小学语文阅读答题万能公式一： 一、修辞手法的作用:

(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人:生动、形象

答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等答题格式:强调了+对象+特性

3、设问:引起读者注意和思考;

答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考

4、对比:强调了……突出了……

5、反复:强调了……加强语气

二、某句话在文中的作用

1、文首：开篇点题；渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬  念(小说)，为下文作辅垫；总领下文。

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文。

3、文末：点明中心(散文)；深化主题(记叙类文章文章)；照应开头(议论  文、记叙类文章文、小说)

1、记叙类文章:回答清楚（什么时间、什么地点）什么人、做什么事。

2、说明类文章:回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3、议论类文章:回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。 格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点

四、“方式、手法”的区分

艺术手法，又叫表达技巧，包括:

①表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法:起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由  实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情  景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开

③修辞:比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、  引用、反语、反复。

小学语文阅读答题万能公式二： 一、记叙文六要素

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 技巧：

时间地点看标志词，准确程度看题意

中心人物识别看中心和写作着力点 事件概括要考虑文章中心，句式是： 什么人＋干什么；

什么人＋怎么样或为什么＋干什么

1、按时间划分（找表示时间的短语）

2、按地点划分（找表示地点的短语）

3、按事情发展过程（找各个事件）

4、按照情感变化过程分（找表达情感词）

5、总分总（掐头去尾）划分段落层次技巧小技巧：

①合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。

②找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段

（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）

1、顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 2、倒叙（先写结果或事件过程中的一部分，再交待前面发生的事。）

作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生 动性。

3、插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事。）

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情 节更集中。

1、第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形  象及性格特征。

2、第二人称：便于情感交流。

3、第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。

小学语文阅读答题万能公式三： 一、文章末尾的常见写作手法有：

①抒情议论结尾，画龙点睛，点明主旨。 （又称卒章显志）

②出人意料，又合乎情理。

③戛然而止，发人深省。

二、语段的作用（一般说出三条）

1、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。

点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。

（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意 义）。

（1） 在文章开头：总领全文、引出下文等作用。

（2） 在文章中间：承接上文，引出下文，承上启下；为后文作铺 垫；埋下伏笔。

（3） 在文章结尾：总结上文、照应开头、戛然而止，意味绵长，发 人深思、卒章点题，意味深长等。

3、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。

4、从写作手法上：开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬等。

三、描写的作用及答题格式：

1、肖像（外貌）描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）

交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理 状态、××思想性格等情况。

2、语言（对话）描写和行动（动作）描写

形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质，有时还推动了情节的发展。

形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××  品质。

4、环境描写：自然环境描写和社会环境描写

（1） 自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景）

交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。

（2） 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围的布局、陈

交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人  与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，  深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。

四、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式

1、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

2、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制 说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）

3、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严  密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、

一、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了…… 的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（ 注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目看看具体能不能哦！）

XX 生动表现了人（事）物 XX 的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情

三、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

（1） 与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；

（2） 该词与上文是一一对应的关系；

（3） 这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（ 注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦！）

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。

例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？

（1） 它本身的作用；

（2） 结合上下文，分析句子里词语的表达效果。

（3） 答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用

A、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：把 XX 比作（把 XX 拟人化）XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（人物）……

B、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的……， 突出了（事物）……的特点

C、设问：引起读者注意和思考；

答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”

文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”

D、对比：强调了……突出了……

E、反复：强调了……加强语气

F、反问：强调，加强语气等；

答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情

G、借代：用 XX 代 XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点

H、引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美

（或引用诗句是为了说明……）”

引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”

二、某句话在文中的作用

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头

（议论文、记叙文、小说）

②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。

③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。

（1） 全文的线索，推动情节发展

（2） 总结文章内容，点名主旨（突出主题）

（3） 形式新颖，吸引读者

（4） 反映人物情感变化

A、开篇点题(照应文章标题)

B、点名所要描写的对象

E、设置悬念，吸引读者

F、为情节发展埋下伏笔

A、承上启下的过渡作用：总结上文，总领下文。

B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展

A、总结全文，深化主题

①写人为主：这篇文章记叙了……赞扬了……表达了……

②记事为主：这篇文章记叙了……（批评了）歌颂了……表现了……

③写景状物：这篇文章采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了…… ④游记：这篇文章描写了……表达了……感情

⑤议论文：这篇文章论述了……阐明了……

①时间：以……的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。

②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。

③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。

④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。

二、文章运用表现手法作用

例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？

（2） 象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻

（3） 伏笔，作用：对将要出现的 XX 事物作暗示，为情节发展作铺垫

（4） 照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密

（5） 烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题

三、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用

（1） 人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写

作用：表现人物 XX 的特点，突出人物 XX 的性格（品质、思想）

（2） 环境：自然环境、社会环境

作用：烘托一中 XX 的气氛，表达一种 XX 的思想感情

1、读出描写手法在语段中的位置及目的。

2、明确描写类型及相关知识：

①外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征

②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界

③动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生

④心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界

外貌：描写了……的样子，表现了……

语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……

动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……

心理：……等词语写出了……，表现了……

1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。

①……的景物描写，写出了……的景色（或环境），烘托了人物……的性格和品质。

②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。

③……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。

六、文章开头写景语段的作用

1、分析所写景物的特色。

2、……描写了……，为下文写……打下了伏笔。

1、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。

2、……，使文章情节曲折、跌宕起伏。

八、本文（某段）运用什么表达方式

记叙、描写、议论、说明、抒情

1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

2、公式： ……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题（或丰富了主人公……的性格）。

1、找出人物称谓的变化词语。

2、采用第一人称，亲切、真实。

3、称谓变化也反映了情感的变化。

一、某句话在文中的作用

（一）文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

（二）文中：承上启下；总领下文；总结上文；

（三）文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头

（议论文、记叙类文章文、小说） 二、修辞手法的作用

它本身的作用，结合句子语境。

（一）比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

（二）排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性

（三）设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

（四）反问：强调，加强语气等；

（五）对比：强调了……突出了……

（六）反复：强调了……加强语气

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

四、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……与事实不符。

五、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为：

（一）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一

（二）该词与上文是一一对应的关系。

（三）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。六、段意的概括归纳

（一）记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事。

（二）说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

（三）议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

七、表达技巧在古代诗歌鉴赏中的重要位置

表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等  等。

诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。

分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技

巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：细读标题和注释，分析意象，品味意境，联系作者。第二步，弄清技巧：把握形象特  点，辨析表达技巧，说明表达作用。第三步，评价内容观点：概括主旨，联系背  景，分清主次，全面评价。

答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

（一）“方式、手法”的区分

艺术手法，又叫表达技巧，包括：

1. 表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。

2. 表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入

虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

3. 修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

（二）“情”、“景”关系区别

借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情 于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见

“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一 切景语皆情语。

常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

小学语文阅读题分析方法一： 一、 阅读要注意四点：

1、 反复读题，理清题目要求

4、 概括文章内容需涵盖人物、地点、干了什么事

二、 归纳中心思想的要求

1、 准确：找出文章所反映的思想感情

2、 完整：将反映的思想感情不遗漏地表达出来

3、 简洁：简明扼要的文字来表达

三、 归纳中心思想的方法：

用扩句的方法，在题目的基础上，加上适当的词语，扩展成意思完 整的句子，就是文章的中心思想。

找到中心句，并对中心句进行适当地加工、修改后准确、完整地概 括出文章的中心思想。

3、 主要内容概括法：

首先要认真阅读文章，在阅读的基础上，正确理解和掌握文章的主  要内容，然后再进一步推敲，领会作者的写作意图，用自己的语言 概括出文章的中心思想。

小学语文阅读题分析方法二一、教予课外阅读方法

在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一  章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读 法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。

学生根据自身所需选择读物进行速读，在速读的同时也不能忽略对 内容的理解，这样学生就能在最少的时间获取尽量多的信息。

将富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落摘录下来，积 存进自己设立的“词库”中，还可以将其做成贺卡、书签等。

朗读把“目视”与“口读”结合起来，有利于理解、体验和记忆， 便于培养语感；默读时可伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提 纲、画图表等笔头活动，有助于提高阅读效率。

小学语文阅读理解常见题型及解析方法： 题型一：联系上下文解释词语：

题型二：怎样找中心句方法：

1、 明确什么是中心句

中心句是一篇文章中处于中心地位的句子，在文中起主导作用

2、 在文中位置的一般规律：

一般在开头或结尾。在开头的作用是概括和统领全文；在结尾的作用

题型三：文章表达的思想感情

方法：根据文章的具体内容来回答

常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、  惆怅、淡淡的忧伤、惋惜、思念故乡和亲人、厌倦、憎恶、痛苦、惭  愧、内疚、痛恨、伤心等。有的写得比较含蓄，有的是直抒胸臆，但  都能从文章的字里行间看出来。

题型四：标题的作用方法：

1、全文的线索，推动情节发展

2、总结文章内容，点名主旨（突出主题）

3、形式新颖，吸引读者

题型五：文章运用表现手法的作用

1、对比，作用：XX 和 XX 形成鲜明对比，突出人（事）物 XX 的特点。

2、象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻。

3、伏笔，作用：对将要出现的 XX 事物作暗示，为情节发展作铺垫。

4、照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密。

5、烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主 题 。

1-6 年级阅读理解考试方向

1-2 年级语文的阅读题考试还不算很突出的一种

一年级阅读理解考试方向

二年级阅读理解考试方向： 

1. 掌握字词读音、书写

三年级阅读理解考试方向

1. 理解重点词语的意思

2. 理解含义深刻的句子

3. 体会人物的内心情感

4. 体会环境描写的作用

5. 把握文章的主要内容

6. 体会文章表达的思想感情

7. 理解文章内容，明白文章蕴含的道理

9. 体会生动的人物形象

10. 体会优美语句的表达效果

四年级阅读理解考试方向

1. 在具体语境中理解词语的意思

2. 理解含义深刻的句子

3. 体会句子的感情色彩

4. 从描写中体会人物性格特点

5. 体会按照游览顺序进行叙述

6. 理解词句在表情达意方面的作用

7. 揣摩作者表达的思想感情

8. 理解文章所揭示的道理

9. 通过典型事例表现人物品质

10. 体会按照一定顺序说明事物的方法

五年级阅读理解考试方向

1. 体会词语的感情色彩和表达效果

2. 体会关键语句的含义及表达效果

3. 体会优美的语言和含义深刻的句子

4. 通过事、景、物理解人物的情感

5. 熟悉说明方法的作用

6. 理清文章的表达顺序