学年三年级阅读备课教案
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&《夏夜》《冬娃》导读指导课教案
《夏夜》《冬娃》是《小学语文阅读》两篇优美的写景文章，文字优美生动，让学生在语言文字之中体会到夏天的夜里，一个美丽的童话正在上演，许多小动物都来参加。感受到作者对大自然和生活的热爱，感受到世界的美好、生命的精彩。
1. 让学生在阅读中感受语言文字的优美。
2. 学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。
教学重点、难点：
1. 学习打比方、拟人的写作手法。
2. 通过阅读这样的文章，学会作者的写作手法，为下一次的习作打下良好的基础。
课时安排：1课时
教学过程：
一、 激发兴趣，导入新课
1. 同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？（夏天怎样？秋天又是怎样？现在呢？）冬天给你们的感觉是怎样的？（指名）
2. 看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第四单元&&韵味吗？韵味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会。你能背诵一下你喜欢的句段吗？让我们感受到其中的韵味。（指名背诵）
3. 老师就给你推荐《课外阅读》上的一篇文章，请你来用心读读，用心感悟。
二、 指导阅读
1. 请你用自己喜欢的方式读读《夏夜》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的夜晚。
①同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗？
②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来写夏天的夜晚，你发现了吗？（指名回答：写作手法&&打比方、拟人&&）
③这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段？
④同学们积累了这么多，老师也想积累几句。
谁想读读？（指名读）你能说说你的感受吗？
2. 其实《冬娃》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。
①请你自己读读，看看《冬娃》哪些地方用到了拟人的写作方法，做出标记。
②指名回答
③请你自己读读这几句，你有什么感受？（指名回答）
④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？
⑤这篇文章你想积累哪些词语？
⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？
那就让我们来试一试吧！
3、老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。
4. 生练笔，老师巡视指导。
5. 交流：让我们来欣赏一下同学们的大作。
同学们，我还记得张晓风说过：&我喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。&
热爱读书吧！
四、 拓展推荐
老舍 《济南的冬天》
朱自清 《春》
《克雷洛夫寓言精选》导读指导课教案
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学理念：
　　1、&少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。&
　　2、会读书，不动笔墨不读书。&我读书，我快乐&（爱读书）。
　　教学目标预设：
　　1、让学生初步了解《克雷洛夫寓言精选》及作者。
　　2、了解《克雷洛夫寓言精选》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
　　3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。
　　教学准备：
　　教师准备：
　　1、通读《克雷洛夫寓言精选》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。
　　2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。(样表、读书卡附后)
　　学生准备：
　　1 搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。
　　2、 讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。
　　3、了解《克雷洛夫寓言精选》及其作者的资料。
　　教师导引
　　民间俗语导入：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西来。&&寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁亡来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。&用这段评语来形容俄国寓言大师克雷洛夫()的寓言诗是最恰当不过的了。
　　问题激趣：有了解《克雷洛夫寓言精选》和其作者的吗？
　　师生互动 交流
　　简介《克雷洛夫寓言精选》和作者：（尽量让学生有充分的展示机会）
　　师小结：
　　（克雷洛夫一生所写的二百零篇故事诗，充满了浓郁的生活气息，在寓言史上占有极其重要的地位。他也被誉为是与伊索、拉封丹齐名的世界三大寓言家之一。）　　讨论：
　& 1、你所读过的《克雷洛夫寓言精选》中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。
　　提示：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况&&多方面去思考。
　　小组讨论交流班级汇报。师生小结。
　　2、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？
　　讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求---------
　　（1）读书做记号，不动笔墨不读书。
　　如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。
　　（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
　　这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。
　　3整本的书怎样读？
　　操作：
　　合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）
　　1、制作读书计划。（附计划书）
　　友情提醒：读书篇目：《克雷洛夫寓言精选》
　　读书时间：约一个月
　　定期展示：计划完成情况和读书卡、读后感。
　　2、制作读书卡。（附样卡）
　　交流点评：（生评为主，生生互动，教师导引提示）
　　展示平台：学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。
　　月底预约：一个月后召开&我读书，我快乐&心得交流会。
　　本节课收获归纳：指明学生归纳小结。
附寓言故事举例：
一农夫制作车轭颇能得利，
大熊知后也想以此作为生计。
殊不知此事需要时间与耐心，
将轭弯成弓状并非容易。
大熊来到林中伐木，
坎坎之声传出数里外。
棒、榆、白烨被毁无数，
车轭却未做成一只。
大熊跑来向农夫求教：
&请告诉我，我的好邻居，
制作车轭的秘密在哪里？
砍伐树木我自省得，
弓状的轭却怎么也弯不出！&
农夫说：&耐心，这就是秘密，
然而，这却是你之所无。&
这则寓言告诉我们：作事不能跟风行事，一旦做了就要有耐心。
《中华上下五千年》阅读汇报课教案
教学目标：
１、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、让学生会运用阅读的方法读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
3、让学好真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学重难点：
交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备：
生：仔细阅读《上下五千年》并做好读书笔记。
教学过程：
1、出示读书标语，读一读。（长成须读五车书）
师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，我们一起来看这首诗。
赠外孙（王安石）
南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。
年少从他爱梨栗，长成须读五车书。
师：这首诗就是鼓励他的孙辈们要（多读书），对， 多读书，爱学习，长大成为学富五车的有用人才，我们再一起读读这条标语。（齐读 ）
师：我们班的读书口号是&&& （我读书，我快乐）
师：在这条标语的引领下，我们读了很多书。《中上下五千年》大家已读了一段时间，都读完了吗？
这本书向我们介绍了什么？（指名说）
二、精彩回放&&我来描述你来猜
1、（要求）你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容，猜人名或故事名。
2、学生出题，学生猜。
3、教师根据回答总结进入第二环节：
三、畅所欲言&&点击人物论英雄
1、上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片（出示图片）
2、在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价一下。
3、2分钟作准备。
4、汇报交流：
（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解。
(诸葛亮）对他大家应该不陌生吧，在三国演义中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？
& 你来评价一下，指名说。
（郑和）还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文，谁来介绍有关郑和的事，他对我国有哪些贡献？
（郑成功）他最典型的事例就是收复了台湾，假如你是台湾的老百姓，你们会说些什么？
（文成公主）谁来简单介绍她。
（林则徐）在清朝末年，清政府腐朽无能，鸦片开始入侵，你知道鸦片的危害吗？道光帝为了维持统治，派林则徐去广州禁烟，这就是历史上有名的《虎门销烟》，从这段历史中你感受到什么？（学生说）
&& 经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中越发清晰，还有自己崇拜的人吗？（指名说）
& 师：你们表现很好，为了鼓励大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，边看边思考，你知道这首歌出自哪部电视剧？（欣赏歌曲）
& 教师小结后进入第三环节
四、童言无忌&&功过是非我评说
1、在5000年的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王，你比较欣赏谁？
2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。
& 出示：我知道　　　　　皇帝是　　　　　　（什么样的皇帝），因为　　　　　　　　，我想对他说　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
３、学生准备。
４、针对交流，教师作适当点评。
小结后进入第四环节：
五、反思回味&&三言两语说收获
１、拿出自己的读书卡。
２、填写读书收获（简单些，真实些）　
３、汇报交流，分享收获。
作为世界上的四大文明古国，中国的历史源远流长。在这五千年的历史进程中，经历了挫折和坎坷，更创造无数的辉煌成就。
五千年的历史本身，就是一个巨大的宝库，我们从中汲取营养和智慧。最后老师送你们两句话，出示两句话：
喜欢读书，就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻。　
　　　　　　　　　　　　　&&孟德斯鸠
　人类智慧的结晶以及他们的研究成果，皆留存于书中。时光无法消磨它们，它们能够得以再现，并给人以新的感觉。
　　　　　　　　　　　　　&&弗．培根
请记住我们班的读书口号：我读书，我快乐。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& .
《伊索寓言》读书汇报教案
教学目标：
1、从寓言故事中明白各种道理。
2、用讲故事、绘画、表演、谈感受等多种形式巩固并拓展学生对寓言故事的理解，培养学生的听、说、谈、写等方面的能力。
3、在提供的丰富多彩的学习内容中，注意学生的道德、情感、价值、行为等方面的培养。
教学准备：
老虎、狐狸、小山羊、狮子的头饰以及&智慧星&。
教学过程：
一、激趣导入
播放伊索寓言《狐狸和乌鸦》。
1、你们喜欢这个故事吗？知道这是谁带给我们的吗？（伊索）让我们穿越时空的隧道，回到公元前6世纪去认识一下他吧！
2、生饰演伊索：我叫伊索，我出生在希腊。童年时期我是个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思，再加上我长得又矮又丑，邻居都讨厌我。但是我的妈妈时常讲故事给我听。母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一个老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和一些动物的故事。有一天，我梦见了幸运之神和蔼地向我微笑，并把他的手指放在我的嘴里，醒来后我发现我竟然会说话了。今天，我请大家一起走进我的寓言世界。
二、走进伊索寓言
（一）知识竞赛
师：平时我们阅读了大量的伊索寓言，今天我们举行一个知识汇报竞赛。答对的同学就能为小组里加上一颗&智慧星&，我们比一比哪一组得到的&智慧星&最多！
（出示&伊索寓言&知识竞赛题）
1）伊索寓言是&&&&&&&&&& 著名的寓言汇集。其中我们学过的篇目有&&&&&&&&&&&&&&&& ，寓意深刻，影响很大。
2）寓言是一种&&&&&&&&&&&&&&& 的小故事。
3）&&&&&&&& ，相传为公元前6世纪古希腊伊索编，共有寓言故事&&&& 篇。
4）寓言通过写&&&&&&&& 的小故事，来表现当时的社会关系，主要是压迫和被压迫者之间的不平等关系。
5）&&&&&&& 和&&&&&&& 两则寓言共同说明的道理是&&&&&&&&&&&&&& 。
学生抢答。
（二）演寓言
过渡：课前，每位同学都根据自己的兴趣分好小组，下面我们就来畅所欲言，将自己的阅读收获与大家来分享。要求：每位同学在小组长的带领下交流，当别人汇报时要注意倾听。
1）学生表演故事《农夫与蛇》
《农夫与蛇》的故事告诉我们什么道理呢？学生说道理。（师奖励&智慧星&）
2）学生表演课本剧《狼和小羊》
小羊的命运会怎样？请大家给故事加个结尾。学生续说故事。（师奖励&智慧星&）
3）学生表演课本剧《狐狸和山羊
看完表演，你想对它们各说什么呢？（师奖励&智慧星&）
师小结：大家的表演真精彩，使我们与寓言里的动物们有了一次亲密的接触。
（三）画寓言
师（过渡）：我们不光会表演寓言，还会画寓言呢！请看第2小组同学的表现。
1）展示图画：《狗和兔子》、《狐狸和葡萄》、《聪明的乌鸦》
逐一展示图画并讲故事。学生联系故事谈谈自己对故事的感受。（师奖励&智慧星&）
2）师：看了《狐狸和葡萄》的故事，你有哪些感想呢？（学生自由交流）
3）师小结：人无完人，能够发现并改正缺点的就是好样的。
（四）写寓言
师过渡：伊索寓言充满着智慧，他的寓言深受穷苦老百姓的喜爱，却因此得罪了权贵，而遭杀害。
1）（出示&天使&）生饰演天使：虽然我已经死了，但是我、我的灵魂和我的寓言还活在大家的心里。许多人在读我的寓言，领悟其中的道理。我深感欣慰。你们看，四（1）班的小伊索们也带来了自己创作的寓言。
2）学生讲故事《狮子和狼》《苹果树和啄木鸟》《知了和蚂蚁》《受表扬的萤火虫》《人和大象》新《猫和老鼠》。（师奖励&智慧星&）
3）师小结：每当我们创作一则寓言就会和伊索更亲近一些，希望我们都能成为伊索的好朋友。
（五）寓言链接
师：寓言就像是一只神奇的智慧袋，我们可以从里面领悟出许多的道理，使我们更聪明。
1）出示智慧袋
师：同学们，请选择你读过的寓言故事，说说你从中获得了什么？请第四小组同学汇报。
学生交流读书有感。（师奖励&智慧星&）
2）师：小小的寓言却蕴涵着深刻的道理，使我们受益终身。
（六）拓展延伸
1）古今中外，还有哪些寓言故事书呢？（指名生说）
出示：中国寓言、古印度寓言、克雷洛夫寓言、列那寓言、萨迪寓言、达.芬奇寓言&&
2）师：今天&在同学们的侃侃而谈间，一个个寓言故事变得鲜活了，一个个道理变得深刻了。老师也给你们带来了礼物。
书籍是培植智慧的工具。&&夸美纽斯
理想的书籍是智慧的钥匙。&&托尔斯泰
智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。&&莎士比亚
4）学生齐读格言。
师总结：&长成须读五车书&！阅读是无止尽的，希望大家多读书，读好书，让我们伴着书香快乐成长！我们把掌声送给今天获胜的小组。
&&&&&&&&&&&&&
《走进春天》阅读汇报课
1、让学生大量阅读搜集与春天有关的词句，诗歌，歌曲，散文等，了解春天的特点，然后办好《走进春天》的小报。
2、激发学生课外阅读兴趣，增大学生课外阅读量，开发返朴归真大语文教学观。
3、让学生在品读吟唱中感受春天的美丽。
一、 音乐导入，亲近春天。
　　师:同学们,今天老师为大家带来了一首好听的歌曲,我们一起来听.(播放歌曲：《春天在哪里》)
&　(首先，播放一首儿童喜欢的音乐《春天在哪里》。音乐是最能够激发人兴趣的方式，这样的创设，在上课之初就让学生在熟悉欢快的音乐中产生，了解春天的愿望，并且对了解春天这一活动充满激情。)
&&&& 听了歌曲，欣赏了图片，你想说点什么？
学生自由发言：
二、 学生汇报交流。
1、学生展示自己设计的手抄报
2、师生评价。
3．学生读自己的小报内容。
师：刚才同学们把自己小报的内容全面的读了一遍，现在你看看你的小报哪个内容最让你感兴趣，你就多读几遍。
三．分组汇报交流展示
1、分组：（教师拿出写有&春之语，春之诗，春之歌，春之韵&的小组牌）
&春之语&，是指搜集有关春天的词语、谚语等有关春天的知识的同学组成的小组。
&春之诗&，是指搜集春天的古诗及现代诗歌的同学组成的小组。
&春之歌&，是指搜集有关春天歌曲的同学组成的小组。
&春之韵&是指搜集有关春天的美文的同学组成的小组。
2、小组内交流。
师：下面就请同学们在小组内交流，把自己喜欢的文章好好的读给自己听，再读给自己的朋友听，并谈谈自己的感受，说说你为什么喜欢它。待会儿看谁勇敢的交流汇报给全班同学听。
3、全班汇报展示（可随意让组长起来汇报，其他同学可补充）
四．学生谈感受。
师：读了这么多关于春天的文章，相信春天已走进我们的心中，大家能谈谈自己的感受吗？
五．教师小结：
&&& 同学们的表现如此出色，老师感到无限欣慰。是啊，春天有绿色的希望，夏天有火热的激情，秋天有金色的收获，冬天有雪白的童话。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，亲情友情，书海中有着多么丰富的主题！同学们一定要做爱读书的好孩子。当然，多彩的读书汇报交流课我们会坚持不懈的开展下去，相信同学们的表现会比今天更精彩！
不同寻常的小姑娘&&长袜子皮皮
&&&&&&& &&《长袜子皮皮》课外阅读推荐课设计
推荐内容：
（瑞典）阿斯特丽德&林格伦童话作品《长袜子皮皮》
设计理念：
阅读的目的不应只是获取知识，重要的是在过程中获得乐趣，因此，让学生在自由、平等、互动的氛围中自由地学习，把阅读变成&悦读&，使其所得的不仅是知识上的汲取，而更多了精神上的愉悦。
预设目标：
1、通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外自觉阅读该书，并引发阅读同类作品的兴趣。
2、引导学生通过认识作者、观察封面等方法，走进文本，学会推荐好书的方法。
3、分享读书的感受。
准备推荐：
1、准备课外读物《长袜子皮皮》。
2、了解学生课前阅读情况，安排一个学生扮演皮皮。
教学过程：
一、认识作者：
1、激趣导入。
2、小结，引出作者，简介作者和她的经典作品。
二、观察封面：
1、课件出示书籍封面，学生仔细观察。
2、学生汇报，师小结。
3、学生扮演主人公皮皮出场，介绍书中皮皮的形象，提示封二。
4、学生和&皮皮&打招呼，生生互动，提示封三。
5、学生猜猜作者会写哪些有趣的事情？
6、指导阅读&目录&（课件出示），学生提出最想了解的情节篇章。
三、赏读推荐：
1、已阅读过此书的学生用自己喜欢的方式推荐书中一个片段。
2、复印相应片段给学生静心品味。
3、学生交流感受：读了这个片段，你想说些什么？师从语言文字、形象角度相机点拨。
四、阅读期待：
2、如果你愿意，还可以邀请你的父母和你一起共读这本有趣的书籍，并且在下节课和大家分享：
（1）你最想和皮皮一起做哪件事？请将这件事复述下来。
（2）你觉得皮皮是个怎样的孩子？你喜欢和皮皮这样的孩子做朋友吗？
（3）和你的父母交流：您希望您的孩子像皮皮一样吗？我应该向皮皮学习什么？　
五、总结推荐好书的方法。
板书设计：&&&&&&& 不同寻常的小姑娘&&长袜子皮皮
&作者&&提要&&目录&&片段&&
《品味〈西游记〉》阅读交流课教案
教学目标：
&& （1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力
教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象。
课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准备一个精彩的&西游记&故事。准备汇报提纲。
教学过程：
一、导入，教师启发谈话
&&& 同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。[听歌] 你们喜欢吗这首歌吗？这是动画片《西游记》中的插曲。[板书& 西游记] 《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧。
二、学生交流
&（一）整体感知，&考考你&：
课件出示，各小组抢答。
1、《西游记》是一部&&&&& 小说，它的作者是&&&&&& 。
2、〈西游记〉主要描述了唐僧师徒历时&&&&& 年，途经&&&&& 、&&&&& 、&&&&& 、&&&&& 等国家，经历了&&&&&& 难，终于取得真经，&径回大土，五圣成真&。
3、《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______ 、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________
1、高喊&皇帝轮流做，明年到我家&的是
A猪八戒& B、孙悟空& C、哪吒&& D、牛魔王
2、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？
A毫毛变的&&&& B捉的&&& C与人赌来的&&& D观音给的
3、金角大王、银角大王有哪几件宝贝？
A七星剑&& B红葫芦&&& C铁扇&&& D芭蕉扇&&& E玉净瓶&&&& F幌金绳
1、老师这里有《西游记》中的一个片段，要请同学们来猜一猜，它描写的是其中 哪个故事的哪个场面？
2、 《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定还记忆由新吧？（只要让学生说出故事即可）
过渡导入：读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么（板书：故事）同学们最好这么来谈：我认为&&故事给我的印象特别深，因为&&，也可结合故事片段来说。（给学生一点思考的时间）
（二）回味故事情节，赏析人物形象：
1、回味故事：
（1）&&& 小组内讲故事
（2）&&& 全班交流：
教师总结：刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事，大家有没有发现这些故事中主要都是讲的谁呀！（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？说说看为什么喜欢他？（如有人不喜欢他，也让他们说说理由）
2、人物赏析：孙悟空
（1）我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，神通广大。腾云驾雾，变化无穷。
（2）能上天入地，呼风唤雨。
教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。（括号内文字学生说出）
（2）他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：&叫天天应，叫地地灵&，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。
（3）我喜欢他，还因为他知恩图报，对师傅很忠诚。
（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。
（5）也可能有学生会说：我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起&弼马温&那不光彩的过去。有时还管不住自己。比较容易冲动，好表现自己。
教师总结：孙悟空神通广大、变化无穷，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾恶如仇，降妖除魔，对有恩于自己的师傅忠心耿耿，他跟着唐僧一路西天取经，也变的越来越有人情味，我们也更喜欢他。
师：在〈西游记〉中还有一个比较重要的人物，我们只要一想起他的所作所为，就忍不住哈哈大笑。他就是&&猪八戒。喜欢他吗？为什么？
（1）猪八戒长得肥头大耳的，样子很丑，我不喜欢。
（2）我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。
（3） 我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱。
（4）猪八戒还很贪吃。如：学生读片段举例说明一起品读
师：既然大家都不喜欢猪八戒，那我们干脆就把他从我们的取经队伍中开除算了，行不行？&&&
（5）不行，在降妖时，他也常常与悟空协力合作。有时在后方保护师傅。要是没有他，唐僧会更危险。
（6）因为他也很强硬。被妖魔捉后即使打不过对方也往往骂不绝口，不求饶。
（6）他有时说一些傻话，干一些丑事，很引人发笑的。在艰苦的取经路上给大家带来欢乐。
教师总结：是啊，猪八戒的确很丑，不仅长得丑，还净做一些丑事，但正应为如此，我们才觉得他很有意思，他同样给我们带来了美的享受，正因为他的&丑&才增强了作品的幽默感和真实感，在艺术上才&美&起来。
（1）我喜欢唐僧的正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，他还有同情心。一心向佛。
（2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。将悟空赶走，是不能原谅的。
教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。沙僧呢？有没有喜欢的？
（1）不喜欢，他太老实了。
（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。
教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不足。其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。
教师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，比如说&&&&&&&& 我们课后再一起交流，好吗？
三、教师总结：同学们真不简单，不仅故事讲得生动有趣，对人物的分析也入木三分。（并对学生优秀的发言进行表扬，指出不足）
四、个性阅读汇报展示
1、今天我们一起回味了〈西游记〉中最经典的几个故事，最主要的几个人物，本书还有那些地方给你留下了深刻的印象？
2、学生用喜欢的方式和大家交流。可以读文中的精彩片段，可以畅谈自己的读书感受，可以画画文中的人物。
总结：今天我们初步领略了经典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生动的语言。《西游记》还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。一本好书是值得反复阅读的。再过一年，两年，或更多年，我们再来读读这本书，再读读它的原著，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！
五、激发阅读兴趣，好书推荐：
1、在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品，像：
出示推荐书目：都值得大家好好阅读，当然读书的时候一定要边读边想，希望同学们从小：以好书为伴& 与经典同行
2、当读书成为一种习惯，成为一种自觉的行动，你一定会收获更多的成功和快乐。
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《皮皮鲁传》班级读书会教学设计
《皮皮鲁传》是一本科幻小说，会让人越读越入迷，越读越觉得精彩。它描写一个叫皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番经历。他还到太空探险，知道了&沙星人&的秘密。在他的朋友家里，他还找到了一个神奇的喷雾器，可以让人变小、再还原。他在探险过程中，和朋友们在一起，发生了很多有趣的事，比如，用神奇喷雾器，把自己和朋友变小，开着玩具直升机，到少年宫捣乱&&
一、教学目标：
1、情感目标：
（1）播下学生热情阅读童话的种子。
（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
2、知识目标：
（1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
3、能力目标：
（1）学会概括故事主要内容和速读方法。
（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。
二、教学重点：
&&& 学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
三、教学难点：
&&& 感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。
四、课前准备：阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；课件
五、教学过程：
（一）&相见&作者&&郑渊洁&&&
（1）同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？
（2）学生交流，说后出示：
&&&&& 郑渊洁，出生于河北石家庄一个下级军官家庭。其父原籍山西浮山。其母原籍浙江绍兴。祖父和外祖父都是医生。在北京长大。读过小学4年级。服过5年兵役。在工厂看过5年水泵。最高学历证书为汽车驾驶执照。1976年受四五运动的激励开始文学创作。创作风格受张天翼的影响比较大。先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。日，在《儿童文学》上发表了第一篇童话《黑黑在诚实岛》。后曾在《中国盲童文学》、《儿童文学》等杂志社当编辑，还参与创办了《东方少年》、《大灰狼画报》杂志。1985年创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。其作品字数超过一千万字。《皮皮鲁总动员》是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。1991年，台湾《童话大王～郑渊洁作品月刊》创刊。1992年创办了郑渊洁少儿用品开发有限公司。1993年当选首届北京市十大杰出青年。自2004年7月起，《童话大王》重新刊登郑渊洁的新作。最新创作的童话作品《小兔跑跑兔兔》也已由学苑出版社出版。2005年10月号的《皮皮鲁》杂志开始连载《仇象》。&
&&& 郑渊洁创作了&皮皮鲁&和&鲁西西&、&舒克&、&贝塔&和&罗克&等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。作品《猫过鼠年》、《罐头小人》、《舒克和贝塔历险记》、《魔方大厦》等被改编为动画片，《旗旗号巡洋舰舰》被改编为木偶剧。《真假小虎子》，《红宝石公寓》被改编为电视剧。小说《帽子》被改编为电视小品。日，郑渊洁出任北京府学胡同小学&皮皮鲁文学社&名誉社长，这是他首次授权小学使用&皮皮鲁&作为文学社名称，也首次担任学校文学社的名誉社长。&
（3）《皮皮鲁传》一书是童话大王郑渊洁的成名作。
（二）阅读方法指导
1、&相知&小说&&《皮皮鲁传》
（1）学会概括内容梗概。
&&& 《皮皮鲁传》这本科幻小说，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，向我们讲述了一个皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番神奇经历。
在皮皮鲁身上发生的这么多有趣的故事中，一定有一个令你最高兴、最生气、最伤心、最感动、最佩服的故事（课件依次出示故事名字），给你留下了深刻的印象。你能选择其中最难忘的一个，和大家交流一下故事的大意吗？今天，老师就让同学们学会（板书）概括故事大意。
①介绍方法：板书：找出主要人物
&《皮皮鲁外传》故事中讲了哪些主要人物？
（皮皮鲁、鲁西西等）板书: 关联词串联故事大意
用&先&&再&&接着&&然后&&最后&关联词串联故事大意。
②师示范。（出示：故事先讲了皮皮鲁发明了自己的&二踢脚&，结果被&二踢脚&带到空中，落到云彩上，就拨快了&地球之钟&，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。再讲了人们醒来后，皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快&地球之钟&造成的。接着讲了皮皮鲁在重新制造&二踢脚&的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。然后讲了为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被&骑兵&追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长刁难，重新拨正&地球之钟&，恢复了地球的平静。
（2）学生练习概括《皮皮鲁分身记》故事
①学生自由阅读
②小组交流
③全班汇报，师生评议。
2、&相识&主人公&&皮皮鲁。
&& （1）是呀，这一个个看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了深深的烙印。其实，老师和大家一样也非常喜欢皮皮鲁，知道为什么吗？皮皮鲁无疑是个淘气鬼和机灵鬼，这从他的名字就可以看出来，乖乖，两个&皮&，一定调皮的要命！&皮&是&皮&了点儿，可他并不&鲁&。皮皮鲁做事机灵着呢，一点儿也不鲁莽。书中哪些句子写出了皮皮鲁的 &机灵&呢? 皮皮鲁也是个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，书中哪些句子写出了他的大侠样子？皮皮鲁更是一个热爱创造的孩子，书中哪些句子写到了？
&& （2）下面，让我们以四人小组为单位进行一次有趣的&寻句&比赛吧！比赛的要求是：通过阅读《皮皮鲁传》故事，合作找到皮皮鲁顽皮、机灵、勇敢、热爱创造的句子。哪一组找得又对又快，哪一组就是第一名。（课件出示）
（3）想不想得第一名？老师这里有一个取胜秘诀。请同学们仔细观察，这个故事有这么厚（用手比画），如果运用我们平时大声读的读书方法，恐怕到下课有些小朋友还不能读完。怎样在最短的时间里既能读完又能找到我们要用的内容呢？老师这里有一个新的读书方法：速读。这是一种快速默读的读书方法。（板书：速读）。
&& （4）下面，请四人小组组长指定一位同学记录页数，三位同学分别用&vw，〈 〉、xy&括出皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的句子，看哪个小组合作最好，动作最快。（学生合作）
（5）全班交流。
（6）教师总结：在刚才的交流和比赛中我们主要运用了两种阅读方法（学生回答后教师总结）：关联词串联故事大意，快速默读抓住精彩语句感受人物性格。
（三）学生阅读实践，畅谈收获体会
1、用以上阅读方法，学生阅读自己喜欢的其他故事（可以一个小组选择同一个故事）一个如：《不争气的皮皮鲁》、《画家把皮皮鲁画走了》、《皮皮鲁本身成了画家的作品》等。
2、小组交流
3、全班汇报交流：概括主要内容，品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
（四）布置作业：
皮皮鲁&&一个郑渊洁笔下的人物。他学习成绩不理想，不是学校老师喜欢的那种乖孩子，但他心地善良。他是那么的天真活泼、顽皮可爱。他是一个多么喜欢爱发明创造的小男孩！在他的身上还有许多有趣的故事，希望大家继续阅读。
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走进奇妙的&中国神话故事&
1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
课前准备：
1、学生阅读中国神话故事；
2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
指导过程：
一、创设情境，揭示专题。
1、同学们，还记得精卫填海这个词语吗？当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？
2、学生简单说神话故事的题目。
3、这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？
学生举带来的神话故事书&&&&&
4、师结：小时候我们听老人和父母讲神话故事，现在可以自己读神话故事了，多好。
二、专题阅读方法指导
1、这么多书里有许多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？
学生简单介绍自己最喜欢的神话故事，注意指导学生&学会推荐好书& 。
2、师：老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起 。
3、小朋友，你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？
（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜天&&）
神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。
神话故事最大的特点就是具有&神奇的想像力&，心有多高，天地就有多大，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如&嫦娥奔月&&神仙飞天&，如今也都成为了现实。读这些神话可以扩大我们的想像空间，为历史与人类的进步与发展找到追溯的基础，如读&燧人氏钻木取火&知道&火&使原始人类进入了文明时代。
神话是童真的，用童真的眼睛看世界，也用童真的心认识世界，所以小朋友喜欢读神话故事。中国神话那里有《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词、民间传说的热堇锒加校窕拔匏辉凇９爬系纳窕坝涝恫换峁保云溆谰玫镊攘τ跋熳乓淮忠淮娜嗣恰
5、在读这些神话故事的过程中，你遇到过什么困难吗？怎么解决的？
①不动笔墨不读书：遇到不认识的字学会询问，或者先标注绕过去读（其间可以猜一猜、跳一跳），等读完后查字典认读、理解，这样还可以认识很多字；
②书读百遍，其义自见：不懂的地方可以多读几遍；好的词句划一划，记一记，学会用一用。
三、掌握阅读方法，课内阅读&八仙过海&
1、&八仙过海&这个神话故事也是老师最喜欢的，下面我们共同来读读这个有趣的神话故事，希望你们能用上咱们交流的方法来阅读与感受。
2、学生自由阅读，师巡视。
3、交流：读后有什么收获？
（八仙各是谁？他们各自的本领是什么？他们是怎么过海的。明白了什么？）（PPT显示八仙的图以及成语、歇后语：&八仙过海，各显神通&）
四、举一反三，趣味积累与阅读
1、汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，老师说几个，同学们来猜一猜：
指导认读成语
他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。（开天辟地）
带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。（愚公移山）
被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。（火眼金睛）
跟着太阳奔跑想留住太阳。（夸父逐日）
她化做小鸟，把石子投入大海。（精卫填海）
仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。（沧海桑田）
天女奉如来佛的旨意携花篮把花瓣纷散在众人身上。（天女散花）
2、还有一些歇后语也来自神话故事，如愚公居处--开门见山；孙悟空七十二变--神通广大；猪八戒照镜子--里外不是人；猪八戒吃人参------食而不知其味；狗咬吕洞宾--不识好人心；八仙过海--各显神通。
3、神话世界充满了神奇与奥秘，对这样的成语歇后语感兴趣的同学可以在阅读过程中再发现。
五、小结方法，鼓励读书。
1、中国神话故事是我们中华民族精神的最初表现，我们可以读中国的神话了解中国文化的源头。古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的神话故事。
2、我们中国的文化也是丰富多彩的，那波澜起伏的情节，那生动形象的叙述，那蕴含的深刻道理和丰富智慧，不仅在神话故事里可以感受到，在寓言故事、成语故事、童话故事、传说故事、科学故事、生活故事等都能感受到。
3、最后老师还想送给大家一篇短文，也许同学们现在还不懂或懂得不多，但是，&亲爱的同学，老师就在书中等你&，我们共同信守这&阅读，终生的承诺&，终有一天我们会相视而会心地一笑。
（配乐诵读）《阅读，终生的承诺》&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；
人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。
最庸俗的人是不读书的人；
最吝啬的人是不买书的人；
最可怜的人是与书无缘的人。
5、想做个会思考的智慧的人吗？--同学们，去阅读吧！老师在书中等你们&&
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课内得法& 课外活用
&&&&&&&&&&&&&&&&& -----课外阅读指导课教学设计
一、 指导目的
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关自然知识的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解自然知识，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前准备：
1、有关自然知识的文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
一、 推荐文章 引入指导
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过&书籍是人类进步的阶梯&，莎士比亚说过&没有了书籍就像生活没有了阳光&从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关自然知识的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第九组太阳与自然科学知识有关]
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]
3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]
4、以四人小组为单位，讨论读书方法。
5、生汇报讨论所得。[随机板贴]
6、小结。[板贴：课外活用]
三、学生阅读实践，畅谈收获体会
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关自然知识的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受宇宙的奇妙。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。
课内得法 课外活用
查字典理解字词
标注读书感受
好词佳句要积累
联系实际去理解
遇疑惑善提问
学后运用乐趣多
好文章向大家推荐
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阅读汇报交流课
读书交流会
指导目标：
1、通过读书交流活动，培养学生读好一本书甚至一系列书的习惯，以达到学生爱读书、读好书、好读书的目的;。
2、让学生认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、组织课外阅读的途径，养成习惯等经验探讨会。
4、 通过读书交流活动， 能运用各种读书方法，养成边读书边思考的习惯.
5、深入开展多种形式的读书活动，优化班级文化环境，丰富学生精神生活，以期待学生在读书中学会学习，提高自学能力，发展个性阅读。
指导重点：
1、让学生能运用各种读书方法，养成边读书边思考的良好阅读习惯。
2、让学生学会组织课外阅读的途径，通过读书交流活动学会经验探讨。
活动过程：
一、准备汇报提纲。
冰心说：&读书好，读好书，好读书&，苏霍姆林斯基说：&会不会阅读，决定着一个人的智力发展。&
新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，让我们回顾一下各自的读书生活，交流各自的读书体会。
1、出示下列提示：
(1)假期中同学们读了什么书？
(2)在几年的读书生活中有哪些读书感受？
(3)最喜欢看哪本书？
(4)知道哪些关于读书的名言？
(5)知道哪些读书人的故事？ &&
2、在小组内交流共同感兴趣的话题。
3、列出汇报提纲
4、选择一两个话题，全班交流。
二、学生汇报交流。
有人觉得读书是一件枯燥的事，而有些人却觉得读书是件快乐的事。你是怎样看待读书的呢？谈一谈你的读书生活，说出你的观点。（交流读书生活，从中掀起读书热潮。）
1、我读过的书
&一千个读者，就有一千个哈姆雷特。&每个人读一本书，都会有自己独特的感受，何况我们还读了许多不同的书。我想，书中肯定有千百种滋味在我们心头，就让我们交流一下我们读过的书。
2、访问爱书人
我们若能找到读书乐趣，就会渐渐的变成一个爱读书的人。我们身边就有这样的同学，请你准备好一两个问题，去采访一下他们，并作简单记录。
开始采访活动。
交流采访结果：说出自己准备的问题，教师做好记录。
读一读被采访人的回答。
谈一谈采访后的收获。
三、教师总结。
通过刚才的汇报交流可以看出大家的读书收获可真不小！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小书迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，这样你的读书效果会更好，所以我们再来拟定开一个读书节。
四、共商读书计划。
1、教师宣布开展读书节活动。
分组讨论：我们应该搞哪些有意义的活动，感受读书快乐。（可以参照出示的活动。）教师进行总结评价。
（1）搜集名人读书故事或读书名言；
（2）选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡；
（3）写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学；
（4）访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会；
（5）去图书室或书店看书，了解图书都有哪些种类；
（6）给自己的图书归类，做个书目。&&）
小组汇报各自的活动，说一说，如果我们开展其中一项活动，可以通过哪些途径和方式开展。
2、制定方案。
小组交流，选出一项自己组想搞的活动。共同讨论，写出活动计划。
3、全班交流。
各组读出自己的计划。听取他组的优点，对自己组的计划进行补充，也可以对别组的计划提出好的建议。
4、修改方案。
通过交流，对自己组定下的计划进行修改，使之更加完善。
5、宣布读书节展示时间：本单元结束后进行一次；学期末进行一次；中间还会有灵活机动的时间。
希望同学们课下和阅读课时间活动起来，为读书节展示活动做好准备。
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阅读方法指导课
----走进寓言故事
1．通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书。
2．调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯。
3．通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
指导重点： 调动学生阅读寓言兴趣，并形成寓言阅读习惯。
指导难点：通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
1．寓言故事课件。
2．学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐，记熟。
3．课外阅读小册子。
一、导入激趣，激起学习欲望
&同学们，今天我们再次上课外阅读课，主要是交流我们所阅读过的寓言，开展一次寓言故事交流会。（师板书课题：寓言故事交流会）
二、专题阅读方法指导。
1、复习《寓言两则》寓意，介绍出处
什么是寓言呢？我们学过了几篇寓言，它们都是我国古典名著中的名篇。其实，我们的世界还拥有很多的寓言故事，相信你一定看过不少。
2、、班内互相推荐寓言故事交流活动
课前，同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收集到了，今天我们就拿出来与大家分享交流吧。
（1）提出小组交流要求。（出示要求）
小组交流要求：
A．小推荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理；
B．演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。
（2）小组交流。教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。
（指导方向：推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料，而评论的时候应该有针对性一点。）
（3）提出班内交流要求，激发求知欲望。
老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现同学们口才越来越棒了，课外书帮了你不少的忙；而且大家都作了很充分的准备，所以都把故事讲得十分生动。接下来，我们全班交流分享吧。先看看我们的分享目标吧：
全班分享目标：
A．小推荐：每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故事说清楚，有准备的小组，同组同学还可以帮忙演一演；
B．小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评；
C．小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。
（4）班内交流：
A．4个小组各派一名代表在台上讲，边讲边把自己的小册子展示，同组同学帮忙在黑板上板书上推介的寓言故事书目、篇目。
B．每一个代表说完，学生互动环节：可以是讲故事的同学提问其他同学，也可以是其他同学评论讲故事的同学。
（5）小结：老师发现同学们越来越会阅读了，他们刚才介绍得多好啊。如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。但也要注意，记得爱护别人的书籍啊！
（6）评价：、现在请大家说说听完推介后，你现在最想看的是哪本书，理由是什么？（指名3.4人说，然后全班投票。）
（7）颁奖：最佳推荐员。
（8）布置最佳推荐员任务：课后，请最佳推荐员把自己的看过的优秀寓言故事的书名、作者、出版社等等资料填写到班级推荐书目表中。
3、推介寓言故事，教给阅读方法。
（1）推荐外国寓言故事：其实除了同学们所推荐的书，还有很多著名的寓言故事书呢！现在老师向大家推荐其中的几本吧。（示课件）
（2）方法教给：好书浩如烟海，有什么好方法可以帮助我们更好地阅读理解寓言故事呢？（先让学生说，再出示课件）
课前，老师也准备了一些好方法小锦囊要送给同学们，快来瞧瞧看。
寓言故事阅读方法小锦囊：
A、应该边读边思考，边读边画出关键词句，帮助自己理解；
B、大部分寓言都分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓意；
C、寓言的寓意，多半藏在角色的对话中，或者作者在篇末有所说明；
D、能够举一反三，联系生活实际，深入体会它的深刻道理。
三、学生阅读实践。
1、推介一则寓言。
学了好方法，我们还要懂得运用。现在就让我们带上这些好方法，来完成以下的这则寓言故事的读书笔记吧。
2、播放《猴子戴手套》，完成读书笔记。
猴子戴手套 &
一只猴子进城玩儿，看见男男女女都戴着手套，挺好看的。猴子进商店，也给自己买了一副手套。
回到山林里，猴子戴上那副花花绿绿的手套到处炫耀
&大伙都来瞧呀，我的手套多漂亮！&
八哥鸟随声附和地道：&是啊是啊，多漂亮！多漂亮！&
喜欢拍马屁的小猩猩说：&嘿，猴哥！今儿个你戴了手套显得格外精神，既有风度也很潇洒！&
只有上了点年纪的驴子不以为然地说：&手套是人的专用品，我们动物不宜生搬硬套地使用。猴子戴手套，我看有点不伦不类。&
猴子听了驴子的话，骂道：&你这蠢驴知道个啥！我看你是妒忌心太重了。&
没过几天，猴子摔成重伤住进了医院，原因是他戴了手套上树，握不住树枝，从树上跌了下来。
3、学生交流读书心得──用了什么方法帮助自己阅读理解了这则寓言故事。
&通过这次交流，同学们收获可真不少，不但听到那么多精彩的寓言故事，还了解了不少寓言故事书，更学到了寓言故事阅读的好方法。其实，一篇好的文章，一个好的故事，一本好的课外书，不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。所以我们说阅读要爱读、多读、反复读。
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