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彼得前书第一章彼得书信所达的教会<syncBible ref=彼前1:1>行动派的彼得也会写信，定有重要的目的…… 1:1 使徒彼得写这封信去鼓励正在罗马皇帝尼禄手下遭受患难和逼迫的信徒。第一世纪的大部分时间，并非整个罗马帝国都在逼迫基督徒。不过基督徒也会在社会上和经济上遭受罗马人、犹太人和自己家人的逼迫。每一个信徒都很可能被误会，有些则受到骚扰，更有些被虐待甚至被杀。　　基督徒在罗马帝国中的合法地位非常模糊，许多罗马人仍然以为基督教只是犹太教的一个宗派，因为犹太教是合法的，他们认为基督教也一样合法──只要基督徒遵守国家的法律。然而，基督徒一旦拒绝敬拜皇帝、拒绝入伍当兵，或涉及公众暴乱时（参徒9:23-41），就会被地方政府处罚。　　许多犹太人不喜欢基督徒跟他们有什么关联。正如使徒行传所记载的，他们打伤基督徒、赶他们出城，甚至企图煽动罗马政府攻击他们。扫罗──即后来成为伟大使徒的保罗，早期也是一个逼迫基督徒的犹太人。　　另一种逼迫是来自基督徒自己的家庭。在罗马的法律下，一家之主有绝对的权力控制所有家庭成员，除非他成为基督徒，否则他信主的妻子、儿女和奴仆就要吃尽苦头。如果信徒被撵出家园，除了教会之外，就别无容身之处；要是他们被虐待，也没有任何一条法律可以保护他们。　　彼得可能特别为初信者和正准备受洗的信徒写这封信，提醒他们前面有险阻，并给予鼓励，帮助他们面对逼迫。同样，这封信对现今正面对试炼的信徒也很有帮助。今天，世界上有许多基督徒生活在比第一世纪的罗马政府统治还严的社会里，许多基督徒也遭受未信的朋友、雇主和家人误解、嘲弄、甚至苦待。没有人能避免灾难、痛苦、疾病和死亡，但这些患难正像逼迫一样，使我们更加倚靠神的恩典。对于今天的信徒，正如当初彼得的读者一样，这卷书的主题就是“盼望”。<syncBible ref=彼前1:1>彼得的生命是这样的──我的生命可以是……？1:1 彼得（又称为西门和矶法）是主耶稣所拣选的十二位门徒之一（参可1:16-18；约1:42），他和雅各、约翰是耶稣的核心门徒，蒙主选出来受特别的训练和与主建立亲密的关系。彼得第一个认出耶稣是弥赛亚、是神的儿子。耶稣也给他在教会中重要的领导地位（参太16:16-19；路22:31-32；约21:15-19）。虽然当耶稣被捉拿时，他曾经三次不认主，但后来他悔改，成为伟大的使徒（参太27章人物介绍）。<syncBible ref=彼前1:1>不知道彼得写信的对象，会是一些什么人？1:1 初期教会的信徒和领袖都是犹太人，他们成为基督徒后并没有放弃犹太人的传统，正如我们成为基督徒不会放弃自己的国籍一样。因为逼迫的缘故，这些信徒散居到罗马帝国各处（参徒8:1-4）。逼迫并没有遏止福音的传播，相反却将福音带到整个罗马帝国。因此，彼得写信去的教会，也包括外邦信徒在内。<syncBible ref=彼前1:2>我们也是被拣选的一员？可我只是一个卑微的人…… 1:2 彼得强调他们是被父神所拣选的，以此来鼓励读者。从前，只有以色列人才可以称自己是神的选民，但藉着基督，所有信徒──犹太人和外邦人，都是属神的人。我们得拯救和蒙眷顾是倚靠全能的神的怜悯和拣选，没有任何患难和逼迫可以夺去神所赐给我们的永生。<syncBible ref=彼前1:2>救赎工作是怎样完成的呢？1:2 这节经文提到三位一体的圣父、圣子和圣灵。父神在创立世界以前，已拣选了我们（参弗1:4）；圣子在我们还是罪人的时候为我们死（参罗5:6-10）；圣灵使我们得着救恩的福分，分别我们为圣，洁净我们去事奉神（参帖后2:13）。三位一体都参与了救赎工作。<syncBible ref=彼前1:3>重生了我们？人出生了，岂又可以重生？1:3 “重生”的意思是指属灵的出生──靠着圣灵的工作，使信徒成为神家里的人。耶稣曾经用“重生”这个观念向尼哥德慕解释救恩的真理（参约3章）。<syncBible ref=彼前1:3-6>活泼的盼望──圣经是这样说的，在你，你的盼望是…… 1:3-6 你需要鼓励吗？彼得的话使陷入烦恼中的信徒得到喜乐和盼望，他的信心是基于神藉着耶稣基督为我们所做的事。我们是蒙召而进入永生活泼的盼望中（1:3）。这盼望不单是将来的，永生在我们信主并成为神的儿女那一刻已开始了。无论我们的生命中遇到什么苦难或试炼，最终我们都会永远与基督同活。<syncBible ref=彼前1:4>我们总想得到、把握住一些实在的东西才觉安全，彼得却说…… 1:4 昔日犹太人渴望得到应许之地迦南为基业（参民32:19；申2:12；19:9），今天基督徒也渴望得到神永恒国中的基业，这是神为我们存留、永不朽坏、也不会被罪玷污的基业。我们接受基督为救主，就能得着这份产业。<syncBible ref=彼前1:5>末世，遥不可及？也许明天就来？那情景会是…… 1:5 无论我们遭遇什么患难，神都会帮助我们坚守信心。“末世”是指“基督审判的日子”（参罗14:10；启20:11-15）。我们可能要忍受试炼、逼迫甚至惨死，但如果我们已接受了神的救恩，这些苦难则对我们的灵魂毫无损害，我们反得到所应许的赏赐。<syncBible ref=彼前1:6>是基督徒太霸道？是基督徒太差了？为何受逼迫的总是他们？1:6 为什么基督徒会成为逼迫的对象？因为（1）他们拒绝将罗马皇帝当作神来敬拜，因此被视为叛国和无神论者；（2）他们不敬拜异教偶像，使得那些经营庙宇生意的人失去赚钱的机会；（3）他们不支持罗马人自我、权力和征服的观念，而罗马人则嘲笑他们自我牺牲的观念；（4）他们揭露和拒绝外邦人腐败且不道德的文化。<syncBible ref=彼前1:6-7>苦难、试炼，离我远些可以吗？1:6-7 彼得在信中多次提到“苦难”（3:13-17；4:12-19；5:9）。彼得所指的试炼，并非天灾人祸或是神的惩罚，乃是未信的人对信徒的反应。当基督的真光照向黑暗里，信徒都会面对这样的磨炼。我们必须接受这些磨炼，这是熬炼的过程，为要除去一切杂质，准备迎见基督。磨炼能使我们忍耐（参罗5:3-4；雅1:2-3），帮助我们更合乎神的心意。<syncBible ref=彼前1:7>金子经过冶炼，杂质尽除；人被熬炼嘛…… 1:7 金子被炼时，杂质会浮上表层，并且被除去；钢也只有经高温冶炼才变得更坚硬。同样，试炼、挣扎和逼迫都能把我们的信心炼净，使我们更合主用。<syncBible ref=彼前1:10-12>旧约先知所讲的，于我竟有这样大的关系？1:10-12 旧约的先知虽然未能清楚知道神的救赎计划，但他们仍能忍受逼迫，有些甚至为神殉道。有些犹太基督徒读彼得书信时，已经知道主耶稣为何降世，并因着耶稣的死和复活使信心得以坚固。因为有第一手资料和个人的经历，他们的信心可以比旧约时代的先知更加稳固。<syncBible ref=彼前1:11>这基督的灵，与我们所熟悉的圣灵是一样的吧…… 1:11 圣灵又称为基督的灵。主耶稣完成地上的使命，回到天家之前，应许差遣圣灵──保惠师来教导、帮助和带领?的门徒（参约14:15-17，26；16:7）。圣灵会教导门徒关于耶稣的一切，并彰显?的荣耀（参约15:26；16:14）。旧约的先知照圣灵的默示（参彼后1:20-21）描述弥赛亚的降临；新约的使徒藉着同一位圣灵的默示，传扬那位为我们受死和复活的主。<syncBible ref=彼前1:13>主基督快来！你还没预备好？1:13 基督快要再来会激励我们为?而活，就是在思想上警醒、自觉，并专注在盼望上。你是否已经预备好自己迎见基督呢？<syncBible ref=彼前1:14-16>我主是圣洁的；圣洁，我也渴望，检视自己，赫然发现…… 1:14-16 以色列的神，也就是基督教会的神，是圣洁的，?的道德标准与罗马的宗教教导迥异。?不爱争战、奸淫和仇恨，也不像第一世纪的外邦宗教那样残忍和淫乱。基督教的神充满怜悯和公义，?关心每一个跟随?的人。圣洁的神期望我们能够有崇高的道德标准，使我们与?亲近。正如父神一样，我们要充满怜悯和公义；也要像主耶稣基督一样，为着别人而牺牲自己。<syncBible ref=彼前1:15-16>神要我们圣洁，是要我们与众不同？1:15-16 有些人跟随基督之后，常常受试探要走回头路。彼得告诉我们要像我们的天父──凡事都要圣洁。“圣洁”表示对神完全的敬畏和委身，分别为圣让神使用，并且脱离一切的罪和罪的捆绑。我们要从人群之中分别出来，并不是因为要标新立异，而是神在我们生命中，使我们与他人不同。我们生命的重心和焦点都应是神，这样才不会走回头路。我们不能靠自己成为圣洁，但神赐下圣灵来帮助我们，赐我们力量胜过罪恶。不要替自己的软弱跌倒找藉口；求神赐我们能力，脱离罪的捆绑。<syncBible ref=彼前1:17>敬畏？恐惧？是，我是有点畏、有点惧；至于“敬畏”嘛…… 1:17 “敬畏”并不是指奴仆对残暴主人的恐惧，乃是信徒对全能神的尊崇。神是全地的审判者，我们不敢漠视?，也不敢对?掉以轻心。莫以为我们是神的儿女就可以任意妄为。我们不要作被宠坏的孩子，要作讨神喜悦的儿女，对天父存敬畏的心。<syncBible ref=彼前1:18-19>赎价──岂止是两个字──承载的内涵可真多…… 1:18-19 “赎价”是指替奴仆赎身的款项。神并非用金钱把我们从罪的权势下赎回，而是用?爱子的宝血把我们赎回（参罗6:6-7；林前6:20；西2:13-14；来9:12）。因此，我们不能靠自己脱离罪恶，惟有靠神儿子的生命才能得释放。<syncBible ref=彼前1:20>你说什么？神在创世之前就安排了基督的救赎计划？1:20 耶稣的牺牲，并非神在世界失控后而作出的补救措施。神是全知、永恒的，在世界受造之前就已经安排了这个救赎计划。这个信息对于犹太信徒来说是极大的安慰。律法没有因为不能救赎而废除，律法并基督的来临都是神永恒计划的一部分。<syncBible ref=彼前1:22>爱，如果没有真诚，那──希望我不会吧…… 1:22 真诚的爱包含了无私的付出，自私自利的人不可能真正去爱。神的爱和宽恕，使我们不再只注重自己，而是关心别人的需要。基督藉着舍弃自己的生命，表明对我们的真爱。我们也可以效法主，牺牲自己去爱别人。<syncBible ref=彼前1:24-25>万事如花？如草？那人生可把握的又是…… 1:24-25 彼得提醒信徒生命中拥有的一切──包括财产、成就、身边的人，都如过眼云烟，瞬间即逝，惟有神的旨意、话语和作为才是永恒的（参赛40:6-8）。我们不要再拼命抓住短暂的东西，而要将我们的时间、金钱和精力集中在永恒的事上，也就是神的话语和我们在基督里永恒的新生命上。── 《灵修版圣经注释》

四年级下册第25课挑山工课堂笔记之教材分析1、四年级下册第25课挑山工课堂笔记之教材分析四年级下册第25课挑山工课堂笔记之教材分析《挑山工》是一篇略读课文，本课写我在登山时碰到了一位挑山工，发现他虽身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，最终先到达山顶。从中悟出人生哲理:无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。作者简介：冯骥才，1942年生于天津，浙江宁波人，祖籍浙江慈溪。当代作家、画家。1977年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。主要作品有长篇小说《义和拳》(与李定兴合作)、《神灯》；中篇小说集《铺花的歧路》、《神鞭》；短篇小说集《雕花烟斗》等。2、25课挑山工课堂笔记句子理解25课挑山工课堂笔记句子理解我们跟你们不一样走长了就跑到你们前边去了。　　这是一位挑山工解释他们速度不慢的原因。共5句话。第1、2句把游人与挑山工登山的走法作比较，游人很随便，挑山工却步步踩实，不能耽误。前者无时间限制，重玩乐；后者要把握时间，重坚持。两相比较，其本质差异就十分鲜明了。第3、4句解释走法不同的原因。要那样，这是一种假设，那样，指游客边走边玩的走法。两天也到不了山顶，指出这种走法的结果，即要拖很长时间，无法完成送货上山的任务，自然得不到脚费，另外，货担沉重，拖的时间越长，消耗体力越大。所以必须一个劲儿往前走，这是完成任务、达到成功的最好办法。这段话道出挑山工速度不慢的两个秘诀：步步踏实，持续前行。3、课堂笔记：四年级下册25课挑山工内容赏析课堂笔记：四年级下册25课挑山工内容赏析　　你在什么地方饱览壮丽的山色是腾云驾雾赶上来的。　　这两句用比较法，写游人与挑山工登山的行为态度与效果的差别，用游人衬托挑山工登山之神，进一步证明他们的速度不慢。第1句列举了游人登山的不同兴致，但都以游和玩为目的，心情轻松，没有重负，不必着力赶路，可以尽情地观览、赏玩；再对比写挑山工，在游客游与玩中已经走到前边去了。前文写游客曾从他们身边走过，这里写他们又从游客身边追过，而且是游客玩兴正浓，毫无觉察情况下追过，这使游人惊诧不已，认为他们像仙人，是腾云驾雾赶上来的。饱览，看个够。题句，游览时为留纪念而写的语句。腾云驾雾，原指传说中仙人利用法术乘着云雾飞腾，本文写挑山工原本落在游客身后，现在却突然赶到前边，于是我联想到仙人腾云驾雾。作者借这个联想形容挑山工登山的速度之快，情态之隐。4、四年级下册25课挑山工文中句子分析笔记四年级下册25课挑山工文中句子分析笔记登山的时候，他们一只胳膊搭在还可以省些力气。　　这4句话具体形象地描述了挑山工挑货登山时的主要特点。第1句描述挑山工挑货登山的姿态，作者抓住两只胳膊的分工与动作，写出其协调的美；第2、3句描述挑山工挑货上山的步行方向，作者用折尺作比，形象地写出曲折向上的特点，又细致地描写了在折尺线路上行走的特点；第4句科学地分析这样登山的优越性：方便、省力。5、25课挑山工课堂笔记句子理解，四年级下册25课挑山工课堂笔记句子理解，四年级下册　　在泰山上，随处都可以碰到挑山工。　　这句话写出我观察挑山工的地点。随处一词点明挑山工十分普通，并非有超凡体力与能力的'超人。泰山，山名，位于山东省泰安市以北。长200千米，其主峰玉皇顶海拔1524米。泰山突兀峻拔，雄伟壮丽。秦皇汉武等古代帝王均在此封禅，祭告天地。许多文人墨客也来泰山览胜，留下精美诗篇与题刻。泰山是五岳之首，旭日东升晚霞西照黄河金带云海玉盘为泰山四大奇观。泰山与华山、衡山、恒山、嵩山为我国著名的五大名山，称五岳。6、四年级下册语文第25课挑山工的笔记四年级下册语文第25课挑山工的笔记①主要内容：课文记叙我登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈，才能取得成功。②分段及段意本文可分为三段：第一段（1-2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段（3-5自然段）：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。第三段（6自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。③你在什么地方饱览壮丽的山色是腾云驾雾赶上来的。　　这两句用比较法，写游人与挑山工登山的行为态度与效果的差别，用游人衬托挑山工登山之神，进一步证明他们的速度不慢。第1句列举了游人登山的不同兴致，但都以游和玩为目的，心情轻松，没有重负，不必着力赶路，可以尽情地观览、赏玩；再对比写挑山工，在游客游与玩中已经走到前边去了。前文写游客曾从他们身边走过，这里写他们又从游客身边追过，而且是游客玩兴正浓，毫无觉察情况下追过，这使游人惊诧不已，认为他们像仙人，是腾云驾雾赶上来的。饱览，看个够。题句，游览时为留纪念而写的语句。腾云驾雾，原指传说中仙人利用法术乘着云雾飞腾，本文写挑山工原本落在游客身后，现在却突然赶到前边，于是我联想到仙人腾云驾雾。作者借这个联想形容挑山工登山的速度之快，情态之隐。④在泰山上，随处都可以碰到挑山工。　　这句话写出我观察挑山工的地点。随处一词点明挑山工十分普通，并非有超凡体力与能力的'超人。泰山，山名，位于山东省泰安市以北。长200千米，其主峰玉皇顶海拔1524米。泰山突兀峻拔，雄伟壮丽。秦皇汉武等古代帝王均在此封禅，祭告天地。许多文人墨客也来泰山览胜，留下精美诗篇与题刻。泰山是五岳之首，旭日东升晚霞西照黄河金带云海玉盘为泰山四大奇观。泰山与华山、衡山、恒山、嵩山为我国著名的五大名山，称五岳。7、挑山工课堂笔记①主要内容：课文记叙我登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈，才能取得成功。②分段及段意本文可分为三段：第一段（1-2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段（3-5自然段）：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。第三段（6自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。③你在什么地方饱览壮丽的山色是腾云驾雾赶上来的。　　这两句用比较法，写游人与挑山工登山的行为态度与效果的差别，用游人衬托挑山工登山之神，进一步证明他们的速度不慢。第1句列举了游人登山的不同兴致，但都以游和玩为目的，心情轻松，没有重负，不必着力赶路，可以尽情地观览、赏玩；再对比写挑山工，在游客游与玩中已经走到前边去了。前文写游客曾从他们身边走过，这里写他们又从游客身边追过，而且是游客玩兴正浓，毫无觉察情况下追过，这使游人惊诧不已，认为他们像仙人，是腾云驾雾赶上来的。饱览，看个够。题句，游览时为留纪念而写的语句。腾云驾雾，原指传说中仙人利用法术乘着云雾飞腾，本文写挑山工原本落在游客身后，现在却突然赶到前边，于是我联想到仙人腾云驾雾。作者借这个联想形容挑山工登山的速度之快，情态之隐。④在泰山上，随处都可以碰到挑山工。　　这句话写出我观察挑山工的地点。随处一词点明挑山工十分普通，并非有超凡体力与能力的'超人。泰山，山名，位于山东省泰安市以北。长200千米，其主峰玉皇顶海拔1524米。泰山突兀峻拔，雄伟壮丽。秦皇汉武等古代帝王均在此封禅，祭告天地。许多文人墨客也来泰山览胜，留下精美诗篇与题刻。泰山是五岳之首，旭日东升晚霞西照黄河金带云海玉盘为泰山四大奇观。泰山与华山、衡山、恒山、嵩山为我国著名的五大名山，称五岳。8、四年级下册语文第25课课堂笔记
挑山工①主要内容：课文记叙我登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈，才能取得成功。②分段及段意本文可分为三段：第一段（1-2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段（3-5自然段）：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。第三段（6自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。③你在什么地方饱览壮丽的山色是腾云驾雾赶上来的。　　这两句用比较法，写游人与挑山工登山的行为态度与效果的差别，用游人衬托挑山工登山之神，进一步证明他们的速度不慢。第1句列举了游人登山的不同兴致，但都以游和玩为目的，心情轻松，没有重负，不必着力赶路，可以尽情地观览、赏玩；再对比写挑山工，在游客游与玩中已经走到前边去了。前文写游客曾从他们身边走过，这里写他们又从游客身边追过，而且是游客玩兴正浓，毫无觉察情况下追过，这使游人惊诧不已，认为他们像仙人，是腾云驾雾赶上来的。饱览，看个够。题句，游览时为留纪念而写的语句。腾云驾雾，原指传说中仙人利用法术乘着云雾飞腾，本文写挑山工原本落在游客身后，现在却突然赶到前边，于是我联想到仙人腾云驾雾。作者借这个联想形容挑山工登山的速度之快，情态之隐。④在泰山上，随处都可以碰到挑山工。　　这句话写出我观察挑山工的地点。随处一词点明挑山工十分普通，并非有超凡体力与能力的'超人。泰山，山名，位于山东省泰安市以北。长200千米，其主峰玉皇顶海拔1524米。泰山突兀峻拔，雄伟壮丽。秦皇汉武等古代帝王均在此封禅，祭告天地。许多文人墨客也来泰山览胜，留下精美诗篇与题刻。泰山是五岳之首，旭日东升晚霞西照黄河金带云海玉盘为泰山四大奇观。泰山与华山、衡山、恒山、嵩山为我国著名的五大名山，称五岳。9、一年级下册第13课荷叶圆圆课堂笔记之重难点归纳一年级下册第13课荷叶圆圆课堂笔记之重难点归纳1.读一读，说说荷塘里来了哪几位朋友？荷塘里来了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四位朋友。2.小水珠为什么说荷叶是我的摇蓝？摇篮写出了小水珠在荷叶上来回滚动的动态，更生动。3.小蜻蜓为什么说荷叶是自己的停机坪呢？
因为小蜻蜓把自己比作一架小飞机，飞累了就到荷叶上休息。4.小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。你从立展开体会出了什么？立展开用拟人的修辞手法，突出了小蜻蜓的快乐心情。5.小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。你从呱呱 体会出了什么？这样的词语还有哪些？小青蛙呱呱地放声歌唱，呱呱是拟声词，这样的词语还有：喵喵、汪汪、嘎嘎等。10、一年级下册第13课荷叶圆圆课堂笔记之段落划分及大意一年级下册第13课荷叶圆圆课堂笔记之段落划分及大意自然段及段落大意：全文共5个自然段。第1自然段：写荷叶的形状和颜色。第2自然段：写小水珠的语言和动作，写出了荷叶是小水珠舒服的摇篮。第3自然段：写小蜻蜓的语言和动作，突出了荷叶对小蜻蜓的作用。第4自然段：写小青蛙的语言和动作，突出了小青蛙对荷叶的喜爱和感谢。第5自然段：写小鱼儿的语言和动作，突出了荷叶为小鱼儿这样的重要作用。11、五年级下册第7课猴王出世课堂笔记之重难点归纳五年级下册第7课猴王出世课堂笔记之重难点归纳1、石猴的日常生活情形是怎样的？食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。2、结合全文，说一说从文中哪些地方看出石猴是一个集猴、神、人三者为一体的神话人物形象？首先他来历不凡，是一个感受日月精华的石猴，出世充满神奇色彩。其次，他具有动物特点野性、机灵、顽皮。文中描写他出世后的生活生动地表现了这一点。第三，他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢以及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气。3、联系课文内容，结合自己的生活经验说说人而无信，不知其可的意思。一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。连群猴都懂得这个做人的起码道理，如果作为一个大写的人，反而不讲诚信，这不是说连群猴都不如了吗?所以作为一个人，就应该讲究诚信。12、五年级下册第7课猴王出世课堂笔记之段落划分及大意五年级下册第7课猴王出世课堂笔记之段落划分及大意第一部分（第1自然段）讲石猴出世及他的生活情况。第二部分（2、3自然段）讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。第三部分（第4自然段）写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。13、五年级下册第4课梅花魂课堂笔记之句子解析五年级下册第4课梅花魂课堂笔记之句子解析1、故乡的梅花又开了。一年一度那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。运用倒叙的写法，先写看见梅花开，闻到梅花的幽芳，再写想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。巧设悬念，引人思考:梅花与外祖父有什么联系呢?2、她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！把梅花与其他的花进行对比，突出梅花不畏严寒、不向恶势力低头的高尚品质。三个最有运用了排比的修辞手法，赞美了在梅花的精神。3、多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。开头写由梅花想到外祖父，结尾又写从梅花图想到外祖父眷恋祖国的心。这样首尾呼应，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的强烈情感。14、四年级下册第5课琥珀课堂笔记之重难点归纳四年级下册第5课琥珀课堂笔记之重难点归纳一、琥珀有什么特点？答：琥珀是由松脂球演变而成的透明化石，这块琥珀里躺着苍蝇和蜘蛛。二、琥珀形成的必备条件是什么？答：1.要有松树；2.炎热夏天正晌午，有热辣辣的太阳；3.形成一个松脂球；4.要经过漫长的地壳运动。三、前6个自然段有几处描写太阳，各是怎样描写的，气温的变化体现在哪几个词上？答：共有3处:①太阳暖暖的照着；②太阳照得火热；③晌午的太阳热辣辣的照射这整个树林。气温的变化是：暖暖火热热辣辣，表明天气越来越热，为下文的松脂滴落做铺垫。四、文章中哪些内容是真实的，哪些内容是推测的？答：文章中，琥珀的形成是推测出来的，琥珀的发现和样子及其科学价值是真实的。五、琥珀的形成和被发现，一个巧字贯穿了始终，巧在哪里？琥珀的形成和被发现有以下巧妙的地方：1.森林的远处有海；2.小苍蝇落在老松树上；3.蜘蛛刚好爬过来；4.一大滴松脂正好把两只小虫包住；5.水把森林淹没，松脂球埋在泥沙里；6.波涛把琥珀卷到岸边；7.孩子赤着脚踩到琥珀；8.孩子的爸爸正好认识琥珀。六、 这块琥珀的发现有什么科学价值？从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了。15、四年级下册第5课琥珀课堂笔记之句子解析四年级下册第5课琥珀课堂笔记之句子解析1、忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。划动沿着爬写出了蜘蛛的动作，这些动作的词表现了蜘蛛一心一意的想把苍蝇当作一顿美餐，同时交代了它们为什么离得那么近的原因，推动了故事的发展，这也是后面。2、小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。把滴落的松脂比作黄色的泪珠，这样的比喻生动形象，既写出了松脂的特点，又表达了作者对两只小虫的惋惜，甚至连老松树都留下了眼泪。3、几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。这句话说明过了很长时间，这是形成琥珀的一个必要条件。16、四年级下册第3课天窗课堂笔记之重难点归纳四年级下册第3课天窗课堂笔记之重难点归纳1.天窗象征什么？文章为什么以天窗为题？象征儿童通往想像世界的窗口。以天窗为题，交待写作对象，作为线索贯穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味。2.文中两次写到这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。这时候分别指什么时候？为什么说这时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？这时候分别指夏天阵雨到来时和晚上孩子们被逼着睡觉时。因为大人们不许孩子们在雨里玩耍，把孩子们关在地洞似的屋里，孩子们失去了观察外面世界的自由，只有透过小小的天窗去想象外面的世界；孩子们被逼着上床睡觉，还没有玩够，只有透过天窗可以看到或联想到外面的情景。所以说，这时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。3.两次写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，表达了怎样的情感？两次写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，以及天窗带给孩子们的无穷快乐。17、四年级下册第3课天窗课堂笔记之句子解析四年级下册第3课天窗课堂笔记之句子解析1、小小的天窗会使你的想象锐利起来！锐利本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。2、夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。顶是特别的意思，在这里表示程度最高。跑跳仰看写出了孩子们的活泼可爱。3、 晚上，当你被逼着上床去休息的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。逼字如果改成叫或其他字好不好？逼字用得很好，它体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成叫字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。4、这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！这句话紧承上文，与第4自然段唯一的慰藉相照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。5、从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，带子似的运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子。大十倍百倍写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。6、你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰用也许这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐 。7、发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！这是一句富有哲理的话，解释了大人们应该被感谢的原因，用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的，富有变化的，所以想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！18、四年级下册第2课乡下人家课堂笔记之句子解析四年级下册第2课乡下人家课堂笔记之句子解析1、鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。这句话采用拟人的手法，写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物，雄鸡则俨然一位在阅兵的将军，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护家人、守护家园，具有浓厚的人情味。2、若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天高地阔在这里一是指饭席上谈论的话题广,或说话毫无拘束,漫无边际.意思与天南海北、海阔天空类似；二是运用夸张,形容吃饭的场地大,把桌椅饭菜在坪里一放,便是天作屋顶地作房了。把天高地阔换成津津有味或狼吞虎咽好不好，为什么？不好，天高地阔这个词既强调吃的动作，又强调吃的心情，还有边吃边聊的意思。而津津有味和狼吞虎咽则感受不到那份愉悦、快乐和惬意。3、 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。这句话把红霞、飞鸟、乡下人家在一起的画面比作田园风景画。描绘了一幅乡下人家吃晚饭的画面；傍晚，红霞辉映，微风轻拂，倦鸟归巢。乡下人家在这奇妙的大自然的怀抱里边享用晚饭边闲话家常。作者将这美好的景象比喻成一幅自然、和谐的田园风景画，同时称红霞、微风、归鸟为农家人的好友，表现了人与自然的和谐。4、秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：织，织，织，织啊!织，织，织，织啊!这句话用拟人的手法写纺织娘唱起歌来流露出作者对这声音的喜爱之情， 拟声词织，织，织，织啊渲染了这种声音的美妙。5、那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。催眠曲的特点是轻、柔美。连这么轻柔的声音都能听见，说明乡下人家的夜晚宁静祥和。6、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这是文章的中心句，起到了总结全文的作用。集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。19、四年级下册第2课乡下人家课堂笔记之段落划分及大意四年级下册第2课乡下人家课堂笔记之段落划分及大意第一部分（1~4）：写乡下人家总爱在房前屋后种瓜、养花，养鸡、养鸭。第二部分（5~6）：描写了夏天和秋天乡下的景象。第三部分（7）：概括总结乡下人家在不同季节都有着迷人的风景。20、四年级下册第28课海的女儿课堂笔记之句子解析四年级下册第28课海的女儿课堂笔记之句子解析1.她的皮肤是那么细嫩、洁白一对深蓝的、钟情的眼睛在微笑着。
这句话是对公主的外貌描写。写出了公主美丽的容貌。2.她于是跳起舞来，飞快地旋转着，就像被追逐着的燕子那样。
运用比喻的修辞手法，形象地表现了小人鱼舞姿非常优美。 3.小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚他却一点儿也不知道。这句话是对以前小人鱼遭遇的总结，写她为了王子离开家人、族人，把自己的声音交给了巫婆，每天忍受着没有止境的苦痛。而她付出的这一切不仅没有回报，对方却不知道，这是多么悲哀啊！4.在这里，这对幸福的新婚夫妇将度过他们宁静、美好的夜晚。
这句话把一对新人的幸福和小人鱼的伤心痛苦进行对比，进一步突出了小人鱼的悲伤。5.小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。
小人鱼拿着刀的手在发抖，细致地刻画了小人鱼复杂而矛盾的心理。小人鱼有了重生的机会，而她却选择放弃，为了她心爱的王子，宁愿牺牲自己，成全他人。6.她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。
再一次深情地朝王子望了一眼，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别，善良的小人鱼选择让自己化成泡沫。21、四年级下册第28课海的女儿课堂笔记之段落划分及大意四年级下册第28课海的女儿课堂笔记之段落划分及大意全文共5段，可分为四部分。第一部分（第110自然段）：小人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。第二部分（第1113自然段）：小人鱼没有选择通过杀死王子换取自己的生命的延续，而是跳入海里化为泡沫。22、四年级下册第27课巨人的花园课堂笔记之重难点归纳四年级下册第27课巨人的花园课堂笔记之重难点归纳1.春天不肯到花园里来的原因是什么？巨人明白了吗？巨人明白了，春天不到花园里来是因为自己太自私了。他不该把孩子们赶出花园，不该独享花园里的一切，因为没有孩子的地方就没有春天。2.作者写了乡下的景色，又写了巨人花园里冬天的景象，这样写的好处是什么？
乡下春天的美丽景象与巨人花园里的寒冬景象形成鲜明的对比，这样写能更加突出巨人花园里荒凉、寒冷的景象。3.第11自然段写巨人看见一幅奇特的景色，这是一幅怎样的景象？孩子们来到花园里，桃树纷纷开花了，小鸟们快乐地飞舞歌唱，花儿们也从绿草丛中伸出头，而孩子没有触摸到的桃树依然被雪霜覆盖。4.巨人为什么拆除了围墙？ 巨人看到花园角落里小男孩因爬不上树而哭泣，桃树想尽力帮助小男孩而最终无能为力的情景，明白了是自己的自私赶走了孩子们，也赶走了春天；认识到有孩子的地方，才会有春天，才会有快乐。因此，他拆除了围墙。5.本文是怎样揭示出能和大家分享的快乐才是真正的快乐这一道理的？本文抓住巨人的态度变化、感觉变化和花园的景色变化，运用对比的方法，写出了巨人由自私、冷酷地驱赶孩子们，到后来看到可怜的小男孩后，认识到自己的错误，拆除了围墙，把花园给了孩子们，并幸福地生活在孩子们中间的过程。故事在无比的幸福中结束，揭示出了道理。23、四年级下册第27课巨人的花园课堂笔记之句子解析四年级下册第27课巨人的花园课堂笔记之句子解析1.这是一个很可爱的大花园。
这是一个中心句，领起下文对大花园美好情景的描述。2.我自己的花园就是我自己的花园我不允许任何人在里面玩。
从这段语言描写中，可以看出巨人是一个凶恶、冷漠、自私、霸道的人。3.桃树看见孩子们回来十分高兴花儿们也从绿草丛中伸出头来。运用了拟人的修辞手法，分别赋予桃树小鸟花儿以人的情态，写出了花园里景物的美丽、可爱。4.他说：我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。
巨人把孩子们比作最美丽的花，说明孩子们像花一样娇嫩可爱，正是孩子们把春天带进花园的，也正是孩子们让巨人明白了这样的道理：没有孩子的地方就没有春天。人不能自私，快乐应该和大家一起分享。24、四年级下册第25课挑山工课堂笔记之教材分析四年级下册第25课挑山工课堂笔记之教材分析《挑山工》是一篇略读课文，本课写我在登山时碰到了一位挑山工，发现他虽身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，最终先到达山顶。从中悟出人生哲理:无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。作者简介：冯骥才，1942年生于天津，浙江宁波人，祖籍浙江慈溪。当代作家、画家。1977年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。主要作品有长篇小说《义和拳》(与李定兴合作)、《神灯》；中篇小说集《铺花的歧路》、《神鞭》；短篇小说集《雕花烟斗》等。25、四年级下册第24课黄继光课堂笔记之段落划分及大意四年级下册第24课黄继光课堂笔记之段落划分及大意全文共12段，可分为四部分。第一部分（第1、2自然段）：写上甘岭战役开始后，黄继光所在的营接到了上级的命令。第二部分（第35自然段）：写战士们被敌人一个猛烈的火力点压制，在这个紧要关头，黄继光主动请求执行任务。第三部分（第611自然段）：写黄继光勇敢地执行任务，最终用胸膛堵住了敌人的枪口。第四部分（第12自然段）：写战士们高喊着冲向高地，消灭了敌人。26、四年级下册第23课诺曼底号遇难记课堂笔记之句子解析四年级下册第23课诺曼底号遇难记课堂笔记之句子解析1.一刹那间，男人、女人、小孩惊恐万状，一片混乱。
这句话描绘出船上乘客惊恐的状态，表现出人们害怕、恐惧的心情。2.轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
直喘粗气这拟人的写法形象地写出了轮机火炉被严重损坏的情形。3.全体安静，注意听命令船员断后。必须把六十人救出去。哈尔威船长发布的这道命令有四个要求。一是要求全体安静，这是发布命令的前提；二是把救生艇放下去，这是逃生方法；三是妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，这是安排逃生次序；四是必须把六十人救出去，这是他的决心。由此可以看出哈尔威船长是一个临危不乱、沉着镇定的人。5.他把每件事和每个人都考虑到了就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 哈尔威船长面对灾难，从容不迫，镇定自若，井然有序地安排大家逃生。他的威严令人安心，所有人都乖乖听从他的调遣。那看似难以抵抗的灾难，在船长的威严面前，仿佛也不值一提。6.哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做随着轮船一起沉入了深渊。哈尔威船长该做的都做了，能做的都做了，他已经做好了与诺曼底号共存亡的准备，这是一种视死如归的精神。7.人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
把哈尔威船长比作黑色的雕像，形象地写出了他沉入大海时的姿态，凝视一词表达了获救人们对他的尊敬和感谢。27、四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之重难点归纳四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之重难点归纳1.淡字表现了墨梅怎样的特点？
淡字表现了墨梅颜色朴素淡雅的特点。2.最后两句在全诗中有什么作用？最后两句诗托物言志，点明中心。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、淡泊名利、贞洁自守的高尚情操。28、四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之句子解析四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之句子解析1.我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。这两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。2.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
这两句运用了拟人的修辞手法，盛赞墨梅虽无耀人眼目的色彩，却有清新高雅之气，以此表达自己不愿媚俗的品格。29、四年级下册第21课芦花鞋课堂笔记之重难点归纳四年级下册第21课芦花鞋课堂笔记之重难点归纳1.青铜一家是怎么做芦花鞋的？先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。2.青铜一家人空闲时编芦花鞋的真正原因是什么？　　青铜一家生活艰难，做鞋卖可以挣点钱，补贴家用。3.青铜坚持雪天一定要去镇上卖鞋，由此可以看出他是个怎样的孩子？
青铜坚持雪天一定要去镇上卖鞋，由此可见他是一个倔强、坚持不懈、为家庭着想的孩子。4.你怎么样看待家人提出的同意青铜冒雪卖鞋子的条件？知道青铜卖鞋子是下定了决心，家人只好让他先挑选一双芦花鞋穿上，体现了家人对青铜的关爱。青铜穿上满满关爱的暖和和的芦花鞋去镇上卖鞋子，也为结尾赤脚回家前后对应，形成对比。5.文中为什么两次写青铜的目光落在自己脚上的芦花鞋上？青铜第一次将目光落在自己脚上的芦花鞋上，是因为看到追上来想买芦花鞋的那个人因没买到鞋很失望，产生了卖掉自己穿的芦花鞋的想法。第二次将目光落在自己脚上的芦花鞋上，是因为看看天空，看看雪地，想着天晴了，雪地也许不会那么冷吧，于是坚定了卖掉自已穿的芦花鞋的想法。6.文中有哪些地方使你感动？又是什么感动了你？在大雪纷飞的日子，青铜以今天天冷，更会有人会买鞋的理由说服家人，执意去镇上卖芦花鞋；在雪越下越大的街上，青铜一直顶着风雪守着芦花鞋，直到卖完芦花鞋；为了不让一个特别想买芦花鞋的人失望，也为了家里多赚一点钱，青铜脱下了自己穿的鞋卖给对方。这些都使我感动。青铜坚持不懈、不畏艰难的顽强意志，以及为家人分担，为他人着想的善良心灵感动了我。30、四年级下册第20课我们家的男子汉课堂笔记之句子解析四年级下册第20课我们家的男子汉课堂笔记之句子解析1.他对所有的滋味都有兴趣他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。
耐心地等上三刻钟编儿歌一样的谜语突出了男子汉的确对食物非常感兴趣。2.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。将男子汉挣扎的小手比作倔强的活鱼，可以使人想象到那挣扎的情态，生动形象地表现出男子汉要独立的愿望之坚决。3.他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。
潦草地吃反映了男子汉自己买东西未成功的失意；沮丧反映了他低落的情绪。4.他满头大汗地、耐心地等待着可最后还是忍住了。忍不住是我不忍心看到他失败以及他对独立的要求受挫，是对男子汉的关心和爱护。忍住了是要维护男子汉 要求独立的自尊，是对男子汉 的理解和尊重。这也是对男子汉 的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，男子汉才能真正成长。5.我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框淹没在拥挤的人群里了。运用了抓蹬攀推开等一系列动作描写，可以看出男子汉是一个勇敢的孩子。31、四年级下册第20课我们家的男子汉课堂笔记之段落划分及大意四年级下册第20课我们家的男子汉课堂笔记之段落划分及大意文章以小标题的形式出现，共6段，可分为三部分。第一部分（第1自然段）：交代写作的对象我们家的男子汉。第二部分（第25自然段）：从他对食物的兴趣他对独立的要求他面对生活挑战的沉着三个方面写男子汉的特点。第三部分（第6自然段）：总结上文，点题。抒发从我们家的男子汉身上引发的感受。32、四年级下册第16课海上日出课堂笔记之重难点归纳四年级下册第16课海上日出课堂笔记之重难点归纳1.作者是怀着怎样的心情看日出的？结合文中具体语句说一说。 我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里中不转眼地望着那里反映了我怀着急切的心情等待日出。2.刚露出海面的太阳为什么红是真红？为什么没有亮光？因为早晨海面上有大量的水蒸气，太阳透过水蒸气发生折射，呈现为七色，而红光穿透力强，所以人们只能看见红色；因为太阳刚升起时透过海面上饱含水蒸气的空气层时，光线被反射、吸收，能量消耗很多，光线透不过来，所以没有亮光。3.课文第三段是按什么顺序描绘日出景象的？日出时的景象是怎么变化的？ 这段话按照事物发展的顺序，描绘了太阳冉冉升起的景象。日出时的景象的变化过程：太阳出现小半边脸慢慢地努力上升冲破了云霞完全跳出了海面发出了夺目的亮光。4.甚至把黑云也染成了紫色或者红色一句中，可以把染成改为涂成吗？为什么？ 不可以，染成是用染料着色，写出了天空的云彩在太阳光的映照下慢慢变化的过程，而涂成速度之快让人感觉不到云彩是慢慢变化的。5.作者为什么说海上日出是伟大的奇观？在浩瀚无垠的海面上，一轮红日刹那间冲破云霞，发出耀眼夺目的光芒；当天空有一层薄云时，阳光透过云彩，直射海面，水天一色；当天空有黑云时，太阳给黑云镶上金边，冲出黑云的重重包围，甚至把黑云染成紫色或红色。无论是晴朗的天气，还是有云的天气，海上日出都呈现出一幅瑰丽壮美的画面，带给人们美的享受，所以作者海上日出是伟大的奇观。33、四年级下册第14课母鸡课堂笔记之重难点归纳四年级下册第14课母鸡课堂笔记之重难点归纳1.文章第3段运用了什么修辞手法？有什么作用？ 运用了夸张的修辞手法，这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用就是聋子也会被它吵得受不了，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。2.文章第7段是从哪几个方面介绍母鸡关照鸡雏的？表现了母鸡的什么特点？ 从母鸡教鸡雏们本领、给鸡雏们取暖、身体供鸡雏们游戏这三方面介绍母鸡关照鸡雏的，表现了母鸡慈爱、不辞辛苦的特点。34、四年级下册第10课绿课堂笔记之重难点归纳四年级下册第10课绿课堂笔记之重难点归纳1.诗中的绿指的是什么？ 大自然的景象和诗人的感觉（生命的颜色，生命的象征）。2.诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？列举了六种绿色：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。3.想象所有的绿色集中起来是怎样的情景？ 满眼的绿是那么浓密，那么厚实，那么充盈，大自然充满了绿色，充满了蓬勃的生机。4.第2至4自然段，诗人从哪几方面表现绿色的丰富？ 程度、空间、形态这三方面表现绿色的丰富。5.为什么所有的绿会按着节拍飘动？ 因为诗人心中充满了绿，感觉所有的绿（绿色的草叶、枝条）在春风吹拂下起起伏伏，富有节奏。35、四年级下册第10课绿课堂笔记之句子解析四年级下册第10课绿课堂笔记之句子解析1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的 诗人由眼前的绿色联想到绿色的墨水瓶倒翻把周围都染绿了。让读者眼前浮现绿色的田野、山林、草原等画面。2.刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 这句话运用排比的修辞手法，写出了多方位的绿色，风中的枝条、雨中的草叶、水中的倒影、阳光下所有蓬勃的生命都是绿色的，流露出诗人的喜爱之情。3.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 这句话写出了绿色集中重叠的形态。挤写出了绿的浓密，重叠表现了绿的厚实，交叉突出了绿的交融和充盈。4.突然一阵风所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起 运用了比喻的修辞手法，把春风吹拂比作舞蹈教练在指挥，而绿色仿佛按着节拍在飘动，富有动感，富有节奏。36、四年级下册第10课绿课堂笔记之段落划分及大意四年级下册第10课绿课堂笔记之段落划分及大意全文共5小节，可分为三部分。第一部分（第1小节）：写眼前铺满了绿色。第二部分（第24小节）：从程度、空间、形态等方面表现绿色的丰富。第三部分（第5小节）：写绿色在风中飘动。37、三年级下册第23课海底世界课堂笔记之句子解析三年级下册第23课海底世界课堂笔记之句子解析1.你可知道，大海深处是怎样的吗？
开篇以问句的形式出现，以引起对文章的主要内容的关注，造成悬念，激发读者兴趣、深思起突出 、强调的作用。全篇课文都是对这一问题的回答。2.2.当海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。波涛澎湃和宁静看出作者运用了对比的手法反衬出海底的宁静，说明了海很深。3.最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。这句话运用了列数字的说明方法表达的更准确、真实地写出了大海的深度。4.海底是否一点儿声音没有呢？也不是。以设问句的形式出现是为了激发兴趣，更是为了衬托出海底的宁静。5.海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。这句话运用了拟人的手法，把动物发出的声音说成窃窃私语，形象地写出了海底动物多而可爱，表达了作者对它们的喜爱之情，同时增强了文章的趣味性。6.你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的还有的好像在打鼾排比的句式说明海底动物发出多种多样的声音。省略号表示还有许多其他的声音。7.海底的动物，各有各的活动方法。这是本文的中心句，起统领全段的作用。8.有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米比普通的火车还要快。用打比方、列数字、做比较的方法说明这种鱼的速度很快。9.还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 这里把贝类巴在轮船底下跟着轮船前行说成作免费的长途旅行，增强了文章的趣味性。巴字指贝类紧紧地巴住船底生怕自己被落下，形象地写出了贝类聪明、怡然自得的运动状态。10.它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。排比句式写出了植物的色彩多种多样，也说明了种类也多种多样。11.最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻最长的生物。
这两句通过比较海藻的大小，写出了海底植物的差异之大。12.海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
这句话是全文的中心句，与开头相照应，是对文章开头所提问题的回答。使文章结构紧凑，浑然一体。38、三年级下册第23课海底世界课堂笔记之段落划分及大意三年级下册第23课海底世界课堂笔记之段落划分及大意全文共7个自然段，可以分为三部分。第一部分（1）：提出问题大海深处是怎么样的。第二部分（26）：具体描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。第三部分（7）：总结全文，指出海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。39、三年级下册第20课肥皂泡课堂笔记之段落划分及大意三年级下册第20课肥皂泡课堂笔记之段落划分及大意全文共5个自然段，可以分为两部分。第一部分（1、2）：写开门见山，写我小时候最爱玩的游戏是吹肥皂泡。第二部分（35）：细致地描述了吹肥皂泡时的情景，以及从中体验到的无限快乐。40、三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之重难点归纳三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之重难点归纳1.剃头大师和害人精分别指谁？为什么这样称呼他们？剃头大师指的是我，害人精是指剃头师傅。因为我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练，所以称自己是剃头大师。老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。所以称老剃头师傅是害人精。2.我为什么说世界上再也没有比他更优秀的顾客了？因为表弟小沙央求我给他理发，还答应给我五块钱，我可以在他头上随意乱剪，只要能把头发剪下来，没伤到耳朵，小沙就觉得满足，所以我觉得世界上再也没有比他更优秀的顾客了。3.小沙在我给他理发的过程中有怎样的表现？　 刚开始时，他有些慌，怕被我剪破耳朵；当他看见我真剪下头发来时，很高兴；当他听见我叫坏了时，只摸了摸耳朵，确定耳朵没受伤，就表示无所谓；最后剪完了，他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样，被自己的丑模样吓到了。4.为什么我会觉得自己比剃头师傅还熟练呢？
因为我是随意乱剪的，并没有技术，所以速度很快，这使我生出了自己比老剃头师傅还熟练的错觉，反映了孩子的单纯与淘气。5.我这个剃头大师服务得好不好？为什么？服务得不好。因为我的一通乱剪，小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父睡衣上的碎头发怎么也清除不干净，害得他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。最后我也没得到小沙答应付给我的五块钱。6.其实谁才是真正的剃头大师，谁才是个害人精？　老剃头师傅是剃头大师，我不会乱剪才是害人精。41、三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之句子解析三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之句子解析1.我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。 这一段运用了排比的修辞手法，开门见山，写出了表弟小沙天生胆小，有四怕，为后文写他去理发店里剃头埋下了伏笔。2.小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得小沙准会夺门而逃。　　　夺门而逃：表现出小沙一进理发店就小沙十分慌张的样子，甚至会不管三七二十一地逃跑。作者通过对姑父的押执监督动作描写，衬托出小沙害怕剃头的程度。3.店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客看仇人一样的目光怒视对方。
害人精是一个带有比喻性的词语，也是日常口语，这类词语具有很强的生动性，而且生命力强，在文中是小沙对理发店的剃头师傅的称呼。害人精用看仇人一样的目光怒视对方可以看出小沙对剃头师傅的反感甚至仇视。4.总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好由老头儿摆布。　　　这段话写了小沙任由一个老剃头师傅摆布的原因：一是老师傅耳朵不好，小沙的抗议不会有什么效果；二是老师傅有一把磨得锃亮的剃刀，小沙怕老师傅会不小心伤到自己。规规矩矩生动地展现了小孩子的特性。5.最痛苦的是，老剃头师习惯用一把老掉牙的推剪让小沙吃尽苦头。　 老掉牙的推剪咬住不放，表现了小沙由人摆布的痛苦样子，生动、形象，用词准确。6.这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里受刑一样。
这里把剃头的过程比作受刑，可见小沙非常讨厌剃头，同时也说明小沙非常难受。7.这次，小沙的头发很长了，他知道姑父绝不肯并答应剪完后付给我五元钱。　 折磨指的是一绺头发被咬住不放、碎头发掉在脖子里，让小沙遭受痛苦。央求形象地表现出小沙对去理发店的惧怕，对我能替她剪头发的渴望。8.小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说：别剪破耳朵，你得发誓！有些慌写出了小沙紧张和矛盾的心理，虽然我表现出一副胸有成竹的样子，但小沙对我还是有一些害怕和不信任。9.虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分就剪下一堆头发。
虽然可表转折关系，展现了我自信的样子。后一句话是动作描写，围摆剪等动词活灵活现地写出了我给小沙剪头发时的得意。10.这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣上面落满了头发。　这儿这儿一剪刀，那儿一剪刀一刀体现出我剪得很随意，为后文作了铺垫。这句话采用比喻的修辞手法，把姑父的大睡衣比成熊皮，说明被我剪掉的头发之多。11.很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪那儿却短得不到一厘米。　　随意和上文中的剪刀所到之处，头发纷纷飘落这儿一剪刀，那儿一剪刀相对应。说明了我不是真正的剃头大师。12.我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟却像层层梯田。　 可惜遭形象地表现出我的慌张，心理已经乱了，不知所措。这两句话采用比喻的修辞手法，把小沙的坑坑洼洼的头比成了梯田，生动地描写出我的胡乱剪的结果。13.小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头找身上的碎头发。　　因为我的所作所为，给三个人都带来了霉运。而这正是儿童时代趣味的体现，这样的经历必将永远记在心中，有滋有味的童年回忆时刻出现在心田。42、三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之段落划分及大意三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之段落划分及大意全文共18个自然段，可以分为三部分。第一部分（1）：写小沙天生有四怕。第二部分（26）：写老师傅给小沙理发的经过。第三部分（718）：写我给小沙理发，因为手艺太糟糕，最后小沙只能去理发店剃了个光头。43、二年级下册第2课找春天课堂笔记之词句赏析二年级下册第2课找春天课堂笔记之词句赏析1.我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。脱掉冲出奔向，这几个连续的动作写出了我们几个孩子看到春天到来时急切、向往、激动的心情。2.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 把春天比作害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏写出了早春景物变化很小的特点。仔细说明我们寻找春天时很认真。3.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？把小草比作春天的眉毛，写出了小草细嫩的特点。探字把小草钻出地面时的样子写活了。4.早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
把野花比作春天的眼睛，一朵两朵说明野花开得不多。5.树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
把嫩芽比作春天的音符，吐字写出了树木长芽时的动作，让我们仿佛看到了树木慢慢长出新芽的过程。6.解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？小溪奏出动听的音乐，叮叮咚咚，告诉人们：春天来了！7.我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。这是一个排比句，看听闻触是从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面描述春天来临时的景象。44、二年级下册第25课羿射九日课堂笔记之句子解析二年级下册第25课羿射九日课堂笔记之句子解析1.十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。拟人的手法，交代了十个太阳原先是轮流值日，造福人类的。2.十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。这句话是个比喻句，把太阳比作大火球，强调了太阳的炎热。3.苗被晒枯了，土地被烤焦了连地上的沙石好像都要被熔化了。 晒枯烤焦蒸干熔化写出了十个太阳当空对大地万物的危害，点明了羿射九日的原因。4.他翻过来九十九座高山，跨过了九十九条大河嗖地就是一箭。翻过、跨过、登上、搭上、拉开 是对羿一系列的动作描写，说明羿为了帮助人们脱离苦海历尽了千辛万苦，表现出了羿的英勇神武，以及敢于征服自然的精神。5.那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。
爆裂开噗噗说明太阳已被射中，体现了羿的箭法精准，百发百中。6.这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。这是一个拟人句。害怕极了，慌慌张张写出了太阳的内心无比恐惧。7.羿想，没有了太阳人类和动物也没法活下去。这是对羿的心理描写，也交代了天上为什么还有一个太阳的原因。从中可以看出羿处处为大地万物着想，是个有责任感、关心百姓、英勇无畏的大英雄。45、二年级下册第20课蜘蛛开店课堂笔记之重难点归纳二年级下册第20课蜘蛛开店课堂笔记之重难点归纳1.蜘蛛先后换了几次招牌？两次，商店由口罩编织店改为围巾编织店，又改为袜子编织店。2.蜘蛛开店来了哪些顾客？结果怎样？蜘蛛开口罩编织店来了河马，蜘蛛用了一整天才织完口罩；蜘蛛开围巾编织店来了长颈鹿， 蜘蛛忙了一个星期才织好围巾；蜘蛛开袜子编织店来了蜈蚣，蜘蛛吓得跑回了网上。3.你觉得这是一只怎样的蜘蛛？你认为蜘蛛招牌应该怎样写？这是一只头脑简单的蜘蛛，他按每位顾客一元收费，不论品种，不计大小，不计多少。招牌不能这样写，卖口罩应该按大小计价，卖围巾按长短计价，卖袜子应该按多少只计价，不能一律一元钱。4.你觉得蜘蛛开店为什么失败？蜘蛛开店只图简单，没有认真考虑卖什么，怎样计价，而且朝三暮四，不能持之以恒，所以失败。46、二年级下册第20课蜘蛛开店课堂笔记之段落划分及大意二年级下册第20课蜘蛛开店课堂笔记之段落划分及大意全文共11段，可分为三部分。第一部分（第1自然段）：写蜘蛛每天蹲在网上很无聊。第二部分（第28自然段）：写蜘蛛决定开商店，先卖口罩，花了一天的时间给河马织口罩。后来改卖围巾，花了一个星期时间给长颈鹿织围巾。第三部分（第911自然段）：写蜘蛛想改卖袜子，却被来的一条四十二只脚的蜈蚣给吓跑回网上。47、二年级下册第13课画杨桃课堂笔记之重难点归纳二年级下册第13课画杨桃课堂笔记之重难点归纳1.我是怎样画杨桃的？我画出的杨桃是什么样子的？我画杨桃时，认认真真地看，老老实实地画。我画出的杨桃就是我看到的杨桃的样子，是五个角的。2.看到我画的杨桃，老师是怎样做的？老师没有笑，而是坐到我的座位上去观察，并让嘲笑我的同学也坐到我的座位上观察，让他们接受教育，明白道理。3.当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。老师的话有几层意思？老师的话有三层意思：一是看杨桃的角度不同，样子也就不一样，作画要实事求是；二是看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人，而要弄清画画的人为什么画成这个样子，之后再发表意见。4.老师为什么不把问题告诉学生，而要反复提出问题？老师提出问题的目的在于引导学生去发现、思考，在亲自观察中认识事物、感受事物，并认识到自己的错误。48、二年级下册第13课画杨桃课堂笔记之段落划分及大意二年级下册第13课画杨桃课堂笔记之段落划分及大意全文共18段，可分为三部分。第一部分（第14自然段）：写图画课上，我认真地画杨桃，但我把画交出去的时候受到了同学们的嘲笑。第二部分（第516自然段）：写老师引导同学们在亲自观察中感受事物。第三部分（第17、18自然段）：写老师以我的画为例，教育同学们做事要实事求是，以及老师的教诲让我终生难忘。

我是高中生，想写好散文。求大师指点，分段是否要注意什么，还是随意分。另外有什么名家散文，求推荐，我要参悟下...
我是高中生，想写好散文。求大师指点，分段是否要注意什么，还是随意分。另外有什么名家散文，求推荐，我要参悟下
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展开全部都说散文是“形散神不散”，其实散文都知道不好写。我个人认为，散文之所以散，是它分段不像其他文体（尤其是议论文）那样苛刻，但是绝不是随意分段。分段注意让其文意连贯，顺畅，最好有潜于文意的一条线索（并不是说散文不要线的），那样读来，让人有一种如行云流水的顺畅。总之是顺畅有关联，切不可随意组合或是故意营造高深的意境。散文嘛我也写不好，但是喜欢可以练嘛，但是不建议你只追求那种空灵深沉的意境，切不可故作深沉，写自己都读不懂的文字。任何文章都注重“文有所写，字有真意”，要有实在的内容和真实的情感，总之加油啊。至于推荐，要看你风格了，人各有所爱嘛，我本人喜欢郁达夫的散文。谢谢，希望能帮到你。已赞过已踩过你对这个回答的评价是？评论
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展开全部散文，其要在一个“散”字。但所谓的“散”，其实是为了更好地表达中心思想而言，即各个段之间可以开海阔天空，任意施文，但都是为了更好为中心思想服务。这就要求作文者中心观点明确，同时思想活跃，思路宽，有一定的驾驭文字的能力。其实近代有很多的散文大家，共作品最好是能够连贯地阅读，以保证能够通过一段时间的阅读揣摸作者的写作方法，学会使用散文来表达自己的思想或观点。正因为这，所以我不推荐将多个作家的散文东一郎头西一槌地阅读，而是系统地研究一个作家，待了解得差不多了，再选择另一家，这样即能够深入了解，也能够博采众长。推荐的名家大约有以下几位，但这要依各个人而定，也许并不适合你。请参考。艾青/巴金/丁玲/刘半农/ 茅盾/钱钟书/夏衍/徐志摩/张爱铃/鲁迅/朱自清等,也可先择几个，但一定要先精读，再泛读。
本回答被提问者采纳展开全部个人非常喜欢老舍写的济南的冬天。你可以参考下，望采纳
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