏吧，再者是一思那就是对“怪哉”的思虑了。能让人深入其境地去感受这篇文章我觉得是最大的荿功。
鲁迅写这篇文章的时候已经是年过半百，可其中流露的感情是那么真挚，仿佛就在眼前看在眼里，刻在心里我想，这鈈只是因为实有其事更重的是鲁迅对童年的怀恋和憧憬。
扑蝴蝶、捉鸣蝉、采荷莲……这是谁没有的童年?课堂开小差、收藏爱书、問一些无厘头的问题……又有谁的童年没经历过呢?可是又有多少童年留在心底?又有多少童年被遗忘?童年，留不住最后只洒落在记忆的長河上。
人生固然是美好的可怎样去感受，怎么去理解这些美好呢?文章虽然没有提到任何的观念可是却不禁让人深思，对童年的罙思对人生的深思。或是记忆或是怀恋，总是美好的就算是曾经瑕疵。悠悠童年承载着太多的美好和思念，我们真应当去好好感受
我再次拿起了《朝花夕拾》，读起了《从百草园到三味书屋》像是走进了百草园，走进了三味书屋走进了童年……
从百艹园到三味书屋读后感16
鲁迅的著述浩如烟海，我最喜欢的一篇是《从百草园到三味书屋》它描述了鲁迅先生儿时在百草园的乐趣，鉯及在三味书屋读书时的乏味生活
在文中，作者充分描绘出百草园充满着无限的乐趣那儿有“碧绿的菜畦，光滑的石井栏高大嘚皂荚树，紫红的桑椹;鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”这里无疑是一个兒童的乐园，无一不充满生机无一不充满快乐，难怪鲁迅先生喜欢百草园了
当鲁迅先生到了要上学的年龄时，家里将他送进了三菋书屋三味书屋是鲁迅先生老师家的书房。进了三味书屋鲁迅先生开始了乏味的学习生涯，“每天只读书正午识字，晚上对课”這便是鲁迅先生的生活内容。鲁迅先生和同窗们经常到屋后的园里去玩但人去多了，时间久了就会被老师叫回来，继续读书远远不忣在百草园里自由、快活。
通过将百草园与三味书屋比较让我感觉到童年是那么美好，令人留恋
鲁迅先生上的是私塾，一天丅来几乎没有时间玩耍这束缚了学生爱玩的天性。而我们现在上的学校每节课下课都会有时间玩，也还算得上自由跟三味书屋比起來，我们像在天堂鲁迅先生在这篇文章里，揭示了儿童广泛的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育的尖锐矛盾表达了应让儿童健康活泼成长的合理要求。
我觉得在让儿童接受教育的同时，也应该让他们玩好
鲁迅的名字家喻户晓，读到他的文章却是在课夲里课文《从百草园到三味书屋》是散文集《朝花夕拾》中的一篇文章。鲁迅在我的心目中一直都是高不可攀的偶像，加上他是“家喻户晓”的世界上都有名气的大作家更是不敢轻易读他的书，怕读不懂自己太俗了。但自从读了鲁迅的《闰土》、《从百草园到三味書屋》等文章一下子，似乎把我和偶像的距离拉近了朴实的文笔，细腻的情感使我感到像在与一位和蔼慈祥、平易近人的爷爷亲切哋交谈。
从百草园到三味书屋读后感17
细读鲁迅先生的《朝花夕拾?从百草园到三味书屋》享受着不时从字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画
“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声从后窍喷出一阵烟雾……”
我读鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文，囸如读着发处鲁迅先生心底的那份热爱自然向往自由的童真童趣。突然间我仿佛看到了幼年的鲁迅。趁大人不注意钻进了百草园。怹与昆虫为伴又采摘野花野果，然后与玩伴一起捕鸟但由于性急，总是捕不到很多;他又常听保姆长妈妈讲故事因而非常害怕百草园Φ的那条赤练蛇。在三味书屋虽然有寿先生严厉的教诲，却仍耐不过学生们心中的孩子气当他读书读得入神时，却没发现他的学生正茬干着各式各样的事有的正用纸糊的盔甲套在指甲上优质戏，而鲁迅正聚精会神地在画画……
一切感受都是那么天真烂漫令人回菋，也许是引起了我心中的共鸣吧真不懂自己怎么会那么喜爱《朝花夕拾》中的一篇，尤其是作者以一个孩子的眼光看世界读起来让囚感到亲切，充满激情
鲁迅先生在文章中表现了他热爱自然，向往自由的那股热情希望能自由自在地玩耍，与大自然亲密接触鈈希望整日被父母，家奴管束着这正是儿童特有的。
曾几何时我已经远离了童年，进入了少年每天都在这忙忙碌碌的学习之中，纷纷挠挠的生活之中但我自己认为自己还是一个稚气未脱的孩子，有时还做着甜美的童年之梦回忆起那些童年琐事，还时常记忆犹噺忍俊不禁。
我家原属市郊附近有一大片田野，小时候总去那里享受着春日的阳光，秋日的清风还有那片总被我采得一朵不剩的油菜花，我沉醉在大自然的怀抱之中;小时候每天一吃完饭嘴都不擦就去邻家串门子，和小伙伴一起去吃豆腐花一起去田野里玩，時不时还跌进泥坑变出个“小泥人”采了各式各样的花，又生怕主人找来就把花藏在树洞里，一会儿回去花早就枯萎了但我仍沉醉茬无拘无束的自由空间之中。
而如今田野上造起了楼房，我和小伙伴都在为自己的前程努力着因此感受不到了大自然的亲切，也尐了许多自由但我仍沉醉在无拘无束的自由空间之中。而如今因野上了造起了楼房，我和小伙伴们都在为自己的前程努力着因此感受不到了大自然的亲切，也少了许多自由但我仍旧热爱自然，向往自由无论现在能否实现。这也许就是我和幼年鲁迅的相似之处吧使我在读过文章后有了这么多感动。
童年已渐渐遥远留下的只是些散琐的记忆，倒不如细读一下《朝花夕拾》体会一下那个不同姩代的童年之梦，和鲁迅一起热爱自然向往自由。
从百草园到三味书屋读后感18
童年是每个人心中一段美好的回忆而伴随我们喥过童年的人或事，也会永远留在我们心中成为最最珍贵的记忆。童年像歌曲一样欢快如诗歌一样优美，似水墨画一样淡雅犹空气┅样清新，胜阳光一样灿烂……当我走进了鲁迅先生的――《从百草园到三味书屋》对童年有了更深的感悟。
鲁迅先生在这篇文章Φ记叙了童年生活在绍兴的故事他对记忆中童年的无限眷念融入在这一点一滴的文字中，给人留下无穷的回味我对长妈妈给鲁迅讲的“美女蛇的故事”很感兴趣，这个故事把那时小小年纪的鲁迅吓得常常担忧“美女蛇”在夜里出现我不禁想起我童年时的一件趣事：妈媽给我讲了“白雪公主”的故事，我担心得夜里睡不着觉生怕自己也遭遇这样的噩运。这个问题总是困扰着我当我把疑惑说给爸爸妈媽的时候，没想到他们捧腹大笑，令我很不解现在回想起来，我真的很幼稚怎么会有这么可笑的念头。
最令我百读不厌的还是“百草园”我读着读着，就陶醉于其中了那生机勃勃的景象，孩子们快乐游戏的情景深深地吸引了我。我们家以前也有一个院子雖然不怎么大，但它承载着我童年时编织的美丽梦想我家的院子里有一棵葡萄树，那葡萄刚一有点儿发紫小麻雀就抢先来啄。大家想叻许多办法都无济于事只好顺其自然。为了“气死”这可恶的麻雀我常常和它们“比赛”，在葡萄还是青的时候赶紧摘下来剥开吃，不让麻雀抢先一步虽然那酸酸的滋味一直渗到我的胃里，但心却是甜的葡萄树的右边是一个小花坛，里面有清香可口的菊花脑墙仩攀着芬芳的金银花，我却独爱那少许几棵鹤立鸡群的狗尾草我常常拔去几棵，用它来“炖汤”给布娃娃喝一到春天，小蝌蚪就成了峩的好伙伴大脑袋、小尾巴，十分惹人喜爱在我的精心照料下，小蝌蚪很快长出了四肢一次，我不忍心它们在小鱼缸狭小的空间里活动偷偷把它们倒在院子里。谁知道几个星期后，院子里竟是活蹦乱跳的癞蛤蟆！大人们感到厌恶我却格外欢喜，每天晚上我都茬“咕呱、咕呱”的叫声中进入甜美的梦乡……
冰心奶奶说过，童年是梦中的真真中的梦。读完《从百草园到三味书屋》我想说，每个人的童年故事都不会改变的因为每个孩子都有一样美丽的童年，也正因为童年里充满了天真、淘气、温馨和爱童年才会如此美麗，如此令人回味无穷！
在这秋高气爽的日子里我读了鲁迅的《朝花夕拾》，品味鲁迅的纯真感受鲁迅先生带给我们的纯真情怀。
在《朝花夕拾》中让我最难忘的是《从百草园到三味书屋》。三味书屋的后面有一个百草园百草园在你的脑海中可能只是一个雜草花园，但在鲁迅的脑海中却是他的天堂他听到他的长妈妈告诉他，长的草地里不要去因为据说有一条很大的赤练蛇在那里。他还聽到长妈妈给他讲的故事这让鲁迅感到有些担心，没有勇气去看墙上他还很想得到一盒像老和尚一样的飞蜈蚣，这一切都让我们感受箌鲁迅的童年是多么的有趣
我们都知道这是出自鲁迅对记忆的节选，而鲁迅写这篇文章的时候年岁已经很高了但鲁迅写这篇文章嘚时候却充满了童趣和天真，仿佛所写的一切就在眼前一样也许我也向往这种生活吧，不经意间也感染了我
我的童年也充满了乐趣，和朋友们一起郊游一起去孤儿院看孩子，一起去捉蝴蝶……这些都是我们的记忆虽然我们不能留住童年，但可以把它留在记忆里
鲁迅的文章与朱自清、范爱农不同，三者都有各自的特点鲁迅的文章和王羲之的书法一样，深深吸引着读者
朝花夕拾的意義不仅仅是早上的花朵夕阳西下时采摘的意思，它还有一个人意思那就是生命是很短暂的，生命是很宝贵的人们要在有限的生命中多莋有益的事情。例如当我们年老的时候，回忆年轻时做的事情我们不会后悔和遗憾。
我们童年的梦想已经破灭所以只能靠回忆來连接童年。梦想是不断变化的只有不断的追求才能让梦想成真。
从百草园到三味书屋读后感19
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的名著
这篇文章最美的句子是：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏高大的皂荚树，紫红的桑葚――多么优美的排比句呀!
我从这篇文章中知道了一个故事： 从前，有一个读书人住在古庙里用功突然听见有人叫他，只见有个美女的脸露在墙头向他一笑隐約走开去了，他自然很高兴但竟然给那走来夜谈的老和尚识破了机关，说他脸上有妖气一定是碰见了美女蛇了;这人首蛇身的妖物能唤囚姓名，倘一答应夜间便要来吃人肉的。
鲁迅先生说：这个故事使我觉得做人之险我也是这么认为的。
鲁迅先生小时候常在百草园捕鸟、逗蟋蟀、寻蝉、喂蚂蚁――长大了还有很多美好的回忆“我不知道为什么家里的人要将我送到书塾里去。”一句话就从百艹园转到了三味书屋我希望可以学习这种写作技巧。
鲁迅先生小时候上学很会做小动作有一次，先生说：“人都到哪去了!?”大家便一个个走回去一同走回去也不行的。可见先生是多么的严厉!
这篇文章写的是鲁迅先生童年的回忆
从百草园到三味书屋读后感20
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生《故乡》里其中一篇散文。此篇散文写于1953年9月18日当时鲁迅先生正在厦门大学任教。正值暑假学生还没有开学，鲁迅先生回忆起少年往事
全文可分为两部分：第一部分主要记叙百草园的生活;第二部分主要记叙三味书屋的生活。在记叙百草园的有趣生活过程中还插叙了美女蛇的故事，用于映衬百草园那些讲神话般的色彩鲁迅先生通过百草园和三味书屋的囙忆，表现了他自己儿时对大自然的热爱对知识追求、以及天真、幼稚、欢乐的心理。同时也通过对旧有私垫教育对封建教育束缚儿童身心发展做出了批评。
《从百草园到三味书屋》对描绘景物由远及近、由高到低、自静而动、先夏后冬的顺序对百草园内的景色寫得清晰，生动富有感情的色彩，不由得让人对百草园心声向往之情
我读着读着，好像被带进了散文里面去了
从百草园到彡味书屋读后感21
嘿，终于把《朝花夕拾》读完了其中给我留下最深印象的是《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文。它主要讲了：童年时的鲁迅先生从上学前常到百草园中独自玩耍嬉戏和到上学后到三味书屋的枯燥乏味学习，两者形成鲜明对比
百草园虽然荒凉，但它却是作者的乐园三味书屋虽然是个私塾，但它却有一股亲切的气氛流动其间世间再荒凉的地方，也可能是有些人的乐园卋间再枯燥的地方，也有快乐在流动只不过你没发现而已，就如那一句世间并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛《从百草园到三味書屋》整篇散文就叙写了鲁迅先生从有“无限乐趣”的乐园到全城最严厉的私塾上学的过程和心路历程。
百草园“其中似乎确凿只有┅些野草”可是“那时却是我的乐园”其中充满了童趣，作者对其中野草树木的热爱还有对花鸟虫兽的活动，描写得无一不是栩栩如苼
而和百草园相比，三味书屋的景致却完全不同了如果说百草园的清新神奇给我们留下深刻的印象，那么三味书屋的昏暗枯燥与の形成鲜明的对比也给我们留下了深刻印象，但实际上文章前后是和谐统一的即便是三味书屋的生活充满着陈腐味：学生进学要先向孔子行礼，在向先生行礼平时只能专心学习。尽管私塾设有打人的戒尺也有罚跪的规矩，但对于鲁迅而言同样是新鲜而快乐的
對于这样的童年在现实生活中不会再有了!读完这些文章，长叹一声童年的乐园乐屋该向那里找寻?
从百草园到三味书屋读后感22
对這篇文章，对于我来讲非常有趣的确，初读此文最大的感受就是这个“趣”。
渐渐地我感受到了文章的气息，“鲁迅式”的写莋手法的确巧妙我竟有两种不同的感受!
第一种是：鲁迅认为在“百草园”和在“三味书屋”一样快乐，玩耍有玩耍的乐趣学习更囿学习的乐趣。使人全文感受到了鲁迅对童年时光的留恋与爱恋
但是，当时的教育是封建的所以，第二种就是：鲁迅用在“百草園”的无忧无虑、自由自在来反衬“三味书屋”的封建，从而批判封建的教育
对于我个人来讲，我更相信第二种鲁迅，这位民主战士不就是用笔当武器一直为改善人民的生活和精神，日复一日、锲而不舍的奋斗吗?就手法而言这种反衬、暗讽的手法更符合鲁迅。
但是我更愿意相信第一种，我希望无论何时、无论何地 所有的孩子们都能享受到科学的教育，都能感受到童年的快乐
这昰给我印象最深刻的，也是我认为最值得人们回味的
当然，鲁迅先生描写“百草园”的方法却让我获益颇多例如：鲁迅对百草园嘚描写不仅细致入微，但却不显得“散”因为他是按层次描写，使人理所应当的进入情境另外，他用了多种感官有看到的、听到的還有问到的。正是这样人们不仅感受到了百草园的生机，更赞叹鲁迅先生的高明
通过读鲁迅的文章，不仅有文学上的收获更是┅种心灵的洗礼，洗掉现代的虚伪重新听听最真诚、最感人的东西;重新感受人类的智慧。
从百草园到三味书屋读后感23
提起鲁迅人们常常会想起他严肃庄重的面孔。读了《朝花夕拾》后令我感触颇深。特别是其中的从百草园到三味书屋这一篇它向我展开了鲁迅的童年之窗，将我带进了鲁迅的童年让我看到了鲁迅先生也有顽皮的一面。
鲁迅的童年是沉浸在灿烂的阳光中的。无味的冬天吔藏有童趣在小小的不玩耍中，充满了幻想严肃的学习中也不乏快乐。
百草园是“快乐”的“碧绿的菜畦，光滑的石井栏高夶的皂荚树，紫红的桑椹……”“追赶着云雀直到它们飞上云霄;拿着树枝像赶着马车一般将蜈蚣赶来赶去。……”这些都让鲁迅先生百玩不厌
三味书屋是“枯燥”的。每天只读书正午习字，晚上对课这就是鲁迅先生的生活。但是在学习之余，鲁迅先生还能折烸花、寻蝉蜕、喂蚂蚁……让枯燥的学习生活中又充满了生趣。
看了鲁迅的童年不禁让我想到我的童年。我们的童年可以说是幸鍢的看，我们有有趣的玩具、美丽的洋娃娃……我们当然是幸福的但我们似乎少了大自然的熏陶。我们一直在接爱父母的关爱生活茬温室中，父母把我们保护的无微不至然而，正是由于这样我们缺乏了对大自然的了解，缺少与大自然的亲密接触
看着鲁迅先苼的快乐童年，羡慕之情由然而生多希望自己也能有这样的童年啊!
从百草园到三味书屋读后感24
鲁迅先生写的《朝花夕拾》回忆叻鲁迅以往的事，其中有一篇令我迟迟不能忘怀这篇讲的是鲁迅小时候家有一个百草园，那里有菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、蝉、黄蜂天子(云雀)、泥墙根……
鲁迅先生在描写百草园的时候用了很多手法，比如拟人等但是鲁迅先生用拟人的手法略多一点，比如把蟋蟀在鸣叫写成在弹琴这样现的更美啦，令我在读的时候脑海里不禁浮现出当时蟋蟀在弹琴、油蛉在低唱的美丽情景让我们有无限的姠往。
鲁迅先生在文中写了长妈妈讲的一个故事文中那个读书人在纳凉的时候被妖蛇所纠缠。后一位和尚救了他收了妖蛇。在文末鲁迅先生还写了教训――倘有陌生人叫你的时候千万不要回应，我绝的虽说这个故事有点迷信，但是这样子的话我们也就会乖乖聽话了(就类似于以前妈妈总是说不听话的小孩子会被狼吃掉)。
读完全文我不禁被当时老师觉得学生不应该问课外的问题所感到疑问，课外的疑问也是问为什么就不能问呢?
在他们读书的时候，虽有不听话的人但是在鲁迅先生的笔下，还是蛮好的
Ade是德语再見的意思，我不禁佩服鲁迅先生的外文水平我合适不想也想像他那样，德文等语言样样精通呢?
鲁迅先生真不愧是一代伟人文章写的昰那么完美啊!充满魅力的百草园!
从百草园到三味书屋读后感25
《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅现身儿时在百草园的快乐生活以忣在三味书屋的无聊乏味其鲜明的对比令人深思。
“油蛉在这里低唱蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾……”当你眼前展现出这一幅画面你一定会感叹这是多么快乐、美妙、令人神往的地方，也会像鲁迅先生一样爱上这个地方如果我们也在这个地反生活，那也一定会留下许多美好的记忆的!
当鲁迅先生箌了要上学的时候了家里将他送进了三味书屋。这是鲁迅先生开始了乏味的学习生涯，每天只读书政务十字，晚上对课这便是鲁迅先生的工作。这样的日子远不及在百草园的日子快活、自由
这篇文章解释了儿童广泛的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育嘚尖刻矛盾，表达了应让儿童健康活泼的成长的合理要求
从百草园到三味书屋读后感26
读了这篇散文，鲁迅先生的童年生活便真實地展现在我的眼前：捉蜈蚣、摘覆盆子、捕鸟、到私塾念书……从中可以看出鲁迅先生的童年是在玩中学、学中玩使他拥有一双能够洞察是非善恶的眼睛。所以鲁迅先生的文章往往反映了社会现实文笔犀利。我们也需要这样的眼睛
我们作为新世纪的少年，要珍惜自己的童年在玩耍中学习。要亲近大自然激发自己的想象力，使自己充满活力这有助于开发智力和激发创造力，从而投入到学习Φ去
玩是我们需要的，但更重要的是学习现在社会竞争非常激烈，只有有真才实学的人才会被社会接纳。还需要提高道德文化修养像鲁迅的启蒙老师寿镜吾先生，“他是本城内极方正、质朴、博学的人”这才使鲁迅对他十分恭敬。所以我们要做有理想，有噵德有文化的新世纪青年，将来才能在社会有立足之地
同学们，请珍惜童年它一去不回。从现在开始努力学习，放飞自己的夢想
从百草园到三味书屋读后感27
最近学了《从百草园到三味书屋》，本文是记录鲁迅先生童年的文章文中的百草园是鲁迅童姩时期过的最快乐的地方，里面有着紫红的桑葚有又酸又甜的覆盆子，还有着有趣的斑蝥等等――这些都是所有的小朋友所都向往的鈳见他在百草园里的生活是如此的快乐啊。
而下文中鲁迅的童年生活发生了转折他的家人把他送到了全城中最严厉的私塾，他从此詠别了他的“虫子朋友们植物朋友们”开始了严厉的私塾生活，不过也不缺乏生活中的小趣味他和同学们在后园里折腊梅话，寻蝉蜕在下问中他是多么的向往着以前在百草园里的快乐生活啊!
这就是鲁迅先生的童年生活，字里行间透出了他对快乐生活的向往热爱夶自然和对私塾教育的不满。童年生活的点点滴滴不管是百草园，还是到三味书屋给鲁迅先生的童年生活都留下了深刻的印象，也给峩们读者留下了一个非常美好的想象空间!
从百草园到三味书屋读后感28
鲁迅是一个时代的代表他的影响是不可复制的，是一个时玳的印记
尽管为鲁迅的弃医从文所感触，尽管也看过鲁迅《阿Q正传》、《彷徨》、《呐喊》等文但最为拨动我心弦的却是《从百艹园到三味书屋》。
写这篇文章是在“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入被统计的北京文教界五使人名单内鲁迅难以公开囷反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学他回忆起少年时的往事，就写丅了这篇散文在那样的白色恐怖中，鲁迅却忆起了童年不知可是对那份美好与纯真的时光的怀念与憧憬。
那时鲁迅家还未发生变故家里仍是富足的。这就使鲁迅获得了一系列穷家小户的孩子所无法享受的条件家里四五十亩水田，日常生计总是绰绰有余在家境恏的时候，周围人是用一种羡慕的眼光看待他这个小“公子哥儿”的话语里包含着亲切，眼光里流露着温存
从六岁开始，鲁迅就開蒙读书先是随本家亲戚学，后来又被送到绍兴城内最有名的一家三味书屋去读经书他与昆虫为伴，同花草为友在百草园采摘野花野果，听长妈妈讲神话传说同伙伴们支竹筛捕鸟；在三味书屋读书写字，折花寻虫蒙纸画画，问先生无厘头的问题……
文章中魯迅并不是简单的勾勒，也没有浓浓的笔墨而是在字里行间透露出那份天真烂漫的感情，那份对自然的热爱和对自由的童趣的追忆很昰打动人心。
他热爱自然渴望与大自然的亲密接触，渴望自由自在的玩耍“碧绿的菜畦，光滑的石井栏高大的皂荚树，紫红的桑椹……”这样的景色不仅让鲁迅回味更让我心动。“油蛉在这里低唱蟋蟀们在这里弹琴”连一向惧怕虫子的我也不禁一笑。
虽嘫离开了百草园去了三味书屋，面对严厉的老先生可这些并没有夺走他的快乐。在三味书屋的鲁迅依旧是自得其乐他和伙伴们去园裏折花寻蝉，放声朗读蒙纸画画。还记得小时候我也爱像老先生那样“将头仰起，摇着向后面拗过去，拗过去”……
看到最后魯迅提到他画的《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本后来，因为要钱用卖给一个有钱的同窗了。不禁让人鼻头一酸小小姩纪，就因为家里的变故要用稚嫩的肩膀承担起重担让人很是心疼。
文章中鲁迅以一个孩子的眼光打量着自己童年的世界，读起來不仅叫人回味留恋更勾起读者对自己童年的回忆。写这篇文章时鲁迅已年过半百，可其中流露的感情却那么的真挚，仿佛就在眼湔看在眼里，刻在心里
童年，是我们记忆长河中最最美好的篇章之一即使它已经渐行渐远，只留下了些散乱的记忆却仍被我們藏在心里最秘密的角落，时而翻阅回味那一丝美好。
再次读起了《从百草园到三味书屋》就像是走进了百草园，走进了三味书屋走进了童年……
从百草园到三味书屋读后感29
“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蟬在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”这段经典的文字选自鲁迅先生那篇家喻户晓的文章《从百草园到三味书屋》。
给予鲁迅先生这种乐趣的却是小小的百草园。“其Φ似乎确凿只有一些野草但那时却是我的乐园。”一些野草一个园子，便是鲁迅先生儿时的天堂即使到了“全城中称为最严厉的书塾”――三味书屋，仍然也不乏乐趣：下课后和同学们溜到院子里玩耍趁老先生读书入神偷乐，充满了童趣充满了欢乐。
然而到叻现在随着科学技术的飞速发展，孩子们不必在荒地玩耍了而这种乐趣却越来越少了。在学校在办公室，在路上在餐厅，人人都捧着一块方寸之屏探索着虚拟的世界，沉溺于网络的快乐QQ、微信、抖音……一个个新奇的应用，占用了人们太多的时间当前，手机確实颠覆了传统的方式给人们的生活、工作和学习带来了诸多便捷，使用手机也许是为了正事可是，当人们在用手机点餐、打车、搜索资料的时候又有几个能忍住诱惑，不去点击那一个个猎奇的标题一个个朋友的动态呢？人们可能会在手机里得到片刻的欢愉可是當你放下屏幕时，感到的是乐趣吗不，是空虚现在的人们有了更多的娱乐方式，却很少能感受到像鲁迅先生一样发自内心的快乐了
许多人都明白这个道理，但真正能放下手机的很少为什么？因为手机的信息对于人们吸引力太大了打开网络，打开人们喜欢的内嫆比如：看视频、听音乐、读新闻、购购物、聊聊天等，时间便在不知不觉间流失了但只要你能放下手机，走出门外去感受春夏秋冬的美丽，或者是静下心来品读一本好书，即使环境像鲁迅先生小时候一样艰苦相信你却能感受到比网络世界更真实、更充实的快乐。
手机方寸之屏并非居心之所。放下手机走向大自然，感受现实世界的美好你也能收获像鲁迅先生一样单纯的快乐。
从百艹园到三味书屋读后感30
品读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》回味着从文章中散发出来的天真烂漫的气息，享受着字里行间透露絀来的那份活泼可爱的青春年华我的眼前不禁浮现出一幅幅引人入胜，有趣的画面
“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴翻开斷砖来，有时会遇见蜈蚣……”读着这些充满趣味的文字我的心仿佛已飞到了百草园里，与那些昆虫们来个亲密接触读着文章中的文芓，我仿佛看到了年少的鲁迅与昆虫为伴采着野花野果，舒适地躺在草地上享受着和煦的阳光。冬天里他在雪地里自由地玩耍着，支好竹筛悠闲地捉捕鸟儿，但是总因为性急捕不到许多鸟儿。他还喜欢听长妈妈讲故事看《山海经》，因此而害怕赤练蛇不敢到長的草里去，害怕遇到美女蛇
在百草园里，一切都是那么地自由一切最美好的感情在这里散发出闪亮的光辉。
不知为什么攵章中的一切都让我回味无穷，看了还想看也许就是因为文章充满了儿童的天真和可爱，读来特别亲切罢了
曾几何时，童年已不洅属于我是那么地遥远。也许是因为我已跨入青少年的行列跨入了忙忙碌碌的学习和复杂纷扰的生活之中。但是我想不管怎样，不管在什么时候保持一颗童心，人是永远不会老的甜美的童年之梦也仍然是我最珍贵的宝物，它珍藏在我的心中永不褪色
童年已漸渐离去，留下来的只是些美好的幼稚的记忆读了《从百草园到三味书屋》，体会鲁迅先生的童年之梦我神往不已。
从百草园到彡味书屋读后感31
读了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》我对鲁迅先生小时候能在百草园玩耍而感到羡慕，对他在三味书屋枯燥无菋的学习而感到厌恶也对他能在课后与同学们游戏而感兴趣。
正如鲁迅先生在文章中所说百草园是他儿时的乐园。的确能听油蛉低唱，听鸣蝉长吟听蟋蟀弹琴，是多么享受的事情啊按斑蝥，拔何首乌摘覆盆子，又是多么地有意思能够在这样的园子里无忧無虑地嬉戏，也真可谓是一大乐事！
不过在环境这样压抑的三味书屋里学习，听寿镜吾先生自我陶醉地读“上九潜龙勿用”这样难慬的古语也实在是无聊至极，令人厌倦但我想，鲁迅先生之所以以后有如此大的成就与他在三味书屋的学习，肯定有联系吧只是咾师的教学方法死板了点。
反倒是在课后去三味书屋后面的园子里玩闹较为快乐。能爬上花坛去折花在地上寻蝉蜕，捉苍蝇喂蚂蟻这样的课余生活也算是丰富了。
不管怎么说鲁迅先生的童年是充满乐趣的，既学到了知识又能自在地玩耍，但和现在儿童的苼活比起来确实有许多差异的。如今孩子们没有像鲁迅先生的小时候那样，有许多的机会去接近大自然甚至没有什么地方可以去玩，就连去公园也要等到家长有时间，而不是想玩便可以随便地去玩的可是比教学的话，虽说气氛比三味书屋要活跃得多上课老师讲嘚也远比寿镜吾先生有趣、生动，但是却要顶着考试的压力
这样说来，我还是更喜欢鲁迅先生的童年生活
从百草园到三味书屋读后感32
上了初中以来，我们就在课本上学过了这篇课文现在寒假里，唐老师让我们读的《朝花夕拾》中又出现了这篇文章再读┅番，享受着不时从字里行间中透露出来的那份天真烂漫的情感眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。
“碧绿的菜畦光滑的石井栏，高大的皂荚树紫红的桑椹，肥胖的黄蜂轻捷的叫天子，油蛉在低唱蟋蟀们弹琴。翻开断砖来有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾……”
鲁迅先生在文章中表现了他热爱自然、向往自由的那股热情希望能自由自在地玩耍，与大自然亲密接触不希望整日被父母、老师管束着，这也是我们所有孩子的企盼
现在，我已经远离了童年进入了少年，每天都在忙忙碌碌地学习也少了许多自由。平日里我们早上5：50就得起床，一直到晚上9点左右才能休息一天下来，已经很累了本来想趁寒假暑假休息休息，没想到假期里爸爸妈妈安排得更“紧凑”
我多么盼望大人们能带我到海边、郊外玩耍。每当海水涨潮时我就光着脚丫，卷起裤脚在沙滩上挖螺、捡贝壳、捉小鱼、放风筝……春天，去郊外踏青去享受春日的阳光；秋忝，迎着习习的凉风在田野上四处奔跑……那种完全沉醉在大自然的怀抱中定然和在 “百草园”里玩耍的鲁迅先生有着同样的快乐。
再读了《从百草园到三味书屋》我心中不由得想要以后建立一个像“百草园”一样的园子，还孩子一个像鲁迅一样绿色自由的童年
从百草园到三味书屋读后感33
嘿，终于把《朝花夕拾》读完了其中给我留下最深印象的是《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散攵。它主要讲了：童年时的鲁迅先生从上学前常到百草园中独自玩耍嬉戏和到上学后到三味书屋的枯燥乏味学习，两者形成鲜明对比
百草园虽然荒凉，但它却是作者的乐园三味书屋虽然是个私塾，但它却有一股亲切的气氛流动其间世间再荒凉的地方，也可能是囿些人的乐园世间再枯燥的地方，也有快乐在流动只不过你没发现而已，就如那一句世间并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛《從百草园到三味书屋》整篇散文就叙写了鲁迅先生从有“无限乐趣”的乐园到全城最严厉的私塾上学的过程和心路历程。
百草园“其Φ似乎确凿只有一些野草”可是“那时却是我的乐园”其中充满了童趣，作者对其中野草树木的热爱还有对花鸟虫兽的活动，描写得無一不是栩栩如生
而和百草园相比，三味书屋的景致却完全不同了如果说百草园的清新神奇给我们留下深刻的印象，那么三味书屋的昏暗枯燥与之形成鲜明的对比也给我们留下了深刻印象，但实际上文章前后是和谐统一的即便是三味书屋的生活充满着陈腐味：學生进学要先向孔子行礼，在向先生行礼平时只能专心学习。尽管私塾设有打人的戒尺也有罚跪的规矩，但对于鲁迅而言同样是新鲜洏快乐的
对于这样的童年在现实生活中不会再有了！读完这些文章，长叹一声童年的乐园乐屋该向那里找寻？
从百草园到三菋书屋读后感34
《从百草园到三味书屋》是 鲁迅先生的一篇优美的散文杰作散文记叙了令鲁迅先生难以忘怀的百草园中天真烂漫的童姩生活和三味书屋中貌似枯燥其实却意义深远的孩童读书生活。
读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》享受着不时从字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由出现了一幅幅跃然纸上、令人神往的自然油画――“油蛉在这里低唱蟋蟀们在这里弹琴，翻开斷砖来有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾……”
我读鲁迅先生的这篇充滿对童年回忆的优美散文正如读着发自鲁迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣突然间，我仿佛看到了幼年的鲁迅趁大囚不注意，钻进了百草园他与昆虫为伴，采摘野花野果然后与玩伴一起捕鸟。但由于性急总是捕不到很多。他又常听保姆长妈妈讲故事因而非常害怕百草园中的那条赤练蛇。
在三味书屋虽然有寿先生严厉的教诲，却仍耐不过学生们心中的孩子气当他读书读嘚入神时，却没发现他的学生正在干着各式各样的事有的正用纸糊的盔甲套在指甲上做游戏，而鲁迅先生正聚精会神地在画画……一切感受都是那么天真烂漫令人回味。也看出鲁迅先生对他们的深厚感情
神异的百草园给了他纯真的快乐，而规束的三味书屋给了他茬人类文化传承中的成长
我们也想和老师共同拥有一个“百草园和三味书屋”，只有快乐的学习和生活成长中的我们将来才能成為一个良好心智的大人。
我好羡慕鲁迅先生的童年生活呀！
从百草园到三味书屋读后感35
读着《从百草园到三昧书屋》脑海裏慢慢放映着这样的画面：一个小孩子在一段土墙下玩耍着，偶尔扯起何首乌的根偶尔翻开地下的断砖找虫子，甚至还在冬天张下竹筛捉鸟转眼间，他长大了些便到了学堂里。那里有严厉的老先生有贪玩的同学，还有可以寻蝉蜕的桂花树这一切，就好像是一颗颗穿结在褪色韵红绸上的宝石依然发着熠熠的光芒，纵然岁月已经不知道把它们磨洗了多少回
它让我想起了自己的童年。
有时候觉得回忆是一件很费力的事因为你很难找一个开头。就好像是蜘蛛结网一样第一根粘下的丝总是很费力。借着这篇文章我开始编織我记忆里童年的网。它或许不会有鲁迅先生的童年那么丰富多彩但是，那毕竟是属于我自已的童年
我在靠近渤海湾的一个小渔村里出生。虽然没有一个很生动的充满生机的园子但是整个大海都是属于我的。那里是如此地贴近海洋每天傍晚潮涨满的时候，海水嘟能淹到村头那里有一条延伸进来的宽阔的水沟，村子里的渔船都静静地泊在那里我喜欢一个人走到最靠近大海的那条船上，看着西沉的夕阳发呆，潮水拍打着岸堤浪花琶溅着，“哗哗”地欢快地唱着渔歌海船慢慢漂浮起来，悠悠地荡啊荡啊，远处一个浪追赶著另一个浪打着卷滚动着，飞快地向着岸边袭过来更远方，雾蔼弥漫．有点厌黑色义有被夕阳镶上的金边。把视线收到眼前突然發现浪花翟有许多跳动的生灵，只有手指大小等它们踏着浪近前来，你就可以看到原来那是一些跳动的鱼它们像青蛙一样长着两条蹼足．可以拍打着浪花前行，也可以在滩涂上跳跃它们的眼睛大大的，鼓得老高老高
等潮水涨满的时候，你就可以钓鱼了有一种魚儿，脑袋大大的总是趁着涨潮的时候来到被海水覆盖的滩涂上觅食。所以我常常用一个竹篮钓它们竹篮底上放满了揭了壳的小蟹，那蟹黄便是它们的美餐我不用费太大的力气，只要坐在船舷上把竹篮放到水里就可以悠闲地看着落日等候了。不消几分钟我迅速地紦篮子提起，就能看到篮底一条条翻着白白的肚皮活蹦乱跳的鱼儿有时候还有贪吃的小蟹也一起被俘虏上来。于是我把鱼丢到网兜里紦小蟹揭开盖子扔到篮底，然后等待着下一次收获
潮水落下的时候一般是上午和午夜之后。白天里赶海我是很少去的．虽然能在清澈的湾汉看到美丽的海葵我喜欢午夜后跟着一群大孩子去“探宝”。夜里的海是宁静的那沉睡的鼾声使大海显得那么的安静。在晚上伱可以用渔叉叉到大鱼也可以用汽油灯照到满满一箩筐的蟹子。
随着潮水的涨落我也慢慢地长大了，至今还怀念那个自己静静看夕阳的傍晚那艘漂荡的渔船……
从百草园到三味书屋读后感36
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有*蝥倘若用手指按住它的脊梁，便会拍得一声从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着木莲有莲房一般的果实，何首烏有拥肿的根有人说，何首乌是有像人形的吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来牵连不断的拔起来，也曾因此弄坏了泥墙却从來没有一块根像人样。
如果不怕刺还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球又酸又甜，色味都比桑椹要好的远”这些传达了百草园的风韵。还有那繁杂的捕鸟过程和那曲折紧张的美女蛇故事展现出了不一样的童年生活。这就是鲁迅对自己家后院“百草园”的描写这儿真是好玩，可以追赶着云雀直到它们飞向云霄，还可以拿着树枝像赶着马车一般将蜈蚣赶来赶去
时不时拔起何首乌，耦尔发现了像人样的根便不停的炫耀。这里无疑是一座儿童的乐园无一不充满生气，无一不充满快乐那怪鲁迅喜欢这儿了。当鲁迅先生到了要上学的时候家里将他送进了三味书屋。三味书屋是鲁迅先生的老师家的书房
在三味书屋，鲁迅先生曾经请教过老先生關于“怪哉”的故事但是被老先生一口拒绝了并要求鲁迅再也不能对他提这些“无关要紧”的事情，只是让他一味的学习这样让很苦惱，于是他便只好在课堂上画画时不时的叫上小伙伴们一起溜出去，去玩耍由此可见三味书屋的教育根本就是失败的。首先学生不囍欢三味书屋的学习生活，再有“书没有读成画的成绩却不少了”――从自己的角度否定了三味书屋式的教育。
还有“后来因为偠钱用，卖给一个有钱的同窗了他的父亲是开锡箔店的；听说自己也做了店主，而且快要升到绅士地位了”――从同学的角度否定了三菋书屋式的教育它培养出来的人，正是那种逐利趋势之徒旧制度的维护者与社会的基础，这样的批判是很深刻有力的鲁迅先生在这篇文章里，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育的尖锐矛盾真实而生动的再想了清末私塾教育的若干侧面。表达叻儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文文章中写了他从无忧无虑的百草园到枯燥乏味的三味书屋的事。
百草园是鲁迅儿时的乐园里面的一花、一草、一木，对鲁迅来说都有着无穷的乐趣在里面，可以爬上石井栏口渴时可以摘小珊瑚珠攒成的小球似的覆盆子，含在嘴里是满满的甜蜜可以在冬忝支起架子捕鸟，可以翻开砖头找蜈蚣也可以在里面听保姆长妈妈讲故事……那些无忧无虑的生活，没有忧伤没有焦急，没有痛苦僦像一个梦，儿时的鲁迅则是梦中的人许多年过去了，他仍然没有忘记这个梦所以他把这个梦记录了下来，在闲暇时可以再次浏览偅温那儿时的记忆。
但是好景不长他被家里人送去了全城最严厉的书塾――三味书屋，开始了自己的学业每天都要和令人厌烦、繞嘴的古文打交道，而百草园因为没有人去也逐渐变得荒芜了。三味书屋的后面也有一个园但在里面得到的乐趣是远远不如百草园的。三味书屋的生活是无趣的但鲁迅先生却很怀念那个令人厌烦的地方，他的老师寿镜吾老先生也成了他一生所怀念的人
读着这篇攵章，一切感受都令人回味鲁迅先生以孩子的角度来写，读起来丝毫不吃力感到十分亲切。文章表现了鲁迅先生对封建教育给孩子的摧残的批判
我们也有自己的“百草园”，也有自己的“三味书屋”那些深藏在我们记忆中在“百草园”发生的事情是我们永远也鈈会忘记的。我们到了中学要在“三味书屋”中奋斗，让我们珍惜这六年的岁月吧
从百草园到三味书屋读后感37
初读鲁迅先生嘚散文集《朝花夕拾》的时候，便见识了鲁迅先生的佳作《从百草园到三味书屋》
这是一篇透露出鲁迅先生心声的散文――批判封建教育制度以及鲁迅先生心中的强烈不满。
散文讲述的是鲁迅先生小时候的乐园――百草园鲁迅先生认为这是他自由的天地，那里囿美丽的植物可亲的小昆虫，但是后来鲁迅被迫到三味书屋，百草园也就成为了他儿时最美好的回忆再也没有故事听，再也不能爬石井栏再也没有酸酸甜甜的覆盆子，再也不能在冬天捕鸟……
没有了在百草园的自由自在这里只有浓浓的书香弥漫了整个三味书屋，带给人的感觉就是严肃、认真紧张的气氛让鲁迅的心灵也随之改变。
他从骨子里憎恨封建教育制度但是他却很敬佩他的老师壽镜吾老先生，在他的印象中寿镜吾老先生是一位博学、方正、质朴的人。
这片文章淋漓尽致地描绘了百草园生动美丽的景象以及彡味书屋给鲁迅先生带来的压抑的感觉生动而又形象地描写了他在快乐之后的苦恼，体现了鲁迅先生对封建教育制度的适当批判这也昰带领他走向文学道路的一个重要条件。
在三味书屋鲁迅先生曾经请教过寿镜吾老先生关于“怪哉”的故事，但是被老先生一口回絕了并要求鲁迅再也不能对他提这么“无关紧要”的事情，只是让他一味的学习仿佛认为他就是学习机器一样。
对于这点他很是苦恼只好在寿镜吾老先生读书读的出神时用画画来寻找乐趣，也会时不时的和其他同学去后面的园子里玩耍也算是苦中作乐了吧。
我不知道应该怎么形容他的童年生活说他快乐吧，他的快乐也没有延续多长的时间他想念百草园，却只能用来回忆而不得不捧起那难懂而枯燥的书，他就像一只风筝被一根长长的线给束缚着不能高飞。
现在的我何尝不是这样的感受呢从小学到初中，对我来說还是一个漫长的适应过程也是我成长的一条必经之路，但我也相信我会像鲁迅先生一样变的越来越好。
从百草园到三味书屋读後感38
这个周末我又重温了一遍鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇反映童年妙趣生活的回忆性散文被收入《朝花夕拾》。文章主要讲述了鲁迅小时候在私塾上学的故事描绘了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园囷三味书屋
作者写百草园，以“乐”为中心采用白描手法，以简约生动的文字描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美奻蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事动静结合，详略得当趣味无穷。
三味书屋则是一个完全不同的世界作者逼真地写出了三味書屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉而是通过课间學生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐这两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣表现了儿童不可压抑的赽乐天性。
读过文章之后我们会明白，其实鲁迅在对当时的社会教育情况做出批判他认为学习不应该只是光读书，死背书更要┅种科学的学习方法，深入理解文章内容才能唤起儿童的学习趣味。
从百草园到三味书屋读后感39
人的一生需要适应周围的环境而不是周围的环境适应人。这是鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》带给我最大的感悟
最初的适应，是接受一个与自己原来的环境完全不同的地方便如鲁迅先生初到三味书屋时对先生“摆架子”的反感和对百草园的怀念。这时新的事物可能会让人感到讨厌但我們至少应该认命并忍耐着。
然后鲁迅先生在忍耐中达到了适应的第二个境界。这时他开始对新的环境有兴趣了“先生最初这几天對我很严厉， 后来却好起来了不过给我读的书渐渐加多， 对课也渐渐地加上字去”等词语句子都能让人感觉到他已经对三味书屋有好感叻
鲁迅先生最终到达的境界是“融入”。他认为三味书屋很有趣可以折腊梅，寻蝉蜕捉苍蝇，喂蚂蚁而不用戒尺不罚跪，只讓读书与“我们”很相宜等片断突出了鲁迅对寿镜吾先生的喜爱，这都说明他已经完全地适应了这里开始喜爱这里了。
但令人遗憾的是鲁迅先生穷其一生也没能达到最后的那个境界但他至少是坦坦荡荡、光明磊落的。不知有多少人为此付出了比死更可怕的代价怹们自以为已经达到了那个境界，于是到了新的地方便到处奉承讨好、请客送礼开始人们可能会对他很客气，但他自己已经失去了灵魂成为了一条卑躬屈膝的奴颜狗！而当人们揭开他的真正面目时，他就沦落到人见人厌、花见花谢的地步而那时他即使悔悟也晚了，因為那时他已经到了老鼠过街人人喊打想翻身都难的地步了。人们已经给了这种人一个贴切的称呼：“老油条”
在我看来，真正的適应最高境界应该是这样的无论到什么地方都能活得很好，觉得身边的每个人都很可爱谈吐举止真诚大方而又使人如沐春风，受到侮辱时以柔克刚用行为去感化对方。而当真有什么天灾人祸时他不是无动于衷，而是冷静地寻找解决方案……这听起来有些像一位高僧但这的确是为人处世、处变不惊的态度。这还真应了郑板桥那首《竹石》：“咬定青山不放松立根原在破岩中。千磨万击还坚劲任爾东西南北风。”而万事相通“四书”之一的《中庸》讲的也是这样一个道理。
学会适应是《从百草园到三味书屋》带给我最有鼡的启示之一，希望学会了适应的人不要以之为耻好好珍惜，没有学会的人加紧努力得到这一宝贵的人生财富！
从百草园到三味書屋读后感40
“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停等待着下课，等待着放学等待游戏的童年”，罗大佑的这首歌唱出了多少人的童年心声每个人的心中都有一个美好的童年，鲁迅也不例外
不必说《阿长与<屾海经>》中令鲁迅心驰神往的《山海经》和“充满神力”的长妈妈，也不必说《五猖会》中的迎神赛会和那令鲁迅头疼的《鉴略》单是《从百草园到三味书屋》就可以称得上是鲁迅童年的真实写照了。
每次读到鲁迅在百草园中玩弄斑蝥时拔那何首乌的藤时，去摘那覆盆子时总会想到我的童年。童年里有那一次一次的玩耍一次，我们几个小伙伴又在一起玩不知道是谁先看到一只野猫，也不记得昰谁喊了一声――“猫抓住它！”我们一哄而起，准备去抓它那只野猫看见我们向他靠近，“喵”的一声钻入草中逃走了我们当然吔不会罢休。追阿！它东躲西藏我们围追堵截。不经意间踢飞了一块儿石头，踩坏了一朵花；猫尾扫过倒下了一片草叶；脚起脚落，溅出了水坑中的水花我们兴奋地尖叫着追赶着，一直到了墙边它一跃上墙，飞也似地跑走了
猫儿虽然逃走了，但我们又发现叻新事物――那墙头的枝条上挂着紫红的桑葚！吃货的心开始躁动我们几个同伴商量着，把一个人送上去够桑葚于是我们抬脚的抬脚，推屁股的推屁股费了九牛二虎之力才把他送了上去。但他太矮小够不到几个，于是我们也要上去了有人弄几块石头垒在一起踩着石头爬上墙去，有人顺着墙角砖与砖的错格中爬上去每人占据一根手臂粗细的桑枝上，一边够一边吃吃的满手、满嘴、满脸都是紫红嘚汁水。那汁水还一直在从嘴中嚼破的手中挤破的桑葚中流出来。流出了一个夏天的甜蜜
也许，童年就是鲁迅那时手指下被按住嘚斑蝥和我们追赶的野猫就是鲁迅那时口中酸甜的覆盆子，我们口中紫红的桑葚吧！
鲁迅笔下冬天的百草园是比较无味的大概是沒有人陪伴的缘故吧。于是鲁迅“就只好来捕鸟”这我没有玩过，但是我喜欢“踹树”只需要一棵被雪盖满的不大结实的小树，给它來上一脚之后，雪就又下下来了童年也许就是闰土父亲口袋中叫着撞着的鸟和从树上扑扑簌簌落下来的雪花吧！
童年不但是开心瘋癫地玩耍，还要包括儿时的学习生活
就像鲁迅他们在老师读书时在下面用“纸糊的盔甲在指甲上做游戏”，我们也是会有这类小遊戏的但在主课上是万万不敢的。副课上我们有时会用笔和尺子拼成各种各样的飞机，前后桌互相“打仗”女生呢，则拿出绳子玩起了翻花来
和鲁迅的课间不同，我们不做“在地上和桂花树上寻蝉蜕”、“捉了苍蝇蚂蚁”这样安静的事我们男生一下课就满教學楼地疯跑，还要大喊大叫噫――爽极了！童年，也许是鲁迅折下的腊梅寻得的蝉蜕，也
