所谓文学鉴赏能力，就是人们在阅读文学作品的过程中，通过对文学作品的思想内容、艺术形象、表现形式、风格特色以及审美价值进行感知、领略、理解、品味和想象，并作出鉴别、欣赏和评价的能力。本文试从发掘范例、加强朗读、精品细读、拓展思维和引导批评五个方面，对如何培养学生文学鉴赏能力加以论述。古今中外的文章和文学作品，是人类实践和智慧的结晶，浓缩了人类各个时代自然科学和社会科学的知识。阅读它们，可以帮助学生获取人类文化的精华，可以锻炼学生的思维能力，可以培养学生热爱生活和人类的感情，可以帮助学生进行科学创新。为了适应时展的需要，新课程改革明确提出：语文教学的过程不再单纯是智育的过程，更是培养学生高尚的审美情趣和鉴赏能力的过程。提高学生的鉴赏能力，必须引导学生进入文学这座语言艺术的殿堂，融入审美教育于文学作品的学习与欣赏之中，让学生在阅读文学作品、把握艺术形象的过程中，通过认知、感悟、理解、品味和想象等一系列心理活动，培养学生的认知和鉴赏能力，使他们树立健康、积极的人生观，净化他们的灵魂、陶冶他们的情操。下面，试就语文阅读教学中通过组织开展鉴赏学习活动、培养学生的鉴赏能力谈一些肤浅认识和做法。一、发掘范例，点亮鉴赏之灯教材是学生阅读和鉴赏的基本材料。多数篇章闪耀着作者对社会的深刻认识和对人生的认识。善教者应从教材入手，激发学生的鉴赏兴趣，引导学生踏上鉴赏之路。通过学习富于美感的作品去鉴赏自然美与人性美、人情美，如《边城》《荷塘月色》《再别康桥》等。再如鲁彦的《听潮》：海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。这是海边落潮景致的绝唱，当感知眼前海水涨落时的文字后，立即能够从声音、色彩和形态各个方面感受到落潮时的诗情画意，雅静而清丽、充满柔情的优美境界，体会到其曲径通幽，意境高远的特征。在这里，自主学习是“本”，但教师的点拨是“火种”，也不可缺少。教师应努力做到善于引导学生为自己制作“火种”，进而培养学生燃起大火“照亮自己”的能力。二、加强朗读，引导学生感受作品的意境语文教学中，课文内容是学生听到的、看到的和嘴里读到的最直接的感知材料，而朗读则是书面语言的有声化，能够激发美感，感受作品意境。叶圣陶曾经说过：“把作者的感情在读的时候传达出来……激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……务必尽情发挥作者当时的情感。”由此可见，朗读能让学生感知作品的内涵从而理解作品所蕴涵的自然美、社会美和艺术美。如读《赤壁赋》、《归去来兮辞》、《滕王阁序》、《逍遥游》等，充分调动学生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整个学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感彩。在加深学生对课文的领悟理解的同时，更加深了对古文化的了解，也更增加了对祖国文化的热爱。三、精品细读，提高文学鉴赏能力叶圣陶先生说：“‘鉴赏’二字，粗略地解释起来只是一个‘看’字。”文学鉴赏的“看”就是阅读。阅读数量方面来说，无疑大量的阅读有助于鉴赏能力的提高。要增加阅读的数量并不意味着毫无选择地进行阅读，学生的阅读要保质保量，在大量阅读的基础上进行品读。声情并茂的品读可以制造一种情景氛围，产生如见其人，如闻其声，如临其境的美的感受。学生读《孔乙己》之后，大都觉得孔乙己“有趣”“可笑”，但是，细读之后，学生更多感到了这个人物的可悲，并认识到其可悲的真正原因不在于“好吃懒做”，而在于封建科举制度的毒害之深。同时，在不断的阅读思考中，学生也体会到小说中孔乙己说“茴”字有四种写法而留下的余味，十几处“笑声”的描写各不相同的意味。“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也会这么过。”所传达出来的是无可奈何的寂寞与凄切之感。四、拓展思维，培养艺术想象力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，它是知识进化的源泉。”一山一水，一词一句，只要加以想象，无声的文字符号就会变成充满激情的语言，无形的画面就会变成栩栩如生的景观，隐匿于字里行间的美就会自然地跳脱出来。文学作品的赏析吟读必须拓展思维，展开想象的翅膀，达到审美求真的愿望。如鉴赏李白《送孟浩然之广陵》时，可以先让学生进行再造性想象，根据诗文提供的描述构成一个具体的形象：诗人站在一望无际的长江边上，目送友人泛舟而去，一直呆呆地望着友人的船帆渐渐地、渐渐地消失在远远的地平线上，最后只见不尽的长江与天际相接。这里有诗人对友人“烟花三月”般的美好祝福，有挚友间真诚的情谊抒发，有朋友远离的愁苦宣泄。总之，学生的知识、经验、情感会通过想象负载到已经创造出的艺术画面上去，收到很好的情感共鸣。五、引导批评，启迪无限创造力对文学作品的鉴赏，不能说个“好”就算了，要能说得出好在哪里，也不能光说个“不好”就算了，要能说得出不好在什么地方。因此，在文学鉴赏中，还要教会学生对作品进行分析评价，培养批评能力。引导学生批评，教师首先应收集并向学生介绍相关的有代表性的各种批评意见，让学生从中受到启发，得到借鉴，并不断积累、充实经验。其次，教师在引导学生开展文学批评的同时，要注意培养学生的自主意识，发展个性，这样才能激发学生的创新。例如《陌上桑》中秦罗敷的形象，“头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。”如此艳丽的衣着，珍贵的耳环，别致的发型。有这样打扮外出劳作的吗？任谁一看，都知道这是一个贵族少女的形象。因此我们不应将罗敷定格为一个民间采桑女子的形象，将她定格为一个外出春游顺便采桑叶的美丽少女更能让学生领会接受。文学作品鉴赏可以很好地培养学生对美的感受力、理解力和表达力；可以使学生获得文化知识、文学修养，培养其高尚的情操、志趣和形象思维能力；还可以使学生的认知和鉴赏能力得到发展和提高，使学生的人格得到完善。（张丽芬 甘肃张掖市甘州区沙井镇小河学校 734000）

如何写好赏析文章　　赏析文就是把你对一篇文章的赏析写出来。下面是小编收集整理的如何写好赏析文章，希望大家喜欢。　　（一）要读懂文本，弄清步骤　　阅读文本时，一般采用“总体―部分―再总体”的步骤。其中“总体”，就是从头到尾通读，得出初步印象；“部分”，是对一些重要的句子、段落，进行揣摩参悟，分析研究，加深印象，发现特色，初步形成自己的观点；“再总体”，是要获得完整的本质的认识，对作品的思路、结构、主旨做出自己的判断。 赏析一般要求从作品主题、文学形象、文章构思、表现手法等方面入手：　　1、赏析主题思想及表现： 主题思想通常是隐藏在作品的语言当中的，阅读时要注意文章的标题语言，概括性的语句，文中反复出现的词语和句子，揭示主题的中心句，升华主题的结尾句，标示文章脉络的过渡句。要特别重视情节、人物、细节的描写。在进行评价的时候，我们除了把握作品的内容之外，还要善于知人论世、联系时代背景来揣测作者的情感。　　2、艺术手法赏析： 文学作品的艺术手法是多种多样的，可以从不同的角度去分析，比如形象、语言、风格、情节、修辞、表达方式、表现手法等各个方面去评价赏析。　　3、赏析构思技巧：构思，是作者对自己将要动手写作的文章从内容到形式所作的总体设想。构思技巧赏析主要是从作品立意、选材、体裁、意境、表现手法、结构安排等方面去鉴赏。其中结构安排上重点是注意前后照应、设置悬念、烘托铺垫、起承转合、曲折波澜等方面，表现手法上主要注意想象、象征、对比、衬托、抑扬、托物言志、借景抒情、融情于景等方面。　　4、赏析文学形象： 文学作品的形象是指文学作品的创造出来的生动具体的激发人们思想情感的生活图景，通常指文学作品塑造的人物及其精神面貌和性格物征。譬如鲁迅笔下的河又、孔乙己、祥林嫂，茅盾笔下的吴孙甫，曹禺笔下的周朴园、繁漪、鲁侍萍等，都是著名的文学形象。平时课堂教学中，老师引导我们所做的人物性格分析，实际上就是做的鉴赏文学形象的工作。对人物的性格不能仅用一些概括性的词语作表述，还要联系作品的事实作简要分析。　　（二）要确定方向，安排结构　　在鉴赏表达前，首先要审读题干，理解题意，明确鉴赏要求。明确了题干要求之后，还有一个切入角度问题，角度宜小、巧、新。当然，像2005年湖南高考写赏析短文的题目，范围已经就不存在选择角度的问题，只存在选择题目写作的问题。所以我们应该尽量选择自己最熟悉的、最能结合作品的、最能深入阐发的题目来做答。因为只要求写300字的短评，所以首先要单刀直入、开门见山地提出论点，也就是提出你对该文的总体评价。然后就原作内容进行复述、介绍、引用，在此基础上进行分析评价，也就是采用“述评结合”的方法，一定要“述”和“评”相结合。　　在写作中我们还应该注意短评的结构要小巧完整而严谨。基本结构不防如此：提出观点－简要陈述理由，并结合复述、节录内容分析议论－结合文章小结。　　（三）要运用术语，注意文采　　鉴赏术语是进行文学鉴赏的必要材料。适当运用鉴赏术语不仅有助于准确、简洁、生动地表达鉴赏内容，还是文字鉴赏素养的重要标志。使用得当，一方面将有助于提高鉴赏品位，另一方面将博得阅卷教师的良好印象，从而提高本题的得分。当然，鉴赏术语不能乱用、滥用，更不能“狗戴帽子――瞎碰”，否则将弄巧成拙。　　文学鉴赏题不仅是对考生文学素养和鉴赏能力的检测，也是考生语言表达能力的检测。很难想象，那种表达繁琐、平淡无奇的鉴赏文字会赢得阅卷教师的青睐。因此，写鉴赏最简洁的、能体现思维深刻的、展现语言优美的文字来表述，要使人一目了然，有如欣赏盆景的感觉。要尽可能遣用符合文体特征的精确性词句，尽量用形象化的语言评价和分析作品，观点渗透到富有魁力和给人经美感的文字之中。　　（四）要表达清楚，书定规范　　评价作品的艺术特色时，万不可弃思想内容而不顾；评价作品的思想内容时，也可以适当提及表现手法：内容、形式要互相联系。 对文学作品的赏析一定不要脱离语言环境，要从文本出发，对文章所体现的相关信息要适度引用、概述。不能生搬硬套，更不能无的放矢。写赏析短文的'常见毛病有：　　①以述代评；　　②以感代评；　　③评语空洞；　　④观点含混；　　⑤褒贬失当等。这些毛病，都要力求克服。　　拓展　　一、诗歌赏析文章一般有两种写法：　　一）、综合分析法――通过对全诗的整体分析，表达自己的观点。　　在这种体式下，较完整的写法是：　　A.作者简介。　　B.作品写作背景简介。　　C. 作品意象分析（诗句的解释或翻译，诗句所表达的情感、思想，诗句表达的意境）。　　D.作品艺术手法分析（通常结合在作品意象分析之中）。　　E.作品艺术特点的综合评价（往往带有总结的意味）。　　如果不要求很完整，则可不写作者简介、写作背景两部分。　　二）、主题分析法―就诗歌最突出的方面进行分析，表达自己的观点。　　采用这种写法时，往往只抓住一个方面，如意境、语言表现力、某一手法的表达思想情感的妙处等等。对于其他方面，则不论及，因而它的篇幅一般较短小。　　必须指出的是，无论采用那一种写法，都应该有欣赏者自己对诗歌的理解和分析，力戒人云亦云、甚或抄袭。　　二、怎样评析诗歌的艺术特点　　意境的鉴赏：宏伟壮丽、雄浑阔大、雄奇壮丽、清新明丽，雅静秀丽、宁静淡泊、悠闲平和、柔婉幽深、含蓄深远、迷离恍惚、奇伟诡谲　　语言的鉴赏：赏析评论诗歌的一个极其重要的方法：从品味语言入手。　　语言的鉴赏可以注释含义，词语的解释要注意什么：既要考虑词语的本身意义，又要注意词语的具体语言环境，才能更好地把握诗人的原意，进入诗的境界。　　语言的特点：朴素通俗、自然平淡、（平淡之中现出丰富的感情和深邃的意蕴）清新优美、华丽奇谲、语言富有节奏感：音乐性、音节十分和谐、圆满；朗朗上口。　　语言的作用：　　1）形象性作用??在叙事写人，绘景状物中语言有鲜明、具体、生动传神的形象性作用；　　2〕情感性作用??语言有表达作者对作品中的人和事的鲜明的情感作用，包括褒扬或贬斥等；　　3〕结构性作用??语言还有过渡照应作用　　4〕精确性作用??主要是指在表达概念时的准确恰当，修饰、限制、补充性词语在表意方面的精确、严密；　　使用典故的作用：典故可以使作品含意丰富，蕴藉深厚，语言精炼，还有一些作品借史抒怀，托古见志。　　多种表达方式的使用：多指记叙、描写、抒情、议论。一般的说诗歌大多是先记叙或描写，然后抒情或议论。也有情景交融，情在描写之中的。还有些诗歌是属于托物言志的通过物，一种象征意义，表达作者的情志，描写景物的特点，远近结合，动静相衬，以虚写实，虚实结合，声、画、意结合，创造了一个优美的形象，又给人以无限的想象：诗中有画：读一首诗，又象是在看一幅画，听一曲音乐。是在体验一种情。画面外，诗歌外还有一片天地。　　表现形式的鉴赏：主要是指对比、映衬、反衬、象征　　修辞手法的运用：　　比喻和比拟的作用：生动、形象、具体；拟物常常对描写的对象表示憎恨和蔑视　　对比的作用：使相反或相对事物的特征或本质更为突出，更为鲜明　　设问的作用：引起读者注意，启发思考，加深理解　　反问的作用：加强语势，鲜明有力，感情更强烈，更富启发性　　想象和联想：阅读欣赏和评价还应该驱遣自己的想象进入作者创设的境界，甚至插上联想的翅膀，对境界中的景和物，人和事作出进一步的补充、发挥，使之更加完美。想象是读者通过语言，进行想象，勾勒描绘图景，联想是在画面的基础上由此及彼给予联想。　　比较与质疑： 从质疑方面说，提出与作品不同的观点或见解，树立靶子，即揭示评论者所要批驳的观点学习质疑这一评论的方法时，可以结合“评论要知人论世”“评论的角度”和评论的另一方法“比较”来进行，比较，可以是全面比较，也可以是某个方面比较，如：主旨的比较，体裁的比较，语言的比较等，既可以同一作者、同一题裁的不同表现形式、不同思想感情比较，也可以不同作者、不同题裁的相同表现形式、相同思想感情比较，要着重解决如何选择和把握可比之点。比较时，不要只注意细枝末节而忽略了主要方面。　　文章赏析之表达技巧　　一、鉴赏角度　　1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧――艺术形式　　2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度――思想内容　　二、表达技巧　　（1）表达方式　　①叙述种类：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。　　②描写种类：人物描写（肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、细节描写），环境描写（场面描写、景物描写）。　　③描写技法：以动衬静、化静为动、动静结合；虚实结合、点面结合；明暗结合；正面描写、侧面描写、正侧结合；声色结合、绘形绘色绘声；远近高低，粗笔勾勒，白描等。　　④抒情方面：直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（借景抒情、寓情于景、托物言志，叙述式抒情，描写式抒情，议论式抒情），情景交融、情景相生、以景衬情、一切景语皆情语。　　（2）表现手法　　联想、想象、象征、衬托、对比、渲染、烘托、抑扬、虚实、托物言志、借景抒情、寓情于景。　　（3）行文构思　　①开门见山，卒章显志，首尾照应，画龙点睛，以小见大，先总后分，先分后总，承上启下，起承转合，层层深入，前后照应，浑然天成，结构严谨，思维严密等。　　② 线索、过渡、铺垫、伏笔、暗示、照应、呼应、悬念、起伏、波澜等。　　③ 构思精巧，别具一格，不落窠臼，自出机杼，有创新，一波三折，错落参差，曲折有致。　　（4）选材剪裁：　　材料与中心一致，主次详略得当，材料典型、真实、新颖、有力等。　　三、文章赏析写作的基本要求　　（1）要读懂文本，弄清步骤　　赏析正确与否，最关键的是要读懂文本。阅读文本时，一般采用“总体－部分－再总体”的步骤。一般写作步骤不妨这样：精读作品――确定赏析对象――作出基本评价――精选复述、节录内容――用准确精炼的语言写作成文。　　（2）要点准确，角度宜小、稳　　评分标准中首要的考查内容是把握“赏析要点和角度”。在正副标题都存在的情况下，正标题往往是文章赏析内容的暗示和指向，副标题则是文章赏析要点和切入角度。要点准确还包括准确理解。把握题目中的专有名词。应尽量选择那些切入点小，最能结合作品的、最能深入地阐发的、自己最熟悉最有把握的角度。　　（3）定位准确，述析评有机结合　　文章赏析要有明确的中心，这个中心就是从所选题目中的要点和切入点出发，从文本的实际出发，找到一个赏析要点范围内的中心观点，然后围绕中心，结合文本进行赏析。“述”是引用原文中那些关键性的能证明中心论点的典型事件、情节描写及语句来作例证。“评”即对作品作出的正确、客观、公允的评价，也就是文章的中心。“析”就是根据确立的中心论点，用“述”的材料来证明、揭示中心的过程。　　（4）安排好结构　　结构混乱、层次不清会导致表达不清，表达不清会导致中心水明，中心不明会导致得分不高。常见的结构形式是“总――分”或“总――分――总”。总：提出观点（看法），分：从文章中找出支撑观点的材料（选准内容、条分缕析、突出效果），总：归纳总结（或拓展或照应或评价）。　　（5）要运用术语，讲究文采　　适当运用鉴赏术语不仅有助于准确、简洁、生动地表达鉴赏内容。写作赏析短文要讲究文学性。“言之无文，行而不远”所以赏析文章要有文采。　　四、如何写“表达技巧”类的文章赏析　　（一）一般结构：　　1、第一自然段　准确点出该文运用了什么样的表达技巧，或者写出自己对这篇文章表达技巧上的总体评价。　　2、第二自然段　结合文章内容和语句进行概述分析与评价。（或分几个自然段）　　3、小结，可以写自己的感受。（也可不写）　　（二）分析文章表达技巧一定要联系文章主题。【如何写好赏析文章】相关文章：如何写好雅思作文03-09如何写好英文写作09-09如何写好英语作文？02-09如何写好作文评语01-18如何写好雅思作文的步骤03-09如何写好化学实验报告02-14如何写好自我评价11篇03-08如何写好入党申请书08-19如何写好隐患排查治理方案11-16如何写好获奖发言稿11-06