《蟋蟀的住宅》第二课时优秀教学设计（精选11篇）　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《蟋蟀的住宅》第二课时优秀教学设计，欢迎大家分享。　　《蟋蟀的住宅》第二课时优秀教学设计 篇1　　一、复习课文　　１、自读课文，巩固所学的生字和词语。　　２、本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。　　二、再读课文，深入理解　　１、画出不理解的生词，讨论词义：　　联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。　　⑴随遇而安，从字面看是什么意思？　　（随便找个地方就安顿下来）　　⑵课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？　　２、了解蟋蟀是怎么建房的：　　⑴作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。　　⑵找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。　　⑶作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？　　（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）　　３、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。　　（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）　　４、齐读课文，整体梳理课文内容。　　三、归纳总结，掌握方法　　四、作业设计　　１、抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。　　２、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。　　《蟋蟀的住宅》第二课时优秀教学设计 篇2　　教学目标：　　1、学习生字词，学写“宅””蔽”。　　2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。　　3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。　　教学过程：　　一、揭示课题，学写生字　　1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。　　2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？　　3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。　　二、默读全文，梳理课文内容　　1、作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。（学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅）　　这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。　　（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写）　　三、学习选址　　1、阅读思考　　听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？（第2自然段）　　好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。找出关键词做上记号　　2、文字再现　　指导书写“蔽”　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）　　（2）蟋蟀选择住宅的条件都有哪些？（向阳、隐蔽、干燥）　　3、师生对读　　现在我来当其它的昆虫，谁来当蟋蟀？（师引读，师生对读）　　我大多~~~而你们常常~~~我的隐蔽所~~~而你们一定~~~　　我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是~~~~蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情点名读再齐读。　　4、小结写法　　题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫？（鲜明的对比，突出强调）他们一个随随便便，到处都可以安家，用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是？——慎重。这就是作比较【板书：作比较】这是法布尔最爱用的绝招。　　四、学习蟋蟀的住宅是怎么样、　　1、现在让我们到蟋蟀的住宅去做客，去看看这住宅究竟是什么样的。哪几段写了住宅的样子？（5、6段）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。　　2、同桌合作自由读，找出蟋蟀的住宅的特点，按顺序在画纸上列出。（向阳、倾斜、像隧道、弯曲、九寸深、一指宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。）指名上黑板板书。　　3、（出示一幅错误的蟋蟀的住宅的剖面图）老师这儿有一幅蟋蟀的住宅的剖面图，大家看看画得对吗？哪儿不对？学生找出不对的地方。蟋蟀的住宅修成这样子，下大雨的时候，蟋蟀可就要泡汤了。大家帮蟋蟀画一幅正确的住宅图，好吗？　　4、这小家伙真不简单，挖掘一个住宅就有这么多的名堂，怪不得法布尔会这么夸赞他呢！有感情地朗读。“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅可以算是伟大的工程了。”　　5、理解：当四周很安静的时候，伟大的工程师就在这平台上弹琴。　　配乐　　蟋蟀，你为什么要在这么安静夜晚，出来弹琴呢？37分钟　　（抒发心情，让心情更加舒畅，让大自然更美好）　　男女蟋蟀分读，齐读　　这时候，你还觉得蟋蟀只是虫子吗？你觉得他仿佛就是一个怎么样的人？（多才多艺的音乐家，温柔可爱的音乐家）　　6、阅读延伸　　这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发现这些昆虫分明是——有智慧有情感的人啊！这就是法布尔语言最大的特点，这就是《昆虫记》语言最大的特点。　　五、总结升华，感受精神　　文章学到这儿，老师有个问题想要问问你们，法布尔他是怎么知道蟋蟀怎么选择住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的样子，甚至细致到九寸深、倾斜啦半夜弹琴啦等等，他是怎么知道的？（仔细观察，从早到晚观察）　　怪不得法布尔是这样说的：　　《蟋蟀的住宅》第二课时优秀教学设计 篇3　　教材分析：　　课文选自人教版语文四年级上册第二单元第七课。是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中作者大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。　　教学目标：　　1、学习生字“宅、遇”，理解“随遇而安、不费功夫、毫不可惜、慎重、半掩”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蟋蟀是怎样选址以及蟋蟀住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点，激起观察自然界的兴趣。　　3、体会作者采用拟人手法，富有情趣的语言表达特点，感受作者对昆虫的喜爱。　　教学重点：　　理解蟋蟀住宅的选址和样子的特点，学习抓住特点，运用拟人手法形象生动地说明事物。　　教学难点：　　体会蟋蟀认真，慎重，不肯随遇而安的精神　　教学过程：　　一、激趣导入，学习生字　　1、播放蟋蟀发出的声音。问：知道这是什么声音吗？　　课前老师让同学们搜集了一些有关蟋蟀的图片和资料，现在就来介绍一下蟋蟀吧。（学生介绍蟋蟀资料）　　通过课前的学习，大家对蟋蟀的了解还真不少。蟋蟀有三大本领你们知道吗？（唱歌、好斗、建住宅。）今天我们就来认识一下蟋蟀的住宅，（出示住宅图片和课题）请同学们齐读课题。　　2、（出示图：甲骨文“宅”）能猜出这个字念什么吗？“宅”是本课的生字，它甲骨文的样子很有趣，我们来看它像什么？（像房子，房子里住着人，住着人的房子我们就叫“宅”，“住宅”）唉，住人的房子才叫住宅，怎么蟋蟀的也叫住宅呀？应该叫洞穴吗？　　3、在我们眼里蟋蟀是昆虫，在作者法布尔眼里蟋蟀是---人【板书：虫人】　　二、自读课文，交流初读感受　　现在我们就去欣赏蟋蟀的住宅吧。请同学们打开书，自由读课文，然后说一说这个住宅　　给你留下了怎样的印象？（学生自由说）　　三、浏览全文，梳理课文内容　　文章都介绍了蟋蟀住宅的哪些内容？快速浏览课文，寻找答案。　　【预设板书：选址、工具、住宅样子、修建住宅】　　这些都是围绕着（住宅）来写，住宅就是这篇文章的题眼，作者就是围绕着这个题眼来选取写作材料，展开下面的描写，以后我们写文章也要这样，把内容围绕着文章的题眼来写。　　四、品读课文，小组合作学习　　1、这么多内容，我们今天肯定学习不完，这节课我们就重点解决一两个问题好不好？我们就选蟋蟀住宅的选址和样子两部分。其他部分下节课再学习。（擦去其余内容）　　2、现在就请各小组选择你感兴趣的一部分，按照学习指引进行小组学习。　　出示学习指引：选址（抓住选址的特点，找出哪些词句表现了这一特点。）　　样子（根据文中描述，画出蟋蟀住宅的示意图，抓住能帮助你画图的关键　　词，选一名小导游代表小组为大家介绍蟋蟀的住宅）　　3、学生小组学习，教师下小组指导。　　4、全班汇报　　请选择蟋蟀选址部分小组汇报。　　1）蟋蟀的选址特点是-----慎重，不肯随遇而安。【板书：不肯随遇而安】　　“遇”字是本课的生字，注意“遇”字的书写。　　2）理解“随遇而安”的意思吗？（随便找个地方就可以安家，或不挑居住环境，随处安家）　　3）知道哪些昆虫是随遇而安的吗？（举例）　　（出示句子：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。）抓住“临时、不费功夫、毫不可惜”进一步理解“随遇而安”的意思。它们是那样的----随遇而安。　　而蟋蟀------和它们不同，-----不肯随遇而安。那么，它又是怎样“不肯随遇而安”的呢？（出示不肯随遇而安的句子，引导学生抓重点词：慎重、一定要排水优良、温和的阳光、不利用现成、自己??理解不肯随遇而安。）　　4）从这些文字中我们看到了一只怎样的蟋蟀？【预设板书：认真、严谨??】　　让我们读一读感受一下蟋蟀的认真、严谨、不肯随遇而安。（学生齐读蟋蟀不肯随遇而安的语句）　　听了大家的朗读，一只选址慎重，做事认真的小蟋蟀就浮现在了老师的眼前。　　5）老师有一个疑问：这一部分写蟋蟀选址的特点，为什么还要写其他昆虫的隐蔽所呢？是不是很多余呀？（学生自读、自悟，得出作比较的说明方法的作用。）　　法布尔爷爷可真是用心良苦，用这种作比较的方法把一只认真选址的蟋蟀表现得淋漓尽致，深深印在我们的脑海里，让我们由衷的喜欢起蟋蟀。这种写法值得我们借鉴，来，我们再来读一读，感受一下。男同学读别的昆虫的语句，女同学读蟋蟀不肯随遇而安的语句。　　请选择住宅样子的小组汇报。　　1）小导游手指图介绍蟋蟀的住宅。下面的游客认真听，边听边对照书中的描述，如果你觉得小导游有介绍不恰当的地方或落掉的，一会指出来，也可以向小导游提出问题。（小导游介绍）　　2）下面的小游客来评价一下吧。（生评价，提问题）　　预设：　　隧道为什么不是向下倾斜呀？　　门口的草为什么不多画一些，把门都遮掩上，这样不就更隐蔽了吗？　　（为什么是“半掩”着？半掩有什么好处？------通风好，便于出行，可以找到家，阳光能照到住宅里。一个“半“字让你仿佛看到了一只怎样的蟋蟀？------聪明的蟋蟀，认真、设计十分讲　　究的蟋蟀??一个“半”字不仅让我们看到了蟋蟀的??，更让我们体会到法布尔用词的准确性）　　3）现在老师把这幅图还原回文字(出示五六自然段)，我们来一起读一读，边读边想象刚才的示意图。　　4）刚才在画示意图时你选择了哪些重点词语帮助你画图。（学生自抓重点词）　　5）现在老师把这些关键词拿走，你能边读边把它们填上吗？（学生边读边填）　　真厉害，都填对了。我们来观察一下填上这些红色的字后，文章有什么不同？（让我们对蟋蟀住宅了解得更加清楚了）　　6）现在我们就来到了蟋蟀的住宅，我们来到蟋蟀的小平台上，（出示：蟋蟀发出的声音）听，听到了什么声音？（蟋蟀的叫声）它仿佛在-----弹琴、唱歌、跳舞。　　（出示句子：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。）（师范读，找生读，跟着音乐美美地读）　　晴朗的夜晚，宁静的原野，蟋蟀忙碌了一天，终于闲下来，来到平台上，弹起了琴，它的生活多么惬意，多么舒适，真是让人羡慕呀！我们一起来读一读。（配乐齐读）　　五、总结全文，提炼写作方法　　1）了解了蟋蟀选址的慎重，参观了蟋蟀的住宅，听到了蟋蟀的琴声，此时你还觉得这仅仅是一只昆虫吗？它是人，一个可爱的聪明的人。一个多才多艺的音乐家。虫和人已经融为一体了。　　来我们再来读一读蟋蟀的住宅（出示：蟋蟀住宅的样子部分）　　2）（出示句子:蟋蟀穴居，常栖息在地表、砖石下、土穴中、草丛间。雄虫筑土穴与雌虫同居，喜栖息于荫凉、土质疏松、较湿的环境中。夜出活动。）　　3）对比读，哪一段文字更吸引你？（法布尔的）为什么法布尔的文章这样吸引我们呢？他的文章为何有如此魅力？（他运用拟人，他长时间观察，他热爱昆虫。）　　4）他对昆虫不是一般的喜爱，（出示：法布尔的图片）这位带着草帽的慈祥老人，他对昆虫进行了长达30年的观察，解开了昆虫世界的许多秘密，他把他的一生都献给了他喜爱的昆虫。他的手里时刻拿着一个放大镜，他曾经说过这样一句话：在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。就是这样的一种观察态度才让他的文章充满魅力。所以孩子们，我们也要有一双会观察的眼睛，去发现大千世界的奇妙。　　六、迁移运用，学写小练笔　　接下来我们也来学习法布尔爷爷选择你最喜欢的一个小动物或小昆虫，抓住它的一个特点，写几句话。尝试用上拟人的修辞手法。　　《蟋蟀的住宅》第二课时优秀教学设计 篇4　　教学要求：　　1、有感情的朗读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的？它有怎样的特点？它又是怎样建造的？　　2、体会作者法布尔在字里行间流露出的思想感情，培养对自然界细致观察的习惯和对动物的爱心。　　3、体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。　　教学重点：　　了解蟋蟀住宅的特点和它建造的方法。　　教学难点：　　体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。　　教学准备：　　幻灯片　　教学时间：　　一课时　　教学过程：　　一、情景导入，揭示课题。　　1、师：今天我要带大家去一所住宅参观，请看大屏幕——　　课件出示课文插图，教室语言描述：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中，隐着一条倾斜的隧道。你拨开草丛，会发现一个门洞掩映其间。那微微倾斜的洞口，收拾得很宽阔。你们知道这里是谁的住宅吗？　　板书课题：蟋蟀的住宅。　　2、本文作者是谁？（板书：法布尔）　　课文选自法布尔的著作《昆虫记》（板书）　　二、简单介绍作者法布尔及《昆虫记》　　1、检查预习：课文里有一句作者赞美蟋蟀的句子，你知道是哪句吗？　　指名回答，课件出示：这样勤奋而有耐心的昆虫，在昆虫世界里，总可算得上是绝无仅有的`了。　　问：平时我们用这两个词来形容谁？表达怎样的情感？　　2、介绍作者：　　把昆虫当作与人类平等的生命来对待，，这是《昆虫记》这本书表现出来的独特之处。对于自己所从事的研究工作，法布尔也有着独特的视角和方法，我么你看看他自己是怎样说的——　　课件出示课后“我的资料夹”的内容，指名朗读，然后谈谈自己的感受。　　三、初读课文，理清脉络　　1、快速自由读课文，思考：围绕蟋蟀的住宅，作者主要写了哪两个方面的内容？　　2、根据主要内容，标出相关段落。　　3、结合相关段落总结写作顺序。　　四、品词析句，体会情感。　　1、默读2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特点，思考从中体会到了作者怎样的感情？把自己的感受写在旁边。　　学生读、写、讨论，教师巡视指导。　　2、全班交流自读收获，结合学生发言引导学生体会蟋蟀住宅的特点以及作者的说明方法，和所表达的思想感情。　　教师适时补充后文的内容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引导和帮助学生增强体验，加深感悟。　　3、结合蟋蟀挖掘工具的简陋体会“伟大的工程”，感受作者的赞美之情。　　4、抓住第八自然段，通过反复朗读体会作者描写的细致性及蟋蟀勤奋有耐心的品质。　　五、拓展阅读，推荐《昆虫记》　　出示《昆虫记》中部分句子，引导学生感受作者人性化描写的特点，激发学生的阅读兴趣。　　《蟋蟀的住宅》第二课时优秀教学设计 篇5　　教学目标　　1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。　　3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。　　4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。　　教学重难点　　教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。　　教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。　　教学流程　　一、激趣导入，揭题质疑　　师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频）　　预设：蟋蟀。师：是蟋蟀在唱歌呢。（出示图片）这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。（板书：7蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读）师：什么是住宅？　　预设：住房，（多指规模较大的）。　　师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？　　预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。　　师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？　　预设：喜欢蟋蟀。　　师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？　　预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？　　二、初读课文，整体感知　　（一）自由朗读师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读）　　师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？（生自由朗读）ppt：　　（1）把握生字词，读准字音，把课文读通顺。　　（2）边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？　　（二）检查生字词　　师：先来看看这些词语你会读了吗？ppt：隐蔽、毫不可惜、随遇而安、慎重、选择住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出　　1）4组词语分别指名读。提醒：洞穴的穴是第二声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里读bā，还可组词扒开、扒皮，另一读音为pá，可组词扒窃、扒手（板书：扒的注音和组词）；宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。　　2）指导写字。蔽：注意和“敞”的左半边区别开来。抛：“力”写在“九”字弯钩的里面。（板书：蔽敞抛）　　3）同桌两人互相读一读。　　4）齐读。　　（三）理解课文内容师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？　　预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（综合这三方面即蟋蟀住宅的特点）　　师：蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关。（板书：特点）　　预设2：住宅的建造过程　　师：讲了住宅的建造过程。（板书：建造）课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住宅。　　三、细读课文，深入理解　　师：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢？请你再次默读课文第2至6自然段，划一划相关的语句。　　师：你们找到了哪些特点？　　师：这是住宅什么方面的特点呢？概括出三个方面：选址、外部、内部。（板书：选址、外、内）　　（一）讲解选址方面的特点　　1）理解“随遇而安”　　师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子？　　预设：它常常慎重地选择住址从大厅直到卧室。　　师：找得很准确，我们一起来看第2自然段。这段话中有个词语叫随遇而安，它出现在哪一句话中？大声地读出来。　　ppt：蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。　　师：联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗？（生答）再看看词语手册上是怎么解释的？（生读）　　师：随就是顺从，遇就是遭遇，安就是满足。意思就是能适应各种环境，在任何环境中都能满足。（ppt出示意思）　　2）把蟋蟀与别的昆虫作对比　　师：谁喜欢随遇而安？谁不肯随遇而安呢？　　预设：别的昆虫喜欢随遇而安，蟋蟀不肯随遇而安。　　师：别的昆虫是怎样随遇而安的？　　预设：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。（ppt出示）　　师：你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安？预设：临时、隐蔽所、不费功夫、毫不可惜。（ppt标出）　　师：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地它们就满足了，弃去也毫不可惜，这就是随遇而安。谁能把这种随遇而安的态度读出来？（指两位同学读）大家一起来读一读。　　师：可是蟋蟀和它们不同，不肯？（生接：随遇而安）（板书：不肯随遇而安）从哪里看出它不肯随遇而安？预设：它常常慎重地选择住址从大厅直到卧室。（ppt出示）　　师：“慎重”是什么意思？预设：谨慎认真。　　师：蟋蟀是谨慎地、认真地选择住址，而不像别的昆虫一样随随便便，而且，一定要？（生接：排水优良）并且有？（温和的阳光）它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一点一点挖掘的）。（同时ppt标出重点词语：慎重、一定要、并且有、不利用、一点一点）　　师：把这几个词语圈出来，从这几个词语中，你们感受到蟋蟀的身上有哪些优秀的品质？　　预设：慎重、认真、不随遇而安、踏实、吃苦耐劳、有耐心、努力、勤劳　　师：老师还觉得蟋蟀很聪明，你们觉得它聪明在哪里？　　预设：它选择的住址排水优良，并且有温和的阳光。　　师：是呀，它选择的住址不仅排水优良，还有温和的阳光，知道给自己挑个好地方，而且房子也是自己亲手打造的，跟别的昆虫比起来，就感觉它跟我们人一样，挺有头脑的是不是？谁能读一读这几句话？让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪明的小蟋蟀。（指名读）　　师：我们一起来读一读。（齐读）　　师：正因为如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我们再把第二自然段连起来读一读，感受一下蟋蟀的与众不同。（齐读整段）　　四、总结延伸　　师：这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点，下节课我们继续来学习住宅外部、内部的特点以及它的建造过程。　　《蟋蟀的住宅》第二课时优秀教学设计 篇6　　教学目标：　　1、情感目标：通过理解语言文字，体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。　　2、能力目标：　　⑴学习作者留心观察周围事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。　　⑵通过联系上下文理解重点语句，了解课文内容。　　⑶有感情地朗读课文。　　3、知识目标：学习本课生字，理解重点词语及句子。　　教学重点：　　了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习作者抓住特点形象生动地说明事物。　　教学难点：　　通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。　　教学准备：　　课件（或图片）。　　教学活动设计：　　一、导入新课，激发兴趣　　同学们，我们已经预习了《蟋蟀的住宅》这一课。通过预习，你们从课文中知道了些什么？　　（学生回答）　　还有什么不懂的或特别想弄明白的吗？　　（学生质疑）　　二、再读课文，了解蟋蟀选择住宅的特点　　1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？请同学们快速读读课文，找出有关句子。　　2、蟋蟀选择住宅和其他昆虫相同吗？有什么不同的？　　（读句子回答。）　　（师板书：不随遇而安自己一点点挖掘）　　三、了解蟋蟀住宅的特点　　1、究竟蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读一读课文，用“──”画出写作者观察到的蟋蟀住宅的有关句子，并把每一个特点用一个词概括出来。　　2、学生自由读课文，找特点并概括。　　3、小组讨论交流。　　4、全班交流：　　（请学生说说自己概括出来的蟋蟀住宅的特点，并和人类的住宅进行比较。）　　（随机出示课件：显示蟋蟀住宅的特点。）　　⑴青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。（隐蔽）　　⑵即使有骤雨，这里也立刻会干的。（干燥）　　⑶那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。（有平台）　　⑷屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。（光滑）　　⑸主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。　　⑹住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（简朴、清洁、卫生）　　这蟋蟀真不简单，一个小洞也有这么多名堂！但是我们人类的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然人类的好）　　四、了解蟋蟀是怎样建房的　　1、人类的住宅比它好，为什么没有它的住宅有名呢？让我们再来看看蟋蟀是怎样建造住房的吧。请同学们自由读读课文，找出有关写蟋蟀是怎样建造住宅的段落和句子，读一读，说一说你的体会。　　2、读后再和人类比较：　　⑴蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的；人类建造住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人是干不了。　　⑵蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、钳子、后足、后腿……人类要用很多先进的建筑工具来修建房屋。　　（师板书：工具那样柔弱）　　⑶蟋蟀会长时间整修住宅；人类的住宅一般不常修整，要向它学习。　　（板书：长时间修整）　　是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艰辛的修建过程！难怪人们对它的劳动成果会感到惊奇！原来建筑专家──蟋蟀住宅的出名，是自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。蟋蟀这吃苦耐劳的精神多么可贵啊！难怪作者会说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程！（板书：伟大的工程）　　3、请你找出课文赞扬蟋蟀的语句，用“～～～”划出来，自己轻声读一读，体会作者的情感。　　课件出示：（课文中直接称赞蟋蟀的句子）　　⑴它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。　　⑵它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。　　⑶假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。　　指名读，鼓励把自己独特的感受通过朗读表达出来。再齐读。　　五、换角色，指导说话　　1、下面，我们来变换一下角色，我们都来当蟋蟀工程师，向小组的同学介绍介绍你是如何建筑住宅的，或者介绍一下你建筑的住宅的特点也行。　　（小组交流，其他同学补充。）　　2、请同学在全班交流。　　（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）　　六、小结全文，学习写作方法　　1、为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和它怎样修建的过程介绍得这么详细具体呢？　　（作者对蟋蟀亲自实地观察，从外到内，观察仔细，坚持不懈，一连好几个钟头。）　　2、为什么我们在读作者的这篇文章时会觉得很有趣味，一点也不枯躁呢？　　（作者在介绍蟋蟀特点时，采用了拟人的手法，又恰当地运用了比较、列举数字、比喻等多种说明方法，所以使课文生动而富儿童情趣。这是我们应该学习的。）　　七、做练习　　以下两题任选一道做：　　1、用以下小动物编个小故事：（不要求全用上）　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。　　2、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。　　八、板书设计：　　蟋蟀的住宅（伟大的工程）　　不肯随遇而安　　自己一点点挖掘勤劳、能吃苦　　工具那样柔弱　　长时间的修整　　九、教学反思：　　《蟋蟀的住宅》是冀教版小学语文教材第12册里的一篇文章，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的巧妙结构。一开课就引导学生找出课文的两个重点问题，让学生读和思有依据有方向。然后让学生围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，可以用自己的话说，也可以用书上的话回答。待同学们与语言文字亲密接触后，教师提出更高的要求：说外部特点是能不能用一个词概括？设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维能力。为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础。　　《蟋蟀的住宅》第二课时优秀教学设计 篇7　　目标确定的依据　　1.课程标准的相关要求　　基于识字写字：能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。　　基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。　　基于口语交际：能用普通话交流，学会认真倾听，讲述内容力求清楚明白。　　2.学情分析　　（1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方式识记字形。　　（2）基于阅读：学生虽然有一定的观察能力，但具体有序的描述事物、概括总结事物的特点存在一定的难度，学生在对文本进行理解与表达的时候，会出现层次不清的现象。　　（3）基于口语交际（或写话）：能用普通话交谈，在讲述时能说出梗概，但是不够具体。　　3.教材分析　　《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册第三单元第三篇课文，是一篇精读课文。这篇课文围绕蟋蟀的住宅讲了两方面的内容，分别是蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀是如何修建住宅的。　　学习目标　　1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。　　2.能正确流利有感情的朗读课文，说说蟋蟀选址的特点。　　3.能说出蟋蟀的优秀品质。　　评价任务　　评价任务一：通过自读课文、教师指导认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。　　评价任务二：通过师生交流，说出蟋蟀选址的特点。　　评价任务三：通过小组讨论，说出蟋蟀具有的优秀品质。　　教学过程　　学习环节　　学习活动　　评价要点　　环节一　　激趣导入　　揭题质疑　　活动一：提问质疑　　1.什么是住宅？动物住道德地方叫什么？课文题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？　　活动二：板书课题　　1.板书课题，读好课题。　　理解课文题目采用的是拟人的修辞手法。　　环节二　　初读课文　　整体感知　　活动一：正确读文　　1.自由读文，要求读准字音，读通句子，了解大意。　　活动二：指导书写　　指导书写“穴、卧”字。　　活动三：理解课文　　1.理解课文是从两个方面描写的。　　正确书写“穴、卧”字，注意书写干净，字形美观，坐姿正确。（评价任务一）　　环节三　　细读课文　　深入理解　　活动一：选址的特点　　师生交流，理解“随遇而安”。　　活动二：作比较　　把蟋蟀与其他昆虫作对比。圈出体现别的昆虫随遇而安的词语。　　通过师生交流，理解蟋蟀选择住址时不肯随遇而安。(评价任务二)　　环节四　　小组讨论　　合作理解　　1.小组交流，找出蟋蟀选择住址的句子，并说一说蟋蟀身上的优秀品质。　　通过小组交流讨论，说一说蟋蟀身上的优秀品质。（评价任务三）　　附：板书设计　　蟋蟀的住宅　　穴卧　　《蟋蟀的住宅》第二课时优秀教学设计 篇8　　【设计理念】　　本设计凸现学生个性化学习，在语文实践中学习知识，培养能力。强调学生钻研文本，在读中感悟，在读中积累，在读中运用，扎扎实实地使学生有所得，使学生的“学”贯穿始终。　　【设计特色】　　本课教学体现“对话”、“归纳”、“交流”、“实践”等特点，以导促学，以学为主的课堂模式。采用评价，激励学生学习的积极性。　　【教学目标】　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。　　2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。　　3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。　　4、培养学生仔细观察的习惯。　　【教学重点、难点】　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。　　【教学准备】　　1、布置学生阅读法布尔《昆虫记》中的有关部分。　　2、根据课前“预习”要求和课后“思考·练习”让学生自学课文。　　3、让学生根据以前掌握的识字方法自学本课的16个生字，并能进行归类学习，把握各自不同的特点。　　4、教师依据教学要求，制作有关课件。　　【课时安排】　　2课时　　【教学流程】　　学习目标　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、抓住重点词、句，初步了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程，提高学生的概括能力。　　3、初步理解课文内容，学习作者抓住特点，形象、生动地概括事物特点的方法。　　4、学习课文，感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神，从中受到思想教育。　　教学过程　　一、激趣导入，提示课题　　1、激趣，介绍蟋蟀。　　2、揭题，由题猜文。　　二、初读课文，整体感知　　1、学生快速阅读课文。　　2、根据预习提示，勾划课文相关段落。　　3、说说课文主要写了什么？　　三、逐步深入，引导探究　　1、合作探究蟋蟀住宅的样子。　　2、蟋蟀能建造出这么别致的住宅，真了不起，作者用了一句话来赞扬它，谁能找到？（指名朗读——全班齐读）　　3、感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。　　四、回归整体，课外延伸　　1、归纳写作方法。　　课文应用了哪些说明方法？　　学生思考文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪　　么具体、生动、有趣？　　2、简介《昆虫记》的主要内容，激发学生的阅读兴趣。　　是啊！法布尔通过观察、发现，耗费了一生的心血著成了巨著《昆虫记》，我们今天学习的课文就是《昆虫记》中有关蟋蟀的一个片段。（出示读本）《昆虫记》有“昆虫史诗”之美誉。阅读《昆虫记》就是一次美的体验。老师把这本书介绍给你们，希望你们能在课余时间认真读一读这本书，相信你们一定会受益匪浅的。　　3、揭示课堂学习评价记录表。　　五、自我设计作业　　我想读……　　我想写……　　我还想……　　同学们，“温故而知新”，对知识的学习需要巩固，才能提高，那么你想怎样来巩固这篇课文的知识呢，老师请你们自已来设计作业。　　板书设计：　　23蟋蟀的住宅　　住宅样子修建过程　　《蟋蟀的住宅》第二课时优秀教学设计 篇9　　【教学目标】　　１、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。　　２、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。　　３、正确，流利地朗读课文。　　【重难点关键】　　了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。　　【教具准备】　　教学挂图、投影片。　　【教学内容】　　一、激趣设疑，导入新课　　同学们，今天我们来学习一篇新课文《蟋蟀的住宅》。当你看到这个题目是，你想说些什么？　　二、初读课文，整体感知　　１、浏览课文，思考课文主要写了些什么？　　２、交流读书所得。　　三、精读课文，理解课文内容　　１、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画处你喜欢的，或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。并说出理由。　　２、同桌或前后邻居交流自己画的句子　　３、集体讨论汇报。　　４、出示挂图，让学生看图结合课文内容说图的内容。　　５、指名说蟋蟀建造住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点。　　６、指名读有关蟋蟀建造住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子。　　“在朝着阳光的堤岸上……蟋蟀就在这平台上弹琴。”　　“屋子内没什么布置……很卫生。”　　“蟋蟀盖房子……倾斜地铺开。”　　“工作做得很快……看得有些不耐烦了。”　　“住宅的重要部分快完成了……抛出泥土来。”　　７、你觉得蟋蟀有一种什么精神？　　吃苦耐劳、不随遇而安。　　四、指导朗读　　１、指名读“在朝着阳光的堤岸上……很卫生。”　　２、范读。　　３、再指名读，师生评议。　　五、创设情境、体会重点　　这么伟大的工程是非常值得骄傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介绍自己的建造过程呢？　　１、指名说。　　２、评议。　　六、回顾整体通读全文　　七、布置作业　　１、朗读课文。　　２、抄写本课的生字、词语。　　《蟋蟀的住宅》第二课时优秀教学设计 篇10　　教学目标:　　一、知识与能力　　１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不可惜”等词语。　　２、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”的建造过程，激起对观察自然界的兴趣。　　３、联系上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句，学习作者运用准确、生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。　　二、过程与方法　　阅读──观察──阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。　　三、情感态度与价值观　　培养学生热爱大自然、观察自然界的兴趣。　　教学重点:　　了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。　　教学准备:　　学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。　　教学方法:从　　阅读中感受，从观察中认识，从分析中体味。　　教学时间:　　二课时。　　教学过程:　　一、图片引入，激发学习兴趣　　１、（师出示蟋蟀图片）同学们认识它吗？它有什么本领？　　（唱歌，斗蛐蛐。）　　２、它今天要向我们展示另一个本领──建住宅，板书课题：蟋蟀的住宅。　　二、初读课文，自学生字生词　　１、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么样？有什么特点？边读课文边画生字读一读。　　２、学生试读后，同桌互读互认生字。　　３、出示生字，抽生读，师正音。　　４、学生介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。　　三、回读课题，激发探究意识　　１、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？　　２、学生读１、２自然段，学生通过比较蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。　　３、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。　　４、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。　　四、再读课文，感情逐步升华　　１、从蟋蟀“不肯随遇而安”可以看出它怎么样？　　（勤劳，永不满足）　　２、连读１、２自然段重点词句。　　《蟋蟀的住宅》第二课时优秀教学设计 篇11　　一、复习引入　　１、听写生字词，了解掌握情况。　　２、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时，如此的慎重，那它的住宅到底怎样呢？我们接着学课文。　　二、精读３～６自然段　　１、细读思考：　　住宅有什么特点？画出有关的词语。　　（师板书）　　２、怎样理解“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？　　⑴学生试说。　　⑵师引导比较住宅的特点与蟋蟀的身体特点，工具的简陋进行体会。　　３、你打算怎么去夸它？带着夸耀的语气读课文。　　三、探寻建宅过程，体会蟋蟀工作的辛苦　　１、读课文７～９自然段，想：课文是怎样写工作的辛苦的？画出有关词语：　　扒、搬掉、踏、推、铺。　　２、联系实际体会这些动作的难度？　　３、再读，从中你又懂得了什么？　　四、总结全文，情感延伸　　１、你了解蟋蟀的住宅吗？用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。　　２、试着画一画蟋蟀的住宅。　　３、蟋蟀有什么样的精神，你打算怎样向它学习？　　板书设计:　　向阳、隐蔽、干燥　　从外看　　住宅的特点弯曲、有门、有平台　　从里面看：光滑、平整、简朴　　７、蟋蟀的住宅　　劳动时间：十分　　怎样建住宅建造方法：扒、搬、踏、推【《蟋蟀的住宅》第二课时优秀教学设计】相关文章：蟋蟀的住宅的课时教学设计03-06《蟋蟀的住宅》优秀第二课时教学设计05-04《蟋蟀的住宅》优秀的教学设计05-07《蟋蟀的住宅》第二课时优秀教学设计范文03-27《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计12-06《蟋蟀的住宅》第二课时的教学设计范文11-16《蟋蟀的住宅》教学设计01-14蟋蟀的住宅教学设计07-30蟋蟀的住宅 教学设计07-31

《蟋蟀的住宅》优秀教学设计（通用8篇）　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《蟋蟀的住宅》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。　　《蟋蟀的住宅》优秀教学设计 篇1　　教学目标　　1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。　　2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。　　3．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。　　4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。　　教学重点　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。　　教学难点　　体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。　　教学课时　　2课时　　第一课时　　一、谈话导入，揭示课题　　同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。　　（板书：住宅）　　谁来向大家夸一夸自己的住宅？　　（指名学生）　　说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？　　（板书：蟋蟀）　　齐读课题。　　读了课题，有没有什么问题提出来？　　学生质疑，师整理归纳。　　二、整体感知，解决问题　　1．生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。　　要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。　　2．随机检查自学情况。　　3．解决问题。　　①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？　　（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）　　②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？　　4．小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。　　每组派代表交流学习情况。　　①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）　　② 住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）　　③ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）　　师小结，生齐读5．6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。　　三、动手实践，巩固新知　　蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。　　第二课时　　一、复习课文　　1．自读课文，巩固所学的生字和词语。　　2．本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。　　二、再读课文，深入理解　　1．画出不理解的生词，讨论词义。　　联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。　　①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）　　②课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？　　2．了解蟋蟀是怎么建房的？　　①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。　　②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。　　③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）　　3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。　　（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）　　4．齐读课文，整体梳理课文内容。　　三、归纳总结，掌握方法　　四、作业设计　　1．抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。　　2．以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。　　《蟋蟀的住宅》优秀教学设计 篇2　　教学目的：　　理解蟋蟀住宅的修建过程，体会它吃苦耐劳的精神。　　培养学生仔细观察的习惯。　　教学难点：　　体会它吃苦耐劳的精神。　　教学过程：　　一、复习上节内容，引入新课。　　同学们，上一节课我们学习了蟋蟀住宅的特点，谁来说说蟋蟀住宅有哪些特点？作者是怎样评价它的？　　蟋蟀住宅的外部特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。　　内部特点：简朴、清洁、干燥、很卫生。　　作者评价：这座住宅真可以算是伟大的工程。　　过渡：蟋蟀是怎样建造它的住宅的？下面我们就来学习。　　二、学习第三段。（7——9）　　1、请同学们自由朗读课文7——9自然段，小组学习　　（1）讨论蟋蟀什么时间怎样建造住宅的？　　（2）找出蟋蟀盖房子的句子，划出有关的动作词　　（3）哪些句子让你感动？从中你体会到什么？　　2、检查、汇报。　　3、出示句子：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。　　（1）齐读句子。　　（2）找出蟋蟀盖房子的动作词。（扒、搬、踏、推、铺）让学生上台写出来。　　出示有带点字的句子。　　释：扒土：把土挖开。　　倾斜：歪斜　　（3）蟋蟀盖房子用的工具是什么？（前足、后足、钳子）　　这么简单的工具，却能建造出有门、有平台、简朴、清洁、干燥、很卫生的住宅，　　问：这样的工程怎么样（可以算是伟大的工程了。）　　（4）你觉得它盖房子怎么样？（了不起很辛苦非常艰难）　　（5）指导朗读。（艰难的语气）　　问：工具是这样的柔弱，建造房子是如此的辛苦和艰难，蟋蟀有没有退缩放弃呢？　　生：没有。　　问：作者观察到的情况是怎样的？　　生答。　　4、出示句子：蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。从这段文句中，你体会到了什么？　　（蟋蟀很勤劳蟋蟀不怕苦、不怕累有一种吃苦耐劳的精神作者观察很细心）　　作者“一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”从这句话中，你看到了什么？（作者观察很认真蟋蟀真的很能吃苦耐劳）　　过渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已经挖了有两寸深了，够宽敞了。这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？（整修）　　5、轻声读课文第9自然段，　　思考：哪些词语可以看出蟋蟀整修工作要花很多的时间，更多的劳力？（长时间今天做一点，明天做一点加深加阔）　　工具是那样的柔弱，建造房子是那样的辛苦和艰难，整修工作又是这样的花时间，这时的你，会对蟋蟀发出什么赞叹呢？请你说一说。　　（蟋蟀，你真了不起；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位非常优秀的建筑师蟋蟀，你的住宅就是一项伟大的工程。）　　6、小结。　　这部分主要介绍蟋蟀住宅的建造过程，在这个过程里，我们体会到了蟋蟀吃苦耐劳的精神。　　作者为什么能够把蟋蟀建造住宅的过程写得如此的具体呢？　　（长时间的仔细观察，并能够抓住特点有顺序地介绍，）　　7、练习：　　以《我的住宅》为题介绍蟋蟀住宅的特点以及如何建造。　　板书设计：　　7、蟋蟀的住宅　　特点　　有名吃苦耐劳　　扒搬踏推铺　　建造　　整修　　《蟋蟀的住宅》优秀教学设计 篇3　　教学目的　　1.认识“蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。正确读写“住宅、隐蔽”等词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。　　4.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。　　教学重点　　1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。　　2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。　　教学难点　　体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。　　第一课时　　教学目标　　1.认识会写本课生字词。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　教具准备　　1.多媒体课件　　2.有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料　　教学设计　　一、激发兴趣、导入新课　　1.昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。　　2.(播放蟋蟀的叫声)(课件出示2)　　蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(教师板书：蟋蟀的住宅)(课件出示3)　　3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗?看到这个题目，你会有什么疑问?　　4.那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。　　二、朗读课文，掌握字词。　　1.自由朗读课文，读准字音。　　2.出示生字，多种方式朗读(开火车读，齐读，指名读)　　3.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆　　出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、置、骤、抛”(课件出示4)　　翘舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜　　4.书写指导。　　出示生字“宅、临、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、钳、较、锯”(课件出示5)　　指导书写：“穴”的最后一笔捺要舒展;“卧、专”的最后一笔都是点;“卫”最后一笔横要长一些。　　指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。　　5.画出不理解的词语，借用工具书解决。(课件出示6)　　隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。　　随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。　　慎重：谨慎认真。　　柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的。　　搜索：仔细查找。　　隧道：埋置于地层内的工程建筑物。　　耙扫：打扫。　　三、理清脉络，划分层次　　1.自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么?有什么发现?　　2.课文一共9个自然段，可以分为三部分：(课件出示7)　　第一部分(第1自然段)写蟋蟀出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。　　第二部分(第2～6自然段)具体介绍住宅的特点。　　第三部分(第7～9自然段)具体描述蟋蟀修建住宅的经过。　　四、熟读课文，了解住宅特点。　　1.默读第1自然段，思考、小组讨论：蟋蟀出名有几个原因?　　2.将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行?为什么?　　3.学生汇报，教师相机指导。　　五、小结课文，课堂练习</span>　　师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢?你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗?下一节课我们再走进课文。　　六、再读课文，布置作业(课件出示8)　　1.带着你的疑问再读课文。　　2.搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。　　第二课时　　教学目标　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。　　3.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。　　教具准备　　课件　　教学设计　　一、激情导入，复习生字　　1.听写生词，同桌互相检查，及时改错，必要时集体订正：(课件出示10)　　住宅临时选择住址优良卧室　　大厅洞穴专家卫生钳子较大　　2.作者观察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的过程)　　3.我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍?　　学生说说自己的介绍顺序。　　二、精读课文，深入理解。　　1.现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读2—6自然段。(教师板书：住宅特点)　　(1)作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢?这是运用了什么修辞写法?　　(2)“随遇而安”什么意思?(指导学生读第2自然段的前三句话)　　(3)“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么?(教师板书：选址慎重、自己挖掘不肯随遇而安)　　(4)指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。　　思考：作者发现了什么?他是怎么介绍的?　　2.学生汇报：　　外部：(教师板书：外部)　　隧道——排水良好　　青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。(拟人的手法)(课件出示11)　　门——隐蔽　　出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。(比喻的手法)(课件出示12)　　平台——平坦(教师板书：隐蔽平坦)　　那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。(拟人手法)(课件出示13)　　3.齐读第5自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅?(外部)　　4.介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什么?(学习第6自然段)　　内部：简朴、清洁、干燥、卫生(课件出示14)(教师板书：内部：简朴、清洁、干燥、卫生)　　三、精读课文，加深理解　　1.自由朗读7—9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢?抓住关键词句，说说你的感受。　　2.学生汇报：　　动工时间：十月，秋天初寒(教师板书：动工时间：十月)　　挖掘过程：　　它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。(挖掘工具柔弱)(课件出示15)　　蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。(勤劳，作者观察细心)(课件出示16)　　长时间修整　　余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。　　即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。(勤劳)(课件出示17)(教师板书：挖掘过程：不断整修勤奋)　　3.再次朗读7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。　　(1)从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安?　　蟋蟀不肯随遇而安体现在:一是它慎重地选择住址;二是它不利用现成的洞穴;三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴。　　(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的?　　通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。　　四、课堂总结，回顾课文　　法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。　　五、拓展延伸，布置作业　　1.科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。　　2.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发?　　3.选择学习(课件出示18)　　(1)课后选一处景物进行观察，练习写一写。　　(2)继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。　　(3)有条件的读一读《昆虫记》这本书。　　《蟋蟀的住宅》优秀教学设计 篇4　　教学目的　　1.学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。　　2.朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。　　教学重点　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。　　教学过程　　一、激趣导入　　(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?　　蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)　　师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空)　　师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)　　板书：蟋蟀的住宅　　二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子　　1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“—”画出有关句子。　　2.讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象)　　三、变换角色，再读课文　　1.师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的?　　你们认识王老师的住宅吗?(不认识)　　师：(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好?　　2.要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。　　3.我想了解一下各评委的水平。　　分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小老师帮助纠正读音。　　四、再读课文，找出生词，讨论　　1.读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。　　2.讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。　　(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)　　(2)课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的?　　《蟋蟀的住宅》优秀教学设计 篇5　　一、说教材　　《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。　　二、教学目标　　《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。　　三、重点、难点　　重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。　　难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。　　四、说教法、学法　　长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。　　在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。　　五、教学流程　　如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程：　　（一）、联系生活、激趣导入　　学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。　　这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。　　（二）、研读课文、自主感悟　　在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。请学生快速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章主要内容。　　（三）、自主学习、合作交流　　1、小组学习、组内交流　　这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过；把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号；并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测一下其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟，再在小组讨论交流，就真正达到人人动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力。　　2、全班交流、答记者问　　学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点时，就有可能根据自己在读中的感悟，用朗读勾画批注法，边朗读边结合自己的体会介绍，也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。在听完介绍后，其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。这样促使学生自读自悟时更认真，在本小组交流讨论时更合作、更投入。在学生自主解疑仍有困难时教师适时点拨，达到调动学生积极性，共同参与，自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。实现设计理念中关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。（在此过程中适时出现CAI课件，蟋蟀住宅的资料、图片。）　　由于通篇采用拟人手法叙述，学生在阅读中会产生浑厚的兴趣，在汇报蟋蟀住宅经过时，学生除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时，学生一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。（在这一过程中相机出示CAI课件，蟋蟀修建住宅的经过。）　　（四）、拓展延伸、情感升华　　通过以上环节的学习交流，已经激发了学生对蟋蟀的喜爱和赞扬之情，就进入拓展延伸、情感升华这一环节。让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料，在学习小组内交流，再把此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，鼓励学生用我笔写我心，畅所欲言。然后推荐代表在全班交流。这样让学生有准备地说一段话，实现读、写、说结合。　　六、说板书　　板书是一节课的精华。因此我的板书简单明了，课文的内容也的到了精彩的展示。　　九色鹿对国王控诉的那段话是文章的重点部分，也是整堂课一个重要的训练点。为此，我出示了这段话：　　自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。但是，语文课还是姓“语”，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本，学语文，用语文。在教学过程中，我设计了让学生多次想象练说的环节：想象调达当时的郑重起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨；想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。　　语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。教学最后一环节——诚信格言的补充，一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。最后，老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏，旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂，在生活中学习语文。　　《蟋蟀的住宅》优秀教学设计 篇6　　教学目标　　1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。　　2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。　　3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。　　4、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。激起观察自然界的兴趣。　　教学重难点　　读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。　　教师准备（包括媒体）：　　准备教学挂图，让学生读懂课文。　　学生准备：　　预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑　　教学过程　　一、复习导入　　上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题　　问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？　　问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？　　二、读课文、画“住宅”　　１、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。　　２、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。　　３、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。　　４、展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。　　５、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。　　【学法指导】带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。　　三、品味重点词语的作用　　１、蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？　　（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）　　２、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？　　３、反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？　　四、品读句子、体味情感、领略文章内涵　　假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。　　１、先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）　　２、根据这句话提出问题：　　（１）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？　　（２）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？　　精心修建，反复修改，　　（３）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？谈谈你的感受？　　３、解决问题　　步骤：　　（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。　　（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。　　（3）听完了介绍，交流一下感受。　　（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。　　五、拓展　　用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。　　板书设计　　蟋蟀的住宅｛特点｝—→伟大的工程　　修建　　作业布置　　必做【同步达标】：　　选择你喜欢的段落背诵下来。　　选做【创造实践】：　　借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。　　《蟋蟀的住宅》优秀教学设计 篇7　　教学目标：　　1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“弃、毫 、择”等13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐蔽、宽敞”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质，激起观察自然界的兴趣。　　3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。　　过程：　　一、谈话导入，激发兴趣　　上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？请同学们和老师一起写课题《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。写完后，同学们读一读!　　什么是住宅？一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了拟人的方法，把蟋蟀住所称作住宅，可见作者非常喜欢蟋蟀。）　　蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，让作者如此喜欢它呢？今天，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。　　（设计意图：上课伊始，为了使学生集中精力进入学习状况，教师由书写标题直接导入。学生从题目中发现，课文采用了拟人的'手法，是带着一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。）　　二、初读课文，整体感知　　1、学生自由通读课文。　　要求：选择自己习惯的方式自由阅读课文，读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思考文章从哪几方面来介绍住宅。　　2、检查字词认读及朗读情况。　　（1）出示课文生字语，先同桌互读、互纠，然后全班交流，掌握音、形、义：　　隐蔽 隐藏 搜索 选择 住址 洞穴 柔弱 倾斜　　平坦 扒土 宽敞 随遇而安 毫不可惜　　（2）师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深记忆。　　（3）指名朗读课文，说说作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）　　理清文章脉络：哪些自然段写蟋蟀住宅的特点？（2-6）哪些自然段写蟋蟀修筑住宅？（7-9）　　三、潜心品读，感受伟大　　（一）感知特点，初识伟大　　1、默读2-6自然段，画出写住宅特点的句子，再用几个词语概括写在旁边。　　2、汇报交流　　交流一：外部特点　　课件出示：▲在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。　　（1） 仔细琢磨，蟋蟀的住宅有什么特点？（随学生的回答，板书：向阳 隐蔽 干燥 ）这些特点好在哪里？　　①抓住 “骤雨”生发：　　知道什么是骤雨吗？又大又急的雨，这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？　　②抓住“九寸深，一指宽”生发：　　两个简单的数字，让我们明白了什么？（一下子就这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！）朗读句子。　　（2）想象引读　　寒冷的冬天来到了，别的昆虫因为没有房子而飕飕发抖，你伏在洞门口，抚弄着触角，舒服地晒着太阳——　　炎热的夏天来到了，其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方，热得直喘气，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安装了空调一样凉爽——　　课件出示：▲当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。　　（1）这个句子写法很特别？你发现了什么秘密？　　（2）想象引读　　在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？　　交流二：品读“随遇而安”：　　过渡：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。　　（1）谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？别的昆虫怎样随遇而安？　　指名朗读：“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。”　　（2）这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方？　　这些昆虫只要有一个洞，能隐蔽藏身就感到满足了，不管这个洞穴好还是不好，这就是“随遇而安”的意思了。　　（3）我们又从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安呢？　　教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！难怪法布尔称这里是住宅！　　交流三：内部特点　　（1）你感受到内部什么特点？板书：光滑 简朴 干燥 卫生　　（2）你觉得该带着怎样的感情来读？（“喜爱 佩服”等）　　（二）解读修建，再识伟大　　过渡：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱 简单）如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样建造出如此浩大的工程的呢？　　1、自读7-9，划出建筑时相关动作的句子，加深理解。　　2、交流汇报　　课件出示：“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。　　（1）蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？　　（2）同桌间互读，边读边思考，你觉得难度最大的是哪个动作，为什么？并相机进行朗读。　　（3）课件出示填空：　　“它用前足___土，还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足止___-地。后腿上有两排锯，用它将泥土_____到后面，倾斜地______开”。　　课件出示：结合“即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”　　（1） 这句话哪个词跳入你眼帘？　　（2） 自由谈体会并朗读。　　（三）总结全文，升华情感　　1、读到这里，你还认为蟋蟀的住宅仅仅是一个小洞而已吗？（从住宅特点，从劳动工具等方面来谈）　　2、总结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！我们不禁发出感叹——“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”　　3、你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢？　　四、积累佳句，感悟写法　　1、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对作者说点什么？（预设：因为用了拟人、打比方、列数字这些表达方法：因为他观察非常仔细，有耐心……）　　2、找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处。　　五、拓展延伸，亲近生命　　1、感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心动的文字。在《昆虫记》中还有这样一段文字——　　课件出示：哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！　　——（法）法布尔《昆虫记》读了这段话，你有什么话想说？各抒己见。　　《蟋蟀的住宅》优秀教学设计 篇8　　教学要求：　　1、有感情的朗读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的？它有怎样的特点？它又是怎样建造的？　　2、体会作者法布尔在字里行间流露出的思想感情，培养对自然界细致观察的习惯和对动物的爱心。　　3、体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。　　教学重点：　　了解蟋蟀住宅的特点和它建造的方法。　　教学难点：　　体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。　　教学准备：　　幻灯片　　教学时间：　　一课时　　教学过程：　　一、情景导入，揭示课题。　　1、师：今天我要带大家去一所住宅参观，请看大屏幕——　　课件出示课文插图，教室语言描述：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中，隐着一条倾斜的隧道。你拨开草丛，会发现一个门洞掩映其间。那微微倾斜的洞口，收拾得很宽阔。你们知道这里是谁的住宅吗？　　板书课题：蟋蟀的住宅。　　2、本文作者是谁？（板书：法布尔）　　课文选自法布尔的著作《昆虫记》（板书）　　二、简单介绍作者法布尔及《昆虫记》　　1、检查预习：课文里有一句作者赞美蟋蟀的句子，你知道是哪句吗？　　指名回答，课件出示：这样勤奋而有耐心的昆虫，在昆虫世界里，总可算得上是绝无仅有的了。　　问：平时我们用这两个词来形容谁？表达怎样的情感？　　2、介绍作者：　　把昆虫当作与人类平等的生命来对待，，这是《昆虫记》这本书表现出来的独特之处。对于自己所从事的研究工作，法布尔也有着独特的视角和方法，我么你看看他自己是怎样说的——　　课件出示课后“我的资料夹”的内容，指名朗读，然后谈谈自己的感受。　　三、初读课文，理清脉络　　1、快速自由读课文，思考：围绕蟋蟀的住宅，作者主要写了哪两个方面的内容？　　2、根据主要内容，标出相关段落。　　3、结合相关段落总结写作顺序。　　四、品词析句，体会情感。　　1、默读2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特点，思考从中体会到了作者怎样的感情？把自己的感受写在旁边。　　学生读、写、讨论，教师巡视指导。　　2、全班交流自读收获，结合学生发言引导学生体会蟋蟀住宅的特点以及作者的说明方法，和所表达的思想感情。　　教师适时补充后文的内容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引导和帮助学生增强体验，加深感悟。　　3、结合蟋蟀挖掘工具的简陋体会“伟大的工程”，感受作者的赞美之情。　　4、抓住第八自然段，通过反复朗读体会作者描写的细致性及蟋蟀勤奋有耐心的品质。　　五、拓展阅读，推荐《昆虫记》　　出示《昆虫记》中部分句子，引导学生感受作者人性化描写的特点，激发学生的阅读兴趣。【《蟋蟀的住宅》优秀教学设计】相关文章：《蟋蟀的住宅》优秀的教学设计05-07《蟋蟀的住宅》教学设计01-14蟋蟀的住宅教学设计07-30蟋蟀的住宅 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