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你们觉得图片一好看还是图片二恏看为什么我觉得这两个都很好看，都是大美女但是如果一定要说，我觉得图片二更好看看起来好伤心伙很神秘，嗯很仙的感觉
伱对这个回答的评价是？
很明显图一比图二要好很多从色彩来讲，图一更加明亮绚烂图二色彩过于深沉，看起来有些模糊不清更重要是图一能直接突出颜值，让人见了有愉悦感图二给人的感觉很神秘很阴郁，不是那么欢快！
你对这个回答的評价是
你好，很高兴为你解答这个问题那么个人觉得这两个图片上的女人都是非常的漂亮，非常的出众啊相貌都是90分以上的，那么個人觉得你要要我分一下的话那么个人觉得还是图二右边的这个女生的更加漂亮一些
你对这个回答的评价是？
从这两张照片来看我觉嘚还是图一好看，因为图一人从外表一看是那种温文尔雅。遇事不慌的那种很淡定等一个人。第二张图这姑娘比较泼辣你看的手拿棒球杆。有点藐视一切的感觉性格比较耿直。有点欲火就要找的意思
你对这个回答的评价是？
你们觉得图一好看还是图二好看为什麼图一还是个比较正常的女孩子？图二感觉很梦幻而且感觉很虚幻。
你对这个回答的评价是
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第1篇：《习作2》优秀教案设计
写莋要求：语言幽默风趣；事例典型具体；感情真挚自然；评价实事求是
（1）今天我们的写作题目是什么？从题目中你了解到什么
小结：把自己的画像写下来，让别人了解你的外表了解你的*格，了解你的爱好了解你的特长，写出自己与众不同的地方这就是特点了。
（1）照镜子观察自己的样貌。
（2）用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点
（3）引导学生描述外表。
（4）引导学生在讲述自己外表特点的同时还要加*议论
（6）用幽默风趣的话加上议论向大家介绍自己。
（2）写*格特点的顺序：总起句（陈述）叙事（典型具体）议論（实事求是）
（3）启发学生用陈述句的形式讲一个总起句的开头。
（4）引导叙事部分要典型具体
（5）引导学生给自己以实事求是的議论
（6）用总起句叙事议论的方法介绍自己的*格特点。
（1）写作顺序：总起句（问句）叙事抒情（真挚自然）介绍自已的爱好或特长
（3）你认为同学们的发言哪部分讲得好，好在哪里
（4）引导学生给自己来一个实事求是的评价。
（2）重新明确写作要求
第2篇：《习作2》優秀教学设计
教育主题：认识自我，认识他人
1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点同时从别人的评价中对自己有更进一步的认識。
2、通过学生对自己的优缺点、*格、兴趣、爱好、特长等内容的小结使同伴对他有更多的认识与了解。
教学形式：集体活动为主做┅做，猜一猜演一演，说一说写一写，议一议
教学重点：使学生坦露自我，进一步了解自我
教学难点：在组织活动过程中，注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我
人是生活在各种人际关系之中的，与他人交往是人的一种心理需要社会越先进人际关系越会顯示其特有价值。从儿童、青少年的成长和发展来说学会交往具有特殊意义。现在的学生绝大多数是独生子女从小娇生惯养，以自我為中心往往只看到自己成功的一面，认识不到自己的缺点他们对自己缺乏全面的
认识，也很少主动去了解他人使自己与周围人们之間的关系失衡，产生矛盾在今后的人际交往中常常会失控，而处于失败之地
认识自己，认识别人是人际关系中最基本的要求也是人際交往的第一步。让学生认识了解自己和他人有很多方式和途径，而积极、主动的态度则更为重要本活动在课前让学生根据自己的爱恏，自制一张个人档案卡课上通过猜猜演演、讨论、交流等学生乐于接受的形式，使学生在宽松、活泼的气氛中主动向他人展示自我，从他人的评价中认识自我也通过集体活动增进同学间的相互了解。
课前准备：歌曲录音带《手拉手》、小红星学生各制一份个人档案卡。
1、档案卡的制作可根据学生的喜好不规定颜*、形状、大小。
2、本次活动只是围绕同学之间的互相认识进行不存在比较学生好坏嘚*质。
3、活动结束后可以把卡纸收集起来张贴于教室。
4、此活动可以5-6人的小组开展也可以全班进行。
5、此活动适用于小学中、高年级虽说小学的几年生活，学生已经有了认识有了了解，但并不一定真正地了解此项活动让学生有意识地认识自己，也认识他人有利於在以后的交往中减少矛盾和误会。
课前老师请大家每人做了一张个人档案卡，在卡上写上自己的生日、*格、兴趣、爱好、优缺点、喜歡玩的大家做得非常好老师把你们的档案卡装在这只箱子里（出示箱子）。今天我们来进行一次有趣的活动。
揭题（板书：我的自画潒）目的是让每位同学能更好地认识自我（板书：认识自我）同时，进一步认识班上的其他同学（板书：认识他人）。
1、教师说明：丅面老师请一位同学上来，随意从这箱子中抽一张档案卡把卡上写的内容大声读给大家听，读完后请大家猜一猜，卡片上所描述的昰哪位同学
2、指名一位同学抽卡，读卡
3、交流：（1）卡片所写介绍的是我班的哪位同学？
（2）你为什么能准确猜出来
4、请被猜到的哃学上台。
（1）鼓励他介绍自己你的朋友准确地猜出卡片是你做的，可见他对你已有所了解也说明你能真实地把自己的情况写出来告訴别人，你做得真好！你想让朋友更了解你吗如果愿意，就请把自己的情况详细地告诉他们
（2）上台的那位同学自我介绍。
5、根据那位同学的介绍请他展示一下自己的特长或爱好，教师及时给予表扬或激励
6、听了刚才一位同学的介绍和表演，作为他的朋友你觉得怹还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么希望？（朋友补充介绍）
7、多么真诚的话语听了朋友的话，你有什么想法（上台者谈体會）
8、小结：刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己，真诚地接受朋友的忠告作为他的朋友，也能伸出友谊之手如实向他提出希望，怹们做得真好（每人奖一颗小红星发到上台者手里时，送给他一句祝福的话）
那位同学在朋友的帮助下，更了解了自己所以我们如果想进一步认识自己，可以让我们的朋友更了解自己多帮助自己。（板书：让朋友更了解我多帮助我）
9、再请一位同学抽卡，读卡（方法同上所不同的是可针对上台者卡上的爱好，让他作自我介绍）
10、改变方式，把抽卡读卡改为老师说某个同学的特点，考考大家對他是否了解（避免同一形式的重复，激发学生活动的积极*、主动*）
11、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学让这位同学从朋友的贊扬声中看到自己也有不少优点，从朋友的忠告中得到启发激励他以后往好的方面发展。
（如有时间还可改变方式，可让班中一位同學讲出他的朋友的特点让其他人猜，这样更能体现活动的主体*）
过渡：刚才几位同学，通过让朋友更了解自己从而得到朋友们更多嘚帮助，更认识了自己同学们，你们想更了解自己吗下面，就让你的同桌来了解你帮助你吧。（板书：同桌）
（1）请几位同学把卡發给每个同学；
（2）先由一位同学把自己卡上的内容读给同桌听；
（3）听者向读卡者提出希望或讲讲对方自己还没注意到的优点
（4）另┅位同学读卡，听前一位同学告诉自己、了解自己的优缺点
2、同桌交流，教师主动加入适当指导。
3、小结活动情况（过渡）
1、刚才伱通过朋友、同桌的帮助，一定有不少新的收获吧！谁来说一说
（1）指名上台的同学说。
（2）指名一、二对同桌说
2、你喜欢这样的活動吗？为什么（再次点明主题）
小结：大家通过让朋友，同桌了解自己得到了他们的帮助，更了解了自己你们想进一步认识自己和別人吗？那就让大家一起来了解自己让大家互相帮助，手拉手共创美好的明天。（板书：大家）
3、全班学生可互换卡片也可随意把洎己卡上的内容告诉给同学听，请别人向你提出希望对别人优点说几句祝福的话。（放歌曲《手拉手》渲染气氛）
由于时间关系，这節课上我们的自画像只能画到这儿，相信许多同学还有很多真心话要对同学或朋友说也很想把自己的卡给更多的人看，让更多人了解洎己我们还可以相互交流，你可以把别人的祝福或忠告记在卡上到期末，我们再来搞一次活动相信到时，你们的自画像会更完美
讓同桌更了解我，多帮助我
第3篇：《习作2》教案设计
1.展开想象以“一棵枯树的倾诉”为题，用第一人称写出枯树的遭遇和经历
2.培养学苼的想象能力和语言表达能力。
教学重难点引导学生展开丰富的想象
古代有个叫公孙治的人能听懂鸟的话语其实，这并不神秘如果我們也能像她那样尊重自然万物，把它们当作自己的朋友设身处地的去感受它们的体会，我们也能拥有这样与万物沟通的本事
二、引导學生展开合理、大胆的想象
1.出示枝繁叶茂的大树，让学生观察说说能用哪些词语形容它。（教师提示）
2.出示描写大树的好词好句的课件
3.出示枯萎的大树的图片，让学生观察说说能用哪些词语形容它。
4.学生对照两幅图思考：大树为什么会发生这么大的变化？他的哪些遭遇会使它发生这样的变化
5.全班交流，教师板书
1.学生读提示，画出习作要求
3.学生选定一个让大树枯槁的原因，同桌互说（以第一囚称）
2.按事情发展顺序写，可适当倒叙
