2009 年度四川省精品课程申报表（本科） 本科）推 荐 单 位 所 属 学 校 课 程 名 称 课 程 类 型 所属一级学科名称 所属二级学科名称 课 程 负 责 人 申 报 日 期编导与戏剧影视文学系 成都理工大学广播影视学院 影 视 编 剧 理论课（含实践） 理论课（含实践） 文 学 艺 术 学 陈 祖 继 2009 年 3
月 31 日四川省教育厅制 二○○九年三月1填 写 要 求一、 以 word 文档格式如实填写各项。 二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写， 再次出现时可以使用缩写。 三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容， 请在说明栏中注明。 四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写 1～4 名主讲 教师的详细信息。 五、 本表栏目未涵盖的内容， 需要说明的， 请在说明栏中注明。21、课程负责人情况 姓 1-1 基本 所在院系 信息 名 陈祖继 研究生 硕 士 性 别 职 称 职 务 男教 授出生年月 电 话 传 真1950 年 12 月
028-最终学历学位副院长兼系主任成都理工大学广播影视学院 广播电视编导与戏剧影视文学系E-mail通信地址（邮编）成都市国家高新技术开发区西区团结镇学院路 67 号成都理工大学 广播影视学院编导与戏剧影视文学系（邮编：611745）研究方向（不超过五门） 数） 不超过五门） （不超过五门影视编剧、新闻学一、近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人 年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时； 讲授的主要课程 1. 影视编剧：专业基础课、周学时 4； 级，581 人 2．中外电影赏析：公共课、周学时 4； 级，328 人 3．影视短剧创作：专业课、周学时 4； 级，612 人 4．视听语言：专业基础课、周学时 4； 级，786 人 5. 当代新闻采访与写作：专业课、周学时 4； 级，600 人左右 二、承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数） 承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数） 1．实践教学名称：舞台小品的构思与创作，约 536 人 实践教学名称：舞台小品的构思与创作， 实践教学名称 将“影视编剧”课程理论教学与教学实践（创作）相结合，以“影视编剧” 课程为主体，在我系《浪花文学报》《浪花》杂志上开辟了“学生剧作”专栏， 、 组织学生投稿多达 800 余篇，其中 236 人发表了原创作品。 此外，创设“影视编剧”戏剧工作室，结合课堂教学，进而推出了七届“原 创小品比赛”,约有 1800 余人参与，其中参与编剧创作约 300 余人。 2．实践教学名称：DV 短剧创作，约 1800 余人 实践教学名称： 短剧创作， 1800 实践教学名称 建立 “三原色 DV 剧创作室” 并在此基础上建立长效机制， ， 连续四年举行 “金 芙蓉”DV 大赛，参加人数多达 1800 余人，收到的作品 1000 余部，其中参与编 剧创作约 860 余人。 此外，强调影视节目“创作和制作”两个环节相结合，整合我系“晨光电视 综合频道”资源，将电视节目播出资源和“影视编剧”课程有效结合，五年来约 有 1800 多名学生参与了“晨光电视”栏目剧的策划与创作。 3．实践教学名称：影视短剧的外景选择，860 余人 实践教学名称：影视短剧的外景选择，860 实践教学名称 指导 860 余名学生在听江浦、梦桐苑、雅安上里古镇等多个影视拍摄基地参 加了外景拍摄和剧本创作。 4、主持学院对影视类课程实践性环节的设计：摄影大棚教学模式的探索 主持学院对影视类课程实践性环节的设计： 主持学院对影视类课程实践性环节的设计31-2 教学 情况利用学院优质的教学资源，在中央电视台涿州影视基地总工程师、总策划师 的指导下，参与学院创建摄影大棚的工作，具体主持学院影视类课程实践性环节 的课程设计，探索在新形势下如何创新实践性教学模式。 5．实践教学名称：影视剧的改编，120 余人 实践教学名称：影视剧的改编， 实践教学名称 2008 年 12 月，长篇报告文学作品《铁血》经过改编，由 CCTV、中国电视剧 制作中心等单位联合录制成 30 集大型电视剧。本人在剧组中，担任原著、文学 编辑。借此机会，本人积极组织《影视编剧》课程师生参加了该剧的资料收集、 现场改编，以及完成台本整理工作 300 多页，20 余万字，共有 120 余人参与。 6．毕业设计（论文）的指导，93 人 毕业设计（论文） 指导， 毕业设计 近年来，共指导本、专科学生毕业论文（含毕业设计）共计 93 人。 7．实践教学名称：平面媒体编辑，170 余人 实践教学名称：平面媒体编辑， 实践教学名称 开设“第二课堂” ，以方正?飞腾创意 5.0、方正编辑/排版师?飞腾创意 5.0 版的技能培训及组织发放“技能证书” ；针对“影视编剧”课程，学生进行电视 特技培训并发放“技能认证书” ，目前合计已达 170 余人通过培训，并取得了两 证。 8．实践教学名称：栏目剧的构思和创作，326 人 实践教学名称：栏目剧的构思和创作， 实践教学名称 指导学生进行栏目剧的构思和创作，并与四川电视台妇女儿童频道《快乐生 活巧管家》 、四川电视台经济频道《大城小事》等栏目合作，共有 326 人参与了 其中的各项工作。 （不超过五项 三、主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限） 不超过五项） 主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限） 不超过五项） （ 1． 影视编剧”课程实践性教学环节探索，成都理工大学广播影视学院学术研究委 “影视编剧”课程实践性教学环节探索，成都理工大学广播影视学院学术研究委 编剧 实践性教学环节探索 员会，
年； 《浪花文学报》《浪花》杂志创办， 、 “影视编剧”戏剧工作室、 “三原色 DV 剧创作室”在
级学生中举办“原创小品”大赛、 “金芙蓉”DV 大赛。 2．校园电视台的开办及其教学意义，成都理工大学广播影视学院学术研究委员会， 校园电视台的开办及其教学意义，成都理工大学广播影视学院学术研究委员会， 校园电视台的开办及其教学意义
年； 2002成都理工大学广播影视学院晨光电视开播，并逐步走向全日制播出。 3．影视剧创作、改编及其市场化运作，中央电视台影视剧制作中心、北京“飞天” 影视剧创作、改编及其市场化运作，中央电视台影视剧制作中心、北京“飞天” 影视制作公司，2006－ 影视制作公司， 年； 电视剧《铁血》《魂系南桠河》《午夜出击》《西康往事》 、 、 、 、歌舞情景剧《谁 当主演》 、小品《我们要爸爸》《5?12 记忆》等剧目相继面世。 、 动漫剧的创作，成都理工大学广播影视学院学术研究委员会， 4. 动漫剧的创作，成都理工大学广播影视学院学术研究委员会，2007 年至今 初步开设动漫编剧课程，完成《动漫编剧》书稿 17 万字。 四、作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的作品及教学研究论文（含题 作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的作品及教学研究论文（ 作品及教学研究论文 （不超过十项 目、刊物名称、时间） 不超过十项） 刊物名称、时间） 不超过十项） （ 1．电视剧《长江第一漂》文学脚本，西南交通大学出版社出版发行，编剧，1986 年 4 月。41-2 教学 情况2． 《浅析电视纪录片〈登上“第三极地”――长江第一漂〉拍摄纪实》的纪实风格， 《电视艺术》 ，独撰，1990 年 3 月； 3．长篇纪实文学《长江魂》 ，中国广播电视出版社出版，作者，1992 年； 4．长篇纪实文学《南极考察历险记》专著，四川人民出版社出版发行，独撰，1994 年 4 月； 5．电视剧《财政局长》 ，四川电视台、CCTV 联合录制，编剧，1999 年； 6. 长篇纪实文学《魂系南桠河》 ，四川文艺出版社出版发行，独撰，1995 年 8 月； 7. 长篇报告文学《刘显合和他的儿子们》 ，中国广播电视出版社出版，独撰，1998 年； 8. 电视剧《呼唤青山》 ，四川电视台录制，编剧，1998 年 3 月； 9．电视剧《金谷奇遇》 ，四川电视台、广元电视台联合录制，编剧，2001 年 5 月； 10.电视剧《我该在尕朵拉站下车》 ，峨眉电影制片厂录制，编剧，2001 年 3 月。 五、获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 1． 《论艺术专业设置和市场定位》获教育部就业指导中心研讨会优秀论文三等奖， 2007 年 12 月； 2. 论文《广播电视编导专业教学内容和课程体系改革》于成都理工大学广播影视学 院 2008 年教改研讨会宣读，2008 年 6 月； 3.《&当代新闻采访与写作&教学改革与实践》 ，成都理工大学广播影视学院教学改革 奖，2009 年 2 月。5（不超过 一、近五年来承担的学术研究（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） 不超过 近五年来承担的学术研究（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （ 五项） 五项） 1．省级精品课程《电视画面编辑》《广播电视“一体化”现场制作》 、 ，成都理工大 学广播影视学院， 年，策划、组织。 2. 三十集大型电视连续剧《铁血》 ，由中国电视剧创作中心、中央电视台，2007－ 2008，编剧； 3. 百集大型电视连续剧《路魂》 ，北京“飞天”电视剧制作中心，，编 剧； 4． “影视编剧”课程教授、研究与教材编著，成都理工大学广播影视学院，2005－ 2008 年，编著； 5．雅安上里、听江浦、梦桐苑影视拍摄基地，学院影视摄影大棚，成都理工大学广 播影视学院， 年，策划、设计、监制。1-3 学术 研究二、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、 （不超过五项） 间） 不超过五项） （不超过五项 ； 1．长篇报告文学《铁血》 ，四川人民出版社出版发行，作者，1997 年；30 集电视连 续剧《铁血》 ，中国电视剧创作中心和 CCTV 联合录制（该剧作为四川省委宣传部 建国六十周年献礼片，预计国庆前在 CCTV-1 播出） ，原著、文学编辑，2008 年； 2. 长篇报告文学《长江魂》 ，中国广播电视出版社出版发行，独撰，1992 年； 3．电视剧《呼唤青山》 ，四川电视台录制播出，编剧，1998 年； 4．电视剧《金谷奇遇》 ，四川电视台、广元电视台联合录制，编剧，2001 年；电视 剧《我该在尕朵站下车》 ，峨嵋电影制片厂电视剧部录制并于中央电视台播出， 编剧，2001 年 3 月； 5．长篇报告文学《魂系南桠河》 ，四川人民出版社出版发行，独撰，1996 年；百集 电视剧《路魂》 ，北京电视台、北京“飞天”影视制作中心，编剧，2009 年 2 月。 三、获得的专业表彰/奖励（不超过五项） 获得的专业表彰/奖励（不超过五项） 专业表彰 1. 长篇报告文学《铁血》 （四川人民出版社） ，四川省第三届优秀文学作品一等奖， 1997 年； 2. 电视剧《长江第一漂》 ，编剧并参加江源实地拍摄，第五届电视剧“金鹰奖”一 等奖、第七届电视剧“飞天奖”特别奖，受到中宣部、四川省委、中国电视艺术 家协会联合表彰，1986 年； 3. 《尧茂书首漂长江记》 （四川人民出版社） ，全国首届优秀图书“金钥匙”著作奖， 独撰，1985 年 8 月；长篇报告文学《长江魂》 ，四川省优秀报告文学一等奖，独 撰，2001 年； 4. 电视纪录片《新中国第一路》 ，四川优秀电视节目（社教类）一等奖，编导，1995 年； 5．电视纪录片《登上“第三极地”――电视剧&长江第一漂&拍摄纪实》 （由四川电 视台录制） ，编导（合作） ，该片荣获美国芝加哥国际纪录片金奖，1987 年 8 月。6课程类别：专业基础课 课程负责人：陈祖继7主讲教师情况⑴ 2. 主讲教师情况⑴ 姓 名 最终学历 2⑴ -1 基本 信息 学 位 廖全京 研究生 博士 性 别 职 称 职 务 男研究员出生年月 电 话 传 真1945 年 11 月
028－艺术总监E-mail所在院系成都理工大学广播影视学院 广播电视编导与戏剧影视文学系通信地址（邮编）成都市国家高新技术开发区西区团结学院路 67 号成都理工大学 广播影视学院编导与戏剧影视文学系（邮编：611745）研究方向数） 不超过五门） （不超过五门） （不超过五门 ；中国戏剧史、戏剧理论、中国现当代文学等一、近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时； 1．影视编剧：专业基础课，周学时 4； 级，353 人 2．欧美戏剧史：专业基础课，周学时 4；2005 级，191 人 3．中国电影史：公共课，周学时 4；2005 级，67 人 4．欧美电影史：公共课，周学时 4；2005 级，183 人 5．中国戏剧史：专业基础课，周学时 4；2005 级，185 人 ； 二、承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数） 承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数） 自 2001 年以来先后指导编导与戏文系
各年级本科、专科 75 名毕业2⑴ -2 教学 情况生的毕业论文写作。 （不超过五项 ； 三、主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限） 不超过五项） 主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限） 不超过五项） （ 1．影视剧写作课的教学改革，成都理工大学广播影视学院，2006 年―2009 年，主 持人。 四、作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊 作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（ 含题目、 物名称、时间） 不超过十项） （不超过十项 物名称、时间） 不超过十项） （ 1.《1940 年代：中国话剧传统相对定型阶段》《中国戏剧》2007 年第 9 期（中国 ， 话剧诞辰 100 周年学术研讨会） ，独撰，2007 年 9 月； 2.《中国戏剧的现代传统与当代悖论》《中国戏剧》2005 年第 8 期，独撰，2005 ， 年 8 月； 3.《中国戏曲的神话精神》《戏剧艺术》1992 年第 1 期，独撰，1992 年 2 月； ， 4.《民族文化心理与中国戏剧思维》《文艺研究》1992 年第 1 期，独撰，1992 年 1 ， 月； 五、获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 获得的教学表彰/奖励（不超过五项）81. 教育部高校系统人文社会科学优秀成果二等奖、江苏省哲学社会科学优秀科研 成果二等奖，2007 年。 2. 被四川省委、省政府授予四川省有突出贡献的优秀专家称号，1997 年； 3. 第六次四川省哲学社会科学优秀科研成果三等奖，1994 年； 4. 第二次四川省哲学社会科学优秀科研成果二等奖，1986 年； 5. 第一次四川省哲学社会科学优秀科研成果三等奖，1984 年； （不 一、近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） 不 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （ 超过五项） ； 超过五项） 1．6 卷本《中国话剧艺术通史》 ，中国艺术研究院话剧研究所、中国话剧理论与历 史研究会， 年，第 4 卷撰稿人； 2．撰写《广播影视剧创作读本》 ，成都理工大学广播影视学院影视编导系，编者； 二、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、 （不超过五项 ； 与时间） 不超过五项） 时间） 不超过五项） （ 1． 《论&桃花扇&传奇的结构艺术》《戏剧论丛》1982 年第 1 辑，独撰，1982 年 6 ， 月； ， 2. 《中国戏剧起源与民族文化》《社会科学研究》1991 年第 4 期，独撰，1991 年 8 月；2⑴ -3 学术 研究3． 《&死水微澜&：后新时期戏剧的一种整合》《中国话剧研究》第 7 辑，第一作者， ， 1993 年 12 月； 4． 《从双重故乡到人类家园――阿来论》《四川中青年作家论集》 ， ，天地出版社， 第一作者，2003 年 1 月； 5． 《思想者的跋涉――巴金精神历史的起始与完成》《论巴金》 ， ，四川人民出版社， 第一作者，2003 年 11 月； （不超 三、获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间） 不超 获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间） （ 过五项） 过五项） 1．第二次四川省哲学社会科学优秀科研成果二等奖，1986 年； 2．首届全国优秀话剧理论专著奖，1989 年； 3．四川省委、省政府授予四川省有突出贡献的优秀专家称号，1997 年； 4．首届中国曹禺戏剧文学奖?评论奖（第一名） ，1997 年； 5．经国务院批准为享受国务院政府特殊津贴专家，1998 年。课程类别：专业基础课9主讲教师情况⑵ 2. 主讲教师情况⑵姓 名 最 终 学 历 2⑶ -1 基本 信息 学 位 所在院系 通信地址 （邮编） 研究方向李天鑫 本科 学士性 别 职 称 职 务男出生年月 电 话 传 真1945 年 7 月 028-一级编剧编剧E-mail成都理工大学广播影视学院 广播电视编导与戏剧影视文学系tianxin_.con成都市国家高新技术开发区西区团结学院路 67 号成都理工大学广播 影视学院编导与戏剧影视文学系（邮编：611745）编剧、作曲一、近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时； （不超过五门） 数） 不超过五门） （不超过五门 ； 1．中外戏剧史：专业基础课，周学时 4； 级，321 人 2．影视编剧：专业基础课，周学时 4；2003 级，213 人 3．中外电影史：公共课，周学时 4； 级，283 人2⑶ -2 教学 情况二、承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文；学生总人数） 、承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文；学生总人数） ； 自 2005 年以来先后指导编导与戏文系各年级本、专科 80 名毕业生的毕业论文 写作。 （不超过五项 ； 三、主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限） 不超过五项） 主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限） 不超过五项） 的教学研究课题 （ 1.《剧本写作》课题研究，成都理工大学广播影视学院，2008 年 12 月； 2. 川剧《尘埃落定》与教学实践，四川省川剧院，四川省委宣传部，四川省作家 协会，2008 年 12 月； 3. 电视连续剧《死水微澜》教学与实践，四川电视台，2006 年。 （不 一、近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） 不 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （ 超过五项） 超过五项） ； 1．百集电视连续剧《路魂》 ，北京“飞天”电视剧制作中心，编剧（与陈祖继合作） ， 2009 年 2 月； 2．川剧《尘埃落定》研究与创作，四川省建国 60 周年川剧进京表演剧目，主持人， 2008 年 12 月； 3．电视连续剧《狂澜》 ，四川电视台、成都传媒集团联合录制，编剧，2008 年 6 月；102⑶ -3 学术 研究4．电视连续剧《双枪老太婆》及创作探索，中央电视台录制，编剧，2007 年 2 月； 电视连续剧《三峡纤夫》 ，重庆电视台录制，编剧，2007 年 5 月； 5．电视连续剧《刘姥姥外传》 ，四川电视台录制、中央电视台，编剧，2004 年 6 月播出；电视连续剧《巴山游击队》 ，四川电视台录制，编剧，2004 年 5 月。 （不超 二、获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间） 不超 获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间） （ 过五项） 过五项） 1．电视连续剧《巴山游击队》荣获四川电视优秀节目奖，编剧，2004 年 5 月； 2．电视连续剧《双枪老太婆》荣获四川省人民政府“五个一”工程奖，编剧，2006 年 3 月； 3．川剧《易胆大》荣获四川省文化部“文华音乐”奖，作曲，2007 年 6 月。课程类别：专业基础课111．主讲教师情况⑶ 主讲教师情况⑶姓名邝平钧 研究生 硕 士性 别 职 称 职务男出生年月 电 话 传真1949 年 3 月028--最终学历 1-1 基本 信息 所在院系 学 位副教授戏剧影视文学广播 影视文艺节目创作 专业方向主任成都理工大学广播影视学院 广播电视编导与戏剧影视文学系E-mail通信地址（邮编） 研究方向（不超过五门） 数） 不超过五门） （不超过五门成都市国家高新技术开发区西区团结学院路 67 号成都理工大 学广播影视学院编导与戏剧影视文学系（邮编：611745）影视艺术及影视文学一、近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时； 课程 1．影视导演创作：专业基础课、周学时 4；
级，161 人 2．电视策划学：专业基础课、周学时 4；
级学生 188 人 3．广播电视新闻概论：专业基础课、周学时 4；2005 级学生 250 人 4．影视编剧：专业基础课、周学时 4； 级学生 350 人 二、承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数） 承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数） 1．指导学生参与电视连续剧《午夜出击》编剧、剧务，31 人； 2．指导学生创作参赛音乐剧剧本《谁当主演》 人； ，9 3．指导学生创作 DV 剧本参加“金芙蓉”DV 大赛，319 人； 4. 策划、组织、指导学生参加本院第二届小品大赛，278 人； 5. 组织 “大学生影评组” 多次参加成都电影公司的新电影观赏并评论 《成都晚报》 ， （ 等多家媒体曾报道） ，200 余人； 6．指导 03、04、05 级学生毕业论文 50 篇。1-2 教学 情况12（不 一、近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） 不 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （ 超过五项） ； 超过五项） 1．教改项目《实用编剧学》 ，成都理工大学广播影视学院，2007 年，主持人； 2．编著教材《实用编剧学》 ，成都理工大学广播影视学院， 年，编者； 3．编著教材《媒体创意思维及策略》 ，四川音乐学院印刷使用，2005 年，编者； 4．电视学术论文《对当前电视栏目剧的编导思考》《西部电视》 ， ，2008 年，作者； 5．纪录片《艾滋病人的阳光生活》 ，日本国家电视台（NHK） ，2005 年，策划、编导 之一。 （不超 二、获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间） 不超 获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间） （ 过五项） 过五项） 1．20 集电视连续剧《午夜出击》 ，在央视播放，获甘肃省敦煌文艺奖； 2．25 集电视连续剧《西康往事》 ，国家广电总局批准立项，正在筹拍； 3．长篇小说《狼的路》 ，四川文艺出版社出版； 4．影视文学、中短篇小说专集《迷幻世界》 ，中国文联出版社出版。1-3 学术 研究 与创 作成 果课程类别：专业基础课13主讲教师情况⑷ 2. 主讲教师情况⑷姓名王小平 性 别 研究生 职 称 博士职 务男出生年月 电话 传真1960 年 12 月 最终学历副研究员 教 师E-mail1-1 基本 信息学位所在院系成都理工大学广播影视学院 广播电视编导与戏剧影视文学系通信地址（邮编）成都市国家高新技术开发区西区团结学院路 67 号成都理工大学广 播影视学院编导与戏剧影视文学系（邮编：611745）研究方向（不超过五门） 数） 不超过五门） （不超过五门文艺美学、文艺理论、影视艺术一、近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时； 1．影视编剧：专业基础课、周学时 4； 级，709 人 2．比较文学：基础课、周学时 4；2005 级，130 人1-2 教学 情况3．现代汉语：基础课、周学时 4； 级，395 人 4．名片赏析：专业基础课、周学时 4；2007 级，39 人 5．中国现当代文学：基础课、周学时 4；2007 级，230 人 二、承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数） 承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数） 承担 2004 级、2005 级毕业生的论文设计和论文指导，41 人 三、主持的教学研究内容（不超过五项） 主持的教学研究内容（不超过五项） 在国内大学学报和学术刊物（核心期刊，CSSCI）上发表美学、文艺理论、影视 评论文章数十篇，其中一篇影视论文被中国人民大学报刊复印资料全文转载。 （含课题名称 一、近五年来承担的学术研究（不超过五项） 含课题名称、来源、年限、本人所起 近五年来承担的学术研究（不超过五项） 含课题名称、来源、年限、 （ 作用） 不超过五项） （不超过五项 作用） 不超过五项） （ 1．从事近几年的中国电影研究，四川省社会科学院影视研究中心，2006 年，课题 主研人员； 2．文艺美学研究：中西方美学对现代和后现代艺术的影响，四川省社会科学院影视 研究中心，2005 年，课题主研人员。 二、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（ 含题目、 刊物名称、 与时间） 不超过五项） （不超过五项 ； 与时间） 不超过五项） （ 1． 《审美与人的解放》 ，2008 年第 3 期《中华文化论坛》 （中文核心期刊） ，独撰； 2． 《文本的冒险：历史碎片拼贴的迷宫――姜文“太阳照常升起”的后现代叙事》 ，142008 年第 6 期《当代文坛》（核心期刊，CSSCI 扩展版来源期刊） ， ，独撰；1-3 学术 研究 与艺 术成 就3． 《娱乐的政治：后现代影视文化的症候》 ，2009 年第 2 期《天府新论》 （CSSCI 来 源期刊，中文核心期刊） ，独撰； 4． 《从启蒙到狂欢：中国影像叙事 30 年――1978――2008 中国电影概述》 ，2008 年 第 4 期《廊坊师范学院学报》 ，独撰； 5． 《文艺大众化：从现代到后现代》 ，2008 年第 6 期《社会科学研究》（中文核心 ， 期刊，CSSCI 来源期刊） ，独撰。课程类别：专业基础课153. 教学队伍情况姓 名 性别 男 男 男 男 男 男 女 女 女 出生年月 5.11 9.03 6.02 5.08 1986.04 职 教 称 授 学科专业 影视编剧影视编剧?中外戏剧史在教学中承担 的工作 课程负责人 主讲教师 主讲教师 主讲教师 主讲教师 主讲教师 主讲教师 辅助教学 辅助教学陈祖继 廖全京研究员 一级编剧 副教授 副研究员 讲 讲 助 助 师 师 教 教3-1 人员 构成（含外 聘教师）李天鑫 邝平钧 王小平 王孟广 王文渊 林静宜 刘姝昱影视编剧心理学影视编剧?影视文学 影视编剧? 影视美学 影视编剧? 影视编导影视编剧?外国影视文学 影视编剧? 戏剧影视文学 影视编剧? 戏剧影视文学一、教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实 教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（ 验教师与学生的比例） 验教师与学生的比例） 以上 9 位教师，其中教授级 3 人，副教授级 2 人，讲师 2 人，助教 2 人，其基 本情况如下： 学历及学缘结构： 学历及学缘结构：以上教师分别毕业于四川大学、湖北大学、西南政法大学、 四川师范大学、郑州大学、重庆师范大学、西南交通大学和成都理工大学等，其中 博士 2 人，占 22.22％；硕士 6 人，占 66.67％；学士 1 人，占 11.11％；中高学历 占 85.56％，高级职称占 33％ 年龄结构： 年龄结构：9 位教师中，50 岁以上的教师 4 人、40-49 岁教师 1 人、30-39 岁 教师 2 人、30 岁以下教师 2 人。教师队伍老、中、青三结合，年龄结构合理。 师资配置情况： 师资配置情况：主讲教师 7 人，其中教授 3 人、副教授 2 人、讲师 2 人；另有 助教 2 人。目前我院每学年大约有 320 名学生需要开设“影视编剧”这门课程，开 设的专业有广播电视编导、戏剧影视文学、导演、表演等，其师生比例为 1：46。 学术造诣： 学术造诣：教学团队中，所有教师都是编剧、编导或文学专业出身，不仅有着 扎实的理论基础，而且长期从事影视文学的创作，具有很丰富的创作经验。主讲教 师层有获得电视剧“金鹰奖”“飞天奖”的著名编剧、享受国务院特殊津贴的学者、 、 有被授予“四川省有突出贡献的优秀专家”等称号的教师、有曹禺戏剧奖、文华奖163-2教学队 伍整体 结构的获奖教师；累积在四川文艺出版社、四川人民出版社、中国戏剧出版社等出版社 出版专著 13 部，在《中国电视》《电视艺术》等刊物发表研究作品、论文、批评 、 等 50 余篇，被拍成大型电视剧并在央视播出的剧作作品 8 部。 教学经验与教学实力： 教学经验与教学实力：课程团队教师高校教龄最长达 30 年，平均高校教龄 10 与教学实力 年；近五年主持各级教改项目 6 项，2004 年以来主编教材 4 部，先后获得省级教学 成果奖励 1 项， 教师在长期的教学过程中形成了鲜明的教学特色， 受到专家、 学生、 同行的高度认可。 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） “影视编剧”课程是我院编导艺术与戏剧影视文学系的专业基础课程，也是重 点学科，面向全院编导专业、戏剧影视文学专业、导演专业、表演专业学生可设置。 近五年来，课题组在教学改革、教学研究方面取得了显著成果： 1、教学改革与研究 教学改革与研究 ● 教学制度改革 教学制度改革 （1）实施课程负责人制度，使课程的发展有计划、有条理地进行。 （2）课程组在充分讨论的基础上明确了“影视编剧”的教学目标是“培养学 生理论思维能力，增强影视剧本创作与改编的能力。 ”3-3教学改（3）修订教学大纲，根据培养目标和近年来的最新发展 1-2 年调整一次大纲。 （4） 根据大纲的调整加大课内教学课时数 （由原先的 68 课时加大至 78 课时） ，革与教 并加强课外实践的作业量与课外指导的力度。 学研究 （5）考试改革：根据学生的作业情况，由教师的评定与学生对作品的讨论结 合评分。学生的实践能力远比卷面考试更能说明问题，因此，在这方面，我们必须 严把评分关。 ● 教学手段改革 （1）调动学生在编剧学习中的主动性，加强理论教学中的实践性 调动学生在编剧学习中的主动性，加强理论教学中 理论教学 在“影视编剧”课题组尚未成立之前，课题组的老师大都是“编剧学”和“影 视脚本创作”课程的主讲教师，前者偏向于理论，后者则更注重实践。从 2001 年 至 2009 年， “影视编剧”经历了较长的教改进程。根据学生的性格特点、认知能力 与教师的教学需要，我们把“编剧学”和“影视脚本创作”合并为“影视编剧” 。 （2）利用一流的教学设备与一流的教学手段，创作高质量剧本 利用一流的教学设备与一流的教学手段， 教学设备与一流的教学手段 激发兴趣： ① 激发兴趣：从认知到理解 在这一阶段中，我们充分利用我院一流的硬件教学环境，在课程的一开始就让 学生通过先进的多媒体设备来进行“乱剧重组”练习（根据不同照片或无声视频文 件进行即兴思维创作剧本） 、并结合大量影视实例指导学生创作文学剧本、分场景17剧本、分镜头剧本、完成台本等。 成套训练： ② 成套训练：从理解到应用 一边加强学生的剧本格式强化，一边学习创作影视剧本的注意事项，通过半个 学期的学习，做到基本认知、理解、并掌握各种影视剧本的格式。这时，课程则要 求学生创作完整的、成套的 DV 剧（根据同一部 DV，完成故事梗概、分镜头剧本、 分场景剧本、完成台本和 DV 片） ，并以 DV 成品来检验创作手段、台词、题材立意 是否符合规范，是否适应市场需求，要求更省时、更高效地创作出符合广电部门需 求的电视脚本。 注：我院拥有大量现代化教学硬件，包括我国各大广电部门通用、但价格不菲 的大洋、索贝等非编软件，课题组要求学生在熟悉设备功能的情况下，使用大洋、 索贝等非编系统剪辑 DV 片，真正做到与市场接轨。3-3教学改重视强化： 理论到应用 ③ 重视强化：从理论到应用 教师在每一次作业审阅之后进行课堂点评，根据学生的不足再次布置作业进行革与教 练习，如此反复，强化训练。作业由教师的评定与学生的讨论进行总分。让学生在 学研究 动手、动脑、动嘴、动眼、动耳的学习过程中，真正做到认识剧本、理解剧本、创 作剧本。 另外，在学生完成“影视编剧”的全部理论学习之后，课题组会根据教学计划 为每个学生提供为期一个月的生产实习机会。 通过有计划的大量实践，培养学生“五自”能力，即自编、自导、自演、自拍、 自己合成（后期编辑）的能力，从而达到“三出”的教学目的，即出作品、出人才、 出效益。 2、教学成果 教学成果 总结“影视编剧”课程理论教学及实践性教学经验，汇编教师教学成果和学生 作品： （1）陈祖继教授、林静宜老师针对开设多年的“影视编剧”学科的实际情况， 结合学生使用的不同教材，编写了《影视编剧艺术》教材； （2）邝平钧副教授针对我院学生的专业基础和适应能力编著教材《实用编剧 学教程》 ，作为“影视编剧”先行课的教材； （3）在近 300 万字的学生作品中，选取优秀作品集中推出《学生剧作选》第 一、二卷，共计 20 万字。 （4）从“金芙蓉”DV 大赛中近千部经过指导的学生作品（作业）中选取优秀 作品，制作《学生优秀 DV 作品选》DVD 光盘 5 盒。 注：在上述（1）和（2）中， 《影视编剧艺术》主要针对与影视剧本创作相关18内容（如影视创作中如何合理把握时空变换、如何将影视蒙太奇手法运用在影视剧 本的创作当中、如何塑造影视中的人物、如何设置影视情节的冲突等等）的详化分 解，并十分重视电影、电视剧本的创作实践练习；而“实用编剧学”课程的内容上 除了讲解影视剧本的案头创作，还包含话剧、小品等等,该教材适用于刚刚接触剧 本创作的学生，用以了解大体上的剧本分类和功用。 3、解决问题 怎样将理论与实践有机结合并达到明显的学习收效，是本教程教学的难点之 一，也是最主要的难点所在。 （1）针对这一难点，我们在“编剧学”和“影视脚本创作”两门课程内容整 合的基础上，在课堂授教与课外实践两个环节中，设计大量编剧实践，并要求学生 通过自编、自导、自演、自拍，及自己合成（后期编辑） ，最后以成片的质量来评 定该剧本的创作手段、台词、立意是否合理，是否符合市场需求。通过反复练习与 指导，学生能够较好地掌握剧本的写法，从剧本的格式到剧作的深度，都能有明显3-3教学改的提高。 （2）确立让编剧课程从课堂走出去的基本原则，着力营造条件让学生参与各革与教 种电视剧、栏目片、专业论评等生产实践，和市场趋于零距离接触： 学研究 ① 要求学习过“影视编剧”课程的学生参与课题组安排的创作实践，如：陈 祖继教授原著作品、30 集电视连续剧《铁血》在拍摄阶段，组织学生参与资料收集 与影视改编； 指导学生参与四川本土电视栏目片 ② 《大城小事》 的编剧工作； 组 ③ 织学生成立“大学生剧评组” ，并分组参加成都电影公司的新电影观赏并评论（ 《成 都晚报》等多家媒体曾有报道） ，每个学生可进行为期两个月的实习工作。 在这一时期，涌现出了一部分优秀的学生作品，其中 2003 级编导班上倾力打 造的影视作品《雨花》拍摄成功，在校园内公映后，获得普遍好评， 《成都商报》 在重要版面的头条里予以报道。 （3）提高任课教师对编剧学课程实践性环节的认识性，整合资源、开拓创新， 全力打造“影视编剧课程学生实践性平台体系” ： ① 为了提高学生的创作热情，以“影视编剧”课程组为主体，筹办“金芙蓉 DV 大赛”这一专业性较强的学生活动，要求所有学生在平常作业中讲求质量，用实 践作业参与比赛。该活动每学年举办一次，至今已举办四届，收集到学生的影视成 品近千部，收到了初步的教学实践性成果； ② 整合我系拥有的成都理工大学广播影视学院晨光电视综合频道资源，将电 视节目播出资源和“影视编剧”课程创作相结合，从最开始开辟的“学生作品展播” 栏目，到而今的“全日制”播出现状， “影视编剧”课程实践性环节起到了很大的19作用； ③ 充分利用我系 6 个“一体化演播教室”的教学资源，开创“影视编剧”课 程 “戏剧工作室” 的辅助性教学环节， 让学生在体味影视片创作的基础上， 掌握 “影 视剧”编剧的创作内容，并以此为契机，充分调动课程中助教老师的积极性，开办 “原创小品比赛” ，该活动每学期举办一次，已举办七届，在“影视编剧”教学中 起到了积极的作用； 一、近五年培养青年教师的措施与成效 1. 注重引进优秀青年教师，同时实行助教制，让青年教师辅助中老年教师搞好教 学工作，既平衡了工作量，又使青年教师在助教的工作过程中更好地领悟教学； 2. 教授或副教授与青年教师结成互帮对子，指导他们撰写教学科研论文，参加省 级教学科研项目； 3. 课题组定期组织青年教师旁听老教师上课、参与备课，并要求青年教师写出详 细教案，试讲合格才能上讲台。如今，青年教师已逐渐成熟，开始担当课程讲 授任务，学生反映很好；3-4 师资 培养4．一对一、阶梯式、针对性的培养办法，真正做到了“送出去（送往更高学府或 科研机构深造） 、请进来（聘请优秀教师）； ” 5．加强青年教师实践性工作，让青年教师参加大洋、索贝等系列编辑系统的使用， 以及培训青年教师掌握对标清、高清索尼系统的使用，对青年教师进行综合专 业培训，并取得相应的“岗位证书” 。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学 位）的人的比例。204．课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革 课程前身（2001 1. 课程前身（2001 年―2005 年） 2001 年，我院初次尝试编剧类的教学， “影视编剧”还处于孕育阶段。那时还没有“影 视编剧” ，我系力求结合理论和实践完成编导专业的教学工作，开设了“编剧学”和“影视 脚本创作”课程。作为我系的专业基础课，要求学生熟练掌握剧本的基本创作方法，并能将 之与市场需求挂钩。于是，两课教学在硬、软件还不完善的情况下艰难跋涉着。 “编剧学” 偏向于理论， “影视脚本创作”则更注重实践。 我们发现在授课的进度中，学生的听课情况往往是前半学期较好，兴致盎然，后半学期 则逐渐对所学知识感到困惑。我们针对不同剧本的特点和写作方法，在教学内容上增加了案 例，逐步加强了学生的教学实践课，令学生更加容易理解和掌握授课的内容。 开课伊始（2005 2. 开课伊始（2005 年－2006 年） 我系根据学生的性格特点、认知能力与教师的教学需要，把“编剧学”和“影视脚本创 作”合并为“影视编剧” 。2005 年， “影视编剧”作为一门重要的专业基础课，在成都理工 大学广播影视学院正式开设。 “影视编剧”课题组刚刚成立时，主讲教师大都是“编剧学”和“影视脚本创作”课程 的任课教师。合并后的“影视编剧”主要针对与影视剧本创作相关内容（如影视创作中如何 合理把握时空变换、如何将影视蒙太奇手法运用在影视剧本的创作当中、如何塑造影视中的 人物、如何设置影视情节的冲突等等）的详化分解进行教学，并十分重视电影、电视剧本的 创作实践练习。与此同时，学校格外注重引进师资、优化硬件，教学情况得到了很大改善。 2007 3.夯实改进（2006 年―2007 年） 夯实改进（2006 改进 2006 年，秉承学院“培养宽口径、厚基础，应用性、复合型、一专多能的高素质专业 人才”的办学理念和人才培养目标， “影视编剧”课程教学改革小组作了以下工作： （1） 教学内容与方法的改革 教学内容与方法的改革 方法 ● 教学制度改革 教学制度改革 ①实施课程负责人制度，令课程的发展有计划、有条理地进行。 ②课程组在充分讨论的基础上明确了“影视编剧”的教学目的，即“培养学生理论思维 能力，增强影视剧本创作与改编的能力。 ” ③修订教学大纲，根据培养目标和近年来的最新发展 1-2 年调整一次大纲。 ④考试改革：根据学生的作业情况，由教师的评定与学生的讨论进行总分。学生的实践 能力远比卷面考试更能说明问题，因此，在这方面，我们必须严把评分关。21● 教学手段改革 ① 调动学生在编剧学习中的主动性，加强理论教学课程的实践性 ② 利用一流的教学设备与一流的教学手段，创作高质量剧本 教学改革与教学研究】 【注：本小点详见 3-3 教学改革与教学研究】 本小点详见 （2）对教材进行了全面修改： 对教材进行了全面修改： 陈祖继教授、林静宜老师针对已开设多年的“影视编剧”学科的实际情况，结合多年来 学生使用的不同教材，编写了该课程教材《影视编剧艺术》 。教材的特点是：理论言简意赅， 案例独具创意，增强了理论课教学的实效性。我们不提倡以大量的条条框框来约束学生的自 我创造力，提倡学生自主学习和“发现生活”的能力。因此，在教学的过程中，更注重“实 践之前点到为止，实践之后细心总结。 ”换言之，也就是让学生从实践中得出更深刻的理论。 （3）实现与趋于零距离的接触： 实现与趋于零距离的 零距离 规划课外实践课，注重培养学生的实际创作能力。剧本创作不仅仅是动脑和动笔，最终 落实到的应该是戏剧影视的成品。 要求学生以编故事为主， 布置镜头画面 （强化美感） 为辅， 让学生真正学会在写剧本的时候就能把与之相关的因素都考虑在内，以此达到教学目的。 经过 5 年的教学改革和实践之后，课程组的成员总结经验，克服不足，进一步创新了 教学方法，调整了知识模块的内容和顺序，使其更加符合学生的接受习惯和知识结构，将各 章节内容进行不同层次的细化，使学习重点更加突出。如此一来，在扎实的理论基础之上， 学以致用，真正实现了理论、实践与市场的零距离接触（社会实践与创作实践） ，实现了我 院培养学生“宽口径、厚基础、应用性、复合型”的目标。 发展的阶段（2008 至今） 4. 发展的阶段（2008 年―至今） 从 2001 年至 2009 年， “影视编剧”经历了较长的教改途程。我们的课题组着力培养青 年骨干教师，教授或副教授与青年教师之间已经形成了良好的互动氛围，包括部分学术资源 的共享。学校为了实抓编导戏文专业的教学质量，为系上提供了教师影像资料室（现收藏有 影像资料 23000 余部/集） 。 如今，青年教师已逐渐成熟，开始担当课程讲授任务，学生反映很好。 《影视编剧》教学实践已经取得了初步的成果。系里十分注重学生的学习效果，常提供 各种原创小品征集比赛的方式极大地激发了学生的学习热情， 增加了信息量， 增强了学生 “动 手能力” ，拓宽了学生的视野。 《影视编剧》受到了广大学生的喜爱和专业人士的好评，在课题组成员不断努力下，取 得了良好的教学效果。目前，编导与戏文系教师收集、整理了近百部影视作品和几十个编剧 学小品案例正逐步运用于教学和实践中。22理论课和理论（含实践） 4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的 课程在专业培养目标中 4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的 定位与课程目标 “影视编剧” 是面向我院编导类专业的专业基础课， 涉及广播电视编导、 广播影视编导、 表导、表演、电视节目制作、戏剧影视文学等本、专科专业。每一届招生面向全国，规模在 1000 人左右，占全校艺术类招生人数的 33.33% ，近年来报考人数与录取人数之比约为 30： 1 ， 生源质量较好。 根据广电传媒的发展新趋势和学校的办学特点， 学校提出 “培养宽口径、 厚基础，应用性、复合型、一专多能的高素质专业人才”的办学理念和人才培养目标，据此， 课题组设定了课程的定位与目标： 课程定位： 它的任务是讲授影视工作者如何 课程定位：这是一门影视理论与实践性相结合的课程， 在影视脚本创作这一环节中，掌握影视视听语言特有的规律，运用影像思维和语言，艺术地 将影视元素展现于案头，最终成为适用于拍摄的影视脚本。 课程目标： 在兼 课程目标：培养学生形成正确的影视时空观念并较熟练地掌握影视剧本创作方法， 顾理论教学与实践教学的同时，重点帮助学生正确认识影视的笔法与章法特征。采用现代化 教学理念和手段,注重培养学生的实际创作能力，通过“影视生产项目合作”指导学生更省 时、更高效地创作出符合广电部门需求的电视脚本。 本课程作为一门专业基础课，主要通过研究编剧理论知识、剖析优秀影视剧结构特征， 鉴赏大量优秀影片剧本案例，重点把握编剧艺术的影视剧本的文体特征与笔法、章法特征， 要求学生掌握影视剧创作、改编的规律，并创造性地将 DV 短片、电视连续剧等艺术门类中 对编剧的不同要求，嫁接到教学环节中。突出影视剧本的鲜明特征和创作手法，结合我院先 进优良的硬件设施，瞄准影视市场的需要，抓住学生的影片成品质量，使学生对专业基础课 程的感性认识和理性认识融入该课的理论和实践创新之中，以提高学生专业技能，并侧重从 多学科相结合的角度，从而提高学生对剧本的鉴赏力和锐意创新的意识。 本课程使用于广播电视编导、导演、戏剧影视文学等专业，主要通过对编剧理论知识的 学习、 鉴赏大量优秀影片剧本的案例， 重点介绍编剧艺术的影视剧本的笔法特征与章法特征， 要求学生掌握影视改编的创作方法，结合我院先进优良的硬件设施，抓“影视项目”的实践 与合作，实打实抓学生的影片成品质量，使学生对专业基础课程的感性认识和理性认识融入 该课的理论和实践创新之中，以提高学生专业技能，并侧重从多学科相结合的角度，从而提 高学生对剧本的鉴赏力和锐意创新的意识。234-2-2 知识模块顺序及对应的学时序 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 章 节 内 容 学 讲 4 9 5 9 9 4 5 4 5 4 3 60 78 学时故事改编分场景/分镜头剧本 DV 拍摄 分场景剧本创作 （掌握格式） 分镜头剧本创作 （掌握格式） 故事梗概即兴创作时分配 实验学时课实践内容剧本创作艺术概说 影视剧本的共通性 剧作中的时空概念 影视改编的创作方法 影视剧的写作格式 剧本的构成 影视中的人物塑造与冲突设计 情节 悬念 开端与结尾 DV 片剧作实践（两次）合 机 总 计 动 计4 21218备注： 备注： 1.本课程课内外学时比例：2:1（主讲老师需每学期利用 2－3 个周末（约 25－30 学时） 带领学生展开第二课堂学习，根据不同场地进行就地取材和创作剧本故事梗概（即兴构思） ； 学生在课下需编辑课内拍摄的 DV 作业，并有计划地观摩影片和阅读剧本。 ） 2.学生在完成本课程的学习后，将有计划地送入剧组、影视公司、话剧社等实践部门进 行短期的生产实习。 课程的重点、 4-2-3 课程的重点、难点及解决办法 课程的重点： 1. 课程的重点：通过教学活动使学生了解影视剧本的共通性、剧本的构成、剧作中的 时空概念， 掌握影视改编的创作方法、 影视中的人物塑造与冲突设计以及影视剧的写作格式， 并在文艺理论和审美规律的指导下欣赏并分析名家名片的故事结构和创作手法， 并结合实践 来提高自身的创作水平。 课程的难点 难点： 2. 课程的难点：针对本学院的学生特点，如何增强对理论知识的兴趣和理解理论与实 践教学的有机结合。 3. 解决办法： 解决办法： （1）针对艺术生的特点，我们在教材、教法、课堂上进行了一些有效的尝试：首先， 教材的编写力求理论简练实用（理论与实践结合） 、案例生动；其次，课堂教学充分运用多 媒体课件和其他形象化手段调动学生的视听感官，采用启发式和活动式的教学方法，激发学24生学习的主动性和积极性。 （2）在课外邀请影视界成功人士（如周传基、张贤亮、熊召政、阿来等） ，就影视剧创 作的成功经验或失败教训进行讲解和分析，将课堂知识与实际工作紧密结合起来，消除学生 对影视创作的神秘感。 （3）配合教学进程，有计划、有针对性地对学生的学习情况与实践能力进行检测，每 年定期开展 1-2 次 DV 创作大赛，并选取优秀作品在学院“晨光电视台”播放。 （4）加强实践性教学，与影视单位进行“影视项目”生产合作。 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填） 4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填） 影视剧本创作是影视幕后工作最重要的实践性环节之一，是巩固所学理论知识，掌握视 听语言，建立电视时空观念，培养剪辑操作技能，提高学生解决实际问题的重要环节。剧本 创作实践内容的安排主要是以影视基础知识结合剧本创作方法为主， 让学生有一定的创作空 间。 实践教学分课内实践课和课外实践练习两大部分。 课内实践共 18 学时，课外实践可任意安排，也可由教师组织。实践内容由 5-6 个实验 组成，根据实验质量稍加作业量，作业的内容主要有： 实践一，故事梗概写作训练。这个实践要求学生掌握故事梗概编写的注意事项。实践内 实践一，故事梗概写作训练。 容分四步： ①给学生一组关键词或者图片， 要求学生根据所给词组或图片现场编故事； 学 ② 生按要求创作；③ 教师指导评点，学生讨论打分，并得出作业总分。④ 教师抽取 6－7 部 可拍性强的作品，让学生分组准备分场景剧本和分镜头剧本。 实践二，分场景写作训练。这个实践要求学生掌握分场景剧本的写作方法，了解分场景 实践二，分场景写作训练。 剧本写作的注意事项。实践内容分三步：① 教师抽取一段百字左右的文学片段，讲解并按 步创作给学生看； 学生按要求创作； 教师指导评点， ② ③ 学生讨论打分， 并得出作业总分。 实践三，分镜头写作训练。 实践三，分镜头写作训练。这个实践要求学生掌握分镜头剧本的写作方法，了解分镜头 剧本写作的注意事项。实践内容分三步：① 教师抽取一段百字左右的文学片段，讲解并按 步创作给学生看； 学生按要求创作； 教师指导评点， ② ③ 学生讨论打分， 并得出作业总分。 实践四， 拍摄。 实践四，在“实践三”第④点基础上，安排学生分 6－7 组进行 DV 拍摄。实践内容分 实践三” 点基础上，安排学生分 － 三步：①让学生自由找场地或在影视基地拍摄 DV；② 学生课外剪片；③给学生播放所有 的影片作业，让学生讨论剧本创作对作品（作业）成败的影响，教师指导评点，师生分别打 分，并得出作业总分。 实践五，影视基地即兴创作。 实践五，影视基地即兴创作。实践内容分六步：①带领学生到影视基地采风，要求学生 即兴创作 拍照或对当地人进行采访，以及搜集资料；② 根据采风搜集的素材进行故事梗概编写；③ 教师抽取 6－7 部可拍性强的作品，让学生分组准备分场景剧本和分镜头剧本。④让学生自25由找场地或在影视基地拍摄 DV；⑤ 学生课外剪片；⑥给学生播放所有的影片作业，让学 生讨论剧本创作对作品（作业）成败的影响，教师指导评点，师生分别打分，并得出作业总 分。 实践六，根据所学内容，安排学生到影视制作公司、剧组中进行实践。 实践六，根据所学内容，安排学生到影视制作公司、剧组中进行实践。 制作公司 实践 4-2-5 课程组织形式与教师指导方法 ① 激发兴趣：从认知到理解 激发兴趣： 在这一阶段中，我们充分利用我院一流的硬件教学环境，在课程的一开始就让学生通过 先进的多媒体设备来进行“乱剧重组”练习（根据不同照片或无声视频文件进行即兴思维创 作剧本） 、并结合大量影视实例指导学生创作分镜头剧本、分场景剧本、文学剧本、完成台 本等。 成套训练： ② 成套训练：从理解到应用 学生一边进行剧本格式的作业强化，一边学习创作影视剧本的注意事项，通过半个学期 的学习，做到基本认知、理解、并掌握各种影视剧本的格式。这时，课程则要求学生创作完 整的、成套的 DV 剧（根据同一部 DV，写出故事梗概、分镜头剧本、分场景剧本、完成台本 和 DV 片） ，并以 DV 成品来检验创作手段、台词、题材立意是否符合规范，是否适应市场需 求，要求更省时、高效地创作出符合广电部门需求的电视脚本。 注：我院拥有大量现代化教学硬件，包括我国各大广电部门通用、但价格不菲的大洋、 索贝等非编软件，课题组要求学生在熟悉设备功能的情况下，使用大洋、索贝等非编系统剪 辑 DV 片，做到与市场接轨。 重视强化： ③ 重视强化：从应用到应用 教师在每一次作业审阅之后进行课堂点评， 再根据学生的不足再次布置作业进行下一次 练习，如此反复，强化训练。作业由教师的评定与学生的讨论进行总分。让学生在动手、动 脑、动嘴、动眼、动耳的学习过程中，真正做到认识剧本、理解剧本、创作剧本。 另外，在学生完成“影视编剧”的全部理论学习之后，课题组会根据教学计划为每个学 习提供为期一个月的生产实习机会。考核内容与方法 4-2-6 考核内容与方法 我们对这门课程的考核，有三个结合：平时考勤与实践作业结合、教师评定与学生自评 结合、自我评估与同学互评结合。考试的内容以平时实践为主，力求反映学生作业的质量和 实际编剧水平。其中，平时出勤率低于三分之二者不予成绩。换言之，以实践成绩与考勤成 绩的加权平均分作为总评成绩是该门课程的总分特色。26教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况； 4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教 材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境） 材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境） 效果 一、使用教材： 使用教材： 教材 目前所采用的是陈祖继、林静宜结合学生特点新编的《影视编剧艺术》 。 二、扩充性资料： 扩充性资料： 正在逐步扩充“影视编剧”教学案例材料库；目前我系有大量教学参考书，和一间库存 量丰富的影像资料库。现存与该专业相关的参考书 2000 余册，影像资料 23000 余部/集。所 有教学参考资料都在不断更新中。 三、实践性教学环境： 实践性教学环境： 1．陈祖继教授、李天鑫教授的《路魂》 ，邝平钧教授的《西康风云》即将投入电视剧拍 摄，为学生提供了极为丰富的实践观摩机会。2007 年，陈祖继教授的《铁血》 ，由 CCTV 开 机，百余名学生参与了拍摄、创作和观摩学习，学生中反应良好。 2．开展 DV 小品征文比赛、 “金芙蓉”DV 大赛，与成都理工大学广播影视学院“晨光电 视台”形成互动全方位的合作。 3．我院凭依与四川电视台、成都电视台、四川网络视频台等地方电视台和一些传媒公 司的良好合作关系，为学生提供了“学以致用”的生产实践和兼职机会。 4．充分利用成都理工大学广播影视学院的视听语言实验中心、一体化演播教室、图书 馆、各大、中、小型演播厅等等教学设施，在实践的过程中学习知识，总结经验。 5. 我院正在搭建影视摄影棚，摄影棚和摄影基地占地一百余亩，由中央电视台根据央 视新棚设计、优化而建。三棚共计 2 万平方米，2010 年可投入教学使用。 四、网络教学环境： 网络教学环境： 成都理工大学广播影视学院对本课程的建设提供了良好的网络教学环境，如学校网站、 校园网论坛等，教师们也常利用 QQ 群、教师博客等网络平台定期与学生进行与该课程相关 的网络交流，方便与学生进行学习讨论，以及为学生解答疑难。27教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、 4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施 过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果 过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方 法、作业、考试等教改举措） 作业、考试等教改举措） 以多媒体和 影视一体化”教室等现代教育技术手段提高教学质量和教学效果 现代教育技术手段提高教学质量和教学效果： 1. 以多媒体和“影视一体化”教室等现代教育技术手段提高教学质量和教学效果： 目前“影视编剧”课程的备课均已实现了电子文本化，教师在授课时均能使用多媒体幻 灯机教学。 “影视编剧”通过大量的图片、图表、影响动画资料、实物资料等，对影视编剧 艺术进行生动具体的展现。这种教学手段的运用，使得原来难以施教的内容得以充分展现， 同时形成了良好的听课效果，加深了学生的学习兴趣。 2.生动丰富影视案例令教学取得良好的教学效果： 2.生动丰富影视案例令教学取得良好的教学效果： 生动丰富影视案例令教学取得良好的教学效果 例如在课堂上播放与教学理论相匹配的视频资料， 让学生进行影片分析并现场抽查与点 评，同时，让学生各抒己见，如此一来，调动了同学们探究问题的积极性，在活跃的课堂气 氛中提高他们的思考能力和口头表达能力；再如教师与同学定期在网络上进行网络会议，以 网络课堂的形式回答有关艺术理论的问题，进行作品赏析的讨论。 走出课堂的交流与考察教学方法： 3. 走出课堂的交流与考察教学方法： 为活跃教学气氛， “影视编剧”课程将设置外出收集影视素材，再根据所取素材进行镜 头重组与剧本改编创作。教师可以带领学生到洛带古镇、西昌上里古镇、青城山和不同展览 馆等处进行文化熏陶、艺术欣赏，以及社会实践。同时，我们还让学生积极创作作品，参加 学校的艺术作品评比活动，并由专业老师现场讲解。在不久的将来，我校的大型摄影棚也将 搭建成功，学校的摄影棚也将成为学生第二课堂必不可少的去处。 相应的上课学生规模： 4. 相应的上课学生规模： “影视编剧” 是面向我校编导类专业的专业基础课， 涉及广播电视编导、 广播影视编导、 表导、表演、电视节目制作、戏剧影视文学等本、专科专业。每一届招生面向全国，规模在 1000 人左右，占全校艺术类招生人数的 33.33%，上课人数规模较大。 教学方法、作业、考试等教改举措： 5. 教学方法、作业、考试等教改举措： ①“教学手段”详见“3－3 教学研究与教学改革”中的“教学手段改革” ②“作业”详见“4-2-4 实践教学的设计思想与效果” ③“考试”详见“4-2-6 考核内容与方法”28教学效果（ 校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明 教学督导组评价及有关声誉的说明； 4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教 指标和校内管理部门提供的近 指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果） 校内管理部门提供的 学生评价结果） 本院晨光电视台与广播影视学院院报的记者协助系教务办公室， 对上过该课的班级进行 了教学效果的抽样调查，发现广大学生对该课的教学给予了较好的评价。 1．校园媒体访问情况： 校园媒体访问情况： 媒体访问情况 学校的媒体社团对学习过该课程的班级进行过资料收集 （对象主要是 2004、 2005、 2006、 2007 级的在校生） ，95%的同学表示学习该课程时，主讲老师的教学手段新颖富有趣味性， 并且声情并茂的演讲将枯燥的理论知识转述得风趣幽默，个别同学这样评价他们的专业老 师： “陈老师讲课犹如讲故事，我们不仅从他的‘故事’中总结了课本中的‘经验’ （理论） ， 更觉得陈老师的阅历非常丰富，他从影视资料中扩展出来的一个又一个例子，都充满了画面 感、镜头感。其实那些都是很好的创作素材！用镜头来‘讲故事’ ，充分体现了影视中的蒙 太奇应用。 ” 2．教务处印制的表格调查情况： 教务处印制的表格调查情况： 印制的表格调查情况 我系教务办公室自 2001 年开办本专业以来，每年定期对学生下发教学质量调查表，对 教师的教学水平和学生的接受程度进行客观的了解。 综合 2001 级学生到 2008 级学生对该课 的评价，我们可以看到： ①2005 年之前，大部分同学认可该课程在他们专业中有一定的重要性，但对于讲课的 内容，有人说“理论过于偏重” ；2005 年之后（我们不断地对教学实践进行总结，对教学方 式进行改革改革） ，大部分学生觉得主讲教师的授课内容十分生动，并富有趣味性，并且对 主讲教师的口才给予了较高的评价。 ②对于本课程的实践性，2006 级有位学生这么说： “一定的理论结合大量的实践，最后 对作品进行细化点评，深入浅出，使我们受益匪浅！ ” ③对于本课程的教学模式和结构安排，许多同学都给予了良好的评价，他们的评价大致 是“影视编剧”很重视理论和实践的结合，在学期的课程安排上，计划明确，步骤清晰。 教师观摩情况： 3. 教师观摩情况： 编导与戏文系每年会组织全系教师的教学观摩活动，在众听课老师中，大部分老师都给 予了较高的评价，有专家如此评价“影视编剧”“该课作为本系的专业基础课程，它的内容 ： 构架十分合理，理论与实践的衔接得恰到好处，这是我系编导类课程的一大特色。 ”29课堂录像（课程教学录像资料要点） 4-6 课堂录像（课程教学录像资料要点） 陈祖继老师课程教学录像资料要点 4-6-1 陈祖继老师课程教学录像资料要点题 目：影视改编的创作方法教学目的： 教学目的：影视改编的原因、原则和方法，教学生正确选择改编的对象，掌握正确还原影视原著的方法。教学重点： 教学重点：教学生正确选择改编的对象，掌握正确还原影视原著的方法。 教学难点： 教学难点：还原影视原著的方法 教学过程： 教学过程：第四章 影视改编的创作方法 一、影视改编的原则 （1）为什么改编？ ① 可融汇各种艺术的优势与特长； ② 可扩充影视创作的题材领域； ③ 可普及、扩展各种文学名著的影响。 （2）改编的原则 ① 相似性原则 ② 整体性原则 ③ 影视化原则 二、影视改编的方法 1、再现式改编： 其一、浓缩 其二、扩充 其三、挪移 2、节选式改编 3、取材式改编 4、重写式改编 三、从小说化转换为影视化 1、叙述方式的转换 2、叙事视角的转化 3、综合优势的运用304、结构、人物、风格的转换 5、保持原作的风格 廖全京老师课程教学录像资料要点 4-6-2 廖全京老师课程教学录像资料要点题 《 目： 雷雨》的意蕴教学目的： 教学目的：从浅层的意蕴和深层的意蕴分析《雷雨》人物形象，培养学生从艺术形象层与哲学意味层来赏析文学作品教学重点、难点： 教学重点、难点：文学中的艺术形象与哲学意味 教学过程： 教学过程：第七章 影视中的人物塑造与冲突设计 《雷雨》 意蕴》 之《 雷雨》的意蕴》解析 一、说不完的《雷雨》 说不完的《雷雨》 （1934 年 7 月《文学季刊》发表以来，研究、评论 400 多篇） 提问： 《雷雨》最吸引你的是什么？最打动你的是什么？它究竟要告诉我们什么？“雷 雨”有什么意义？ 不同的人有不同的说法，不同的时期有不同的说法，同一个人物，同一个情节， 一个 意思也有不同的说法。 《雷雨》的浅层（艺术形象层）意蕴 二、 雷雨》的浅层（艺术形象层）意蕴――家庭悲剧（引发对社会的思考） 根子：周朴园（专制主义）既有封建家长的顽固保守，又有资本家的不择手段。 《雷雨》的深层（哲学意味层）意蕴 三、 雷雨》的深层（哲学意味层）意蕴――悲天悯人（引发对命运的思考） “雷雨”的象征，周冲与四凤，对命运包括宿命论的思考。命运之谜，积极。 《雷雨》所显示的，并不是因果，并不是报应，而是“我”所觉得的天地间的“残忍” 。 始终怀有一种对“宇宙间许多神秘事物不可言喻的憧憬” （曹禺） 。 提问：有人说， 《雷雨》中的雷雨不摧毁旧世界的象征；有人说它是激荡着人物心灵的 力量，也有人说它是表达一种心情与氛围，还有人说它是左右着人的命运的“天”的象征。 你觉得雷雨是什么意思？你同意哪一种观点？（虚化现象） “ 《雷雨》里原有第九个角色，而且是最重要的，我没有写进去，那就是称为‘雷雨’ 的一名好汉。他几乎总在场，他手下操纵着其余八个傀儡。（曹禺） ” 4-6-3 李天鑫老师课程教学录像资料要点 李天鑫老师课程教学录像资料要点题 目：影视剧创作与心理学31教学目的： 教学目的：从研究观众心理特征出发，讨论创作中存在的某些问题未曾考虑到观众的心理需要，强调艺术家的历史责任感。教学重点、难点： 教学重点、难点：观众心理的共性特点 教学过程： 教学过程：第九章 第一节 悬念的概念 之《影视剧创作与心理学》 影视剧创作与心理学》 一、创作的选材与心理学 1．创作中存在的某些问题未曾考虑到观众的心理需要 2. 创作选材心理学 3．创作者与观众存在的心理障碍 二、剧本满足观众心理的共性特点 剧本满足观众心理的共性特点 1. 剧作情感规律的综合性 2．心理特点：喜、怒、忧、思、惊、悲、恐 3．符合观众的情感宣泄的需要 三、音乐与旁白――剧作中影响观众内心变化不可忽视的元素 音乐与旁白――剧作中影响观众内心变化不可忽视的元素 ――剧作中影响观众内心变化不可忽视的 1．地位与重要性 2. 如何构思 3. 如何创作 四、艺术家使命的起点――“从人性到人性”的心理过度 艺术家使命的起点――“从人性到人性” ―― 1. 何为“艺术家的使命” 2. 体现艺术家历史责任感的方法与手段 邝平钧老师课程教学录像资料要点 4-6-4 邝平钧老师课程教学录像资料要点题 目：影视剧本中的人物形象的塑造教学目的： 教学目的：了解人物塑造对于剧本创作的意义，以及塑造人物的方式。 教学重点、难点： 教学重点、难点：如何塑造人物形象 教学过程： 教学过程：影视中的人物塑造与冲突设计 第七章 影视中的人物塑造与冲突设计 之《人物塑造篇》 人物塑造篇》 一、人物形象的意义 二、人物形象塑造的方法32三、设计人物需要注意的问题 王孟广老师课程教学录像资料要点 4-6-5 王孟广老师课程教学录像资料要点 题 目：纪实片选题的评议教学目的： 教学目的：通过同学对选题的叙述，由其他同学对其提出不同意见或者不可行的问题。 综合考虑此选题应如何修改。从中使其掌握纪实片选题所遵循的规律，并结合影视改编的原 则，将纪实片改编为电视短剧（纪实风格） 教学重点： 教学重点：纪实片前期策划的调研 教学难点： 教学难点：前提策划调研的方法和指导思想 教学过程： 教学过程：第四章 影视改编的创作方法 ） （作业指导《纪实片选题的评议》 作业指导《纪实片选题的评议》 一、 1. 由第一组派一名同学代表大家叙述本组的纪实片选题内容； 2. 由第二组和第三组同学，对其选题提出自己的看法或不可行的问题，同时，大家一 起讨论； 3. 综合大家意见后，确定本组选题大致内容。 二、 1. 由第二组派一名同学代表大家叙述本组的纪实片选题内容； 2. 接着，由第一组和第三组同学，对其选题提出自己的看法或不可行的问题，同时， 大家一起讨论； 3. 综合大家意见后，确定本组选题大致内容。 三、 1. 由第三组派一名同学代表大家叙述本组的纪实片选题内容； 2. 由第一组和第二组同学，对其选题提出自己的看法或不可行的问题，同时，大家一 起讨论； 3．最后综合大家意见后，确定本组选题大致内容。 四、 指导学生利用其纪实手法，将纪实片改编为“故事” ，取其资料、事实、再改编为电视 短剧。335．自我评价本课程的主要特色及创新点 及创新点（ 字以内，不超过三项） 5-1 本课程的主要特色及创新点（限 200 字以内，不超过三项） 1.理论教学－实践性教学－ 1.理论教学－实践性教学－影视市场 理论教学 打破以往编剧类课程重理论而轻实践、重文案而轻制作的现象。培养学生活跃的创作思 维和丰富的想象力,强化影视创作与制作,让学生“发现生活” 。 2.凸显理论指导实践性 2.凸显理论指导实践性 凸显理论指导 突出特色教学，在理论指导下，充分利用我院优质的硬件教学条件，让学生通过创作影 片检验学习成效。 3．重视“影视项目”合作，加强“动手能力” 重视“影视项目”合作，加强“动手能力” 利用影视行业优势，建立“影视生产项目”合作单元，让学生从“虚拟”走向“实战” 。 本课程与国内外同类课程相比所处 相比所处的 5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平 国内外同类课程的情况 同类课程的情况： 1. 国内外同类课程的情况： ①理论教学与实践教学很难直接对接 据了解，国内各艺术院校普遍开设“编剧学”“文学创作”“剧本写作”等课程，但在 、 、 其教学过程中，编剧理论教学与实践未能有效结合，特别是“影视生产项目”合作方面，有 些学校不能真正地让学生明确创作的目的是为了什么。 ②实践性教学硬件难以达到教学要求 实践性教学硬件难以达到教学要求 教学硬件 对于剧本、文学脚本的创作，更需要提供检验成品质量的平台，而这个“实践平台” ，则 需要将“文、音、美、服、化、导、摄、录、照”相结合（影视剧本中的“分镜头剧本”和 “完成台本”需要根据剧情需要对音乐、布景、摄录方法、景别、灯光等作出说明） ，这并非 每个学校的硬件设施都能做到。 2.我们的课程的总体情况处于领先水平 2.我 ①设备先进，为实践性课程提供硬件条件 设备先进， 在全国艺术类院校中，我院具有一流的教学硬件设施。建有教学大楼五幢、艺术大楼三 幢、视听中心一幢、艺术中心一幢、学术交流中心一幢、计算机实验中心一幢、川内高校最 大的大型演播厅、表演实验剧场（黑匣子） 、艺术实验中心、西部一流的大录音棚，中型演 播厅、金色演播厅、银色演播厅、多个小型演播厅、多间省级专业电台标准的模拟仿真播音 教室等，特别值得说明的是，我院正在搭建影视摄影棚拍摄基地，占地面积为 110 余亩，摄 影大棚的规模为 20000 平方米，预计 2010 年可投入教学使用。12 个多功能一体化演播室，34可供数百名学生同时实习用的 120 余间录音室和 12 间具有省级电台标准的录音室，MIDI 工 作室；带舞台的多间表演教学厅、排练厅及可同时为数百人使用的多间形体房；高标准舞蹈 专业专用练功房、多间化妆专业专用教室；可供动画专业实习使用的大型动画设计机房；可 供拍摄电影、电视、MTV 等用的专业长摇臂、平板滑车、单座摄像升降装置等设备。另外还 建设了多间摄影厅、照场、看片室及供摄影用的暗房、洗印设备等，配备了目前最先进的高 清摄像机、演播室系统。购置了 700 余台专业摄像机、300 余部数码照相机；配备有 2000 余台为剪辑和节目制作专用的非线性编辑机的机房，具有数十台高档线编机的专业机房，数 百台液晶显示屏微机的大型计算机房；开设晨光电视新闻频道、综合频道两个学生频道和校 园广播电台。 这些都为课程的实践性环节提供了广阔的平台。 ②课程结构合理，突出实践性 课程结构合理， “影视编剧”这门课程在教学改革、教材建设等方面有较明显的特色，单纯的编剧知识 理论较为枯燥，与学生的审美能力与艺术旨趣难以协调，因此，单纯的理论教学不能有效地 激发学生的学习兴趣、创作热情，学生也就不能很好地实现学以致用的教学目的。基于以上 原因，我们通过教学改革、教材编写和整合教学资源等方面做了一些探索。 ③课余补充专家讲座，提高学生学习热情 课余补充专家讲座 补充专家讲 中国著名电影理论大师周传基莅临我院讲授影视时空性的相关知识。 原《星星诗刊》副总编辑、著名诗人张新泉，省作协副主席、著名作家王敦贤到我系举 行文学讲座。 著名辞赋大师、 《当代文坛》总编辑、省作协副主席何开四先生应我系邀请举行学术报 告会。 第六届茅盾文学奖获得者柳健伟先生、 茅盾文学奖评委张燕玲女士莅临我系进行了精彩 的文学讲座。 多次在科幻杂志社创作中心举办了笔会。曾邀请四川省作协、巴金文学院、省社科院文 学研究所、四川省文联等专家和学者参加。 著名作家、 湖北省作协副主席、 第六届茅盾文学奖获得者、 著名长篇历史小说 《张居正》 作者熊召政先生莅临我系讲学。 著名作家、宁夏作协主席、西部影视城董事长张贤亮莅临我系作学术报告。35本课程目前 目前存在的不足 5-3 本课程目前存在的不足 市场结合度应不断加强，不断促进横向跨专业合作，推出“H”型教学模式，即市场导 向实现跨学科有效合作。逐步形成并完善科学、系统、规模性的“教学、制作、影视市场” 。 1. 大多学生在前期的创作中，后期意识较弱，主要原因由于理论教学环节中还存在薄 弱之处。 2. 需要加强与国内、省内兄弟艺术学院在教学方面的交流与合作，不断吸纳先进的教 学经验，拓宽教学视野，完善教学内容和方法，采取有力的市场应对措施，从而更好的培养 高素质的艺术人才。 3. 为了培养学生良好的影片赏析习惯，应指导学生有计划地观摩影片和阅读剧本，增 大影视剧的创作量和经典作品赏析量。366．课程建设规划6-1-1 本课程的建设目标及步骤 本课程计划在原有的特色教学模式基础上建设成一门理论体系完整、课程内容丰富、 实践环节完善、教学方法新颖、注重案例教学，以及能够不断紧随社会和技术发展的特色 课程。使本课程发展成为培养“宽口径、厚基础，应用性、复合型、一专多能的高素质专 业人才”的重要专业基础课程，为越来越多的专业所开设和选用。 在目前已经取得的课程建设的基础上，进一步对课程的基本理论加以整理和形成体 系； 对教学内容进行细化和充实； 对课程的实践环节加以改善， 使之更加与实际应用结合； 并注意对课程涉及的新技术、新方法的跟踪，定期更新。 力争把本课程建设成为高品质的优秀课程： 1．师资队伍。通过老、中、青的梯队研学模式，培训、引进人才等来提高教师队伍的 师资队伍。 专业水平； 2．教学内容。在教学内容上更多地反映中外影视编剧艺术的改革与创新，吸收本学科 教学内容。 发展的最新成果，特别是在教学-实践-影视市场方面，要更加突出专业特色； 3．教学方法。教学方法在完善原有的案例教学法、多媒体教学、课堂讨论等基础上， 教学方法。 积极利用网络课件的制作技术，使原来课堂教学的一个点与网络的面结合起来，以充分利用 网络资源； 4．教材建设。在教材建设方面，除了认真编写好《成都理工大学广播影视学院广播影 教材建设。 视艺术系列教程》 ，并充实教材，争取在今年内正式出版。 5．实践教学。在实践教学方面，增加课外实践活动的分量，力争让学生的作品搬上表 实践教学。 演系的毕业大戏舞台，加强系与系间的合作；并组织学生参加电视台、网络视频台、影视制 作公司的剧组实践工作。注重加强学生的自主学习能力，并提高教师的科研创新精神。 6．教学管理环节。强化教学管理环节，加强教学管理的规范化水平，建立健全教学计 教学管理环节。 划、教学大纲、试卷分析等教学文件管理制度，建立教学效果和教学质量的评价方法和评价 体系，加强课程的综合管理。376-1-2 三年内全程授课录像上网时间表 ①
年：第四章 影视改编的创作方法、第七章 影视中的人物塑造与冲突设 计、第九章 悬念，授课录像陆续上网； ②
年：第一章 剧本创作艺术概说、第二章 影视剧本的共通性、第三章 剧 作中的时空概念、第五章 影视剧的写作格式，授课录像陆续上网； ③
年：第六章 剧本的构成、第八章 情节、第十章 开端与结尾，授课录像 陆续上网。6-2 本课程已经上网资源网上资源名称列表及网址链接 网上资源名称列表及网址链接 1.教师队伍简况：专业负责人（主持人）介绍、主讲教师介绍等； 2.课程简况：课程描述、课程自我评价、课程建设规划、课程大纲、教学计划等； 3.《影视编剧艺术》教材电子版； 4.课程教学录像（陈祖继“影视改编的创作方法” ，廖全京“ 《雷雨》的意蕴” ，李天鑫 “影视剧创作与心理学” ，邝平钧“编剧与人物塑造” ，王孟广“纪实片选题的评议” ； 5.PPT 课件； 6.授课教案； 7.《影视编剧?习题集》及参考答案； 8.本课程可参考借鉴的网上资源： 链接地址： 链接地址：课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅） 课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅） 评审期间参阅 《影视编剧?试题集》试卷及参考答案 影视编剧?试题集》 编剧 ① 试卷一及参考答案 ② 试卷二及参考答案 ③ 试卷三及参考答案 ④ 试卷四及参考答案 链接地址： 链接地址：38学校的政策措施 7. 学校的政策措施所在高校鼓励精品课程建设的政策文件 实施情况及效果 鼓励精品课程建设的政策文件、 7-1 所在高校鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果 《成都理工大学广播影视学院课程建设与管理办法》 （成广院教[2008]14 号）文件明确 规定： 1.“对验收合格的精品课程给予合格奖励，并根据精品课程的档次和考核结果，在该课 程授课工作量计算时给予 5-20%的奖励” ； 2.“设立课程建设专项基金，对立项课程建设提供经费支持” 。 “影视编剧”作为成都理工大学广播影视学院编导与戏剧影视文学系的专业基础课，得 到了学院领导的大力支持。学校在课程建设、编写教材、购买影像资料和多媒体教学设施建 设与维护上学院的投入经费进一步加大。 3.学院投资人民币近亿元，在中央电视台协助下，打造“西南第一大棚”和影视基地。 由于学院的大力支持和鼓励， 目前， 该课程教学团队已经形成， 而且已经具有自编教材、 PPT 课件、讲义和大量影像资料。 7-2 对本课程后续建设规划的支持措施 1、院级精品课程建设，学院给予一定的建设费。省级精品课程奖励 10000 元，并按照 教育厅拨付的省级精品课程建设费，学院拨付 1：1 的配套建设费。 2、精品课程纳入学院人才工程奖励，对国家、省级、院级精品课程，给予相应级别的 奖励。 3、在评选优秀教师时，学院对各级精品课程的负责教师，主讲教师均给予加分。 4、各级精品课程在人才引进、设备投入、图书资料购置等方面，学院优先考虑，重点 投入。 5、在影视基地建设上，注入资金显著。398. 说明栏一、课程教学的有关说明： 课程教学的有关说明： 1、利用现代化教学手段内容及学时：主要运用多媒体教学设备，进行作品欣赏与作品 分析的教学，利用现代化教学手段的学时：78 学时。 2、 本课程课内外学时比例： （主讲老师需每学期利用 2－3 个周末 2:1 （约 25－30 学时） 带领学生展开第二课堂学习，根据不同场地进行就地取材和创作剧本故事梗概（即兴构思） ； 学生在课下需编辑课内未完成的 DV 作业，并有计划地观摩影片和阅读剧本。 ） 3、平均周学时：4。 二、教材及教学参考书的说明： 教材及教学参考书的说明： 1、教材： 教材： 《影视编剧艺术》 ，陈祖继 林静宜 编著，成都理工大学广播影视学院，2006 年印刷 2、主要教学参考书： 主要教学参考书： 《编剧：步步为营》 （[美]温迪?简?汉森 著，江苏教育出版社 2006 年出版） 《电视剧编剧艺术》 （宋家玲、袁兴旺 著，中国广播电视出版社 2002 年出版） 《影视导演基础》 （王心语 著，中国传媒大学出版社 2001 年出版） 《影视剧作元素与技巧》 （周涌 著，中国广播电视出版社 1999 年出版） 《影视编剧艺术》 （陈吉德 著，中国广播电视出版社 2006 年出版） 《影视剧本创作教程》 （桂青山 著，北京师范大学出版社 2004 年出版） 《实用编剧学》 （邝平钧 编著，成都理工大学广播影视学院 2008 年印刷） 《影视剧写作基础》 （[美] 悉德?菲尔德 著） 《视听语言》 （周传基 著，北京电影学院） 3、主要参考剧作： 主要参考剧作： 《铁血》《长江第一漂》《同生缘》《祥林嫂》《芙蓉镇》《天云山传奇》《牧马人》 、 、 、 、 、 、 、 《长恨歌》《农奴》《林则徐》《沙场点兵》《谁当主演》《阳光灿烂的日子》《茶花女》 、 、 、 、 、 、 、 《红与黑》《简爱》《巴黎圣母院》《魂断蓝桥》等等。 、 、 、 4、主要参考影像资料： 主要参考影像资料： 《人证》《魂断蓝桥》《西游记》《红楼梦》《水浒》《贫民窟的百万富翁》《天下无 、 、 、 、 、 、 贼》《集结号》《英雄》《四面埋伏》《夜宴》《潜伏》《身份的证明》《红高粱》《大红 、 、 、 、 、 、 、 、 灯笼高高挂》 《十面埋伏》《茶花女》《黄土地》《牧马人》《天云山传奇》 《红河谷》 、 、 、 、 、 、 、 《飞越疯人院》《泰坦尼克号》《搭错车》《巴黎圣母院》《大宅门》《闯关东》《乔家大 、 、 、 、 、 、 院》《走西口》等。 、409、推荐、评审意见 推荐、申 报 学 院 意 见院长（签字）（公章） 年 月 日专 家 评 审 组 意 见专家评审组组长（签字）年月日学 校 审 批 意 见（公章） 年 月 日41
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