海上日出第三自然段，哪两个词语可以写出作者对海上日出的赞美之情？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-06-09 12:37 标签： 形容海上日出的四字词语

内容简介：《海上日出》系北师大版、四年级下册、第九单元第二篇主体课文。

现代著名作家巴金写的《海上日出》描写了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象。文章意蕴深远，文笔优美，其中对晴朗天气和有云时海上日出不同景象的描写，既展示了日出这一自然现象的伟大奇观，更蕴含着作者对自然界不可抗拒的生命力的惊叹，对蓬勃向上，追求光明的生命的赞美。

教学中，围绕总目标，通过过程目标，引导、启发学生透过语言文字，运用朗读、感悟、品味、入境、想像等多种方式，走进文本，走近作者，感受日出雄浑壮观的生命之美，体验冲破一切阻碍的追求之美、愉悦之美。将文中描写的日出、作者笔下的日出转化为学生心中永远的日出，升华为一种永恒的精神。

学情分析：全班共61名学生，男生36名、女生25名，40%左右的学生来自于知识分子家庭，大多数学生能按要求预习课文、自学生字词、查阅资料、谈自己对课文的感受，思维活跃，但不太爱动笔，10%左右的学生学习兴趣不浓，学习习惯不好，缺乏自主性。

美好的事物是最能引起人们注意，唤起人们喜爱，激发情感，启迪心智的。作为文学艺术的一种形式存在的语文是美的，语文教学是对美的挖掘和再创造。它当然也应是美的。正如吕叔湘先

感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

借助图片、投影、电脑等辅助教学。

一、导入新课，板书课题。

在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）

分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。

从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。

指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。

小黑板出示生字，检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。

指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？

这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。

图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象

再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。

日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。

太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。

请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。

出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。

太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。

到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。

朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。

用自己的话说说太阳升起的全过程。

一、复习二、三自然段。

快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。

二、讲读四、五自然段。

在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？

出示图，指导观察：注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。观察后说说。

云薄时的日出是怎样的？指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。

云厚时的日出又是怎样的？指名读第五自然段。

出示课件，理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。

它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在填空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。

换词比较“镶”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。

朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。

自由读，理解“奇观”的意思。

这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。）

表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情。

用“这不是……么”的句式表达有什么好处？（使这种思想感情更加强烈。）

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