幼儿园食品安全教案(集锦14篇)
　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的幼儿园食品安全教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
　　幼儿园食品安全教案 篇1
　　1、老师通过与孩子们的交谈引出了活动的主题
　　1、老师：孩子们，你们喜欢吃什么？零食是孩子们最喜欢的食物。你吃了什么点心？
　　引导幼儿回答。
　　2、老师：刚才，孩子们说了很多他们喜欢吃的零食。除了零食，我们还需要吃东西。孩子们，你们吃了什么？
　　教师引导孩子认真回答。
　　2、引导儿童了解进食可能带来的风险
　　1、老师：孩子们，你们明白了吗？食物是美味的，小吃也是美味的，但是如果我们不注意食物，它将是非常危险的！
　　2、老师举了一个饮食不当造成不良后果的例子。例如：有些孩子因为吃了果冻而窒息，有些孩子中午睡觉时嘴里塞着午餐，等等。
　　3、让孩子们自己发现不合理饮食所带来的风险
　　1、老师：孩子们，现在请告诉我你们吃饭时应该注意什么？
　　2、为了避免危险的发生，老师引导孩子们说出在吃东西的时候应该怎样做是不正确的。
　　3、老师小结：吃饭的时候，嘴里不能有米饭。当你吃鱼的时候，你应该慢慢地吃，以免被鱼骨卡住。当汤太热时，你应该等一会儿再喝。只要我们细嚼慢咽，多加注意，这些风险就不会发生。
　　四、展示海报，进一步了解饮食安全
　　1、老师：孩子们，请看图片中的信息。当我们在图片上方进食时，应该注意什么？
　　2、引导幼儿仔细观察图片，用自己的语言表达。
　　3、教师小结：细嫩爽滑的食物应咀嚼后咽下。当我们吃水果的'时候，我们应该及时把果仁吐出来。当我们吃多刺的食物时，我们应该慢慢地吃。当我们过热的食物，我们应该等到它是有点冷。
　　5、老师引导幼儿复习和总结当天活动的信息，希望幼儿在日常生活中养成良好的习惯，注意饮食安全。
　　幼儿园食品安全教案 篇2
　　活动目标:
　　1、让幼儿明白吃东西前要洗手，生吃瓜果蔬菜要洗净，不吃腐烂变质的东西。
　　2、吃东西要坐下来安静的吃，不在外边边跑边玩边吃，做到定时吃东西和水。
　　活动准备:
　　1、果皮箱一个，配有相应的墙饰标记图。
　　2、幼儿一日活动时间表一张，各种水果每人一份(幼儿也可自带)。
　　活动过程:
　　一、游戏:开火车，带领幼儿参观活动室，认识卫生角。
　　1、给幼儿编号，认识自我的毛巾杯子，明白自我喝水、洗手要用自我的水杯毛巾。
　　2、认识“果皮箱”及相应的墙饰标记图，了解果皮箱的用途。
　　3、浏览幼儿一日活动时间表，让幼儿了解什么时间改吃东西、什么时间该喝水，增强定时作息的`意识。
　　二、尝试活动:吃水果
　　1、洗水果:经过洗水果活动，让幼儿明白生吃瓜果要洗净的原因(如，农药残留，尘土、病菌等)
　　2、吃水果:吃水果前要先洗手，尝试用自我的毛巾擦手;坐下来安静的吃东西。告诉幼儿不在外边边跑边玩边吃，并让幼儿明白其原因。
　　3、“喂”果皮箱:吃完东西要把果皮果核及包装袋等放到果皮箱里。
　　三、定时喝水
　　1、让幼儿明白喝水要喝白开水，并明白道理。
　　2、让幼儿定时喝水，明白不要在剧烈运动后立刻喝水，喝水时要等水不烫在喝，要慢慢的喝。
　　活动延伸:
　　1、结合有幼儿日生活，随时提醒幼儿要注意饮食卫生。
　　2、常与家长沟通，帮忙幼儿养成良好的饮食卫生习惯
　　幼儿园食品安全教案 篇3
　　活动准备
　　1、各种食品包装袋及瓶、罐。
　　2、霉变及变质的食品若干。
　　3、教学挂图。
　　活动过程
　　4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
　　5、帮助幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。
　　活动重点难点：
　　1、重点：认识食品包装上的生产日期以及安全标志。
　　2、难点：能够辨别食品的安全，购买健康合格产品。
　　活动准备：
　　1、视频（正确购买和不正确购买商品）。
　　2、食品包装袋若干，发霉食品与安全食品若干。
　　3、纸，笔，空白墙作为提示墙。
　　活动过程：
　　一、开始部分。谈话活动。
　　一个小女孩去超市买东西，请小朋友帮忙看一看她哪一次买东西的方法是正确的。
　　二、基本部分。活动展开：观看两个视频，提问：哪一个视频里的方法是正确的，为什么？（需要检查包装袋上的食品安全标志、生产日期、保质期），观看第三个有语音的视频，了解包装袋上的安全信息。
　　1、看一看，说一说。
　　（1）观看图片，认识上面的`安全标志、生产日期、保质期、环保标志和识别码
　　（2）教师小结：它们可以告诉我们所购买的食品是不是安全的，可不可以放心食用。在保质期内的食品是安全的，过了保质期就坏掉了，吃了可能会生病。和爸爸妈妈去买食品，可以提醒他们注意包装上的生产日期、保质期、生产许可标志。如果你不会计算什么时候过期，可以问问身边的大人。
　　（3）提问：如果你在超市买到了不安全的商品，你该怎么办呢？
　　教师总结：如果你发现哪个超市的商品存在安全隐患，就可以打12315这个电话投诉他，管理超市的工商管理机构就会来调查处理。
　　2、找一找。
　　教师出示包装袋，请三到五名幼儿上前找出这些标志，大家验证，教师可以拿出手机扫一扫二维码，演示给孩子看，没有这些标志的是三无产品，我们不能购买。
　　3、提问：没有包装袋的食品，你怎么来辨别它的好坏呢？出示变质和没有变质的面包，请个别幼儿通过看和闻来辨别它们的安全。
　　教师小结：在吃食物之前，我们要确定食物是不是安全的，可以先用眼睛仔细地观察一下有没有霉点，是不是变色了，还可以用鼻子闻闻有没有奇怪的味道，比如酸味或者臭味。如果颜色和味道改变，就说明这个食物坏掉了，不能吃了。新鲜牛奶、豆浆在室温下不能放太久。
　　三、结束部分。食品安全小卫士
　　小朋友们已经知道了怎么样来辨别食物的安全，那你知道哪些食物是垃圾食品，不能吃吗？现在请你当一名食品安全小卫士，在纸上画出你知道的垃圾食品，画完后贴在我的提示墙上，我将提示墙贴在教室，提醒大家远离这些食品。
　　活动反思：
　　活动中我结合当地幼儿的已有经验，使用了观察法、图示法和实物操作法等教学方法。通过看一看，找一找，闻一闻，画一画等环节，利用多种感官参与活动，了解了辨别食品安全的方法。活动中，我先播放了小女孩超市购物的视频，经过观看幼儿知道了购买商品应该了解的包装袋安全信息，但是由于孩子对于包装袋安全信息接触少，所以提及安全标志，生产日期等信息时，孩子们说不出。在讲述垃圾食品时，孩子们经过鼓励，能说出身边常见的垃圾食品，但在绘画时多数幼儿模仿了别人，没有画出不同的垃圾食品，需要鼓励。通过本次活动，幼儿达到了重点，难点也到了突破，不过在活动中可以考虑投入更多的食品包装袋，让每位幼儿参与寻找，体现幼儿自主性。
　　幼儿园食品安全教案 篇4
　　活动目标：
　　1、明白小食品有优劣之分，明白不能随便吃东西。
　　2、明白一些辨别优劣食品的方法。
　　3、明白要到正规的商家购买食品，不能在小摊贩上购买不正规的食品。
　　活动准备：
　　1、幼儿从家带小零食。
　　2、准备比较性较强的两种食品。
　　3、由劣质食品引起幼儿生病的图片若干。
　　活动过程：
　　一、出示图片导入。
　　提问：1、图上的小朋友怎样了(生病了)
　　2、为什么会生病呢
　　导入故事《贪吃的毛毛》
　　二、教师讲述故事《贪吃的毛毛》
　　边看图片边讲述，讲完后提问：
　　1、毛毛怎样了(生病了)
　　2、为什么会生病呢(乱吃东西)
　　3、他吃的东西在哪儿买的(小摊贩上)
　　4、他都买了哪些食品(劣质的方便面，没有生产日期的果冻，面包，还有一些黑黑的辣丝等)
　　5、这些东西能吃吗为什么
　　6、医生对毛毛是怎样说的(毛毛的病是他贪吃，乱吃造成的，小朋友要吃干净有营养的食品，不能购买小摊贩上的“三无”产品，吃了不干净或细菌超标的食品就会引起人的身体不适的)
　　7、毛毛之后是怎样做的(再也不多吃乱吃东西了)
　　三、怎样辨别小食品的优劣呢
　　教师出示一件劣质的小食品和一件正规厂家生产的`小食品，引导幼儿观看：
　　1、看外包装图案。(是否鲜艳清晰)
　　2、看生产日期，保质期，生产厂家。
　　3、看里面的物品，优劣进行比较。
　　4、比较这些物品的购买处。
　　教师小结简单的辨别食品优劣的方法。
　　四、幼儿拿出自我带来的小食品。
　　1、引导幼儿查看外包装，进行初步辨别。
　　2、打开以后，看，闻。
　　3、介绍自我小食品的购买处。
　　五，教师总结劣质食品对人体的危害、如何辨别食品的优劣以及如何购买优质食品。
　　六、品尝带来的优质食品，将劣质的食品扔进垃圾桶。
　　幼儿园食品安全教案 篇5
　　活动背景：随着人民生活水平的提高，家长为孩子提供的饮食也越来越富有营养，但依然有许多家长抱怨孩子不能好好吃饭，孩子的健康不能得到保证，原因是许多幼儿有一些不良的饮食卫生习惯，如：不吃早饭、大量喝饮料、吃冷饮、不定时大便等。为了使孩子们明白食物在体内消化吸收的过程，养成良好的饮食和卫生习惯，学习保护自己的健康，我创编了《小豆子的旅行》教材并设计了本次活动。
　　活动目标：
　　1.让幼儿了解各消化器官的功能和食物在人体内消化吸收过程
　　2.学习简单的自我保护方法
　　3.培养幼儿良好的饮食和卫生习惯
　　活动准备：
　　（1）电脑制作《小豆子的'旅行》（或图片及小豆子旅行的故事录音）
　　（2）健康知识卡片、消化图、自制健康行为棋
　　活动过程：
　　一.观看“小豆子的旅行”，了解各器官的功能
　　今天，有颗小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它会看到些什么，里面会发生什么事呢？请小豆子来告诉我们。
　　（1）放第一段食物从口腔到食管的动画。
　　提问：小豆子从哪里进去？看到了什么？
　　（2）放第二段，了解胃的功能。
　　提问：胃有什么作用？
　　小豆子在胃里还看见了什么？
　　我们怎样来保护我们的胃呢？
　　小结：以后我们要注意，少吃冷、硬的东西，少吃零食，不吃不干净的东西，不能吃得太饱，也不能饿坏了胃，要吃饱早饭少喝冷饮。
　　（这一部分的目标是让幼儿在了解胃的功能的基础上知道不良的饮食习惯会使胃生病。）
　　（3）放第三段，提问：小豆子到哪里去？（小肠）小肠有什么用呢？
　　小豆子在小肠里看到些什么呢？
　　小豆子为什么没有从小门里出去呢？
　　（这一部分的目标是让幼儿知道食物没有被磨碎就不能被身体吸收利用。）
　　（4）第四段录音。
　　提问：小豆子又到了哪里呢？
　　大肠里都是些什么呢？什么叫
　　残渣？能不能让残渣长时间在体内呢？
　　小结：我们小朋友要定时大便。
　　二.分组找顺序排图
　　我们知道了每个消化器官的用处，现在，老师为每组小朋友准备了一套图片分别表示每个消化器官的工作情况，请各组小朋友合作，按照刚才小豆子旅行的顺序排列出来。然后，讲一讲为什么这样排？
　　（图略）
　　在观察图片基础上讨论如何保护各消化器官
　　例：（1）如何保护牙齿，保持牙齿的锋利。
　　（2）食管旁边有一把小锁，平时是关闭。如边吃饭边讲，就会把食物呛入气管。
　　（3）大肠里的残渣都是些脏的东西，所以大便以后要洗手。
　　（这一部分的目标是通过形象的图片进一步了解各器官的功能及消化的顺序。）
　　三.进行健康知识有奖抢答活动，把幼儿分成四队。
　　准备些图片，上面有的行为是对的，有的是错的，当教师出示图片时马上抢答对还是错？为什么？回答得又多又对者为优胜。
　　内容有：小摊下吃东西、喝酒。运动后马上喝水，饭后剧烈运动，吃汤饱饭等。延伸活动：玩健康行为棋，（棋谱上都是一些生活习惯方面的内容）
　　幼儿园食品安全教案 篇6
　　活动目标：
　　1、初步了解“三无食品”、过期食品、，明白吃了这些食品会危害身体健康。
　　2、能参考生产日期及安全标志选购安全健康的食品。
　　3、在生活中增强食品安全意识，提高自我保护潜力。
　　活动准备：
　　1、活动课件。
　　2、食品若干、牛奶若干。
　　活动过程：
　　一、了解三无食品。
　　1、(PPT第一页)你们看，这是谁懒羊羊为什么在哭呢(幼儿猜测原因)2。教师：原先懒羊羊身体很不舒服所以就哭了，这可怎样办才好呢(送医院)教师小结：对了，如果觉得身体不舒服最好到医院检查一下，这样会让我们的身体持续健康。
　　3、教师：懒羊羊也来到了医院，我们听听医生是怎样说的(播放医生的话，)
　　4、教师：懒羊羊为什么身体会不舒服的呢(幼儿根据录音回答)
　　5、教师：原先懒羊羊是吃了三无食品身体才会不舒服，你们明白什么是三无食品吗
　　6、教师：我们听医生介绍一下，三无食品是哪三无呢(播放录音)教师出示相应字卡介绍三无食品，并帮忙幼儿了解其含义。
　　7、教师：生活中三无食品在什么地方比较多见呢(讨论)8。教师播放路边小摊、小贩的视频，小结：三无食品一般在路边的小摊、小贩那比较常见，小朋友最好不要去路边摊上购买食品。
　　二、学习选购食品的方法及了解过期食品。
　　1。教师：我们在选购食品的时候就应注意些什么呢(幼儿讨论)2。教师：教师带来了一段录像，请小朋友仔细观察录像中的叔叔在选购食品时个性注意了什么(播放录像)3。教师：叔叔在选购食品仔细观察了什么(PPT展示)4。教师：教师给小朋友准备了牛奶，请小朋友观察一下牛奶的包装找一找这三种标记。(幼儿操作)5。教师：你们找到了吗你们明白这些标记都表示什么意思吗我们一齐来听一听吧!(点击牛奶图片上的喇叭)6。教师结合牛奶介绍过期食品。
　　7、教师：原先选购食品还有这么多的.方法呢!教师还把这些方法变成了儿歌，你们想听吗(播放儿歌录音)我们一齐来说一说吧!
　　三、尝试选购安全的食品。
　　1、我们小朋友明白了选购食品的方法，懒羊羊还不明白呢!你们想不想把这个好方法告诉懒羊羊啊
　　2、教师：懒羊羊还在生病了，去看望病人的时候就应准备些什么呢(礼物)教师小结：你们都是会关心别人的好宝贝。
　　3、教师：你们看，我们教室中就有很多的食品，请每个小朋友去挑选一份食品作为礼物送给懒羊羊，挑选食品的时候必须要注意观察安全标记和生产日期哦!选好了请把礼物带到座位上和好朋友说一说。
　　4、教师：谁愿意来介绍一下你挑选的食品呢(个别幼儿介绍)
　　5、互相检查验证挑选的结果，如果有错及时纠错。
　　6、给懒羊羊送礼物，分享礼物。(PPT懒羊羊家)
　　幼儿园食品安全教案 篇7
　　活动目标：
　　1。初步了解“三无食品”、过期食品、，明白吃了这些食品会危害身体健康。
　　2。能参考生产日期及安全标志选购安全健康的食品。
　　3。在生活中增强食品安全意识，提高自我保护潜力。
　　活动准备：
　　1。活动课件。
　　2。食品若干、牛奶若干。
　　活动过程：
　　一、了解三无食品。
　　1。(PPT第一页)你们看，这是谁?懒羊羊为什么在哭呢?(幼儿猜测原因)2。教师：原先懒羊羊身体很不舒服所以就哭了，这可怎样办才好呢?(送医院)教师小结：对了，如果觉得身体不舒服最好到医院检查一下，这样会让我们的身体持续健康。
　　3。教师：懒羊羊也来到了医院，我们听听医生是怎样说的?(播放医生的话，)4。教师：懒羊羊为什么身体会不舒服的呢?(幼儿根据录音回答)5。教师：原先懒羊羊是吃了三无食品身体才会不舒服，你们明白什么是三无食品吗?
　　6。教师：我们听医生介绍一下，三无食品是哪三无呢?(播放录音)教师出示相应字卡介绍三无食品，并帮忙幼儿了解其含义。
　　7。教师：生活中三无食品在什么地方比较多见呢?(讨论)8。教师播放路边小摊、小贩的视频，小结：三无食品一般在路边的小摊、小贩那比较常见，小朋友最好不要去路边摊上购买食品。
　　二、学习选购食品的方法及了解过期食品。
　　1。教师：我们在选购食品的时候就应注意些什么呢?(幼儿讨论)2。教师：老师带来了一段录像，请小朋友仔细观察录像中的叔叔在选购食品时个性注意了什么?(播放录像)3。教师：叔叔在选购食品仔细观察了什么?(PPT展示)4。教师：老师给小朋友准备了牛奶，请小朋友观察一下牛奶的包装找一找这三种标记。(幼儿操作)5。教师：你们找到了吗?你们明白这些标记都表示什么意思吗?我们一齐来听一听吧!(点击牛奶图片上的.喇叭)6。教师结合牛奶介绍过期食品。
　　7。教师：原先选购食品还有这么多的方法呢!老师还把这些方法变成了儿歌，你们想听吗?(播放儿歌录音)我们一齐来说一说吧!
　　三、尝试选购安全的食品。
　　1。我们小朋友明白了选购食品的方法，懒羊羊还不明白呢!你们想不想把这个好方法告诉懒羊羊啊?
　　2。教师：懒羊羊还在生病了，去看望病人的时候就应准备些什么呢?(礼物)教师小结：你们都是会关心别人的好宝贝。
　　3。教师：你们看，我们教室中就有很多的食品，请每个小朋友去挑选一份食品作为礼物送给懒羊羊，挑选食品的时候必须要注意观察安全标记和生产日期哦!选好了请把礼物带到座位上和好朋友说一说。
　　4。教师：谁愿意来介绍一下你挑选的食品呢?(个别幼儿介绍)5。互相检查验证挑选的结果，如果有错及时纠错。
　　6。给懒羊羊送礼物，分享礼物。(PPT懒羊羊家)
　　幼儿园食品安全教案 篇8
　　活动目标：
　　1.知道识别食品包装上的生产日期以及安全标志。
　　2.增强食品安全意识，有初步的食品安全自我保护能力，养成良好的饮食卫生习惯。
　　活动准备：
　　图片若干（健康食品――蔬菜、水果、坚果；垃圾食品――油炸食品，罐头类食品，腌制食品，加工的肉类食品，肥肉和动物内脏类食物，奶油制品，方便面，烧烤类食品，冷冻甜点，果脯、话梅和蜜饯类食物；过期食品――霉变及变质的食品）。
　　活动过程：
　　一、谈话导入：平时你最喜欢喜欢吃什么东西
　　幼儿自由回答…… （教师点击课件一一出示食物的图片）
　　引导幼儿小结：你们喜欢吃的东西真是各式各样，但是有的食品吃了是有益健康的，而有的食品吃了则是对我们的.身体有害处的……
　　二、区分各类食品
　　1.师：食物的种类有很多，你们愿不愿意来给食物分分类呢？（点击课件：引导幼儿将食品分成两大类）
　　（1）健康食品：水果类，牛奶，蔬菜类。（吃了有助人体健康的食物）
　　（2）垃圾食品：油炸食品，方便面，果冻，蛋糕，烧烤、甜点，饼干，可乐等（吃了对人体有害的食物）
　　2.了解垃圾食品吃了以后对人体会有什么害处
　　（1）请幼儿说说：平时自己都喜欢吃什么食品
　　（2）点击课件请幼儿了解垃圾食品的制作过程，幼儿讨论，教师在幼儿讨论的基础上进行小结：在我们喜欢吃的食品中有很多都是垃圾食品，垃圾食品吃了以后会对我们人体造成一定是伤害……所以，小朋友们要少吃或不吃这样的食物，才会健康成长。
　　（3）提问：你还知道哪些垃圾食品?（油炸食品，罐头类食品，腌制食品，加工的肉类食品，肥肉和动物内脏类食物，饼干类，奶油制品，方便面，烧烤类食品，话梅和蜜饯类食物）
　　教师将幼儿说到的垃圾食品逐一用课件展示，帮助幼儿更多的了解更多的垃圾食品品种。
　　三、区分食品安全标记
　　1.提问：除了垃圾食品以外还有什么食品也不能吃？（请幼儿讨论并回答问题 ）
　　2.请幼儿观看课件（小朋友喝过期牛奶出现肚子痛的画面）
　　师：他怎么了？为什么会这样？
　　引导幼儿小结：我们购买食品的时候一定要看清楚包装袋上面的食品保质时间，过期的食品是不能吃的，否则会产生身体不适，还可能会发生危险。
　　3.认识生产日期和安全标记。
　　教师出示图片请幼儿观察并进行分辨食品袋上的生产日期、保质期及安全标准。小结：食品包装袋上的这些标记会告诉我们那些食品是安全的，那些食品是不安全的，我们以后购买的时候一定要仔细地看清楚，还要提醒爸爸、妈妈不要忘记了看清楚食品的安全标记哦。
　　幼儿园食品安全教案 篇9
　　活动目标：
　　1、初步了解“三无食品”、过期食品、，明白吃了这些食品会危害身体健康。
　　2、能参考生产日期及安全标志选购安全健康的食品。
　　3、在生活中增强食品安全意识，提高自我保护潜力。
　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。
　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。
　　活动准备：
　　1、活动课件。
　　2、食品若干、牛奶若干。
　　活动过程：
　　一、了解三无食品。
　　（PPT第一页）你们看，这是谁？懒羊羊为什么在哭呢？（幼儿猜测原因）
　　教师：原先懒羊羊身体很不舒服所以就哭了，这可怎样办才好呢？（送医院）教师小结：对了，如果觉得身体不舒服到医院检查一下，这样会让我们的身体持续健康。
　　教师：懒羊羊也来到了医院，我们听听医生是怎样说的？（播放医生的话，）
　　教师：懒羊羊为什么身体会不舒服的呢？（幼儿根据录音回答）
　　教师：原先懒羊羊是吃了三无食品身体才会不舒服，你们明白什么是三无食品吗？
　　教师：我们听医生介绍一下，三无食品是哪三无呢？（播放录音）教师出示相应字卡介绍三无食品，并帮忙幼儿了解其含义。
　　教师：生活中三无食品在什么地方比较多见呢？（讨论）
　　教师播放路边小摊、小贩的视频，小结：三无食品一般在路边的小摊、小贩那比较常见，小朋友不要去路边摊上购买食品。
　　二、学习选购食品的方法及了解过期食品。
　　教师：我们在选购食品的'时候就应注意些什么呢？（幼儿讨论）
　　教师：老师带来了一段录像，请小朋友仔细观察录像中的叔叔在选购食品时个性注意了什么？（播放录像）
　　教师：叔叔在选购食品仔细观察了什么？（PPT展示）
　　教师：老师给小朋友准备了牛奶，请小朋友观察一下牛奶的包装找一找这三种标记。（幼儿操作）
　　教师：你们找到了吗？你们明白这些标记都表示什么意思吗？我们一齐来听一听吧！（点击牛奶图片上的喇叭）
　　教师结合牛奶介绍过期食品。
　　教师：原先选购食品还有这么多的方法呢！老师还把这些方法变成了儿歌，你们想听吗？（播放儿歌录音）我们一齐来说一说吧！
　　三、尝试选购安全的食品。
　　1、我们小朋友明白了选购食品的方法，懒羊羊还不明白呢！你们想不想把这个好方法告诉懒羊羊啊？
　　教师：懒羊羊还在生病了，去看望病人的时候就应准备些什么呢？（礼物）教师小结：你们都是会关心别人的好宝贝。
　　教师：你们看，我们教室中就有很多的食品，请每个小朋友去挑选一份食品作为礼物送给懒羊羊，挑选食品的时候必须要注意观察安全标记和生产日期哦！选好了请把礼物带到座位上和好朋友说一说。
　　教师：谁愿意来介绍一下你挑选的食品呢？（个别幼儿介绍）
　　2、互相检查验证挑选的结果，如果有错及时纠错。
　　3、给懒羊羊送礼物，分享礼物。（PPT懒羊羊家）
　　活动延伸：
　　家园共育：和家人一齐去超市选购食品、继续了解有关食品的安全的小知识。
　　知识拓展：了解一些有机食品、绿色食品。
　　幼儿园食品安全教案 篇10
　　活动目标：
　　1、让幼儿知道基本的饮食卫生常识：餐前要用肥皂洗净双手，生食瓜果须洗净去皮，不叹食街头小吃。
　　2、初步培养幼儿良好的个人卫生习惯。
　　活动准备：
　　洗干净的苹果一只，水果刀一把。
　　洗净去皮苹果每人一小块，放在干净盘内。
　　活动过程：
　　1、边讲故事边启发幼儿思考洋洋为什么肚子疼。
　　（1）有一天幼儿园放学了，妈妈来接洋洋回家。路上，洋洋的肚子饿了，他吃了羊肉串。
　　（2）回到家洋洋又吃了苹果。苹果是从哪里拿出来的？（菜兜里的）（3）吃了羊肉串和苹果以后，洋洋怎么啦？（难受、肚子疼）（4）洋洋去了医院，你们知道医生对洋洋说了什么？
　　（教师可代替"医生"告诉幼儿：路边摊位上的小吃不干净，不能吃；没有洗、没有削皮的水果也不能吃。）2。进一步启发幼儿讨论还有哪些类似的东西不能吃。
　　如，路边的糖葫芦、小水饺、无遮盖的点心等。
　　3、现场示范：瓜果洗净去皮。
　　4、请幼儿洗手、吃苹果。
　　老师为大家准备了干净的苹果，可小朋友们的销售干净不干净呢？谁能告诉老师吃东西前要先干什么？
　　《不乱吃东西》
　　一、活动目标：
　　1、通过真实的案例让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。
　　2、引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发幼儿的想象力。
　　3、提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。
　　二、活动准备：
　　课件《进餐时》、《肚子为什么疼》；情景表演《好吃的鱼》；图片：
　　1、老鼠、苍蝇叮咬过的食物。
　　2、过期的食物。
　　3、腐烂变质的食物。
　　4、假冒、劣质的食物。
　　5、没洗干净的'；每组一小筐（内有图片如：幼儿一边走一边喝水；吃饭时在说笑；吃大量的雪糕；把铅笔放入口中等）三、活动过程：
　　一、真实案例《卡在气管里的五角星》（用讲故事的形式即可！可以告诉幼儿这是一个真实的故事。）教师讲解：这是一个真实的故事：一天，5岁的龙龙突然咳嗽不停，而且有时喘不气来，晚上也睡不好觉。爸爸妈妈赶快带他到医院去检查，结果做很多的检查才判断是得了重感冒，果住院治疗了一个周，病情有所好转，便回家了，可是回到家后，龙龙又咳嗽不停，整天晚上睡不着觉，躺不下，又坐不下，可难受了。爸爸妈妈担心死了。着急的父母又搭车来到了离家很远的医院，最后经过一位有经验的老医生的检查，这位医生从他喉咙的侧面取出了一个大大的铁制的五角星。医生说这个五角星卡在的地方，一般的检查很难发现，幸亏爸爸妈妈及时来到了这里，要不会有生命危险的。经过医生的精心治疗，龙龙的病终于好了。医生告诉龙龙说："以后，一定不能把一些危险的东西放入口中。"讲述完后提问：
　　1、这个故事的名称叫什么？
　　2、龙龙的身体好受吗？
　　3、一开始，医生检查出五角星了吗？为什么？
　　4、龙龙的爸爸、妈妈心里怎样？
　　5、最后，医生从他气管里取出了什么？为什么会这样？
　　6、医生对龙龙说了什么？
　　7、你还知道哪些东西特别危险，不能放入口中？
　　小结：当我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样着急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。希望所有的小朋友一定要记住这个教训，千万不能随便往嘴里乱放东西。
　　二、观看课件引导幼儿讨论1、课件《进餐时》
　　内容：幼儿在吃饭时，有的在说笑，有的在扔饭，有的嘴里含着饭在玩玩具，跑闹。
　　观看后讨论：小朋友这样做，对吗？为什么？
　　小结：人在吃饭时，饭宝宝都要经过气管，再到胃，如果吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就容易呛伤，严重者饭卡在气管里，会因为喘不上气来而死亡。所以小朋友吃饭喝水时，一定要安静，不能说笑，打闹。
　　2、课件《肚子为什么疼》
　　幼儿园食品安全教案 篇11
　　活动目标
　　1、了解食品的一些卫生常识，知道不讲卫生和垃圾食品对人体的危害。
　　2、在抢答的活动中，区分绿色食品和垃圾食品的种类。
　　3、乐意吃一些比较有营养的绿色食品，并参与绿色食品游戏赛。
　　4、培养良好的卫生习惯。
　　5、初步了解健康的小常识。
　　活动准备
　　1、一些和饮食卫生有关的图片若干。
　　2、幼儿用书人手一册，红色彩笔人手一支。
　　活动过程
　　一、幼儿进行谈话活动：
　　1.教师：你喜欢吃什么食品?为什么?
　　2.教师将幼儿说的各类食品一一贴在黑板上或快速地画在黑板上，并进行分类。
　　二、通过观察幼儿用书，了解注意饮食卫生的重要。
　　1.看图说说：图上的小朋友在做什么?想一想这样做对吗?为什么?
　　2.观察画面，说说：这些小朋友怎么啦?他们为什么会生病?
　　例如：观察拉肚子的小朋友，说说：为什么他会拉肚子?(吃蔬果不清洗，也没有洗手。)……
　　3.观察一名肥胖儿童：他为什么会这么胖?(他吃的东西太多了、甜食吃多了、油腻的食物吃多了……)
　　三、引导幼儿参与讨论：吃什么食品比较好?什么样的食品要少吃，为什么?
　　四、请幼儿在纸上记录绿色食品和垃圾食品。
　　教师请幼儿谈论自己记录的结果，并将记录的结果进行总的汇合，找出的食品和最差的食品，并给以"绿色食品"和"垃圾食品"的称号。
　　五、食品抢答，教师报出食品的名称，请幼儿说出垃圾或绿色食品。
　　1.教师：水果、蔬菜。
　　幼儿：绿色食品;
　　2.教师：薯片、妙脆角、炸鸡腿。
　　幼儿：垃圾食品。
　　六、引导幼儿评选出2个绿色食品。
　　教师请3位幼儿上来分别扮演3个绿色食品，并站成一排。开展游戏《蹲一蹲》玩法：分别说出自己蹲和别人蹲，要接得快。例如：有绿色实物：黄瓜、西红柿、青菜，第一个是黄瓜说："黄瓜蹲，黄瓜蹲，黄瓜蹲完了青菜蹲。"青菜听到后，立即接上来说："青菜蹲，青菜蹲，青菜蹲完了西红柿蹲。"然后，继续接说……说错了，就换人接着游戏。
　　食品安全
　　活动目标：
　　1、积极参与集体讨论活动。
　　2、认识食品包装上的生产日期以及安全标志。
　　3、能够辨别食品的安全，购买健康合格产品。
　　4、初步了解健康的小常识。
　　5、初步了解预防疾病的`方法。
　　活动重点难点：
　　活动重点：认识食品包装上的生产日期以及安全标志。
　　活动难点：能够辨别食品的安全，购买健康合格产品。
　　活动准备：
　　1、视频(正确购买和不正确购买商品)。
　　2、食品包装袋若干，发霉食品与安全食品若干。
　　3、纸，笔，空白墙作为提示墙。
　　活动过程：
　　一、开始部分。谈话活动。
　　一个小女孩去超市买东西，请小朋友帮忙看一看她哪一次买东西的方法是正确的。
　　二、基本部分。活动展开：观看两个视频，提问：哪一个视频里的方法是正确的，为什么?(需要检查包装袋上的食品安全标志、生产日期、保质期)，观看第三个有语音的视频，了解包装袋上的安全信息。
　　1、看一看，说一说。
　　(1)观看图片，认识上面的安全标志、生产日期、保质期、环保标志和识别码
　　(2)教师小结：它们可以告诉我们所购买的食品是不是安全的，可不可以放心食用。在保质期内的食品是安全的，过了保质期就坏掉了，吃了可能会生病。和爸爸妈妈去买食品，可以提醒他们注意包装上的生产日期、保质期、生产许可标志。如果你不会计算什么时候过期，可以问问身边的大人。
　　(3)提问：如果你在超市买到了不安全的商品，你该怎么办呢?
　　教师总结：如果你发现哪个超市的商品存在安全隐患，就可以打12315这个电话投诉他，管理超市的工商管理机构就会来调查处理。
　　2、找一找。
　　教师出示包装袋，请三到五名幼儿上前找出这些标志，大家验证，教师可以拿出手机扫一扫二维码，演示给孩子看，没有这些标志的是三无产品，我们不能购买。
　　3、提问：没有包装袋的食品，你怎么来辨别它的好坏呢?出示变质和没有变质的面包，请个别幼儿通过看和闻来辨别它们的安全。
　　教师小结：在吃食物之前，我们要确定食物是不是安全的，可以先用眼睛仔细地观察一下有没有霉点，是不是变色了，还可以用鼻子闻闻有没有奇怪的味道，比如酸味或者臭味。如果颜色和味道改变，就说明这个食物坏掉了，不能吃了。新鲜牛奶、豆浆在室温下不能放太久。
　　三、结束部分。食品安全小卫士
　　小朋友们已经知道了怎么样来辨别食物的安全，那你知道哪些食物是垃圾食品，不能吃吗?现在请你当一名食品安全小卫士，在纸上画出你知道的垃圾食品，画完后贴在我的提示墙上，我将提示墙贴在教室，提醒大家远离这些食品。
　　拒食垃圾食品
　　活动目标
　　1.通过活动，让幼儿认识到垃圾食品对身体健康的危害。
　　2.教育幼儿自觉抵制垃圾食品，坚决拒食垃圾食品。
　　3.培养幼儿自觉保护身体健康的意识。
　　4.培养良好的卫生习惯。
　　5.初步了解健康的小常识。
　　教学重点、难点
　　重点：认识垃圾食品对人体的危害。
　　难点：自觉拒食垃圾食品。
　　活动准备
　　口袋、小食品、有关内容图片
　　活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)
　　一、开始部分
　　1.人每天都要吃营养丰富、品种多样、绿色安全的食品。比如：粗细粮食、豆制品、蔬菜水果等。
　　2.出示神秘口袋
　　(1)让小朋友猜一猜口袋里装了什么东西，引起幼儿注意。
　　(2)老师出示口袋里花花绿绿、各种各样的小食品，让幼儿认识。
　　二、基本部分
　　1.出示有关内容图片，让幼儿观察。
　　图一：小朋友在买小食品;
　　图二：小朋友在津津有味的吃小食品;
　　图三：小朋友捂着肚子很难受;
　　图四：小朋友躺在床上生病了;
　　2.老师提出问题：图上的小朋友怎么了?他为什么生病了?(幼儿自由发言)
　　3.教师小结：图上的小朋友吃了小食品闹肚子，因为那些小食品都是一些不正规的厂家生产的，卫生条件差，不干净;而且里面还添加了化工原料，对身体有害，所以，我们叫它垃圾食品。
　　4.请有亲身经历的幼儿讲述吃小食品对身体的害处
　　5.讨论：怎样用实际行动拒食垃圾食品。(幼儿自由讨论)
　　6.教师小结：自觉拒食垃圾食品，让父母帮助选择营养丰富、绿色健康食品;大家相互监督，远离垃圾食品，保护自己的身体健康。
　　三、活动延伸
　　让幼儿把这节活动内容带给其他班的小朋友，带给身边所有的人，共同拒食垃圾食品。
　　幼儿园食品安全教案 篇12
　　教学目标：
　　为了孩子们的身体健康，如果平时一个人在家里面要学会挑选健康的食物进行食用，这是对于自身生命安全负责任的表现。学会进行腐烂食物的挑选，能够在选食材方面给孩子们带来帮助。
　　教学准备：
　　老师可以准备一些腐烂性的水果，和一些新鲜的水果。在主食方面准备风干的面包和刚烘焙的面包进行对比。
　　教学过程：
　　1、老师可以先将好吃的'食物分发到孩子们的手上，让他们认识到食品安全不仅对于自身的健康有帮助，而且味道好吃可以满足大家的味蕾需要。这对于刚开始吸引孩子们的注意力，也是不错的选择方向。
　　2、其次老实将腐烂性的食物摆在大家面前，告诉孩子们这些发霉变烂的食品不仅不能食用，而且如果没有大人的帮助是不可以用手进行触碰的。因为现在很多小孩子之所以会出现肚子痛的症状发生，主要因素还是在于手上的细菌感染到肠道当中，从而导致不舒服的状态。所以老师要让孩子们进行观察，腐烂食物上方的特征。
　　3、通过孩子们的踊跃发言，老师在台下进行总结。比如腐烂食物的表面有腐烂迹象，而且有霉斑出现并且会有一股酸臭气味影响着大家的心情。4、通过上述实验的对比，对于孩子们的印象加深想必有很大的帮助。
　　结束：
　　来时要再三强调食品安全对于自身健康的重要作用，让孩子们从小就养成挑选健康食物饮食的好习惯。
　　幼儿园食品安全教案 篇13
　　小班健康活动：饮食安全
　　一、活动目标：
　　1、了解吃各种食物(果冻、鱼、热汤、水果等)时要注意的安全事项，学会正确进食方法。、
　　2、知道吃饭时不包饭和裹饭，细嚼慢咽才有利于健康，不要一边吃一边说话。
　　二、活动准备：
　　食物图片
　　三、活动过程：
　　(一)、教师通过与幼儿谈话，引出活动主题
　　1.教师：小朋友，你们平时都爱吃什么东西呢?零食是我们小朋友爱吃的东西，你们都吃过哪些零食呢?(引导幼儿回答)
　　2、教师：刚刚小朋友都说了很多自己爱吃的零食，那除了零食以外，我们还要吃饭菜，小朋友，你们吃过的饭菜又都有哪些呢?（教师引导幼儿积极回答。）
　　（二）、引导幼儿了解进食可能遇到的危险
　　1、教师：小朋友，你们知道吗?饭菜可口，零食好吃，但是如果我们在吃东西的时候不注意，也会很容易发生危险的哦!
　　2、教师说一说因为饮食不当而造成不良后果的事例。如：有些孩子因为吃果冻造成窒息，有些小朋友中午把饭含在嘴巴里面睡觉也造成窒息等等。
　　3、教师：小朋友，现在请你们说说你们在吃东西的时候应该要注意哪些事情呢?
　　4、教师引导幼儿说一说自己在进餐时有哪些不正确的方式，应该要怎么样做，才能够避免危险的发生。
　　5、教师小结：吃饭时不能含饭在嘴巴里面，吃鱼的.时候应该慢慢吃，防止被鱼刺卡到;汤太烫的话应该等一会儿再喝等等。只要我们在吃饭的时候慢慢吃，多加注意，就不会发生这些危险。
　　（三）、出示图片，进一步了解进食时要注意的安全
　　1、教师：小朋友，请你们看一看这幅图里面都有什么内容呢?图上面是怎么样提醒我们在进食的时候要注意的事情呢?
　　2、引导幼儿仔细观察图画，用自己的语言说一说。
　　3、教师小结：细细滑滑的食物要一小口一小口咬碎以后再咽下，我们在吃水果时要及时吐核，吃有刺的食物时要慢慢吃，过热的食物要等到稍凉以后再吃。
　　（四）、活动延伸
　　教师引导幼儿回顾并总结今天活动的内容，希望幼儿在日常生活中养成良好的习惯，注意进食安全。
　　
　　幼儿园食品安全教案 篇14
　　一、活动目标
　　1、能够区分垃圾食品和绿色食品
　　2、喜欢吃绿色食品
　　3、了解垃圾食品对我们身体的危害
　　二、活动准备
　　绿色食品（水果、蔬菜、干果）和垃圾食品（薯片、巧克力、火腿肠、方便面）若干
　　三、活动过程
　　1、故事导入，引起幼儿对已有经验
　　老师认识一位叫豆豆的小朋友，你们想不想了解他呢?老师给你们讲讲他的故事吧。小豆豆很喜欢吃东西，每天都吃个不停，你猜他都吃些什么？哦，你们说他会吃薯片、巧克力啊。你怎么这么了解他呢？对，他就喜欢吃薯片和巧克力，他吃完巧克力又吃方便面，妈妈让他吃水果他也不吃。小朋友妈妈让小豆豆吃什么呀？哦，吃水果呀，你听得真仔细。如果是你们的妈妈让你们吃水果你吃不吃呀？小豆豆不吃水果不是听话的好孩子。今天他刚吃完麻辣烫肚子就疼了起来。“哎呦哎呦。”小豆豆用手捂着肚子喊着，妈妈听到后赶紧带他去医院。你猜医生叔叔会怎么说?哦，吃太多的东西了，那你知道小豆豆都吃了哪些东西吗？（薯片、巧克力、方便面、麻辣烫）恩，这些东西好不好呀?小豆豆吃了他们肚子怎么了?哦，肚子疼啊，老师告诉你们，小豆豆吃的这些东西都是“垃圾食品”。吃了会让我们的肚子疼，有的小朋友吃了他们身体还会变胖。
　　2、区分垃圾食品和绿色健康食品
　　小朋友们，你们知道什么是垃圾食品什么是健康食品吗？老师这里有很多食品，你们来找一找哪些是垃圾食品？哪些是健康食品？垃圾食品放到蓝色的篮子里，健康食品放到红色的篮子里。我看到蓝色的篮子里的'食品很少，难道垃圾食品这么少吗？我来看一看。诶？红色的篮子里怎么会有薯片呢？小朋友，薯片是什么食品呀？哦，垃圾食品，那我们应该把它放到那个篮子里呢?恩，垃圾食品我们要把它放到蓝色的篮子里面。苹果是什么食品？谁能说一说为什么苹果是健康食品？看来小朋友懂得可真不少。现在老师可要考考你们了，小豆豆快出院了，老师想
　　让你们帮老师挑一些健康的食品送给小豆豆。应该挑什么呢?哦，苹果、香蕉、酸奶。你们说的都是刚刚咱挑的健康食品，除了咱们班的，你还知道哪些健康食品呢？哦，原来我们身边有这么多的健康食品。
　　3、和垃圾食品说：不！
　　谁还记得小豆豆肚子疼的原因啊？哦，吃垃圾食品吃的呀，那垃圾食品这么不好我们应该怎么办呀？对，这个小朋友说的很对。我们应该不吃垃圾食品。我们知道垃圾食品不好了，也不吃了。可爸爸妈妈还不知道呢，我们要怎么做呢？恩，回到家后告诉爸爸妈妈，垃圾食品对我们的身体不好，我们不能吃。
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教学方案模板范文
教学方案模板范文 篇1
星火助学小组为了加强各位助学同仁与受助学校学生的交流，丰富学生们的校园文化生活，培养学生对美的热爱，特组织此次绘画比赛活动，小学生绘画活动方案。具体比赛活动事宜及活动实施方案如下：
一、绘画活动主题
《我的梦》
二、活动目的
通过以《我的梦》为主题的绘画活动，启发学生对美的感受及想象能力，激发学生热爱生活、展望未来，树立积极向上的人生态度，展现学生的自我表现能力、审美能力和创造能力，丰富同学们的文化生活，给同学们一个展示自我的舞台。同时，星火助学全体同仁也希望借此活动，与我们受助学校的全体师生一道迎接21世纪第二个十年的到来！
三、活动时间
20xx年12月
作品交星火助学时间： 20xx年12月26日前
四、活动参加对象
挑选星火助学资助的两所学校的学生参加此次绘画比赛：四川省营山县柏坪小学与湖南省安仁县龙市乡中心小学（含田心小学）的全体小学生（包括未接受星火助学资助的学生）。
五、比赛具体内容及要求
1）比赛分一、二年级组，三、四年级组和五、六年级组，
2）
参赛学生根据绘画主题，创作富有想象力、个性鲜明、构图新颖、富有情感、内容积极向上的绘画作品，形式不限，绘画材料不限，尺寸不限，规划方案《小学生绘画活动方案》。作品必须为学生自己独立完成（可由美术老师进行指导）。
3）所有参赛学生必须在作品的右下方注明自己的姓名，年级，指导老师，学校名称，时间方便评比记录。
4）请星火助学在各校的志愿者收集参赛作品，并对作品拍照，请于20xx年12月26日前将照片发至星火助学电子信箱：，同时将作品原作寄至星火助学（邮政地址见附件），由星火助学小组组织评比。
六、绘画作品的遴选及评奖
初评：星火助学小组将组织绘画评审小组对参赛作品进行初评，通过初评遴选出的作品将在星火助学博客上发表，同时邀请星火助学的资助人和所有其他关心星火助学的朋友对有关作品进行点评和遴选。
终评：星火助学绘画评审小组成员参考初评中对各参赛作品的评价，同时根据各参赛作品对此次绘画比赛活动目的的诠释（如画面具美感、富有想象力、角度新颖，作品有感染力等）最终评选出优秀作品，给与奖励。
七、奖励办法
四川省营山县柏坪小学与湖南省安仁县龙市乡中心小学（含田心小学）将单独进行奖励。其中每所学校：
奖项分别按照各年级组设置：
一二年级组：一等奖（1名） 二等奖（2名） 三等奖（3－5名）
三四年级组： 一等奖（1名） 二等奖（2名） 三等奖（3－5名）
五六年级组： 一等奖（1名） 二等奖（2名） 三等奖（3－5名）
星火助学将为获奖的学生颁发奖品。
教学方案模板范文 篇2
一、 学科领域
本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。
二、 学习目标任务
1、 情感目标
(1)、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
(2)培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
2、认知目标
(1) 学习本课生字新词。
(2) 了解五彩池神奇、美丽的特点。
(3) 了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。
2、 技能目标
(1) 培养学生分析、感悟和积累语言的能力。
(2) 熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。
(3) 培养学生的创新实践能力和想象能力。
(4) 培养学生口语交际能力。
三、 教学难点分析
1、 了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、 理解最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。
四、 设计思想：
在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。
五、 设计思路：
1. 情景揭题，资料收集。(激发学习兴趣)
2、讨论交流，质疑问难.(培养质疑能力)
3、 合作探究，自主学习。(培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力)
4、交流评价，获得真知。(培养口语交际能力)
5、拓展学习，升华感情。(培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力)
6、练习巩固，大胆创新。(培养自我表现能力和创新能力)
7、作品展示，体会成功。(培养赏析、评价能力)
8、总结评价，谈谈感受。(培养自我总结、自我评价能力)
六、课件设计思路
1、学习区
(1)、知识窗(有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间)。A、：五彩池的音像画面。B、媒体显示：大大小小的水池及文字C、。媒体显示视频“宝石般的水池”及文字
：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。D、媒体显示：各种形状的水池。E、媒体显示：视频“五彩池”，徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起欣赏美丽的画卷。F、媒体显示：“流动的水池”：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?G、媒体显示：高低不平的.石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽的景象。H、视频“三棱镜演示光的色散”及文字讲述光的折射原理。I、中国地图，九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及
风土人情、民间传说;五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位。J、
(2)、小字典(有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行自学。)资料来源于第七册教参书及《字词句段篇》
(3)、小导师(对课文的重点段句进行导学。，帮助学生进行深入探究。)
3、 展示区(网上学生作品)
4、 赏析区A、写景美文集锦B、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。C、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。D、九寨、黄龙的导游图。
5、网上探索区(给学生提供相关网站)
七、学习过程
(一)、 情景揭题，资料收集
1、在悠扬的乐曲声中，课件播放五彩池
风光，师指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状，揭示课题，让学生提出问题：这是什么地方?它为什么这样美丽，这样神奇? (课件：五彩池的音像画面。)
2、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收集有关五彩池的资料吧。
分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
(二)、讨论交流，质疑问难
分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的激动与自信，于是我们组织他们进行交流讨论。只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他们或侃侃而谈，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或静静欣赏。我们惊叹于他们的博学，同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。
(三)、合作探究，自主学习(让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习，探究解决问题。可网上交流、小组协作等方式。)
1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书：数量、形状、颜色、成因)
2、检查交流预习情况。
(1)指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。
(2)引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什
分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合、概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
教学方案模板范文 篇3
一、教材分析
本活动是八年级上册第二单元活动一的内容，第二单元将承接七年级word文字处理软件的相关活动，活动一是利用word软件对活动策划方案这样的长文档进行排版，美化，本活动分以下2个阶段进行：
1．排版策划方案：根据阅读的需要，对文档正文、各级标题进行排版，使文档条理清晰。
2．美化策划方案：利用页眉页脚，插入图片等功能对整篇文档进行美化、修饰。
二、学情分析
初二学生对word软件的操作具有一定的基础，已经掌握了文字格式修饰和插入各种对象等基本方法，初一所学知识对本节课的段落排版和文章美化也具有重要的作用，因此，学生的学习兴趣容易被激发与引导。
三、教学目标分析
1．知识与技能
（1）能够根据所面临的问题和已有的经验，选择合适的文章排版与美化方法。
（2）能够运用所学的word知识进行实际运用，继而培养学生的知识运用能力。
2.过程与方法
（1）对活动内容全程规划，体验一个完整作品的编排与美化过程，渗透规划思想。
（2）综合运用word知识处理软件。
3.情感态度与价值观
（1）在解决问题的过程中，发挥学生的创造力与想象力，培养学生的创新精神。
（2）通过排版设计与美化，培养和提高学生的审美情趣，使学生的个性得以充分的表现与发挥。
四、教学内容分析
1.教学重点
掌握段落设置和页眉页脚添加的使用方法，并会综合运用这些方法来解决学习中遇到的实际问题。
2.教学难点
策划方案段落的设计与版面的美化，既要符合书本上的要求，又要体现学生的个性化特征。
五、教学准备
多媒体网络计算机房、未经处理的“读书”策划方案word文档一份，完整的“读书”策划方案作品一份。
六、教学过程
（一）情景导入
师：学校将开展特色班级创建活动，为了配合学校的工作，我们班选择了“读书”主题开展“书香班级”活动，活动负责人已经撰写好了活动策划方案，我们来看一下这两份方案的排版。
（教师展示编排好的方案和没有进行编排的方案）
师：同学们更喜欢哪一个方案的排版？
（学生回答第一个）
师：第一个策划方案文档的排版条理清晰，更易于阅读，也更美观。今天我们就来学习如何给文档进行排版和美化。
（二）讲授新课
1.排版策划方案排版策划方案分为设置正文文字和设置标题格式两部分内容。
（1）设置全文格式
运行word，打开“书香班级策划方案.doc”文档，按Ctrl+A键，选中整个文档，在格式工具栏上设置正文的字体、字号等字体格式。保持选中整个文档，选择“格式”里的“段落”选项，设置正文所有段落的格式。
（2）排版标题设置
选中文章标题，设置标题的字体、字号及颜色。（请一学生上前演示，可根据自己的喜好来设置标题格式），副标题和小标题依次请学生演示。
2.美化策划方案师：同学们可能发现了，我们的这个方案内容较多，不宜与阅读，所以我们可以在文档中插入一些图片装饰来提升文档美观度，并对文字内容进行衬托，在页脚插入页码等内容可以适度辅助长文档的阅读。
（1）插入装饰图片： 在“五、活动内容”后单击，“插入”→“图片” →“来自文件”命令，插入“蝴蝶翻书．jpg”图片。
（2）设置图片格式：右击图片，选择“设置图片格式”设置图片的大小和环绕方式，拖动图片，放在合适的位置。
（1）添加页脚页码：要求学生根据书本上步骤与要求，完成页码的添加。
（三）课堂练习
完成“创新园”里的三个任务：
1.在文档第2页插入素材文件夹中的“书香．jpg”图片，环绕方式设置为“四周型”。
2.为文档插入页眉。
3.尝试用漂亮的字体美化文档标题。
（四）课堂小结小组内评价、交流作品，并找出自己作品中的不足，进行完善与修改。请学生总结本节课所学内容，谈谈本节课的收获，教师最后总结补充。
七．教学反思
本节课内容较为简单，又因为学生对word有一定的了解，教学进行的很顺利，但学生较为粗心，段落的设置涉及的小知识点比较多，学生不易记住，需多加练习。
在后续的教学中，教师应让学生来完成相关任务，提高学生的动手操作能力，学生遇到困难或不懂的地方，教师应做细致的讲解与说明。
教学方案模板范文 篇4
一、教材简析
这篇童话故事语言清新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。故事以一只可爱的小松鼠埋松果的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第2、3、4自然段通过小松鼠的心理活动:惑一一担忧——想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。结尾部分的两句话描述了羡好的愿望:小松林长成了茂密的松林。教师要引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。
二、学习目标
1.掌握本课的生字新词,运用分解字法、看图想象、句式练说等方法引导学生理解“聪明”、“光秃秃”、“总有一天”、“主意”等词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感受人与自然的和谐依存关系,感受回报自然、植树造林的重要性。
三、教学重难点
重点：识字、写字和朗读。
难点：引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律,边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。
四、课前准备
课件、生字卡片
五、课时安排
两课时
六、教学流程
第一课时
一、谈话激趣
1.小朋友好,认真看老师写一个词儿,你认识吗?(板书:聪明)指名读,齐读。
聪明的小朋友身上有四件宝,你知道吗?
2.你们看,(教师边描“聪”字边描述)小耳朵专心听,小眼睛仔细看,用口说,用心记。用这种方法记字,也很有趣吧!
3,今天,就是比比哪些小朋友这四件宝用得好,有信心吗?用你专注的目光告诉我。我借用的这种谈话方式可能是第一次，学生觉得很突然，有点不知所云，但是这句小口诀使得学生对“聪”字印象深刻，对识字方法也有了新的认识。
二、猜谜入题
1.今天,就让我们去认识一位聪明的小伙伴,请看(课件:头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。)自己读一读。
2.谜底就是——(板书:松鼠)对,谁来亲切地叫叫它的名字?
3,你知道松鼠最喜欢吃什么吗?(板书:松果)那好,就让我们一起欣赏一下松果的图片。(课件出示松果图片。)
4.师小结:是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板书:和)齐读课题
三、初读课文，学习生字
1.那松鼠和松果之间还藏着什么小秘密呢?请打开书本绲页,自由朗读课文,把生字读正确,把课文读通顺。
2.交流词语和句子。
(1)自由读轻声。
(2)指导读准“摘松果”,“栽松树”，注意区分平翘舌音。
(3)读生词:忽然、眨眨眼睛、如果、总有。
(4)范读句子,注意停顿。指名读好长句子。齐读句子。
这段教学过程所用时间较久，“摘松果”、“栽松树”都是难读词，课文也有很多长句子，用课件出示并用“”隔开，学生在提示下读得通顺整齐多了。
3、指名分节读课文。(随机正音:活泼、以后、主意、几场。
(一)缘起“摘松果”,学习第1自然段
1.导人:小朋友,小松鼠跟我们打招呼呢:“嗨,大家好,今天阳光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”
2.那我们也去看看吧!请大家自己来读读课文的第1自然段。
(课件:松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林,摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。)
3.如果用一个词儿来形容小松鼠此时的心情,你们觉得是什么?(高高兴兴)
学生喜欢用自己的语言来形容“开心”“高兴”，我提示：书上是用了什么词语来形容?学生马上就领会了。我再让他们比较“高兴”和“高高兴兴”的语气程度，孩子们都觉得用高高兴兴更好。
4.小松鼠为什么那么高兴呢?小朋友就把自己当做这只快乐的小松鼠,再来读读这段话,相信你们一定会有收获的。
5.师生口语交流:
师:早上好,小松鼠,你今天为什么那么高兴啊?
预设:
生:我聪明活泼,学会了摘松果吃。
生:我摘了一个又一个的松果。(指导朗读这句话。)
在理解“一个又一个”时，我问“到底是多少个”，有学生说是“两个”，有学生说“很多个”，黄晨说：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止两个。”我表扬了他的说法，再让学生说一说像“一个又一个”这样还能用其他的数量词说吗?深思说“一本又一本，我看书看了一本又一本。”
生:每个松果都那么香,那么可口。(指导朗读这句话。)
6.有感情地齐读第1自然段。
(二)移情“想松果”,学习第2、3自然段
1.导人:小松鼠吃着吃着,忽然,他想到了什么,不由皱起了眉头。小松鼠究竟在想什么呢?请大家细细品读课文的第2、3自然段。
2.交流句子。(课件出示:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!)
3.换词比较:这儿的“光”指的是什么?再把“只”放进句子中来读一读⊙
4.图文并茂,创设情境,感悟理解“总有一天”。
如果光摘松果,不栽松树,森林会发生怎样的变化呢?请看:(音乐声中教师描述:原来这儿是一片茂密的松树林,可是,十年以后,松树,二十年以后呢,松树,那么,总有一天。)
5,句式铺垫,畅谈感受。
现在谁能看图来说说呢?
6.想象说话,理解“光秃秃”。
一天又一天,一年又一年,没有了松树,没有了森林,只剩下一座怎样的山?(读词卡:光秃秃)刀阝光秃秃的山就是怎样的山?
7.如果你就是小松鼠,一想到以后到处光秃秃的,你又会担心什么?
8.交流句子:(课件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他们吃什么呢?到哪儿去住呢?)
9.“他们”指的是谁?指导读好这个问句。
10.小朋友,现在来说说,小松鼠心里真正担心的是什么?能用白己的话来说说吗?
11.小结齐读:这真是一只聪明的松鼠,吃着眼前的松果,心里却想到了将来的生活,真了不起!
五、复现儿歌、指导书写
1,直到今天,松鼠家族还流传着这样一首歌谣。(课件:聪明活泼小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋进土。春风吹,春雨飘,满山松树绿油油,以后子孙不用愁!)
2.自读,齐读,起立拍手读,读生词。
3.开双轨火车组词,巩固生字。“活泼”这两个字你们发现了什么?(交流识字方法。)
4.指导书写
(1)生观察生字在田字格中的位置。
(2)师在黑板范写。
(3)生练习,师提醒写字姿势。
(4)师生点评
第二课时
一、复习导入
认读生字卡。
二、学习课文第5自然段
1.出示插图,理解“挺拔”。
在蒙蒙细雨的滋润下,在松鼠埋松果的地方,长出了一棵棵小松树,你们觉得这些小松树长得怎么样?
结合学生回答理解“挺拔”。
师:谁也能像小松树一样站得很挺拔?指名表演。
采访表演的同学:小松树,你站得那么挺拔,最想感谢的是谁?请你用朗读来感谢埋松果的小松鼠吧!读第5自然,读出感谢和欣喜。
2.齐读第5自然段。
三、想象升华、复述故事
1.日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一个自然段。
“更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林,给大家说说。图片欣赏茂密的松树林。
2.这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨,小松鼠们,你们在这里生活得怎么样?
3.想象说话:将来的松树林又会是一番什么景象?松鼠生活得怎么样?
4.练习复述:引导学生按照“吃松果——想松树——种松果——长松树”的顺序进行复述。
课件出示课文插图,帮助学生复述。
四、指导写字
教学方案模板范文 篇5
【教材简析】
这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。
【教学目标】
1、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、叶”等6个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
【教学重、难点】
认读生字，初步感受课文的美。
【教学思路】
这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、导入
上课前，老师给小朋友们带来了一样礼物，我们一起来看看吧!
(课件出示图片)
你看了什么?
(学生自由回答)
谁来夸夸这么漂亮的大荷叶?
(学生自由发言)
有个小作者也在夸这美丽的大荷叶，你们瞧。
(出示：荷叶圆圆的，绿绿的。)
让我们一起来夸夸大荷叶!
(指名读，齐读)
二、初读课文
1、小朋友，满池的荷叶是那么美，难怪引来了这么多的小伙伴呢，都有谁呢?请小朋友打开课文，自由读读课文，碰到生字多读几遍，争取把课文读准确。
2、学生自由读课文。
3、指名汇报。
三、识字教学
1、是啊，美丽的荷叶引来了这么多的小伙伴，那么这些小伙伴又是怎么夸奖大荷叶的呢?请小朋友打开课文，选择自己喜欢的角色来读一读。
2、学生带着问题读课文。
3、学生汇报：
课件出示相关句子，在句子中初步识字。
4、集中教学生字。
四、课间游戏
猜字谜。
五、再读课文
1、学生自由读读课文。
2、指名读分小节读课文。
六、复现生字
(儿歌复现)
1、学生自由读一读。
2、指名读。
3、齐读。
七、写字教学
1、学生观察。
2、范写。
3、生写。
4、反馈。
八、小结下课
教学方案模板范文 篇6
教学设计中应该注意的几个问题
提到教学设计，大家太熟悉了，从我们当老师的第一天起，就和它打上交道，我在准备这个稿子时在百度里输入“教学设计”四个字，出来的结果有3690万条，可见关于这方面的内容实在是太多了。我们今天要谈的，是我们在一线遇到的一些想不到的问题，或者说是平时不注意的问题。借着太原市第一届教学设计大赛，要出一本“优秀教学设计”集，我们在座的各位有一些人是参与了这项活动的，这本书中是来不得半点马虎的。本次大赛我县共参与了45份教学设计，而一等奖的只有4名（语数各两名）。我想在皮皮上（格式）问题不大了（不是没有了），但在瓤瓤里（书写内容）上问题依旧很大（甚至可以说非常大），原因来自多方面：如三维目标不全面、不具体、不可测；如目标的表述不规范；如缺乏对这些问题的培训与指导.
今天我们就一起来探讨这些问题。
一、单元教学首页
按照太原市教研科研中心研制的表格来看，共分为两大块内容：“制定教学目标的依据”与“教学目标”。由于教学目标我们还要在课时首页重点讲，所以我们这里只谈制定教学目标的依据中的两块内容——“课标要求与教材分析”和“学情分析”。
1、课标要求与教材分析
老师们平时遇到的是什么问题呢？第一，不知道具体写哪些方面的内容。第二，从教参中抄写“单元概要”，而且抄得很有理，教参还能出错啊！其实这部分内容是在我们的学科是应该有一个比较规范的写法。要说明属于课程标准哪部分的内容，要列出课标中相对应内容的具体要求，最好将对应的条款都写出。要写出本单元教学内容在整个学科体系中的位置及前后联系，能够对本单元内容进行分析，并初步理解编者的意图。能对本单元的教学提出主要的教学建议。
2、学情分析
这部分内容要结合学生的实际进行分析，特别是要能够结合本县本校的实际，以及学生的真实状况，如果能列出具体的数据更好。教师非常认真、详细地了解学生的情况，这是活动设计和实施的基础，反映了教师正在把新课程的理念和自己的教学实践结合起来。
二、教学设计首页
有关课时教学首页，其内容包括有“班级”“授课时间”“章节”“第几课时”“课题”“课的类型”“教学仪器”“教学方法”“教学目标”“教学难点重点”“使用教材构想”“参考资料”等部分的内容。在全全下校的过程中，其中栏目填写齐全与否是很重要的一项指标，但我们看到的情况往往也就是老师们忽略这些细节，不是缺这
就是缺那。尤其是日期，很多老师是不想写的，这在每年的评审职称时也常常遇到，有的就很不幸地被确定为“假教案”，只要是假教案的就一票否决。“使用教材构想”是新增内容，很多老师在填写过程中很困惑，我想大家这里要记住四个字——“增、减、改、调”，只有遇到这几种情况时才会需要填写这部分内容，也就是说这部分内容不是每节课都要填写的，如果每节课的教案都写，我们真不知道要教材还有什么用。我们学科是个特例，老师们在备课时，特别是精备课时，都会对教材进行一些变动，甚至很彻底，有的上完一节课都找不到一点儿教材的影子，所以这里就需要进行填写。下面我们着重谈一个重点——“教学目标”的制定及重难点的确定。
1、教学目标的基本内容及书写要求
基本内容包括：
A、应让学生掌握的知识点和技能训练要求；
B、让学生经历怎样的学习活动过程, 在体验中学会解决问题的思维方法；
C、学习知识的兴趣、科学态度和精神，良好的学习习惯等。 书写要求包括：
A、目标的表述正确规范；
B、目标的内容全面准确；
C、目标的要求具体可测；
D、目标设计要关注差异。
下面我们就通过一个案例来说明：（初中信息技术之电子邮件） 知识与技能
1．能举例说明电子邮件的特点及其地址的组成；
2．知道免费电子邮箱的申请过程并能申请到自己的电子邮箱；
3．能独立进行电子邮箱的登录及收发电子邮件的操作（包括添加附件）；
4．有基础或操作能力强的学生，尝试使用同时给多人发送邮件、抄送、密送邮件等操作。（拓展目标）
过程与方法
5．通过“异质分组进行学习交流” ，学生之间能“取长补短”针对性地解决各自在学习上的困难与问题，提高学习效益；
6．通过“利用公共邮箱实现信息共享”的实践活动，体验电子邮箱在合作学习中的应用价值。
情感态度价值观
7．在使用电子邮件的过程中，增强网络安全意识，增强个人信息的安全保密意识。
2、数学学科教学目标的类型
数学学科的总体目标再细分为认知领域、情感领域和动作技能领域的目标。这里我们着重分析认知领域的教学目标。认知领域可分为六个层次：知识、领会、运用、分析、综合和评价。知识是对以前学过的事实、方法、过程和理论的记忆，属于最低认知水平的学习结果。领会是指能够借助于转换、解释和推断等三种形式来把握学习材料的意义。运用是将习得材料应用于新的情境以解决问题。分析是将整体分解成构成成分和理解其组织结构。综合则是将部分组成新的整体，以产生新的模式和结构。评价是指对学习材料做出价值判断，属于最高水平的认知学习结果。
把课程标准中的关键词进行了一个分类，我们大致可以把教学目标分为三个层次（六个层次不易掌握），这些关键词对于我们写教学目标有着很强的指导性，可以有效地防止我们把教学目标定得过高或
在教学设计中，几乎每一位教师都在设计教学目标。我们学科大致是这种情况，当然其它学科也普遍存在，那就是把教参上的教学目标抄到教案本上。但我们往往发现，教参上的教学目标常常是含糊不清、难以观察、缺乏层次性和难以操作，很多老师抄完都不知那上面说得到底是什么，无法发挥教学目标的功能。有不少教师设计的教学目标经常有：“通过教学，使学生掌握??的知识”、“理解??的知识”、“让学生对??感兴趣”、“学生学会??”等等，这里出现的掌握、理解、感兴趣、学会，都发生在学生的头脑里，根本无法观察到。所以我们主张用知觉、记忆、理解、创造、欣赏、热爱等描述内部心理过程的述语来陈述教学目标，然后再用可以观察的行为作为例子，即列举反映在心理变化的行为样品，使这个教学目标具体化。
三、教学设计续页及尾页
教学设计的续页及尾页包括很多栏目，主要是教学设计的流程，这部分内容切忌写成课堂实录，在这次“首届教学设计大赛”中出现了不少这样的作品，表现为：“师：??生??”、“提问：??回
答：??”等。其次是“当堂训练与达标检测设计”，这在我们的学科里非常重要，要紧扣教学目标，形式灵活多样，体现低起点、多层次学以致用，作业量适当。建议大家借鉴“作业布置”要求，只要出示相应的内容即可。教学反思可以分“课例呈现、归因分析、改进措施”三部分内容来写。
教学方案模板范文 篇7
活动目标：
1、理解儿歌内容，初步学习仿编儿歌。
2、懂得吃水果前要洗干净手。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
活动重难点：
活动重点：在理解儿歌内容的基础上学念儿歌，懂得吃东西前要洗手。
活动难点：尝试改编儿歌。
活动过程：
一、导入活动，引起兴趣
1、教师出示神秘口袋(内装有大苹果一个)，请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么?
2、出示大苹果(今天大苹果给我们小朋友带来了一首好听的儿歌)
二、初步理解儿歌内容
1、教师模仿大苹果的口气，念儿歌一遍
问：你们刚才听到大苹果跟我们说了些什么呀?
2、根据幼儿的回答，教师及时在黑板上贴上相应的图片，以方便幼儿记忆
问：为什么大苹果要说“要是手脏别碰我?”
三、幼儿学念儿歌
1、看着黑板上的图文来跟着念一念
2、请幼儿表演儿歌
四、尝试仿编儿歌
1、出示香蕉(可是这里香蕉很伤心，为什么会伤心?)(因为小朋友刚才念的儿歌里都爱苹果，所以很伤心，小朋友你们喜欢香蕉吗?那我们也为香蕉编好听的儿歌)
2、苹果的歌和香蕉的歌有什么不一样的地方吗?(教师引导幼儿如何仿编儿歌)
3、你除了喜欢苹果、香蕉还喜欢那些好吃的东西呢?
4、通过请幼儿为“大苹果”的朋友编儿歌尝试改编这首儿歌
5、请幼儿自己选择一张图片编儿歌
五、知识迁移
1、请幼儿吃苹果：“谁想吃?”
2、引导幼儿吃东西前要洗手
3、幼儿品尝苹果
教学方案模板范文 篇8
一、预设目标
能根据歌曲的快慢做出相应的动作。
二、活动资源
一块宽敞的活动场地。
cD《围个圆圈走走》。
三、示例活动：
1、带领宝宝手拉手围成一个圆圈，然后松开手，一边大声地、完整地念一遍歌词，一边沿着宝宝围成的圆圈走，激发宝宝活动的兴趣。
师：看！宝宝们围成了一个大大的圆圈，让老师走一走，看看这个圆圈圆不圆。
2、播放cD，请宝宝围成圆圈走走。
——提醒宝宝在走的过程中要保持一个圆圈。
师：我们要走成一个圆圈哦！
——变化快慢节奏弹奏歌曲，引导宝宝根据歌曲的快慢作出相应的动作。
——可用夸张的动作引导宝宝区分并模仿出慢慢走和快快走，以及轻轻走和重重走的不同。
——鼓励宝宝在走的过程中跟着老师一起唱歌曲。
4、根据宝宝的活动量适时结束活动。
（一）重点、难点
本活动重点让宝宝体验合作的快乐。
（二）资源利用
充分利用游戏情境的趣味性。
（三）活动形式
活动的形式集体参加，个别指导。
（四）方法建议
建议在活动中多运用观察法、比较法。
（五）注意事项
活动时注意带动宝宝参与活动的积极性。
五、活动观察与评价略过
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四月一日愚人节活动策划PPT模板、节日海报分享来了
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愚人节 是每年的 四月一日 ，是西方的民间传统节日。
在这一天人们以各种方式互相欺骗和捉弄，往往在玩笑的最后才揭穿并宣告捉弄对象为 “愚人” 。
本次分享的 愚人节PPT模板、海报 适用于 愚人节活动策划、活动宣传、节日宣传 等应用场景。
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曹冲称象教学设计（通用10篇）
　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的曹冲称象教学设计，希望对大家有所帮助。
　　曹冲称象教学设计 篇1
　　一、教学目标：
　　1、能正确，流利有感情的朗读课文。
　　2、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
　　3、培养学生观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
　　4、教育学生学习曹冲平时多观察，遇事多动脑想办法。
　　二、教学重、难点：
　　以曹冲称象的过程为重点。启发学生学习曹冲善于动脑想办法的精神为难点。
　　三、教学用具：
　　生字卡片、多媒体课件、小水盆、小木船、玩具象、小石块、小秤。
　　四、教学过程：
　　(一).生字侦测，谈话导入：
　　1、出示卡片，以“瞬间识字法”对上节课所学生字进行巩固练习。让学生对个别生字进行组词，造句。（学生评议订正）
　　2、谈话导入：
　　（1）同学们想知道东西有多重怎么办？（称）
　　（2）那么想知道大象有多重怎么称呢？今天我们来学习一个古时候关于称象的故事。
　　板书：称象（书空，强调“象”的写法）
　　3、课题质疑：针对课题“称象”你能提出什么问题？（谁称象?怎样的象？怎样称象？）（在副板上出示问题）
　　（二）.初读感知：
　　1.师范读课文
　　出示要求：
　　（1）标出自然段
　　（2）思考质疑问题（多媒体）
　　2.自由朗读，分组合作讨论，释疑。
　　3.引导评议（就问题所涉及的段落进行指名朗读，加深理解）
　　（三）精读感悟：
　　都有谁想出了称象的办法？（小组交流讨论）
　　班内交流汇报
　　官员们（板书）引导学生找出句子，以齐读的方式分析官员们的办法。（随即板书：造大秤、宰大象）体会“有的说……有的说……”的场面，并对这段进行分角色朗读，感受当时的气氛，理解词语“反驳”并造句。
　　博学的官员都不能称出大象的重量，那么年仅七岁的曹冲呢？
　　1.生生合作讨论称象的方法，交流汇报。（引导评议）
　　2.出示课件：演示称象过程，帮助学生理解称象的过程。
　　3.指名朗读第四自然段，引导学生找出并标注表示称象先后顺序的词语。(“把……然后……再把……再……”)用顺序词口头造句，练习学生的口语能力。（板书称象的过程）
　　4.结合课件演示及理解称象过程后，让学生进行实物操作。(实验感悟，学生评议)
　　5.组织复述称象过程，做评价。
　　对比官员和曹冲称象办法的优劣。谁的好？好在哪里？从什么地方可以看出来？
　　（曹操：直摇头，点头微笑）（板书）齐读第五自然段
　　（四）扩展延伸：
　　1.曹冲比官员的办法好，说明他是个怎么样的孩子？(引导总结本文中心：善于观察，勤于动脑)
　　2.放到现在你会如何称大象？（启发学生从现代社会去思考）
　　总结：经过本课对曹冲善于观察勤于动脑去解决称象问题的学习，教育我们在今后的生活中应勤于观察，积极想象，创造性地解决实际问题。
　　五、板书设计：
　　称象
　　谁称象？
　　官员
　　曹冲
　　↓
　　↓
　　怎么称象？
　　造大秤
　　象上船，画线，象上岸
　　装石头，齐线，称石头
　　怎样的象？
　　宰大象
　　石头=大象
　　↓
　　↓
　　直摇头
　　←
　　曹操
　　→
　　点头微笑
　　曹冲称象教学设计 篇2
　　教学目标
　　1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。
　　2.巩固“认-想-写-用”的识字方法。
　　3.学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。
　　教学重难点
　　重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。
　　难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。
　　教学方法：多媒体教学法、谈话法
　　教学策略：自主、合作、探究
　　教学准备：杆秤、多媒体课件
　　教学课时：2课时
　　教学过程
　　(一)激趣导入，揭示课题
　　1.师：小朋友们，你们看看老师在干什么?(称东西)
　　这是一杆?(称)你能用称来称东西吗?谁想来试一试?
　　2.导入课题——《称象》。
　　3..教写“称”字。
　　(二)初读课文，整体感知
　　1.自由朗读课文
　　2.认读生词
　　3齐读课文
　　(三)品读课文，尝试复述
　　1.学习第1、2自然段
　　(1)师：你知道大象到底有多大吗?你能不能把描写大象大的句子用“------”画出来。
　　(2)指导朗读。
　　(3)师：这头象真的是又高又大。(板书)
　　(4)师：这么大的象曹操喜欢吗?你怎么知道他喜欢的?从哪儿看出来的?(第一自然段)
　　(5)引入难题——如何称象?
　　2.学习第3自然段
　　师：现在请同桌互相读一读(第3自然段)，看看官员们想出了什么办法。
　　(1)第一个办法行吗?为什么不行呀?
　　(2)还有其他的办法吗?第二个办法可以吗?为什么呀?所以曹操怎么样?
　　(3)师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。你说没办法一起称，我们就一块一块称。可是曹操却反对了，他可能会说什么?
　　(4)师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了!(板书)
　　3.学习第4自然段
　　(1)自由读第四自然段，做到正确、流利。
　　(2)同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。
　　(3)指名读，齐读
　　(4)再读课文，寻找步骤
　　(5)质疑
　　(6)步骤解答
　　(7)图片解析，帮助理解
　　(8)利用关联词，练习复述
　　4.总结学习
　　师：曹冲的办法真的称出大象的重量了吗?来读读最后一个自然段，看看结果如何。曹操的态度和之前一样吗?
　　(四)总结升华
　　1.师：同学们，今天学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子?
　　(聪明，爱动脑筋。)
　　2.师：爱动脑筋的你们能想出更好的办法称出大象的重量吗?
　　(五)作业布置
　　(六)板书设计
　　又高又大
　　称象 难 爱动脑筋
　　赶、画、赶、装、称
　　曹冲称象教学设计 篇3
　　教学目标：
　　⑴正确、流利地朗读课文。
　　⑵在理解课文的基础上随文认识12个生字。
　　重点难点：在理解课文的基础上随文认识12个生字。
　　教学用具：多媒体生字卡片
　　一、导入：
　　出示一杆秤。问：同学们，这是什么？（板书：秤）它是做什么的？（称东西的）噢，它是用来称东西重量的。秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。怎么称才行呢？我们来试一试称一称苹果。现在我知道了苹果的重量了，怎么样？秤杆平了。提起秤，指着秤杆问：这叫什么来着？板书杆仔细看看老师手中的秤，在认真观察一下杆字，你发现了什么？读秤杆。
　　它能称大象吗？（贴象的图片）古时候，就有人提出来要称大象的重量，到底是怎么称的呢？今天我们就来学习一篇文章称象（板书：称）
　　二、初读课文，注意生字。
　　1、自由读课文。
　　（同学们读一读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。如果还有不认识的字，可以问一问同学和老师。）
　　2、用最快的速度数一数文章有几个自然段。
　　3、指名分段读课文。
　　三、讲读课文，随文识字。
　　1、刚才同学们说不能称大象，为什么？
　　象很大，看看书，这头象有多大？它是什么样子的？指名读。
　　过渡：这么大的象，你说有多重呀？（指着一名同学问。）你问一问；另一位官员。官员们在做什么？（议论）
　　2、出示：议论。什么叫议论？（讨论）刚才我们就是在议论。议论离不开语言，所以这两个字都有言字旁。
　　3、齐读议论
　　官员们又接着议论了。
　　4、指名读第三自然段。看看官员们在议论什么？
　　5、官员们首先想出了什么方法？（指名说）
　　拿着板书指名读：砍一棵树造一杆秤
　　老师在这里提醒一下，很早以前，人们用来砍树的斧头是用石头做的，所以砍字是石字旁。
　　这种方法行吗？
　　6、官员们又想出了什么办法？出示：宰割
　　啊？他们竟然要把人家辛辛苦苦，不远万里送来的大象宰了？还要用这么锋利的刀个割了。读
　　读完后你心里有什么感觉呀？
　　这种方法行吗？
　　7、谁想出办法来了？（曹冲）板书：曹冲
　　8、谁愿意把曹冲的方法读一下？（指名读）
　　9、看课件（我们把曹冲称象的过程来看一看好不好？注意在看时，一定要用心去听，一会儿，老师让你来说）边看教师边叙述。（注意用：首先然后接着直到为止最后）
　　10、指名到前面叙述曹冲称象的过程。（教师适当给予指点）
　　11、曹冲真聪明，造不出大秤，可以用一艘大船来代替，船舷就相当于秤杆；不能宰大象，就用石头代替，他们想出了连大人都想不出来的方法，真了不起。我想我们班的同学更聪明，观察一下这两个字，你发现了什么？
　　12、你们观察得真仔细，看一看，我们黑板上还有哪两个字长得象？
　　注意秤和称这两个字的读音不同。读。
　　13、记住这个聪明的孩子，（曹冲）他想出了称象的好办法。我们班有姓曹的吗？（（预设：如果有就说：你一定也和曹冲一样聪明，同学们一定早认识这个曹字了是不是？如果没有就说，那今天我们就来学一学这个曹字。跟老师读）
　　14、说到曹冲，希望你也要记住另一个名字曹操，以后我们会学到关于他的许多故事。
　　操字，我们经常用，就是我们每天伸伸手，弯弯腰做的早操的操。
　　四、巩固识字，借助板书讲故事。
　　今天我们收获真不少，认识了爱动脑筋，善于观察的曹冲。下面，谁能借助老师的板书，把《称象》的故事讲给大家听。
　　指名复述课文。
　　五、文章升华、拓展。
　　今天，老师给你们带来小礼物了，想不想要？咦，怎么锁上了？怎么办？哎呀，还有拦路虎呢！我们开火车大声喊一喊它们。
　　出示儿歌。自由读。一齐拍手读。
　　儿歌内容：
　　曹操一日好心情，众人观象真高兴。
　　一个问题提出来，大象到底有多重？
　　砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。
　　先宰再割分成块，活活大象要送命。
　　曹操有子叫曹冲，小小年纪很聪明。
　　议论声中站出来，我有注意大家听。
　　一艘大船停水中，大向稳稳站船中。
　　船舷上面刻记号，再换石头容易称。
　　石头多重象多重，智慧解题传美名。
　　我们立志学文化，中华少年出英雄。
　　曹冲称象教学设计 篇4
　　教学目标
　　1、正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
　　2、学写生字“称”，“秤”，“柱”，“杆”，理解生字组成的词语。
　　3、感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。
　　一、复习导入
　　1、这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题。
　　“曹”上下结构，上宽下窄；两点水+“中国”的“中”，就是“冲”；“称”左右结构，左边略窄，右边略宽；“象”字笔画比较多，一共十一笔，仔细看。
　　2、齐读课题
　　3、上节课，我们朗读了课文，知道了大概内容，学习了生字词语，你们还认识他们吗？
　　二、学习生字
　　1、过渡：同学们词语记得清，读的准。下面我们来学写几个生字词，看看这几个字，有什么共同特点？
　　2、出示“称”，“秤”，“柱”，“杆”。
　　（1）指名说
　　（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。
　　3、师范写“称”，禾木旁略窄，左边稍宽。“杆”，左边木字旁高于右边“干”，“干”最后一笔悬针竖，长于右边。
　　4、正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）
　　5、检查反馈。
　　三、学习课文
　　1、我们继续读课文，再读课题。
　　（1）课文中有——“曹冲”（出示），他姓“曹”，名“冲”。读
　　（2）曹冲的父亲是谁？（出示），曹操姓“曹”，名“操”，字孟德。读
　　（3）故事里还有谁？（出示）——官员，大象。读
　　（4）通过上节课的学习，你知道曹冲、曹操、官员、大象之间发生了什么故事吗？（曹操得到一头大象，他想知道大象的重量，大臣们想的办法称不出大象的重量，曹冲的办法可以称出大象的重量。）
　　2、 同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。指读，相机正音。
　　（1）（出示第三段）
　　（2）这段文字哪一句，写出了官员的想法？（变红：有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。）指读
　　（3）这个方法行不行？为什么不行？（划线：谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读
　　（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。
　　（5）官员们由“大象”（出示） 想到“大称”。象大称就大，秤杆就长，但是没有大力士能够提的起大象，这个办法不行。哪位同学，能看图说说官员的想法。
　　3、没人能称的起它，所以这个办法行不通，官员的办法不行，曹冲的呢？哪一个自然段是曹冲称象呢？（出示第四段）
　　（1）曹冲是一个怎样的孩子？指读（变红：曹操的儿子曹冲才七岁）
　　（2）出示：①曹操的儿子曹冲才七岁。②曹操的儿子曹冲七岁。男生读①女生读②，你体会到了什么？
　　（3）指问小朋友上几年级，“哦~你才上二年级”，老师想强调什么呢？这样的句子我们小朋友会说吗？（你想强调什么？）
　　（4）我们再来读读①，和这些成年官员相比，曹冲确实太小了，只有七岁的曹冲是怎样称象的呢？这段文字说了曹冲称象的过程，同学们数一数一共有几句话？（5）
　　（5）开火车，一人一句。中间询问有称象的方法吗？
　　（6）从第几句到第几句是称象的过程。（2-4句）
　　（7）我们来合作读一读，师读②，女生读③，男生读④。想想曹冲称象一共几个步骤？
　　（8）谁来读第一个步骤（出示：变红），这句话里有几个动作？（根据学生们回答圈出“赶”、“画”）赶什么？画什么？出示卡片：赶象上船，再问船舷在哪，小朋友们指一指，出示：在船舷上做记号。
　　（9）第③句话里有几个动作？（根据学生们的回答圈出“赶”、“装”）把大象往哪赶？装什么呢？出示卡片：把大象赶上岸，往船上装石头。
　　（10）这三句话写出了，称象的四个步骤，出示，齐读
　　（11）出示卡片读句子，卡片代表哪一句？谁能按先后顺序排序
　　（12）这四个步骤是有先后顺序的，文中有两个表示先后的词语。（圈出“再”、“然后”）“再”应该放在哪一步？“然后”应该放在哪一步？像这样表示先后的词语，你还能再说吗？（先怎样？接着怎样？）
　　（13）谁能按照步骤，用上表示先后的词语，说一说称象的步骤，同桌说一说，交流。
　　（14）过程非常连贯清楚，（出示：图片），看这幅图，哪一步？哪句话？①②③④
　　（15）请你们四位同学上台来说一说称象的步骤。按照顺序贴在黑板上。
　　（16）看图，用上表示先后的词，再来说说，称象的步骤。同桌自由说，指名说。
　　（17）这三句话，写出了称象的四个步骤，一起再读。
　　（18）同学们曹冲是怎么称象的，小朋友们一定很清楚了，这个方法好在哪里呢？（出示）官员们仅仅想到用大称，（出示）而曹冲想到船，（出示）船就是——称，人提不起大称，（出示）但水可以托起大象，水就是——秤杆，大象一次称不出来，曹冲用了什么方法代替（出示:一块块石头）
　　四、拓展延伸
　　1、遇到这样的难题，小曹冲比官员们多想了几个步骤，解决了这个问题，如果此时此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。
　　2、遇到难题，我们也要像小曹冲一样，思维多转几个弯，我们一起拍手读儿歌，夸夸小曹冲。
　　曹冲称象教学设计 篇5
　　教学目标：
　　1.知识目标：认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。
　　2.能力目标：正确、流利的朗读课文。
　　3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
　　教学重点：
　　认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。正确、流利的朗读课文
　　教学难点：写字；弄清曹冲是怎样称象的。
　　教学方法：
　　采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。
　　教学准备：
　　相关图片
　　课时安排：三课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。
　　2.正确、流利的朗读课文。
　　教学重难点：
　　1.认识14个生字，掌握多音字“重”。
　　2.会写10个生字。正确、流利的朗读课文
　　一、谈话，导入新课
　　1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？
　　2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
　　二、自由读课文，认读生字，整体感知
　　1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
　　2.指名读课文。教师强调重点字的`读音。
　　3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
　　4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？
　　5.指名反馈。
　　三、读文，体会称大象的难度
　　1.找出描写大象的语句。
　　2.指导感情朗读，体会大象的大和重。
　　3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
　　四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
　　1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？
　　2.学生交流，这些方法行吗？
　　3.分角色朗读课文，体会当时的情景。
　　五、朗读课文。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1.正确、流利的朗读课文。
　　2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
　　教学重难点：
　　1.写字。
　　2.弄清曹冲是怎样称象的。
　　教学过程
　　1.范读全文
　　思考：这篇课文讲的是一件什么事？
　　2.讲读课文
　　①指名朗读一段
　　提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？
　　板书：官员、曹冲
　　提问：什么人称官员？
　　②指名朗读二段
　　提问：这头大象怎么样？(又高又大)
　　提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)
　　指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子)师：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
　　提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？
　　师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。
　　指导朗读，读出重音“又……又……到底”
　　师过渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。
　　③指名读三段
　　提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的……有的……也有的……句式说)
　　板书：杆秤称象
　　提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看)
　　讨论：为什么直摇头呢？
　　④指名读四段
　　提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)
　　做实验演示称象过程
　　(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)
　　提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)
　　默读四段：读、画：用“——”把曹冲说的话画出来。
　　提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述)
　　指名逐句朗读
　　画、批：按称象步骤用…画出有关动词
　　板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称
　　提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？
　　师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。
　　练习：用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。
　　板书：船称石头石头多重大象就有多重
　　⑤指名读五段
　　提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？
　　提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？
　　师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。
　　3.观察插图
　　思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲的动作、神态)
　　口述画面内容
　　(三)朗读全文。
　　讨论：我们应该向曹冲学习什么？
　　板书：动脑筋、想办法
　　提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发)
　　第三课时
　　教学目标：
　　1.正确、流利的朗读课文。
　　2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
　　教学重难点：
　　1.写字。
　　2.弄清曹冲是怎样称象的。
　　(一)总结全文
　　1.正确、流利、有感情地朗读课文
　　2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？
　　(二)练习。
　　1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句
　　①曹操听了摇头。
　　曹操听了直摇头。
　　(第二句加了“直”字，“直摇头”就是不住地摇头，说明曹操认为官员的称象方法太笨拙，很不赞成他们的意见)
　　②曹操的儿子曹冲7岁。
　　曹操的儿子曹冲才7岁。
　　(第二句加了一个“才”字，“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇事善于动脑筋、想办法)
　　③大象有多重呢？
　　大象到底有多重呢？
　　(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在问句里表示深究)
　　师：第二句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具体、形象。
　　指导用“直”、“才”、“到底”三个词造句
　　2.把下面句子意思写具体
　　①大象又高又大。()
　　②教室真整洁。()
　　3.课中练习：
　　练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。
　　练习用“先……再……然后……最后……”说一段话。
　　4.练习把曹冲称象的故事讲给别人听。
　　（三）书写生字。
　　（1）读我会认的生字。
　　（2）给生字组词。
　　（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。
　　（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。
　　（5）学生书空。
　　（6）学生书写，老师巡视，单个指导。
　　（四）作业；完成练习题
　　板书设计：
　　官员杆秤称象称不出伤害象
　　赶、沉、画、赶、装、沉、称
　　曹冲动脑筋、想办法
　　船称石头石头多重大象就有多重
　　曹冲称象教学设计 篇6
　　【教学目标】
　　1．认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 l0 个字，会写“别人、一同”等 12 个词语。
　　2．正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
　　3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
　　4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
　　【教学重点】 感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
　　【教学难点】 借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
　　【教学课时】2课时
　　第一课时
　　【课时目标】
　　1、会认13个生字，能正确读写生字词语。
　　2、正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。 (重点)
　　【教具准备】 课件
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　导入类型：出示图片：
　　教师口述：
　　1、象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
　　大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。象牙是防御敌人的重要武器。
　　2、同学们，见过有人称大象吗? 在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？
　　(板书：4曹冲称象)板书课题，齐读课题。
　　【设计意图：出示图片，引出对大象的介绍，再引导课文的学习中来。激发学生学习的兴趣。】
　　二、初读感知
　　1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
　　2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
　　3、检查初读情况
　　(1)认读生字
　　练 读词语，读生字，识记。
　　①“杆”的发音要注意，在这里读“ɡǎn”。“柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音，“做、岁、曹”是平舌音。“杆、论、砍、线”是前鼻音。“量”是后鼻音。
　　②识记
　　联系生活实际学习“曹”字。先请学生想一想：身边有没有姓“曹”的同学或小伙伴；
　　形近字比较识记“重、量”。两个字中都有“里”字的字形。可以让学生结合生活经验，说说一些东西的重量，明白这个词的意思。
　　实物演示法：学习“秤”可以实物演示“一杆秤”，说说“秤杆、秤砣”。
　　(2)出示带生字的新词，让学生认读。
　　曹操 天曹 队员 官员 一根 根据 议论 提议 议论 论文 重要 举重 砍树 砍柴 画线 直线 停止 阻止 重量 大量
　　(2)学习多音字：“重、杆”
　　练 ①读句子，找发现。
　　石头有多重，大象就有多重。
　　这一杆秤称东西特别准。
　　在这里，“重”读“zhòng ”，意思是“分量大，与轻相对”，还有一个读音是“chóng”，意思是“再，层”；“杆”读“gǎn ”，意思是“器物上像棍子的细长部分；量词，用于有杆的器物”，还有一个读音是“gān”，意思是“较长的棍”，组词如下：
　　重 zhòng (重量)(质量) 杆 gǎn (一杆秤)(杠杆)
　　chóng(重复)(重新) gān(旗杆)(电线杆)
　　②读一读：
　　这些蔬菜的重(zhòng)量，没有必要重(chóng)复来称了。
　　学校的旗杆(gān)上有一面五星红旗在飘扬？
　　(3)识字游戏
　　摘苹果游戏，看谁摘得多。(读对一个，苹果就被摘下。)
　　(4)理解词语
　　练 把词语和意思连起来。
　　官员 船两侧的边儿。
　　议论 经过任命的、担任一定职务的政府工作人员。
　　船舷 对人或事物的好坏、是非等表示意见。
　　(5)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
　　三、自读课文，了解内容?
　　1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。?
　　2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。?
　　3、 想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲( )的故事。
　　(学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)?
　　【设计意图：以填空的形式，整体感知课文，降低了难度，适合低年级学生的年龄特点。】
　　四、学习“会写字”
　　称 柱 底 杆 秤 做 岁 站 船 然
　　1、学生字
　　(1)认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
　　(2)多元识字
　　实物演示法：学习“秤”可以实物演示“一杆秤”，说说“秤杆、秤砣”。
　　形声字结构特点：“柱 站 杆 底”。
　　形近字比较：秤-称 故-做 船-沿
　　【设计意图：鼓励学生自主识字、多元识字，交流不同的识记方法，用自己喜欢的方式，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。】
　　2、指导书写
　　(1)观察生字书写特点，交流。
　　(“然、岁”，上下结构，上下等宽。 “秤 称 柱 杆 站”左右结构，左窄右宽。“做”左中右，“船”左右结构，左右等宽，半包围结构“底”。)
　　（2）老师范写,重点指导上下结构的字“晨、装”和左右结构的字“然、底”，学生练写。
　　“然”上下结构，四点的大小位置要注意，拉开适当的间距，首尾两点稍大一些，右上“犬”字，最后一点不能忘记。
　　“底”字，半包围结构，“氐”字的一横收笔在横中线上，向右上倾斜，落笔比第一横长。斜勾要舒展，与左边的横平衡。
　　练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
　　五、分类积累，练习表达
　　1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
　　(1)直 才 果然 到底
　　(2)表示序数的词语：先 然后 再
　　2、练习运用：练习用“ 先 然后 再”说话。
　　(先)把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，(然后)把大象赶上岸，往船上装石头，(再)称称船上的石头。
　　六、课堂小结
　　本课我们认识了聪明的小朋友曹冲，了解了他称象的故事，学会了很多生字新词，学会用多种方法识记，能够正确、规范地书写。
　　七、当堂检测
　　八、课后作业
　　第二课时
　　【学习目标】
　　1、熟读课文，背诵课文。(重点)
　　2、通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。(难点)
　　【教具准备】 课件。
　　【教学过程】
　　一、课前导入
　　1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？
　　2、出示本课时教学目标。
　　二、品读释疑
　　1、自由读文，思考：课文中有几种称象的方法？
　　预设：文中有两种称象的方法，一种是官员们的造一杆大秤称大象；一种是曹冲的赶象到大船上的方法。
　　2、这两种方法，哪一种更好？(曹冲的更好)下面就让我们走进课文，一起去看看，官员们主张怎么称大象的，曹冲又是怎么称象的呢？为什么曹冲的方法就好呢？
　　【设计意图:整体把握课文内容，理清文章脉络，起到提纲挈领的作用。】
　　3、自由读第一、二自然段，思考：
　　(1)曹操和大臣们看到的大象什么样？大象_又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
　　练一练：
　　大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像两把大扇子，鼻子像一个长长的钩子，尾巴像一根小小的辫子。
　　(2)官员们提出了什么问题？
　　这么大的象，到底有多重呢？
　　(3)照样子，写句子。
　　例：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
　　弯弯的月亮像小船。
　　红红的太阳像个大火球。
　　闪闪的星星像明亮的眼睛一眨一眨的。
　　【设计意图：通过仿写训练，锻炼了学生学习语言和运用语言的能力。】
　　4、学习课文第3自然段，思考：
　　文中官员们是怎样讨论称象的方法？
　　预设：
　　得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
　　有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?
　　(板书：官员们——造大秤——树做秤杆——曹操摇头)
　　5、默读第四自然段，思考：
　　(1)曹冲是如何称象的？曹冲称象的办法分为几步？读一读，圈画出来。
　　预设：
　　第一步：赶象上船,在船舷下沉处画线。(板书：赶上船象 ——画线)
　　第二步：把大象牵上岸, 往船上装石头，装到画线处为止。(板书：赶象上岸——装石头)
　　第三步：称出每块石头的重量。
　　第四步：把石头的重量加起来，就等于大象的重量。(板书：称石头——知象重)
　　(2)练一练：用“先……再……然后……最后……”叙述称象的过程。
　　先把大象(赶到)一艘大船上，看船身下沉多少，就(沿着)水面，在船舷上(画线 )。再把大象(牵上岸)，往船上(装石头 )。等船下沉到画线的地方，(称一称 )船上的石头。这样，就称出了大象的重量。
　　6、比较官员和曹冲称象的方法，说一说曹冲称象的办法好在哪里呢？
　　预设1：曹冲把“大船”当作大秤，用来称象，解决了没有大秤的问题；
　　预设2：曹冲想到用石块和大象进行等量交换，让大象丝毫无损。
　　7、阅读方法解密：理解对比手法
　　概念：把两个相反或相对的事物或同一事物相反、想对的两个方面放在一起用比较的方式加以描述或说明，这种方法叫对比，也叫对照。
　　作用：运用对比可以使形象更加鲜明，达到表达思想、说明问题的目的。
　　8、从称象这件事上，你觉得曹冲是个怎样的孩子？
　　(从称象这件事上，我觉得曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又大胆的孩子。)(板书：爱动脑筋，善于观察)
　　9、称象的事对你有何启示？
　　(我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学习，遇到问题善于思考，积极想办法解决。)(板书：善于思考)
　　【设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。学会运用序数词复述课文重点内容，训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】
　　三、课堂拓展
　　推荐阅读儿歌《大象》、《人有两个宝》。
　　听读《大象》、《人有两个宝》，了解大象的特点，明白只有既动手又动脑，才能把事情做好的故事。跟着录音多读几遍，试着背诵《人有两个宝》。
　　四、总结课文主旨
　　本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。
　　五、学习写话方法
　　学一法：用“……，再……，然后……”写句子。
　　本文曹冲称象的办法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画线的地方为止。再把大象(牵上岸)，往船上装石头 。等船下沉到画线的地方，然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。
　　举一例：小狗吃饭的时候，先看一看四周有没有人来，再用鼻子闻一闻，然后用舌头舔一舔，最后狼吞虎咽地大吃起来。
　　练一练：用“……，再……，然后……”练习写一句话。
　　示例：做香蕉奶昔很简单，先把香蕉去皮，再放入榨汁机中打碎，然后加入牛奶搅拌，最后用碗盛出来，香蕉奶昔就完成了。
　　六、课堂小结
　　这是一篇写人的文章，是按事情发展顺序写的。通过故事告诉我们平时要多观察，遇事多动脑筋，才能找到解决问题的好办法。
　　七、主题延伸
　　小朋友，当你遇到困难的时候，你是怎么做的？
　　当我遇到困难的时候，我不会退缩，我会积极地动脑筋、想办法。
　　八、当堂检测
　　九、课后作业
　　板书设计(课件25)
　　曹操带着儿子和官员们去看大象
　　官员们——造大秤——树做秤杆——曹操摇头 爱动脑筋
　　曹冲 赶上船象 ——画线 善于观察
　　称象 曹冲 赶象上岸——装石头 曹操笑着点头 富于思考
　　称石头——知象重
　　课后反思
　　成功之处：
　　1、在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。”透过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性。
　　2、读文质疑，合作解疑，课件突破难点
　　阅读课的教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？”然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作讨论，最后解决问题。
　　不足之处：
　　今后的每节课如果都能从多个方面着手进行备课、教学研究的话，每节语文课都能使学生学有所得，学有所获。期望在不断的练习中，实践中，语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善。
　　曹冲称象教学设计 篇7
　　【内容简析】
　　本篇课文讲的是古时候的一个故事。有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。
　　【设计理念】
　　本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
　　【教学目标】
　　1、比鲜11个生字，会写8个字。
　　2、闭确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、毖习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。
　　【重点难点】
　　朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。
　　【教具准备】
　　挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。
　　【教学时间】
　　两课时。
　　【教学流程】
　　第一课时
　　一、讲故事，引入新课
　　1、碧富埃引入故事。
　　2、笨垂彝迹讲课文故事。（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。最后他七岁的儿子想出了一个好办法。）同学们想知道这是一个什么好办法吗？
　　3、卑迨榭翁猓读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、弊杂啥量挝模注意读准字音，画出生字新词。
　　2、蓖桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。
　　3、苯淌检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
　　4、弊杂啥量挝模找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。
　　三、细读课文，感悟内容
　　1、弊杂啥量挝模边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。找出有关自然段读一读。
　　2、惫僭泵且槁圩乓桓鍪裁次侍猓肯嗷指导理解“到底”。
　　3、敝傅祭识恋1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。
　　四、小结内容，汇报收获
　　这节课你有什么收获？
　　五、布置作业
　　课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
　　第二课时
　　一、复习引入
　　1、备聪埃荷辖诳瓮学们已初读了课文。谁知道课文写了一件什么事？
　　2、惫渡：人们想出哪些办法来称象？
　　二、细读，感悟课文
　　1、弊杂啥量挝模结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。
　　2、蓖桌交流，互读。
　　3、毖生汇报，读出所画句子。
　　4、倍恋3自然段，思考：曹操听了官员们的称象办法，为什么直摇头？引导学生通过做动作理解“直摇头”。
　　5、倍恋4自然段。你读懂了什么？
　　6、毙∽樘致郏
　　1）比较官员们的办法和曹冲的办法，说一说：谁的办法好？好在哪里？
　　2）曹冲称象的办法分几步？
　　7、毙∽榛惚ǎ朗读文段，做实验：演示曹冲称象的过程。
　　8、敝傅祭识恋谌、四自然段。读第四自然段时，抓住“才”“先、再、然后”等词语理解文段内容，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。
　　9、彼伎迹翰艹宄葡蟮陌旆ê寐穑克是怎样想出这个办法的？引导学生理解：第一，曹冲认真听别人议论，从中受到启发；第二，最主要的是他平时注意观察、善于开动脑筋思考问题。
　　10、敝室墒湍选
　　11弊杂衫识恋5自然段，相机指导理解“果然”以及曹操为什么微笑着点点头。
　　三、朗读积累
　　1、庇懈星榈乩识量挝摹
　　2、闭抄你喜欢的词语。
　　3、备聪按视铩
　　4、庇谩跋取…再……然后”说句子，写句子。
　　四、指导书写
　　重点指导“议、论、官”等难写的几个生字。
　　五、总结全文
　　你喜欢曹冲吗？用一句话来夸一夸他。
　　六、拓展延伸
　　如果让你称象，你还能想出什么办法？
　　七、布置作业
　　1、卑压适陆哺家人或朋友听。
　　2、辈檎矣泄乩史人物曹操的资料。
　　八、课外实践
　　在生活中你遇到了什么难题？你是怎样想办法解决的？
　　曹冲称象教学设计 篇8
　　教学目标：
　　1、认读本课的13个生字，学写8个生字。
　　2、了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
　　3、培养学生做事有信心。相信自己的能力。
　　4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
　　教学重点：
　　识字、写字，正确、流利地朗读课文。
　　教学难点：
　　通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
　　课前准备：字词卡片、课件
　　教学过程：
　　一、引思导学
　　1、创意导学。
　　同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。
　　2、前置性学习检测
　　（1）看到这个题目，你最想知道什么？
　　（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？
　　二、字词教学
　　1、自主阅读。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
　　2、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲
　　3、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
　　4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。
　　（出示生字词卡片，指名读，齐读。）
　　5、重点教学书写生字：底、然、称、秤
　　三、精讲探究
　　1、学习课文第一段。
　　（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。
　　（2）指导朗读。
　　2、学习第二段
　　（1）看图说说你看到的这头大象。
　　（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。
　　（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？
　　（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边……一边”说句话。）
　　（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）
　　（6）朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。
　　过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说……（读第四段曹冲说的话）
　　3、刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？
　　（1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。
　　（2）出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
　　（3）用上“先、再、然后”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
　　4、按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。
　　四、课后检测：按课文内容填空。
　　先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（）。（）一共有多重，大象就有多重。
　　曹冲称象教学设计 篇9
　　目标：
　　1、理解故事中曹冲称象的好方法，初步了解量的守恒原理.
　　2、培养幼儿善于动脑，勤于观察的好品质。
　　准备：曹冲称象过程的课件、实验材料。
　　重点难点：了解曹冲称象的方法。
　　过程：
　　1、谈话导入。
　　如果你们想知道一样东西有多重，应该怎么办？（幼儿讨论。）
　　如果要称一头大象的重量，那要怎么称呢？古时候的人想出了办法来称大象，那他们是怎么称的呢？
　　2、完整欣赏故事一遍。
　　提问：故事里的人是怎么称大象的？
　　（方法一：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。问：那是一头这样的大象.方法二：把大象宰了，割成一块一块再称。提问：官员们提出的称象方法好吗？）方法三：曹冲称象。）
　　3、欣赏曹冲称象那一段，重点理解曹冲利用量的替换来称大象。
　　（1）欣赏课件。
　　提问：
　　1、曹冲是怎么称象的？（说说称象的顺序，幼儿说，教师边画图示。）
　　2、为什么要在船上做记号？
　　3、石头为什么要放到船沉到标着记号的这里？
　　4、这样称出来的石头重量真的等于大象的重量吗？让我们来看一个实验。
　　（2）演示实物操作。
　　小结：你们觉得这个方法怎么样？那觉得能想出这个办法的人怎么样啊？(很聪明，很会动脑筋的小朋友.)
　　1、再次完整欣赏故事一遍。
　　2、结合现在实际情况，发散幼儿的思维。
　　提问：刚刚我们听了的故事题目叫什么？古时候的人称象是这样称的，那现在，如果我们也要称一头大象的重量，我们可以怎么来称呢？（幼儿讨论。）
　　小结：古时候虽然没有像我们现在这么先进的称重量的工具，但他们通过动脑筋，也能轻松的称出东西的重量。因此，现在的我们只要能动脑筋，什么事情都能解决的。
　　课评：
　　《称象》是一个民间方为流传的历史故事。活动通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让幼儿能很快的理解故事内容。活动中，幼儿兴趣浓厚，回答积极，思维能一直跟着老师的思路走。通过形象的课件演示，幼儿能很快的理解曹冲称象的方法，落实了两个目标。不过活动中教师也存在一些问题：
　　1、整个活动下来，教师重复小朋友的回答较多，这样就显得有点罗嗦，同时也较浪费时间。
　　2、环节与环节的衔接方面不够连贯，教师的引导语设计得不是很合理。
　　3、语态显得较老气，没有很好地贴近小朋友的心理，这样在活动中趣味性就显得不够了。
　　4、本活动是属于故事教学活动，而放着一个实验演示，就显得有点像科学活动了，再说小朋友对称象的方法已能理解得较好了，所以这个实验放在这个活动中显得就有点多余了。
　　5、环节设计方面能否进行调整。这个故事较长，对幼儿理解故事内容来说较难，如果分段来欣赏的话，可能会达到更好的效果。
　　总之这次活动有较多的不足，在各方面还需做很大的改进，同时还要不断提升自己的语言组织能力，来上好这个活动。
　　曹冲称象教学设计 篇10
　　教学目标：
　　1、认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个字。能用“一边……一边……”说话。
　　2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。
　　3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。
　　4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
　　教学重点：
　　朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
　　课前准备：
　　字词卡片，演示曹冲称象过程的投x或实验材料。
　　教学时数：
　　两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、激趣导入
　　1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”。
　　2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
　　二、学习新课
　　初读（自由读文，画出生字，了解内容。）
　　1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
　　2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。
　　3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
　　4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
　　讨论（交流读书体会，整体感知课文。）
　　1、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
　　2、小组合作，讨论交流。
　　朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）
　　1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
　　2、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。
　　3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
　　写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）
　　1、出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
　　2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“船”等。
　　3、学生自由练写，组织展示评价。
　　第二课时
　　一、导入（复述故事，引入新课。）
　　1、通过上节课的学习，你学会了什么？
　　2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
　　二、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。）
　　1、引导学生读1————3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？
　　2、小组讨论，交流意见，陈述理由。
　　3、分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
　　三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。）
　　1、引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。
　　2、师生或生生合作，边叙述边利用投影进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。
　　3、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
　　四、拓展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。）
　　1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）
　　2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
　　五、写字（加强写字指导，培养写字习惯。）
　　1、出示“我会写”中的字，观察特点。
　　2、指导书写，强调注意事项。
　　3、自由练写，展示评价。