硬笔书法课优秀的教学设计
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硬笔书法课优秀教学设计（精选11篇）　　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的硬笔书法课优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。　　硬笔书法课优秀教学设计 1　　一、学习目标：　　1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。　　2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。　　3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。　　4、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。　　5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。　　二、学习重难点：　　1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点；　　2、汉字的结构美（结合例字）。　　三、课前准备：　　学生准备：水笔或钢笔一支　　教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。　　四、学习过程：　　（一）、导入：　　师：同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书课题。　　（二）在观察中感受美　　引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。（可以讨论）　　学生自己观察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。　　1、横画一　　起笔取侧势，向右行笔。收笔时稍停，向左回锋提收。　　2、竖（垂露竖）丨　　起笔作顿，转锋向下用力行笔。收笔时顿笔，向右上回收。　　3、撇丿　　向右下起笔用顿，转锋向左下用力撇出。笔锋送到撇尾，力尽方收。　　4、捺　　起笔向左提笔，转笔向右徐行，至捺脚处，驻笔一顿，提笔出锋。　　（三）在临摹中创造美　　1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。　　2、进入评价：　　①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。　　②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。　　3、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！教师示范书写　　一：工、二、上、万、平、有　　丨：干、下、官　　丿：金、入、人、老、看、友?丈、天、禾、金、夜引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。　　小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。　　通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。　　放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。　　舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。　　练评结合，能维持学生的.写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。　　让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。　　五、总结课堂总结　　我们来回顾一下：　　这节课学习的内容，我们有什么收获？　　还有什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。　　硬笔书法课优秀教学设计 2　　课题：　　书法——写字基本知识　　课型：　　新授课　　教学目标：　　1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。　　2、了解我国书法发展的历史。　　3、掌握基本笔画的书写特点。　　重点：　　基本笔画的书写。　　难点：　　运笔的技法。　　教学过程：　　一、了解书法的发展史及字体的分类：　　1、介绍我国书法的发展的历史。　　2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。　　二、讲解书写的基本知识和要求：　　1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）　　2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。　　三、基本笔画书写　　1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。　　2、教师边书写边讲解。　　3、学生练习，教师指导。（姿势正确）　　4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的.美观、大气。　　5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）　　四、作业：完成一张基本笔画的练习。　　板书设计：　　写字基本知识、一拳、一尺、一寸　　我的思考：　　通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。　　课后反思：　　学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。　　硬笔书法课优秀教学设计 3　　教学目标：　　通过讲解运笔方法，让学生掌握正确的运笔方法。　　教学重、难点：　　让学生掌握正确的运笔方法。　　教学时间：　　教学过程：　　运笔方法，是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法，又称“行笔法”。　　钢笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法。有起笔、行笔、收笔三个过程。每一种点画的书写都要按照这个方法，缺了任何一个环节，其点画就不完美。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。　　1．起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画（如平捺或单独出现的捺）例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一般起笔有提、有按、有轻、有重。　　2．行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。但行笔时不能简单地平拖而过，要讲究轻重快慢，提按顿挫，如人在行走时，两脚必须一起一落，随时结合着才能行走，提按动作也是如此，才按便提，才提便按。　　3．收笔。回锋收笔是完成整个点画书写的最后一步，有起必有收。收笔方式有两种：一是回锋收笔。笔锋行到点画尾处，不能直接提起收笔，而应放慢速度，稍作停顿，如垂露竖画应将笔锋向上回收；横画则将笔锋向左回收。使起笔与收笔相互照应。点画含蓄，浑厚有力。二是出锋收笔。即笔锋直接顺势出锋，在空中收笔。如撇、捺、悬针竖等，锋芒外露，挺劲犀利。　　由于用笔有提按、轻重、徐疾的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的变化，字的结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律，字才耐看，有品味。　　正楷笔画的名称及写法—点　　教学目标：　　通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学重、难点：　　让学生运笔写好点。教学时间：教学过程：　　点：楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的`内核，浑厚圆润。　　点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。　　（1）右侧点：因点取侧势，故叫侧点。写法是落笔要轻，向右下45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。如：“泛、掠、滨”等。　　（2）左垂点：因形似垂露，故叫垂点。写法是由轻到重，从右至左下呈15~20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗，由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。　　（3）挑点：形似挑画，但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、匀、羊等字中的挑点。　　（4）撇点：形似短斜撇，但更短小些。写法是向右下45°落笔，然后转笔向左下45°迅速撇出。如六、只、总、普等字中的撇点。　　（5）长点：是侧点的延长，故名。写法是落笔要轻，随着向右下方45°行笔逐渐用力，最后斜下按拉，顿笔回锋收笔。长点的形态，上细下粗，颜色从浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替，故又称“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的长点。　　硬笔书法课优秀教学设计 4　　教学要求：　　1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；　　2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇”。　　3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的'能力。　　4、进一步培养学生良好的书写习惯。　　教学时间：　　一课时教学过程：　　1、导入：复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。　　二、新授：　　（1）讲解“撇”书写要领。　　1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。　　2、讲解笔顺。　　3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。　　4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。图示：短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。图示：　　5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。　　6、师边讲解边示范。　　（2）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。　　（三）学习书写带撇的字。　　1、出示范字。斜撇：竖撇：短撇：　　2、指名认读。　　3、指名说笔顺，书空。　　4、带领学生分析书写要领。　　5、演示书写过程。　　6、学生练习书写，教师行间巡视。　　三小结：本节课的主要内容。　　硬笔书法课优秀教学设计 5　　教学目的：　　通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。　　教学重、难点：　　让学生运笔写好竖。　　教学时间：　　教学过程：　　竖：竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。　　（1）悬针竖：形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；力量由重到轻，速度由慢到快，最后到3/4处提笔出锋，力到锋端。收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。悬针竖大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。　　（2）垂露竖：象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。写法是右下落笔，稍按，然后转笔直下，　　收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。　　（3）短竖：起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。短竖在与短横相逢时，起笔不作顿。如“日、且、贝、具”等字中的短竖。有时短竖稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短竖。　　正楷笔画的`名称及写法—撇　　教学目标：　　通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学重、难点：　　让学生运笔写好撇。教学时间：教学过程：　　撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。　　（1）短平撇：一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。宜平、宜短，“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿，随即转笔向左下45°快速出锋。特点是短小，尖锐，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。　　（3）斜撇：一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45°角度。写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。　　（4）竖撇：写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖，很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。　　（5）竖斜撇：写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下45°弧形撇出。通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。　　（6）直撇：写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°撇出，因笔画较直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。　　硬笔书法课优秀教学设计 6　　一、学生情况分析　　经过一个学期的写字训练，大部分学生已基本养成正确的写字姿势，掌握了执笔、运笔方法，在识字教学的基础上进一步了解了汉字笔画、偏旁、结构的特点，但个别孩子还没有养成正确的写字姿势和写字方法。　　二、教材分析　　本册共要书写250个生字，每一课的生字都融合了偏旁和结构，共出现常用偏旁40个，每出现一种偏旁，都同时配合出现由这一片旁与别的构字单位组成的例字。本册教材是学生已经练写了一个学期的铅笔字，并掌握了一定的写字技巧的基础上，设计使用本教材的。　　三、教学目标　　1、教学中应继续严格要求，除要求握笔方法、写字姿势要正确、知道按比例和笔顺规则书写外，还应要求学生养成写前认真观察、分析、比较的好习惯，逐步把握写字规律。　　2、注意把写字课上的练写与在课外以及各科作业中的运用结合起来。　　3、教学中应注意运用多种方式激发学生的兴趣和爱好，鼓励学生好好写字，调动学生练习写字的.积极性，培养写字能力。　　4、做到边学边练，把识字与写字结合起来。　　四、重、难点　　1、要求正确的写字姿势、握笔方法。　　2、养成写前认真观察、分析、比较的好习惯。　　五、教学措施　　1、让学生平时养成正确的写字姿势，执笔、运笔方法。　　2 、在指导学生写字基础上了解汉字的笔画、偏旁、结构的特点。　　3、要求学生要做到写得正确、端正、整洁，学会保管使用写字工具。　　4、培养学生的写字兴趣和审美能力。　　5、培养学生的写字兴趣和良好的写字习惯。　　6、练写前要会观察、分析、掌握字的间架结构。　　六、课时安排　　本课教材共20课时，教学时间随课文学习的进度来安排。　　硬笔书法课优秀教学设计 7　　教学目标：　　通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。　　教学重、难点：　　让学生运笔写好钩。　　教学时间：　　教学过程：　　钩：是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。汉朝以前的文字几乎没有钩，汉隶也极少有钩。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下，随后才迅速勾出。顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。　　（1）竖钩：写法是起笔作顿，随即转笔直下，至钩处先用力顿或向左下挫，然后提笔向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的`竖钩。　　（2）弧钩：写法是轻落笔，徐向右下弯再向左下弯，呈弓背形（起笔和出勾处在一条线上），勾时用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧钩。　　（3）提钩：写法是起笔作顿，转笔直下，至提钩处略顿，然后向右上呈45°挑出。如：“长、民、良、切”等字中的提钩。　　（4）横钩：写法是轻落笔，横向行笔，左低右高，至钩处略顿呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。写横钩时要注意两肩平齐，勾尖对字心。如：“它、皮、写、字”等字中的横钩。　　（5）戈钩：写法是起笔作顿，再纵笔向右下弧行运笔，多呈45°；出勾时略驻，再翻笔向上勾出。整个戈钩，直中带弧，充满了力量，形同满月之弓，富有弹性，气势开张。如：“戈、成、我、武”等字中的戈钩。　　（6）抛背钩：先写横画，转折处作顿，折笔成环状写弯钩。勾时稍驻，用力向上勾出。抛背钩弧度较大，要既圆活，又遒劲。如：“飞、气、风、氢”等字中的抛背钩。　　硬笔书法课优秀教学设计 8　　教学目的：　　1、通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法　　2、通过本次课教学使学生了解硬笔书法和毛笔书法的相似与区别，以便从传统的书法艺术中汲取营养；　　3、理解学习硬笔书法的重要性，开始系统的学习和掌握硬笔楷书的基本笔画和变化写法，形状，用法及例字。　　课程类型：　　理论知识的传授和具体的辅导　　板书设计：　　提纲式　　教学方法：　　讲解，辅导　　教学过程：　　先找4名同学到台前写粉笔字 全 木 斤 目 来 慢 走 少，再找几名同学到前台为他们打分 再找学生讲解，最后老师总结　　一、讲解：　　竖长撇和斜长撇写法不一样，用法也不一样，但一般较容易混。 竖长撇 ——上半段直的，下半段弯得大。　　斜长撇 ——上半段斜的.，和斜撇像，比斜撇弯。　　横折撇：要强调横如果长，撇是斜长撇。例字：支、叉 横如果短就写成斜撇。例字：登、察　　横折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田 长捺：也是轻起笔，重行笔，斜度比斜捺略缓。　　横折(2)强调折下来的竖一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、国 侧点：是上轻下重 撇点：是上重下轻　　垂点：是上轻下重，通常用在字的左侧。　　垂点很多人总习惯写成撇点。如：宫，快，心等字，讲课时要强调。　　二、教师辅导，学生练习　　三、布置作业　　硬笔书法课优秀教学设计 9　　学习目标：　　1、训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。　　2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。　　3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的`有力保障。　　教学时间：　　一课时　　学习过程：　　一、导入　　小朋友们，现在你们己经开始新的学期了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。　　二、明确正确的写字姿势的要求　　教师出示几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。　　（1）仔细看图，讨论要点　　教师讲解要点：　　①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米（大约一尺）。　　②胸部与桌子的距离为6—8厘米（大约一拳的距离）。　　③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。　　④握笔时食指较大拇指稍低（大约一寸左右）。　　（2）巩固练习　　①说说写字资势的的要点。　　②出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。　　写字时，要做到：　　右手握笔背挺直，　　眼离书本约一尺。　　手离笔端约一寸，　　胸离桌子约一拳。　　三个“一”要做到，　　字写工整视力好。　　三、总结并布置作业　　硬笔书法课优秀教学设计 10　　教学目标：　　1、认识卧钩、斜钩的形态特点。　　2、掌握卧钩、斜钩的书写方法。　　3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。　　教学重点：　　卧钩、斜钩的运笔方法及比画模仿练习。　　教学难点：　　描仿好以卧钩、斜钩组合的三个例字。　　教具准备：　　范字、笔画挂图、录音机。　　教学步骤：　　一、组织教学：放轻音乐，稳定学生情绪。　　二、引入新课：在轻松的音乐中，出示范字挂图，让学生欣赏，并找出没有学过的笔画，然后导入。　　三、学习新课：　　1、板书课题。　　2、出示挂图，引导学生观察这两个笔画的形态特点，师讲解。　　3、进行指导运笔方法。　　4、学生书空练习。　　5、学生练习写，师巡视指导。　　6、组织学生观察课文中的三个例字，师示范写，学生仿写。　　7、评比。　　四、课堂小结：　　1、给“小小书法家”发小奖品。　　2、组织学生回忆本课的重点。第四课竖弯竖弯钩教学内容：竖弯、竖弯钩。　　教学目标：　　1、认识竖弯、竖弯钩的形态特点。　　2、掌握。　　3、怎么写小学硬笔书法　　从毛笔到钢笔的转换，其实更多是对工具的驾驭。　　两者在审美上的理解是一致的。毛笔轻重对比大，而硬笔因为工具的局限，没有这个功能，或者说不那么明显。　　另外在选择字帖上，硬笔和毛笔不一样，比如，毛笔写颜体很漂亮，而硬笔写颜体楷书就显得臃肿，原因是硬笔小，在那么小的格子里写圆乎乎的字并不是最好的`表现方式，所以，在10多年前就开始酝酿兴起欧楷风格。后来，又以魏晋小楷风格占据展览的主流，这两种都是很好的切入方式。　　行书我个人觉得写晋唐或者明清调都没问题的。另外，如果想要格调高，就不要学现代人的硬笔书法，应该从古代经典字帖里面吸取元素。　　您要做的，就是适应硬笔这一工具，把您在毛笔里学到的转化到硬笔来，这样就可以。　　硬笔书法课优秀教学设计 11　　教学目标：　　1.知识与技能：硬笔字的历史，掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。　　2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。　　3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情　　教学重点：　　掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。　　教学难点：　　学生在例字中归纳和总结书写的要领。　　教学课时：　　一课时　　教学过程：　　一、导入新课——汉字书写历史文化。　　中华文明是世界四大古代文明之一，中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史。硬笔书写是中国书法的源头和母体，作为书写工具，毛笔的大量出现和使用是秦代以后的事，先秦时期，中国书法都是硬笔书法。根据文献考证和实物对比，甲骨文、金文、篆、古隶、秦隶等书体都可判定为硬笔书体。　　字体，又称书体，是指文字的风格式样。如汉字手写的楷书、行书、草书。中国文字有篆、隶、草、楷、行、燕六种书体。每种字体中，又根据各种风格，以书家的姓氏来命名，像楷书中有欧（欧阳询）体、颜（真卿）体、柳（公权）体、赵（孟頫）体等等。有一种字体，却不是创始人的姓氏，用朝代名来命名，这就是宋体字。现在也指技术制图中的一般规定术语，是指图中文字、字母、数字的书写形式。　　作为中国人，要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构。　　（设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位）　　二、出示例字，分析结构，授之写法。　　1.“永”永字八法，是中国书法用笔法则。以“永”字八笔顺序为例，阐述正楷笔势的方法：点为侧，侧锋峻落，铺毫行笔，势足收锋；横为勒，逆锋落纸，缓去急回，不可顺锋平过；直笔为努，不宜过直，太挺直则木僵无力，而须直中见曲势；钩为趯（tì），驻锋提笔，使力集于笔尖；仰横为策，起笔同直划，得力在划末；长撇为掠。起笔同直划，出锋稍肥，力要送到；短撇为啄，落笔左出，快而峻利；捺笔为磔，逆锋轻落，折锋铺毫缓行，收锋重在含蓄。相传为隋代智永或东晋王羲之或唐代张旭所创，因其为写楷书的基本法则，后人又有将八法引为书法的代称。　　2.出示例字，分析“十” “千” “上”的书写规律。　　教师总结：一般这样的`字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重——稳定原则。　　拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。　　3.尝试练习，巩固写法。　　练习：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。　　（1）学生练习　　（2）交流探讨　　（3）展示和评价　　（设计意图：让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现）　　4.出示例字，分析“人” “火” “央”的书写规律。　　教师提问：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（学生回答）　　教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）　　教师总结：有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。　　拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。　　5.尝试练习，巩固写法。　　练习：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的写法。　　（1）学生练习　　（2）交流探讨　　（3）展示和评价　　（设计意图：通过几种不同字例的书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）【书写时提醒学生注意书写姿势。】　　三、总结　　汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。【硬笔书法课优秀教学设计】相关文章：硬笔书法课优秀的教学设计11-16五年级下册书法课教学设计01-07蝉教学设计优秀教学设计04-05优秀教学设计02-24《泉水》优秀教学设计优秀11-25慈母情深教学设计,优秀获奖教学设计04-13优秀的教学设计通用05-18优秀课后教学设计06-15《老王》优秀教学设计12-25

好多孩子写字会有倒笔顺的现象，孩子不管是刚学写字，还是已经读到了三五年级经常写字笔顺还是会错。有时写一个字是不是也要思考一小会儿？有时，写出来的字连笔顺都不一定正确。下面是国家规定的汉字笔顺规则，看看你们有多少字的笔顺写错了……这些笔顺你都写对了吗？"忄"先写点和点，最后写竖。"匕"先写撇，后写竖弯钩。"万"先写横，再写横折钩，后写撇。"母"字的最后三笔是点、横、点。"及"先写撇，再写横折折撇，后写捺。"乃"先写横折折撇，再写撇。这个字和"及"字形相近，但笔顺完全不同。"火"先写上面两笔，即点和撇，再写人字。"登"的右上角先写两撇，再写捺。"减"先写左边的点和提，再右边的"咸"字"。"敝"的左边先写上部的点、撇，接着写左下角的竖、横折钩，然后写中间的长竖，最后写里面的撇、点。这些字还有"弊、蹩、憋、鳖"等。"噩"字的横、竖写后，接着写上边的左右两个"口"，再写中间的横和横下的两个"口"，最后写一长横。这样写符合从上到下、先中间后两边的规则，与"王"字的笔顺不同。"爽"先写横，再从左到右写四个"×"，最后写"人"。"讯"右半部分的笔顺是：横斜钩（不是横折弯钩）、横、竖（不是撇）。"凸"第一笔先写左边的竖，接着写短横和竖，然后写横折折折，最后写下边的长横。"凹"第一笔先写左边的竖，接着写横竖折，然后写竖和横折，最后写下边的长横。"出"先写竖折，然后写短竖，再写中间从上到下的长竖，最后是竖折和短竖。"贯"上边是先写竖折，再写横折，第三笔写里面的竖，最后写长横。"重"上面的撇和横写后，紧接着写日，再写竖，最后写下面两横（上短下长）。"脊"字上边的笔顺是先写左边的点和提，再写右边的撇和点，最后写中间的人。"义"先写点，再写撇和捺。点在上边或左上边的要先写，如"门、斗"等；点在右边或字里面的要后写，如"玉、瓦"等。"匚"形字，先写"匚"上面的横，然后写"匚"里面的部分，最后才写"匚"最后的折，例如"匹、区、臣、匠、匣、匿"等。笔画笔顺易错字集锦一、横：1.末笔写二冉（再、苒）笔顺：竖、横折钩、中竖、末笔写二。里（理、童）笔顺：先写甲，后写二。重（踵、董）笔顺：撇、横、写曰，中竖、再写二。垂（捶、棰、锤）笔顺：先写千、后写艹，再写二。▲注意：并排三、四横者不按此规律！堇ｊǐｎ(谨、槿）——末二笔为竖、横。隹ｚｈｕī（谁、难）——末二笔为竖、横。2.土、士分开土——寺（侍、诗、痔、等）周、袁、幸。士——吉（洁、桔、结、秸）志、壳、声、喜、嘉、壹、壶、壮。3.天、夭分开天——吞、蚕、忝ｔｉǎｎ（添、舔）、奏（凑）。夭——乔（侨、桥、骄、娇）岙、袄、妖。4.王、壬分开王——呈（程、逞）。壬——任（凭）廷、淫。5.首笔是横不是撇丰（蚌、艳、契）耒ｌěｉ(耕、耘、耙）邦（帮、梆、绑）的第四笔是撇刊的第三笔是竖。6.横“山”的中横向右出头不出头——寻、帚、刍（邹）当、雪、扫、妇、侵。横“山”有竖穿过时中横向右要出头——聿ｙù(建）秉、捷、唐、康、争、兼。横“山”的中横向左都出头——疟、虐（谑）末笔笔顺：横、竖折、中横。7.讯的右旁和丑笔顺不同讯的右旁（汛、讯、迅）笔顺：横斜钩、横、竖（末二笔为十）。丑（扭、纽、钮）笔顺：横折、竖、横、横（末二笔为二）。8.毋、贯笔顺毋（ｗú）笔顺：竖折、横折钩，［先］撇、［后］横（两边出头）。贯的上部部件笔顺：竖折、横折、［先］竖、［后］横（两边出头）。9.衰的笔顺中间部件：竖、横折、［中间］长横（两边出头）、短横（堵口）。10.皮的前三笔笔顺：横钩、撇、竖。二、撇：1.应该撇通下来免（兔、挽、勉）、奂（唤、换、涣）、象（像）、鬼（傀、愧）、卑（婢、碑）——第六笔都是一撇通下来。2.不是一笔通下来麦七画、美九画、敖（傲、熬、遨）十画、象十二画。3.不要多一撇畏（喂、偎、煨）、展（辗、碾）、代、武、贰。4.先撇与后撇先撇：九、及。后撇：刀、力、乃、万（笔顺：横、横折钩、撇）、方（笔顺：点、横、横折钩、撇）。5.撇向左出头与不出头出头——化（华、花、讹）右旁笔顺：［先］撇，［后］竖弯钩，两笔之间相交叉。不出头——匕ｂǐ（比、北、此、死、旨、尼、老）、仑（论、伦、论、轮）笔顺：［先］撇、［后］竖弯钩，两笔不相交叉。比左旁笔顺：横、竖提。北左旁笔顺：竖、横、提。此左旁笔顺：［中］竖、横、［左］、提。6.末笔为人火笔顺：点、［右上］小撇、［中］撇、捺。臾笔顺：［左上］小撇、竖、短横、［右］横折、短横、［托底］横，最后写人。爽笔顺：横、［左］撇、点、撇、点、［右］撇、点、撇、点、最后写人。脊上部笔顺：［左］点、提、［右］小撇、点、［中］写人。▲注意兆笔顺：撇、点、提、竖弯钩、撇、点，与脊的上部笔顺不同。三、竖：1.竖与撇之分临、监、坚、竖、紧：第二笔是竖，不是撇。旧：第一笔是竖。归：第二笔是撇。2.“周”与“同”第一笔不同① 同、冈、网、罔：第一笔是竖。② 周、用：第一笔是撇。3.“月”第一笔有变化① 育、肯、胃、有、肩：月在下，首笔为竖。② 肚、肌、肠、期、朗：月在左右，首笔为撇。4.强调后写竖① 假、暇、遐（霞）中间部件前三笔笔顺：横折、横、竖。② 报、服右旁前两笔笔顺：横折钩、竖。5.出头与不出头出头——由（黄寅）、黾（渑、绳、蝇）奄（俺、淹、掩）。不出头——龟（阄）。出头——异、弄、弃、弁、弈、算、弊。不出头——畀ｂì(痹、箅、鼻）。出头——圣（怪、坚）。不出头——泾、径、经、劲、茎、颈。6.号、考、污——末笔向上不出头末两笔笔顺：横、竖折折钩。“考”字下部不能如阿拉伯数字“5”。7.收的左旁，叫、纠的左旁——竖提与竖不交叉。不能写如阿拉伯数字“4”。8.做左偏旁时向右不出头① 身（射、躬、躲）——第六笔横、第七笔撇，都向右不出头。② 舟（舰、般、航）——第五笔横，向右不出头。▲注意：耳（取、职、联）——做左偏旁时末笔改提，可出头。9.非字的笔顺与笔画非（罪、韭）笔顺：［左］竖（不是撇），三小横（最后一小横不为提），［右］竖、三小横。四、点：1.有点无点① 有点——市ｓｈì（柿、铈、闹）。② 无点——沛的右旁（沛、肺、芾），中间竖向上出头。沛七画。尧（浇、挠、绕、烧），右上无点。步（涉），左下无点。染右上不是丸。琴下无点。纸下无点（低下有点）。2.先点与后点① 先点点——义、为（笔顺：点、撇、横折钩、［内］点）。② 后点点——叉、发、拔、成（凡从戈者均末笔为点）。3.点点的顺序母笔顺：竖折、横折钩（两笔收尾处相交叉）、点、横、点（不要写完横再点两点）。凡从母者：拇、姆、毒、每、诲、悔、霉均如此。舟（船、航）、后三笔笔顺：点、横、点。丹（彤）的末两笔笔顺：先点、后横。州的笔顺：点、撇、点、竖、点、竖。鬯ｃｈàｎｇ的笔顺：撇、斜点、［上］点、［左］点、［右］点、［下］点、竖折、竖、撇、竖弯钩。五、折（提、钩）1.横折与竖折① 片——末笔为横折，共四画。② 牙——第二笔为竖折，共四画。③ 乐——第二笔为竖折，共五画。舛ｃｈｕǎｎ（桀、舜、舞）、降，末三笔为：横、竖折、竖（末笔向上出头）。④ 既——右旁为横、竖折、撇（向上不出头），竖弯钩。2.从区者末笔为竖折区、匹、臣、匡、匠、医、匪笔顺：［先］横、［再写］里边被包围的部件，［最后］竖折一笔写完。3.左偏旁末笔横改提土（培场）、王（玩球）、止（歧武）、血（衅衄）、耳（取、联）、子（孙、孩）、马（驰、驶）、鸟（鸵）。4.车字笔画、笔顺的变化① 车做独体字时笔顺——横、竖折、横、竖。② 车做左偏旁时（轻、较、转）笔顺——横、竖折、［先］竖、［最后］提。5.注意竖提① 切（窃、砌、沏）左旁不是土。② 瓦（瓯、瓷、瓶）笔顺：横、竖提、横折弯钩、点。6.发与拔的右旁不同① 发（泼、拨）第一笔是竖折。② 拔的右旁（祓、绂）第一笔是横。7.有钩与无钩① 有钩——七、儿、几（冗、亢、机、秃、虎）。② 无钩——朵、殳（没、投、沿、铅）。③ 有钩——东、杀、条、杂、亲、余（末笔均为点，不为捺）。④ 无钩——不、木、未、末、禾、耒、来、束。8.木字钩与捺的变化木字做独体字时，竖无钩，末笔为捺。木字构成合体字时：①作左偏旁时：无钩、捺改为点、如枯、杆、树。②作右偏旁时：无钩，捺不变，如体、沐、林。③在上部或下部时：无钩，捺不变，如杏、李、杰；桌、案、荣、采。但遇到有并行的捺时，为了避让，而将捺改点如：漆、茶、荼。9.“小”字钩的变化① 在字的上部时无钩——尘、尖、少（抄、纱、省、劣、雀）。② 在字的下部时有钩——尔（你）、叔（菽、淑）、京（凉、就）、忝、示（宗、票、奈、捺）。▲注意“尔”字例外——玺、您，在字上部时也有钩。六、其他1.几种顺序都有① 先中间，后两边——丞、承、率、燕、兜、燮、夔。② 从左到右——辔、盥、鬻、嬴、赢、羸、彘。▲注意：肃的笔顺：横折、横（向右出头）、横，［中］竖，再写［左］撇、［右］竖，最后［里边］小撇、点。齑的笔顺：先写文，［左］撇、［右］竖，最后［中］写韭。2.堵口与不堵口① 己ｊǐ——记、纪、起、忌、岂（凯、铠）、改、妃。② 已ｙǐ③ 巳ｓì-——包、苞、导、异、巷、祀、圯、汜、巽、熙。④ 犯的右旁——范、苑、宛（碗）厄（扼）、卮、危、卷（倦）。3.区别几个有戈的字① 戊ｗù、戍ｓｈù、戌ｘū、成、咸、戚——笔顺都是先写厂，再写内部部件，最后：斜钩、撇、点。② 戎ｒóｎｇ、戒ｊｉè（诫、械）——相同部分笔顺：长横、短横、在短横上加撇，（“戒”再多一竖），最后，斜钩、撇、点。4.仑与仓要分开① 仑——伦、沦、抢、论轮。② 仓——伧、沧、抢、枪、苍。5.癸与祭的字头要分开① 癸——揆、睽。登（澄、橙、瞪、凳）。② 祭——察、蔡。6.学与党的字头要分开学、鲎、觉。党、堂、常、棠、尝。兴、举、誉。佥（检、验、签）。光、当、肖。7.字的末尾笔画不同① 呙（涡、蜗、莴、窝）——末两笔：撇、点。② 离（漓、螭、璃、禽）——末两笔：撇折、点。③ 禹（属、踽）、禺、隅、愚、寓——末三笔为竖、提、点。8.冒字上部部件特殊冒（帽、瑁、冕、勖）上部部件第三笔、第四笔不触及到左、右两边，有时可写成秃宝盖下加二。不要写成曰ｙｕē或日ｒì。9.辰字起笔先写厂辰（振、唇、辱、晨）笔顺：横、撇、横、横、竖提、撇、捺。10.敝字的笔顺敝（撇、弊、憋、蹩、鳖、蔽）的左旁笔顺：点、撇、［左］竖、横折钩、［中］竖（向上出头）、［里边］撇、点。敝十一画。11.女字的笔画、笔顺独体字女笔顺：撇点、撇、横（横与撇只接触，不交叉，横向右略长。）。女字做左偏旁时，笔顺同上，不同的是横与撇接触后，不向右略长，构成一定角度即可。横不改为提。12.兖字中间不是口兖、衮（滚、磙）笔顺：六下是厶，不是口。13.三个特殊字形的笔顺① 凹āｏ：竖、横折折、竖、横折、横，共五画。② 凸ｔū：［上］竖、［中］横、［下］竖、横折折折、横，共五画。③ 噩è：横、竖、［左］口、［右］口、横、［左］口、［右］口、横，共十六画。14.部分字的笔画、笔顺① 了：横钩、竖钩，两画。② 之：点、横撇、捺，三画。③ 廿ｎｉàｎ（二十的意思），革字头，笔顺：先横、竖、竖、横，共四画。④ 卅ｓà(三十的意思），带字头，笔顺：先横、再撇、竖、竖，共四画。15.部分部首的笔画，笔顺① 艹（草字头）：横、竖、竖，三画。② 讠（言字旁）：点、横折提，两画。③ 辶（走之儿）：点、横折折撇、捺，三画。④ 阝（双耳刀）：横撇弯钩、竖，两画。⑤ 忄（竖心旁）：［先］点、点，［后］竖，三画。⑥ 犭（反犬旁）：［先］撇、［再］弯钩、［最后］撇汉字笔画的基础知识

书法活动总结(精选15篇)　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，为此要我们写一份总结。但是总结有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的书法活动总结，欢迎阅读与收藏。书法活动总结1　　为了落实区语委办语言文字工作精神，促进教师的专业发展，提高教师的业务水平，打造一支素质高，技术硬的教师队伍，我园开展了教师硬笔书法培训活动。在活动中，全体教师积极踊跃参与，认真练习，教师的业务素质都有了很大的提升。　　一、活动亮点　　每周二下午集中辅导和分散练习相结合，培训教师认真自练，每周完成一页钢笔字楷书。大部分教师的作品结构合理，运笔流畅，布局美观。 培训中，教师能够掌握提、按、顿、挫等行笔的变化。教师书写正确、规范、工整。全体教师积极参与，兴趣高涨。　　二、存在的问题及提升方法　　部分教师运笔方法有待提高，部分教师的字缺乏书法美感建议教师练字时不要太随意，增强规范性。教师之间应经常交流，在互相学习中提高书写水平。　　通过本次培训活动，教师们的审美意识和写字水平得到提高，效果良好。书法活动总结2　　书法是在中国产生民族性很强的一门独特的表现艺术，在世界艺术之林中有它的特殊地拉，为继承祖国书法艺术优秀传统，为国家培养书法人才，我校组织了书法兴趣小组并对他们有计划的严格训练。 书法活动也是素质教育的一项有趣活动，是活宝 在生活中学会观察、审美的活动，同时，也是提高学生学习文化课的积极性及兴趣的重要活动。　　在书法小组活动中，由于他们没有书法的基础知识与技能，学习书法非常困难，但通过这一学期的学习活动，他们对书法产生了兴趣爱好，基本掌握了书法的基础知识与基本技能，有个别同学初现才华，书法的象模象样，并获得了大家的一致好评。　　在今后的活动中，还要进一步努力培养学生的书法技能，让学生在活动中有所乐，有所得，用笔书写人生，形成良好的素质，让他们在书法艺术的天堂里自由遨游，创造出更好更美的书法作品。　　工作计划　　少年宫书法室活动小组在于培养学生的兴趣、爱好，并增加学生的课外知识、提高一室的技能，丰富学生的课余文化生活，为今后培养人才起着积极推动的作用，为了给兴趣爱好的同学一个良好的学习环境，现将兴趣小组的活动安排制定如下：　　一、 活动目的　　通过少年宫书法小组的活动，使学生的书法特长得到更好的发展，进一步了解书法的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。　　二、 活动时间　　下午课外活动时间　　三、 活动步骤　　少年宫活动小组是课堂教学的补充和延伸，与课堂教育相比更有灵活性和可塑性，因而学生喜欢参加，要办好书法小组的活动，教室必须根据学生的具体情况，有计划、有目的地进行，将书法小组办得有声有色，我觉得应从以下几方面去着手。　　（一） 具体计划小组活动内容　　重点辅导学生临帖，欣赏古代名人碑帖提高学生的欣赏能力。 重视基础方面的学习。指导学生从事书法创作，培养学生的书法爱好。　　（二） 开展书法知识欣赏课程　　优秀的书法作品对于学生在认识上、思想教育上、审美能力上都起着积极的作用，通过书法鉴赏和书法知识与技能技巧的教学，可以培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶情操，完善人格，把学生引向健康的成长道路。　　（三） 定期举办学生作品展览　　举办书法展览、交流、回顾、总结学习成果，可以为学生提供表现自己实力，增强自信心，作为教师要精心指导、严格把关，学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用，对于一些才华出众，个性鲜明的同学提供条件，为他们举办联展和个展努力培养出色的书法人才。　　（四） 举行书法比赛　　书法比赛能够有效的提高学生的素质和能力，到一定的时期，可以让学生举行各种形式的比赛，通过训练比赛，能够促进学生快速、准确、熟练的技能。　　开展少年宫活动小组活动，真正使学生学有所为，老师应该做出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将少年宫书法活动小组开展的丰富多彩，富有特色。书法活动总结3　　20xx年两会期间，40位政协委员提交了题为《关于在义务教育阶段加强汉字书写能力》的提案;20xx年两会期间，著名雕塑家　　去年，教育部正式下发意见，要求中小学推进书法教育，在全社会引起巨大关注。越来越多的人意识到，随着电脑的普及，学校、家长对学生书写的忽略，很多孩子的基本书写能力不断削弱，甚至到了提笔忘字的地步。书法进课堂，可谓刻不容缓，它不仅需要教育行政部门的强力推动，也需要各界人士的关注，一年多的时间过去了，书法开始进入中小学的课堂，但在一些地方、一些学校，书法还只是一种“门面”和“装饰”。 字如其人，这不仅仅是在写字，是在练习书法，更是在保留我们文化的根，民族的根。　　书法教育有三大功能：　　其一，提高文化教育水平。一切学习，从语文开始;语文学习，从文字开始。识字和写字，是文字学习与应用的两个内容。准确的识别与熟练的书写，是文字学习的目的。中国汉字的特殊形式，决定了书法教育的作用。众所周知，汉字难写难认，为此古人写了许多方法，比如把“六书”造字法列入教育的内容，以使学字者不仅知其然，更知其所以然，达到触类旁通，举一反三，容易熟识文字的目的。所以书法教育是文化教育的重要内容。　　其二，提高艺术欣赏水平。书法教育包含两个方面的内容，一个是汉字识别和书写法则;一个是汉字书写技巧艺术。前者属于文化教育，后者属于艺术教育。随着时代的发展，书法已经不仅仅体现在“工具性”上，更有强烈的“艺术性”。越来越多的人不仅仅把书法看作识别的工具，更看成一种艺术。比如有唐一代，真草篆隶行，可谓是群星熠熠，绘就了中国书法史上最为辉煌的图卷。比如今天我们走进历史博物馆，看到靑铜器上的铭文，不仅仅是把它当作文字说明，更将其看成是一个艺术品。　　其三，提高思想道德水平。青少年学习书法的意义，不仅是书写整齐的汉字，更重要的是在书写的过程中了解中国文字的历史、中国文字的独特构造，体会汉字的美感，从而真正热爱上民族语言文字。同时，一部书法艺术史也是中华文明史。中国的汉字书法是世界上独一无二的艺术，它是中国传统文化的重要载体，载荷着中华民族五千年的文明史。了解书法，也就了解了中国的文明。　　但有一个问题，现代社会，书写工具发生了很大变化，很多人更愿意用键盘“书写”和“表达”，一些人认为，中小学生学不学书法无关紧要。著名军旅书法家孔见认为：虽然现在书写工具发生了很大变化，毛笔不再是基本的书写工具，但是汉字依然是中国文化的基础，是人们交流使用的工具。不同的历史时期，对书法教育的定位是不一样的。孔子提出“六艺”，并提出“游于艺”的思想，也就是说，书法艺术不属于主修课。但汉唐以后，书法艺术水平成为科考的重要标准。这一做法不但推动了书法艺术的普及，而且把书法的地位由必修上升为主修。辛亥革命特别是五四运动以后，教育体制发生了变化，“六艺”被列入“文艺”范畴，书法成为副科。毛笔字从中小学教育中被淘汰。时至今日，一些中小学校开设了书法课程，但大部分中小学没有书法课程，书法的地位很边缘、很弱势，真正是“游于艺”了。　　是不是时代发展了，就不需要继承和发展一些优秀的传统?我想，答案非常清楚，对于中小学生来说，掌握识字方法和写字技巧，培养他们对书法的学习兴趣，重新发现认识书法之美，是很有必要的。　　在新的历史环境下重新推广书法教育，应当认真总结历史经验教训。首先，要科学地界定书法教育的性质、地位，将其作为文化课程纳入到课程体系中，并占有一定的学时。其次，要认真解决师资问题。众所周知，在书法离开正规教育多年之后，再重新回到中小学教育中，回到课堂上，目前最大的问题就是师资的缺乏。再其次是要继续鼓励和支持社会上的书法技能训练教育，要充分利用政府的支持，让更多的人认识书法、了解书法。　　书法艺术既是高雅的，也是大众的。艺术需要有人来演示，也需要有人来欣赏;但演示水平不是天生的，欣赏水平也不是天生的，都需要通过专门的教育来完成。这也是我为什么想在中小学推广普及书法教育的重要原因。　　几千年来，我们的祖先、无数的中国人将他们的智慧、学识、情感甚至精神追求寄托在书法艺术上，使文字书写这一本来属于社会交流的工具，升华成为具有极高美学价值的特殊艺术形式，并受到世界上许多民族、国家人民的共同喜好和仰慕。书法艺术是中国古代传统艺术的精华，是中国人独创的具有民族特色的一种艺术形式。没有理由，当其他国家对中国的书法艺术热爱、继承的同时，我们自己却抛弃了传统、丢掉了传统。　　现在，大家都在提倡素质教育。这里的素质指的不仅是知识，更是一种气质、修养和能力。而书法的作用，正在于修野蛮浮躁之心，养文明浩然之心。所以，推广普及书法教育，其意义不言自明。让书法进入课堂，要从孩子抓起，让新一代学生用美好的书法形象展示中华文明的振兴和崛起。书法活动总结4　　一个学期的书法兴趣小组活动即将结束，在这四个多月的学习中，兴趣小组的同学初步了解了一些书法知识，并锻炼了自己的书写技能，更重要的是提高了他们学习书法的兴趣。虽然每个星期只有短短的一节课，但来参加兴趣活动的同学都能很好地利用这段时间，培养自己的兴趣，充实自己的课余生活，逐步养成“认真、耐心”的学习态度。现对本学期的兴趣活动小结如下。　　由于书法兴趣小组是学生自由报名的，所以小组中同学的差别很大，既有曾经学习过的，也有从未接触过的，这给平时活动的开展带来了不小的难度。面对这个实际情况，我只能从基础的开始辅导，严格要求学生，对于学生的书写进行及时的指导，适时示范。辅导过程中，我还经常让学生分析字形结构，仔细观察，在练习中也同样要求学生先对自己所写的字进行笔画、字形结构以及排列位置等方面的分析。如：无论在任何字里，横的写法都是略往右上倾斜的，一个字里同时出现两个及以上横时，要注意它们的长短，并注意横与横之间的间距要均衡等等。如此反复，为的是学生改掉错误的书写方法，慢慢学会了正确的书写方法，提升书写能力，从而形成良好的书写习惯。　　学习书法，贵在持之以恒，单凭每周一节课的时间是远远不够的。要使学生的书写能力有所提高，就需要更多的时间进行练习。而且学习书法，进步比较慢，见效也不明显，所以不能有急功近利的想法。一学期中通过师生的共同努力，兴趣小组同学在写字姿势和习惯方面有了很大进步，写字的基本功也扎实了许多。　　当然，在辅导过程中，也存在着一些不足：①部分学生的学习态度还需端正。由于兴趣小组成员在招收上没有严格要求，一些同学是抱着好玩的态度才报名的，学习的态度不是很端正。②学生很忙。现在的学生真的很忙，一是学生平时的作业，还有学校的活动等，导致部分同学不能准时参加活动。　　总之，还需努力啊!　　书法是一门艺术，是一种修身养性的'良好途径。为了让学生能从青少年时期打下好的写字基础，养成良好的书写习惯，我分院特开设了书法兴趣小组及书法课，在上学期的基础上共有学员42名。本次书法兴趣小组的负责人是团总支宣传部副部长陈渊同学，老师是院书法协会理事郑恩信同学。为了让学生在学习文化知识的过程中能丰富艺术修养.我们还注意从不同层次的学生,以学生为本，着重发展他们的个性特长。　　本学期我分院的书法兴趣小组活动在分院导的关心下，和陈渊部长的精心组织下于3月25号开班。兴趣小组于每周四晚7：00在2栋401准时开始培训，我们切实有效的完成了各项工作任务，克服了种种困难，保证了兴趣小组活动工作的正常开展，使分院的课外教学工作能够正常运行，稳步推进，并取得了一定的成绩。　　一、教学目标：　　1、培养学生对书法的兴趣和使学生掌握一些书法的基本技能。主要教楷书,希望将楷书的基本笔法教给学生们，为他们以后踏上书法之路打下基矗　　2、培养学生对书法的兴趣。培养学生的兴趣是最主要的，有了兴趣，才会主动地去学。而对于书法，自学是非常重要的，很多东西必须自己领悟。　　二、教学内容　　1、努力钻研书法教材。我们结合不同基础学生的实际及各班的特点，在传授书法的基本知识和基本技能的同时，有机结合书法教学，弘扬精神教育、渗透审美教育。　　2、优化书法课堂教学，提高课堂教学效益。学生书写的自觉性、书写习惯和书写能力都有了明显的改善，并带动了各科作业书写的规范化，促进了学生全面素质的提高。在书写行为习惯培养中，还促进了班级建设与管理。　　三、过失与不足　　在总结成绩和经验的同时，我们还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。　　首先，参加书法兴趣小组的同学在创作的过程中不能很好的保护书法室的环境，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面或地下，活动结束都要重新打扫。虽然书法创作不可避免的会有弄脏环境的情况发生，但是主要原因还是同学们没有养成讲卫生的好习惯。　　其次，书法兴趣小组同学在练习的过程中自觉性比较差。当辅导教师不在的时候不能很好的把握自己，长时间地集中注意力。还有部分同学没有意识到学书的重要性，停滞在好玩的阶段，分心的现象比较严重。　　再有就是学生到位的情况不是很好，经常性人员到不齐，以至于书写水平进展不是很快。书法活动总结5　　为弘扬祖国优秀传统文化，让学生在诵读过程中获得古诗文学经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，20xx年9月1日以来，我校开展了以“诵读中华经典、营造书香校园”为主题的国学经典诵读活动。　　在港湾小学校园里，每一个中队都展开形式多样诵读。同学们通过吟、诵、唱、舞等活泼新颖、特色鲜明、不拘一格的表演，分别对《弟子规》等国学经典进行诠释，　　此次活动的开展，有利于不断深化学校文化建设内涵，促进师生共同成长；有利于提高学生阅读古诗文兴趣，增强广大学生文化和道德素质；有利于推动构建“书香校园”的进程，为加深师生文化底蕴发挥积极的作用。　　书法是中国人献给世界的最美丽、最迷人的礼物。20xx年秋季开学初我校举行了书法比赛活动，本次比赛活跃了校园文化，提高了同学们对正确、美观书写的认识，明确了正确、美观的书写对学习、生活的重要作用，增强了对祖国语言文字的热爱，增强了学生的审美意识，学习语文的积极性也高涨了许多。同学们对练习书法特别是写钢笔字有浓厚的兴趣，许多学生表示，从此后要天天练字，使自己的书写水平更上一个新台阶。　　不过，此次比赛也看到了一些问题：很多学生书写的时候，写错别字，涂改，漏字；有的学生字体写工整了，但是由于平时疏于练习，没有书法的味道；更有些学生字体大小不一，结构不稳定。今后要认真抓一下学生的书写，要学生每天坚持。书法活动总结6　　根据学期初制定的活动计划，以及上学期存在的不足，结合三年级学生的实际情况，使硬笔书法社团工作有计划，有组织，有步骤地开展。顺利地完成了本学期的工作。进一步培养了学生对艺术的了解和热爱，特别是学生的基本书写能力和良好的书写习惯得到了较好的教育，通过一学期的努力，学生在独立书写能力和书写习惯方面，以及在养成认真、仔细、耐心的学习态度方面都得到了一定的提高。现对本学期的活动作一小结。　　一、用心写字、浸润心灵　　本学期在社团活动中，虽然人员较少，只有十位孩子，但我根据他们的书写能力差异进行了科学合理的安排。尽量能让所有的学员在有限的活动时间内都有一定的收获，避免活动浪费时间，学与不学一样的情况，所以，在在学期初，我让孩子们买了一本《一学就会》田英章的字贴，课中我给学员练习的内容都作了讲解，特别是难写的字都进行了示范，通过这种方式，学生能有效地利用一节课的时间，使自己的书写能力得到一定的提升。　　二、潜移默化、端正习惯　　写好字，最关键的不是大量的练习和教师的指导，应该是学生一种良好的书写习惯。一个学生有了好的学习习惯，那么我们就能明显地看到他的进步。而没有了这种习惯，可能就会在原地不断踏步，甚至出现退步的趋势。所以，本学期，我在知道学生活动的时候，注重对学生良好书写习惯的培养。比如：在写字之前我们先练一练基本笔画；落笔前先看一看例字的笔画组成、间架结构的安排；书写完一遍后认真仔细对照自己写的字和例字之间的差距；能自我提出哪些不足点等等。一开始，这些方式对学生来说有一定的困难，有些学员甚至自己写的字哪里不对也找不出，有些学员每次书写没有这种习惯，懒得去想、懒得去做。针对这些情况，我从简到难，慢慢引导，反复强调，在指导活动中渐渐渗透，让学生慢慢适应这种方式。一学期下来，大多数学员在书写习惯方面得到了一定的提高，这对他们学习书法有着很大的辅助作用。　　三、书法比赛、形式多样　　为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，同学之间组织形式多样的书法比赛，如分班比赛，或选派代表比赛。指定统一内容。这样让一些优秀书法生展示，起着带头调动作用。也给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和学习习惯。　　一学期下来，我发现三年级学生的可塑性很强。提高很快。想到一星期两节课的活动可能对书法的入门引领有一定的作用，倍感欣慰。但对个别书法特长生的能力提升不是很明显，需要更多的时间去辅导。所以，这里也希望更多的学员加入我们的硬笔书法社团，从小打好基础，使我校更具特色。　　在下个学期的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法兴趣小组活动工作推向一个更新的高度。书法活动总结7　　人云：“字如其人”。在这个信息化时代里，鼠标键盘正在取代钢笔之时，这个道理仍然不变。根据学期初制定的活动计划，本学期硬笔书法小组活动培养学生的基本书写能力和良好的书写习惯养成，通过一学期的努力，学生在独立书写能力和书写习惯方面都有了一定的提高。现对本学期的活动进行总结：　　1、注重书写基本间架结构的训练。　　本学期，主要注重培养学生基本笔画的训练。通过训练，学生对基本笔画的书写方法和技巧都有了一定的了解。大部分的学生都掌握了基本笔画的书写要领。在巩固基本笔画的基础上，着重对学生进行基本间架结构的教学。在本学期，我们以书写基本笔画为基础，先由教师和学生共同分析，讨论汉字基本笔画书写特点和注意点，然后由教师范写，找出还需要注意的地方，其次学生进行练习，教师进行巡视指导，再进行带有相关笔画汉字练习，通过这些循序渐进，从基础到整体学生边书写边动脑的好习惯，同时也培养了学生大胆、独立、主动的学习习惯。　　2、注重练习方式，以范写、临写为突破口。　　这学期我们每节课都先给学生范写，学生跟着书空，然后在米字格里临写，学生借助已有的汉字书写要领，使他们更深入地了解一个笔画、字的间架结构，他们在临写下加深对汉字的结构安排、布局，既是对例字的重现，又是自己对字的结构的再一次认识和深化。通过范写、临写相结合，学生就会有目标、有信心地去书写汉字。　　3、书法小故事，激励学生兴趣。　　兴趣小组也有爱偷懒、上课不认真听讲、练习又不认真的同学。在活动中我会加入分享“书法小故事”环节，不仅激发学生学习兴趣，而且扩充学生们课外知识，使孩子们们对祖国的汉字文化、书法历史有更深入了解，每次活动末我对本次活动内容进行展评，寻找亮点，互相点评，力争每次活动都有收获。　　一学期的活动结束了，在与孩子的活动中自身对硬笔书法学习有了一定兴趣，值得我思考自身还存在着哪些不足，哪些需要我们在以后的活动中去完善和改进。　　1、加强自身学习，使自己书写更上一层楼，掌握、运用更适应学生学习方法。　　2、做好活动准备工作，充分调动学生学习硬笔书法兴趣。 3。积极鼓励学生参加各类书法活动比赛。书法活动总结8　　中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”。书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格；通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化，从小培养爱国主义情操。同时，书法教育是对学生进行特长教育的重要途径，它有利于学生个性发展和提高艺术修养。书法兴趣小组教育的目标是：“全面普及书法教育，从“双姿”抓起，达到人人都能“规规矩矩书法，堂堂正正做人”，人人都在书法教育中受益”。围绕这一思路开展工作，真抓实干，形成了兴趣小组书法教育健康发展的良好局面，并取得了可喜成绩。　　下面，根据一学年来的书法课的教学实践，作如下总结：　　一、加强“双姿”训练，优化课堂教学　　书法小组是开展书法教育的主阵地。优化小组课堂教学，提高书法教学质量非常重要。在日常活动开展上，要重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，优化课堂结构，改进教学方法。　　书法教育是一条线，始终贯穿在各科教学中，它还是一面镜子，能折射出许多问题，如：学习态度、学习习惯、意志品质等，我们把抓双姿作为书法教学的切入点，提出了“抓双姿，养习惯，写好字，促发展”的口号，把“双姿”培养作为一项工程来抓，书法教育陶冶了学生的情操，磨练了坚强的意志，培养了良好的学习习惯，促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成，促进了良好校风和学风的形成。　　二、培养学生良好的学习习惯　　在活动中我们常常遇到一些小问题，比如学生不爱护笔，打翻墨盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中震动同学的桌子等，学生年龄大小不一，可能会频频出现这些小问题。这表明在写字的时候，学生没有完全没有把心放进去，如果用心投入了，又怎么会出现这样那样的问题？唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。我们应该在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯。我在教学生练习写字时，组织学生学习“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后，他们的字都会有进步。　　在书法艺术教育课题研究过程中，我们要求学生在书写前，平心静气；书写时，意到笔随。学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化；将严谨认真、精益求精的意识内化；将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化；将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练内功的同时，培养了学生为人做事不浮躁、不气馁的良好品质；培养了向着既定目标执著追求的意志信念。通过调查，我们发现书法认真。端正的学生，无论是在校、在家里、在社会上，大都处事认真，有较强的毅力和健康的心理素质。　　三、直观教学，情感体验　　在书法教学实践中，我无论从经验的角度还是从教改的角度，都深刻地认识到：充分提高书法课的课堂教学效率，必须尽力争取使用直观教学，特别是书法要领的讲述，名家作品演示，教师作品的示范和学生习作的展示等。根据学生的心理特点，决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观。因为，强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生；丰富的认识只有来源于实践才能牢固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之，直观教学手段的运用，有利于培养学生学习书法的热情和兴趣，提高教学效率。　　四、培养学生良好意志品质　　学习书法，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键。事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢？当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”，这样的故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，一方面是提高学生积极性，一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。　　小组里原有几位同学基础较差，尽管花了工夫，却总不见长进，他们自己也有些泄气了，见此情景，我没有对他们进行空洞的说教，而是通过讲述书法家学书的故事，让他们自己寻找答案，果然，他们进步很大。在书法教学中，教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质，这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。书法是一门综合课程。我们在教学时不可以拘泥于笔画的分析，而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用，使学生写得一手好字。书法活动总结9　　本学期硬笔书法兴趣小组活动立足培养学生的基本书写能力和良好的书写习惯，通过一学期的努力，学生在书写能力和书写习惯方面都得到了一定的提高。现对本学期的活动作一小结。　　一、在基本笔画的基础上，提高学生对字的间架结构的认识　　本学期的组员是三至六年级的学生，少部分成员有较好的书法基础，在基本笔画方面的学习已经比较成熟，大部分成员在基本笔画方面比较生疏，所以本学期在着重训练基本笔画的基础上，同时发展学生对字的间架结构的学习。同样采用以前的办法，每次上课，我都会播放李放鸣老师的硬笔书法教程课件，让学生一边观看李放鸣老师的书写一边掌握每个字每一笔的书写技巧。在上课都时候，尽量让学生来分析每一个字的结构特点和书写注意点，我再作适当的补充，让学生能独立地发现字的书写规律，有助于学生对同类字的书写。在书写时讲究方法，要求学生多对自己书写的字和例字进行比较，找出不足和优点，改进缺点。　　二、以临为主，提高学生独立书写的能力　　今天的学习是为了明天的独立学习。学生在学习时应学会怎样去读懂字帖，怎样去练习一个字。在今后的学习上必须独立学习，而字帖就成了今后书法学习的好老师。所以，现阶段对学生临帖能力的培养至关重要。本学期，培养学生临贴能力为主。每过一两周，我就要求学生临写钢笔字帖里的字1-2张，在完成作业后，进行点评，要求学生能说出你的字和字帖里的字比较相近的地方，并提出哪些地方临得不好，然后教师进行点评和补充教学。使学生明白临帖的方法和技巧，在以后的独立学习中能得心应手。　　三、重视实践应用　　为了提高学生书法的应用能力，本学期组织学生进行了书法作品书写小竞赛。在教学中，教给学生写硬笔书法作品的方法、方式，以及书写的技巧，平时多练习，并要求学生在学习中谈谈如何写好一幅硬笔书法作品。经过几次实践练习，然后组织学生进行一次书法作品写作考核，增强学生对书法的运用能力。由于时间的原因，本学期只进行了24次的活动，所以很多学习内容都还没完成，在下学期的活动中，我们继续加强学生对字结构的分析和运用，进一步加强对临帖的练习。书法活动总结10　　书法是一种静态的汉字表现艺术，它的美在于整体和谐，书法是无声的音乐、纸上的舞蹈。又是诗意的线条化。作为艺术的书法教学，其目的应该是审美的、艺术的、形式的、诗意的。我们学校开设低年级书法社团，旨在让学生学习书法，能够使学生从小磨炼意志，培养他们的审美能力，形成一定的专长，促进身心健康发展。作为指导教师，在书法教学过程中，能注重培养学生学习兴趣，书写时的正确姿势。在我们和学生的共同努力下，并顺利地完成了本学期的书法教学。　　本学期我社团按照教学计划,开展形式多样的教学活动。学期开始，先按学生的基本情况，制定出本学期的活动计划,明确兴趣班活动的具体目的、任务，现总结如下。　　一、让学生掌握正确的执笔、运笔、书写的方法　　低年级的学生因为第一次接触毛笔，为此在书法教学中我注重学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿等要领;掌握“三个一”标准，即：眼睛看书要保持一尺距离,胸与桌沿要离一拳距离,手指尖离笔尖一寸距离。在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。好的习惯要从小培养，在平时训练中严格按照标准督促学生。另外，还要求学生注意写字卫生，不随意丢纸屑等。通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯。　　二、合理安排学习内容,循序渐进学书法　　为了激发学生学习的兴趣和积极性，我搜集整理了大量图片，以名家真迹作为书法习作欣赏，从入门开始，循序渐进。首先从基本笔画练起，指导学生根据汉字的书写规范进行笔画书写训练，按点、横、竖、撇、捺、钩、折、提的顺序排列进行强化练习，强调汉字书写的笔画顺序。在学生进行书法训练过程，适时地对优秀学生进行表扬，对有点滴进步的学生也大力表扬，树立起他们的信心。　　一般讲课不会超过十分钟，重要的是个别辅导和学生的亲身体验。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。先采用通俗易懂的口语给学生讲解，特别是在笔画教学中更要形象化。比如我在教垂露竖的时　　候：我就告诉学生要轻轻起笔，行笔要像青松那样垂直挺拔，收笔要写的像“露珠”一样圆润。通过形象的比喻让学生在轻松愉快的环境下记忆住了该笔画的形状。　　三、开展各种书法活动　　为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，让一些优秀书法习作在社团中展示，起着带头调动作用。我还鼓励学生参加学校的书法比赛，给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和学习习惯。在辅导区举行的书法比赛中，我们社团吕军磊、徐晓明获二等奖;王佳奇郭明佳获三等奖。“好的开始是成功的一半”，相信经过学生的努力，我们的进步会更大、更明显。　　四、存在的一些不足和建议　　在总结经验的同时，我还必须清醒地看到存在的不足和问题。　　书法学习比较枯燥乏味，孩子们在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。　　作为指导老师，我会以积极的工作态度组织教学，和学生一起学习，一起努力，争取把书法社团活动开展的更好。书法活动总结11　　根据学期初制定的活动计划和上学期兴趣小组活动的不足，本学期的硬写兴趣小组活动是以培养学生的基本写作能力和进行良好的写作习惯教育为基础的。经过一个学期的努力，学生的独立写作能力和写作习惯有了一定的提高。这学期的活动总结。　　首先，在基本笔画的基础上，提高学生对汉字帧间结构的理解　　因为这学期的组员比较少，而且基本都是以前的学生，在基本笔画方面的学习也比较成熟，所以这学期在基本笔画的基础上，重点培养学生对文字交错结构的学习。和上学期一样，每节课，我都会选一些有代表性结构的单词，打印一张练习纸。在课堂上，尽量让学生分析每个单词的结构特点和写作要点，我会做适当的补充，让学生自主发现单词的写作规律，有助于学生写出类似的单词。写作中注意方法，要求学生将自己写的文字与例句进行对比，找出缺点和优点，改进缺点。　　二，提高学生的独立写作能力　　今天的学习是为了明天的自主学习。学生在学习时应该学会如何分析一个单词和排列一个单词。在以后的学习中，一定要自主学习，字帖将来会成为书法学习的好老师。因此，在现阶段，提高学生的发帖能力非常重要。这学期的主要任务是培养学生的临时粘贴能力。每隔一两周，我让学生在钢笔字帖上写1-2个字。写完作业后，我让学生说出你的单词和字帖里的单词的相似之处，并提出一些不好的地方。然后老师会点评，补充教学。让学生了解发帖的方法和技巧，在以后的自主学习中得心应手。　　第三，注重实际应用　　为了提高学生的书法应用能力，这学期组织学生举办了一个小型的书法写作比赛。在教学中，教学生写硬笔书法作品的方法、途径和写作技巧，要求他们在学习中多练习，多谈谈如何写好硬笔书法作品。经过几次实践练习后，学生被组织进行书法写作评估，以提高他们的书法使用能力。　　由于时间关系，这学期才教了四个月，所以很多学习内容没有完成。在下学期的教学中，我们将继续加强学生对单词结构的分析和应用，进一步加强临时岗位的实践。书法活动总结12　　一、注重基本功——基本间架结构的训练　　在本学期，注重培养学生基本笔画的训练。通过一学期的训练，学生对基本笔画的书写方法和技巧都有了一定的了解。基本上的学生都掌握了基本笔画的书写要领。所以，这学期在巩固基本笔画的基础上，着重对学生进行基本间架结构的教学。我们都知道的，一个字好比一个人，每一部分都是和谐地组合在一起，一个字各个部分安排的位置、大小以及一个字重心的把握都对字的结构起至关重要的作用。在本学期，我们以偏旁部首为载体，从最基本的独体字、简单的左右、上下结构入手，每节课发一张标准的练习纸，先由教师和学生共同分析每种结构每种部首的书写特点和注意点，然后由全体学生一起讨论，找出还需要注意的地方，当场进行核定。然后学生进行练习。在练习中，教师进行当场指导。练习后，进行全班交流，找出共同的错误，并进行改进。通过这些方法，培养了学生边书写边动脑的好习惯，同时也培养了学生大胆、独立、主动的学习习惯。　　二、注重练习方式，以描、临为突破口　　学书法要从描写和临写入手，对初学书法的学生来说尤其重要。所以，这学期我每节课都提供给学生一张既有描写，又有临写的标准练习纸。在描写中，学生借助已有的汉字间架结构，使他们在描的过程中更深入地了解一个字的间架结构，使他们在描写的辅助作用下加深对汉字的结构安排。通过对一个汉字的描写，然后让他们独立进行临写，既是对例字的重现，又是自己对字的结构的再一次认识和深化。通过描、临结合，学生就会有目的、有信心地去书写汉字。事实表明，学生用这种方法和以前相比，在对字的理解和书写上都有了一定的进步。　　三、书法学习小组——学生成长的阵地　　一个兴趣小组里的成员，也不可能全是“乖孩子”，不乏也有爱偷懒、对书法学习时爱时厌、上课不认真听讲、练习又不认真的同学。因为这些同学一存在，他的周边同学也会受到一定的影响。为了让这一部分同学也能和其他乖的学生一样自觉、主动地学习，要求他们在平时的学习、练习、讨论中互相监督、互相帮助、互相促进。有了别人的监督和帮助，那些本来爱偷懒、平时不用功的学生自然受到了别人的影响，当他们在偷懒或者不认真的时候，旁边的组员就会及时地提醒他，一回两回后他也就习惯了，慢慢把自己不良的习惯改了过来。　　一学期的活动结束了，留给我们回味的不是成绩，而是要多花点时间想想我们还存在着哪些不足，哪些需要我们在以后的活动中去完善和改进。在对字的间架结构认识方面，学生也得到了一定地提高，。　　一、进步　　1、学生的结构感有了一定的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合理。　　2、字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。　　3、整幅作品布局合理，美观大方。　　4、作品书写中大部分学生能把字写得正确，端正整洁干净，很多学生都努力一次写对。　　二、不足　　1、执笔方法与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近，老师要及时提醒纠正。　　2、今后练字前，老师要先指导学生对该字的字形、间架结构进行仔细观察、辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最后学生才胸有成竹地书写。　　3、书写内容与语文古诗教学内容紧密结合。为加深学生对课文生字的辩认，减轻教学负担，也可以是必背古诗词中选择古诗抄写。　　4、在章法上，老师还要多做指导。　　通过书法小组的活动，同学们提高了对正确、美观书写的认识，明确了正确、美观的书写对学习、生活的重要作用，增强了对祖国语言文字的热爱，甚至掀起了同学们对书写正确、美观汉字的积极性，许多学生表示，从此后要天天练字，使自己的书写水平更上一个新台阶。书法活动总结13　　本学期书法兴趣小组以学校的工作计划为依据，按照学生的特长出发,重点培训书法尖子生，在下午第二节课以后开设了书法兴趣班，让他们在学习文化知识的过程中能丰富艺术修养，以生为本，着重发展他们的个性特长。　　通过这学期的兴趣小组的学习，同学们的学习兴趣十分浓厚，许多同学要求能有机会再进行学习，而且在这些兴趣者的指引下有不少学生在学习中参加了小组学习。下面就这学期书法兴趣小组工作作一个总结：　　一、培养了学生的对书法的兴趣　　有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前书法只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的影响下更多的学生想参加兴趣小组，特别是三年级尤为突出。　　二、培养学生的知识面　　在这期的兴趣小组中不仅仅限于书法的基本知识，而且更多的是让学生掌握了许多书法的基本技法、做人、古文字、书法史等字外的内容，使他们的知识面得到很大的拓展。　　三、增加了实践的机会　　由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，给很多同学以动手的机会，书法展示活动、书法展览、区教育局等的书法比赛给学员提供了创作的机会，特别是在书法现场比赛中展现出了他们的才华，赢得了广大师生的好评。而更大的就是“书法来源于生活而美化生活”，使他们意识到学习书法的用处，当然也更增加他们的学习兴趣。　　四、丰富了学生的第二课堂　　从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。　　五、学员书写习惯、卫生有了很大改善　　从原来的不会洗墨盘、不会洗毛笔到现在顺利地清洗各类书写用具，并且书写过的纸都会整齐的叠放好。还有就是语文老师反映自从学了书法以后，这些同学的语文作业明显比以前有了很大进步，字迹更加工整，这对今后的书法学习起了一个良好的开端。　　当然，我们的工作还存在不足，期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我们将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使学生的素质更好地得到提高。书法活动总结14　　为提高全体教师的书写意识，做到人人上课写好字，发挥教师的示范作用，引领学生从小有一个正确的写字姿势和字一手好字的意识。本学期计划举行全体一线教师硬笔书法比赛，以此督促全体教师的写字水平根据学校的工作计划学校的工作实际。学校于220xx年4月17日举行了全体一线教师硬笔书法比赛，活动按规定的议程顺利地完成了比赛的全过程，收到了令人满意的效果。现将此次比赛活动做如下总结：　　本次活动全体一线一半以上教师参与比赛全过程，参赛人数多。比赛中教师按要求统一用笔，认真书写，可以说发挥了各自的最好水平，从作品的整体效果看，教师的字都有显著的提高，这和教师认真的态度是分不开的。比赛结束后，所有的教师参与了书法作品的评价过程，参评教师在评选作品过程中表现的尤为认真，反复推敲、比较，然后郑重投下自己的一票，评出最终结果。　　这次比赛活动得到了全体一线教师的大力支持热情参与，加之全体校务人员的精心组织，比赛活动即严密，又顺利，使得比赛收到了令人满意的结果，评价的最终结果是全体教师智慧的结晶。即有可信度，又有透明度。经全体教师的投票评选，评出一等奖3名，二等奖5名，三等奖若干。书法活动总结15　　20xx年9月26日下午2：30由院学生会宣传部主办的“迎新杯”书法大赛在文源楼B104教室如期举行。　　我们于9月中旬开始策划此次活动并于24日前制定了初步策划方案，经团总支审批及我部各成员讨论后生成了详细的活动策划。9月24日将比赛通知分发到各班班长或负责人手中，要求做好发动及预报名工作。9月25日召开宣传部例会将各项任务分配到宣传部各部员，并要求他们做好通知发动准备工作，以保证活动现场各环节的顺利进行。　　活动当天全体工作人员于2：00到达活动的现场进行前期的准备工作，保证了充足的准备时间。下午2：30选手陆续到场并在活动指定工作人员处签到登记，正式开始本次比赛。由于大一新生非常积极，到赛人数超出预计，故增加B108教室作为分赛场。两个教室分别作为硬笔书法和软笔书法比赛场地。　　比赛结束后，工作人员将所有作品回收整理分组，并在其他部门成员的协助下做好现场清理工作。本次书画大赛分书法硬笔组、软笔组分别评奖，当晚，所有宣传部成员集合共同评出了本次比赛的各个奖项，保证了比赛结果的公平性。　　本次比赛得到了10级、09级各班同学的踊跃参与，书法作品尤其是硬笔书法作品质量普遍较高。比赛中涌现出一批擅长软、硬笔的同学，我们从总择优挑选了2位同学进入宣传部锻炼。　　本次活动的不足：由于经验不足，事先未制作签到表，导致到场参赛人员超出预计，临时寻找教室做另一赛场。以后应在活动前做好紧急预案防止意外情况出现。　　另附比赛获奖情况：软笔书法组　　一等奖：赵成成10（1）班二等奖：施琼琼10（4）班　　三等奖：徐畅10（6）班陈晓锐10（3）班优秀奖：夏太云09（6）班赵媛媛09（8）班　　周鸿婉10（6）班　　硬笔书法组　　一等奖：陈政10（10）班　　二等奖：刘雨晴10（8）班王歆歆10（3）班三等奖：张莉10（9）班范雪峰10（10）班　　徐冰露10（8）班　　优秀奖：徐守坤09（8）班华芳芳10（3）班　　黄欣宜09（法）班葛冰清10（3）班　　吴洵10（2）班【书法活动总结】相关文章：书法活动总结08-25书法活动总结11-21书法活动总结10-12书法活动总结05-15学校书法的活动总结11-24少年书法活动总结06-30书法培训活动总结06-26书法班活动总结06-26毛笔书法活动总结06-26小学书法活动总结12-04