MathStudio使用方法入门5生日问题_图文_百度文库
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MathStudio使用方法入门5生日问题
概​率​问​题​,​计​算​公​式​看​起​来​较​简​短​,​可​是​在​无​电​脑​可​用​的​情​况​下​,​靠​查​对​数​表​手​算​或​用​计​算​尺​算​,​都​绝​非​易​事​;​比​如​,​大​数​的​阶​乘​n​!​怎​么​算​？​即​使​用​
​
​S​t​i​r​l​i​n​g​公​式​ ​n​!​=​s​q​r​t​(π​n​)​*​(​n​/​e​)​^​n​,​算​起​来​也​很​费​时​。​
​
​ ​ ​ ​在​M​a​t​h​S​t​u​d​i​o​里​应​用​函​数​f​a​c​t​o​r​i​a​l​(​n​)​、​n​P​r​(​n​,​r​)​、​n​C​r​(​n​,​r​)​,​“​弹​指​一​挥​间​”​答​案​瞬​息​即​得
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& & 如题——
最好有详细的过程。（如能附上截图就更好了）
&文本事先现在记事本或者WORD都行，只要写在能保存文字的地方就行&
总评分:&经验 + 100&
请大家多多支持我的游戏：
《誉和王朝》
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月岂昔时月春非昔日春此身独未变仍是昔时身
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本帖最后由 ppp7774444 于
18:37 编辑
直接厚脸皮的把第二次月考的答案搬过来
导入已写好的文本，点击确定导入剧本即可。
&那么文本是写在word上吗？&
UID67073阅读权限15最后登录记录积分48贡献度20 VIP18 彩虹碎片47 经验28005 帖子精华4在线时间559 小时注册时间
Free！男子基泳部君に届け！好想急死你
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要文本导入文字格式是这样的：
【张起灵】
“吴邪，你没事吧。”
“不用管我，赶紧走。”
【】内的是名字，【】下面的是要说的话
点文本导入，粘贴以上格式的文本，点击确定就好了。
&那么文本是写在word上吗？&
总评分:&彩虹碎片 + 1&
UI大赛合集：，，，，，
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& & 哈哈——
经过楼上两位的解释，明白了！谢谢~
此帖已解决—————————— &&
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《誉和王朝》
我会用橙光
成功地通过了新手区考场的考验
在主站是签约作者
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在论坛资源区分享过质量合格的【原创】图初学者必备：如何用法语提问_新东方网
您好，欢迎来到新东方
& 文章正文
21:47&&作者：&&来源：沪江&&字号：|
　　在法语入门的学习中，如何用法语提问，是法语学习者面临的难题之一。如何得体、迅速地用法语提问呢?来看一下这篇文章吧，学习一下不同的提问方法。
　　总的来说，用法语提问有五种方式，如下：
　　1. 直接将陈述句变为疑问句
　　2. 用“est-ce que”引导问句
　　3. 调换句中单词的顺序
　　4. 用“n'est-ce pas”或者“non”
　　5. 用一些疑问词
　　接下来跟随小编看看具体如何灵活运用这几种方式来提问吧!
　　I. 直接将陈述句变为疑问句：这是最简单的提问方法。只需要讲陈述句用疑问的语气问出来即可。在书写时，在陈述句尾加上问号。是不是很简单呢?这虽然不太正式，但是在法国人的日常生活中应用相当广泛，所以大家可以活学活用哦。
　　1. 陈述句：Il est arrivé. 他来了。则疑问句是：Il est arrivé? 他来了吗?
　　2. 陈述句：C’est vrai. 真的。则疑问句是：C’est vrai? 真的?
　　3. 陈述句：Vous aimez la France. 您热爱法国。则疑问句是：Vous aimez la France? 您热爱法国吗?
　　II. 用“est-ce que”引导问句：这种方法也非常容易运用。方法就
　　是在陈述句前加上固定短语est-ce que即可。这种提问方法相对正式。
　　1. 陈述句：Tu connais Ingrid.你知道英格丽。(小编注：一位瑞典籍电影女演员)
　　则疑问句为：Est-ce que tu connais Ingrid? 你知道英格丽吗?
　　除此以外，还可以在est-ce que前加上任何疑问词(比如 quand, combien，comment，pourquoi等)构成一个完整的句子。这种句子的回答就不是简单的oui 或 non了。句型为：疑问词 + est-ce que + 陈述句。
　　III. 调换句中单词的顺序：这种提问方式更加正式。一般来说，动词放在名词前。
　　1. 陈述句：Vous aimez la France. 您热爱法国。 则疑问句是：Aimez-vous la France? 您热爱法国吗?
　　2. 陈述句：Elle est restée longtemps. 她停留了很久。则疑问句是：Est-elle restée longtemps? 她停留了很久吗?
　　IV. 用“n'est-ce pas”或者“non”或者“hein”：当你非常确定对方会肯定你的时候，就可以在陈述句尾n'est-ce pas或者non或者hein来构成疑问，当然这种提问方法不太正式。
　　1. Vous aimez la France, n’est-ce pas? 您热爱法国，没错吧?
　　2. Il est arrivé, n’est-ce pas? 他来了，没错吧?
　　3. Vous aimez la France, non? 您热爱法国，没错吧?
　　4. Vous aimez la France, hein? 您热爱法国，是吧?
　　V. 用一些疑问词：最后一种提问方法，就是在句首或者句末加上疑问词，(比如 quand, combien，comment，pourquoi等)
　　1. Quand est-ce que tu es arrivé? 或者 T’es arrivé quand? 你什么时候来?
　　2. combien co?te cet ordinateur? 这个电脑多少钱?
　　3. Tu en veux combien? 你想要多少钱的价格?
　　4. Comment tu t’appelles? 你叫什么?
　　更多内容请关注》》
　　我要报班 》》
（编辑：杨帆）
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ISBN：9787上架时间：出版日期：2014 年1月开本：16开页码：1版次：1-1
所属分类：
　 1年完成麻省理工4年33门课程的整体性学习法
中文版新增费曼技巧
TEDx演讲者Scott Young整体性学习法分享
如何读一本书之后，如何快速掌握知识
学习的时间更少，学到的知识更多
未出版，即以获得大量推荐，及广泛热议。
褪墨网站推荐，战隼网站推荐
《如何高效学习》介绍的这种学习技巧，可以让你在有限的时间内掌握更多的信息。本书通过对整体性学习策略的介绍，帮助学生自学知识且达到应用水平。不管你是想考高分，还是想真正学会一门技术，或者是增加一些谈资，整体性学习策略都可以帮你达成心愿。
斯科特?扬（scott young），加拿大马尼托巴大学商科毕业，如今经营着世界上最大的学习博客之一。从高中开始斯科特几乎课下不学习，尽管如此，他还是以全班第2名的成绩毕业。读大学时，大考之前一般每天学习不过两个小时。不过，4年来，他的平均成绩总在a和a+之间。毕业后他又以超凡的速度，成为麻省理工大学历史上最快毕业的人，并登上tedx的演讲台，向全世界宣讲自己的学习经验，是不折不扣的超级学霸。
《如何高效学习》
我的故事　1
如何使用本书　5
整体性学习策略
什么是整体性学习　8
高速公路　21
熟悉的结构（成熟结构）　23
整体性学习的顺序　27
获取阶段　30
理解阶段　32
拓展阶段　34
纠错阶段　38
应用阶段　40
　　说一个人“学得少”，是说这个人学习时间花得少；“会得多”是指学习的效果好；综合起来就是花最少的学习时间，得到最大的学习效果，这是任何一种学习方法都追求的最高境界，也是每一个学习者的终极梦想。
　　整体性学习是加拿大大学生斯科特·扬总结的一套学习理论，它没有学习心理学中各种流派传承的影子，但是这并不妨碍理论的高效性，它来自作者及一批追随者的亲身学习实践。斯科特·扬算是一个学习达人，他在大学的专业是商业学，业余时间又自学了编程，参加各种演讲，开设自己的博客，写了几本颇有影响的电子书。这还没完，最近，他又完成了一项学习壮举，10天拿下线性代数，12个月内自学完成4年麻省理工学院计算机科学的33门课程，网友纷纷惊呼，斯科特·扬到底有什么学习诀窍？斯科特·扬并不保守，他的学习方法就是整体性学习理论，早已经写在这本书中了。
　　整体性学习到底要怎样学习？简单地说，整体性学习就是看待知识的角度是多方面的。任何一门知识都不会单独存在，它总是与方方面面的知识联系在一起，这个观点并不新鲜，很多学习方法都是这么说的。不过，整体性学习在这方面走得更远，它让你在学习导数时，想到的不是公式，而是汽车的速度表和里程表；在学习公司管理时，想到的是达尔文的生物进化论。
　　要想走得更远，你就需要从学科内部跳出来，站在外面看学科。有人问爱因斯坦：“相对论到底是什么？”爱因斯坦回答：“你坐在美女身边一小时，感觉就像一分钟，而夏天你在火炉旁坐上一分钟，感觉就像一小时，这就是相对论！”数学家华罗庚讲统筹方法时，没有说一堆数学符号，而是用了一个“怎样泡茶最省时间”的例子，工人一听就明白了。
　　大家觉得如何？站在外面看，知识是不是变得容易理解和学习了！其实我们每个人早就掌握了站在外面看知识的本领，这就是比喻。过去，我们轻视比喻，仅仅把它当作文学中的修辞手段，是文学家用来增强表达效果的点缀和修饰。1980年，认知语言学家乔治·莱考夫（George Lakoff）与马克·约翰逊（Mark Johnson）合著的《我们赖以生存的隐喻》（Metaphors We Live By）一书吹响了隐喻（比喻）的号角，掀起了一场“隐喻革命”或“隐喻狂热”。比喻从此走向了逻辑学、语言学、心理学和哲学的舞台中央，比喻不再局限于文学领域，它是我们的思维方式，更是我们的认知工具。莱考夫把隐喻定义为“以一种事物认知另一种事物”，而这恰恰就是学习的本质！
　　比喻作为帮助人们理解的工具，由来已久。
　　耶稣解释“天国”：天国就像酵母，妇人拿了它放入玉米粉，直到全部发酵完毕……天国就像寻求珍珠的商人……天国就像抛入大海中的网……
　　佛要说六相，就先在大众前把华巾次第绾叠，一共打了六个死结。佛告诉阿难：这个华巾本来只有一条，因为我绾了六次，就说他是六个结。六结虽然不同，回顾它的本因，却是一条华巾所造。现在你的六根也是这样的，没有打结之前，一相都不可得，哪里会有六处呢？等到从真起妄产生根结后，六相开始分明，并且次序严谨。
　　比喻就像金·凯瑞拥有了上帝的力量，将月亮（陌生）拉得靠近自己（熟悉），使学习者能更清楚地观察陌生的知识。科学家哈定曾说：“如果科学家一生注意细微的观察，训练自己注意寻求类比，使自己具备有关的知识，那么这个‘感觉工具’就将成为神通广大的仙杖。”开普勒说：“我重视类比胜于任何别的东西，它是我最可信赖的老师，它能揭示自然界的秘密。”康德曾说：“每当理智缺乏可靠的论证思路时，类比这个方法往往能指引我们前进。”苏联学者瓦赫罗夫说：“类比像闪电一样，可以照亮学生所学学科的黑暗角落。”
　　斯科特·扬不仅是比喻和类比的高手，而且善于吸收其他各种学习方法的可取之处，他创造性地将信息分为五种类型，针对不同的信息类型，采取不同的学习策略。整体性学习理论更是站在学习之外看待学习，在第三部分，作者以“超越整体性学习”为题，介绍了每一位学习者都不可忽视的几个关键之处，即“能量管理”、“时间控制”、“习惯养成”、“批处理”和“自我教育”，让读者耳目一新，真正做到站在学习之外审视学习。读完这本书，学习者应该由学习战术家转变为学习战略家。
　　本书得以出版，离不开机械工业出版社华章分社的慧眼。感谢赵艳君编辑及其他工作人员的精心策划和反复审校，为本书顺利出版付出了宝贵的时间和精力。感谢我的妻子和女儿，没有你们的支持和鼓励，我大概早就半途而废，难以实现医者到译者的转变。最后，由于译者水平有限，翻译经验欠缺，虽经多次修改，仍然存在很多疏漏甚至误译之处，恳请读者不吝批评指正（）。
　　是什么让一个人更聪明
　　是天资聪颖，还是后天知识的积累？或者仅仅是大学的教育起作用，还是也包括人生的各种经验、技能和直觉在内？
　　智力其实很难定义。尽管IQ测试和各种各样的检查都试图量化它，但还是很难判断究竟是什么使人更聪明。相比之下，我更喜欢以下这个具有实际操作价值的定义，而非那种泛泛之谈：
　　所谓的聪明是指能学得更快、记得更多更牢，而且信息的组织非常适合完成自己的目标。这是一个非常个性化的定义。首先学习的目的可能因人而异：你可能仅仅是希望考试得到好成绩；约翰想通过努力学习成为一名编程专家；苏珊希望尽可能多地记住闲暇时读书的内容；还有人目的很明确，就是为了更好地完成工作。
　　怎样算作聪明完全取决于你自己怎么看
　　本书并不是为了给智力下武断的定义，而是为了教会你学习的策略。这个学习策略就是整体性学习，我会介绍很多办法，教会你在实践中应用整体性学习方法。
　　也许某些方法并不适合你的学习方式或是学习目的。没关系，我只是提供方法供你参考，它们都是依据整体性学习理论而设计的，你可以灵活运用它们，组合成适合自己的方法。通过不断地实践、练习，最终成为你学习中的超级武器。
　　本书有两个主要目标。第一是整体性学习策略为你提供一个如何学得更好的模型。如果没有容易理解的学习理论，怎么可能取得进步？通过对照整体性学习策略，你会找出学习上的缺陷，改正学习方法。
　　第二个目标是提供一系列学习技术。我会解释这些学习技术怎么做，它们在整体性学习中起什么作用。每介绍一种学习技术，都会有相应的练习供大家反复实践，直至熟练掌握。
　　衷心希望大家在学习上付出的努力都能有所收获，预祝大家阅读愉快，有所获益。
　　斯科特?扬
　　本书是从我写的一篇随笔开始的，随笔的内容是我对偶然观察到的一个学习现象的细致阐述，那就是学得好的同学总在试图找寻知识间的关联，而学得慢的同学却往往只会死记硬背。
　　当我第一次发布这篇随笔时，引起了强烈的反响。回复中有一半的同学认同这一观点――?你当然要找到知识间的关联，并把它们变成自己的观点。而另外一半的回复则表示困惑，让他们觉得不可思议的是，居然从来没有人告诉过他们这种学习方法。
　　这件事让我觉得非常有趣，也非常困惑。为何对一部分同学显而易见的事，对另一部分同学而言却是不可思议的？如果半数的学生都不知道还有这样的学习方法，我们应该怎么帮助他们改进呢？
　　从那时起，我就开始研究如何高效学习。这本书是对我自己学习经历和他人学习案例研究的总结概述，主旨还是相同的：我认为学会把知识联系起来会让你记得更多，学得更好。当然，在如何建立联系上，你一定会有非常个性化的方法。
　　在我完成这本书的几年之后，它将要和中国的读者见面了。这件事让我觉得新奇，因为我完全不了解中国的教育体系，我的理解是中国教育比西方教育更强调死记硬背。如果我的理解是对的，那么我的整体性学习法会对中国学生的学习产生深刻的影响。
　　我希望你能因为这本书而不再死记硬背，读完它不是结束，而是你应用新方法指导学习的开始。可能你会觉得这本书里不是每个方法都那么有效，这是很正常的，学习本来就必须因材施教，因“课程”施教。但是如果你肯实践，我担保至少会有一种技巧能帮你学得更快，学得更好。
　　斯科特的整体性学习法，是对建构主义学习理论的实践，是在理论与应用之间架起的一座桥梁，斯科特因此而获得的成绩就是一份成功的实践报告。
　　――伍新春教授 北师大心理系博士生导师 儿童阅读与学习研究中心主任
　　以前，我们听到的多是“苦读书”，这本书讲的是”巧读书“。无论它讲的是否都正确，是否适合所有人，其清晰的逻辑和流畅的思路使这本书也很值得一读。成年人会产生许多共鸣，青少年能得到不少启迪。
　　――李晓明 北京大学计算机科学与技术系教授
　　作为一个 Geek，当斯科特决定用一年的时间去挑战 MIT 计算机课程的时候，他把这当作是一个实验，当他完成课程世人惊叹他天才的时候，其实这只是他的一个生活理念：Get More From Life !
　　――吴江 国内最大创新社区极客公园主编
　　1977年底到1978年初，中国科技大学创办少年班时，我在校长办公室担任秘书，有机会直接参与了少年班的创建过程。35年来，我一直致力于少年班研究。我曾经用“自觉、自学”这四个字来表述少年大学生超常发展的原因。也就是说，少年班学生都具有超强的自学能力。无独有偶，《如何高效学习》这本书所介绍的“整体性学习策略”正与少年大学生的自学能力相吻合。显然，这不是偶然的巧合，而是一种内在规律的反映。我想，本书介绍的学习方法，如果你去尝试，一定会带给你意外的惊喜。
　　――司有和 中国科技大学少年班资深研究者
　　本书介绍的整体性学习法很具有操作性，可以避免学生在学习中陷入“只见树木，不见森林”的误区，建议同学们尽早掌握这种学习方法，有效地提高学习效率。
　　――孙鹤娟 吉林省总督学 前东北师大附中校长=
　　学习是需要方法的，特别是在当今信息爆炸的时代，如何高效的处理信息、有机的整合知识、充分的运用所学，已经成为学习的关键。本书从一位“学习大师”的亲身体验出发，总结出“整体性学习”的策略及方法，同时，配合作者实际运用的各类学习工具，切实帮助读者逐步练就高效的“学习方法与学习习惯”。方法决定一切，你一定可以从中有所受益。
　　――汤震宇 美国特许金融分析师（CFA）培训第一人
　　中国大学生读书特点是上课随便听，考前疯狂记，半年忘光光。这是一种碎片化知识点学习，我同意这本书的整体性学习方法，掌握系统思考的模式你可以花费更少时间学到更多，但是你得先花点时间掌握整体性学习思维。
　　――秋叶 PPT学习达人
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