您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
试论新媒体时代的受众需求与媒介利益.pdf49页
本文档一共被下载：
次 ,您可免费全文在线阅读后下载本文档
文档加载中...广告还剩秒
需要金币：120 &&
你可能关注的文档：
··········
··········
硕士学位论文
新媒体时代的受众需求与媒介利益
姓名：赵蓓
申请学位级别：硕士
专业：新闻学
指导教师：张瑞云
座机电话号码
原创性声明
本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独
立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不
包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研
究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明
的法律责任由本人承担。
论文作者签名：二虹日 期：塑!尘i三
关于学位论文使用授权的声明
本人完全了解山东大学有关保留、使用学位论文的规定，同意学
校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论
文被查阅和借阅；本人授权山东大学可以将本学位论文的全部或部分
内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其他复制手段
保存论文和汇编本学位论文。
保密论文在解密后应遵守此规定
论文作者签名：控
导师签名：麟日 期：
塑6：』：!兰
山东大学硕士学位论文
随着互联网与信息技术的不断发展，新媒体时代终于来临，不管你是欢迎，
还是抵触。．
正在加载中，请稍后...[广告/传媒]03讲-大众传播的传者和受众分析传者和受众分析
传受者分析..
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
[广告/传媒]03讲-大众传播的传者和受众分析
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口从网络信息传播看网络受众地位变化
从网络信息传播看网络受众地位变化刘付强 的工作室网络信息传播受众地位变化
摘要：网络发展到今天，具有简易的操作，快捷的反应，广泛的影响力，互动的优势，已使它El益成为人们生活中一种不可或缺的传播工具互联网在短短5年时间内就达到拥有5，000万使用者(成为大众传媒的基本标志)的规模，已被公认为是继报纸、广播、电视之后的第四大媒体。并且以其特有的集声音、文字、图像为一体的优势向传统媒介及其“并不严密完整的传播学体系”提出挑战，本文仅从网络受众角度探讨网络媒介走个人在传播过程中的地位所带来的巨大变革。
关键词：网络传播 网络受众 受众地位
　　一、网络传播挑战传统“受众”概念
　　在传统媒介传播中，“受众”这个词很好地描绘了信息接收者所处的地位——他们不仅是媒介信息单向传递的接受者，而且近乎是“逆来顺受”：传媒让你知道什么．你就只能知道什么；传媒让你什么时候知道，你就什么时候才能知道．他们永远处于一种被动无助的等待状态。
　　互联网的诞生带来了改变这一局面的契机。在过去媒介与受众一边倒的天平上，第一次出现了重心偏移。在网络传播中，受众地位有了根本性转变，其现今在新闻传播中的作用也非往日在传统媒体可比。网络媒介中，无论是信息发布者还是信息接受者，他们首先都是网络媒介的共同使用者，反过来说，任何一个网络用户，都既可以在网上接受信息．也可以发布信息。当他发布信息时他就是信息传播者；反之，当他接受信息时，他就是信息接受者。因此，网上并不存在一个固定的信息接受者群体这一概念．也就不存在传统意义上的“受众”这一概念。以下三个事件共同证明了网民力量之惊人．网民已经不再只是被动地接受媒体发布的信息，而是在某些时候转化成为传播者。扮演着受、传的双重角色。
　　事件一：网上惊现恐怖虐猫组图，网民将杀猫者照片制成“通缉令”
　　号晚，一个名叫“碎玻璃渣子”的网友在网上贴出了一组视频图片，内容是关于一个脚穿高跟鞋的女子踩死一只小猫的全过程。图片一被贴出，立刻在网络上引起了网民们强烈的震动。这个帖子迅速以口口相传以及网络转贴的形式在网上广泛地传播开来，到了2月28日，这张图片已经从猫扑网站传播到天涯网、新浪、搜狐、淘宝、网易等各大网站，一度成为点击率最高的热门图片。有网友甚至将虐猫女的头像制成“宇宙A级通缉令”，让认识的网友提供线索，通过“人肉搜索引擎”的方式在网络上展开了空前的寻找。在六天时间中，他们从茫茫人海里锁定了踩猫者、光碟的拍摄人和被怀疑的幕后策划者。虐猫地点和踩猫女的身份在网民们的爆料下逐渐趋向于清晰，关于光盘贩卖者的线索也逐渐浮现。从报案、调查、分析、追踪并锁定三个嫌疑人，甚至引出幕后组织，都是由网民们在网络上自发进行。他们各自的调查工具只是最平常的Google和百度，却形成了空前强大的“人肉搜索”阵容，其效率之高可能不亚于警方的速度。
　　事件二：武校色情照风波引发网民声讨，网民同心协力追查幕后黑手
　　2006年8月，一组网络色情照片在国内各大互联网论坛掀起轩然大波——一家境外网站在网络上传播一组主题为“比基尼功夫”的色情图片，图片内容是中国一家不知名的武术学校的女学员身穿比基尼泳装、成人情趣内衣摆出各种高难度武术动作。这些图片迅速引来众多网民的追查和质问，也成为中国网友议论的焦点。数以万计的网民们发动了虐猫事件中的搜索精神，根据“比基尼功夫”网站情色图片中的细节对嫌疑人进行查找，发布“红色通缉令”，并锁定了一些图片拍摄地点，追查组织拍摄、制作、销售的幕后人员。网友“寻欢作乐8”在8月12日称，这一事件有了很大的进展，几位留学国外的朋友发来邮件说，登有这些照片网站的注册人已经找到，网站是在美国佛罗里达州注册的，注册该网站的人长期活跃在中美武术界，还是当地一武术协会的负责人。几位留学生还说，他们已经把这一网站举报到美国的儿童网络色情监控组织目前事实调查结果尚无定论。
　　事件三：各方网民对周正龙所拍摄华南虎照片质疑，致力鉴定“周老虎”真伪
　　新华网陕西频道10月12日电“陕西一个村民拍到了野生华南虎的照片!”这组照片，据说它不仅有力地证明野生华南虎在中国境内没有灭绝，更说明当地极可能存有一个野生华南虎的繁殖小种群。日下午3时46分，当网友“人力车夫”激动地将这一令人震惊的消息贴到“色影无忌”论坛时，不曾想到竟会点燃一场声势浩大的华南虎照之争。这个论坛是交流摄影业务的活跃论坛，里面潜伏着各路高人，他们或者精通数码制图，或者长于摄影用光和彩色分析，还有些网友甚至能通过数学建模重现拍摄现场。一张看似简单的照片，在他们眼中却是技术性的审视。他们试图推翻陕西省林业厅下的华南虎照片是真实的结论，取得很大的成效，更引起了国家林业局的高度重视。
　　二、网络信息传播结构决定受众地位
　　网络传播融合了大众传播(单向)和人际传播(双向)的信息传播特征，在总体上形成一种散布型网状传播结构，在这种传播结构中。任何一个网结都能够生产、发布信息，所有网结生产、发布的信息都能够以非线性方式流入网络之中。网络传播将人际传播和大众传播融为一体。网络传播兼有人际传播与大众传播的优势，又突破了人际传播与大众传播的局限。网络传播具有人际传播的交互性。受众可以直接迅速地反馈信息，发表意见。同时，网络传播中，受众接受信息时有很大的自由选择度，可以主动选取自己感兴趣的内容。同时，网络传播突破了人际传播一对一或一对多的局限，在总体上，是一种多对多的网状传播模式。
　　而在网络时代，受众拥有前所未有的权力：不仅可以自由选取自己感兴趣的信息，而且可以在网上自由地发布信息；信息的重要与否，不再完全由传播者决定．而是可以由受众自己决定。尽管在许多场合下，例如知名的新闻类网站。对网络新闻仍然有编辑权，仍然有网络记者和网络编辑在充当“把关人”角色。但是，由于受众享有极大的选择权和主动权，新闻传播者的地位受到削弱。权力在向受众倾斜。所有这一切都将使社会控制弱化。在网络传播中，受众可以对信息进行自由选择，包括选择信息内容和信息的接收形式以及接收时间和顺序：有条件的受众还可以直接参与到信息的生产和传播过程中去，成为名副其实的传者。同时，受众与新闻传播者可以在—定程度上进行直接的双向交流。
　　“虐猫事件”和“武校色情照风波”
的第一信息发布人都是网民。当帖子在论坛被贴出来后，网民自发形成调查组织，主动利用互联网的优势，发挥了“人肉搜索”强大效应。对帖子形成共同兴趣的网民，主动及时地将掌握的信息反馈到论坛里，对事件的真相大白起到了重要作用。网民已经在这类事件中成为名副其实的新闻信息发布者和传播者。而在传统大众传媒的环境下，这样的信息传播模式是不可能实现的。“华南虎照”则说明网络受众走向自主独立的典型代表，他们不再只是一味地被动接受网络上的新闻信息，而是对信息的价值甚至真伪有了自己的判别标准，连官方发布的消息也不是他们眼中的绝对真理。拥有摄影技术的精英型网民不再是盲目地人云亦云，而是站在了技术的层面以理性的眼光来审视虎照。这一场沸沸扬扬华南虎照之争至始由网民自导，疑问是网民提出，研究也由网民自己展开，媒体好像只是提供信息交流的场所而已，看起来反倒成了配角。更值得注意的是，网民形成的舆论力量已经影响到官方的行动。这一切都是网络特有的信息传播模式带来的巨大变革。
　三、网络受众区别于传统受众的特点
　　以上分析可以得出网络受众较之传统受众出现的几个变化趋势：
　　1、从被动接受大众传媒转向主动掌握网络传媒。在传统的大众传播中，受众总是被动地接受新闻媒体所传播的信息．只能在大众传媒为其“设置”的有限“议程”中作出选择，而无法同大众传媒进行平等交流，更遑论主动、方便地通过大众传媒制造或发布信息。受众只有接受信息的权利而没有或较少利用大众传媒传播信息的权利。而在网络传播中．受众原有的地位和角色发生了根本性变化：普通受众能够拥有与传播机构一样的权利。少数人或机构垄断信息传播的现实受到威胁。在网络媒体上，信息极其丰富，而且形态多种多样、传播迅速及时．受众只需操控鼠标，通过浏览、链接。就能自主地选择自己感兴趣的内容，选择的范围、自主性、准确性较以前有了大幅度提高。而且，受众的选择也不必受广播电视播放和报刊邮发时间的限制。这样，受众不再是被动的接受而是主动地掌握和控制传媒传递的信息。新媒介的出现第一次在理论上改变了“受众”的地位和角色。
　　2、从新闻报道的接受者到参与者。网络传播技术的高速发展与逐渐完善．使网络用户像职业传播者一样制作、发布与参与新闻报道，这是对传统新闻传播体制和传播模式的质的突破．使普及网络用户拥有了与职业传播者同样的报道权和传播权，同时也打破了职业传播者和大众传媒垄断新闻采访和传播的特权。网络受众直接参与新闻制作和报道，是新闻的“共同创造者”。其变化主要表现在如下三个方面：一是受众利用网络发布新闻。用户不再仅是接收新闻的受众，也可能是新闻信息的发布者，任何个人或组织都可在网络上发布新闻或信息。正如美国传播学者尼葛洛·庞帝所言：“在网络中，每个人都可以是一个没有执照的电视台”。网上信息发布有许多手段：个人或组织网页上的新闻栏目，BBS、新闻讨论组、邮件目录群、闲谈组、电子邮件以及在网络媒体上发表新闻评论和读者意见等。二是利用网络交流新闻。传统媒体的传播模式是传播者将信息传至受众，传播过程就基本结束。网络传播则不然，网民不仅可以利用网络媒体发布新闻。他们之间还可利用网络媒体跨越空间进行广泛充分的信息交流。网络上电子公告牌系统、邮件目录群、在线闲谈0Rc)等典型的交流信息的场地完全可以满足网民的这种需求。电子公告牌像普通公告牌一样，允许任何个人将自己的新闻发至许多用户，更重要是每个公告牌都包含对某个专题的讨论，某些受众可就某个共同感兴趣的问题提问、发表议论。电子公告牌一个主要的服务是新闻讨论组。在网络媒体上找到可谈话的对象，这就大大扩展了用户的交流范围，甚至形成有组织的、以受众兴趣为基础的网络社区(电子社区)。三是新闻受众的个人化。网络传播正在引起受众的分化。在大众传播时代，传统媒体的数量迅速增长，专业报纸、专业频道迅速增加．已经在一定程度上加速了受众的分化。受众按社会阶层、年龄、文化程度、专业、种族、性别、兴趣爱好等标准被划分为一个个群体，很多媒体正是为这些不同的群体提供最具个性化的服务。但是每个群体仍然拥有一定数量的受众．而且这个受众群体的数量仍然很大。在传统传播模式里，受众不可能利用技术对新闻内容和媒体形式进行选择：而在网络传播中，受众则可以不接收媒体提供的所有内容，而通过信息检索等媒体技术选择自己感兴趣的信息，并且可以对信息的形式进行重新制作与包装。
　　3、信息反馈从低效延时到主动及时。与大众传播的受众较少参与和较少反馈形成鲜明对比的是，网络媒体可以实现传者与受者之间真正的双向交流，反馈可与传者同步进行。网络传播为受众提供了更多发表言论与见解的机会，真正成为一个交换意见和评论的论坛。许多网络媒体开辟了网上聊天室、论坛区等栏目。不可否认，传统的大众传媒也有许多媒体开辟专栏加强与受众的交流．但与网络媒体相比这种互动性有很大的局限．最明显的就是能参与反馈的受众在数量上受到了极大限制。然而在网络上，受众的反馈形式获得了极大发展．网络媒体通过开设电子论坛(BBS)、公布记者电子邮件和在每篇报道之后设置评论区等手段给受众提供一个交换批评和评论的场所，使受众能够直接参与新闻报道，就重大问题发表见解。
　　4、从盲从跟风走向独立思考。网络使受众更多地接收到关于同一事件不同侧面、不同形式的报道．从而可以做出自己更为独立的判断，进而进一步激发了受众的独立思考。同时受众还可以及时向媒介反馈自己的意见。随时发表对新闻的观点、看法。网络传播不仅做到了媒体与受众之间的交互，还实现了受众对受众的传播沟通，真正成为大众共同发言的媒体。
　　麦克卢汉说过，媒介是人体的延伸。网络媒介使人们在有限的生命中接触到无限范围的数量无限的信息。人们的生存空间延伸了。人们的生命也相对延伸了。“成为地球村的村民”这一人类共同愿望已成为现实。受众的概念也随着网络的发展有了质的飞跃，简而言之，是网络让受众地位得到前所未有的提高。
网络信息传播受众地位变化
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。媒介运营管理课程_一览文库
一览( 微信公众号：yilanshequ )
打开微信扫一扫，即可直接关注
当前位置： &
媒介运营管理课程
媒介运营管理课程
相关文档推荐
共30个文档积分:0分
共30个文档积分:0分
共30个文档积分:1800分
共57个文档积分:1300分
猜你喜欢行家文档推荐
28843人查阅
25771人查阅
24663人查阅
24063人查阅
24071人查阅
24856人查阅
9638人查阅
13361人查阅
13745人查阅
15182人查阅
14099人查阅
9098人查阅
所需积分：100分大众传播学_百度百科
关闭特色百科用户权威合作手机百科
收藏 查看&大众传播学
传播组织通过现代的传播媒介对及其广泛的受众所进行的信息传播活动（大众传播学不等同于传播学）来源1来源3新闻学
传播组织通过现代的传播媒介对及其广泛的受众所进行的信息传播活动根据Gerhard Maletzke的定义，须符合以下特征：
公开的（受众不为人际交往范围所囿）
利用科技发送手段
间接的（在发送者与受众之间存在时间空间距离）
单向的（在发送者与受众之间不发生角色互换）
网络等新媒体的出现，改变了大众传播的单向性，互动性是互联网的得最显著特征。
面向分散的群体（受众是匿名的，无阶层和群组之分）。研究的历史可追溯至十九世纪末，四名美国社会学家最早开始关注和研讨传播问题。他们是米德（Goerge Herbert Mead）、库利（Charles Horton Cooley）、（John Dewey）和帕克（Robert Eara Park）。他们发现大众媒介的功能极其重要，于是开创了作为一个研究领域的美国传播研究。　杜威深为关注“大众”社会的现象，特别大众对媒介的一窝蜂反应。杜威希望媒介能“重组中的群体”。如果已经引起个人的转变 ——将他们由比较亲近的村庄关系推向工业化大都市里契约式的关系——那么，媒介也许可以通过增进相互了解来弥补这样的缺损。
库利在时，曾在的指导下研究社会问题背景下的政治哲学与伦理学。为揭示媒介如何改变人们的行为与文化，他进行了第一次尝试。
帕克是最先将报业当成社会与文化机构来研究的。在著名的中，他被认为是两次世界大战之间最具影响力的美国社会学家。
米德深受杜威的影响，他是社会心理学象征互动论的创始人，社会心理学对研究的确立与发展有许多贡献。
这些卓越的思想家开创了一条与欧洲传统学派迥然不同的路线；接下来的几代学者继续拓展他们的工作，并将其发展为经验主义的传播学体系。
当然，美国的传播学研究并非完全独创的，其部分传统与欧洲学派的思想有密切联系。美国从事媒介研究的许多学者曾在欧洲的大学里受过教育，并且深受（Gabriel Tarde）与（Georg Simmel）等欧洲思想家的影响。塔尔德是法国人，也是一位法官，他的许多社会学理论是通过观察法庭行为形成的。1903年他提出了“模仿理论”，现在看来这一理论对美国的、论以及意见领袖理论有重大影响。齐美尔是德国人，被称为社会心理学之父，其著作对研究有重要的意义。他于1922年著的《群体关系网》（The Web of Group Affiliation）将有关“个人之间以模式化的信息流动相互联系”的传播网络理论引入美国。当欧洲人保持其哲学思辨性、批判性以及的时候，美国的传播研究逐渐地走向量化与行政化。美国的研究方法可以追溯至美国人对企业经营的强烈兴趣，而与欧洲批判研究的思辨风格相去甚远。　发展阶段的传播学研究在传播效果研究方面涌现了许多有深度有价值的理论，更重要的是这一时期出现了传播学的。至此，传播研究大体上分为两大学派：：一是，一是批判学派。一派以美国为中心，另一派则是以西欧为核心的批判学派（criticalschool），他们多站在批判的立场上对社会进行审视，其重点是文化研究。大众传播学主要有三个来源，一是，二是信息科学，三是新闻学。如果我们把大众传播学比做一条大河，那么这三个来源就是它的三条支流，而这三条支流又有各自的更小支流。也就是说，这三个来源实际上是三组学科群，而不仅仅是三个学科。比如行为科学至少就涵盖社会学、心理学、政治学等学科，信息科学则指、和即俗称的&三论&，新闻学又涉及新闻理论、新闻历史、、新闻业务等内容。在这三大来源中，大众传播学从行为科学里汲取了实证方法及其科学理念，如设计问卷、调查访谈、抽样分析等；从信息科学里借鉴了学科的核心概念与基本范畴，如信息、控制、系统等；从新闻学里继承了研究对象及其学科领域，如新闻传播的许多规律。另外，传播学与新闻学除了继承与借鉴关系，还有互相渗透与彼此依托的关系，这种关系就类似于《》、《传播学》与《战术学》、《新闻学》之间的关系。
在这个借鉴融合的过程里，20世纪中叶有五位美国学者对大众传播学的形成，做出了筚路蓝缕的贡献，所以被后人称为这个学科的五大先驱。他们是政治学家、社会学家、心理学家、社会心理学家和传播学集大成者。其中，政治学家拉斯韦尔对整个学科体系的影响尤为突出，所以我们重点谈谈他的建树。拉斯韦尔是一位开宗立派的政治学家，也是的代表人物，他的研究推动了政治学的科学化。在其政治学研究中，有一个不无偏好的领域，这就是宣传以及与此有关的问题，他的博士学位论文同时也是成名作，研究的就是第一次世界大战的宣传战，题为《世界大战的宣传技巧》，这部出版于1927年的著作至今还被视为传播研究的经典。
宣传与传播其基本模式都在于通过信息的发布、流传或扩散而实现某种意图，如政治上的竞选活动、军事上的、经济上的、文化上的精神塑造等，无不可以说是宣传，同时也无不可以说是传播。只是由于两次世界大战中的宣传战搞得太过火，尤其是的宣传蒙骗民众、混淆视听、颠倒黑白、造谣污蔑，，正像纳粹宣传部长说的：&谎言重复千遍就成为真理。&于是，从此西方人一听到宣传，浑身就起鸡皮疙瘩，尽管现实生活一天也离不开宣传，但&宣传&两字在西方社会却成为十足的贬义词。既然天天同宣传打交道而又讨厌提宣传，那么怎么办呢？那就换个说法吧，比如把宣传换成传播。这一换感觉上好多了，因为宣传一听就有明确的意图，而传播似乎是一种中性的行为。而其实这跟朝三暮四、暮四朝三的耍猴把戏没什么两样。因为说到底，宣传也好，传播也罢，都不可能是中性的，都不可避免地体现着某个集团的意志或利益。拿北京申奥成功这件事来说，中国媒体的报道（宣传）和的报道（宣传）就大相径庭。
除了1927年出版的《世界大战的宣传技巧》，对传播学的主要贡献就是1948年发表的一篇文章--《传播在人类社会中的结构与功能》。在传播研究的历史上，这篇东西是个里程碑，它有两点突出的理论贡献，其一是提出了一个具有高度概括性的、关于传播活动的运行模式，其二是围绕这个模式勾画了一个具有普遍适用性的、关于传播研究的关注范围。不妨说，前者揭示了传播实践的总体规律，后者提供了传播研究的核心体系。大众传播学的学科体系主要由大众传播理论、大众媒介发展史、传播学研究方法、、公共关系理论、传播媒介法规政策和媒介经营管理等几方面构成。许多传播学者分别从不同角度探索传播理论，提出了种类繁多的研究理论。学科体系也可以从若干种角度来理解。
⒈从考察的角度分一般分为以下几个研究层次：
考察传播的全过程：传播过程研究
考察传播的行为：传播行为研究
考察信息的运行：信息科学研究
考察传播与人的关系：效果研究
考察传播与社会的关系：宏观效果研究
⒉从传播行为和传播范围的角度一般分为以下几个研究层次：
。这是指每个人的自我信息沟通。独自思考、内心冲突、自言自语、自我发泄等都属于此类。
，即面对面进行传播。这是指在个人与个人之间进行的信息交流。面授机宜、促膝谈心等。
，这是指在某一无组织的群体范围内进行的信息传播活动。
。这是指在有组织、有指挥中心的群体中进行的传播活动。
。这是指通过现代化的，面对极其广泛的受众所进行的公开信息传播。
国际传播：大众传播媒介出现了很多跨越国界的传播行为，如卫星电视、、等。
⒊从传播内容或专题的角度展开的研究
政治传播研究
文化传播研究
科技传播研究
传播媒介管理研究
传播与社会变迁研究
传播与研究我们先来看第一点。认为，所有的人类传播活动均可分解为五大要素，或者说均由五大要素所构成。哪五大要素呢﹖
第一个要素是传播主体，如传道授业的教师、写诗作文的艺术家、穿梭于国际舞台的外交官、各类媒体的从业人员等。任何一个传播事件都离不开传播主体，正如任何一场演出都离不开演员。
第二个要素是传播内容，如记者的报道、私人的闲谈、部门的文件通知等。传播活动如果离开了传播内容，那就跟一个演员傻呼呼地站在舞台上，却一句话都不说，一首歌也不唱差不多。
第三个要素是传播媒介，如语言、文字、印刷、广播、电视、网络等等。媒介就像是运货的工具，又像是流水的河床，还像是跑车的道路，没有媒介，再好的传播内容也只能趴在原地，动弹不得。
第四个要素是传播对象，如书刊的读者、广播的听众、影视的观众、上网的网虫等。任何传播活动都必须关注自己的传播对象，否则就是无的放矢；任何传播活动都必须重视自己的传播对象，否则就是对牛弹琴。
第五个要素是。传播效果是一切传播活动的根本，不管有意还是无意，一切传播活动都是为了特定的目的，也就是说为了特定的传播效果。不为效果而开展传播，就如同不为盈利而经营企业，不为胜利而拼死战斗，不为人才而教书育人似的不可思议。
这就是所解剖的传播活动的五大要素。概括起来就是，&传播主体-传播内容-传播媒介-传播对象-传播效果&。由于在英文里，这五大要素的表述都含有一个W，所以，拉斯韦尔的这个理论就被称为，或者叫。这个理论，对大众传播学的学科形成产生了开天辟地的推动，并为大众传播学的理论发展提供了首屈一指的平台。
在分析了传播活动的五大构成要素之后，紧接着又提出了与这五大要素相互对应的五种传播研究。第一种是针对传播主体的研究，他称为控制分析；第二种是针对传播内容的研究，称为；第三种是针对传播媒介的研究，称为媒介分析；第四种是针对传播对象的研究，称为分析；第五种是针对传播效果的研究，他称为效果分析。如果说任何传播活动都离不开上面所说的五大要素，那么，任何传播研究也都跑不出这五大分析。《》说：&声不过五，五声之变不可胜听也；色不过五，五色之变不可胜观也；味不过五，之变不可胜尝也。&意思是说，音节不过五种，即宫、商、角、徵、羽，而由此谱写的乐曲却听不胜听；原色不过五种，即红、黄、蓝、白、黑，而由此形成的色彩却看不胜看；味道不过五种，即甜、酸、苦、辣、咸，而由此配成的佳肴却尝不胜尝。套用这一句式，我们可以说传播研究也不过五种，即控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析，而由此生发的理论学说也是学不胜学。一．信息的含义。
二．信息的基本特征：
⒈事实性 2.传递性 3. 4.系统性 5.共享性
三．与。⒈社会经济主体由制造业转向以高新科技为核心的第三产业，即信息和占主导地位。
⒉劳动力主体不再是机械的操作者，而是信息的生产和传播者。
⒊交易结算不再主要靠现金，而主要靠信用。
⒋贸易不再主要局限于国内，跨国贸易和全球贸易将成为主流。
四．传播的含义。⒈是一种信息共享活动；
⒉社会传播是在一定关系中进行的，也是一定的体现；
⒊它是一向双向的行为；
⒋传授双方必须要有共通意义的空间——人体一致或接近生活经验和文化背景。
⒌传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。1 . 2 .人际传播 3 .
4 . 5 . 6 .跨国传播
七．传播学的含义。
八．传播学发行的历史。
九．怎样学习、研究传播学。
思考与研究一．媒介的含义。
二．发展演变的历史：
⒈语言媒介
⒉文字媒介
三．传播媒介的不同特点：
语言媒介——直接性、真实性，但范围窄；
文字媒介——不受时间限制，覆盖面广；
电子媒介——快速、形象，可重复出现，可复制。
四．大众传播媒介发展的前景。
思考与研究一．传播过程的含义。
二．传播过程构成的要素：
⒈传播者——行为的引发者；
⒉受传者——传播者的作用对象；
⒊信息—— 一切传播内容的抽象概括；
⒋媒介——传播渠道、信道、手段、工具；
⒌反馈——受传者接收到的信息的反应或回应。
三．传播过程的特点：
⒈动态性——作用与反作用；
⒉序列性——流向依次执行功能；
⒊结构性——要素本身还有各自的层次结构；
⒋双向性——相互作用。
四．传播过程的几种模式：
⒈直线模式；
⒉循环和互动模式；
⒋马莱菲克的系统模式。
思考与研究一．的含义。
二．传播效果的类型：
⒈传播的主体效果——信誉、权威的影响；
⒉传播的内容效果——观点、价值效应；
⒊信息载体效果——媒介效果；
作者：60.0.109.*
11:23 　 回复此发言
--------------------------------------------------------------------------------
2 课程名称：大众传播学概论
⒋传播技巧效果——策略、方法效应；
⒌传播对象效果——受传者的属性对效果的制约作用。
三．传播效果研究的发展历史：
⒈20世纪30年代末——初级阶段“强效果论”
⒉20世纪40—60年代初——传播效果第二阶段“弱效果论”
⒊20世纪70年代后——传播效果第三阶段“宏观效果论”
⒋传播效果研究未来发展趋向——向广度、深度进军。
四．传播效果形成的原因：
⒈人的因素；
⒉信息因素；
⒊媒介因素；
⒋环境因素。
五．提高传播效果的途径：
⒈宣传教育；
⒉说明策略；
⒊劝服原则。
思考与研究一．。
⒈人内传播的含义。
⒉人内传播的特点——是一切传播活动的前提和基础。
二．人际传播。
⒈人际传播的含义。
⒉人际传播的特点：
① 多渠道、方式灵活；
② 信息意义更为丰富、复杂；
③ 双向性强，反馈及时，互动频率高；
④ 属非制度化的传播。
⒈组织传播的含义。
⒉组织传播的特点：
① 专业化的部门分工；
② 职务分工和；
③ 组织系统的阶层制和等级制。
⒊组织传播的功能：
① 内部协调；
② 指挥管理；
④ 形成共识。
⒈大众传播的含义。
⒉大众传播的特点：
① 传者是从事信息生产和传播的专业化；
② 运用先进的传播技术和产业化手段、复制传播信息；
③ 对象是社会上的一般大众；
④ 信息既有商品属性，又具有；
⑤ 属于单向性很强的传播活动；
⑥ 是一种制度化的社会传播。
⒊的社会功能：
① 的“三功能说”；
②的“”；
③ 施拉姆对大众传播社会功能的概括；
④ 和的功能观；
⑤ 英传播学家沃森和的八功能说。
五．跨国传播。
⒈跨国传播的含义。
⒉跨国传播的目的。
⒊跨国传播的特点：
① 是国家的代言人；
② 不同国家、不同种族、不同文化之间的信息交流，建立在彼此全面、正确了解的基础上；
③ 信息流通不平衡，强国大量输出，弱国难输出；
④ 强国发起文化攻势，弱国受威胁、破坏；
⑤ 传播对象主要对政治、经济、文化、知识界中当前或未来的领导者。
思考与研究一．者的含义。
二．大众传播者的特点：
⒈代表性； 2 .专业性； 3 .集体性； 4 .复杂性。
三．大众传播者的权利与责任。
1 .（把关） 2 .（知察） 3 .保密权（隐匿）
4 . 安全保护权
1 .契约责任； 2 .社会责任； 3 .法规责任。
四．传播者的效益因素：
⒈权威性； 2.可信性； 3.接近性； 4.熟知性； 5.悦目性。
五．受传者（受众）。
⒈受传者的含义。
⒉受众的特点：
①人数多； ②分布广泛； ③成分复杂； ④相对独立； ⑤流动变化。
⒊受众的理论研究
六．传播者与受传者的关系。
⒈支配关系； 2.疏离关系； 3.圈层关系； 4.服务关系。
思考与研究一．传播体制的含义。
3 课程名称：大众传播学概论
二．国家与政府的政治控制：
⒈规定的所有制形式；
⒉对传播活动进行法制和行政管理；
⒊限制或禁止某些信息内容的传播；
⒋对传播事业的发展制定总体规划。
三．和经济势力的控制：
⒈下，社会各阶层、政党或团体都拥有创办自己的媒介的平等权。
⒉下，传播媒介控制在垄断资本手中。
四．广大受众的社会监督与控制：
⒉结成受众团体，对媒介活动施加影响；
⒊诉诸于法律手段；
⒋通过影响媒介的销售市场来制约媒介活动。
⒌社会主义媒介规范理论；
⒍发展中国家媒介制度和规范理论。
思考与研究一．传播技巧的含义。
二．传播技巧的作用。
三．传播技巧的特点：
⒈独立性； 2.稳定性； 3.创造性； 4.艺术性。
四．获取传播技巧的途径：
⒉总结历史经验；
⒊深入传播实践。
五．运用传播技巧的原则：
⒈技巧要为内容服务；
⒉技巧要与谋略吻合；
⒊技巧要为受众接受；
⒋技巧要灵活运用。
六．常用的传播技巧：
⒈组织技巧； 2.论证技巧； 3.鼓动技巧； 4.传递技巧； 5.抚御技巧。
思考与研究一．四大奠基人对传播理论的贡献。
⒈的宣传与传播研究。
⒉的“”研究。
⒊的说服效果实验。
⒋拉扎菲尔德的经验性传播学研究。
⒌施拉姆与传播学的创立。
二．传播学研究的主要学派。
思考与研究一．。
⒈含义 2.步骤
⒈含义 2.特点 3.步骤
三．控制。
⒈含义 2.特点 3.步骤
⒈含义 2.特点 3.步骤
⒈含义 2.特点 3.步骤
思考与研究⒈教材使用《》著 中国人民大学出版社1999年11月出版。
⒉参考《》主编 复旦大学出版社1995年11月出版。
《传播学》主编 中国1990年2月出版。
《》著 四川大学出版社1995年11月出版。
新手上路我有疑问投诉建议参考资料 查看